№18(55) 27 октября 2016 г

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Республиканская образовательная общественно-политическая газета

№18 (55)

ВТОРНИК 27 сентября 2016 г.

Газета выходит при информационной поддержке Министерства образования и науки Республики Казахстан

Құрметті ұстаздар! Ұрпақ тәрбиесі жолында қызмет еткен мұғалім еңбегінің орны бөлек, дәрежесі биік. Өз ісі мен сөзімен егемен еліміздің болашағын ойлайтын, тәуелсіздігін баянды ететін білімді ұрпақтың тәлімгері – сіздерге зор міндет артылып отыр. Сіздер – ең қадірлі, ең мерейлі әрі аса жауапты мамандық иелерісіздер. Баланың болашағындағы жетістіктері, табыстылығы мен іскерлігі тікелей тәлімгерге байланысты. Елбасы Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың айрықша көңіл бөлуі нәтижесінде білім саласын дамытуға барлық жағдай жасалып келеді. Оның барлығы білім сапасын арттыруға, кәсіби шеберлікті нығайтуға, мұғалімдердің әлеуметтік мәртебесін жоғарылатуға ықпал ететіні сөзсіз. Осы орайда еліміздің миллиондаған баласына білім беріп, тәрбие тағылымын дарытып келе жатқан мыңдаған мұғалім қауымын төл мерекелерімен құттықтаймын! Құрметті ұстаздар! Ерен еңбектеріңіз әркез елене берсін, мерекелеріңіз құтты болсын! Құрметпен, ҚР Білім және ғылым министрі Ерлан САҒАДИЕВ

«Лучший педагог»:

Премия года!

В канун Дня учителя МОН РК объявило итоги самого волнительного для учительства страны республиканского конкурса «Лучший педагог». В этом году сумма премии составила 2 млн 121 тыс. тенге!

Уважаемые учителя! Сердечно поздравляю вас с профессиональным праздником – Днем учителя! Роль педагога в обучении и воспитании детей неоценима. Именно поэтому ваш профессиональный праздник стал истинно всенародным. Каждый бывший ученик с благодарностью хранит в памяти имена любимых учителей и наставников. Сегодняшний ученик должен учиться самостоятельно мыслить, принимать решения и нести ответственность за свой выбор. И, чтобы научить каждого школьника учиться, педагогу важно осознавать суть глубоких перемен, которые происходят в обществе, владеть инновационными методами обучения. Особое внимание, непрестанно уделяемое развитию сферы образования Президентом страны Нурсултаном Абишевичем Назарбаевым, позволяет министерству создавать условия, конечной целью которых является воспитание образованной, гармонично развитой личности. А главная роль в этом непростом и ответственном деле отводится вам, дорогие учителя. Желаю вам крепкого здоровья, счастья и творческих успехов! С уважением, Министр образования и науки РК Ерлан САГАДИЕВ

Один из обладателей звания «Лучший педагог-2016» – Гульдана Елшиманова, учитель казахского языка и литературы Специализированной гимназии имени аль-Фараби для одаренных детей с обучением на трех языках Карасайского района Алматинской области

Гульнас АХМЕТОВА, д.п.н, профессор, почетный член НАН РК, Председатель Правления АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу»: – Профессия учителя во все времена – одна из важнейших в обществе, ведь от его усилий зависит будущее наших детей, наше будущее. Это единственный человек, который большую часть своего времени профессионально занимается воспитанием и обучением детей. Воспитание и обучение – две главные функции в деятельности учителя. Так было всегда, но наша жизнь меняется, и мы должны понимать, что надо идти в ногу со временем. Искать и находить новые методы и формы работы с учащимися, постоянно учиться и познавать новое – важнейшая задача Учителя!

Торжественная церемония награждения и чествования победителей прошла 26 сентября в Астане, в ЦКЗ «Қазақстан». Все волнения, тревоги, дух состязаний позади. Победить в республиканском конкурсе очень сложно, ведь надо пройти огромную конкурентную финишную прямую, одолеть районный, городской, областной этапы конкурса, пройти в республиканский финал, где каждую конкурсную папку с материалами исследует строжайшее жюри из компетентных

30 сентября АО «Информационно-аналитический центр» МОН РК отмечает свой первый маленький юбилей – 5 лет! Редакция «Бiлiмдi ел – Образованная страна» поздравляет своего постоянного информационного партнера – коллектив ИАЦ! Миссия ИАЦ – повышение конкурентоспособности национальной системы образования путем проведения актуального анализа международных тенденций в сфере развития образования, систематизация и распространение лучшей казахстанской и мировой практики для организаций образования и стейкхолдеров. За годы работы ИАЦ стал надежным и объективным национальным поставщиком высококачественных научно-аналитических услуг в сфере образования для государственного сектора. Здесь работают лучшие эксперты-аналитики в сфере образования страны, мы всегда охотно публикуем их статьи в нашей газете – и наши читатели всегда их ждут!

Стр. 4-5

Стр. 12-13

мэтров образования, всесторонне и пытливо анализирует, подвергает сомнению, расставляет все «плюсы» и «минусы»... В конкурсе за звание лучшего педагога участвовали представители дошкольного и среднего образования, инженерно-педагогические работники системы ТиПО со всех регионов страны. Премии получили 48 лучших педагогов страны, кстати, они определены среди 165 сильнейших претендентов, прошедших на республиканский этап конкурса.

«Проектное обучение, Казахстан, навыки глобального успеха» – статья о нашей стране, о прогрессивном образовании в КТЛ вышла на самом престижном образовательном сайте США и Европы Edutopia. Автор статьи – Джон МАККАРТИ, Phd. Работал 25 лет BUCK institute of education (USA), рассказал о высоком уровне построения образовательного процесса в казахстанских КТЛ. Опубликование на этом престижном сайте очень почетно, и если на нем об образовании в Казахстане за много лет и были материалы, то единицы. «…Хорошая, дружеская атмосфера – вот что является особенностью культуры школ KATEV. В этом факторе их можно назвать лидирующими школами, и другим школам стоит у них этому поучиться…».

Стр. 15

ЖАЗЫЛУ НАУҚАНЫ 1 ҚАЗАНДА БАСТАЛАДЫ! БІЗБЕН БІРГЕ БОЛЫҢДАР! ПОДПИСНАЯ КАМПАНИЯ СТАРТУЕТ 1 ОКТЯБРЯ! БУДЬТЕ С НАМИ! Жазылу

ИНДЕКСІ

64603

«Білімді ел – Образованная страна» газетіне «Қазпочта» АҚ кез келген бөлімшелерінде жазылуға болады! Подписка на газету «Білімді ел – Образованная страна» – в любом отделении АО «Казпочта»!

сайтымыз : www.bilimdinews.kz

email: bilimdi_el@mail.ru

тел.: 8 (7172) 57-80-01, 8(701)5124250 тел.: 8 (7172) 57-80-01, 8(701)5124250

НАШИ ПАРТНЕРЫ: АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», ОО «Казахстанский отраслевой профессиональный союз работников образования и науки», АО «Информационно-аналитический центр» МОН РК, Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

bilimdi_el@mail.ru

ҰСТАЗДАР КҮНІМЕН! Ұстаз... Қандай қасиетті сөз! Әр адамның жүрегіне ерекше жылулық нұрын себетін аяулы тұлға бейнесімен өзектес ұғым. Адам баласының жүрегіндегі қадір тұтып, құрметтейтін екі ұғым болса, соның бірі – Ұстаз. Ұрпақ тәрбиесі ұстазға байланысты. Өнегелі мұғалімнен жақсы шәкірт шығатыны сөзсіз. Шәкірттерін білім нәрімен сусындатып, жақсы қасиеттерді бойына дарытып, адамгершілік рухта бағыт-бағдар беруде Сіздердің еңбектеріңіз зор. Өз ісіне берілген, жаңалықты жатсынбай қабылдайтын, шәкіртінің жанына нұр құйып,

Дорогие учителя! Сегодня мы отмечаем День учителя! Это больше чем профессиональный праздник. Этот день – особое событие для всего общества, а для каждого из нас – еще и замечательный повод вспомнить наших учителей, выразить им свое уважение и любовь. От вашей мудрости, опыта, ответственной гражданской позиции зависит, с какими знаниями вступит во взрослую жизнь подрастающее поколение, к каким нравственным ориентирам будет стремиться. Уверена, что вы будете следовать лучшим

өмірге өзі де бақытты болып, өзгелерді де бақытқа жеткізсем деп жүретін ұстаздардың жөні де, жолы да бөлек. Қадірлі ұстаздар, сіздерді төл мерекелеріңізбен шын жүректен құттықтаймын. Бүгінгі заманның балаларын білімді де тәрбиелі, саналы етіп өсіруге бағытталған істеріңіз баянды болсын! Мерекелеріңіз құтты болсын, әріптестер!

Құрметпен, ҚР Білім және ғылым вице-министрі Эльмира СУХАНБЕРДИЕВА

ОЗЫҚ ТӘЖІРИБЕ

«Ой фабрикасы» – «Нұр Отан» партиясында ашылған тың орталық

«Нұр Отан» партиясының Саяси талдау және стратегиялық зерттеулер орталығын жұртшылыққа таныстыру рәсімі өтті. Мемлекет басшысының тапсырмасымен ашылған орталық партия қызметтеріне талдау жасауды көздейді.

Орталықтың ашылу салтанатында Мұхтар Құл-Мұхаммед: «2016 жылдың 6-мамырында өткен «Нұр Отан» партиясы саяси кеңесінің отырысында Нұрсұлтан Назарбаев жетекші саяси күш ретінде партияның идеялар генераторы болуы керектігін, ол үшін өзіндік мықты талдау орталығын құру қажеттігін атап өтті. Бүгінде біз Елбасымыздың тапсырмасын сәтті жүзеге асырдық деп мақтанышпен айта аламыз», – деді. Сонымен қатар, Партия Төрағасының Бірінші орынбасары: «Белгілі «ой фабрикаларын» жүзеге асырудың әлемдік тәжірибесін жан-жақты зерттеу негізінде бүгін жаңа орталық өз жұмысын бастайды. Осыған орай, біз әлемнің дамыған елдеріндегі ең жетекші партиялардың аналитикалық құрылымдарының жұмысын саралай келіп, сіздердің назарларыңызға жаңа орталықтың ашылғанын қуанышпен хабарлаймыз. Бұл орталық Елбасымыз ұсынған қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси, стратегиялық бағытын жүзеге асыруды талдамалық жағынан қамтама-

сыз ететін болады», – деді. Орталықты әлеуметтік ғылымдар кандидаты Юлия Кучинская басқарады. Ашылу салтанатында ол әлемде осыған ұқсас 6500ден астам талдау алаңы бар екенін атап өтті. «Өздерінің стратегияларын жасап, әлеуметтік-экономикалық іс-әрекеттерін жетілдіруде, сондай-ақ, саяси шешімдер қабылдауда саяси партиялар талдау материалдары мен зерттеу топтарының болжамдарына сүйенеді. Енді бізде де АҚШ, Ұлыбритания, Ресей, Қытай, Жапония және Еуропалық Одақтың жетекші саяси партиялары секілді өзіндік «ой фабрикамыз» бар», – деді Юлия Кучинская. Стратегиялық зерттеулер орталығының басым бағыттары: жаһандық үдерістегі Қазақстан, жаңа шынайылықтағы ақылды экономика, ақпараттық қауіпсіздік, мемлекеттік және саяси бағдарламалардың нәтижелілігін бақылау, партиялық жүйенің дамуы, қоғамдық пікірге бақылау және болжау жасау. Қазірдің өзінде орталықта 30 талдаушы мен сарапшы жұ-

мыс істейді. Олардың арасында ғылым докторлары мен кандидаттары, Ph.D докторанттары мен магистранттары, «Болашақ» бағдарламасы мен Назарбаев Университетінің түлектері бар. Сарапшылық қауымдастықпен бірлескен жұмыс шеңберінде орталық «Sarap Time» пікірсайыс және КИПР талдау клубтарымен өзара қарым-қатынас жасайды. Орталық жанында «Зерде» сараптама клубы бар. Бұл – еліміздің әлеуметтік-экономикалық және саяси дамуына қатысты өзекті сұрақтар бойынша ғалымдар мен сарапшылардың пікірталас алаңы. Шетел мамандарының тәжірибелерін тарту үшін орталық жанында халықаралық сараптамалық кеңес құрылған. Кеңес құрамында ірі сараптамалық «ой трестері» мен әлем университеттерінің, атап айтқанда, АҚШ, Ұлыбритания, Нидерланды, Ресей, Израиль, Сингапур, Жапония және Оңтүстік Кореядан келген өкілдері бар.

«Нұр Отан» партиясының баспасөз қызметі

Телеграмма в номер

Редакция «Бiлiмдi ел – Образованная страна» со всей искренностью поздравляет всех педагогов нашей страны с Днем учителя! Вот уже третий год каждый своей очередной номер мы посвящаем вам, пишем о вас, пишем для вас. Армия школьных учителей – одна из самых многочисленных, самых мобильных, самых динамичных и интеллигентных. Мы знаем о ваших проблемах, рабочих буднях не понаслышке: готовя очередные статьи, репортажи, читая ваши письма в редакцию, переживаем вместе с вами ваши радости, взлеты, моменты усталости… Спасибо, что вы полюбили нашу газету, остаетесь с нами, и число тех, кто выписывает «Бiлiмдi ел – Образованная страна», растет с каждым разом! Мы будем и дальше оставаться вашим верным другом, вашим информационным рупором и диалоговой площадкой! С праздником вас, учителя! Примите в свой адрес теплые пожелания успехов, личного счастья, мирного неба, успешных и благодарных учеников, позитива и крепкого здоровья!

Редакция газеты

традициям отечественного образования и с честью нести свою высокую миссию. Сотрудничество министерства и учителей позволит и впредь воспитывать высокообразованных, нравственно здоровых и физически сильных молодых людей. Уважаемые коллеги! От всей души желаю вам счастья, здоровья, благополучия и новых творческих инициатив.

С уважением, Вице-министр образования и науки РК Эльмира СУХАНБЕРДИЕВА

Амерхан РАХИМЖАНОВ, Ответственный секретарь МОН РК, доктор политических наук, профессор: – Быть учителем было почетно и престижно во все времена! К счастью, ценность учительской профессии сохранилась, и, уверен, она будет только расти. Современным учителям легче, потому что изменилось поколение родителей, их отношение к вопросам образования своих детей, они открыты, готовы находиться в партнерстве с педагогами – только так можно достичь результативности и успешности учеников, идущих в школу за знаниями. Еще на заре независимости наш Глава государства обозначил приоритетность образования, и благодаря этому мы идем в ногу со временем. Создавая программу «Болашақ», он смотрел далеко вперед, влив новую плеяду талантливых казахстанцев в экономику нашей страны, которые сегодня работают на благо страны, имея за плечами мировое передовое образование! Образованная страна – это ключ к успешной экономике, политической стабильности, высокой духовности, уровню культуры во всем и везде. Образование – залог успешного развития государства, его процветания, роста благосостояния населения. Н.А. Назарбаев и 25, и 20, и 10 лет назад, и сегодня неустанно следит за развитием образования Казахстана, уделяет ему огромное внимание! 1 сентября, в День знаний, я был на открытии одной из новых школ Астаны – великолепная школа! А сколько новых школ построено в целом по Казахстану: сельских, городских, специализированных, для одаренных детей, учреждений дополнительного образования. Какие замечательные результаты показывают ученики наших школ в интеллектуальных олимпиадах, в том числе международного уровня, в соревнованиях научных проектов! Это все – результат труда и профессионализма наших учителей. Дорогие учителя! Хочу вас поздравить с профессиональным праздником. Нет сомнения в том, что система образования, как наука развивающаяся, будет расти, и вместе с ней только вперед будет стремиться уровень качества, обучения и воспитания учеников! Светлана ИСПУСИНОВА, заместитель председателя Правления АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»: – Уважаемые коллеги! От имени команды Назарбаев Интеллектуальных школ поздравляю вас с замечательным праздником – Днем учителя! Каждая школа – это государство со своими гражданами: учениками, родителями, учителями. Пусть будет мир и счастье в этом государстве! Пусть обновленное содержание образования войдет в каждую школу, заполняя ее пространство творчеством, путешествиями, открытиями яркого, большого мира. Особое поздравление учителям, чей профессиональный путь начался вместе с обретением нашей страной Независимости 25 лет назад! Лучшее, что может сделать каждый учитель, – вдохновить новое поколение учеников сделать мир лучше!

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

«НҰР ОТАН»: АСТАНИНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ФИЛИАЛ

Ценности «Мәңгілік Ел» – в жизнь!

Вопросы внедрения ценностей «Мәңгілік Ел» в действующую учебную программу школ и пути реализации IV направления «Идентичность и Единство» Плана нации «100 конкретных шагов» обсудили на заседании общественного совета «Мирас» Астанинского городского филиала партии «Нұр Отан». Заседание прошло под руководством первого заместителя столичного филиала партии Едиля МАМЫТБЕКОВА.

Открывая заседание совета, Едил Мамытбеков представил Дархана Мынбая, который по итогам голосования был избран новым председателем общественного совета «Мирас» АГФ партии «Нұр Отан». Будучи видным казахстанским государственным деятелем, Дархан Мынбай в разные годы занимал должности Министра культуры и информации РК, акима района в Южно-Казахстанской области, а сегодня является директором Национального музея Республики Казахстан. В 2016 году был заявлен кандидатом в депутаты Мажилиса Парламента РК от партии «Нұр Отан». Дархан Мынбай заверил, что готов приложить все усилия к тому, чтобы Общественный совет «Мирас», куда входят представители искусства, культуры, науки, образования, стал еще более активным, динамичным рупором, вносящим свой вклад в огромную работу, которую проводит партия «Нұр Отан». – «Консолидирующие ценности на базе идеи «Мәңгілік Ел» – это гражданское равенство, трудолюбие, честность, культ учености и образования, светская страна – страна толерантности. В этом случае гражданство будет самым надежным фундаментом устойчивого и успешного государства». Эти слова Президента народу должны стать лейтмотивом движения к нации единого будущего, – выступила Кадиша Шалгынбаева, профессор ЕНУ им. Л.Н. Гумилева. – Как вы знаете, в Плане нации «100 шагов по реализации пяти институциональных реформ» 85-й и 89-й шаги посвящены идее «Мәңгілік Ел», – сказала Айгуль Куатова, руководитель отдела дополнительного образования и воспитательной работы Управления образования акимата Астаны. – Четко поставлены задачи по соз-

данию проекта Патриотического акта и внедрения ценностей «Мәңгілік Ел» в действующие учебные программы школьного образования. В этом году работа по дальнейшему оформлению идеи «Мәңгілік Ел» была заметно активизирована. В основу программ всех уровней образования заложена система ценностей «Мәңгілік Ел». Идеи «Мәңгілік Ел» внедряются в школьное содержание через академические предметы, исследовательскую и внеурочную деятельность, дополнительное образование, элективные курсы. Содержание направлено на формирование духовно-нравственных качеств учащихся, казахстанского патриотизма, развитие толерантности и умения общаться в условиях межэтнической и межкультурной коммуникации, укрепление светских ценностей и формирование осознанного неприятия молодежью идеологии терроризма и экстремизма. Представители Управления образования сообщили, что в Астане разработана комплексно-целевая программа «Патриотическое воспитание детей и молодежи Астаны на 2016-2019 годы». В нее входит проведение Уроков мужества, организация дебатных, дискуссионных клубов, патриотических форумов, акций, экспедиций по изучению культурного наследия, традиций и обычаев казахского народа и других этносов, встречи с деятелями культуры, науки, государственными деятелями, ветеранами войны и труда. В рядах организации «Жас ұлан» насчитывается более 13 тыс. человек. На базе школ и колледжей

работает 62 военно-патриотических клубов, охватывающих 6 тыс. учащихся. Заседание общественного совета проходило очень живо, участники не оставались безучастными свидетелями разговора, было высказано много мнений, конструктивных предложений. Одним из активных спикеров стал известный ученый, заведующий кафедрой философии ЕНУ имени Л.Н. Гумилева Гарифолла Есiм: – На мой взгляд, ценности «Мәңгілік Ел» необходимо формировать у подрастающего поколения с пеленок, с детства, а не в средних и старших классах. Не будет единства народа без связи поколений, духовных ценностей, привитых с малых лет. Скажем, в семье живет три-четыре поколения: дед – отец – сын – внук. Они должны говорить на одном языке не только в речевом смысле, а в смысле – быть на одной волне понимания. Должны быть общие, понятные всем темы, а не так, что старший сидит толкует только про марксизм-ленинизм, средний обсуждает вестерны, а младший желает говорить только про покемонов… Мы должны учить поколения казахстанцев объединению, и каждый должен начинать с себя. Я, к примеру, каждое лето беру своих внуков, детей, кто может, и стараюсь как можно больше общаться, ездить по нашей стране, рассказываю историю, вызываю интерес к традициям, корням. И также позвольте высказать мое мнение о том, что не надо много говорить о патриотизме. Не надо много слов, надо больше дел! А если и говорить о нем, то не быстро и на бегу, а с толком, с большой долей

ответственности – это требует самого серьезного внимания! – Говоря о патриотизме, мы, идеологи, педагоги-организаторы и все, кто работает с молодежью, детьми, должны не просто перечислять проведенные мероприятия, как сухие отчеты, а стараться искать, находить и приводить самые яркие истории, конкретные примеры, интересные подходы, – заметил Дархан Мынбай. – Кроме того, нам всем надо поднимать престиж педагогических специальностей, никогда нельзя сидеть и ругать с детьми, или просто сидя в гостях, учителей, имамов… Еще одним вопросом рассмотрения Общественного совета стал поэтапный переход на изучение английского языка в старших классах школ, с основным докладом по нему выступила Роза Каскабаева, руководитель отдела управления образования Астаны: – Большинство людей в мире сегодня говорит на английском языке. Большинство родителей хочет, чтобы их дети знали английский язык, и многие делают для этого все возможное: посещают различные языковые курсы, нанимают репетиторов, но не у всех есть такая возможность, и поэтому единственную надежду очень многие казахстанские семьи возлагают на школу, учителей. По поручению Главы государства к 2020 году все технические и медицинские специальности вузов перейдут на английский язык обучения, школы должны быть готовы к этому! С 2019 года в 10-11 классах мы начнем готовить детей к поступлению в вузы в соответствии с этими требованиями – по принципам обучения в Назар-

ОБЩЕСТВЕННАЯ ПРИЕМНАЯ

Ближе к народу!

Астанинский городской филиал партии «Нұр Отан» провел выездную общественную приемную в городской поликлинике №10. Всем обратившимся гражданам была оказана правовая помощь, даны консультации и разъяснения норм законодательства в сфере жилья, жилищно-коммунальных отношений, занятости населения, общественного транспорта и дорог, а также других социально значимых вопросов. На насущные вопросы жителей отвечали и консультировали депутат городского маслихата по избирательному округу №3 Саят Батпенов, а также представители более 22 государственных органов, председатели КСК и работники аппарата столичного филиала партии. – В рамках реализации поручения Председателя партии «Нұр

Отан» по работе государственных органов управлений и департаментов, выездные общественные приемные стали хорошей традицией городского филиала партии «Нұр Отан», – говорит Саят Батпенов. – Наша задача состоит в том, чтобы все государственные структуры и депутаты маслихата были как можно ближе к населению и знали актуальные вопросы

народа. Я уверен, что люди, задав свои наболевшие вопросы, получают четкие ответы и консультации. По словам заместителя председателя Астанинского городского филиала партии «Нұр Отан» Владислава Сергеева, на сегодняшний день городским филиалом партии «Нұр Отан» проводится множество подобного рода мероприятий, в том числе с участием депутатов городского маслихата. По его словам, «выездные общественные приемные – это возможность для астанчан получить ответы на волнующие вопросы. А для партии – определить наиболее актуальные точки социального напряжения в городе».

баев Университете, КИМЭП, КБТУ. До 2019 года мы будем заниматься исключительно подготовкой кадров. Преподавание четырех предметов в школах будет внедряться поэтапно, по мере готовности учителей и учащихся. В Астане 95 общеобразовательных школ, из которых 84 государственных и 11 частных. Начиная с 2013 года, введено раннее изучение английского языка с 1 по 3 классы в 17 школах. С 2011 по 2016 годы обучено 65 учителей-предметников. Всего в Астане 726 учителей-предметников естественно-математического цикла. 20 из них владеют английским и преподают на нем, 40 учителей в 2016-2017 годах пройдут курсы интенсивного изучения английского языка. В 2016-2019 годах будет вестись подготовка учителей-предметников для 10-11 классов. Языковое преподавание не изменится: в школах с государственным языком обучение будет продолжено на государственном языке, с русским языком обучения – на русском. С 2019 года преподавание четырех предметов на английском языке будет внедрено только в 10-11 классах. В 1-9 классах система преподавания не изменится. Учащиеся 9 классов завершают образование на том языке, на котором обучались, а после 9 класса выбирают одно их трех направлений: либо колледж, либо общественно-гуманитарное направление, либо естественно-математическое направление в 10-11 классах. Если выбрал общественно-гуманитарное направление, то ученик будет проходить 2 предмета на английском языке (stem) и ИКТ – только два часа в неделю. Если естественно-математическое, то из 4 предметов (физика, химия, биология и информатика) только два предмета будут проходить на английском языке, остальные – на языке обучения. В работе совета приняли участие члены депутатской фракции в маслихате города Астаны, представители местных исполнительных органов, общественные деятели, руководители учреждений, сотрудники аппарата городского филиала партии «Нұр Отан». По итогам заседания были выработаны соответствующие рекомендации по информационно-разъяснительной работе среди населения с целью повсеместного внедрения идеи «Мәңгілік Ел» в идеологическое воспитание.

Алия МАКСУТОВА Астана

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

ВЕКТОР РАЗВИТИЯ

Путь к совершенству

Гульнас АХМЕТОВА, Председатель Правления АО «НЦПК «Өрлеу», д.п.н, профессор, почетный член НАН РК Образование и образовательная политика являются животрепещущими вопросами любого социума и всегда находятся под «лупой» общественного мнения. Каждый гражданин чувствует свою причастность к образовательной сфере, прямую или опосредованную. В определенный период жизни либо он обучается, либо его ребенок, родственник, друг взаимодействует со школой, колледжем, вузом и т. д. Образовательная сфера постоянно присутствует в жизни каждого человека. В глобальном смысле целью образования является формирование личности человека и передача культурных ценностей и опыта нации будущим поколениям. В связи с этим образовательная система каждой страны уникальна, подпитана собственной культурой и наработанным опытом, пережившая определенные изменения, обязательно нашедшие отражение в мировой образовательной системе и образовательной политике, проводимой государством. Казахстанская образовательная сфера – одна из наиболее реформируемых среди институциональных систем страны. Процесс реформ, по средним оценкам, занял 15 лет и вступает в заключительную и самую ответственную фазу – фазу внедрения, практической реализации. Что же мы имеем на данный момент? Какова новая модель среднего образования? Новая 12-летняя модель образования отходит от простого накопления энциклопедических знаний к функциональной грамотности учащихся, развитию критического мышления, освоению компетенций и навыков, позволяющих развивать способность ребенка учиться и адаптироваться к жизни. Смена основного вопроса школьного образования «Что должен знать ученик?» на «Зачем он это должен знать?» соответствует основным образовательным принципам и стандартам стран-членов Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). В новой модели среднего образования во главу угла ставится развитие навыков и компетентностей, способствующих реализации концепции «обучение на протяжение всей жизни», помогающих ученику адаптироваться во взрослой жизни после завершения обучения.

Профессия учителя во все времена – одна из важнейших в обществе, ведь от усилий педагога зависит будущее наших детей, наше будущее. Это единственный человек, который большую часть своего времени профессионально занимается воспитанием и обучением детей. Воспитание и обучение – две главные функции в деятельности учителя. Так было всегда, но наша жизнь меняется, и мы должны понимать, что надо идти в ногу со временем. Искать и находить новые методы и формы работы с учащимися, постоянно учиться и познавать новое – важнейшая задача Учителя! Если говорить простым языком, то это использование в жизни тех знаний, которые дети получают в школе, то есть наша основная задача – научить наших детей использовать в повседневной жизни те знания, которые они получают в школе, колледже, вузе. Полностью поменялась методика, технология обучения, которые направлены на активизацию и самостоятельность учащихся, что соответствует современным требованиям. Страны, использующие эти принципы, добиваются больших экономических успехов за счет конкурентоспособности человеческих ресурсов. Цель – приблизиться по качеству образования к этим странам за счет перехода на обновленное содержание образования. Если мы такие задачи ставим перед учеником, то каков должен быть учитель новой формации? Несомненно, ключевая роль в реализации вышеуказанных задач принадлежит учителю. Обновление содержания образования невозможно без формирования нового взгляда педагогов на свою деятельность. Очень важно, чтобы учитель понимал суть новых требований к педагогическим кадрам, направленных на подготовку учащихся к жизни. Прежде всего, формирование функциональной грамотности учащихся. В отличие от элементарной грамотности – способности ученика читать, понимать, производить простейшие арифметические действия, функциональная грамотность есть уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде. Для этого необходимо во-

оружить учителя современными технологиями обучения, в том числе и здоровьесберегающими. Недаром талантливый педагог В.А. Сухомлинский писал: «Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь… Такова духовная и философская основа нашей профессии и технологии нашего труда: чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитать целое море света». Здесь на помощь учителю приходит система повышения квалификации, имеющая свои профессиональные особенности и в корне отличающаяся от системы подготовки кадров. Система повышения квалификации работает уже со сформировавшейся взрослой личностью, имеющей базовые знания, педагогическую практику и мировоззрение. Это накладывает определенный существенный отпечаток на организацию и содержание программ профессионального развития педагога. Недаром существует целое научное направление в педагогике – «образование для взрослых», актуализировавшееся в свете последних мировых образовательных тенденций – «образование в течение всей жизни», «образование для всех», «образование без границ». Соответственно, система повышения квалификации педагогических кадров Республики Казахстан базируется на научно-методологических основах «образования для взрослых», встроена в общий образовательный процесс и вносит свой значительный вклад в повышение профессиональной компетенции учителя в рамках обновления содержания образования. Переход на обновленное содержание образования обуславливает новые требования к кадровым ресурсам. Именно поэтому еще в 2012 году Президент Н.А. Назарбаев подчеркивал в

Послании Народу Казахстана: «..Важно повышать качество педагогического состава… Надо усилить стандарты базового педагогического образования, требования к повышению квалификации преподавателей школ и вузов…». В соответствии с этим Министерство образования и науки предприняло ряд мер, направленных на модернизацию системы повышения квалификации. Правопреемник системы ПК педагогических кадров, имеющий более чем 70-летнюю историю, АО «НЦПК «Өрлеу», работая в обновленном формате содержания образовательных программ школ и технологий обучения, соответствующих мировым требованиям, сохранил лучшие традиции, расширил профессиональный педагогический состав, обладающий профессиональными компетенциями и навыками в области лидерства, работы в команде, умения убеждать, мотивировать и т. д. Учителя первых классов уже с сентября 2016 года приступили к работе в обновленном формате. В 2016 году прошли повышение квалификации по обновленной программе 39 162 учителя первых классов: учителя начальных классов, учителя казахского языка для школ с русским языком обучения, учителя русского языка для школ с казахским языком обучения, учителя музыки и предмета «Искусство». Задействованы 303 высококвалифицированных сертифицированных тренера, являющихся кандидатами наук, докторами PhD, магистрами, со стажем работы в системе повышения квалификации свыше 10-15 лет. Важной составляющей обновленного содержания среднего образования является трехъязычие. Думаем, что особенность обновленной программы заключается в том, что выпускники 12-летней школы должны владеть тремя языками, в том числе и английским. В целом, в мире семь тысяч языков, 10 из них являются топовыми международными языками. Сегодня до 90% всех международных договоров, бизнес-проектов и т. д. – на английском языке. Язык науки – английский, поэтому его знание необходимо. Хочется вспомнить очень хорошую древнюю пословицу. Казахи говорили: «Жеті жұрттың тілін біл, жеті түрлі ілім біл». Это давняя народная пословица в переводе означает: «Стремись семью языками владеть и знание семи наук

иметь». Знание нескольких языков для казахов не ново. Вспомним историю великого Шелкового пути. Основная трасса Шелкового пути по территории Казахстана пролегала через юг страны, от границы Китая торговые караваны двигались через города Сайрам, Яссы, Отрар, Тараз далее в Центральную Азию, Персию, на Кавказ и оттуда в Европу. Несомненно, находясь на Шелковом пути, казахи знали несколько языков: арабский, персидский, китайский и другие, поэтому не нужно бояться трехъязычия. Оно будет внедрено, но не за один год. И мы думаем, что это совершенно правильное направление деятельности Министерства образования и и науки РК. Одна из главных идей трехъязычия – научить детей других национальностей казахскому языку, это первостепенно. Вспомните, когда мы выезжаем за границу, например, в Германию, то все говорят на государственном языке этой страны – немецком языке. Конечно, многие, практически 90% жителей этой страны, знают английский и другие языки, но знание государственного является первостепенным. Так вот, при переходе на трехъязычие основной упор будет делаться на знание казахского языка, углубление и расширение сферы казахского языка. В рамках программы трехъязычия ставится задача помочь овладеть казахским языком не только представителям других национальностей, но и казахам, не достаточно хорошо владеющим родным языком. И где это начинать, как не в школе и как не сейчас? Мы находимся в глобальном мире, и каждый год появляются новые знания, увеличивается поток новой информации, и система образования Казахстана, в том числе и система повышения квалификации, должна соответствовать велению времени. Хочется привести простой пример. Например, сотовые телефоны. Вначале появились простые модели сотовых телефонов, затем смартфоны и далее многие другие более усовершенствованные или обновленные их модели. Эти обновления воспринимаются нормально. К обновлению содержания образования нужно отнестить также. Очень хорошо, что мы не стоим на месте, а двигаемся в унисон мировой образовательной политике. В прессе периодически раздается критика в адрес проводимых преобразований, в адрес участников образовательного процесса,

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

нелегкий. Но необходимый объективная и зачастую весьма субъективная. Затрагиваются самые различные проблемы, в том числе и вопросы повышения квалификации. В этой связи мне бы хотелось более подробно раскрыть вопросы повышения квалификации. Во-первых, система повышения квалификации не решает глобально вопрос о профессиональной подготовке педагогических кадров. Мы работаем с теми кадрами, которые были подготовлены в вузах и прошли практическую работу в школе. Система повышения квалификации педагогических работников функционирует, как гибкий механизм, чутко реагирующий на возникающие запросы от основных «контрагентов» образовательного поля, транслирующий лучший отечественный и зарубежный педагогический опыт, но ни в коем случае не замещающий качественную подготовку педагогических кадров. Например, недостаточен уровень ИКТ-компетентности учителей, особенно сельских школ, поэтому во многие курсы повышения квалификации, вне зависимости от темы, включены модули по компьютерной грамотности. К сожалению, иногда мы встречаем таких учителей, выпускников вузов, которых хочется сразу отправить на курсы повышения квалификации. В этой связи хочу отметить, что очень интересным представляется опыт подготовки молодого учителя в Великобритании: выпускник университета или колледжа один год проходит стажировку в школе, с целью адаптации и поддержки для демонстрации своих умений и навыков в первый год преподавания. Во-вторых, направление и содержание курсов весьма разнообразно. Все программы прошли экспертизу отечественных и зарубежных специалистов в сфере повышения квалификации. Они разрабатывались уже в практико-ориентированном формате, используются принципы комбинированного обучения (face-to-face и online), широко применяются интерактивные методы и формы, кейсы, проекты, дебаты, семинары-коучинги, тренинги, выезды в опорные организации образования (детские сады, школы и т. д.). Например, ИПК по г. Алматы проводит повышение квалификации с практическим обучением в 17 школах города, и так во всех регионах. Принимая во внимание большую протяженность наших просторов, постоянно практикуются выезды тренеров и профессорско-преподавательского состава в отдаленные районы, в малокомплектные школы, чтобы обеспечить равный доступ каждого педагога к ресурсам Национального центра повышения квалифика-

ции. В каждой программе заложены рефлексия, самоконтроль, самоанализ, модули по развитию критического мышления обучающегося. Все это позволяет активизировать познавательную деятельность слушателей курсов, способствует личностно-профессиональному развитию педагогов, усиливает их профессиональную компетентность и педагогическое мастерство. Специфика нашей работы такова, что на курсах повышения квалификации мы каждый день общаемся с учителями, порой спорим, доказываем... Их глаза горят, и программы повышения квалификации учителям нравятся. И, самое главное, учителя хотят учиться. Это нас радует и вдохновляет на дальнейшую деятельность. В целом, учителя полностью поддерживают то направление, которое сейчас претворяется в жизнь Министерством образования и науки РК. Налаженное международное сотрудничество АО «НЦПК «Өрлеу» позволяет широко использовать зарубежный опыт в разработке краткосрочных курсов повышения квалификации. Обратимся к международному опыту в области качества образовательных систем и повышения квалификации учителей. В развитых странах понятие непрерывного профессионального развития учителей «Continuous Professional Development» сменило существовавшее ранее понятие «In-service Training». Соответственно, роль системы повышения квалификации кардинально поменялась, с фокусировкой на создание среды для самосовершенствования. Согласно исследованиям международной группы Pearson в рамках проекта «The Learning Curve», рейтинг эффективности национальных систем образования возглавляет Южная Корея. Затем, соответственно, Япония, Сингапур, Гонконг, Финляндия, Великобритания. Зададимся вопросом: «Почему эти страны занимают такие высокие позиции в образовательном поле?». Примечательно, что и экономические показатели у этих стран очень высоки. Соответственно, общество и образование взаимопроникаемы и влияют друг на друга. Система образования напрямую, через подготовку кадров, влияет на результаты функционирования общества. В то же время развитие общества обуславливает развитие образовательной среды. Анализ показывает, что в этих странах вкладываются значительные средства как в развитие системы

образования, так и в повышение квалификации учителей. Причем вопросы повышения квалификации (ПК) учителей занимают одну из центральных позиций в образовательной политике данных стран, пользуются поддержкой государства, координируются уполномоченными органами и центрами повышения квалификации (Советы по вопросам образования – Япония, Национальный институт образования – Сингапур, Гонконгский институт образования – Гонконг). Продолжительность курсов повышения квалификации, финансируемых государством, в мировой практике зависит от целей обучения (молодой учитель, директор школы и т. д.). Например, в Южной Корее программа ПК рассчитана на 180 часов, в Японии практикуют одно-двухгодичное обучение на специальных курсах, в Сингапуре – ежегодное обязательное ПК учителя в объеме 100 часов. Анализ показывает, что си-

Специфика нашей работы такова, что на курсах повышения квалификации мы каждый день общаемся с учителями, порой спорим, доказываем... Их глаза горят, и программы повышения квалификации учителям нравятся. И, самое главное, учителя хотят учиться. Это нас радует и вдохновляет на дальнейшую деятельность. В целом, учителя полностью поддерживают то направление, которое сейчас претворяется в жизнь Министерством образования и науки РК стема повышения квалификации в Казахстане и проходящие в ней изменения полностью соответствуют мировому опыту и трендам в данной области. Понятно, что в мировой практике отсутствует единый унифицированный стандарт повышения квалификации (СПК) учителей, каждая страна ориентируется на свои потребности и специфику. Тем не менее, выявляются основные тренды: основополагающим для эффективной работы СПК является качество подготовки педагогических кадров; повышение квалификации учителей занимает центральное место в образовательной политике государств; приветствуются продолжительные сроки повыше-

ния квалификации; программы ориентированы как на развитие профессиональных компетенций, так и на развитие навыков «soft skills» (лидерства, умение работать в команде и мотивировать других людей). Следует учесть, что страны Европы и Азии отличает территориальная компактность и «малый размер», это значительно облегчает организацию курсов повышения квалификации для учителей из любых регионов страны. В этой связи филиальная сеть АО «НЦПК «Өрлеу» позволяет нивелировать данную проблему и обеспечить гарантированное качество курсов вне зависимости от дальности региона. Например, только летом 2016 года проведено 1 314 курсов в рамках обновления содержания образования. Из них 64% (охват – 24 857 слушателей) проведено с выездом в регионы – сельские и малокомплектные школы, и только 36% курсов проведено на базе ИПК. Таким образом, филиальная сеть АО «НЦПК «Өрлеу» позволяет достучаться до каждого педагога из любого региона, до каждой школы, включая отдаленные малокомплектные. Кафедральная система филиальной сети АО «НЦПК «Өрлеу», созданная по аналогии со структурой высших учебных заведений, позволяет решить не только организационные вопросы, но выстроить и упорядочить научно-исследовательскую работу филиалов в области повышения квалификации. АО «НЦПК «Өрлеу» является научным центром с огромным потенциалом, где плодотворно трудится более 700 ученых – докторов и кандидатов наук, докторов PHD и магистров наук. К примеру, областями исследований являются такие направления, как «Научно-методическое сопровождение профессионального развития педагогических работников в условиях системы повышения квалификации», «Развитие технологической компетентности педагога по формированию функциональной грамотности учащихся» и другие. В наших филиалах проходят повышение квалификации педагогические кадры всех уровней образования – от дошкольного до вузовского. Уникальна программа повышения квалификации преподавателей педагогических специальностей вузов, логично замкнувшая «горизонталь» преемственности в казахстанской системе повышения квалификации: дошкольное учреждение – школа – колледж – вуз, включая организации дополнительного образования. Программа для ППС вузов по педагогическим специ-

альностям выстроена на модульном принципе, на основе компетентностного подхода, с комбинированием очных тренингов и online-обучения, что позволяет выстраивать индивидуальную траекторию обучения слушателей. Программа отвечает международному тренду – развитие дистанционных образовательных технологий и принципов «Blended Learning», когда слушатели в течение двух недель изучают выложенные в системе дистанционного обучения материалы программы (видеолекции, презентации, учебные ресурсы), а затем в течение двух недель в формате «face-to-face» в режиме интенсивных очных тренингов отрабатывают практические навыки. Обучение завершается разработкой и защитой портфолио, в котором отражаются адаптированные и усовершенствованные технологии обучения и преподавания на примере дисциплин, читаемых слушателями. Данная программа также позволяет обучиться за рубежом на базе наших вузов-партнеров в Великобритании, Японии, Испании, Германии. Повышение квалификации не ограничивается только курсовой деятельностью. На самом деле посткурсовая деятельность и межкурсовая деятельность являются важнейшей частью работы АО «НЦПК «Өрлеу», проводимой в форме конференций, вебинаров, круглых столов, республиканских семинаров, посвященных различным актуальным вопросам системы образования и системы повышения квалификации. Развита филиальная сеть сетевых сообществ учителей, создан электронный депозитарий методических и научных изданий «Өрлеу», разработаны программы с комбинированным обучением, с использованием SMART-технологий, что позволяет нам держать руку на пульсе последних тенденций в образовательном поле. Многое сделано, но предстоит еще больше. Конечно, работать над совершенствованием далеко не просто. Создавать ежедневно творческую атмосферу на каждом занятии, ставить цели и их достигать, своим трудом формировать уважение к учителю – это ответственнейшие задачи. Но во имя процветания своих учеников учитель должен познавать новое, совершенствовать свое педагогическое мастерство, чтобы гордо нести по жизни имя Учитель. Я со всей искренностью поздравляю все учительство Казахстана с приближающимся профессиональным праздником! Спасибо за ваш труд, терпение, за заботу о детях!

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

ЛИЧНОСТЬ И ОБРАЗОВАНИЕ

Геннадий ГАМАРНИК:

НА ОПЕРЕЖЕНИЕ, ЧТОБЫ НЕ В год 25-летия Независимости, когда часы истории отмерили четверть века становления и развития нашей республики, наступает желание задуматься, расставить некоторые акценты. Например, какое наследие в образовании имел Казахстан после распада СССР? Как строилась система в новом суверенном Казахстане? На этом этапе важно оглянуться на пройденный путь, дать объективный сравнительный анализ непростому и для многих болезненному процессу перестройки старой и формированию новой системы образования в РК. К разговору мы пригласили известного в отечественном образовании человека, авторитетную личность – Геннадия ГАМАРНИКА. – Геннадий Николаевич, вы представляете поколение руководителей образования, на долю которых пришлось непростое социально-экономическое и политическое положение в Казахстане. После развала СССР в режиме опережения требовалось принимать решения и усиленными действиями выходить из кризиса. Как все происходило? – Динамика формирования нового образования задавалась активной реформаторской деятельностью многих наших коллег, кто стоял у истоков большого начала. Но, безусловно, определяющую динамику задавал сам Глава государства Н.А. Назарбаев, его настроенность на прогрессивные перемены основывалась на дальновидном и глубоком понимании того, что путь в будущее сильного Казахстана лежит через новые знания, современное понимание мира, новые технологии и полезные научные исследования. Благодаря этому, несмотря на все тяготы начала 90-х, образование и наука были выдвинуты в приоритеты. Экономический кризис, разброд в умах, растерянность и безденежье сказались в полной мере негативно и на состоянии дел в образовательной сфере. Умонастроение всего педагогического сообщества было сосредоточено на элементарном выживании. Казалось, в такой ситуации образование и науку можно было отодвинуть на потом. Но допустить это было равносильно отодвинуть прогресс в Казахстане. И символично то, что подготовка кадров по

Доктор экономических наук, профессор, академик Международной академии наук высшей школы, Академии педагогических наук Казахстана и Международной экономической академии «Евразия». На протяжении многих лет работал на руководящих должностях, первый Вице-министр образования и науки РК (1995-1997, 2003-2006 годы), ректор Государственного финансового института, ВКГТУ им. Д.Серикбаева, Университета международного бизнеса. Сегодня – советник президента правления НАО «Холдинг «Кәсіпқор», член Общественного Совета МОН РК. международной президентской программе получила название «Болашақ», то есть это путь в «Будущее». – После развала Советского Союза молодая республика оказалась перед каскадом неразрешимых проблем. Какие вопросы требовали наиболее срочных ответов? – Сразу встал вопрос, где брать и готовить кадры по многим специальностям, так как в стране на тот момент было всего лишь три университета и несколько вузов медицинского, технического, сельскохозяйственного профиля и большое число педагогических институтов. Как ликвидировать брешь в обеспечении учащихся и студентов учебной литературой, особенно на государственном языке, если все творческие коллективы и издательская база остались теперь уже за рубежом? Как обеспечить приток в академическую науку и в вузовскую систему научно-педагогических кадров в лице кандидатов и докторов наук, поскольку специализированные советы по защите диссертаций остались теперь уже в бывших братских республиках? Как насытить учебные учреждения школьным оборудованием, учебными классами и научными кабинетами, необходимым и остро востребованным IT-оборудованием, если оно практически не производилось в Казахстане и завозилось извне? Где и на чем печа-

тать столь необходимые бланки удостоверений, аттестатов и дипломов при отсутствии полиграфической базы, специального оборудования, технических средств и специфичных материалов, если «Госзнак» и специалисты в этой области остались за рубежом. Как видим, на нас обрушилось столько проблем, и все они были вызваны тем, что в один момент мы оказались оторванными от некогда единого образовательного пространства, в котором были органично связаны на протяжении десятилетий. Остро обозначился вопрос «Что делать?». Казахстан стоял перед необходимостью начинать с самого важного, определить курс, выработать четкую стратегию поэтапного развития. Вся программа действий должна была быть понятной для всего народа, педагогической общественности, жизнеутверждающей для государства и подлежащей неукоснительному исполнению всеми без исключения государственными органами. Началось время действий, трудная созидательная работа. В процесс были привлечены лучшие умы из юристов, экономистов, видных ученых и лидеров образования. Стояла задача в сжатые сроки «разрулить» сложившуюся ситуацию, разработать правила игры и основные направления развития образования как на дальнюю перспективу, так и на исторически короткий срок. – Геннадий Николаевич, вы ведь участвовали в раз-

работке Закона «О высшем образовании», двух правительственных программ по стабилизации экономики и развитию среднего и высшего образования в РК. Какие аспекты были определяющими в этих документах? – В 1993-1994 годы Верховный Совет РК принимает два государственных закона об образовании и высшем образовании, которые стали единым законом на долгий исторический период. Введена система лицензирования, предоставляющая учреждениям право на образовательную деятельность. Закреплено право обучения на государственном языке. Разрешено учреждать частные организации в дошкольном, среднем, средне-профессиональном и высшем образовании. Во всей организации образования, в сознании, поступках и действиях наших граждан в этот период происходил настоящий революционный переворот! – Наверно, это вполне на тот момент было объяснимо: поколению родом из Советского Союза в те годы не дано было знать другую систему.... – Да, наше поколение советских работников образования воспринимало понятия бакалавр, магистр, доктор PhD, аккредитация, лицензирование, тестирование, как нечто прозападное, далекое от нашей советской казахстанской реальности.

Разобраться в сути многоуровневой системы подготовки кадров, новых методов проверки, а затем и реализовать их в условиях казахстанской реальности – это требовало коренной ломки отвердевших стереотипов, а еще важно было, чтобы предпринимаемые нами усилия оправдались ожидаемыми результатами прогресса. Мы должны были сделать прорыв в передовое образовательное пространство и строить свое будущее. И тот факт, что по прошествии многих лет Казахстан сегодня достаточно интегрирован в международный образовательный процесс, убедительно свидетельствует о том, что наши старания не были напрасными. Сегодня Казахстан – участник многих конвенций по образованию, по ряду позиций он лидирует в Центрально-Азиатском регионе, странах СНГ и в определенной степени может прогрессивным опытом поделиться и на международном уровне. – Вероятно, после ответа на вопрос «Что делать?» гораздо труднее было знать «Как это делать?». Какие пути решения проблем выбирались и как проявлялись первые признаки выхода из кризиса? – В те годы все решалось в едином порыве с привлечением и зарубежных специалистов, и волонтеров, что положительно сказалось на реализации реформ, а в последующем и на модернизации всей отечественной

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

Бүгінгі білім ДЕЙСТВОВАТЬ талабы – УПУСТИТЬ ВРЕМЯ! жаңашылдық системы образования. Проблема обеспечения кадрами в разных сферах экономики решалась путем перевода государственных пединститутов в разряд университетов с предоставлением им права подготовки специалистов по широкому спектру международного классификатора специальностей. Эти университеты в последующем стали кузницей научно-педагогических кадров не только для собственных нужд и сети научно-исследовательских учреждений, но и для динамично развивающегося негосударственного образовательного сектора. Появилась сеть частных вузов, эффективная и гибкая деятельность которых оказывала положительное влияние на стратегию развития. Появилась реальная возможность обеспечить доступ молодежи к получению общего среднего, профессионально-технического и высшего образования за счет государственного бюджета и собственных средств граждан. Активизировалась работа по разработке учебных планов и программ, приближенных к международным стандартам, заработала сеть учебно-методических объединений, республиканских научно-методических центров, Академии образования им. Алтынсарина. Начали издаваться отечественные профильные журналы, газеты, публиковаться монографии ученых с анализом реформ в образовании. В процесс активно включились общественные академические образования и сообщества, выстраивалась национальная система оценки качества образования. В целях ликвидации дефицита отечественных учебников во всей системе образования, начиная от дошкольного и заканчивая послевузовским, в добровольно-принудительном порядке создавались творческие коллективы из числа лучших методистов, учителей-практиков, ученых и профессоров. Под их руководством в конце прошлого столетия эта проблема в стране была решена. Хотя качество, оформление, полиграфическое исполнение и вызвало определенную критику, но со стороны исполнителей это был самоотверженный поступок, заставивший поверить в незыблемость отечественной системы образования. – И ведь все это делалось на едином дыхании, энтузиазме, у всех был какой-то внутренний порыв выстоять, выдержать, сохранить образование, несмотря на то, что время тяжелейшее, не было должной материальной поддержки авторов, стимулирования их труда… – Да, именно так. Несмотря на все сложности, проходил процесс оптимизации школ, решал-

ся вопрос укрепления малокомплектных школ, принимались меры по ремонту аварийных школ, школ с трехсменным режимом работы. Постепенно повышалась роль учителя, педагога, вводился институт конкурсного отбора и назначения на должности первых руководителей учреждений образования, создавалась сеть институтов ускоренной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогического состава, выстраивалась сеть внешкольного образования для талантливой и творчески одаренной молодежи. Была сохранена и приумножена сеть ТиПО, благодаря переводу техникумов и части профессионально-технических училищ в разряд колледжей и введением их в состав отечественных вузов. К сожалению, при сложившейся безработице в то время, безденежье, остановке и банкротстве многих предприятий оказалась в изгоях система дошкольного образования, и, к великому сожалению, многие сотни, если не тысячи, детских садов и яслей были закрыты, приватизированы, перепрофилированы – печальные последствия мы ощущаем в этом образовательном сегменте по сегодняшний день. – Между тем, уже по итогам первого десятилетия казахстанская система образования была признана соответствующей основным мировым стандартам – это же невероятное достижение, которым по праву можно и нужно гордиться и тогда, и сегодня? – Этому способствовало подписание Казахстаном ряда Конвенций по образованию. Положительно на имидж нашей страны повлияли участники международных образовательных программ, по большей части выпускники-отличники казахстанских школ. Достойную конкуренцию иностранным студентам западных университетов и колледжей составили участники Президентской международной образовательной программы «Болашақ». На регулярной основе, благодаря действующему закону об образовании, начался активный обмен школьников и студентов, успешно стажировались за рубежом ученые и преподаватели академических институтов и университетов страны. Казахстан стал полноправным участником Болонского процесса. Вузы активно включились в процесс международной аккредитации, стали шире привлекать в научно-педагогический процесс профессоров ведущих зарубежных вузов. На основе двусторонних договоров о сотрудничестве казахстанские студенты становятся обладателями двух дипломов:

государственного и зарубежного вуза-партнера. Этому во многом способствовало внедрение в процесс английского языка. – Получается, все действия на опережение, предпринятые в переломные годы поколением реформаторов, позволили не упустить ВРЕМЯ. Какое, на ваш опытный взгляд, образование мы имеем сегодня в Казахстане? – Сегодня мы имеем образование, которое воплотило в себя лучшие традиции отечественного и передового зарубежного опыта. Такому достижению способствовал неустанный труд двух поколений. В системе среднего образования параллельно с традиционной функционирует система Назарбаев Интеллектуальных школ, отвечающая всем международным меркам элитных школ. В системе ТиПО под руководством НАО «Холдинг «Кәсіпқор» создается сеть колледжей мирового уровня. Казахстан стал полноправным участником международного движения Worldskills. В вузах внедрена трехуровневая подготовка кадров, бизнес-образование (МВА, ДВА): они становятся участниками рейтинга международных агентств, перенимают опыт международного Назарбаев Университета. Успешно идет переход средней школы на 12-летнее образование, к трехъязычному обучению, наметился переход от знания-центристского обучения к компетентностному, уделяется серьезное внимание применению дуальной системы образования в системе ТиПО и вузах страны. Стратегия развития Казахстана до 2050 года, Программа ФИР, стратегический план развития МОН РК и ГПРОН – в этих документах сконцентрирована программа дальнейшего развития отечественного образования, надеемся, что намеченные цели будут успешно достигнуты. Пожелаем себе успеха на избранном поприще! – И завершающий вопрос – каково ваше отношение к тем, кто выступает с критикой в адрес проводимых реформ, видит в них промахи, упущения и недостатки? – Это их право, и каждый, кто умеет смотреть на вещи объективно, не отрицает, что не обошлось без недостатков. Это вполне закономерно в таком процессе интенсивных перемен. Но важно то, чтобы наши мнения сопровождались конструктивными предложениями и были способны повлиять на дальнейший ход обновления и укрепления нашей системы образования!

Ляззат ТУРКЕСТАНОВА Астана Фото пресс-службы НАО «Холдинг «Кәсіпқор»

«Тәуелсіздік тірегі білімді ұрпақ», - деп Елбасымыз айтқандай тіршілік үшін ұрпақтан өзге өзекті нәрсе жоқ. Бәрімізді бүгінгі таңда алаңдататын мәселе - сол ұрпақтың сапалы білімді игеруі. Өркениетті елдер арасындағы экономикалық бәсекелестік білім деңгейімен айқындалмақ. Елбасы Жолдауы – бұл бүгінгі уақыт талабына сәйкес қажеттіліктен туындаған өте маңызды құжат. Сосын да ұлттық бәсекелестік қабілеті бірінші кезекте оның білімділік деңгейімен айқындалатыны риясыз шындық. ХХІ ғасыр білімнің жаңа философиясын, жаңа ақпараттық-коммуник ациялық және педагогикалық технологияларды талап етеді. Бүгінгі таңда білім беру жүйесі алдында заманның жоғары технологияларының талаптарына сай келетін біліктілігі жоғары деңгейлі мамандарды даярлаудың міндеттері туралы, әсіресе мектеп жасына дейінгі, білімнің жоғары кәсіби білімге дейінгі білім проблемаларының кең спектрі. Елбасымыздың Қазақстан халқына арнаған әр жылғы Жолдауында да ұлттың бәсекелестік қабілеті бірінші кезекте оның білімділік деңгейімен айқындалатынын, осыған орай білім жүйесін реформалаудың нәтижелерінің бірі жаңа сатыдағы педагогтың өмірге келуі болуға тиіс екенін айырықша атап өтуі көпшіліктің көкейінде жүрген ойды дөп басса, Елбасымыздың биылғы Жолдауында да жаңа дәуір туғызған міндеттерді толық жүзеге асыру мақсатында заман талабына сай білім беру жүйесін жасап, болашақтың жоғары технологиялық және ғылыми өндірістері үшін алысты барлап, кең ауқымда ойлай білетін, бәсекелестік қабілеті жоғары, қарымы мол жастарды жасақтау туралы тұжырым Жолдаудың ғылыми және тәжірибелік құндылығын айқындай түседі. Білім беру саласының дербестігін жақсарту, білім беру ісін басқаруды демократияландыру еліміздің мектептерінде оқытудың белсенді және инно-

вациялық әдістері мен технологияларды тиімді пайдалануды қажет етеді. Жақсы педагог-оқытушы – қазіргі таңда қоғам үшін аса қымбат қазына болып есептелмек. Оқытуда жаңашыл әдісті қолдану, оқушы үшін де, мұғалімге де шығармашылықпен жұмысты ықпал етеді. Білім беру жүйесіндегі өзгерістер: «педагогикалық технологиялар», «тәсіл», «әдіс» сияқты ұғымдарды терең меңгеруге оқып-үйренуге жетелейді. Бүгінгі өмір талабына сәйкес білім берудің жаңа мазмұнын, оқытудың басым бағыттарын нысанаға ала отырып, барынша дамыған, алдыңғы қатарлы елу мемлекеттің қатарына қосылуды және әлемдік білім беру кеңістігіне енуді жүзеге асыруы қажет. Өркениетті ел қатарына қосылудың кілті – білімде болса, білімнің көзі – мектепте. Мемлекеттің болашағы, үміті мен сенімі – жас ұрпақ тәрбиесіне үлкен жауапкершілікпен қарау, заман талабына лайықты мұғалімнің қызмет етуі қоғам дамуын алға бастайды. Бастауыш мектеп оқушыны жеке тұлға етіп қалыптастырудың алғашқы баспалдағы. Мұғалім болу, сөз жоқ, ұлы қызмет. Жас ұрпақтың үміт-арманын, болашағын көтеруді алдына мақсат етіп қоя білген ұстаз білімді, ізденімпаз және жаны таза болуы қажет. Ұлы жазушы Мұхтар Әуезовтің «Алдыңғы жақсы артқы жасқа тәлім айтпаса, ел болғаның қайсы» дегендей, әрбір ұстаздың мақсаты – ерік-жігері мықты, адамгершілік деңгейі жоғары, сапалы білім беру арқылы Қазақстанның болашағына сай келетін ұрпақты тәрбиелеу. Қазіргі заманғы білім беру жүйесінің басты қайшылығы тез өсіп бара жатырған жаңа білімдер қарқынымен жеке тұлғаның оларды игерудегі шектеулі мүмкіндіктер арасында. Сонымен жаңаша оқытудағы басты нәрсе – бұл білім алу және өздігінен білім алу негізінде адам қабілеттерін, икемділіктерін дамыту.

Гүлжазира ДУЛЫБАЕВА, №70 мектеп-лицейі бастауыш сынып мұғалімі Астана қаласы

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЧЕМПИОНАТ ПРОФМАСТЕРСТВА

Вместе с WorldSkills Kazakhstan специальностей среди молодежи!

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

растет престиж рабочих 15 сентября в концертном зале «Казахстан» Астаны прошла церемония закрытия главного события этой осени в сфере профтехобразования страны – Национального чемпионата WorldSkills Kazakhstan. Организаторы мероприятия – МОН РК и НАО «Холдинг «Кәсіпқор». После четырехдневных упорных состязаний названы имена победителей, которые в составе национальной сборной поедут защищать честь Казахстана на чемпионат EuroSkills-2016 в Гетеборге (Швеция) с 30 ноября по 5 декабря 2016 года. В национальном чемпионате, который включил соревнования по 15 компетенциям, лидирующее место заняла Акмолинская область: 1 золотая, 1 серебряная, 5 бронзовых медалей. На втором месте гг. Астана и Алматы – по 6 медалей, Карагандинская область – 5, Восточно-Казахстанская область – 4, Южно-Казахстанская, Северо-Казахстанская и Мангистауская области – по 3 медали, Алматинская, Костанайская и Павлодарская область – по 2 медали, Атырауская и Западно-Казахстанская области – по 1 медали. Сегодня, когда по инициативе Главы государства у казахстанской молодежи появляется реальная возможность получить бесплатно первую рабочую специальность, актуальность и масштабность WorldSkills Kazakhstan становится особенно значима, ведь главная цель Национального чемпионата – привлечение молодежи к освоению именно рабочих профессий. Подробно наша молодежь узнала о WorldSkills два года назад, когда Казахстан впервые провел

свой чемпионат и представил национальную сборную на мировой чемпионат в Бразилии, на котором студент алматинского колледжа Сергей Белоносов по компетенции «Поварское дело» завоевал медаль «Best of Nation». После конкурса замечательно сложилась профессиональная судьба Сергея: сегодня он работает в одном из престижных ресторанов Алматы, востребован, полон идей и планов. WorldSkills дал выпускнику колледжа хорошую путевку в жизнь! И многие другие ребята

также хорошо закончили свои колледжи, трудоустроились и имеют самые амбициозные цели в покорении вершин профессионального мастерства. Как ни сложится в дальнейшем судьба ребят – участников и победителей WorldSkills Kazakhstan этого года, каждый из них открыл за время профессиональных состязаний множество новых навыков, приобрел опыт, обрел друзей из других городов и регионов нашей страны. «Вы все – победители! – обратилась к участникам

национального чемпионата Вице-министр образования и науки РК Эльмира СУХАНБЕРДИЕВА. – У вас все впереди, перед вами множество путей и горизонтов, множество примеров того, как своим трудом можно достичь очень многого, и один из самых ярких примеров – Президент Нурсултан Назарбаев, который начинал свой трудовой путь со скромной профессии рабочего, а сегодня – наш Лидер, Глава государства с мировым авторитетом!». Кульминационным моментом церемонии стало объявление победителей. Чемпионами стали: будущий повар Жасұлан Есмуратов (Алматинская обл.), официант Олжас Жүсіпназар (Астана), кондитер Мөлдір Кулбаева (Мангистауская обл.), парикмахер Қанат Абдраимов (Алматы), сетевой администратор Владислав Шлагерь (Астана), веб-разработчик Александр Давыдов (Костанайская обл.), механик Тимур Бажиров (Акмолинская обл.), штукатур Евгений Смирнов (СКО), кладчик

кирпича Айбек Хабатай (ВКО), сварщик Алмас Матаев (Астана), маляр Айгерим Тастан (Алматы), плиточный облицовщик Жақсылық Үшкемпіров (Карагандинская обл.), воспитатель Мадина Төлен (Алматы), дизайнер одежды Юлдуз Мурзахметова (ЮКО) и электромонтер Саламат Орынбай (Алматы). Евгений Смирнов, Айбек Хабатай, Алмас Матаев, Айгерим Тастан, Саламат Орынбай в составе национальной сборной поедут защищать честь Казахстана на чемпионат EuroSkills-2016 в Гетеборге (Швеция). ПОЗДРАВЛЯЕМ! Одним из приятных моментов церемонии стало сообщение присутствовавшего на церемонии закрытия представителя Турции Али Иксан Чаглара о том, что 45 участникам WorldSkills Kazakhstan и 15 мастерам производственного обучения в рамках обмена опытом будет предоставлена возможность недельной поездки в Турцию.

Истории участников WORLDSKILLS Kazakhstan-2016 В дни, когда проходил Национальный чемпионат, мы побеседовали с некоторыми участниками. На тот момент никто еще не знал, какие будут итоги, кто как выступит, но каждый из юношей и девушек приехал за победой, боролся изо всех сил, показывая свой уровень мастерства в избранной рабочей специальности. Владислав ЕФИМОВИЧ (Щучинск) В этом году он окончил с красным дипломом Высший колледж г. Щучинска. На чемпионате выступал в номинации «Электромонтажные работы». Владислав – пример того, как ребята, поступившие в колледж на техническую специальность, показав себя с лучшей стороны во время производственной практики, решают для себя вопрос трудоустройства без особенных проблем. Даже дипломный проект он писал применительно к производству предприятия, где была практика, отлично его защитил, и сейчас его приняли на работу. – Большинство молодых ребят с воодушевлением отнеслось к новости о том, что государство дает шанс бесплатно получить рабочую специальность, и я уверен, многие им воспользуются, – говорит Владислав. – Из всех аспектов современной образовательной политики Казахстана мне именно этот представляет-

ся самым главным и значимым! Хочешь, будь управленцем, сиди в кабинете, но умение работать по реальной рабочей специальности, если придется или если захочется, всегда пригодится! О своей профессии электромеханика молодой человек говорит так: «Это прекрасная профессия, с ней ты всегда будешь нужен на любом производстве, в любой компании, потому что без электроэнергии сегодня нет жизни. И вопросов, куда пойти работать с дипломом электромонтера, в любом возрасте будет возникать минимум, или их не будет совсем». О чемпионате WorldSkills Kazakhstan Владислав Ефимович самого позитивного мнения: «Все очень хорошо организовано. Сюда приехали сильные ребята из всех регионов, победив сотни соперников в своих номинациях, и поэтому, хотя все мы настроены на победу, если не окажемся в победителях, не разочаруемся в себе и своих силах».

Бауржан АУСАК (Акмолинская область) Бауржан с детства любил помогать маме по кухне именно в приготовлении еды, так что, говорит, голову над выбором профессии ему ломать не пришлось. Он студент столичного Колледжа экономики, технологии и стандартизации пищевых производств, учится на повара-технолога. «Какая у меня мечта? Хочу открыть в будущем свой маленький ресторан или кафе, в котором все будет

вкусно, аппетитно и в который будут любить ходить посетители, открыть новые рабочие места для таких же увлеченных и любящих работать с кухней специалистов». Бауржан считает, что уровень национального чемпионата очень высокий, задания непростые, «но в принципе знакомые: с заданием сделать закуску из семги и скумбрии и суп-пюре из брокколи, думаю, справился неплохо. Посмотрим, какие у всех у нас окажутся результаты по итогам всех заданий!».

Роман МАЛИНИН (Костанайская область) Он студент 4 курса Костанайского технико-экономического колледжа КиНЭУ. – С детства люблю все, что связано с электроэнергией, считаю, что это настоящая, востребованная во все времена, при любой экомномической ситуации

профессия! – говорит Роман. – Сейчас за меня «болеют» дома, в колледже все знакомые, это большая честь и ответственность. Больше всего я приехал сюда за новым опытом, и получить его – это большой шанс, который дает чемпионат WorldSkills. Хорошо, что есть такой конкурс, он являет собой мощный стимул к саморазвитию и росту!

Гульмира РУХМАТОВА (Астана) Гульмира учится в Колледже менеджмента и бизнеса. – Мне очень нравится профессия, которой я учусь, потому что люблю создавать своими руками красоту, приносить радость другим! – признается девушка. – Я впервые участвую в таком престижном конкурсе, и каж-

дый его момент для меня волнителен. Безусловно, планы амбициозные, хочется не просто поучаствовать, а победить. Задание пошить женский пиджак оказалось очень интересным, мы сами разрабатывали дизайн, делали лекала, шили. Я и так уже шью наряды, всем нравится, но понимаю, что еще много-много надо учиться!

Анастасия КУРДАКОВА (Карагандинская область) Настя с детства любила делать прически куклам, подругам, близким и вот детская увлеченность переросла в специальность, которую девушка осваивает с огромной любовью и мечтами стать настоящим профи в парикмахерском искусстве. «Можно просто стричь и делать однообразные прически по шаблону, а можно искать новые грани, подходить к процессу творчески, с креативом. И та-

кие конкурсы профмастерства, а тем более WorldSkills Kazakhstan, этому учат, открывают новые горизонты, мы видим талантливых сверстников, будущих мастеров, учимся у экспертов. Эта возможность, которой надо радоваться и к которой нужно стремиться! Я очень люблю свою профессию, мечтаю стать высококлассным парикмахером-модельером, думаю, если очень стараться и совершенствовать свои навыки, все реально, нет ничего невозможного!».

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

ВЗГЛЯД УЧЕНОГО

О модернизации высшей школы

В настоящее время отечественное образование переживает период коренной модернизации, основной и конечной целью которого является приближение его к лучшим зарубежным аналогам. У Зиябека КАБУЛЬДИНОВА, доктора исторических наук, профессора, выпускника российского вуза, имеющего звание «Лучший преподаватель вуза РК», изучавшего опыт топовых вузов 20 государств мира, прошедшего почти все ступени на педагогическом поприще, свой взгляд на отечественные реформы в высшей сфере образования. – Зиябек Ермуханович, на ваш взгляд, почему именно в последние годы отечественная образовательная система подверглась существенным изменениям как по парадигме своего развития, так и по содержанию, сделав несколько западный «крен»? – Не случайно и не вдруг. 100 лет назад алашская элита выбрала именно западный путь развития, своевременно пытаясь пойти по лучшим европейским аналогам. При этом они видели и успешный опыт Японии, сумевшей быстро модернизировать свое образование, экономику и вооруженные силы через выбор европейского вектора развития… Но 70 лет советской власти несколько задержали этот процесс в Казахстане. И только лишь после распада Советского Союза, когда рухнул «железный занавес», мы закономерно стали органической частью мировой научно-образовательной системы и, по существу, сегодня продолжаем реализовывать завет и почин лидера нации начала прошлого столетия Алихана Букейхана, который пророчески подчеркивал, что «видит будущее казахской степи в сознательном претворении западной культуры»... Одним из первых на постсоветском пространстве эту нужную и закономерную тенденцию четко осознал и быстро уловил наш Президент – общенациональный лидер Нурсултан Абишевич Назарбаев, создавший идею реализации уникальной

страну пролегали многочисленные торговые маршруты разных народов и государств. В связи с этим в самом центре Евразии не случайно заметное распространение получило полиязычие. Скажем больше: наши предки на протяжении почти трехтысячелетней традиции государственности усвоили почти около двух десятков алфавитов, из которых только три – в первой половине прошлого столетия (реформированный арабский; латиница и кириллица)… – Вы можете привести примеры подлинного полиязычия среди наших предков на примере известных личностей Степи?

программы «Болашақ». Стали открываться новые школы и современные вузы с международным участием (КИМЭП, КБТУ). В Туркестане был открыт первый в мире Международный казахско-турецкий университет им. Х.Яссауи. Успешно апробирован проект деятельности Казахстанского филиала МГУ им. М.В. Ломоносова, где ежегодно обучается около 500 отечественных студентов. С 2010 года претворена западная модель обучения на базе Назарбаев Университета с привлечением зарубежных профессоров и органической имплементацией их передовых учебных программ. Достойную нишу заняли Назарбаев Интеллектуальные школы, казахско-турецкие лицеи, школы для одаренных детей «Дарын» и «Зерде»… В этой связи Глава государства не случайно подчеркивает: «Интеграция и открытость – наш осознанный выбор». Образование стало мощнейшим инструментом взаимопроникновения знаний и технологий, языков и культур. В большинстве развитых стран мира образование становится вполне доступным как для своих граждан, так и для иностранцев. В ряде стран оно бесплатно, как, к примеру, в Германии, Финляндии. Еще в самом начале 20-х годов минувшего века один из руководителей образовательной системы автономного Казахстана Смагул Садуакасулы призывал обучать

молодежь в немецких технических вузах… Наступает эра опоры на экономику знаний. Об этом еще писал Глава государства Н.А. Назарбаев, выступая с лекцией «К экономике знаний – через инновации и образование» в стенах ЕНУ им. Л.Н. Гумилева в мае 2006 года: «В качестве источника прибыли все чаще выступают знания, инновации и способы их практического применения». Все более модным становится такое словосочетание, как «образовательный туризм». К примеру, значительная часть государственного бюджета Иорданского Хашимитского королевства пополняется за счет местных элитных вузов: студенты из стран побережья Персидского залива стараются выбрать университеты именно этой модернизированной региональной державы с культом знаний… Идет жесточайшая конкуренция за обучаемых. Каждая страна старается перетянуть на свою сторону и высококвалифицированных учителей школ, и преподавателей колледжей и вузов. В то же время, несмотря на жесткую конкуренцию на рынке предоставления образовательных услуг, к примеру, вузы разных стран вынуждены идти и на сотрудничество друг с другом, создавая различные ассоциации, консорциумы или заключая двусторонние меморандумы, договоры и соглашения. К примеру, Казахстан в 2010 году од-

ним из первых в СНГ подписался под Болонской хартией. ЕНУ им. Л.Н. Гумилева с белорусскими вузами создали мощный совместный научно-образовательный консорциум, к которому уже присоединяются наши коллеги из других вузов и стран. Одним словом, мы вынуждены глубоко и широко интегрироваться с окружающим образовательным миром. Именно из-за этого мы развиваем информационно-телекоммуникацинные технологии. Именно из-за этих глобальных тенденций взаимопроникновения в сфере образования и науки, инноваций и технологий мы вынуждены изучать иностранные языки, в первую очередь, широко распространенный английский. – Вы более или менее убедительно доказали необходимость нашей научно-образовательной интеграции с остальным миром и важность овладения иностранными языками. Но есть и противники, скептики изучения в стране иностранных языков... – Знать мировые языки – это не прихоть и не мода, а вынужденная необходимость, чтобы не отстать от «столбовой дороги цивилизации». Издревле Казахстан находился на перекрестке дорог. Здесь шла «стыковка» различных цивилизаций и культур. Именно через нашу

– Таких примеров – масса! Мы степной народ, больше и легко убеждаемый личностными примерами. Так, настоящим полиглотом был хан Жангир, правитель Внутренней Орды. К примеру, кроме родного и русского, он свободно изъяснялся на немецком и французском языках. Легко читал литературу на чагатайском, арабском и персидском языках. Был вынужден изучить азы китайского языка перед знаменитой Кашгарской экспедицией. А качественное образование, разностороннее развитие и знание ряда языков сделали Алихана Букейхана подлинным лидером казахов начала XX века. Он одинаково писал как на казахском, так и на русском языках. При этом знание многих европейских языков позволило ему быть хорошо осведомленным о западноевропейской литературе и культуре. Одним из известных и уважаемых сынов казахского народа был признанный исследователь фольклора, исторических преданий и генеалогии, талантливый поэт и философ, блестящий публицист, просветитель, народный трибун и, конечно же, знаток многих языков Машхур-Жусип Копейулы. Безусловно, в этой связи нельзя не упомянуть и знаменитого Мустафу Шокая, который знал и писал почти на 10 языках мира! Так что мы были всегда нацией полиязычной. И для нас овладеть несколькими языками не в ущерб родному не составит особого труда и усилия.

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

отечественной Мы практически ничем не отличаемся от своих современников. Я также, как и практически любой российский казах, вырос в двуязычной среде. Обучаясь в Омском госуниверситете, еще студентом практиковал проведение в Музее археологии и этнологии университета экскурсии на английском языке для иностранцев. Старший сын, родившийся в России, на исторической родине окончил казахскую школу, но обучение в бакалавриате прошел в Университете Ноттингем (Великобритания), а сегодня уже учится в магистратуре одного из престижнейших университетов мира – YCL (Великобритания). Дополнительно изучает французский язык. Младший сын, начитавшись Смагула Садуакасулы, выбрал Мюнхенский технический университет (Германия), плавно переходя от английского языка к немецкому... Так что мы не исключение. Как и граждане страны. – Вопрос, как профессиональному историку. Из всех 15 бывших союзных республик эпицентр образовательного «бума» сместился именно в Казахстан? Случайно ли это явление? – Я глубоко убежден, что это не случайно. Жители Казахстана, казахи априори очень уважительно и по-особенному относятся к образованию. Они обязательно зарежут последнюю корову, но свое чадо обучат. Казахский народ издревле чтил образованность и грамотность, высмеивал невежество. Об уважительном отношении степняков к просвещению свидетельствует обилие пословиц и поговорок: «Силой одолеешь одного, знанием – тысячу», «Знание – это горящая свеча» и другие. Именно в царское время, когда наш край подвергся массированному научному изучению со стороны российских и европейских исследователей, было замечено особое стремление и тяга степняков дать образование своим отпрыскам. В этой связи приведем свидетельства прекрасного знатока жизни номадов Ф.Собысевича: «Нужно отдать справедливость и казахским детям: казахские мальчики достойны всякой похвалы по своему поведению, прилежанию, быстрым и отлично усваиваемым познаниям». Родители не жалели финансовых расходов на нужды образования. Об этом свидетельствуют и наблюдения другого специалиста казахского быта XIX века

Ю.Юзефовича: «Казахи очень ценят просвещение. Они готовы на пожертвования в пользу учреждения учебных заведений». К примеру, в 1841 году по инициативе упомянутого уже нами хана Букеевской Орды Жангира появилась первая светская школа. Выходцы Букеевской Орды прославились, как выдающиеся инженеры, лесоводы, военные и ученые… – И на какое же время пришелся первый «образовательный бум» светского образования в традиционном казахском обществе? – Безусловно, это произошло почти 100 лет тому назад на границе двух столетий – XIX и XX. В это время в одной только Казани (Императорском Казанском университете, Казанском ветеринарном институте, Казанской учительской семинарии) обучалось около 100 казахских студентов! Немало молодых выходцев из степи училось в университетах Санкт-Петербурга, Москвы, Томска, Саратова, Киева, Тарту, Каира, Бомбея, Стамбула и Варшавы. Так, юридический факультет Санкт-Петербургского университета окончили М.Шокай и Т.Айдарханов, Санкт-Петербургский лесной институт – А.Букейхан, Санкт-Петербургскую военную медицинскую академию – С.Асфендияров, медицинский факультет Томского университета – А.Сеитов, юридический факультет Тартуского университета – Ж.Досмухамедулы, Каирский университет – М.Габдулгазиулы, Бомбейский университет – О.Турмаганбетулы, юридический факультет Киевского университета – Х.Нуржанов, юридический факультет Казанского университета – А. Беримжан, А.Аманжолов, У.Танашев. Уникальным человеком был Динмухамед Султангазин (1867-1918) из Каркаралы, окончивший медицинский факультет Томского (1890), восточный (1895) и юридический (1897) факультеты Санкт-Петербургского университетов. В это же время в вузах России начали обучаться и первые казашки. Так, в 1908 году Петербургский женский медицинский институт закончили Асфендиярова Гульсум (18801941) и Асфендиярова Мариям (1887-1937). В обретении знаний кочевники видели один из способов защиты своих ущемленных прав, не случайно значительная часть казахской молодежи старалась выбрать именно юридические факультеты. А конце XIX-начале XX века

только в одних учебных заведениях небольшого провинциального Омска училась целая плеяда виднейших представителей народа, среди которых зародилось мощнейшее национально-освободительное движение Алаш: Алихан Букейхан, Ахмет Байтурсынулы, Миржакып Дулатулы, Айдархан Турлыбаев, Отыншы Альжан, Жакып Акпай, Райымжан Марсеков, Ережеп Итбаев, Сеилбек Жанайдаров, Асылбек, Муратбек и Мусылманбек Сеитовы, Магжан Жумабаев, Сакен Сейфуллин, Кошке Кеменгеров и многие другие известные личности. Абсолютное большинство из них позднее были репрессированы советской властью. Польский ссыльный Адольф Янушкевич, хорошо знавший казахский язык, досконально изучивший обычаи и традиции, ментальные установки и нацио-

но улучшить состояние школьного образования или качество предоставления образовательных услуг государственных педагогических институтов? С достижениями в этой области никто не спорит… – Да, достижений много. Но есть и определенные недостатки, которые, мы убеждены, будут обязательно разрешены. В этом плане нужны пошаговые мероприятия и на системной основе. Возьмем, к примеру, деятельность региональных государственных педагогических институтов. Здесь имеется целый букет проблем, которые, я думаю, разрешат благодаря новой системе отбора ректоров этих вузов. Сегодня в региональных государственных педагогических институтах у преподавателей и сотрудников невысокая заработная плата. В настоящее

Знать мировые языки – это не прихоть и не мода, а вынужденная необходимость, чтобы не отстать от «столбовой дороги цивилизации». Издревле Казахстан находился на перекрестке дорог. Здесь шла «стыковка» различных цивилизаций и культур. Именно через нашу страну пролегали многочисленные торговые маршруты разных народов и государств. Поэтому в самом центре Евразии не случайно заметное распространение получило полиязычие. Скажем больше: наши предки на протяжении почти трехтысячелетней традиции государственности усвоили почти около двух десятков алфавитов, из которых только три – в первой половине прошлого столетия (реформированный арабский; латиница и кириллица) нальный характер степняков, искренне восхищался ими, отмечая великое будущее степного народа, трепетно относящегося к образованию и науке: «Я все более убеждаюсь в том, что у киргизов (казахов – авт.) большие умственные способности. Что за легкость речи! Как умеет каждый объяснить свое дело и мастерски отбивать доводы противника!..». Один из выдающихся русских ученых Григорий Николаевич Потанин искренне переживал за будущее своих земляков-казахов: «... В будущем казахи займут самое достойное место среди других народов мира». – Зиябек Ермуханович, на ваш взгляд, что мешает замет-

время здесь существует низкая остепененность научно-педагогических кадров. Должным образом не налажена система подготовки научно-педагогических кадров из числа магистров и докторов философии. Практически с трудом привлекаются туда специалисты из числа опытных ученых-педагогов из зарубежных стран и выпускников президентской программы «Болашақ». Имеется ярко выраженная тенденция «старения» научно-педагогических кадров прежней генерации. Слабо проведение совместных научных исследований с другими отечественными и зарубежными организациями и вузами. Существует небольшое

количество полиязычных студенческих групп. Количество зарубежных обучаемых также составляет мизерный процент. За последние годы существенно не укреплялась материально-техническая база вуза: мы помним, что в «лихие» 90-е годы пединституты лишились части своих учебных корпусов и общежитий. К примеру, уже сегодня все острее ощущается нехватка мест в общежитиях для студентов и приглашаемых преподавателей. К примеру, в перспективе это обстоятельство может привести к срыву президентской программы «Серпін». Во многих из них отсутствует современная научная библиотека. Не доведена до 100% книгообеспеченность студентов, особенно в казахских группах обучения по специальностям естественного цикла. Количество языков вещания сайтов не превышает трех, что снижает узнаваемость вуза на международной арене. Более тщательный анализ проблем научно-исследовательской деятельности педагогических вузов позволяет выделить следующее: здесь весьма слаба языковая подготовка ученых. В институтах мало реализуемых научных проектов, в том числе финансируемых из республиканского бюджета и через международные гранты. Количество статей с высоким импакт-фактором находится на весьма низком уровне. Не в полном объеме реализуется академическая мобильность обучающихся. Недостаточно ведется работа по подготовке к предстоящему введению латиницы. Существуют случаи коррупции среди ректоров: только за последние 5-6 лет несколько ректоров именно педагогических вузов были сняты с должностей за подобные нарушения или осуждены. До сих пор у нас нет элементов прямых выборов завкафедр и деканов. Но все это можно и нужно решить. Для этого нужны люди умелые, образованные и порядочные, патриотично настроенные и годные по морально-психологическим качествам руководить государственными вузами. Они должны знать иностранные языки и опираться на лучшие традиции народа. В истории вузов нашей республики было и есть немало порядочных и умелых руководителей. Среди них я бы особо хотел отметить ректора от Всевышнего – Евнея Букетова, чье имя носит Карагандинский государственный университет.

Ляззат ТУРКЕСТАНОВА

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

АО «ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР» МОН РК

Дуальное обучение в РК: на пути к европейским стандартам Алима ИБРАШЕВА, директор департамента развития ТиПО, Динара АЛИМХАНОВА, менеджер департамента развития ТиПО

Дуальное (двойное) обучение или ученичество – это один из видов обучения на рабочем месте. Такое обучение популярно в Германии, Австрии, Швейцарии. Рынок рабочей силы в Германии, например, на 54% формируется за счет выпускников дуальных программ. Принято считать, что конкурентоспособность Германии во многом зависит от дуальной системы. Немецкая система ученичества называется двойной, потому что ученики 1-2 дня в неделю учатся в колледжах, а остальные 3-4 дня – на предприятиях. По дуальным программам обучают 340 профессиям (но не специальностям!). Здесь ученик сам обращается на предприятие, которое заключает с ним договор. Работодатель затем регистрирует его в колледже и оплачивает обучение. Студенты получают от фирмы зарплату, равную минимальной по стране (обычно это от 500 до 1000 евро), медстраховку и льготный проезд на транспорте. Основные расходы на обучение несет бизнес (около 23 млрд евро) и только 3 млрд – государство. Эта сумма в совокупности составляет 0,9% ВВП страны. Напомним, что в РК все расходы на ТиПО – 0,2% от ВВП. Обучение обычно длится от двух до трех лет и завершается сертификацией, которую успешно проходят около 90% обучившихся. Ключевым успехом немецкой дуальной системы является тесное социальное партнерство. В Германии 90% крупных компаний и каждая пятая компания привлекают учеников. Получить статус обучающего предприятия можно, пройдя оценку ремесленной палаты. Обычно требуется наличие оборудования, материально-технической базы, ответственных за обучение и соответствующей сферы деятельности. На предприятиях Германии около 5% численности работников составляют ученики. За каждым наставником на производстве закрепляется не больше двух обучающихся. Это обеспечивает индивидуальные подходы и качество обучения. Наставник не получает никаких льгот, надбавок к заработной плате. Выгода его труда – в получении себе «в зачет» выработки ученика. 68% выпускников, как правило, по завершении обучения трудоустраиваются здесь же, на предприятии. Дуальная система совершен-

ствуется, и поэтому в изменившихся условиях для привлечения мигрантов приняты, например, правила «Три плюс два». Мигранты с разрешением на временное проживание, которые обучаются три года по программам ученичества, не могут быть депортированы ни во время обучения, ни спустя два года после окончания. Еще один новый вызов – снижение уровня школьной подготовки поступающих на обучение – повлек за собой инициативу Ассоциации немецких торгово-промышленных палат и промышленности по проведению в школах ознакомительных курсов по ученичеству. Последние исследования говорят о высокой инвестиционной привлекательности таких программ. По результатам опроса работодателей ЕС, окупаемость вложенных в учеников средств наступает в среднем через девять месяцев – три года. Чистые затраты на обучение в значительной степени зависят от отрасли и уровня подготовки. Дольше окупаются технические специальности, к примеру, машиностроение. В Швейцарии ученичество прибыльно уже на третий год программы, рассчитанной на четыре года. В Великобритании подсчитали, что экономическая отдача от каждого вложенного фунта стерлингов составляет 18 фунтов стерлингов (или 25 евро). 96% работодателей Великобритании отмечают, что дуальное обучение выгодно для них. Как оценивались выгоды дуального обучения? Взята во внимание экономия средств на поиск сотрудников, дополнительное обучение необходимым навыкам. Учтена прибыль, получаемая за счет выплаты меньшей, нежели у нанятых с рынка труда сотрудников, зарплаты и хорошей квалификации учеников, «воспитанных» самим работодателем. Есть и другие факторы привлекательности ученичества. Эксперты говорят о снижении текучести кадров, улучшении имиджа предприятия, возможности повышения квалификации наставников учеников, полученных возможностях взаимодействия с организациями образования. В Великобритании к 2020 году поставлена цель создать 3 млн ученических мест на предприятиях в рамках программы ученичества мирового класса. Сейчас на ученичестве – около 900 тысяч молодых людей. Государст-

во поддерживает работодателей грантами в размере 1500 фунтов стерлингов на обучение одного ученика, причем только для предприятий с численностью работников до 50 человек. В США программа Apprenticeship 2000 (Ученичество 2000) по обучению техническим специальностям молодежи от 16 лет действует с 1995 года в Северной Каролине. Бесплатная программа гарантирует выпускнику заработок не менее 36 тысяч долларов в год. Обучающиеся в странах с дуальным обучением защищены от злоупотребления дешевой рабочей силой. Механизмы разные. В Италии законодательно

Для небольших предприятий дуальное обучение – удачный шанс заполучить талантливую молодежь, которая при других условиях вряд ли обратила бы внимание на такую фирму. Кроме того, во время дуального обучения компания в реальном режиме оценивает сотрудника, не полагаясь на сертификаты. Это позволяет работодателю избежать дорогостоящих ошибок набора персонала закреплены обязательства для работодателей трудоустраивать до 50% успешно обучившихся на программах. В Бразилии введена обязательная квота на учеников, как часть рабочей силы, в размере от 5 до 15% от всех работников. С 2005 по 2013 годы количество учеников здесь выросло в шесть раз. Государство стимулирует участие работодателей. В Канаде налоговый кредит на обучение учеников позволяет работодателям вернуть 5000 канадских долларов в год с ученика. Во Франции работодатели вправе получать компенсации в рамках социального обеспечения в размере от 1600 до 2200 евро налогового кредита за каждого ученика. В России частично покрываются расходы работодателя на ученика и ответ-

ственного за его обучение сотрудника. Ученичество в современном мире воспринимается как социальный лифт. В Нидерландах перезачет кредитов, полученных за время обучения на дуальной программе в ТиПО, позволяет легко перейти на уровень вуза. В Казахстане дуальное обучение внедряется с 2012 года. В новый Трудовой кодекс внесены соответствующие понятия. Законом «Об образовании» предусмотрено теоретическое обучение в колледжах и производственное – на предприятии в соотношении 40/60. Министерством образования и науки утверждены Правила организации дуального обучения в организациях ТиПО. Определен размер компенсационной выплаты обучаемому не менее одного МРЗП (22 859 тенге). Кроме того, за время прохождения производственного обучения учащимся может зачисляться трудовой стаж. В данное время дуальное обучение ведется по техническому, технологическому и сельскохозяйственному направлениям в 348 колледжах страны (43% от общего количества). Во внедрении участвуют 1718 предприятий (0,1% от общего количества) с охватом 22 тысячи студентов (4% от всего контингента). Качество дуального обучения определяется уровнем социального партнерства и развития промышленности. Лидером в продвижении дуальной подготовки является Павлодарская область с сильной индустрией и сложившимися интеграционными связями образования и предприятий. Здесь 92% колледжей активно внедряют ДО по 76 специальностям (86%). Более 1,5 тысячи (7% от всего количества в области) студентов проходят оплачиваемую практику, около 400 получают стипендии от работодателей. Некоторые колледжи засчитывают время обучения в трудовой стаж. Трудоустройство выпускников ТиПО в регионе – 75%, что выше среднего по РК (67%). Один из успешных колледжей – Павлодарский химико-механический. На сегодняшний день размер стипендии от предприятия в нем достигает 57 тысяч тенге. Расходы на дуальное обучение составили здесь 170 млн тенге за последние три года. Обучение стажеров проводят 36 высококвалифицированных наставников. В 2015 году 61% выпускников, прошедших практику на ПНХЗ, были приняты туда же на работу. Аутентичность подходов к внедрению дуального обучения

с учетом местных условий гарантирована поддержкой немецких коллег. Германское общество по международному сотрудничеству (GIZ) в рамках инициативы «Меркель – Назарбаев» с 2014 года начало работу в четырех колледжах четырех пилотных регионов (ВКО, Карагандинской, Акмолинской и Костанайской областях). В мае 2015 года в НПП «Атамекен» стартовал совместный с Ремесленной палатой г. Трир (Германия) проект по усилению роли предприятий, региональных палат предпринимателей в организации дуального обучения. Задействованы РПП шести областей (г. Астана, г. Алматы, Кызылординская, Жамбылская, ЮжноКазахстанская, Алматинская области). Поскольку успех дуального обучения определяется уровнем развития соцпартнерства, в Казахстане предстоит большая работа по выработке механизмов взаимодействия предприятий и колледжей. К примеру, для привлечения предприятий к обучению учеников можно рассчитать экономическую эффективность подготовки в условиях РК и распространять эту информацию. Проведенные АО «Информационно-аналитический центр» фокус-группы с педагогами казахстанских колледжей, внедряющих дуальное обучение, показал: пока эти учебные заведения не ощущают себя партнерами предприятий. В Казахстане действующие проекты по дуальному обучению не связаны между собой на уровне целей, задач и показателей. Не проводилась оценка их результативности из-за отсутствия качественных показателей, сроков. В связи с этим необходимо создать единую базу данных для мониторинга проектов и эффективного управления ими. Следует гармонизировать планы проектов с Госпрограммой развития образования (ГПРОН), провести оценку сделанного по Дорожной карте дуальной системы образования. В странах с развитым дуальным обучением привлекательность обучения обеспечивается профориентацией. В ГПРОН поставлена задача повышения привлекательности ТиПО в том числе через профориентационные мероприятия. В целом до 2019 года элементы дуального обучения будут внедрены в 80,1% колледжей. Система «двойной» подготовки кадров в Казахстане обеспечит успешное вхождение молодежи на рынок труда и качественный рост их профессиональных компетенций.

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

АО «ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР» МОН РК

Фокус на сокращение разрыва успеваемости школьников: мировая практика и Казахстан Гульбаршин НОГАЙБАЕВА, Диляра ТАШИБАЕВА главные аналитики департамента развития среднего образования ИАЦ

Что подразумевается под равенством образования и зачем это необходимо? 25 сентября 2015 года в Нью-Йорке Генеральной Ассамблеей ООН приняты новые цели устойчивого развития, которые обозначили основные ориентиры глобального развития всего мира. Одна из них – обеспечение всеобщего и справедливого качественного образования и предоставление возможности обучения на протяжении всей жизни. В мировом сообществе обеспечение равенства в образовании является не просто лозунгом. Глобализация, стирание границ в развитых и развивающихся странах ведут к масштабным миграционным движениям. Ускорение темпов экономического развития усилило поляризацию и стратификацию населения. Богатые стремительно богатеют, а бедные еще больше беднеют. В ведущих странах данная проблема давно стоит в повестке дня долгосрочных стратегий развития. Многочисленные исследования в странах-членах ОЭСР доказали, что неравенство, особенно в образовании, не только несправедливо, но социально и экономически невыгодно. Недофинансирование в самом начале приводит позднее к большим расходам на социальные выплаты, здравоохранение и пенитенциарную систему, недополучению налогов. Люди с более низким уровнем образования больше рискуют не трудоустроиться, чаще имеют проблемы со здоровьем, находят менее стабильную работу, испытывают больше трудностей при необходимости быть гибким в быстро меняющемся мире. Это требует от стран выделения больших государственных расходов. К примеру, в Канаде 43% получателей социальных пособий – это те, которые не завершили учебную программу средней школы. В США было подсчитано, что выбытие учащихся из школьной системы может стоить 1,6% от ВВП страны.

Состояние школьного образования

Одним из действенных инструментов замера качества образования через призму обеспечения равенства является международное исследование ОЭСР PISA. По результатам PISA-2012 доля слабоуспевающих (не достигших 2-го уровня) 15-летних учащихся Казахстана (67,1%) более чем в два раза выше среднего показателя по странам ОЭСР (28,4%). Поясним, что второй уровень в классификации PISA считается пороговым, при достижении которого учащиеся могут применять знания и умения

в реальных ситуациях. В таких странах, как Шанхай (5%), Гонконг (10,6%), Южная Корея (11,8%) и Сингапур (13,3%), лишь малое количество школьников не достигли второго уровня по математической, естественно-научной и читательской грамотности. Среди 65 стран-участниц международного исследования Казахстан по доле слабоуспевающих учащихся находится на 55 месте. По итогам PISA-2012 казахстанские 15-летние учащиеся отстают от сверстников из стран ОЭСР по математике на 1,5 года, по естественно-научным предметам – на 2 года и по чтению – на 2,5 года. Разница между учащимися из низших и высших квантилей социальноэкономического статуса семьи в РК составляет 73 балла (около 2 лет обучения). Также в исследовании PISA-2012 выявлена зависимость образовательных достижений учащихся от занятости родителей. Результаты 23% казахстанских школьников, чьи отцы временно не работают, на 21 балл ниже, чем показатели детей работающих отцов. Как отмечают международные эксперты, эта разница соответствует 0,5 годам обучения. Вышесказанное также подтверждается данными ЕНТ выпускников 11 классов и внешней оценки учебных достижений учащихся 9 классов (ВОУД). Так, разница между сильной и слабой школой в ЕНТ-2016 составляет 61,43 балла, в ВОУД-2016 – 46,73 балла. Разрыв показателей выпускников городских и сельских школ в ЕНТ2016 составил 7,95 балла. Сельские школьники по итогам ВОУД2016 отстают от городских на 5,34 балла. Разница в качестве образования имеется и в разрезе видов школ. В специализированных организациях образования для одаренных детей учащиеся в ВОУД-2016 показали более успешные результаты, чем в общеобразовательных школах (46,95 и 32,24 балла соответственно). Невысокие результаты национальных и международных оценок образовательных достижений учащихся Казахстана являются прямым следствием отсутствия конкретных программ раннего выявления и педагогической поддержки слабоуспевающих детей, и фокусирования внимания на образовательных лидеров. При этом ставка на сильных не способствует повышению результатов обучения всех учащихся, а лишь усиливает разрыв между «лучшими» и «худшими».

Секрет высоких результатов

Крупнейший город Китая Шанхай занял первенство по математической, читательской и естественно-научной грамотности в рамках исследования PISA-2012.

Как городу, где существует большое социально-экономическое неравенство среди населения, удалось достичь таких результатов? Причина в образовательной политике, направленной на трансформацию слабых школ в сильные. Комиссия по образованию Шанхая решает данный вопрос путем применения стратегии тесного сотрудничества между школами. Так, например, директора и учителя преуспевающих учебных заведений сотрудничают с отстающими для улучшения руководства, школьной культуры и качества преподавания. Преуспевающие школы получают дополнительные средства на два года для улучшения показателей отстающих школ. Кроме того, в Шанхае развит сетевой ресурс для преподавания и исследований, через которые учителя с высшей категорией (старшие преподаватели) разрабатывают и распространяют лучшие педагогические методики по всему городу. Директора и учителя не могут рассчитывать на продвижение по карьерной лестнице без организации помощи слабоуспевающим ученикам и детям из неблагополучных семей. В течение более 10 лет слабые школы значительно улучшили свои показатели, способствуя высоким результатам китайского города в PISA-2012. В Онтарио (Канаде) с 2006 года функционирует отдельная программа, предусматривающая поддержку учащихся (3 и 6 классы), которые показывают низкие результаты по математике, чтению и письму. Средства этой программы используются для профессионального развития учителей, приобретения дополнительных обучающих ресурсов для учеников, для репетиторов по грамоте и счету. Финансирование было предоставлено более 1100 школам, в которых менее 75% учеников соответствовали стандартам по результатам оценивания учеников 3 и 6 классов. В течение восьми лет число таких школ снизилось на две трети – с 19% до 6%, показав значительный прогресс в снижении неуспеваемости. В США в 2001 году принят законодательный акт «Ни один ребенок не должен остаться за бортом». По результатам ежегодных отчетов об академических достижениях школ выделяется группа слабых школ, которые получают специальные гранты на улучшение образовательных результатов учебных заведений. В первый год в программе «Working in the Nation’s Lowest-Performing Schools» приняло участие 850 школ (0,86% от общего числа школ), которые получили трехлетний грант до $2 млн. По результатам программы 60% школ показали улучшение. Кроме

того, в отдельных штатах США существуют программы поддержки учителей, преподающих в слабых школах. Для них проводятся программы менторства и повышения квалификации. Сертифицированным учителям математики и естественных наук предоставляется денежный бонус в размере $1800. Существующая бонусная программа сократила текучесть кадров в неблагополучных районах на 17%. Это позволяет сэкономить около $36 тыс. за каждого учителя, который остается работать в неблагополучной школе. В Ирландии с 2005 года действует государственная программа «Обеспечение равных возможностей в школах», сосредоточенная на работе с учебными заведениями с высоким уровнем неблагополучия. В рамках программы разработана стандартизированная система для определения уровней неблагополучия в школах. В 20152016 учебном году программой поддержки охвачено 836 школ (около 20% от общего числа). За десятилетний период реализации программа показала положительные улучшения академический успеваемости школьников.

Лучшие учителя – в слабые школы

Особое внимание в развитых странах уделяется вопросу привлечения эффективных учителей для работы в слабых школах. В 2007 году в США была основана организация «Teach for all» («Обучай всех»). Ее цель – расширение возможностей для получения качественного образования по всему миру. Организация привлекает лучших кандидатов из разных сфер в профессию учителя. Отобранные кандидаты проходят краткосрочные курсы и затем преподают в слабых школах на протяжении двух лет. В настоящее время «Teach for all» является глобальной сетью, в которую входят 35 организаций-партнеров. Около 50-70% людей, проработавших по программе «Teach for all», остаются работать в сфере образования. Так, 15 из 115 закончивших программу в Перу в настоящее время работают в министерстве образования. Команда выпускников из Литвы участвовала в разработке 10-летней стратегии образования. Пятую часть школ в Вашингтоне возглавляют директора, бывшие участники данной программы. В Австралии предлагают ряд стимулов для привлечения учителей в отдаленные школы. Они включают в себя: жилищные субсидии в размере 70-100%, покрытие расходов путешествий и пособие из-за изоляции от товаров и услуг. Данный социальный пакет сохраняется, если учитель остается работать в школе больше согласованного срока. В Южной Корее в слабых шко-

лах учителям предоставляется дополнительная зарплата. Учителя работают в классах с малым количеством учеников, преподают меньше по времени, чем их коллеги. Опыт работы учителей в неблагополучных школах особенно ценится при продвижении учителей по карьерной лестнице. В Японии эффективных учителей направляют работать в слабые школы каждые шесть лет. Это позволяет обогатить профессиональный опыт, выровнять качество преподавания и оживить трудовой коллектив внутри каждой школы. Учителя получают субсидии и проходят вводно-ориентационный курс, программу менторства и профессионального развития. Таким образом, рассмотренные стратегии и политики стран мира по сокращению разрыва в обучении и выравниванию образовательных возможностей могут стать основой при разработке образовательной политики Казахстана. Целевая установка Госпрограммы развития образования и науки РК до 2019 года – сокращение разрыва успеваемости школьников в разрезе «город-село», «язык обучения», «социально-экономический статус». Одним из масштабных мероприятий реализации данной цели является запуск проекта Всемирного Банка «Модернизация среднего образования Республики Казахстан». Данный проект позволит оказать адресную поддержку слабым школам. Четыре тысячи сельских школ будут оснащены комплектами современного мультимедийного оборудования. Руководители и учителя всех сельских школ пройдут повышение квалификации по программам, направленным на улучшение методик обучения слабоуспевающих школьников. Достижению равенства в предоставлении качественного образования будет способствовать в том числе внедрение основных механизмов, применяемых в странах с высокими показателями исследования PISA. Первое. Внедрение системы ранней диагностики и корректирующей поддержки для слабоуспевающих детей. Второе. Вовлечение родителей и местного сообщества в политику выравнивания образовательных возможностей учащихся. Третье. Привлечение, развитие, поддержка и удержание высокоэффективных учителей, особенно в слабых и неблагополучных школах. Четвертое. Поощрение сотрудничества между сильными и слабыми школами. Пятое. Предоставление финансовых стимулов школам с наибольшей долей слабоуспевающих учащихся и учащихся из семей с низким социально-экономическим статусом.

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ

Флагман профтехобразования Айбар ОРЫНБАСАРОВ Источники фото: atpress.kz, zhasatyrau.kz Атырау

Досье

Кажется, еще совсем недавно страницы нашего издания пестрели заголовками об открытии этого уникального колледжа, не имеющего аналогов в стране: «Мировой колледж!», «Добро пожаловать, работодатель!». Теперь речь идет уже о полном трудоустройстве его первых выпускников – высококвалифицированных специалистов нефтегазовой отрасли. Как известно, работники высшей квалификации всегда дают бой профанам производства. В этом плане Atyrau Petrolеum Education Center (АРЕС) Petrotechnic является бесспорным лидером в системе национального профтехобразования. APEC Petrotechnic (фото 1) – новейший центр по подготовке кадров для нефтегазовой отрасли, открывшийся в Атырау в марте 2013 года. Первый в Казахстане колледж мирового уровня предлагает высококачественные образовательные услуги для всех желающих, кто хочет связать свою жизнь с нефтегазовым сектором и построить успешную карьеру. Упомянутая уникальность APEC Petrotechnic заключается в целом ряде параметров, среди которых в первую очередь можно выделить использование абсолютно новых образовательных программ. Содержание каждой программы разработано с учетом международных стандартов и передового мирового опыта, а также требований зарубежных и казахстанских нефтегазовых компаний. Обучение осуществляется на английском языке – языке

нефтегазовой индустрии в мире, что обеспечит гибкость трудоустройства выпускников и удовлетворит требования будущих работодателей. Кстати, о молодых специалистах. Еще два года назад, находясь в Атырау, представители Холдинга «Кәсіпқор» сообщили корреспонденту «Бiлiмдi ел – Образованная страна» один любопытный факт на тему «Век учись!»: – В APEC Petrotechnic бесплатное трехлетнее обучение и гарантированная ежемесячная стипендия. Кроме того, у нас напрочь отсутствует дискриминация по возрасту: самый возрастной студент – 1951 года рождения! Прежде у него просто не было возможности получить необходимое образование. Как выяснилось, местный Ломоносов проявил себя весьма прилежным студентом и оказался в числе самых первых выпускников APEC Petrotechnic в июле текущего года. Но о судьбе

выпускников – чуть позже. Между тем, важным моментом здесь является характер обучения, согласно которому студентам будут прививаться, в первую очередь, практические навыки работы, а не теоретические знания. Благодаря этому, выпускник сможет сразу же и качественно приступить к выполнению работы на реальном производстве. Для этого Высшая техническая школа APEC Petrotechnic оснащена современным оборудованием, которое используется работающими в Казахстане зарубежными и отечественными компаниями. В мастерских колледжа воссозданы производственные процессы, происходящие в заданной отрасли (фото 3). По окончании обучения студенты получают не только сильные навыки и знания, но и, что немаловажно, сертификат и диплом, признаваемые как в Казахстане, так и за рубежом. Это гарантирует им конкурентное преимущество при приеме на работу. – На сегодня у APEC Petrotechnic насчитывается по-

рядка 35 социальных партнеров. В их числе, например, такие крупнейшие компании, как «Тенгизшевройл», АНПЗ, «Эмбамунайгаз», с которой, кстати, мы реализуем программу дуального обучения (фото 4), и другие предприятия, – рассказывает нашему изданию директор Высшей технической школы APEC Petrotechnic Ермек Кузембаев (фото 2). – Из 264 выпускников нашего колледжа 40 человек вместе с дипломами получили и трудовые книжки. На сегодняшний день не менее 60 процентов наших выпускников уже трудоустроены. Уверен, что этот показатель мы увеличим, как минимум, до 80 процентов. Кстати, помимо трех наиболее востребованных специальностей – «Технология КИПиА», «Технология нефти и газа» и «Эксплуатация месторождений» – в программу нового учебного года включены еще три специальности с учетом мирового опыта и международных стандартов. …Атырау, 15 июля 2016 года. Здесь, под стеклянным куполом «Салтанат Сарайы», состоялся первый выпуск Высшей технической школы APEC Petrotechnic (фото 5). 264 студента, завершивших учебу в первом в стране колледже мирового уровня, получили дипломы и международные сертификаты. Звучат здравицы руководителей колледжа и официальных лиц и ответные слова благодарности выпускников. Традиционная фотография на память – и взмывают вверх десятки квадратных академических шапочек. В добрый путь, молодые специалисты!

В марте 2013 года, после двухлетних научно-исследовательских работ по созданию организационной модели учебного заведения, начал свою деятельность образовательный центр APEC Petrotechnic. Он был создан по примеру известного учебного центра для специалистов топливно-энергетического комплекса имени Макфейла, входящего в состав Института технологий Южной Альберты (Канада). Для нового образовательного центра были подготовлены комплексный учебный план с описанием курсов, программы оснащения лабораторий, перечни оборудования и учебные пособия. Студенческий городок учебного центра APEC Petrotechnic находится в г. Атырау – крупнейшем центре нефтяной и газовой промышленности Казахстана. APEC Petrotechnic – это первый уникальный проект, являющийся частью развивающейся в стране сети колледжей мирового уровня, которые создаются по поручению Главы государства Н.А. Назарбаева. Развитием сети колледжей мирового уровня занимается некоммерческое акционерное общество «Холдинг «Кәсіпқор», созданное в июле 2011 года Правительством РК для реализации поручения Президента Республики Казахстан.

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

ВЗГЛЯД СО СТОРОНЫ

Проектное Обучение, Казахстан и Навыки Глобального Успеха Джон МАККАРТИ Phd. Работал 25 лет BUCK institute of education, USA

Казахстанские школы внедряют метод проектного обучения с целью обучить детей навыкам и умениям, необходимым для конкурентоспособности в мировой экономике. Не так давно мне посчастливилось посетить школьный кабинет на другой половине Земного шара, в стране, граничащей с Россией и Китаем, и понаблюдать презентации проектов учеников. Тема проекта – сохранение энергии. Ученики освоили все понятия об электричестве и на основе этого изучили, насколько велико потребление энергии в домашних условиях. Они наблюдали самые энергозатратные дни недели, а также проанализировали собранные данные, чтобы выяснить причины и предложить свои решения. Каждая команда из четырех учащихся презентовала свои исследования и идеи, а затем отвечала на вопросы слушателей, в основном состоявших из учителей, в том числе и меня. Потребление энергии является важной проблемой в штате Мичиган, где, собственно, я и проживаю. Однако эти презентации проходили в Астане, столице Казахстана. Зимой температура здесь опускается ниже нуля, прямо как в городе Бисмарк, штат Северная Дакота. Дороги покрываются толстым слоем льда вследствие обильных снегопадов. Город обогревается системой центрального отопления. Астана стремительно развивается, запасы энергии не поспевают за таким же стремительным ростом энергопотребления, что можно наблюдать и по всей стране в целом. Было очевидно, что ученики учитывали эти факты во время своих презентаций. Вместе с другими своими коллегами я понимал, что данный опыт применения метода проектного обучения (Project-Based Learning, или PBL) служил началом чего-то особенного. Поговаривают, что стоит однажды посетить другую страну, и после этого начинаешь совсем по-другому воспринимать как себя самого, так и свою страну. Посетив множество стран, не могу с этим не согласиться. Однако я никогда бы не смог предположить, насколько полезным окажется мой опыт работы с учителями фонда KATEV в Астане.

KATEV и PBL

Международный образовательный фонд KATEV курирует сеть из 36 лицеев по всей стране. Для представления масштаба, США в 3.61 раз больше Казахстана, в то время как штат Техас занял бы одну лишь четверть Казахстана. А теперь представьте, каково было бы работать в школьном округе (школьный округ – самостоятельный орган местного самоуправления, который финансируется за счет местных налогов и, в свою очередь, обеспечивает финансирование общественных школ) размером в треть США или всю Западную Европу! Ученики учатся с 1 по 11 класс, пять дней в неделю с утра до четырех часов вечера, а в субботу до обеда. Ученики этих лицеев регулярно участвуют и побеждают на соревнованиях и предметных олимпиадах республиканского и международного уровня. Это очень впечатляет, особенно на фоне того, что во всех школах дети обязательно изучают английский язык вдобавок к своему родному языку, казахскому или русскому. Многие предметы здесь преподаются учителями, которые говорят на английском языке. Несмотря на то, что изучать предметы на английском бывает нелегко, они уверены, что знание языка откроет доступ к мировой научной литературе. И чтобы познать науку во всей ее величине, необходимо владеть языком

научных публикаций. Мои собственные исследования показывают, что около половины всей научной литературы в мире издается именно на английском языке, что очень впечатляет. Ученики казахстанских школ изучают английский как иностранный язык. Остается только догадываться, насколько сложно преподавать предмет на иностранном языке. Продолжая стремиться к успеху в этих непростых условиях, руководители фонда KATEV прибегли к методу проектного обучения (далее – PBL) с целью развивать в учениках умения и навыки 21-го века. Они четко понимают необходимость помочь детям вырасти и стать более успешными гражданами мира. «Все четыре умения (сотрудничество, общение, критическое мышление и креативность), которые развивает PBL, очень важны на сегодняшний день, – утверждает Дарханбек Кожабеков, вице-президент фонда KATEV по кадровой политике. – Однако я считаю, что самым важным навыком является умение мыслить критически. Критическое мышление помогает детям встать на правильный курс и в будущем работать более эффективно. По результатам теста PISA, Казахстан находится примерно на 40 месте. Сухое зазубривание фактов никак не пригодится детям в их будущей профессии». Знание сложного материала наизусть без развития глобальных навыков успеха приводит к тому, что дети остаются неспособными применять знания по назначению. По примеру школ в США, Великобритании, Южной Кореи и Австралии, фонд KATEV стремится к трансформации традиционного школьного обучения в яркий процесс ученического креатива и инноваций, место которым – быть вне традиционного класса. Эффективное применение метода PBL начинается с правильного планирования, что в свою очередь поддерживает нацеленность на определенные стандарты и результаты. Необходимо постоянно держать в уме результат деятельности ученика, так как это способствует обучению и умению связывать знания с реальным миром за окном. Именно так и работают учителя фонда KATEV. Как и другие школы, работающие по методу PBL, эти учителя всегда задаются вопросами, как улучшить процесс усваивания материала, будь то метод формативного оценивания, прислушиваясь к самим ученикам или через глобальные навыки успеха.

Промежуточные этапы формативного оценивания

Полезное формативное оценивание, применяемое в традиционном обучении, также применяемо при методе PBL, при условии, что сами инструменты оценивания применяются эффективно. Примерами формативного оценивания являются ко-

роткие отзывы учеников в конце урока, ведение журналов, работа в парах, рефлексия и викторины. В лицеях фонда KATEV в данное время апробируется использование промежуточных проверочных этапов, или так называемых чекпойнтов. Каждую неделю устанавливается время одного или двух чекпойнтов, до наступления которых ученики должны завершить определенную задачу или работу, выполнение которых в совокупности приводит к успешному выполнению всего проекта. Каждый такой чекпойнт дает ученикам и учителям оценить общий прогресс, а также выявить потребности в поддержке. На ранних стадиях проектов учителя используют эту стратегию, чтобы научить детей самоконтролю и организованности. Мы часто забываем, что детей в школах приучают быть пассивными слушателями на уроках. Они следуют указаниям, делают, как им указывают, задают вопросы только когда им разрешается и выбирают только из предложенных вариантов. Метод PBL наделяет детей силой самостоятельно управлять процессом собственного обучения, конечно же, при условии, что учителя не забывают о чекпойнтах.

Свобода ученикам

Дав ученикам свободу самостоятельно искать пути решения и самим выбирать форму представления результатов своей деятельности, школьная культура может превратиться в коллегиальную и продуктивную бизнес-культуру. Как и другие учителя по всему миру, преподаватели фонда KATEV понимают эти ценности и четко осознают, что самое большое препятствие на пути к ученической свободе – это необходимость отказаться от тотального учительского контроля над всем происходящим. И все же, пойти на такие меры на деле оказывается не так уж и легко. Предоставьте ученикам возможность применять знания в контексте настоящего мира. Вместо готовых сценариев подарите им реальную возможность сделать что-то полезное для общества, определенной организации или потенциального клиента. В результате ученики поднимут свою деятельность на более высокий уровень. Так, например, все тот же проект на тему сохранения энергии наделил учеников очень полезным опытом. Следующим шагом является связывание деятельности учеников с реальными людьми, принимающими решения или имеющими влияние в данной области. Школа-лицей «НурОрда», также одна из школ фонда KATEV, уже имеет богатую культуру ученической автономности. После уроков дети участвуют во множестве разных клубов, кружков и секций. Ученики пишут сценарии, снимают и играют в короткометражных фильмах, чтобы донести свои идеи, попутно осваивая мастерство

кинематографа. Эти работы показываются на школьном канале в YouTube. Каждый год в школе проходит своя церемония награждения «НурОрда Оскар». Определенным вызовом для школ фонда KATEV является связывание богатой внеурочной кружковой деятельности с пройденными на уроках темами. Классы по всему миру используют силу социальных сетей, чтобы донести свои идеи до нужной аудитории.

Глобальные навыки успеха

Несмотря на огромную территорию, население Казахстана относительно очень маленькое: около 18 млн (штат Техас на 2010 год насчитывал более 25 млн). Будущее нации может зависеть от того, насколько подрастающее поколение сможет ориентироваться в глобальной экономике. Фонд KATEV стремится к тому, чтобы ученики обладали глобальными навыками успеха, теми качествами, которые хотят видеть в абитуриентах университеты, а работодатели в своих сотрудниках. Как говорит Ержан Аубакиров, директор одного из лицеев, «для нас очень важны критическое мышление, навыки общения и творчества. В условиях нынешней школьной программы эти качества полностью не раскрываются. Вот почему мы стараемся привить эти навыки через метод PBL». Во время своего пребывания в Казахстане я узнал многое о том, насколько фонд KATEV нацелен на расширение возможностей для учеников. Каждый месяц задается определенная тема, по которой готовятся дети и демонстрируют свои работы, что напомнило мне о ежегодном окружном мероприятии PBL в школах Metro National (Метро Нэшнл) и ежегодном выставочном вечере школы Bernen Springs (Бернен Спрингс) штата Мичиган. Такие мероприятия наделяют детей богатым опытом и развивают навыки и умения 21-го века. И дело не только в том, что KATEV ценят академический успех детей также, как американские школы ценят спортивные достижения. Учителя делают все, чтобы дать детям как можно больше контроля над своим обучением. Ученическая культура в лицеях потрясающа, так как дети ценят труд учителей, а те, в свою очередь, дают им возможность учиться и делать проекты не только в стенах кабинетов, но и в коридорах, буфетах. Хорошая, дружеская атмосфера – вот что является особенностью культуры школ KATEV. В этом факторе их можно назвать лидирующими школами, и другим школам стоит у них этому поучиться. Сам я точно научился многому. Школы фонда KATEV находятся еще в начале пути PBL, но благодаря своей преданности поставленной цели и четким действиям они точно дадут фору многим школам как в своей стране, так и за рубежом.

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

ТАҒЗЫМ

Ахмет Байтұрсынұлына арналған мүсін ашылды Алла ЧЕЧЁТКИНА, Ахмет Байтұрсынов атындағы Қостанай мемлекеттік университетінің баспасөз хатшысы

2016 жылдың 5-қыркүйегінде Қостанай облысының Әулиекөл ауданында Ұлт көсемі Ахмет Байтұрсынұлына арналған мүсін ашылып, «Ахмет Байтұрсынов және Мәңгілік Ел мұраты» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция өткізілді. Аталған іс-шараға облыс әкімі Архимед Мұхамбетов, мемлекет және қоғам қайраткері Кенжеғали Сағадиев, Қазақстан Республикасының Мәдениет және спорт министрлігінің жауапты хатшысы Қуатжан Уәлиев, Ахмет Байтұрсынов атындағы Қостанай мемлекеттік университетінің ректоры Хұсаин Уалиев және басқа да елімізге белгілі ғалымдар мен жергілікті

зиялы қауым өкілдері қатысты. Ағартушы-ғалымға арналған мүсін Қазақстан Республикасы Тәуелсіздігінің 25 жылдығы қарсаңында ашылғанында да үлкен мән бар. Ұлт ұстазы Ахмет Байтұрсынұлы қарапайым мұғалім бола тұра, «Ұлт ұстазы», «Алаштың рухани көсемі» дәрежесіне дейін көтерілді. Барша жұртқа белгілі Ахаң атындағы Қостанай мемлекеттік университеті Қазақстанның ірі жоғары оқу орындарының бірі. Солтүстік өңірдің маңызды ғылыми-әдістемелік және де мәдени орталығы бүгінгі күні Қазақстанның үздік жоғары оқу орындарының ұлттық рейтингісінде 7-орынды иеленді. Қостанай қаласында Ахаңның атымен аталған көше, жоғары оқу орны бары белгілі. Бүгінде Ахмет Байтұрсынов университеті алаңында қала

және облыс үшін маңызы бар іс-шаралар жиі өткізіліп тұрады. Тағы бір айтып кететін маңызды мәселе, Ахмет Байтұрсынов атындағы Қостанай мемлекеттік университетінің негізінде Қостанай өңірінің тарихында бұрын-соңды болмаған әскери шенділерді даярлайтын арнайы әскери кафедра ашылуда. Бұл да Ахаң атындағы қара шаңырақтың атқарар қызметін арттыра түспек. Алғаш қазақ тілінде жарық көрген «Қазақ» газетінің редакторы болып, Ұлт көсемі атанған Ахаңның табаны тиген, ұстаздық қызмет атқарған Әулиекөлде ұлы тұлғаның мүсінінің ашылуы – А.Байтұрсынұлы мұрасына деген құрмет. Ұлы ағартушының келешек ұрпаққа қалдырған аманаты да бүгінгі білім. Сол аманат иегеріне мүсін қойып, ардақтау – бүгінгі жастардың парызы.

ОҚЫСАҢЫЗ, БАЛАЛАР...

Қарағанды облысы республикалық Абай оқуларынан жүлдемен оралды Жуырда Шығыс Қазақстан облысының Абай ауданында өткен XVII республикалық Абай оқуларына еліміздің түкпір-түкпірінен жиналған 100-ден астам оқушы қатысты. Абай және Шәкәрім шығармаларын насихаттау, оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту және қолдау көрсету мақсатында ұйымдастырылған шараның өтуіне ҚР Білім және ғылым министрлігі, «Дарын» республикалық ғылыми-практикалық орталығы мұрындық болды. Қазыналы өңірден дүбірлі додаға облыстық кезеңнің жеңімпаз 6 оқушысы қатысты. Ережеге сәйкес, Абай оқулары 3 аталым бойынша өтті. Бірінші номинация «Өлең – сөздің патшасы, сөз сарасы» деп аталды. Мұнда қатысушылар Абай және Шәкәрім шығармаларын жатқа оқу бойынша жарысты. Қарағанды облысы Бұқар жырау ауданы Ростов тірек мектебінің 6-сынып оқушысы Медет Назира Абай мен Шәкәрімнің 327 туындысын мүдірмей жатқа мәнерлеп айтып, І орынға ие болды. Атап айтқанда, Назира Абайдың 203 өлеңін, 3 поэма-

сын, 20 қарасөзін, Шәкәрімнің 101 өлеңін жатқа біледі. Есте сақтау қабілетімен, актерлік шеберлігімен ерекшеленген оқушы 3-сыныптан бастап Абай шығармаларын жаттай бастаған екен. «Көңілім әнді ұғады» атты екінші аталымда «Дарын» мамандандырылған мектеп-интернатының 8-сынып оқушысы Макашев Абзал ынталандыру сыйлығына ие болды. Шарт бойынша, бұл аталымда оқушылар Абай және Шәкәрімнің әндері мен күйлерін орындау керек. Абзал Абайдың «Сегіз аяқ» әнін домбырамен орындап, көрермен

ықыласына бөленді. Ал «Жүйріктен жүйрік озар жарысқанда» атты үшінші номинацияда Жезқазған қаласының №9 мектебінің оқушысы Жакеева Арайлым жүлделі ІІІ орынды қанжығасына байлады. Жас ақын қыз Арайлым қазылар алқасына «Әйел бақыты» атты өлеңін ұсынды. Сонымен қатар, Жамбыл атындағы мамандандырылған мектеп-интернатының оқушысы Жұлдыз Жанболатқа, Абай ауда-

ны Топар орта мектебінің оқушысы Ахметова Еркежанға, Қарқаралы ауданының №28 орта мектебінің оқушысы Марат Нұрдәулетке сертификат табысталды. Екі күнге созылған жарыстың алғашқы күнінде барлық қатысушыларға Шығыс Қазақстан облысындағы тарихи жерлерге саяхат ұйымдастырылды. Оқушылар Абай мен Мұхтардың музей-үйлерін аралап, Еңлік-Кебектің кесенесін көрді. Абай оқу-

ларына қатысушылар үшін түрлі сахналық көріністер қойылды. Бұл күндері өлең де оқылып, ән де айтылды. Шараға қатысушы оқушылар ұйымдастырушыларға алғыстарын айтып тарасты.

Ербол САРМУРЗИН, «Сарыарқа дарыны» АҒПО директорының орынбасары Қарағанды облысының білім басқармасы

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

ТАРИХИ ТАНЫМ

Ежелгі Өзгент шаһары Эльмира МАҚҰЛБЕКОВА, №3 мектеп-интернатының І санатты бастауыш сынып мұғалімі, Жаңақорған ауданы Қызылорда облысы

Сыр бойының әрбір қойнауы мен қаптаған құм төбелері шежіре-сырға бай. Бұл өңірде мекен еткен тайпалар талай заманалар бұрын мыңғыртып мал өсірумен қатар, жайқалтып егін егіп, қалалар салған. Дәуірлеген, гүлденген заманалар өтіп, кейіннен барып шаң басқан тарихқа айналған. Сонау өткен заманаларда осы Сыр өңірінің өзінде ғана Отырар, Сайрам, Түркістан, Сауран, Сығанақ, Баршынкент сияқты қырық шақты қалалар болған. Сондай көне қалалардың бірі – Өзгент шаһары жайында сыр шертсек. Тарихи Өзгент қаласы Сыр бойындағы орта ғасырлық мәдениеті мен саудасы, ілім-білімі дамыған саяси орталықтардың бірі болған.Тарихта Өзгент атымен байланысты қала бірнешеу. Атап айтқанда, Памирде мұнаралы Үзгент бар, Жентті қыр (далалық) Өзгент деп атаған. Ал біздің айтқалы отырған Өзгентіміз Қызылорда облысы Жаңақорған ауданындағы Өзгент кеншарының территориясындағы Өзгент қалашығы. Ол тарихта ХІІІ ғасырдан ХҮІІ ғасырдың аяғына дейін белгілі. Өзгент «қырғы Өзкент» деген атпен де белгілі. Өзгенттің орнын тарихта дәл айта алған ғалым В.А. Каллаур. - «Өзкент» дегеніміз, - дейді ол, - біріншіден, Сырға қосылатын бір өзен. Екіншіден, Ішкі Өзгент және Қырғы Өзгент деген екі бекініс. Соның екіншісі – ХІІІ ғасырдағы Өзгент. Осы Өзгентті 1220 жылы Шыңғыс ханның үлкен ұлы Жошы әскерлері жаулап алған. Бірақ, қала Сығанақ, Отырар секілді аса қырғынға ұшырамай, әскерлердің тонауына берілген. Жошы қолы Сығанақты алғаннан кейін Сырдың төменгі ағысындағы Жаңакент, Жент қалаларына бару үшін Сырдың сол қанатына өтіп, содан осы Өзгентті, одан кейін Баршынкентті, Ашы-

насты алып, Жентке кете барған. Бұл пікірді И.А. Кастанье «Древности Киргизской степи и Оренбургского края», В.В. Бартольд «Туркестан в эпоху Монгольского нашествия» атты еңбектерінде қуаттайды. Кейін қала қирап, аты тарихтан бірте-бірте өше бастаған кезде оның орнын әркім әр жерде деп көрсетіп отырды. Ежелгі Өзгент шаһарының орны Өзгент совхозының жерінде, Сырдарияның сол жақ жағалауынан 5 шақырымдай жерде ескі арықтың бойында жатыр. Қаланың ескі орны биіктеу төбе ретінде көрінеді. Төбенің солтүстіктен оңтүстікке дейінгі ұзақтығы – 250-300 метрдей. Төбенің айналасынан қала қамалының орны білінеді. Қамалдың әр жерінде 50-70 метр сайын биік мұнаралар болған. Қазақстанның белгілі археологтары Қ.Ақышев пен К.Байбақовтың айтуынша, ені 8-10 метрдей болатын қаланың басты қақпасы қаланың шығыс жағында болған. Және қалаларды бір-бірімен қосатын мұнараладың саны 15-тен кем болмаған. Қаланың қазіргі орны зерттеушілердің назарын революциядан бұрынғы кездің өзінде аударған. Яғни, Сыр бойындағы қалалармен бірге Өзгент қаласын зерттеу ХІХ ғасырдың соңы мен ХХ ғасырдың бас кезінде басталған. Сол кездегі орыс зерттеушілері П.И. Лерхтың, А.О. Рудневтің, Д.Н. Люшиннің, И.А. Костаньенің жазбаларында Өзгент қаласы да аталады. 1946-1951 және одан кейінгі жылдары А.Н. Бернштам бастаған Оңтүстік Қазақстан археололгиялық экспедициясы кезінде Өзгент қаласы картаға түсіріліп, азын-аулақ зерттеу жұмыстары жүргізілген. Қазіргі егіншілік суландыру жүйелері тарихи ескерткіштерге өз зардабын тигізбей отырған жоқ. Өзгенттің ОңтүстікШығысында шағын күмбезді мұнара бар, оның астында есік бар. Сол есік қазір құлаған, астында үлкен үңгір жатыр. Оны Сардаба (өлікті қоятын жер) дейді. Кейбіреулер Сардабаны «Күмбезді құдық» дейді. Өзгент қаласының тарихы Х ғасыр-

дан әріден басталады. Оны дәлелдеу үшін мына төмендегі тарихи оқиғаларды келтіруге болады. Х ғасырда Оңтүстік Қазақстан территориясындағы Қарахан мемлекетінің сол кездегі саманилердің қуатты державасын талқандағаны тарихтан белгілі. Сол кездегі деректерге қарағанда, Өзгент қаласы осы екі мемлекеттің ұзаққа созылған шайқасының негізгі орталықтарының бірі болған. Бұған дәлел, саманилер державасының билеушісі Нұқ ибн Мажордың баласы Абд әл-Мәліктің және де Самани әулетінің басқа да мүшелерінің Өзгентте ұсталып, тұтқынға алынғаны туралы сол кездегі деректерде айтылады. ХІ ғасырда Қарахан мемлекеті Оңтүстік Қазақстан мен Орта Азияның көп бөлігін алып жатқан державаға айналып, жер үлесі жөнінен Шығыс және Батыс иеліктерге бөлінеді. Сол кезде Қарахан мемлекетінің шығыс бөлігінің орталығы Баласағұн қаласы болса, Батыс иелігінің орталығы Өзгент қаласы болған. Яғни, Өзгент қаласы ХІІІ ғасырға дейін сол кездегі ірі қалалар Отырар, Сығанақ сияқты шаруашылығы, өнеркәсібі дамыған ірі қалаларға айналған. Өзгент қаласына ауыр сын болған кезеңдердің бірі Шыңғыс хан бастаған моңғол-татар әскерлерінің жорығы еді. Шыңғыс ханның қалың қолы Отырар қаласының 6 ай бойы, Сығанақ қаласының 7 күн, 7 түн бойы ерлікпен күресіп қорғағаны тарихтан белгілі. Джувенидің айтуына қарағанда, Сырдария бойындағы басқа қалалардың да тұрғындары ерлікпен қорғанған. 1220 жылдың көктемінде Шыңғыс ханның үлкен ұлы Жошы бастаған моңғол әскерлері қоршау және бұзғыш құралдарын пайдаланып, Өзгент қаласына тікелей шабуыл жасады. Бірақ күш тең емес еді. Жошының әскерлері Өзгентті қиян-кескі соғыстан кейін алып, қаланы әскерлерінің тонауына берген. Қаланы моңғол әскерлерінің тонауы жайлы Италия саяхатшысы Плано Карпинидің жазбаларында кездеседі. Атап айтқанда, ол Сырдария бойындағы

қалалардың қирап, бүліншілікке ұшырағанын, қалалар мен қыстаулырдың қаңырап бос қалғандығын, халқының қуғын-сүргінге, құлдыққа түскенін жазады. Моңғол шапқыншылығынан кейін Өзгент Сыр бойындағы басқа қалалардай өркендеп, дами бастайды. ХІІІ ғасырдың жартысындағы деректерде, яғни Батый ханның інісі Орда-Еженің немересі Қанышаның кезінде Алтын Ордадан бөліне бастаған Ақ Орда ұлысының саяси орталығы Жент пен Өзгент маңында болғандығы айтылса, Натази Ақ Орда хандарының бірі Ерзенің Сығанақты көркемдетіп, Отырарда, Сауранда, Өзгентте және басқа қалаларда мешіттер, медреселер салдырғанын хабарлайды. ХІҮ-ХҮ ғасырларда талай ғимараттар салынғандығы жөнінде деректер бар. Олай болса, Өзгент қаласы Орта ғасырларда ірі сауда, қолөнер орталығы болған. Өзгент қаласы хандардың өзара жауласуы кезінде бірнеше рет бүліншілікке ұшыраған. Әбілхайыр ханның 1446 жылы Созақ, Сығанақ, Аққорған, Өзгент қалаларын басып алғандығы және Өзгентті Маңғыт Уаққас биге сыйлағандығы туралы тарихта айтылады. ХҮІ-ХҮІІ ғасырларда теңіздер арқылы өтетін сауда жолдарының игерілуіне байланысты Сыр бойындағы қалаларды сауданың маңызы кеми бастады. Оның үстіне сұлтандар мен хандардың өзара тартыстары мен соғыстары қалалардың бүліншілікке ұшырауына әсер етті. Өзгент қаласы ХҮІІІ ғасырға дейін өмір сүрген. Қорыта келгенде, осы қалалар қай кезде дүниеге келіп, қай кезде төбеге айналғаны, онда қандай халықтардың тұрғандығы анық емес. Үлкен кісілердің айтуынша, Өзгент қаласына Сауыртонды Өтеміс хан болған дейді. Ол қалмақ екен. Қорасанды өлтіргенде осы Сауыртонды Өтеміс дейді. Қысқасы, Қазақстандағы ескі қалалар зерттелмеген. Өзгент пен Қорасан әулие шамалас дәуірде болғанға ұқсайды. 1932 жылдың аяғына дейін Өзгенттен «ақ жол» (мылтыққа дәрі) алынған. 1933 жылғы ашаршылық қарсаңында ел тарап кеткен.

ДАҒДЫ

Тұтықпаның невротикалық түрі және емдеу жолдары

Тұтықпаның невротикалық түрі пайда болу алдында қорқу немесе психиканың созылмалы зақымдалуы орын алады. Тұтықпа кенеттен 2-6 жаста пайда болады. Ондай баланың анамнезінде құрсақтағы кезеңінде және туу кезінде ешқандай ауытқулар кездеспейді. Психофизиологиялық дамуы жасына сәйкес қалыпты жетіледі. Моторлық дағдылары уақытында қалыптасады. Сөйлеу онтогенезінде кейбір ерекшеліктер байқалады. Көбінесе сөйлеу тілі ерте дамиды: алғашқы сөздері 10 айда, 16-18 айда фраза пайда болады. Аз уақыт мөлшерінде балалар фразаны қолданады, сөз қоры тез молаяды, күрделі сөйлемдерді айта бастайды. Тұтықпа байқалғанға дейінгі кезде баланың мінез-құлқында әр түрлі ерекшеліктер (үрейлену, жылауық, шыдамсыздық, ұялшақ, т. б.) байқалады. Кейбір балаларда 2-5 жаста қараңғыдан қорқу, невротикалық энурез, т. б. байқалады. Кейде тұтықпа байқалмай

тұрып, кенеттен психикасының зақымдалуынан кейін балада мутизм (бірнеше минуттан бір тәулікке дейін) байқалады. Мұндайда бала кенеттен сөйлемей қалады және бет-әлпетінде үрей сақталып тұрады. Невротикалық тұтықпаның түрінде жалпы және ұсақ моторикасында айтарлықтай ауытқулар байқалмайды. Бір қимылдан екінші қимылға өтуінде, музыканың ырғағына сай қимылдауына қиыншылықтар кездеседі. Қателерін өз бетімен немесе нұсқау арқылы тез түзей алады. Дегенмен, қимылды толық аяқтамау, енжар орындау, тез шаршап қалу байқалады. Көптеген балаларда тұтықпаның бұл түрі жайлы байқалуына қарамастан, жеті жаста яғни мектепке келгенде рецидиві (қайталауы) болады. Он-он екі жаста тұтығушының мінезі кенеттен өзгереді. Бұл кезде бала өзінің ақаулығын сезіне бастайды. Балада тұрақты логофобия қалыптасады (сөйлеп қатынас жасауға қорқу, жасөспірімдер сыныпта сабақ айтқанда, бөтен адамдармен сөйлескенде қиналады). Мұның бәрі баланың патологиялық мінез-құлқының қалыптасуына әсер етеді.

Бұл топтағы тұтықпа балалардың ерекшелігіне, тыныш отырғанда немесе өзімен болғанда еркін тұтықпасыз сөйлейді. Ондай балалардың логопедиялық сабақта, аутогендік жаттығуларда, психотерапияның, гипноздың әсерінен экспрессивті сөйлеуінің әжептәуір жақсарғаны байқалады. Тұтықпа балалармен жүргізілетін логопедиялық сабақтарға қойылатын негізгі талаптар: 1) Тұтықпа баланың сөйлеуі мен тұлғасын түзету педагогикалық жағынан ықпал ету міндеттері логопедиялық сабақта қамтылады. 2) Логопедиялық сабақтар негізгі дидактикалық қағидаларды ескеріп, жеке тұлғаның ерекшеліктеріне байланысты, баланың саналылығына және белсенділігіне сүйеніп, сабақта көрнекілік, техникалық құралдарды пайдаланыла отырып, белгілі бір жүйемен жүргізіледі. 3) Логопедиялық сабақтар мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу және оқыту бағдарламасының немесе мектеп бағдарламасының талабына сай жүргізіледі. 4) Сабақта тұтықпа баланың дұрыс сөйлеуі мен тәртібін әртүрлі жағдайда

жаттықтыру қарастырылады: кабинетте, таныс адамдардың қатысуы, әртүрлі ортада, жағдайда. 5) Логопедиялық сабақтарда бала тұтықпасыз сөйлеуге үйрену керек. 6) Сабақта бала сергек, көңілді, өзінеөзі сенімді болғаны дұрыс. 7) Сабақта әрдайым дұрыс сөйлеу үлгісі болуы қажет: логопедтің, баланың, тақтаға жазылған көркем сөз шеберлерінің сөздері, т. б. 8) Сабақтар баланы дұрыс тәрбиелеу және айналасындағылармен дұрыс қарым-қатынас жасау жағдайында өтуі керек. Баланың сөйлеуге талабы болып тұрса, оған тиым салмау керек, тек сөйлеудің оңай түрін қолдануға бағыттау керек. Баланың жасына сәйкес қарапайым, жеңіл тақпақтар жаттатуға болады. Музыкамен ырғақты қимылдар жасау өте пайдалы.

Ардақ ЕДІЛБАЕВА, Психологиялықпедагогикалық түзету кабинеті логопед маманы Жаңақорған ауданы Қызылорда облысы

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

НА МЕЖДУНАРОДНОМ УРОВНЕ

Летняя школа: Инновационные знания в современной системе образования Айгуль МУХАМБЕТГАЛИЕВА, учитель самопознания НИШ ХБН Атырау

Международная Летняя школа по теме «Инновационные знания в современной системе образования» была организована Almaty Management University на берегу озера Иссык-Куль в санатории «Чолпан-Ата» при Управлении делами Президента Кыргызстана. В течение недели почти 60 слушателей из Караганды, Атырау, Актау, Павлодара, Астаны, Алматы, Бишкека и спикеры из таких стран, как США, Россия и Казахстан, участвовали в масштабном проекте, в ходе которого изучали и обсуждали самые современные мировые тенденции в сфере образования. Семинары, дискуссии, мастер-классы и тренинги удачно сочетались с продуманным отдыхом и развлечениями. В итоге ни один из участников Летней школы не остался разочарованным – большое количество инновационных знаний и яркие воспоминания помогут руководителям и преподавателям высших учебных заведений кардинально улучшить качество образовательных программ на местах. Например, слушатели школы участвовали в семинаре по дизайн-мышлению от международного эксперта Katy Kavanaugh (Стэнфордский университет, США). Дизайн-мышление – это новая методика, которую можно использовать во многих областях, в том числе в сфере образования,

МЕРОПРИЯТИЕ

и которая позволяет повысить эффективность деятельности во время глобальных реформ. Участники Летней школы с удовольствием включились в предложенные спикером игры: создавали дизайн-кабинеты, разбивая помещение конференц-зала на рабочие зоны, развлекательные и презентационные площадки. Такой подход позволил слушателям Кэти сразу начать «строить» свои идеи, чтобы ощутить их физически и получить полное представление о предмете обсуждения. Консультант-эксперт по теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), основатель и научный руководитель Международной ассоциации «Educationfor a NewEra» Анатолий Гин провел

свой семинар на темам «Креативное мышление» и «Чему и как учить самых талантливых». Анатолий Александрович специализируется на разработке методов образования будущего: методов развития творческого мышления, обучение решению нестандартных (открытых, изобретательских, исследовательских) задач. По мнению спикера, нестандартные задачи – это лучший способ развития детей или студентов. Свои теории он применяет на деле, используя необычные задачки для обучения собственных детей. «Вы можете учить традиционно, но в какой-то момент обнаружите, что вы неинтересны, и студенты уезжают учиться в другие страны. Надо меняться, менять способ мышления, в том

Педагогическая летопись: 80-летию Северо-Казахстанской области посвящается! Азиза ИБРАЕВА, начальник отдела по связям с общественностью и издательской деятельности Амина ТАЙЛАНОВА, ведущий специалист отдела по связям с общественностью и издательской деятельности, ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК и ПР по СКО»

В ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК и ПР по СКО» была организована «Педагогическая летопись». Мероприятие посвятили 80-летию образования Северо-Казахстанской области. Целю мероприятия, прошедшего в формате «Живая библиотека», стало осмысление истории возникновения и становления учительства в СКО. На встречу для совместного обсуждения актуальных вопросов образования прошлого и современности пригласили ветеранов педагогиче-

числе и у преподавателей», – отметил Анатолий Гин. Участники Летней школы также изучали инновационные направления в области образования и предпринимательства, такие как дизайн-мышление или инжиниринг. Важным элементом семинаров и тренингов являются практические занятия, где слушатели пробуют сразу использовать только что полученные знания на деле: на каждом семинаре спикеры дают командные или индивидуальные задания, а затем оценивают презентации и решения участников. После насыщенного рабочего дня проводились дискуссионные встречи, на которых обсуждались актуальные темы образования или устраивался обмен мнения-

ми по изученным ранее материалам. Прекрасным дополнением к основной программе стали творческие и игровые вечера. Как-то в ходе дискуссии прозвучала мысль, которая вызвала аплодисменты всех участников: «Махатма Ганди говорил: «Если хочешь изменить мир, начни с себя!», поэтому самым верным решением будет, если все мы, участники Летней школы, по возвращении в свои города, в свои вузы, на свои рабочие места, начнем сами что-то менять вокруг себя». Каждый слушатель по завершении занятий получил именной сертификат, подтверждающий окончание школы, из рук ректора Almaty Management University Алмагуль Медихатовны Канагатовой. Она также вручила благодарственные письма всем спикерам, проводившим семинары. Отзывов участников и впечатлений так много, что хватит на целый год! Многие из тех, кто приехал на Иссык-Куль в этот раз, уже готовы принять участие в Международной Летней школе-2017. Хотелось бы выразить благодарность организаторам чудесной Летней школы за радость приобретения инновационных знаний, за теплое общение с коллегами, за восторг необыкновенно талантливыми экспертами международного уровня, которые дали нам много полезного и интересного.

ского труда, опытных учителей и молодых педагогов школ. Первой «живой книгой» для участников мероприятия стала Сара Кайролловна Муканова, познакомившая собравшихся с книгой своего отца Кайроллы Муканова «Из истории народного образования Северо-Казахстанской области». Он наш земляк, краевед, историк, ветеран педагогического труда, отдавший 44 года своей трудовой жизни образованию региона. Следующей страничкой живой библиотеки стала передвижная выставка «Образование: вчера, сегодня, завтра», которая помогла окунуться в педагоги-

ческую летопись Северо-Казахстанской области. Вдохновитель и организатор выставки – библиотекарь Новоникольской СШ Кызылжарского района Светлана Геннадьевна Ерофеева. «Жизнь в педагогической профессии – это неустанный труд души. Нелегок хлеб, добываемый на учительской ниве, но поистине достоин всеобщей благодарности педагог, избравший свою профессию по призванию и высокому гражданскому долгу. Их труд, полный тревог и волнений, радостей и печалей, дерзаний и поисков, – это вечное испытание на мудрость и терпение, профессиональное

мастерство и человеческую незаурядность». Именно с этих слов мы продолжили свою следующую страничку летописи – встречу с ветеранами педагогического труда, каждого из которых можно смело назвать «многотомником» с интересными страницами их педагогической деятельности. Даже представить трудно, какой опыт накоплен только одной семьей Хамзиных из Аккайынского района, общий педагогический стаж которой составляет 160 лет! Учительская династия – это не просто приверженность одному делу, это нечто более значимое. Это то, что называется даром, который дается свыше и несет в себе меру ответственности за имеющиеся знания, опыт и мудрость, любовь к детям, которые передаются следующему поколению. Свой вклад в развитие сферы образования Северо-Казахстанской области внес и наш институт, в котором повысили свою квалификацию тысячи педагогов. У нас тоже есть своя летопись, и мы очень от-

ветственно подходим к преемственности поколений. Участники ЦМИ «Жас ұрпак» во главе с руководителем А.Кабдировой поделились своим опытом с молодыми учителями и провели интересный диалог. «Педагогическая летопись» помогла прикоснуться к истории становления учительства в СКО. Атмосфера благоприятного дружеского сотрудничества между ветеранами педагогического труда, династиями и молодыми педагогами, продолжателями педагогической деятельности – это живой путь в будущее на основе вечных жизненных ценностей. Пока жива связь поколений, нить педагогического труда никогда не прервется. Годы ее укрепят и украсят новыми достижениями. Педагоги – это те люди, в чьих руках не только настоящее, но и будущее нашей страны. Опыт, мудрость, любовь – это те ценности, которые необходимо поддерживать в педагогической среде, именно поэтому «Педагогическая летопись» должна жить вечно.

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

ФОРУМ

«Жарқын белес» объединил учителей

Четвертый форум сертифицированных учителей «Жарқын белес», организованный ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК и ПР по Костанайский области», впервые прошел в онлайн-режиме. За все время проведения «Жарқын белес» стал узнаваем среди педагогов и из областного формата вырос до международного. По сложившейся традиции каждый форум посвящен отдельному модулю уровневой Программы. В этом году организаторы выбрали самую инновационную и важную для современной школы тему «Использование ИКТ в преподавании и обучении: образовательные ресурсы и обеспечение качества». Тема сложная, дискуссионная, необходимая для развития школы и учеников в ногу со временем. Выбор ее обусловлен обновленной образовательной парадигмой, новыми стандартами, основанными на компетентностном подходе. Основной целью мероприятия является представление современных технологий и продвижение мобильного обучения для решения важнейших вопросов в области образования.

Форум собрал представителей международных и республиканских организаций образования, ИТ-компаний, которые поддерживают образовательные программы с применением ИКТ. Всего участниками мероприятия стали 684 учителя, прошедшие уровневые курсы повышения квалификации. Пленарную часть приветственным словом открыла директор ФАО «НЦПК

«Өрлеу» ИПК ПР по Костанайской области» М.В. Слесарь (на снимке). В рамках онлайн-дискуссии прошло обсуждение стратегии государственной политики и передового опыта по использованию современных информационно-коммуникационных технологий и программного обеспечения в практике образовательных учреждений. Андрей Кондрук, старший преподаватель кафедры костанайского филиала АО «НЦПК «Өрлеу», раскрыл тему «Из мирового опыта по применению ИКТ в учебном процессе». Оксана Мухортова, координатор международной программы Intel, подготовила интересное выступление относительно мирового опыта на тему «Перспективы развития электронного обучения в образовании XXI века». А Александр Шерцер, учитель информатики НИШ ФМН, рассказал о новом школьном предмете «Робототехника». Во второй день работы форума состоялся цикл мастер-классов, затронувший вопросы, которые обсуждались в ходе дискуссии первого дня мероприятия. Например, были освещены следующие темы: «Использование интернет-ресурсов при обучении английскому языку», «Смартфон как инструмент работы современного учителя. Использование мобильных приложений от classdojo, kahoot.it,

Plickers на уроках физики» и другие. В завершение четвертого республиканского форума сертифицированных учителей были сделаны интересные выводы: «Практика использования ИКТ в образовательном процессе претерпевает качественные изменения в соответствии с новыми требованиями, которые предъявляет современное информационное общество. Образование превращается в важнейший ресурс формирования информационного пространства, происходит изменение контуров всего образовательного процесса: его содержания, форм, средств, технологий и методов, переосмысление роли педагога, требований к его профессиональной компетентности. В условиях обновления содержания образования усиливается необходимость в повышении информационной компетентности педагога, заключающейся в готовности вести дистанционную образовательную деятельность, использовать компьютерные технологии, цифровые образовательные ресурсы, а главное, современных школьников должны обучать современные учителя, обладающие высоким уровнем ИКТ-компетентности».

Алия МАКСУТОВА

НОВЫЙ КУРС

МЕЖДУНАРОДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

В 2017 году в стране планируется проведение Республиканской олимпиады по робототехнике, организуемой по правилам Всемирной олимпиады. В связи с этим Министерство образования и науки РК инициировало работу по дальнейшему развитию технической оснащенности школ и, в целом, образовательного процесса учащихся. В нефтяной столице страны инициативу МОН поддержал Атырауский государственный университет имени Х.Досмухамедова (АГУ).

В Карагандинском филиале АО «НЦПК «Өрлеу» проводится большая работа по подготовке к международному исследованию – PISA-2018.

Сто восемьдесят друзей В фокусе – Электроника грамотность

С текущего учебного года в десяти школах г. Атырау вводятся внеклассные занятия по роботостроению. Это курс «Робототехника», являющийся одним из этапов специальной программы МОН РК по внедрению в общеобразовательных школах элективных курсов, учебных программ на выбор школьников по их интересам. Основу нового курса составляют электроника, механика, телемеханика, информатика, радиотехника, программирование, электротехника и физика. В Атырау оператором министерской программы выступил АГУ, который приобрел для десяти школ 180 наборов «Российского комплекта STEM». Комплект роботостроения является разработкой коллектива российских инженеров SMATRBRICKS, предназна-

ченной для учебного применения в рамках основной школы. Набор базируется на образовательной робототехнической платформе LEGO MINDSTORMS Education EV3, легко интегрируется в образовательный процесс, удобен в использовании и отвечает современным образовательным стандартам. На церемонии вручения комплектов робототехники и.о. ректора Атырауского госуниверситета им. Х.Досмухамедова Абзал Талтенов заявил, что эта новейшая технология позволит школьникам решать сложнейшие задачи и совершенствовать свои знания. Как сообщили «Бiлiмдi ел – Образованная страна» в областном управлении образования, теперь все десять ведущих атырауских школ полностью укомплектованы 180 наборами для курса «Робототехника». Учиться роботостроению на внеклассных занятиях смогут ученики с пятого по одиннадцатый классы включительно. Кстати, «Российский комплект STEM» был впервые представлен сравнительно недавно – в апреле этого года на III Московском международном салоне образования (ММСО-2016), прошедшем на площадке ВДНХ.

Адам ГУРЬЕВ Источник фото: пресс-служба АГУ Атырау

На протяжении последнего полугода я, как тренер PISA, организовала ряд научно-практических семинаров, целью которых является повышение профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области развития грамотности чтения учащихся. В ходе семинаров участники рассматривали такие вопросы, как, например, «Что такое внимательное чтение?», «Как развивать навыки внимательного чтения на уроках?». Ведь именно внимательное чтение является основным навыком грамотности чтения учащихся. В рамках семинаров часто проводятся тренинги как метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков участников по развитию функциональной грамотности чтения. Учителя, к примеру, выяснили для себя такие понятия, как «сложный текст», «вопросы по тексту», смогли по предложенным текстам составить вопросы и тестовые задания.

Педагоги, прошедшие курсы повышения квалификации в ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Карагандинской области» по программе PISA, проводят свои мастер-классы по темам: «Практика составления заданий для развития вдумчивого чтения на уроках русской литературы», «Развитие мыслительной деятельности учащихся посредством стратегий критического мышления» и др. Также мы организуем круглые столы. Их цель – рассмотреть актуальные вопросы развития навыков функциональной грамотности чтения учащихся в соответствии с новыми подходами и образовательными потребностями обучающихся. По итогам рефлексии участниками семинаров дана высокая оценка мероприятиям на теоретическом и методическом уровне. Учителя-русоведы выразили пожелание продолжить встречи в рамках подготовки к международному исследованию PISA-2018.

Н.З. АКУЛЬБЕКОВА, ст. преподаватель кафедры ВиСЛ ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Карагандинской области», тренер PISA

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

ОЙ-ТАЛҚЫ

Әлемдік деңгейде оқытуға даярлау қарқыны Қ.ЖАМАНТАЕВА, А.КУЖРАКАЕВА, АҚ «БАҰО» «Өрлеу» СҚО ПҚ БАИ «Мектепке дейінгі тәрбие және бастауыш білім беру» кафедрасының аға оқытушылары, жаңартылған білім беру бағдарламасының тренерлері

Ағымдағы жылдың бірінші қыркүйегінен бастап Қазақстанның барлық мектептерінің бірінші сынып оқушылары білім берудің жаңа стандартына сәйкес оқуды бастайды. Жаңартылған білім берудің мазмұнында үш тілде оқытуды енгізу, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану, тіл және әдебиетті кіріктірілген пән және айналадағы қоршағанды ғылымға кіріспе ретінде оқытуды қарастырады. Білім берудің жаңартылуына жоспарлы түрде ауысу үшін 2016-2019 жылдарға арналған білім беру және ғылымның даму Мемлекеттік бағдарламасы бекітілген, Бағдарламаны іске асыру қадамдалған механизмдері жасалған. Түбегейлі өзгерістерді енгізуге сенімділікті артатын 12-жылдыққа көшу бойынша он бес жылдық даярлау жұмысты назарға алуға болады. Мектепке ұсынылып жатқан осы оқу бағдарламалары Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2015 жылғы 25-сәуіріндегі №327 қаулысымен енгізілген «Бастауыш білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты» негізінде жасалған.

Стандартты оқу жоспарын, оқулықтарды құрастыруда үздік отандық және әлемдік тәжірибе ескерілді. Себебі білім беру саласындағы шетелді эксперттердің пайымдауынша, болашақ инженер, дәрігер және басқа да мамандар мектептегі алғашқы қадамдарынан қалыптасады. Бастауыш білім берудің жаңа стандартында ең құндысы – бірінші сыныпты тәмәмдаған оқушы әлем таныған білім берудің Европалық біліктіліктің 4-ші деңгейіне сай болады. Сондықтан мектеп түлегі білімін тек өз мемлекетінде ғана емес, әлемдік университетінде жалғастыруға мүмкіндігі болады. Бастауыш білім берудің аталған болашағын ескере отырып, «Өрлеу» Ұлттық біліктілікті арттыру жүйесінің сертификатталған тренерлері ағымдағы жылдың ақпан айынан бастап бастауыш мектептің пәндері бойынша курстар жүргізуде. Курстың ұзақтығына қарамастан тығыз графиктің негізінде тамыздың ортасына дейін республика бойынша бастауыш мектептің 73 мыңнан астам пән мұғалімдерін даярлауға мүмкіндік жасалды. Біздің облысымыз бойынша «Өрлеу» филиалы базасында біліктілікті арттыру жоспарланған болатын: 545 бастауыш сы-

нып мұғалімі, 418 қазақ тілі мұғалімі, 76 – орыс тілі, 76 – ағылшын тілі, 196 – музыка, 56 – бейнелеу өнері. Жаңартылған бағдарлама бойынша 50 топта 1367 мұғалім (оның ішінде ауыл мектебінен - 965 мұғалім, 81%-шағын жинақталған мектептерінен) біліктілігін арттырды. Курстар тек институт базасында ғана емес, сонымен қатар Ақжар, Ғ.Мүсірепов атындағы, Қызылжар, Айыртау, Уәлихан, М.Жұмабаев, Мамлют, Есіл, Тайынша, Шал ақын, Жамбыл, Аққайың, Тимирязев аудандарында жүргізілді. Ондағы құрылған 29 топта барлық санның 58% мұғалімдер біліктілігін арттырды. Мұғалімдерді оқыту арнаулы құрылған біліктілікті арттыру бағдарламалар бойынша жүргізіледі. Біліктілікті арттыру жүйесінің оқытушылар тарапынан Педагогикалық шеберлік орталығының «Назарбаев Зияткерлік мектептері» білім беру дербес ұйымы базасында мұғалімдерді оқыту үшін 760 тренер дайындалды. Солтүстік Қазақстан облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру институтында 15 тренер өз қызметін атқарады. Оқытудың қорытындысы бойынша курс-

та сертификациялаумен жалғасатын бағалау рәсімі жүргізіледі. Республика бойынша өлкеміздің мұғалімдерінің алдыңғы көрсеткіштері тестілеудің жағымды нәтижесін көрсетеді – 99,6%. Бұл АҚ «БАҰО Өрлеу» 17 филиалының арасындағы үздік нәтиже. Ондай нәтижеге қол жеткізген оңтайлы ынтымақтастығы жарасқан оқу ортасы және институт қызметкерлер тарапынан жасалған материалдық жағдай (ыңғайлы дәрісханалар, интернет желісімен еркін пайдалана алатын оқу залы) деп санауға болады. Бүгінгі күні мемлекеттік тапсырысы бойынша қосымша 35 орыс тілі және 97 музыка пәндерінің мұғалімдерін даярлауға жоспарланып тұр. Жылдағы облыстық тамыз конференциясының аясында педагогтер және тренерлермен бастауыш сынып мұғалімдері үшін бағалау жүйесіне критериалды бағалауды енгізу, ата-аналар арасындағы түсіндірме жұмыстарды ұйымдастыру бойынша және т. б. сұрақтарды қарастыратын секциялық отырыстар ұйымдастырылады. Ауқымды жаңашылдықтың төңірегінде білім беру бағдарламаларын жаңартудың басымдықтарымен таныса отыра және білім беру бағдарламасының үйлесімділігін анықтап, мұғалімдер қауымының алдында күрделі де қызықты міндеттер бар. «Білімдіден не пайда, білгенін көпке айтпаса, үйреткеннен не пайда, қайырымы қайтпаса» деген екен А.Байтұрсынов. Сондықтан біліктілігін артқан педагог жаңашылдықты енгізузге шығармашылықпен, зор қуатпен енбектенеді деп үміттенеміз. Себебі әлем таныған елде рухани бай және зияткер тұлғалар мекендеу қажет.

ТӘЖІРИБЕ

Сапалы білім – ел болашағы «Тегінде адам баласы адам баласынан ақыл, білім, ар, мінез деген қасиеттерімен озады», - деп Абай атамыз айтқандай, озық ойлы білімдар адамдар заманның, қоғамның дамуына, өзгеруіне үлесін қосып келеді.

Осындай қоғамдық әлеуметтік мәдени өзгерістер, дамулар мектептің оқыту процесіне әсер ететіні сөзсіз. Кез келген оқыту белгілі мөлшерде адамды дамытады. Оқитын пән қаншалықты жаңа, бағалы болса да, мұғалімнің шеберлігі қандай жоғары болсын, мұғалім мен оқушының өз белсенділігін туғыза алмаса, берген білім күткен нәтиже бермейді. Оқушының адам ретінде қалыптасуы белсенділік арқылы жүзеге асады. Жаңа технологияның басты мақсаттарының бірі – баланы оқыта отырып, ой еркіндігін, белсенділігін, ізденімпаздығын қалыптастыру, өз бетінше шешім қабылдауға дағдыландыру. Міне, біз бүгін танысып отырған «Білім берудегі Кембридж тәсілдерінің теориялық негіздері» осы жоғарыда айтылған ұстанымды ұстайды. Яғни, мұндағы бала – өзі ізденуші, бір-біріне үйретуші, ал мұғалім – бағыт беруші, нұсқаушы. Бұл тәсілдің басқа технологиялардан ерекшелігі жеті модуль арқылы іске асады. Тек дәстүрлі оқытумен шектеліп қалмай, мұғалім әрқашан ізденісте болып, өзіне және шәкірттеріне тиімді жақтарын қарастырып отыруы тиіс. Осы жеті модульдің ішінде өзімнің пәніме тиімдісі, жарыққа шығарары, баланың қызығушылығын оятары, білімін жетілдірері қайсы екен деп көп ойланғаным рас. Саралай келе әр сабақта бір немесе бірнеше модульді бірден қолдануға болатынын анықтадым. Бұл қолданыстан ұтылғанымнан ұтқаным көп болды. Бағдарлама үш деңгейден тұрады: 1. Қызығушылығын ояту – жаңа сабақты түсіндіру кезіндегі үйрену процесі. Бұл бұрынғы білетін білім мен жаңа білімді ұштас-

тырудан тұрады. Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер арқылы оқытуда оқушылар бұрынғыдай тек тыңдап және көшіріп қана қоймай, белсенді әрекеттер атқарады. Ол белсенді әрекеттерге ойлау, оқу, сөйлеу, талқылау, жазу, пікірлесу, пікір таластыру жатады. Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер арқылы оқытуда білім дайын күйінде берілмейді, ол тек белсенді әрекеттер арқылы ғана игеріледі, оқушылар өзара тығыз қарым-қатынаста болып, бірлесе әрекет жасау, диалог құру. Өзіміз сыни тұрғыдан ойлауымыз керек. Сабақта оқушылардың тақырып бойынша өз ойларын білдіруі, пікір алмасуы диалогпен жүзеге асты. Топтық әдісті қолданғанда оқушылардың бір-бірімен ақылдасуы, оны топтан біреуінің шығып айтуы, ал болжау әдісін қолданғанда оқушылардың мәтінде не туралы жазылуы мүмкін екендігі туралы өз ойларын да диалог арқылы көрсете білді. 2. Мағынаны тану – жаңа сабақты бекіту процесі. Бұл кезеңде оқушы жаңа ақпаратпен танысады, тақырып бойынша жұмыс жасайды,тапсырмалар орындайды. Сонымен қатар, олар идеяны жеткізіп қана қоймай, шешім табу үшін топқа сұрақ қояды және басқаларды сұраққа тартады. Әр топтан бір оқушы шығып ұжым алдында мәтін мазмұнын қысқаша баяндап береді. 3. Ой-толғаныс – сабақты қорытындылау кезеңі. Осы кезеңде үйренуші не үйренгенін саралап, салмақтап, оны қандай жағдайда қалай қолдану керектігін үйренеді. Мысалы, бұл жерде балалар эссе жазады. Өз ойларын қағаз бетіне түсіріп, түйгендерін анықтайды. Бұл модульдің нәтижесі көп. Атап айтар болсам, ой-пікірін ашық, еркін айту, бір-бірінің сабақ барысында қателіктерін айту, жақсы қасиеттерін үйрену, алған білімдері естерінде көп уақытқа сақталады, сабақ барысында өзі талдайды, бір-біріне талап, өтініш, тілектерін білдіре алады. Бұл модулдің тағы бір ерекшелігі оқушыларды топтап оқытуы болып тұр.

Балаларды ұжымдық оқытудың төмендегідей пайдасы бар: 1. Оқушылар оқу және тәрбие үрдісінде ғылымға сусап тұрады. Өз білімдерін мақтан тұтып, досының білімін қызғанады. Намыс пен мақтаныш тәрбиеленушіні өзгелерден кейін қалмауға міндеттейді. 2. Оқушылар кездескенде үнемі сөйлеседі, сонымен естерін және шешендігін дамытады. Егер балалардың біреуі жақсы сөз естісе және оны құрбыларына айтса, онда балалардың естері дамиды және өзін-өзі оқыту жүреді. 3. Ұжымдық оқытудың келесі қоғамдық пайдасы оқушылар өзара достасады, бірінбірі сыйлауға үйренеді, өзара дауласады, жарысады және құқықтар мен міндеттер туралы пікір айтысады. Топқа бөліп оқытқанда оқушылардың талпынысы артады, әр оқушы өзін жеке тұлға ретінде сезінеді және өз үлесін қосуға талаптанады. Бір адамның айтқанынан гөрі бірнеше адамның айтқаны есінде тез жатталады. Модульдің тағы бір сатысы – «Талантты және дарынды балаларды оқыту». Рас, ізденуші мұғалім бала бойындағы туа біткен түрлі қасиеттерді дәл байқап, оның сапалық ерекшеліктеріне баға беріп, ары қарай өз бетінше дамыта түсуіне жағдай туғызуы керек, көмектесуі қажет. Бұл үшін, әрине ұстаздың өзі де өзгеруі, яғни дәстүрлі оқытудың таптаулары сүрлеуінен арылуы тиіс. Осылайша, оқытудың жаңа мазмұнын жасауға бетбұрысты әрбір мұғалім өзінен бастағаны жөн. Мұғалім шәкіртке білім, білік, дағды беріп қана қоймай, ақыл-ойы мен қабілетінің дамуына көңіл бөліп, «оқи алуға үйрету керек». Дарынды балаларды оқытуда мына қағидаларды есте ұстаған дұрыс: – Баланың бойындағы құмарлығын, қызығушылығын жойып алмай, оның үнемі алға жылжуға деген табиғи талап-тілектерін, сұраныс пен мұқтаждарын ескеру, шығармашылығын жетілдіру. – Білімді өз бетінше іздену арқылы

алуға қолайлы жағдай жасау. – Өзін-өзі дамытатын тұлға қалыптастыру. Осы қағидаларды ұштастыратын болсақ қана оқушы өзінің дарынды екенін сезінеді. Бойындағы «мені» оянады. Басқалардан артық тапсырма алу оларды шабыттандыра түседі, бірақ әрдайым мұғалім баланы қанаттандыру үшін бірге ізденісте болуы шарт. Түрлі жарыстарға қатыстырып, мақтау сөздер айтып ізденуде тоқтап қалмауға баулу керек. Алға ұмтылған баланы артқа тартпай сабақ үстінде басқа тапсырмалар беріп бала білімін шыңдаған дұрыс. Қосымша ақпаратты жинауды осындай дарынды оқушыларға берсе, олардың да, өзгенің де жиғаны көп болмақ. Білім алу кезінде бағаның орны ерекше. Бір сабақ үстінде бірнеше оқушыны бағалау мұғалім шеберлігіне байланысты. Баға алуда оқушылар алға талаптанады, ізденеді. Кейбір оқушы білім үшін емес, баға алу үшін оқиды. Сондықтан бағаны дұрыс қою және оның нақты болуын алға қою – әр мұғалімнің есепке алар міндеті. Сабақ үстінде бірнеше бағалау әдістерін қолдануға болады. Суммативті баға мен формативті бағаны қою әрбір сабақтың негізгі сатысы болуы шарт. Білім берудің мазмұнына енгізіліп жатқан өзгерістер мен жаңалықтардың барлығы да ғылым негіздері бойынша білімді меңгертумен қатар оқытуды дараландыруға жағдай жасау арқылы оқушылардың жеке және жас ерекшеліктерін ескере отырып, қажеттіліктері мен қызығуларына сай білім беруге бағытталып отыр. Сабақ беруде мұғалім оқушылардың жас ерекшелігін негізге алуы керек. Тапсырамаларды да меңгере алатындай, сұрақтарға дұрыс жауап іздей алатындай етіп қою керек. Сол кезде сабақ күтілген нәтижеге қол жеткізеді.

Толқын ҚАЙЫРЖАНОВА, Шал ақын ауданының қазақ орта мектебінің мұғалімі Солтүстік Қазақстан облысы

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

ТАҒЫЛЫМ

Мектеп, бала, ата-ана – біртұтас! Гүлнар ИЗБАМБЕТОВА, Атырау қаласы ХББ НЗМ жанындағы жатақхана меңгерушісі

«Қашан бір бала ғылымбілімді махаббатпенен көксерлік болса, сонда ғана оның аты адам болады» деп білген ұлы Абай. «Адамның адамдығы әуелі ақыл, ғылыммен болса, оның табылмақтығына әуелі хауас сәлим һәм тән саулық» дегенді тілге тиек еткен де осы данышпанымыз. «Хауас сәлим» деген ой-тұжырымын адамның өзіне тән болған дұрыс қасиеті, мінез-құлқы деп білсек, жақсы адам атануы үшін оған қажетті алты шартты жақсы тән саулығы, жақсы туыс, жақсы ата, жақсы ана, жақсы құрбы, жақсы ұстаз деп көрсетеді. Барлық оқушылары табысты болуын көздеген Атырау қаласындағы химия-биология бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі оқушылардың бойында қазіргі заманғы әлемде табысты болуға, өмірдің түрлі жағдаяттарында шешім таба білетін, қоршаған әлемнің алуан түрлілігі мен өзара байланыстарын түсінетін, ұжымда жұмыс істей алатын, өз-өзімен үйлесімді өмір сүре алатын дағдыларды қалыптастыру миссиясын басшылыққа алған. Сондай-ақ, мектеп – бала – ата-ана біртұтас болып біріккенде ғана аяғын нық басқан табысты оқушының, әлем азаматының мақсаты биік, болашағы жарқын болары сөзсіз. Патшалық шақтың базарында жүріп, ұлы Абай айтқандай «ғылым-білімді махаббатпенен көксеген» әрбір шәкірт үшін қажетті мүмкіншілікті тең дәрежеде

жасап отырған Елбасы мектептерінің ерекшелігі – алыс аудандардан келіп оқып жатқан балаларды жатақханамен қамтамасыз ету; олардың қалыпты демалысына жағдайлар туғыза отырып, шығармашылық ізденісін қолдау, көшбасшылық қасиетін, үлкеннің кішіге деген қамқорлығын, оқу-танымдық қызығушылығын ояту, әлеуметтік ортада өзін-өзі мәдениетті ұстауға тәрбиелеу. Ел ертеңіне оң нәтижелерімен сүбелі үлесін қосады деп үміттеніп отырған жас зияткерлеріміздің тәрбиесін ата-анамен бірлесе, кеңесе, ынтымақтаса отырып жүргізген жүйелі әрекеттің табысқа жетелерін білген мектебімізде ата-анамен байланысқа ерекше көңіл бөлінеді. Өткен оқу жылында мектебіміздің сахна төрінде балаларымен қатар тұрып өз өнерлерін көрсеткен, спорт алаңында оқушы, тәрбиеші, ата-ана болып бір командада тоғысқан, әлеуметтік жобалармен айналысуда ізгі істердің басында қатар жүрген, мерейлі от-

басының үлгі-өнегесі бола білген ата-аналарымыз алдағы уақытта да «бір жағадан бас, бір жеңнен қол шығарып», жас зиякерлер тәрбиесіне бірлесе атсалысуда. Көбіне ата-аналары мен бауырларынан алыс жүріп, отбасының жан жылулығын сағынып жүретін балалар үшін мектебіміздің директоры Айтпукешев Айдарбек Төлепұлы ұсынған «Ауылдан базарлық», «Отбасы мүшелерінің күні», «Бір бөлменің балалары» сияқты жаңа жобалар балалар көңілінен шығуда. Базарлық сөзінің астарында қаншалықты мейір-шапағат, сыйластық пен құрмет жатыр десеңізші?! Оқушылар үшін бақытты балалалықтың базарында, ата-аналарының назарында ауыл дәмін татып, бір сәт еркелікпен қара шаңыраққа деген сағыныштарын басып, екінші жағынан туған жер топырағына деген ыстық ықластары мен сүйіспеншіліктері сақталсын деген мақсатта ұсынылған жоба ата-аналар

тарапынан да қолдау тапты. 132 орындық жатақханамыздағы оқушылардың 57-сі Атырау қаласының Кең Жылыой ауданынан екен. Жылыойлық атааналарымыз қасиетті Құрбан айт мейрамы тұсында 14-қыркүйек күні күллі жатақхана оқушылары үшін ақ дастарқанымызды ауыл базарлығымен толтырды. Оқушылар туған жердің тарихына шолу жасап, ел мерейін тасытып, абыройын асқақтатып жүрген аға-апалары туралы баян етті. Ән-күйден шашу шашқан әдемі кеш барша оқушылар мен ата-аналардың көңілінен шықты. Өздерінің алғаш әліппені қолға алып, білім нәрін жиған алғашқы ұстаздары мен ел қамын ойлап, еңбек етіп жүрген ел ағаларына деген ыстық ықыласы мен ризашылықтарын Кең Жылыой ауданы әкімінің атына жолдаған хаттарында баян еткен жас зияткерлер Назарбаев Зияткерлік мектебі қабырғасында алып жатқан үздік білім-дағдылары мен тәжірибелерін қазақстандық және әлемдік жоғары оқу орындарында жалғастыра отырып, Тәуелсіз еліміздің қай түкпірінде жүрсе де туған ел абыройын асқақтата жүріп, қоғам игілігі үшін пайдалы іске жұмсайтындықтарын білдірді және Тәуелсіздігіміздің 25 жылдық мерейтойымен құттықтады. Тәуелсіздігіміздің жемісі Назарбаев Зияткерлік мектебінің шәкірттері болғанын мақтан ете отырып, Елбасының ел болашағы үшін жасап отырған білім жолындағы қадамына, осынау тағдыр сыйына ризашылықтарын білдірді. Балаларының шексіз риза-

шылықтары мен қуанышын көрген ата-аналар әрдайым оқушылардың ортасынан табылып, қолдау көрсетіп отырған мектеп директоры мен әкімшілігіне алғыстарын білдірді. Кешімізге қатысқан халықаралық ұстаздарымыз балалармен бірге қазақ тілінде ән салып, ауыл базарлығынан дәм татты. Жылыойлық ата-аналарымыз Кең Жылыой тарихы мен белді тұлғалары туралы жазылған тамаша туындыларды тарту етті. Балалардың базары таусылмасын, дастарқанымыз ақтан арылмасын! Қасиетті халқымыздың тамаша дәстүрлері жалғаса берсін деп тілейміз! Ендігі кезекте ата-аналарымыз Тәуелсіздігіміздің 25 жылдық мерейтойына арналған спорттық турнирге қатысуға атсалысып жатса, әжелеріміз өсиет-өнеге мектебіне ұласатын «Отбасы мүшелері күні» айдарымен өтетін тәрбие шарасына қатысуға ниет білдіріп отыр. Жас зияткер шәкірттеріміздің жақсы адам атануы үшін қажетті алты шарт: жақсы тән саулығы, жақсы туыс, жақсы ата, жақсы ана, жақсы құрбы, жақсы ұстаз – бір арнада тоғысқандай. Тәрбиенің қайсыбір бағыты болмасын, ынытмақтастықпен бірлесе атқарылған іс тәрбиелі ұрпақ болашағына сүбелі үлесін қосады деп білеміз. Тәуелсіздігіміздің жемісі – Елбасы мектебінің өнегелі өрендері ел болашағы жолында қанаттары қатайып, достықтары нығайып, білім мен ғылымның биік белестерін бағындыра берсін! Мәңгілік еліміздің абыройын асқақтатар ұл-қыздары аман болсын!

ДІН-ДІҢГЕК

Зияткерлік мектеп оқушылары терроризмге қарсы Гаухар МАНАНБАЙ, Қызылорда қаласы ХББ НЗМ мұғалімі

Қазақстан – тұрақты экономикалық өсімі бар, қоғамдық келісім мен орнықты саяси жағдайы қалыптасқан көп ұлтты және көп конфессиялы ел. Алдына қойған мақсатына жету үшін дүние жүзіндегі дамушы мемлекеттер қатарына қосылуға нық қадам жасаған республикамыз қоғам ретінде өзіне тән саяси-әлеуметтік, экономикалық және рухани жүйелерден тұрады. Еліміздегі бейбітшілік пен тұрақтылықтың арқасында халқымыз ашық аспан астында тыныш өмір сүруде. Алайда жаһандық терроризм күн сайын қауіп тудырып, біздің елімізге де салқынын тигізіп бағуда «Терроризм» деген сөздің соншалықты қорқынышты екенін әлемнің түкпір-түкпірінде, ірі облыс орталықтарында көрініс тапқан түрлі оқиғалар болмаса білмес те едік. Тіпті терроризмнің белгілері белең алып, түрлі деңгейдегі

қауіпті аймақтар атанғанымызды ұялы телефонымызға келген хаттардан оқығанда ойланатын болдық. Қазақстандық зерттеушілер өз еңбектерінде 2005 жылдан бері әлем бойынша лаңкестік пен экстремизм қатері 10 есеге дейін артып отырғанын алға тартады. Қару-жарақ пен түрлі жарылғыш заттар қолдану әрі адам ұрлап, кепілге алу арқылы жүйелі түрде зорлық-зомбылық көрсету әрекеттері экстремизм мен терроризмді жеке тұлға өміріне, қоғам мен мемлекет мүдделеріне қауіп төндіріп отырғанына әлемде болып жатқан жантүршігерлік оқиғалар дәлел бола алады. Ал діни экстремизм мен ғаламдық терроризм дәстүрлі емес идеялық қаруға айналып отырған экстремистік көзқарастың барынша жаңаша жүйесінен күш алуда. Бүгінде Қазақстан Республикасы әлемдік деңгейде жүргізіліп отырған экстремизм және терроризмге қарсы күресте өз деңгейінде белсенді түрде қатысып келеді. Оның айғағы ретінде, қазіргі таңда бес

жылға жоспарланған «Қазақстан Республикасында діни экстремизм мен терроризмге қарсы іс-қимыл жөніндегі 2013-2017 жылдарға арналған бағдарлама» жасалып, қазір іс жүзінде орындалуда. Осы бағдарлама аясында 10-қыркүйекте Қызылорда қаласындағы химия–биологиялық бағыттағы Назарбаев Зияткерлік мектебінде «Біз терроризмге қарсымыз!» атты мектепішілік акция өтті. Акцияда оқушылар соңғы жылдары террорлық қауіптің зардабын тартқан түрлі мемлекеттердің басынан өткізіп отырған жағдайларды мысалға келтірді. Жазықсыз жандардың өлімі, балалықтың бал дәмімен ерте қоштасқан жасөспірімдер тағдырына бей-жай қарай алмайтындықтарын айтып, жаһандық азаматтыққа үн қосты. Ел өмірінің алға жылжуындағы болып жатқан іргелі істер еліміздегі береке мен тыныштықтың арқасында екендігіне оқушылардың көздері айқын жетті. Жоғары сынып оқушылары шет елдерге террорлық іс-әрекетке өз еркімен кетіп жатқан адасқан жастарымыз туралы да нақты

деректер келтіріп, мектеп оқушыларын отандық патриотизмге шақырды. Акция аясында Тәуелсіздіктің 25 жылдығын тойлағалы отырған еліміздің тыныштығы мен тұрақтылығы Елбасының сарабдал саясатының нәтижесіндегі тыныштық пен татулықтың нышаны деп ерекше атап өтті. Жастар терроризмге қарсы бағытталған түрлі ұрандарымен және үндеу қағаздары арқылы көпшілікті ынтымақтастықта өмір сүруге шақырды. Оқушылармен сұхбаттасу барысында 9 "С" сынып оқушысы Сырым Жанназар: «Акция маған ерекше ой салды. Мен өзімнің Қазақстанда туып-өскеніме қуанамын. Себебі біз күнде таңертең білім алуға мектебімізге асыға келеміз, ал кешке отбасымызбен сағына қауышамыз. Аспанымыз ашық, еліміз тыныш, ертеңгі күнге үмітпен қараймыз. Мен өзім ғана емес бүкіл жер бетіндегі балалардың тыныш өмір сүргенін қалаймын және құрбыларымды түрлі діни ағымдардан аулақ болуға шақырамын», - десе, 8 "В" сынып

оқушысы Салтанат Қылышбек: «Мен шынында терроризмге қарсымын, себебі адамдар жер бетіне өмір сүруге келеді. Ал біреудің өміріне қауіп төндіруге, өмірін қиюға ешкімнің қақысы жоқ. Мектепте өткен акциядан кейін мен осындай түйінге келдім. Ал терроризмді ұйымдастырып отырған ұйымдардың істеріне әлем болып қарсы шығуымыз керек. Менің Елбасымыздың бізге осындай бейбіт өмір сүруге жағдай жасағанына алғысым шексіз». Оқушылармен сұхбаттасу барысында байқалғаны, осындай іс-шараларды барлық жалпы білім беру ошақтарында жүргізіп отыру жастарымыздың саяси сауаттылығын арттырып қана қоймай, жаһандық азаматтыққа өзіндік үн қосуға тәрбиелейді. Жалпылама іс-шаралармен ғана шектелмей, күнделікті сабақ беру үрдісінде терроризм мен діни экстремизмнің залалы туралы ақпараттар бере отырып, оқушыларда оң көзқарастарды қалыптастыру еліміздегі тұрақтылықты сақтауға жасалған нақты қадамдар болар еді.

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

КОНКУРС

Признан лучшим

Наталья КОВАЛЕВА, методист «Центра эстетического развития ясли-сад №15 Бобек» Экибастуз «Центр эстетического развития ясли-сад №15 Бобек» г. Экибастуза стал победителем конкурса «Лучший детский сад», организованного одним из образовательных казахстанских журналов. Всего в мероприятии приняли участие 200 дошкольных учреждений Казахстана. Изюминка нашего учреждения – именно эстетическое воспитание и развитие дошкольников. Причем в комплексе авторских технологий присутствует единая тематика, что является важным аспектом Госстандарта. Главное направление связано с развитием навыков, должное внимание

уделяется развитию чувств, преобладает работа в поисковом поле, развивается воображение детей, занятия носят творческий характер. Следует отметить, что система организации работы по художественному и эстетическому воспитанию в различных типах дошкольных учреждений в педагогической науке всегда актуальна. Это и подтвердили организаторы конкурса, отметив наше направление, как единственное из заявленных на участие. В своей работе мы опираемся на принцип: «Каждый ребенок – творец по своей природе и потому воспринимает мир в художественных образах: он и художник, и актер, и музыкант одновременно».

СЕМИНАР

Чтобы человек не превратился в «монстра»

В Караганде вахтеров, комендантов общежитий и замдиректоров колледжей учили, как распознать первые признаки религиозной радикализации студентов.

Зачастую даже в семье сложно понять, в какой момент ребенок поддался влиянию религиозного экстремизма. А если он учится вдали от дома, живет в общежитии? Первыми заметить тревожный сигнал могут взрослые, которые постоянно рядом со студентами. В первую очередь, это вахтеры и коменданты общежитий. Специально для них управление образования Карагандинской области впервые провело семинар по религиозному экстремизму. Сотрудник отдела Антитеррористического центра департамента КНБ Карагандинской области Михаил Евдокимович первым делом рассказал о паспорте антитеррористической безопасности, который обязана иметь каждая организация образования, так как школы, колледжи, интернаты, вузы являются местами массового скопления людей, поэтому должны соблюдать строгий пропускной режим. В паспорте должны быть указаны все инженерно-технические параметры, основные запасные входы и выходы, система вентиляции и электропитания – то графическое изображение, которое можно использовать для ликвидации преступников и освобождения заложников. Отсутствие такого документа чревато последствиями. Например, в этом году руководители нескольких школ региона были наказаны за то, что не смогли предоставить паспорт антитеррористической безопасности полиции, проводившей проверку. – В связи с последними изменениями на Ближнем Востоке прогнозируется сохранение террористических и экстремистских угроз в целом по стране и в нашей области, – уточнил сотрудник ДКНБ. – По мнению аналитиков КНБ, с учетом наращивания интенсивности ударов РФ по позициям боевиков в Сирии и реакции на них главарей международных террористических организаций, деятельность боевиков в Казахстане приобретает системный характер. Продолжается их работа по склонению жителей региона к переселению в сирийско-иракскую зону, усиливается религиозная обработка граждан с призывами об участии в вооруженном джихаде и доведением информации о скором вооруженном вторжении ДАИШ в Ирак и так далее. В связи с этим необходимо усилить меры антитеррористической защищенности. Было дано много рекомендаций профилактического характера, но мы бы хотели подробно остановиться на подозрительных предметах, которые могут оказаться самодельными взрывными устройствами. Что же должно взывать настороженность у работников организации образования? Например, непонятно кем и когда оставленные коробки, пакеты, сумки. А если находка изобилует различными проводами, веревками, изолентой либо издает звуки, напоминающие тиканье часов или же пахнет миндалем или ГСМ, необходимо сразу сообщить об

этом своему руководству и в уполномоченные органы КНБ, ДЧС, ДВД. Совместно с охранниками ограничить доступ к подозрительному предмету и опасной зоне и помочь организовать эвакуацию людей с данной территории. Заместитель председателя Центра помощи пострадавшим от деструктивных религиозных течений «Нұрлы білім», советник акима области по вопросам религии Рустем Сыздыков привел несколько шокирующих фактов: – Как правило, в места ведения боевых действий уезжает молодежь в возрасте от 18 до 28 лет. 60 процентов из них – девушки. Самый последний отъезд произошел именно из Караганды. А в прошлом году из Южно-Казахстанской области уехали ваши коллеги, педагоги. Это школьный учитель с супругой, которая также работала в школе, и тремя детьми. В этом году из Караганды уехала студентка 3-го курса медицинского государственного университета. В прошлом году в стенах СИ-16 мне довелось беседовать с жителем Темиртау Дмитрием Николаевым, который называл себя Абдулла. По его словам, три года назад он принял ислам. На самом деле он принял не ислам. Они принимают идеологию, которая называется исламизм. А это два разных объекта изучения, два разных явления. Восемь месяцев он находился в Сирии, в местах ведения боевых действий. Принимал участие в казни коптовских христианских священников. Затем вернулся в Темиртау. Здесь с двумя подельниками он планировал захватить районный отдел внутренних дел, взять оружие, а затем совершить нападение на воинскую часть для захвата легкого танка или БТР. Как оградить нашу молодежь от таких опасных влияний? Родители, педагоги и воспитатели должны интересоваться, какую информацию дети получают из Интернета. – Вербовка зачастую осуществляется через электронные носители информации, – акцентировал Рустем Сыздыков. – Родителям, классному руководителю, куратору необходимо чутко относиться к тем процессам, которые происходят в сознании наших детей. А именно: смотреть, к каким ученым проявляет интерес школьник, студент, проповеди каких учителей передают друг другу посредством мессенджеров WhatsApp, Facebook, Twitter. Соответствуют ли они канонам традиционного ислама или нет. Религиозная информация – это основной фактор радикализации нашей молодежи. У тех, кто получает классическую информацию в формате традиционного ислама, формируется толерантное, миролюбивое сознание, с гуманными идейными ценностями, казахстанским патриотизмом. А у кого религиозное сознание формируется в формате радикальных учений, тот через некоторое время может превратиться в «монстра», у которого совсем иные ценностные ориентиры.

Мадина ОТАРБАЕВА Караганда

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

ОТЗЫВЫ 10 сентября 2016 года одновременно во всех общеобразовательных школах Казахстана прошло уникальное событие государственного масштаба – республиканская родительская конференция «Казахстанские родители 21 века» на тему «Стань примером своему ребенку. Психолого-педагогическая помощь родителям первоклассников». Участниками конференции стали 357 тысяч родителей, дети которых в этом году впервые переступили порог школы. Аудиторию в таком количестве пап и мам в Казахстане еще никто не собирал. В редакцию «Бiлiмдi ел – Образованная страна» поступают отзывы о данном мероприятии.

Республиканская родительская конференция: о самом важном В Астане Республиканская конференция прошла во всех школах, участие приняли 20 тысяч родителей первоклассников. Для нас, родителей первоклассников, конференция оказалась очень полезной. Были затронуты такие важные вопросы, как горячее питание в начальных классах, взаимное сотрудничество между учителем и родителями, обсуждали плюсы и минусы новой учебной программы. Моя дочь Анель пошла в 1 класс в этом году. И не только ребенок, мы сами, родители, в некотором замешательстве, ведь это новая школа, новый учитель, новые лица детей, все

Во время Республиканской родительской конференции в Ливановской СШ было отмечено, что в деле воспитания и обучения детей необходим прочный тандем «семья – школа». Цель конференции заключалась в укреплении взаимосвязи семьи и школы в вопросах воспитания подрастающего поколения страны, в проведении единой госуд а р с т ве н н о - о б ще с т ве н н о й воспитательной политики по вопросам семейного просвещения среди родительской аудитории, в повышении уровня педагогической культуры, в усилении родительской ответственности за качество семейного воспитания. Директор школы А.С. Абрарова подчеркнула, что успешность обучения любого ребенка зависит от тандема «школа-семья». – В связи с тем, что с 1 класса начинается внедрение обновленного содержания образования, все педагоги прошли повышение квалификации, школьники получили учебники, теперь нам нужно провести большую информационную разъяснительную работу с родителями, – рассказала Анна Сиреновна. – На родительском собрании даны основные аспекты обновления содержания и психологи-

по-новому, впервые, поэтому так важна поддержка, в том числе психологическая. Слушая выступавших, нашего директора школы №37 г. Астаны, я сделала главный вывод: не стоит перегружать ребенка заданиями, чтобы получить то, что хочется нам, родителям! Надо прислушиваться к учителю, а не доказывать только свое, как бы ни хотелось. Только уважая, помогая друг другу, учителя и родители смогут выучить и воспитать успешного ребенка и ученика. Конференция была объемная по содержанию, но не утомительная. Огромное спасибо дирекции школы №37 и всем участникам, Министерству образования и науки РК, которое организовало такое замечательное мероприятие!

Нургуль МУКАШЕВА мама первоклассницы Астана ческая поддержка детей на первом этапе обучения. Конференция помогла родителям разобраться во всех проблемных вопросах подготовки первоклассника к школе, познакомила с правилами поведения в семье при ситуациях, возникающих в воспитательном процессе, рассказала, как избежать тревожности и устранить усталость ребенка, повысить его внимание и ответственность, укрепить здоровье. Двухчасовая встреча родителей с педагогами, психологом школы Р.Т. Тасбулатовой, ветераном педагогического труда Р.И. Браун, главным специалистом аппарата акимата с. Ливановка Р.Т. Махмудовой помогла им поближе познакомиться и выстроить мостик во взаимоотношении «семьяшкола». А видеоролики и памятки-рекомендации, продемонстрированные на конференции, напомнили родителям далекое счастливое детство, школьные годы, своих родителей, ведущих их тогда за руку в 1 класс. Воспитание и образование не могут идти разными путями, они взаимосвязаны. В этом состоит главная цель и миссия Республиканской родительской конференции.

Рузия ТАСБУЛАТОВА, педагог-психолог Ливановской СШ, Костанайская область

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

ТОРЖЕСТВЕННО

Лучшим педагогам – почет и уважение! Пресс-служба управления образования г. Астаны

В Астане в рамках празднования Дня учителя состоялось чествование представителей семейных династий педагогов, лучших молодых специалистов и наставников. Торжественное мероприятие провело управление образования города Астаны. По мнению организаторов, благодаря таким красивым и теплым действам наше общество сохраняет и приумножает не только семейные, но и профессиональные традиции, растет престиж педагогического труда. Номинация «Лучшие трудовые династии» была представлена пятью семьями. Самый солидный педагогический стаж – 478 лет (!) – сообща наработали учителя Носиевы (Г №67). Скольким ребятам за

эти годы они открыли дверь в мир знаний, научили жить, любить, упорно идти к своей цели! Низкий поклон за благородный труд и династиям Амиржановых (общий педстаж – 159 лет, ШЛ №38), Абдикуловых (172 года, СШ №8), Аргынбековых (219 лет, СШ №34), Инертбаевых (200 лет, ШЛ №59). В их адрес прозвучало немало теплых слов, искренних признаний, и в знак благодарности педагогам вручили ценные призы.

Среди «Лучших молодых специалистов» со стажем работы до 5 лет были учитель английского языка Дворца школьников Толкын Омирбековна Казбекова, учитель истории ШЛ №78 Раушан Канатовна Акимбекова и преподаватель Колледжа общественного питания и сервиса Маржан Рымболатовна Онербаева. Их трудовой путь начался недавно, но они уже добились на выбранном поприще значимых

ПАМЯТИ УЧИТЕЛЯ

НОУ-ХАУ

Наедине со всеми Кому в школьные годы мы могли выговориться, чтобы нащупать под слоем множества отроческих «непоняток» твердое дно? Нет, не «стучать» на одноклассников и жаловаться на собственных родителей, а просто высказать все сомнения, эмоционально и вслух воздав по заслугам всем виновникам своего юношеского «прозябания» и успокоиться? У кого наши наивные исповеди не вызывали смех и иронию? Наконец, кто нас по-настоящему понимал? Кто-то из великих сказал, что «наилучшим учителем бывает тот, кто пробуждает в нас желание учиться и доставляет нам средства к этому». Касаясь темы своей далекой школьной поры, не могу воздержаться от, казалось бы, сентиментальной, но все же искренней фразы: «Великое счастье – встретить в жизни настоящего учителя, который не только давал хорошие знания, но и научил бы доброте, честности, справедливости!». Я – счастлив. 25 февраля будущего года будет десять лет, как нет с нами Эвелины Семеновны Поповой – классного руководителя, преподавателя русского языка и литературы атырауской средней школы №77 имени Калинина. Казалось, что тогда, в феврале 2007 года, сама природа провожала ее в последний путь: на дворе стоял ее любимый пушкинский зимний день – мороз, солнце и тихо падающий снег… Я окончил школу в 1984 году. Если кто-нибудь из нынешних деятелей от образования вообразил, что у молодежи той, как сейчас пишут, «глухой поры» отсутствовала среда для свободомыслия, он заблуждается. Да, все мы хором исполняли общеобязательную мантру «дорогой-товарищ-ЛеонидИльич-Брежнев». И на вопрос «По каким принципам вы, подрастающее поколение, существуете в обществе?» мы, как и все советские школьники, дружно отвечали: «Ос-

успехов, о чем, собственно, и было рассказано в момент чествования. Огромную долю внимания получили на мероприятии и лучшие наставники, проработавшие в сфере образования 20 и более лет. Это Кушай Тердикбай (ШОД №9 «Зерде»), Найла Рахимовна Кудайбергенова (СШ №13), Карлыгаш Алиаскаровна Кусаинова (детский сад №49 «Алтынай»), Каирбек Сабитович Шамбеков (Гуманитарный колледж).

Древо энергии Молодой изобретатель из Атырау придумал «энергетическое дерево», вырабатывающее гибридную «зеленую энергию». Автором этого необычного проекта выступил главный специалист отдела стратегии Атырауского государственного университета им. Х.Досмухамедова и недавний выпускник этого же вуза Ержан Нурединов.

Э.С. Попова с благодарными учениками ее родного 10 «б» (выпуск 1984 г.), июль 1998 г. новной принцип нашего существования – служение гуманистическим идеалам человечества!». Говорю, конечно, не без иронии. Но если в теории все эти «мантры» звучали похвально, на практике хоровое «Всегда готов!» выглядело фарсом, когда желаемое упрямо выдавалось «верхами» за действительность. Об этом опасном фарсе и предупреждала наша Эвелина Семеновна прямо на уроках литературы еще тогда, в начале 80-х. И мы задумывались: Почему по нашим улицам снуют бомжи с высшим образованием? Откуда появился повальный дефицит на ширпотреб? Почему в среде рабочей молодежи пролетарская солидарность проявляется только в очереди за водкой и пивом? А кто породил «золотую молодежь»? И еще: почему секретарь нашей школьной комсомольской организации отвечает за свою деятельность не перед нами, рядовыми комсомольцами, а перед руководством горкома комсомола? …Годам к 14 я увлекся подвигами Че Гевары, записями «битлов», «Машины времени» и подпольными занятиями каратэ, что каралось законом. Эвелина Семеновна отнеслась с пониманием и даже разделяла мои увлечения. Помните, у незабвенного Леонида Филатова: «В пятнадцать лет, продутый на ветру Газетных и товарищеских мнений, Я думал: «Окажись, что я не гений, – Я в тот же миг от ужаса умру!..»?

Позже появились и ее нарекания: «Тебя не узнать! Что с тобой происходит? Бывший отличник скатился к серым троечникам! Родители жалуются, что покуриваешь, хамишь, не говоришь по-казахски… Это безобразие!». К слову, проблем с родным языком не возникало только после службы в Советской Армии – благодаря «наукам» старослужащих солдат-казахов и, естественно, Эвелины Семеновны. Мы, ученики кошмарно-непоседливого, но дружного 10 «б», восхищались ее принципиальной нелюбовью ко всяким подношениям. На первом же собрании она запретила нашим родителям собирать ей деньги на подарки. Единственное, что принимала от нас с удовольствием, – это цветы, но по поводу. Стоит ли говорить, что наша Эвелина Семеновна жила исключительно жизнью учеников: нашими заботами, радостями, печалями! И тот факт, что в середине тяжелых 90-х ваш покорный слуга, оказавшись на глухом бездорожье, забрел с первой рукописью в редакцию, а ныне слывет журналистом, – заслуга уроков нашей дорогой Эвелины Семеновны Поповой. «Учитель! Перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени...».

Булат ДЖУМАГАЛИЕВ журналист «Бiлiмдi ел – Образованная страна» Фото из личного архива автора

Ержан Нурединов с проектом На ветвях солнечно-ветрового дерева будут установлены шестиугольные солнечные батареи, под каждой из которых имеются бесшумные модульные мини-ветрогенераторы. По словам изобретателя, такое дерево сможет круглый год вырабатывать энергию солнца, ветра и тепла одновременно. Солнечные панели, напоминающие пчелиные соты, способны самоочищаться от пыли, грязи, снега и наледи с помощью пневматического компрессора. – Существенными недостатками генераторов солнечной и ветровой энергии, уже используемых в Казахстане, являются их дороговизна и малая мощность, – рассказал корреспонденту «Бiлiмдi ел – Образованная страна» Ержан Нурединов. – Я предлагаю свою разработку, которая обеспечит бес-

перебойное электропитание для обогрева автобусных остановок, полива цветочных клумб и газонов и освещения близлежащих зданий. Естественно, проект молодого рационализатора требует тщательного технико-эксплуатационного обоснования. Ержан намерен представить свое «энергетическое дерево» на конкурсе «Энергия будущего», объявленном Национальной компанией «Астана ЭКСПО2017» совместно с Минэнерго РК. Главный приз конкурса – возможность представить свою идею или разработку в казахстанском павильоне «ЭКСПО-2017». А главный критерий проекта – отсутствие его аналогов в мире.

Адам ГУРЬЕВ Источник фото: пресс-служба АГУ Атырау

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

САЛТ-САНА

Киіз үй – ата-бабадан қалған ұлттық құндылық (Жаңартылған бағдарлама – зерттеуге бағытталған іс-әрекет) Марал САХАРБАЕВА, «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Маңғыстау облысы бойынша ПҚ БАИ Мұғалімдердің кәсіби дамуын психологиялық-педагогикалық қолдау кафедрасының аға оқытушысы, тренері

Білім жүйесін жаңартуда бастауыш сынып мұғалімдерінің оқу бағдарламаларына өзгерістер енгізілуде. Оқытудың тәрбиелік әлеуетін арттыру, оқушының адамгершілік-рухани қасиеттерін қалыптастыру мақсатында мұғалімге қойылатын талап та жоғарылауда. «Қазақ тілі мен əдебиеті» пəні бастауыш мектептен гуманитарлық білім берудің бастапқы өзегі болып табылады: оқушылардың дүниетанымы мен ұлттық болмысын қалыптастыруда бұл пәннің мүмкіндіктері мен маңызы жоғары. Төл тарихымызға, мәдениетімізге деген халқымыздың қызығушылығы арта түскен кезде ұлттық келбетімізді бейнелейтін мәдени мұраларымыздың бірі – киіз үй. Оның көшпелі халқымыздың өмірінен алған орны, тарихы, жасалу технологиясы, бөліктері, түрлері туралы түсінік жұмыстар құнды болып отыр. Бүгінгі ұрпақтың бойында мәдени мұраларға деген көзқарасты қалыптастыру, тәуелсіз елімізге деген патриоттық сезімдерін дамыту ата-бабаларымыздан келе жатқын құнды жәдігерлерді насихаттау арқылы іске аспақ деп ойлаймын. Осындай мақсатпен білім жүйесін жаңартуға байланысты бір айлық курстан өтіп жатқан Жаңаөзен қаласының бастауыш сынып мұғалімдері қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен тәжірибелік сабақтарында Қарақұдық ауылының зейнеткері, қолөнер шебері Ізбасарова Амангүл апаймен кездесіп, киіз үйді құру, киіз үйдің жабдықтарын оқушыларға таныстырып, өз сабақтарында қалай тиімді меңгертуге болатынын зерделеді. «Киіз үй ауа райының өзгеру құбылыстарына қарамай, пайдалануға өте ыңғайлы. Ішіне жарық жақсы түседі, ауа алмасуы талапқа сай, жел, дауылға көп шайқалмайды. Берік, төбесі күмбез болып келгендіктен, жаңбыр өтпейді, жинап тігуге оңай. Киіз үйдің негізгі сүйегі: сықырлауық, кереге, уық, шаңырақтан тұрады», – деп сөзін бастаған Амангүл апаның әңгімесі әрі қарай мұғалімдердің көмегімен киіз үйдің керегесін құрумен жалғасты. Үй иесі әрекетін табалдырыққа сықырлауықты әкеліп орналастырудан бастады, мұғалімдер керегелерді сықырлауықтың оң жағынан бастап құрды. «Керегелердің қоспасын бір-бірімен кіріктіріп, таңғышпен таңу өте жауапкершілікті қажет етеді, себебі керегелердің бір-бірімен жымдасуы – үйдің жел-дауылға төзімділігін арттырады», - дейді

апа. Киіз үйдің дұрыс орналасуы үшін орналастыратын жеріне топырақ төгілді, бұл керегелердің нық тұруына көмек береді. Керегелер айналдырылып арқан мен оның үстін баса құрмен байланды, бұл керегенің басының жайылып кетпеуіне пайдалы. Кереге киіз үйдің негізгі қаңқасын құрайды. Керегенің әр ағашын – желі, ал керегелік желінің ең ұзынын – ерісін, қысқалауын – балашық, ең қысқасын – сағанақ деп атайды екен. Бастары байланған уықтар шешілді. Үй шеңберінің қисаймай, толық дөңгелек құрылуы үшін жіппен екі жағы теңестіріліп өлшенді. Керегенің көктеліп біткен әр бөлігі– қанат. Қанат саны (3 қанаттан бастап 12 қанатқа дейін) үй көлеміне қарай көбейе береді. Маңғыстаулықтар көбіне тігіп, жығуға ыңғайлы алты қанат үйді пайдаланады. Уық – кереге басы мен шаңырақты берік қылып ұстастыратын ағаш. Ол сәмбі талдан жасалады. Уықтың кереге басына байланатын жағы сәл жалпақтау, имектеу болып келеді, бұл – уықтың иіні. Уықтың жоғары түзу жағы қары, шаңырақ көзіне сұғынатан төрт қырлы ұшы қаламы, ол сынып кететін болса, пайдаға аспайды. Уықтың кереге басына байланатын жағын тесіп, бау өткізеді, оны уық бау деп атайды. Кереге құрып болған соң, ауыл азаматының бірі бақанмен шаңырақты ортаға көтеріп ұстап, апайлар уық шаншып байлай бастады. Шаңырақ – киіз үйдің еңсесін құрап, тұтастырып тұратын күмбез. Оны тораңғыдан, қайыңнан иіп қиюластырады. Шаңырақтың дөңгелек шеңберін тоғын дейді. Оған уық сұғынатын төрт қырлы көз-қаламдықтарды теседі. Түндікті көтеріп тұру үшін және киіз үйдің төбесіне жауын-шашын іркілмеуі үшін 45 градус шамасында айқастыра бекітілген ағаштарды күлдіреуіш деп атай-

ды. Ағаш үйдің күлдіреуіші ағаш үйдің симметриясын сақтап, құбыланы көрсетіп тұрады, аспаны да осы жерге байлайды. Ағаш үйдің есігі де құбылаға қарап тігіледі. Сықырлауық (жарма есік) кереге шеңберін тұйықтап, киіз үйге кіріп-шығатын есік қызметін атқарады. Ол табалдырық пен маңдайшадан, қос босағадан және жарма беттерден құралады. Мұғалімдер киіз үйдің сүйегін бір-бірімен жымдастыру мақсатында бау-құрларды ішкі жағынан таңа бастады. Екі керегенің сағанағын (жігін) кіріктіріп таңатын өрнекті жіңішке құр-таңғышты үйді айналдыра жүргізіп шықты. Керегенің басын сыртынан бастыра орап таңатын қыл – арқан-бас арқанды таңды. Шалма – уықтарды ығып кетпеуі үшін шалмалап байлайтын құрды байлады, олдауыл кезінде шаңырақты салмамен басып тұруға арналған. Қазақ төрт түліксіз күн кешпеген. Төрт түліктің табиғи жасалған өнімдерінің адам ағзасына емдік қасиеттері күшті. Киіздің шуашы, табиғи иісі, жүні, ызғар, ылғал өткізбейтін қасиетімен құнды. Түрлі аурулардың көбеюі – табиғи нәрселердің жеткіліксіздігінен. Табиғаттың тепе-теңдігінің бұзылуы төрт түліктің азаюы, төрт түліктен өндірілетін өнімдердің азаюы, ел ішінде түрлі аурулардың, соның ішінде, кене, шегіртке, қандаланың көбейіп, тіпті адам баласына шабуыл жасауына соқтырып тұр. Осыған көз жібере отырып, әрбір ұлттың өзінің гендік айырмашылықтары сақталмаса, әлемдік экологиялық апатқа соқтыруы ықтимал. Басқұр – киіз үйдің ішін безендіру үшін, әрі туырлықтың кереге басына үйкелмеуі үшін уық пен керегенің түйіскен жерін сыртынан бастырып тағатын, өрнекті жалпақ табиғи мал (қой) жүнінен иіріліп тоқылған бірі – қалы басқұр, бірі –

өткізбе басқұр. Басқұрды өсіп-өнген, ата-тегінде жаманат сөзі жоқ адамдар тоқиды. Мысалы, Серікбаева Ақілгек атақты басқұршы болатын. Амангүл апай да басқұр тоқудың хас шебері. Екі түрлі басқұрдың ұсталуы, сол үйдің әлеуметтік әл-ауқатын да байқатады. Үзіктің екі жиегінен екі немесе үш жерден айқастыра тартып керегеге байлайтын жалпақ терме бау – үзік бау, туырлықтың керегеге тығыз жатуы және жел көтеріп кетпеуі үшін сыртынан бастырып буатын қылдан тоқылған бастырма арқан – жел-бау байланды. Ағаш үйдің сүйектері құрылып болған соң, бау-шуы: басқұры жүргізіліп, үйдің сыртқы киіз жабындыларын мұғалімдер жабуға кірісті. Сыртқы жабындылар күн сәулесін және тамшы өткізбеу, жылу сақтау қызметін атқарады. Олар ақ қойдың күзем жүнінен басылған киізден жабылады. Туырлық керегенің іргесінен уықтың ортасына дейінгі жерді, үзік кереге басынан шаңырақ шеңберіне дейінгі аралықты жауып тұр. Туырлықтың негізгі қызметі – үзікті туырып ұстап тұру. Үйдің туырлықсыз жабылатын кезі болады. Бұған дауылпаз ақын Махамбеттің: – «Туырлықсыз тұл үйге Ту байласаң, тұрар ма!» – деген өлеңінен үзінді есімізге түседі. Ағаш үй жабындыларының ішіндегі ең көлемдісі, әрі күрделісі – осы екі үзік. Осы үзіктің пішімін келтіру, пішу кез келген киіз шеберінің қолынан келмейді. Үзікке екі жиек жүргізіледі, себебі үй конусына қонымдылығы, жатағандығы, үйдің иіні, әсемдігі барлығы шебердің тарапынан ескеріледі. Үзік иініне жүргізілген дөдегенің ұзындығы уықтың иініне дәл келуі тиіс. Киіз есік немесе ши есік ауыр болып келеді. Сықырлауықты жауып, шаңырақ арқылы екі

жағынан байланған жібі арқылы өткізіліп ұсталады. Бұл есіктің төзімділігін: жылуды ұстауға, ұзақ сақталуға шыдамды болуы үшін бірнеше қабаттан: сырты киіз, ортасы ши, астары жарғақ теріден немесе көрнекті болуы үшін сырмақтан да жасалады. Ши есік көлемді келеді, айналасы қара қойдың жүнінен бөлек басылып, тігіліп, жиектеледі, ішкі жағынан үш жерден бел ағаш салынады, төменгі жағы сықырлауықты толық жабатындай төртбұрышты кейіпте, ал жоғарғы жағы биіктеген сайын дөңестеніп, шаңыраққа дейін жеткізіледі. Формалары әр түрлі болып келеді. Қазақ баласы үйге еңкейіп кіреді. Түндік – шаңырақты, киіз есікті, үзік шетін бастыра жабылды. Түндіктің төрт бұрышына түндік бау байланды. Жел көтеріп, желпіп кетпеуі үшін, Амангүл апайдың келіні Алмагүл түндікті ық жақтан қайырып ашты. Ең соңынан киіз үйдің қара қойдың жүнінен басылған іргелігі ұсталып, сыртынан аяқ бауы байланды. Әрбір іргелік екі қатарлы ала жіппен жиектелді. Іргеліктің саны – төртеу. Үйдің сыртынан айналдыра ала жіптен есілген бел арқан байланды.Күнге күйген қоңырқай үй пайда болды. Үйдің ішкі төсеніштері төселіп, ең бастысы оюланған ақ текемет төрге жайылып, одан кейін жүзтеру алашалар, ал есіктің алдына тулақ жайылды. Қазақ халқының салт-дәстүрінің көпшілігі осы киіз үйге байланысты. Киіз үйге байланысты бата-тілектер, ырым-тыйымдар, ән, жұмбақ, жаңылтпаш т. б. өте көп. Киіз үйдің құрылуын математикамен байланыстырып, жер шарының моделi іспеттес екендігін ғалымдар дәлелдеген. Ұрпақтарымыз кешегіні білмей бүгінгінің қадірін түсінбейді. Киіз үйді тек көшпенділіктің белгісі ретінде қабылдайтын пікірлер көп. Киіз үй ата-бабаларымыздың тұрмысын, сәулет өнерін, қолөнерін бейнелейді, сондықтан осыларды оқушыларға таныстыру үшін, бірінші мұғалімдердің киіз үй туралы ақпаратын толықтырып, киіз үй жабдықтарымен жұмыс жасай білуін қолға алуымыз тиіс. Үй тігуге қолғабыс жасап әрі үйренген тыңдаушылар ұлттық құндылықтарды қалай дәріптеудің, бағалаудың парқын түсініп, сезінді. Киіз үй туралы қанша жазылып жатыр, алайда халық мұра ретінде қадірлей алмауда, себебі, рухани түсінік жеткіліксіз. Қазаққа ғасырлар бойы құтты баспана болған киіз үй сүйектерін: уық, кереге жасайтын елімізде бірде-бір мекеме жоқ, барлығы сырттан, Қарақалпақстан-Шымбайдан алынады. Ұлттық жәдігерлеріміз ұмытылмас үшін ағаш үйдің сүйектері өз елімізде жасалуы тиіс. Осылай жалғаса берсе, 100-200 жылдан кейін бұл жәдігерлер түп-тамырымен жойылып, тек мұражайлардан табылуы ғажап емес.

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

ИНФОРМАЦИЯ

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА

Республиканская образовательная газета «Бiлiмдi ел – Образованная страна» – единственное в Казахстане специализированное издание на государственном и русском языках, издается на 32 страницах. С 1 января 2017 года газета будет выходить ЕЖЕНЕДЕЛЬНО! Распространяется во всех регионах страны, с каждым днем растет признание в среде педагогов, студентов, родителей. Газету выписывают многие образовательные организации страны. Газета с любовью делается для всех, кто неравнодушен к образованию! Доводим до сведения вузов, колледжей, организаций, предприятий, что в газете также можно разместить: – объявления, рекламные модули, информацию об услугах; – репортажи, пресс-релизы; – юбилейные, событийные материалы; – тематические спецвыпуски к предстоящим конференциям, совещаниям, семинарам; – поздравления, статьи, зарисовки в подарок коллегам в честь их заслуженных побед, признания. Большая база электронной рассылки каждого свежего номера. Одновременно материалы размещаются на сайте газеты www.bilimdinews.kz Контакты: г. Астана, ул. Ханов Керея и Жанибека, 18, офис 304. Телефоны: 8(7172) 578001, 403790, 87015124250.

Уважаемые партнеры! Приглашаем принять участие в ХIV Казахстанской Международной выставке «Образование и наука -2016». За 13 лет своего существования она стала одной из крупнейших выставок международного образования, и, безусловно, остается актуальным событием в культурной жизни казахстанцев.

Главные цели и задачи выставки: – демонстрация достижений в области содержания всех уровней образования, современных технологий обучения, учебного оборудования, новых учебных программ и учебно-методических комплексов нового поколения; – выставка способствует расширению международно-

25 го сотрудничества в области образования, популяризации приоритетности образованности и профессионализма в современном мире; – информированию молодежи о многообразии направлений и форм обучения в стране и за рубежом; – участие в выставке позволит вам узнать ситуацию на рынке образования, презентовать свое учебное заведение, привлечь внимание посетителей выставки к разработанным вами учебными программам, пособиям и методам обучения, специальной литературе и т. д., сделать выводы на перспективу. Место и время проведения выставки: Казахстан, г. Астана Выставочный центр «Корме» 23-25 ноября 2016 г. Координаты организатора: Филиал МВК «АтакентЭкспо» Республика Казахстан 010000 г. Астана, пр. Кабанбай-батыра, 7/3, оф.043 Тел./факс: +7 (7172) 5073-29, 50-73-30, моб.: 8 775 256 49 01 E-mail: atakent@mail.ru Koнт. лицо: Жумабекова Айя Skype: atakentexpo1

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Что помогает открытию новых частных детсадов? А что тормозит… Султана ИЛЬЯС

В Астане владельцы частных детских садов говорят, что у них появился реальный интерес к тому, чтобы развивать свой бизнес в сфере образовательных услуг. «Мы стали ощущать, что нужны государству. Ему небезразлично, как работаем, как намерены развиваться, в каких мерах поддержки нуждаемся», – говорит Айшат ВАГАПОВА (на снимке с детьми), учредитель трех детсадов, один из которых практически не отличается от типового. Айшат Вагапова сама когда-то была педагогом, работала учителем дошкольного и начального звена, а когда решила заняться семейным бизнесом, то решила работать именно в сфере дошкольного воспитания и обучения. Когда в Астане остро встала проблема дефицита детсадов, приняла решение свой частный коттедж перепланировать в детсад, сделала соответствующую инфраструктуру, организовала большую столовую, завезла оборудование, сформировала штат воспитателей, оборудовала игровую площадку. Вскоре рядом открыла еще один детсад, такой же, в коттедже, а три года назад выкупила при содействии фонда «Даму» большое здание, в котором раньше располагалась гостиница с кафе и, вложив немало средств, организовала в нем большой, красивый детсад «Теремок», который практически ничем не отличается от типового детсада. Мощность «Теремка» рассчитана на 300 детей, сейчас в нем 262 ребенка. Айшат уверена, что детсад заполнится очень быстро, ведь именно из-за большого спроса она в это лето пристроила к зданию еще помещения, способные вместить дополнительные две группы. В «Теремке» работает 10 групп с государственным и русским языком обучения, 10 воспитателей. – Знаете, если есть помещение и возможность организовать и вести детсад, ничего сложного, в плане бюрократических проволочек, в этом нет, – делится Айшат Вагапова. – Другое дело, что

это не такой прибыльный бизнес, и вести его могут пожелать только те люди, кто действительно неравнодушен к детям, болеет за сферу дошкольного образования. Мне это дело по душе, и я для себя приоритетным вижу не бизнес как таковой, а стремление внести лепту в организацию воспитания и обучения детей, коль у меня есть опыт и своя внутренняя мотивация. Проблемы родителей, которые хотят, чтобы их дети были заняты, получали хорошее питание, воспитание, необходимые для их возраста образовательные программы, мне близки и понятны – у меня у самой маленький 5-летний сынишка, и он также ходит в наш «Теремок». Хотела бы отметить, что государство очень хорошо сегодня поддерживает предпринимателей, работающих в сфере дошкольного образования. Мы ощущаем себя полезными, нужными, участвующими в решении общей задачи максимального охвата маленьких детей обучением и воспитанием. И это нас стимулирует работать больше и лучше! Большим плюсом, говорит Айшат Вагапова, которая, кстати, является одной из активисток городской и республиканской Ассоциаций в сфере дошкольного образования, стало то, что «для стимулирования и открытия частных детских садов в формате ГЧП не менявшийся последние 5 лет размер государственного образовательного заказа в июле этого года увеличился с прежних 15 900 до 23 000 тенге. Это серьезный стимул для нас!». Хотя, признается предпринимательница, «для того, чтобы быть конкурентоспособным детским садом, необходимо много средств направлять на постоянное совершенствование, внесение современных технологий в процесс обучения, приобретать новые игрушки, вести ремонт, затрат на это и другое очень много».

По недавно опубликованной в СМИ цифре, сегодня в Казахстане охват детей в возрасте 3-6 лет дошкольным обучением составляет 81,6%, а, согласно ГПРОН, в 2019 году предусмотрено достижение 100%-го охвата. Вице-министр образования и науки РК Бибигуль АСЫЛОВА считает, что «именно развитие ГЧП в данном направлении позволило достичь таких положительных результатов за короткий период». Опять же, по представленным вице-министром расчетам, «строительство одного детсада на 300 мест обходится государству в 800 млн-1 млрд тенге. При этом средние затраты на воспитание и обучение 1 ребенка по программе «Балапан» составляет от 190 тыс. тенге до 212 тысяч. На тот же 1 млрд тенге можно открыть 5 тысяч мест для детей, если привлекать частный бизнес». «Сейчас МОН РК активно прорабатывает вопрос санпинов для детских садов, а это уже давно назревшая краеугольная проблема, – говорит предпринимательница в сфере дошкольного образования Айшат Вагапова. – В России уже действует три санпина, в Казахстане по сей день один. А поскольку санпин – нормативный документ, который регламентирует санитарные и гигиенические нормы, установленные государством, в нашем случае для учреждений дошкольного образования, то это очень важный момент! Именно из-за того, что нормы одни и те же и для типовых, и для приспособленных коттеджных, и для расположенных на первых этажах жилых домов детсадов, много образовалось «теневых» детсадов, которые объективно не могут соответствовать требованиям, как типовые сады, и следовательно, не способны получить заключения СЭС на свою деятельность и уведомить городские акиматы о своей деятельности. И не потому, что хотят скрывать себя от налогов – с этим нет проблем, а именно из-за невозможности соответствовать единому санпину. И когда мы сейчас слышим о том, что данный вопрос на рассмотрении МОН РК, что над ним работают и скоро будет найдено

решение – это всех, кто работает в сфере дошкольных учреждений, радует. Если появятся новые санпины, я уверена, что охват детей значительно возрастет!». «Еще одна проблема, с которой сталкиваются предприниматели, открывающие и развивающие детсады в коттеджах, связана с земельным вопросом. Если это частный коттедж с прилегающей к нему землей, то теперь из-за того, что меняется целевое назначение (из жилого в нежилое), приходится переоформлять уйму бумаг, а главное – выкупать землю по кадастровой стоимости. В моем случае выплаченная сумма составила 9 млн тенге. Думаю, было бы справедливо, если бы именно в отношении тех, кто в коттедже открывает не баню, не кафе, не сауну, а работает в сфере образовательных услуг, можно было бы применять какие-то послабления, щадящие меры. Естественно, что, пугаясь изъятия земельного участка или больших денежных выплат, многие могут просто не захотеть связывать свой бизнес с открытием детсада. Между тем, на мой взгляд, именно коттеджи – более удобный вариант для детсадов, нежели помещения на первых этажах. Обычно это спальный частный сектор, где тихо, чище воздух, меньше загазованность, шум машин, легче решен вопрос парковки для родителей, привозящих и увозящих детей». В Астане в настоящее время 89 частных детских садов с ох-

ватом 9 313 детей. В 51 частном детском саду размещен госзаказ на 4 890 мест. «Государственный образовательный заказ составляет 23 000 тенге, родительская оплата – 20 800 тенге, – говорит Анар СМАКОВА, курирующая вопросы развития дошкольного воспитания в Управлении образования Астаны. – Если у ребенка нет возможности из-за недостигнутой очередности посещать государственный детсад, благодаря частному детсаду, он может ходить в него, и зачастую это сад, который находится недалеко от дома, это очень удобно. Некоторые родители отказываются от посещения государственного детского сада в пользу частного как раз по причине близости расположения к дому – это избавляет от траты времени на дорогу. В этом году мы планируем разместить госзаказ еще в 35 новых частных детсадах, которые соответствуют правилам размещения госзаказа. В этих правилах предусматривается наличие свидетельства о госрегистрации, подтверждение наличия собственного или арендуемого помещения, лицензии на медицинский кабинет или договора с поликлиникой на обслуживание, устава организации. Этого пакета достаточно для того, чтобы претендовать на госзаказ. Со своей стороны тщательный контроль идет со стороны СЭС, департамента по контролю в сфере образовательных услуг. Надо сказать, что все детсады, работающие по госзаказу, как правило, показывают полное соответствие санитарным и образовательным стандартам». Говоря о развитии сети дошкольных учреждений на основе ГЧП, Анар Смакова отмечает, что их сеть увеличивается также в соответствии с заключенными меморандумами между акиматом Астаны и национальными компаниями, холдингами. В 2015 году в столице введены два детсада на 240 мест (АО «КТЖ») и на 140 мест (РГП «Госэкпертиза»). До конца 2016 года планируется завершение строительства и передачи в рамках государственно-частного партнерства 3 детсадов на 720 мест национальными компаниями АО «Самрук Энерго», «Казахтелеком», АО «КЕGОК». Кроме того, в этом году определены 10 инвестпроектов по строительству 10 детсадов на 2480 мест – разработаны проекты, конкурсная документация по определению инвесторов.

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

ЛИНИЯ СУДЬБЫ

Награда нашла героя

Мадина ОТАРБАЕВА Караганда

Семья фронтовика, который воспитал на своих уроках истории не одно поколение, спустя 72 года получила боевую награду. 17 сентября в селе Жумабек Карагандинской области царило необычное оживление. Все внимание местных жителей было приковано к зданию новой школы, где в торжественной обстановке семья ветерана Великой Отечественной войны Абдугали Исина встретилась с представителями посольства Российской Федерации. Самого фронтовика уже нет в живых, и боевую награду вручили его детям. Эта история – еще одно доказательство известной истины: «Никто не забыт, ничто не забыто».

Абдугали Исин родился в селе Ажар (Тельманский район Карагандинской области) в 1905 году. После школы поступил в Кокчетавский педагогический институт, окончив который, начал свой трудовой путь в Спасской детской трудовой колонии. Позже перевелся в Караганду, где занял пост директора школы №12. Там и застала его война, но призван Абдугали Исин был в 1943 году. Он принимал участие в Яско-Кишиневской, Дебреценской, Братиславской и Пражской операциях. Под чехословацким городом Нитра кавалерийская часть, в которой служил учитель из Казахстана, попала в окружение. Выходя из него, Абдугали Исин проявил героизм и мужество, и был тяжело ранен. После двухмесячного лечения в госпитале он был представлен к награде, но получить медаль «За отвагу» так и не смог – в машину, на которой везли армейский архив, попал снаряд, и вся документация, все бумаги были сожжены. Всего же у фронтовика немало наград: Орден Отечественной войны II степени, 17 благодарственных писем от командования и 10 юбилейных медалей. Демобилизовался Абдугали Исин 20 мая 1945 года. В 1969 году его семья переехала в село Жумабек.

Он продолжал учительствовать всю свою жизнь. На пенсию вышел в должности завуча в сельской школе. За эти годы Абдугали Исин воспитал не одно поколение, преподавая любимый предмет – историю. Ветерана Великой Отечественной войны не стало в октябре 1994 года. – Я нередко встречаюсь с пожилыми людьми, которые когда-то были учениками моего отца. И все они до сих пор вспоминают его уроки, – рассказывает сын фронтовика 59-летний Айткен Исин. – В свое время он рассказал нам, что не смог получить медаль по стечению обстоятельств. Мысль об этом тяготила его несколько десятков лет. Потом начался процесс рассекречивания архивов НКВД, в том числе и документов, связанных с государственными наградами. На сайте «Солдаты Победы» я случайно прочитал ни к чему не обязывающую информацию и начал активные поиски. И вот – результат! Мы бесконечно рады, что документ о боевой награде теперь будет храниться в отцовском доме. Медаль вручал советник Посольства РФ в Казахстане Максим Кобзарь.

– Мне приятно выполнить почетную миссию награждения героя Великой Отечественной войны Абдугали Исина, вашего односельчанина, – сказал он. – Я перед тем, как сюда приехать, посмотрел историю награждения. В марте 1945 года он был ранен в Чехословакии в наступательной операции. Представлен к награде в 1948 году. Указом Президиума Верховного Совета СССР медаль «За отвагу» была присвоена в 1951 году. А фактически вручаем ее в 2016 году… детям фронтовика.

ЛЮДИ ДЕЛА

Двукратный юбиляр В Костанайской области есть много замечательных людей, чья жизнь и труд являют собой образец истинного патриотизма, пример для молодых граждан страны. Один из них живет в Аркалыке, это ветеран труда и тыла Кабден КИЯЛОВ. Недавно он отметил свое 80летие, совпавшее по дате с 60-летием родного города. В этом совпадении есть своя закономерность. Связав однажды свою судьбу с Аркалыком, Кабден Бегайдарович уже не мыслит себя без этого города. Он из тех людей, про которых принято говорить, что они внесли реальный вклад в развитие родного края. Плодами труда К.Б. Киялова и его коллег люди пользуются и поныне. Хоть он и не строитель по роду своей деятельности, но ему довелось руководить строительством дорог, жилья и многих других объектов, которые так необходимы для многих и многих людей. Микрорайон «Северный» в свое время был самостоятельным пригородным населенным пунктом, жителям которого могли позавидовать многие. Поселок считался одним из самых благоустроенных, здесь имелось все для комфортного проживания, начиная с асфальтированных дорог и заканчивая центральным водопроводом. Активно застраиваться «Северный» начал к середине 70-х годов. А предшествовало этому создание в 1972 году областной базы материально-технического снабжения «Торгайоблсельхозтехника». Ставить на ноги новое предприятие было доверено опытному специалисту и знатоку сельскохозяйственной сферы Кабдену Киялову. Имея опыт руководителя одного из недавно созданных хозяйств – совхоза «Амантогайский»

– он, по мнению руководства области, вполне подходил по своим деловым качествам для этой роли. За три года, которые Кабден Бегайдарович возглавлял «Амантогайский», он сумел вывести хозяйство в разряд передовых. На новом месте ему необходимо было с нуля создать инфраструктуру новой базы, призванной снабжать техникой и запчастями многие десятки совхозов, раскиданных на огромной территории региона. Кроме этого ему предстояло за короткое время сформировать коллектив и создать для работников жилищно-бытовые условия. В качестве стройплощадки под будущую базу и жилую зону был отведен пригородный поселок «Северный», который к этому моменту насчитывал несколько улиц и вполне соответствовал своему названию. Вечно задуваемый ветрами и буранами, нередко по самые крыши домов, он и напоминал север крайний… Со временем «Торгайоблсельхозтехника» стала одной из самых оснащенных и модернизированных баз материально-технического снабжения.

К.Б. Киялов возглавлял ее вплоть до второй половины 90-х годов, до упразднения Торгайской области. Напоминанием об этом времени служат не только многочисленные награды, но и пошатнувшееся здоровье от перенесенных инфарктов. Работа в постоянном напряжении сил, когда случались частые авралы, не могла пройти для него бесследно… Кабден Бегайдарович – человек эрудированный. Его домашняя библиотека не уступает иной школьной или сельской библиотеке. О ее богатстве свидетельствуют многие тома не только казахских, но и русских, зарубежных классиков литературы. Любовь к книге, по его словам, возникла еще в детстве. Будучи мальчишкой, он любил читать и предаваться мечтаниям. – И что удивительно, мои мечты сбылись, – не без гордости говорит Кабден Бегайдарович. – Хотел выбиться в люди, занять достойное место в жизни – все это так и случилось! Трудовую биографию он начинал слесарем в родном совхозе «Серп и молот» Ленинского района Костанайской области. Затем он был бригадиром тракторно-полеводческой бригады, механиком одного из отделений совхоза. Через некоторое время, с легкой руки инженера совхоза Семена Борисовича Летучего, молодого специалиста назначают инженером. Это назначение окрылило Киялова. Доверие опытнейшего специалиста-кораблестроителя, направленного из Ленинграда в помощь целинникам Казахстана, говорило само за себя. Вскоре Кабден Бегайдарович, как опытный специалист, был отправлен в торгайские степи поднимать целину. Во главе механизированной колонны он прибыл тогда в только что созданный совхоз «Амантогайский». До сих пор

самой значимой из всех наград он считает свою первую медаль «За освоение целинных и залежных земель». Через несколько лет К.Б. Киялову доверят стать директором совхоза, который он поднимал. …В детстве, как и любой мальчишка, Кабден Бегайдарович мечтал о небе. Рядом с родной деревней Ксеньевкой дислоцировалась авиационная часть. Наблюдая за полетами самолетов, он представлял себя летчиком. Сбылась и эта детская мечта. Учась в Алма-Ате, Киялов с друзьями совмещал учебу и занятия в авиакружке. В это время, в начале 60-х годов, формировался экспериментальный авиационный полк. Из всего состава авиакружка только двое – Кабден Киялов и Иван Чернов – были зачислены в авиаполк в качестве стрелков-радистов бомбардировщика ИЛ-28. В составе 76-й воздушной армии 185-го бомбардировочного авиаполка дальнего действия Ленинградского военного округа К.Б. Киялов и нес службу. Часть базировалась вблизи города Пушкино, бывшее знаменитое Царское село, где учился великий поэт. Мог ли деревенский мальчишка, знакомый с биографией А.С. Пушкина из школьных учебников, думать, что неожиданным образом он посетит родные места поэта? Но главное ощущение счастья было от того, что он «поднялся в небо». По словам Кабдена Бегайдаровича, им приходилось отрабатывать учебные бомбометания в условиях ночного полета. На высоте 10-12 километров кажется, что до звезд рукой подать. Сидя в тесной кабине стрелка-радиста, он вглядывался в ночное небо и вспоминал, как в детстве грезил полетами и мечтал приносить людям пользу…

Арыстан АЙТМАГАМБЕТОВ Аркалык

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

КЕЛЕЛІ КЕҢЕС

Құқықтық семинардан күтер нәтиже көп Раман ӘБІЛҚАСЫМ, Қазалы аудандық кәсіподақ комитетінің төрағасы Қызылорда облысы

Үстіміздегі жылдың 14-қыркүйек күні Қазалы аудандық оқушылар үйінің акт залында білім саласы бойынша мектеп, балабақша басшыларымен есепшілер, бастауыш кәсіподақ ұйымы төрағалары, сонымен қатар іс-жүргізушілерге «Жаңа еңбекақы төлеу жүйесі және еңбек заңнамаларын қолдану» тақырыбында құқықтық семинар-кеңес болып өтті. Семинар-кеңеске Қазақстандық салалық Білім және ғылым қызметкерлері кәсіподағының төраға орынбасары, Білім және ғылым министрлігі жанынан құрылған Қоғамдық кеңес мүшесі В.Ф. Беженаровпен облыстық салалық кәсіподақ ұйымының төрайымы Р.М. Байназарова қатысып, семинар кеңестің маңыздылығына тоқталды. Құқықтық семинарда сөз алған В.Ф. Беженаров жаңа Еңбек кодексін пайдалану, жаңа еңбекақы төлеу жүйесінің республика бойынша жүзеге асырылуы жөнінде баяндамасын жасады. Құқықтық семинарды жүргізіп отырған Р.Байназарова әрі қарай семинарға қатысушыларға белсенділік танытып, сұрақ-жауапқа көшуді ұсынды. Семинарға қатысушы мекеме басшылары көкейінде жүрген сұрақтарын қойды. М.Горький атындағы №16 мектеп-лицейдің ди-

ректоры Е.Өтепбергенов «Қазіргі уақытта үстеме жұмыстарға төленетін өтемақыларды төлеу жүйесінің жүзеге асырылуы» жайында сұраса, кешкі мектеп директоры Ж.Қартқожақ «Бала күтіміне байланысты демалысқа кеткен мұғалімдердің орнына сабақ берген мұғалімдерге еңбек ақы төлеу тәртібін» сұрақ етіп қойды. Сонымен бірге, бастауыш кәсіподақ ұйымының төрағасы А.Олжакеш: «Кезекті еңбек демалысы кезінде біліктілігін арттыру оқуларында болған мұғалімдерге іс-сапар шығындарын төлеу» жөнінде сұраса, бастауыш кәсіподақ төрайымы Г.Жумаева: «Мектеп мейіркештерінің залалсыздандыру ертіндісін дайындағаны үшін 30% пайыздық үстеме ақы төлеуге бола ма?» – деген сияқты қойылған сұрақтарға нақты жауаптар ала алды. Семинар қорытындысында бастауыш сынып мұғалімдеріне бүгінгі таңда қойылып жатқан талаптарға сәйкес олардың оқу жүктемесін 14 сағатқа түсіруді мәселе етіп, Үкімет алдында көтеруді орталық кәсіподақ басшыларына өтініш жасады. Құқықтық семинар-кеңесте сөз алған аудандық білім бөлімінің басшысы А.Қасымова семинарға қатысқан 120 мекеме басшысы, кәсіподақ төрағалары, есепшілік қызметкерлерінің атынан рахмет айтып, күнделікті практикалық жұмысқа алған кеңестердің кең пайдасын тигізетінін айтты.

bilimdi_el@mail.ru

КОНФЕРЕНЦИЯ

«Өз балаңа үлгі бол!» Інжу ХАСАНОВА, Ақшұқыр мектеп-лицейі директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары Маңғыстау облысы

Бүгінгі қоғамдағы басты мәселенің бірі – бала тәрбиесі. Бұл мәселе мектеп пен отбасының берік байланысын қажет ететіні белгілі. Осы орайда, 10-қыркүйекте Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің, «Нұр Отан» партиясының, Отбасылық Тәрбиелеу Институтының ұйымдастыруымен «Өз балаңа үлгі бол!» тақырыбындағы Республикалық ата-аналар конференциясы Ақшұқыр мектеп-лицейінде де болып өтті. Аталмыш шараның басты мақсаты – ата-ана, мектеп, мұғалімдер, психологтардың арасындағы байланыстарды нығайта отырып, болашақ азаматтарды тәрбиелеу мәселесіне көбірек көңіл бөлу, сондай-ақ, жаңарған білім мазмұны бойынша білім алуды бастаған 1-сынып оқушыларының ата-аналарына психологиялық көмек көрсету. Білім ордасындағы конференцияға «Дарын» облыстық қосымша білім беру орталығы директоры-

ның орынбасары Несібелі Қуатова, Түпқараған аудандық білім үйлестіру орталығының директоры Бақтыгүл Ерменова, «Нұр Отан» Ақшұқыр бастауыш партия ұйымының төрағасы Күләш Қасымова, мектеп директоры Қаламқас Тілеубаева қатысты. Конференция барысында Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрі Е.К. Сағадиевтың, Отбасылық тәрбиелеу институтының хаттары оқылды. Мектеп психологы Ақерке Дуйсембаева 1-сынып оқушыларының ата-аналарына психологиялық кеңестер беріп, тренингтер өткізді. Мақсат – мектеп табалдырығын аттаған бүлдіршіндерді жаңа ортаға бейімдеу жолында ата-ананың өз рөлін түсінуі. Шара барысында ата-аналар да өздеріне қажетті мәліметтер алғандығын, болашақта бала тәрбиесіне байланысты мектепте өтілетін шараларға әкелердің қатысуы маңызды екендігіне көз жеткізгендігін айтып, өз ойларымен бөлісті. Бала тәрбиесіне қатысты игі бастамалар жалғасын таба берсін!

ӨНЕГЕ

Шәкірт жүрегіне жол тапқан ұстаз Тәуелсіз Қазақстан Республикасының тарихи-әлеуметтік, мәдени-рухани болмысын дамытуда, қоғамдық өмір мен ұлттық мектепті қалыптастыруда ұстаздардың еңбегі зор. Егемен еліміздің ертеңін ойлар білімді де саналы, Отанын, халқын сүйетін парасатты азаматты тәрбиелеуде мұғалімнің еңбегі орасан екенін баршамыз мойындаймыз. Арамызда жүрген ұстазымызды, біз секілді шәкірттері бағалай білсе, әлі де олардан терең білім ала берсек, нұр үстіне, нұр емес пе! «Жақсының жақсылығын айт, нұры тасысын» дейді дана халқымыз. Сондықтан болар, ұстазым, «Қазақстан Республикасы білім беру ісінің құрметті қызметкері» төс белгісінің иегері Сәуле Әбуқызы КЕРЕЕВА жайлы шәкірттік лебізімді білдірерде көп толғандым.

Осыдан 25 жыл бұрын Тәуелсіз ел болғанымызды алғашқы рет қуанышпен естірткен ұстаздарымыздың бірі – география пәні мұғалімі Сәуле Әбуқызы болатын. Ол дүниежүзілік картада жаңа, егемен ел, Тәуелсіз мемлекет – Қазақстан Республикасының пайда болғанын, оның шекарасы, рәмізі, Президенті, мемлекеттік тілі, астанасы, ұлттық валютасы бар екенін бізге ерекше қуанышты сезіммен жеткізген еді. Сәуле Әбуқызының елімізде 100-ден астам ұлт өкілдері тұратындығын, Қазақстан жерінің кең-байтақ екенін, өз тарихында еш халықтың жеріне шабуыл жасамаған мемлекетіміздің бейбіт бағытта дамуды көздеп отырғанын және Қазақстан жерінде Менделеев кестесіндегі 105 элементтің 99-ы табылғаны туралы, сол мол байлықтың еліміздің игілігіне жаратылатынын асқан патриоттық сезіммен айтқаны әлі күнге жадымызда сақталып қалды. Шәкірттеріне берген сабақтары өмірмен тығыз байланысты болғандықтан да құнды, әрбір сабағын қызықты етіп өткізетін.«Ұстаздық ету –

өзінің уақытын аямау, өзгенің бақытын аялау», – деп француздың ұлы ойшыл-философы Ж.Руссо айтқандай, ұстаз ғана бала жүрегіне жол тауып, артынан ұмтылмайтын із қалдырады. Сәуле Әбуқызы өз отбасы бола тұрып, шәкірттерін бірнеше мәрте Мәскеу қаласына, сонымен қатар Орел, Брянск қалаларына саяхатқа апарып келді. Соның арқасында қаншама ел көріп, жер көріп, өзімізге жаңалықтар ашқан болатынбыз. Мұғалімнің бүкіл мақтанышы шәкірттерінің, өзі ұшырған түлектерінің өсіп-өнуінде. Он жеті жыл география пәнінен сабақ берген бір ғана Уәлиханов ауданы Ақтүйесай орта (бұрынғы Карл Маркс атындағы) мектебінде ұстаздардың бүгінгі күні 48 %-ы – сол кісінің оқытқан оқушылары. Соның ішінде, мектеп директоры, мектеп директорының орынбасарлары. Оның ізбасарлары, нақты профильдік мамандықтары «география пәнінің мұғалімі» Ақтүйесай орта мектебінде, №2 Кішкенекөл, Өндіріс, Омбы қаласының мектебінде қызмет атқарады.

Бүгінгі күні осы шәкірттері алған білімдерінің арқасында өз алдына жеткен жетістіктерімен, олимпиада, байқауларға қатысқан оқушыларымен елімізге лайықты қызмет етуде. Білім саласындағы жалпы еңбек өтілі 40 жылдан асып жығылатын ұлағатты ұстаз өзінің бай тәжірибесімен бүгінгі күні де ұрпақ пен жас маман тәрбиелеуде. Солтүстік Қазақстан облысының білім саласындағы бақылау департаменті ашылған күннен бас маман ретінде қызмет атқарып, зейнеткерлікте болса да, облысымыздың көптеген мектептерінде қызмет бабымен жүргенде, шәкірттерін ұмытпай, сарапшы ретінде комиссияға енгізіп, әлі де бізді үйретуде. Достыққа мықты, туысты да, шәкіртін де сыйлай, құрметтей білетін, сонымен қатар әзіл-қалжыңы да жарасқан жан. Жан-дүниесі терең, жан-жақты, өте сабырлы, салмақты, атына заты сай тұлға. Жүрген жерін нұрландырып, ерекше сезімдерге бөлейді. Ұстазымыздың бойындағы тек қана жақсы қасиеттерінің басым болғанына қызығасың да, оған ұқсауға тырысасың, одан бір демеу алып отырасың. Қашанда қарапай-

ым, көпшіл және көптің арасында өте сыйлы. Бір көрген адамды өзіне баурап алады. Ортада қандай да бір тақырып қозғалса, ол өзінің білімімен қатар біліктілігін, адамгершілігін көрсетіп, үлкен-кішімен жарасымды тіл табыса кетеді. Байыппен сөйлеп, әңгімеге дұрыс бағыт-бағдар береді. Әрқашан біреуге көмек қажет болса, аянбай, қажеттілігін тауып, қамтамасыз етеді. Әкесі де, марқұм Әбу Әбішев -– ҚР оқу ісінің үздігі, Уәлиханов ауданының Құрметті азаматы. Өте беделді, елдің қамын ойлайтын, шыншыл, әділ, жасқанбай тура сөйлейтін, баршаға танымал, сыйлы азамат еді. Мұндай кісіден туған қыз басқаша болуы мүмкін емес. Сәуле Әбуқызының бойынан шешесінің мейірім-шапағатын, әкесінің ақылдылығын, кеңпейілдігін көріп жатсақ, оның өзі де балаларының бойына осындай адами қасиеттерді сіңіре білген, өнегелі тәрбие берген асыл ана, ардақты әже. Әрі қарай ұрпақтан ұрпаққа осылай жалғаса беретіні сөзсіз. Зейнетке шықса да, әлі де сол баяғы қарқынмен еңбек етуде, әлі де ұстазымыздың ақыл-кеңесіне, көмегіне бәріміз мұқтажбыз. Әлі де бай тәжірибесімен бөлісіп, облыс көлеміндегі атқарып жүрген жұмысы зор. Отан үшін, мемлекеттік тілдің дамуы үшін қосқан үлесі де ұшан-теңіз. Қасымызда осындай үлгілі, мақтан тұтарлық тұлғалар көбейе берсе, еліміз өркендеп, ынтымақ-бірлігі жарасқан, алдыңғы қатардан табылатын елге айналатынымызға шүбә жоқ.

Бір топ шәкірттерінің атынан Салтанат ЖЕТИБАЕВА, Уәлиханов ауданы Ақтүйесай ОМ Солтүстік Қазақстан облысы

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

ҰСЫНЫС, ОЙ-ПІКІР

Кәсіптік білім тарихы тереңде жатыр

Темірбек ИСМАЙЛОВ, Қазалы аудандық аграрлы-техникалық коледжінің директоры, ҚР білім беру саласының үздігі Сексенәлі РАХАНОВ, ҚР білім саласының құрметті қызметкері, Қызылорда облысының құрметті қайраткері, ардагер ұстаз Кеңестер Одағы жоғарғы Кеңесінің 1940 жылғы 2-қазандағы «Мемлекеттік еңбек резервтері» туралы жарлығына байланысты (И.В. Сталин қол қойған) одақ ыдырағанға дейін 2-қазан кәсіптік-техникалық білім оқу орындары қызметкерлерінің күні деп аталып келді. Бүгінде үлкен дәрежеде аталып өтпесе де, 2-қазан күнін мереке күніміз деп ұмытпай келеміз. Бірақ бұл қашанға дейін жалғаспақ? Қазақстандық төл мерекеміз етіп, атаулы күнімізді белгілейтін күн жеткен жоқ па? Тарихқа үңіліп көрейікші. Бұрынғы және қазіргі Қазақстан жерінің географиялық картасына қарасаңыз, біздің облысымыздағы Қазалы қаласы Жібек жолының бойында, Сырдария өзенінің жағасында Орынбор–Ташкент теміржолының қасында орналасқан. Әр ұлттың өкілдері шоғырланған Қазалы уезінде халық ағарту саласы ертеден-ақ қолға алынса керек. Тарихқа үңіле қарар болсақ, қазақ жері орыс бодандығына ұшыраған соң, кең байтақ өлкені экономикалық, идеологиялық жағынан меңгеру мәселесін патша үкіметі күн тәртібіне қойған. Отарланған халықтарды орыстаңдырудың шешуші кілті, аралас мектеп, немесе әртүрлі кәсіптік оқу орындары болуы керек деп түйген. Патшаның отаршыл әкімдері қазақ даласында бой көтерген мұғалімдер семинариясы мен орыс-түземдік мектеп дейтін аралас мектептің ашудың бәрінде миссионерлік-ағартушылық мақсатты ұстап отырған. Бастауыш орыс-қазақ мектептері алғаш рет 1960-1964 жылдары Қазалыда, Перовскиде (Ақмешіт) ашылды. Патша өкіметінің негізгі мақсаты ислам дінін терең қабылдаған қазақтарды орыс жазуы негізінде оқытылатын мектептер арқылы ассимилициялау болды. Бірақ қазақтар мектепте оқығаннан зиян шеккен жоқ. Сауаттарын ашты, кәсіпке үйренді, сауда-саттық жолдарын меңгерді. Өңірде қыздар, ұлдар мектебі де бөлектеп ашыла бастады. Мысалы, 1861 жылы Арал аймағындағы Райым бекетінде қыздар мектебі ашылып, онда 17 орыс, 6 қазақ қызды білім алса, 1963 жылы қазақ балаларын оқытуға ашылған мектеп ашылды. Алғашқыда патша өкіл-

дерінің теріс пиғылымен ашылған мектептерде оқыған қазақ қыздары мен ұлдары зиян шеккен жоқ. Олар орыс тілін үйрене жүріп, балық аулау, шағын кеме, қайықтарды құрастыру, жөндеу, слесарлық жұмыстардың қыр-сырын үйренді. Кейін келе оқу, сауаттану арқылы олардың саяси сауаттылығы, өмірге, қоғамға көзқарастары өзгере бастады. Сөйтіп, біздің мекенде де алғашқы жұмысшы тобының өкілдері, саяси-сауатты пролетариаттар пайда бола бастады. 1963 жылдың аяғында Қазалыда бірінші Қырғыз (қазақ) мектебі ашылып, онда әртүрлі пәндермен қатар кәсіби мамандықтар оқыту элементі басталды. Осы мектепте 1864 жылдан бастап Ыбырай Алтынсаринмен Орынбор шекаралық комиссия мектебінде бірге оқыған қазақ жігіті Момын Байдосов деген мұғалім келіп, қазақ балаларын оқытты. Бұл мектептің алғашқы түлектерінің бірі Қазалы уезінде туып өскен азамат Серәлі Бекшораұлы – суретші әрі қоғам қайраткері дәрежесіне дейін көтерліп, көркем сурет өнеріне белсене араласады. Міне, осындай сол кезеңдерде оқыған елге, халыққа пайдасын тигізген азаматтар біздің бұрынғы өткен бабаларымыз екені даусыз. Осы кезеңде орыс оқымыстыларымен қатар Ыбырай Алтынсарин, Шоқан Уалиханов, Абай Құнанбаев, т. б. қазақ білімдарлары, зиялы қауым өкілдері де өсіп-жетілді. Ағартушы Ыбырай Алтынсариннің білімге, сауаттылыққа шақырған үні кең байтақ қазақ жеріне, оның халқына естілді ме екен деген сұраққа, әрине, естілді деп жауап беруіміз керек сияқты. Торғайда, Қостанайда, Орынборда жүрсе-дағы алыстағы Қазалы уезіне өзімен бірге

оқыған, қызметтес болған Елмұхаммед Байжановты, Момын Байдосов сынды ағартушыларды жіберуі, оның үнінің жеткеніне дәлел емес пе? Тағы бір тарихи деректерге жүгінсек: 1881 жылы 4 қазанда Ыбырай Алтынсарин Ресейдің шығыстанушысы, профессор Н.И. Ильминскиге, 1883 жылы 4-ақпанда және 4-сәуірде Округтік инспектор В.В. Катаринскиге хаттар жазып, Торғай өңірінде қолөнер училищесін ашуға ұсыныс жасаған. Оған қосымша училище ашылар болса, ағаш ұсталары үшін құрал-жабдықтар, құрал-саймандар қажеттілігін айтып, училище орналасатын үйді қазақ байларының қаражатымен сатылып алынатынын да хабарлаған. Осындай тынымсыз тіршіліктерің арқасында 1883 жылы 15-қарашада Торғай өңірінде ең алғашқы қолөнер училищесі ашылады. Бұл факт қажетті құжаттарымен дәлелденген. Міне, арнаулы ең алғашқы кәсіптік-техникалық білім беру ошағы ағартушы – педагог Ы.Алтынсариннің қажымас еңбегінің арқасында осылай ашылған екен. Осындай дүмпудің арқасында болар, 1988 жылы Ыбырай Алтынсариннің қайтыс боларынан бір жыл бұрын Қазалыда қалалық екі сыныптық училище ашылып, онда жалпы сауаттандырумен қатар зергерлік, ағаш бұйымдарын жасау, қыш құмырлар құю т. б. қолөнер мамандықтарына үйрету класстары ашылады. Ал 1894 жылы Қазалы қаласында жергілікті ұлт балаларына арналған екі жылдық орыс-түзем училищесі ашылған. Мұнда да қол өнер цехтары, сыныптары қосымша ашылып, әр ұлттың балалары кәсіпке, өнерге үйренген. Осы мектепте 1915-1918 жылдары аралығында Қазақстан мен Орта Азиядағы ең алғашқы комсомол ұйымын ұйымдасты-

рушы, Шығыстың жарық жұлдызы атанған жерлесіміз Ғани Мұратбаев оқыған. Міне сол баяғы іргесі қаланғанына бүгіндері 122 жыл толған, қазіргі №16 аралас орта мектеп осы кезге дейін оннан астам ұлттың балалары оқитын мектеп, үлкен достықтықтын ұясындай болып жылдан-жылға көркейіп, білім сапасы артып келе жатқан тарихи білім ордасы. Иә, зерттеп, зерделей білсек, баяғы өткен ұлы ағартушының ықпалымен бой көтерген оқу орындары әр жерде (қалаларда, аудандарда) кездесуі мүмкін. Бірақ іздемесек, білгенімізді жазып, кейінгі ұрпақтарға жеткізбесек тарихтың бірте-бірте өше беретіні хақ. “Ыбырай Алтынсарин Қазақстанда халық ағарту саласының ең алғашқы шырақшысы” деп Елбасы Н.Ә. Назарбаев босқа айтпаса керек. Тағы бір сөзінде Елбасы: “Ұлы тұлғаларын білмейінше, бірде-бір дәуірді дұрыстап тану мүмкін емес. Адам тарихының айнасынан біз тарих көшінің жүрісін ғана аңдап қоймаймыз, оның рухын, тынысын сезінеміз. Сондықтан халқы мен елінің алдындағы өздерінің перзенттік парызын айқын да анық түсінген, қандай да қиын-қыстау жағдайда оны адал орындаудан жалтармаған адамдар қай дәуірде өмір сүрсе де, дәйім жұртының азаматы болып қала бермек. Тарихтың қай кезеңінде болсын, олар өз ұлтының бетке ұстар

мақтанышы болып келген», – дейді. Сондай оқымысты тұлғалардың бірі және бірегейі ағартушы, ғалым, педагог, кәсіптік білім беру жүйесінің негізін салушы, ең алғаш қазақ жерінде кәсіптік қолөнер училищесін ашып, ұйымдастырушы Ыбырай Алтынсаринның биыл туғанына 175 жыл толмақшы. Ал қазақ жеріндегі ең алғаш қолөнер училищесінің ашылғанына 133 жыл толады. Елбасы айтқандай, ағарту саласының шырақшысы Ыбырай Алтынсаринның 175 жылдығын қалай қарсы аламыз, қалай атап өтеміз, қалай ол кісінің есімін мәңгілік есімізді қалдырамыз?! Кім қалай ойлайды? Біздің жауабымыз, айтар ойымыз да, пікір-ұсынымыз да ҚР Білім және ғылым министірлігі арқылы Ыбырай Алтынсаринның туғанына 175 жыл толуына орай 20-қазан күнін кәсіптік-техникалық білім жүйесінің құрылған күні деп атауды жоғарғы үкімет орындарына жеткізу. Ол үшін осылай аталуына Қазақстандағы барлық кәсіптік білім оқу орындары тілдерінің, ардагер ұстаздарының ұсыныстарын жинақтау, өкілетті орындарға тапсыру деп білеміз. Қазірдің өзінде Қостанай, Торғай, Жезқазған өңірлерінде осы туралы ұсыныс-пікірлерді ақпарат беттерінен оқып қалып жүрміз. Біз де ойланайық, әріптестер!

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

ДИСКУССИОННЫЙ КЛУБ

Об ИМИДЖЕ УЧИТЕЛЯ замолвим слово

С высоких трибун, со страниц СМИ, на разных встречах, форумах мы чаще и чаще слышим: «Надо поднимать престиж учителя!». Хорошо, согласны, но кто может сказать, в чем он, престиж учителя, с чего начинается? Как надо поднимать этот самый престиж, за что браться в первую очередь и что об этом думают сами учителя. А может, своими представлениями поделятся родители, ученики… Словом, это тема для нашего очередного «Дискуссионного клуба». Подключайтесь к обсуждениям, ждем ваши мнения, уважаемые читатели! Сегодня гостья нашего клуба – Майраш ТАЙКЕНОВА, специалист по PR в сфере образования, и она не просто согласилась поддержать нашу тему, но и начала с креативного предложения. – Давайте начнем наш диалог с разговора об имидже, репутации учителя! – предложила Майраш Гомаровна. – А почему бы не объявить на страницах республиканской образовательной газеты, возможно, других СМИ, конкурса «Стиль современного учителя»? На мой взгляд, это очень интересно. Если к конкурсу проявят интерес профессиональные дизайнеры, психологи, имиджмейкеры, начнут представлять свои работы, каждый в том направлении, в котором работает, в итоге сложился бы некий собирательный образ современного учителя, работающего не во вчерашнем дне, а сегодня, здесь, сейчас. – Да, мы готовы объявить такой конкурс, одновременно начать на своих страницах дискуссии по такому весьма креативному повороту в вопросах освещения образования, как имидж, образ учителя. С другой стороны, не кажется ли вам, что как и образование – весьма консервативная сфера, так и учителя уже имеют свой определенный сформировавшийся имидж, образ, и чего уж тут ломать копья? – В том и проблема, что мы всегда боимся что-либо менять в привычном ритме жизни, в своих сложившихся привычках, образе мышления. Есть старая пословица: «Встречают по одежке, провожают по уму». С умом понятно, он – главенствующий, однако нельзя отодвигать на задний план и важность имиджа. Что такое имидж? Это вещь стратегически определяющаяся, то есть человек сам может формировать в глазах окружающих представление о себе, создавать свой образ. Почему-то многие наши учителя в вопросах имиджа словно остановились в стандартах советского времени. Кажется, они чувствуют себя комфортно в образе строгого, с назидательным тоном,

не терпящего возражения человека в своей профессии. Между тем, время не стоит на месте, оно ушло далеко вперед, диктует новые тенденции, вызовы, требования. Ладно, если бы мы жили в закрытом мире, но он сегодня глобальный, открытый, и ученики – самые важные для учителя люди, и их родители, кстати, тоже, живут в нем, быстро, живо, мгновенно впитывая в себя всю новизну современности. – С другой стороны, сами школьные стены, кабинеты – они требуют сдержанности, лаконичности во всем, как же учителям менять свой имидж, когда окружающая обстановка к тому не подталкивает? – Готова поспорить. Старшее поколение помнит наши старые школы. Стены, выкрашенные синей или зеленой панельной краской, дощатые деревянные полы, раздевалки с ржавыми вешалками… А сегодня какие школы! Много построено новых школ с современным инвентарем, оснащением, много школ отремонтировано и ремонтируется, и этот процесс идет постоянно, внедряются интерактивные доски, проводится скоростной Интернет, открываются компьютерные классы. Очень много нового в школах, как в городских, так и сельских, малокомплектных. И тут, на мой взгляд, если ставить на весы современные школы и современных учителей, возникает некоторый дисбаланс. – Давайте представим стремительно идущего по школьному коридору учителя. Скорее всего, учительницу. Наверно, туфли на каблуках, строгое платье с глухим воротом – привычный всем нам с детства образ, не меняющийся… – Мне кажется, стилисты, имиджмейкеры предпочли бы предложить современным учителям деловой стиль. Не вычурный, не претензионный, а именно свободный

деловой стиль. То есть это, безусловно, удобная одежда, прежде всего для самого учителя. Зачем в школах носить каблуки и шпильки, когда очень много приходится ходить, часами стоять в классах, терпеть огромную нагрузку для ног? В Европе, в Азии учителя уже давно выбрали для себя практичную одежду, внешний имидж показывает в них свободных, демократичных, удобно ощущающих себя работников системы образования. А все эти высокие каблуки, бархатные или другие в разных цветах и фасонах платья, высокие прически с начесами – это красиво, безусловно, но больше подходит для театра. В школе нужна динамика, подвижность, коммуникабельность, а значит, и одежда, весь облик, имидж должны быть такими же легкими, удобными, соответственными окружающему свободному пространству, одновременно стильными, со вкусом. Ученики и родители это непременно оценят по достоинству. И вкупе с профессионализмом, умением говорить, мыслить, строить учебный и воспитательный процесс правильно подобранный имидж – неотъемлемая часть формирования уважительного отношения к себе, в том числе ПРЕСТИЖА профессии. – У нас очень интересный диалог, сам предмет обсуждения. Наверно, это даже беспрецедентный случай: говорить не о работе учителя, а о такой «мишуре», как имидж. Хорошо, но ведь не всегда и не для всех важна внешняя оболочка, куда первостепенен внутренний потенциал, есть, в конце концов, профессионалы в любом деле, которым прощают все, даже порой не вписывающийся в современные условия, представление общества облик? Он лохматый, он ходит в помятых клетчатых штанах красно-буро-малинового цвета, но он про-

фи, он гений…. И его принимают таким безоговорочно! – Если к профессионализму и гениальности еще добавить безупречный имидж – это только плюс, это путь к успешности. И подчеркну – речь не о материальной стороне. Речь именно о продуманном, подобранном имидже, который только украсит, обогатит образ учителя, придаст, в конце концов, ему самому уверенности и вольет новый, свежий глоток воздуха в повседневную рутинную работу. К тому же, школа – это не отдельное государство, здесь все на виду, все связано с обычной жизнью общества. А в обществе есть такое негласное правило: если ты не позаботишься о своем имидже, о нем позаботятся твои конкуренты. Человек сам определяет своим имиджем, своим образом мыслей, поступками, делами то, как к нему будут относиться другие люди, окружающие. И, конечно, очень важен вопрос репутации. Если с имиджем что-то можно сделать, с репутацией – сложнее. Как она сложилась, так и работает на своего хозяина. Грубое слово, срывы на крик, заносчивость, ругательство в чей-то адрес, оскорбление старших, младших и многие другие негативные проявления могут окончательно подорвать репутацию. Ее надо придерживаться четко и строго. На мой взгляд, в самих учитель-

ских коллективах надо чаще поднимать такие предметы обсуждений – в этом нет ничего постыдного, наоборот, ведь в диспутах рождается истина. Каким должен быть современный учитель? Над чем надо работать, чтобы вместе, сообща из сотен, тысяч «я» складывался общий замечательный имидж учителей современного формата, престиж профессии? Думается, это не такие простые темы, как кажется на первый взгляд, и требуют неравнодушного внимания к себе. Что думает об этом родительская общественность? Если школы начнут проводить какие-то исследования в этом направлении с учителями, родителями, учениками, откроют фокус-группы с целевыми аудиториями, они, уверена, откроют для себя много удивительного и полезного. – Что ж, Майраш Гомаровна, вы нам подсказали весьма любопытную тему для «Дискуссионного клуба», думаем, она вызовет интерес у наших читателей, и мы обязательно продолжим наш разговор. Возможно, кто-то согласится с вашими представлениями о важности формирования современного имиджа учителей, а кто-то приведет аргументы против. Посмотрим…

Ляззат ТУРКЕСТАНОВА

ТРИБУНА

Спросите у психолога… Популярная психология, именно в силу своей видимой общедоступности и личностной значимости, слишком уж часто превращается в аптечку скорой помощи, заполненную уже готовыми лекарствами. Но о панацее ли речь?

Скажем, заходит речь о воспитании (беседа с психологом К., 2 июня 2016 г., канал «Культура»). И само понятие воспитания отметается, как неверное: воспитывать невозможно, идет ли речь о детях или взрослых, можно помогать усваивать общие ценности. Мысль интересная. Но лишь постольку, поскольку она побуждает заду-

маться над тем, что, казалось бы, очевидно. Но принять ее за Абсолют? Извините, для этого надо в первую очередь разобраться, что, кто и когда понимал и понимает под воспитанием. Иначе полемика будет напоминать спор слепцов о том, на что похож слон. Второй момент. Как и за что хвалить ребенка? Он-то как раз породил самую бурную реакцию у слушателей. Позиция психолога такова: надо хвалить (соответственно – порицать) не ребенка, а поступок, то, что сделано, поэтому неверно говорить «молодец», «умница», а правильно – «хорошо сделанная работа». Логично? По-своему, да. Можно даже добавить, что и известная телепрограмма «Умники и умницы» названа неточно. Ведь демонстри-

рует она не столько ум как таковой, сколько эрудицию в определенной области знаний. Добавить-то можно, но остается многозначность понятий и их эмоционального воздействия на разных людей. Категоричность здесь очень уязвима. И, наконец, третий пример. Пример, сопряженный с постановкой целей и воспитанием характера. Насколько можно понять из разговора, нельзя учить конкуренции. Главным должно быть дело. В принципе, согласен. Я сам по духу такой. Если когда и где соревновался, стремился конкурировать, то только в спорте или том, что его напоминало. И очень-очень здорово, когда для ребенка, а затем и для взрослого, увлечение собственно каким-то занятием зна-

чимей его внешней оценки. Но тут одна заковыка. Вся история приматов, человека и, уж явно, нынешнего «рыночного» общества – это история соперничества. Конечно, не все вырастают бойцами. Я сам не боец, а из тех, кто плывет по течению своего дела, наслаждаясь им самим, а не чинами и прочим. Кстати, и отец мой, отчаянно храбрый летчик, совершивший больше 130 вылетов на уязвимейших типах самолетов, «на гражданке» не был бойцом и никогда не сражался за то, чтобы подняться выше на какую-то из социальных ступенек. Иначе говоря, есть и такие люди. Но есть же и другие. А эта многомерность и многоцветность рождает именно потребность не в

авторитарности рецептов, а в совместных поисках. К сожалению, такая поисковость в немалой мере утрачивается. Газеты почти перестали быть полями дискуссий. Теледискуссии же на 90% – шоу, где слишком много дыма и бенгальских огней. О «форумах» в Интернете уже молчу. И вот тут-то и поднимается то, о чем здесь упомянуто: чем громче шум и утомительнее хаос, тем сильнее тяга к простым рецептам и однозначным решениям, которые, как нас убеждают, приемлемы даже в самых контрастных ситуациях.

Юрий БОНДАРЕНКО, профессор КГУ им. А.Байтурсынова Костанай

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА

№18 (55) 27 сентября 2016 г. bilimdi_el@mail.ru

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

ЛЕГЕНДЫ КИНО

Эхо друг друга

Самая красивая семейная пара казахстанского кино – Меруерт Утекешева и Куман Тастанбеков – побывала в Атырау. Актеры, сыгравшие главные роли в лирической кинодраме «Кыз-Жибек», снятой в 1970 году, и в реальной жизни были и остаются олицетворением высокой любви.

Этой жемчужине казахского фольклора более пятисот лет. История любви представителей Младшего жуза – храброго воина Толегена и красавицы Жибек – разворачивается во времена объединения казахских родов и племен и образования Казахского ханства в начале XVI века. Она заканчивается трагически: Толегена, боровшегося за руку и сердце Жибек, предательски убивает его соперник Бекежан. Неизвестно, стала бы кар-

тина «Кыз-Жибек» столь поэтичной, красивой, не сыграй в ней главную роль очаровательная десятиклассница Меруерт Утекешева. С одной стороны – нежная и хрупкая, с другой – сильная и непокорная. Наверняка, именно эта многогранность характера героини обеспечила грандиозный успех экранизации народной поэмы. По мнению отечественных критиков, «Кыз-Жибек» до сих пор остается самым амбициозным

проектом «Казахфильма». Чистая и светлая любовь героев фильма перешла в реальную жизнь актеров: сразу после окончания съемок «Кыз-Жибек» Куман Тастанбеков сделал предложение Меруерт Утекешевой. Мало кто знает, что народный артист СССР Асанали Ашимов, сыгравший в картине роль злодея Бекежана, был свидетелем и тамадой на их свадьбе. И вот уже 46 лет, как звездная пара имеет репутацию самой счастливой и крепкой семьи среди отечественных актеров. Как и много лет назад, Куман Тастанбеков пишет стихи, посвященные любимой Меруерт. Сейчас у супругов трое детей и четверо внуков. …Встретившись со студентами и преподавателями атырауских вузов, знаменитые актеры, естественно, поделились своими воспоминаниям о съемках «Кыз-Жибек». – Вы видели, как я держалась в седле, и какая красивая лошадь была у меня в фильме?!

Настоящий арабский скакун! – не без гордости заявила Меруерт Утекешева. – Если мне сейчас дадут лошадь, я готова сесть в седло! Я ничего не забыла! Касаясь темы картин об истории казахского народа, народный артист РК Куман Тастанбеков отметил, что «у нас в стране есть молодежная творческая среда, где живо интересуются постановкой новых исторических фильмов». – Меня, например, очень радует, что наша дочь и внуки с интересом смотрят историческое кино, где присутствует глубокий смысл, заставляющий думать, рассуждать, – сказал он. – А мне, как преподавателю, студенты часто задают вопрос: почему сейчас так редко снимают подобные картины? – говорит М.Утекешева. – Хорошо, что у нас есть молодежь, которую волнуют такие вопросы. Если, к примеру, педагоги разъясняли бы им философскую суть филь-

ма «Кыз-Жибек», рассказали бы о чудесной музыке, которая там звучит, о национальных костюмах в картине... А какая речь там звучит, какие диалоги! Когда Бекежан и Толеген начинают драться, Жибек выбегает в одной ночной сорочке, чтобы не пролилась кровь. Это ее героизм. А какие слова она высказала им обоим! По мнению актрисы, после каждого просмотра «Кыз-Жибек» кажется, что этот фильм сняли совсем недавно. – Картина актуальна и сейчас. Толеген сказал Бекежану: «Будем вместе, пусть не будет войны! У нас одна земля, мы один народ!». Уже тогда герои эпоса призывали народ к единению, – заявила Меруерт Утекешева – та самая красивая и гордая Жибек.

Адам ГУРЬЕВ Источники фото: atgu.kz, atpress.kz Атырау

УГОЛОК БIЛIМБЕКА

Сказание о Горбачеве, или Однажды, двадцать пять лет назад-2

Привет, друзья! Затрагивая тему политики со знакомыми экспатами, я никак не могу убедить их в том, что Михаил Горбачев – из той же плоти и крови, что и все его предшественники – руководители СССР. Только с той разницей, что обожаемый ими «Горби» оказался без «царя в голове» и развалил супердержаву. И виной тому мой скудный словарный запас английского. Ведь сказать «Он – слабый политик» – ничего не сказать. Ну, а вы-то помните, с какими надеждами связывали имя Горбачева весной 1985-го? И как он нас, мягко говоря, разочаровал?.. Итак, в апреле 1985 года в «верхах» прошел пленум ЦК КПСС, где новый, сравнительно молодой и энергичный хозяин Кремля провозгласил курс на перестройку, гласность, новое мышление, социализм с человеческим лицом и борьбу с пьянством. Ничего не забыл? А в курилках и кухнях простой народ всерьез заговорил о таких прежде эфемерных понятиях, как «честность» и «социальная справедливость». Это было зрелищно: на сцене

большой политики появился совершенно новый тип генерального секретаря ЦК КПСС, разительно непохожего на тех, что мы видели раньше – старых, немощных, читавших доклады исключительно по бумажке. К неправильностям речи Михаила Сергеевича мы относились снисходительно. Но, полагаю, подобная нетребовательность к себе и привела его к преждевременному уходу из большой политики. Впрочем, о косноязычии генсека – чуть позже.

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Главный редактор: ЛЯЗЗАТ ТУРКЕСТАНОВА

Прямо на наших глазах генсек-реформатор стал постепенно превращаться в гигантского голубя мира. Вручив народу погремушку гласности, он с дружественным визитом легко перелетал из одной прежде недружественной страны в другую. Тем временем, в его родном государстве уже вслух недоумевали по поводу скачкообразности новой политики. Пример: на встрече с рабочими тольяттинского ВАЗа Горбачев неожиданно заявил, что «СССР должен стать законодателем моды в автомобилестроении!». Однако… Другой пример. В свете общегосударственной борьбы с пьянством пресловутые «безалкогольные» свадьбы нередко оборачивались настоящим фарсом. Некоторые наши кудалар (сваты), запершись в отдельном кабинете, напивались так, что заводили дискуссию на тему «Есть ли жизнь после свадьбы?». Однако… Еще пример. Помните, как ре-

«…Мы с тобой будем дружно жить: Ты – работать, я – руководить. Великий перелом. Новый почин. Перестройка – дело умных мужчин!» Константин КИНЧЕВ, «Новый метод» шалась проблема обеспечения мясом в нашей республике во второй половине 80-х? Назначенец Горбачева, ныне покойный Геннадий Колбин, возглавивший тогда ЦК Компартии Казахстана, с высокой трибуны, коверкая казахский язык, советовал регулярно отстреливать диких гусей и уток, перелетавших над нашей республикой. Однако! …Западные политики и тамошние обыватели шумно приветствовали реформы Горбачева, демократию и гласность, окончание холодной войны, объединение Германии. А внутри Союза приснопамятный процесс «демо-

кратизации общества» и «перестройки» проходил также громко, но со знаком «минус»: под рев тысячеголосых и полуголодных митингов, стрельбы на окраинах государства, плач беженцев. И – под парады суверенитетов. Как говаривал сам генсек, «процесс пошел, главное – начать». В слове «начать» он всегда делал неправильное ударение, что, полагаю, и привело к краху СССР ровно 25 лет назад. Вопросы будут?

Ваш Бiлiмбек

(Все события, описанные здесь, действительно имели место)

Выпускающий редактор (рус. редакция): АННА БАКСАРАЕВА (87072166883) Выпускающий редактор (каз. редакция): ЖАНЕТ СУЛЕЙМЕНОВА (87015304959) Дизайн и верстка: ЭРИК МУРАТОВ Республиканская образовательная общественно-политическая газета «Бiлiмдi ел – Образованная страна». Собственник: ТОО «Казахстанская образовательная газета». Адрес редакции: РК, 010000, г. Астана, ул. Ханов Керея и Жанибека, 18, офис 304. Телефоны: 8 701 512-42-50, 8(7172) 403-790, 8(7172) 578-001, 8(7142) 917-369. Е-mail: bilimdi_el@mail.ru Свидетельство о постановке на учет №16015-Г, выданное Комитетом связи, информатизации и информации Министерства по инвестициям и развитию Республики Казахстан от 02.06.2016 г. Подписной индекс 64603.Газета выходит при информационной поддержке Министерства образования и науки РК Рукописи не рецензируются и не возвращаются. Любое воспроизведение статей и иллюстраций, перепечатка материалов газеты возможны только со ссылкой на источник – www.bilimdinews.kz. Ответственность за достоверность фактов и сведений, содержащихся в публикациях газеты, несут авторы, в рекламе и объявлениях – рекламодатели. Газета выходит по вторникам, два раза в месяц.

Газета отпечатана в типографии ТОО «Костанайский Дом печати» по адресу: г. Костанай, ул. Майлина, 2/3.

Тираж: 5000 экз. Заказ: №1399.

БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№18 (55) 27 сентября 2016 г.

bilimdi_el@mail.ru

ТУРНИР

Казахстан – спортивная страна! Алия МАКСУТОВА

В поддержку здорового образа жизни третий год подряд филиал «Бірлік» Астанинского городского филиала (АГФ) партии «Нұр Отан» проводит турнир «Казахстан – спортивная страна!» по мини-футболу, волейболу, шахматам и настольному теннису среди первичных партийных организаций на Кубок председателя филиала «Бірлік» партии «Нұр Отан». Турнир был организован в одном из лучших в мире спортивных комплексов – велотреке «Сарыарка», где проходят соревнования международного уровня. Его участниками стали нуротановцы 26 первичных партийных организаций – почти 1000 человек! В торжественном открытии турнира приняли участие заведующий отделом государственной службы и кадровой политики Администрации Президента РК М.Дауешов, заместитель председателя Ассамблеи народа Казахстана, член бюро Политсовета партии «Нұр Отан» А.Башмаков, инспектор ЦАП О.Байгабулов, заведующий политическим отделом АГФ партии «Нұр Отан» Н.Айдашев, олимпийский чемпион по боксу Сиднея 2000 года, заслуженный мастер спорта РК Е.Ибраимов, бронзовый призер Олимпийских игр в Пекине (2008 г.), заслуженный мастер спорта РК по таэквандо А.Чилманов, заместитель председателя Комитета по делам спорта и физической культуры Министерства культуры и спорта РК А.Есимов, член Политического совета филиала В.Жексембекова. Свои команды представляли председатели первичных партийных организаций: «КазАгро» – А.Евниев, «Даму» – З.Сагинов, «Тұңғыш» – Ж.Куанышев. – В нашей стране создаются все возможности для массового занятия спортом, а проведение таких соревнований способствует пропаганде здорового образа жизни, развитию спорта, дружбы, спортивного соперничества и единения, – отметила, приветствуя участников, первый заместитель председателя филиала «Бірлік» партии «Нұр Отан» Алия КАЙШАРОВА. – Президент страны уделяет большое внимание здоровью нации, он всегда подчеркивает, что здоровье – это сила, будущее нашей страны! Отрадно, что с каждым годом растет количество команд и участников нашего уже ставшего традиционным спортивного турнира. Этот говорит об интересе к спорту, стремлении к здоровому образу жизни и в целом к активной жизненной позиции! В упорной борьбе Кубок председателя филиала «Бірлік» и первое общекомандное место завоевали партийцы первичной партийной организации «Мәдениет». Второе общекомандное место получили участники первичной партийной организации «Самғау». Третье общекомандное место за партийцами из первички «ДАЗ УДП». Все команды награждены благодарственными письмами, призеры – медалями, дипломами и памятными подарками.

Глава государства, Председатель партии «Нұр Отан» Н.А. Назарбаев в своих Посланиях народу Казахстана, а также в Стратегии «Казахстан-2050» неоднократно отмечал значимость спорта в жизни людей. «Физическая культура и спорт должны стать особой заботой государства. Именно здоровый образ жизни является ключом к здоровой нации», – эти слова Н.А. Назарбаева стали стимулом для многих казахстанцев на пути к здоровью!