PLAN DE ROFESORADO EN
Lenguaje y Literatura
Ministerio de educación de El Salvador (2008). Programas de estudio. Lenguaje y Literatura. Educación Media. Disponible en http://www.mined.gob.sv/index.php/ descargas.html?task=viewcategory&catid=26 Montañés Serrano, Manuel (2010). La producción de sentido. CIMAS cuadernos [en línea]. Recuperado el 29 de junio de 2012 en http://www.redcimas. org/archivos/biblioteca/metodologias/MMontanes_ LaPRODUC.pdf Rodríguez Oliver, Vanesa (2009). El portafolio del profesor en formación. Un análisis de las reflexiones. Universitat de Barcelona Virtual, Biblioteca redELE (No. 10, primer semestre), 129 páginas. [En línea] Recuperado el 30 de junio de 2012 en http://www. educacion.gob.es/redele/Biblioteca-Virtual/2009/ memoriaMaster/1-Semestre/RODR-GUEZ_O.html Russo, Graciela (2007) (Memoria de Máster). Conceptos de pragmática literaria, estética de la recepción y teorías de la hiperficción y sus implicaciones en el tratamiento de la literatura en el aula de E/LE. Universidad Antonio de Nebrija. Biblioteca virtual redELE. Madrid 2008, (No. 9), segundo semestre, 244 p. [En línea] Recuperado el 30 de junio de 2012 en http://www.educacion.gob. es/redele/Biblioteca-Virtual/2008/memoriaMaster/2Semestre/RUSSO.html
Gramática II: Sintaxis 1. GENERALIDADES • Número de orden: 7 • Código: G-II • Prerrequisito: Gramática I • Número de horas clase por ciclo: 80 horas • Duración de la hora clase: 50 minutos • Duración del ciclo en semanas: 16 semanas, mínimo • Unidades Valorativas: 4 UV • Identificación del ciclo académico: II
2. DESCRIPCIÓN El funcionamiento de una lengua depende en gran medida de sus hablantes y se desarrolla mejor, si cada usuario se preocupa por emplear adecuadamente las palabras que posee en su interior. Sin embargo, la reflexión sobre la lengua se le ha dejado a los especialistas y a los grandes teóricos del área, a tal grado que, aunque
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Formación Inicial Docente
se vive y convive con la lengua a cada instante, se desconoce el motivo por el cual una frase, un término, una sílaba se han usado o no de manera apropiada. Al futuro docente de Lengua y Literatura le corresponde dar cuenta del significado que las palabras tienen en su uso, de sus distintas formas, de sus estructuras simples y compuestas y, muy especialmente, de su empleo agradable y adecuado en el habla cotidiana. De acá se desprende la importancia de esta asignatura. La morfología y la sintaxis han terminado por volverse sinónimos de palabras como tedioso y complejidad, de allí que el primer compromiso que un docente tiene con ellas es hacerlas cercanas y entendibles. Para ello, debe partir de su estudio sistemático, de sus amplias explicaciones y de sus múltiples teorías para que, posteriormente, se apropie de sus formas y les dé el uso necesario y, de esta manera, proporcione la respuesta acertada en el momento propicio. No obstante, la teoría no es suficiente en un campo tan amplio como el de la lengua; es decir, conocer su funcionamiento no es garantía absoluta de su uso. En ese sentido, el propósito fundamental de esta asignatura es apropiarse del sentido práctico, autónomo y espontáneo que cada hablante hace de su lengua. Es enseñar los significados de una palabra, una frase bajo un contexto agradable. Finalmente, es valorar la construcción que los elementos sintácticos y morfológicos posibilitan para la construcción de un pensamiento o una idea primaria y secundaria. Se da, pues, por sentado que el estudio de la gramática constituye una excelente herramienta para concebir lo que todos los humanos realizan segundo a segundo: comunicarse.
3. OBJETIVO GENERAL • Reflexionar sobre el uso de la lengua en lo referido a la sintaxis, estableciendo relaciones entre los aspectos formales y los contextos e intenciones comunicativas a los que responde, para mejorar las propias producciones.
4. CONTENIDOS Unidad 1: Concepciones sobre la lengua Objetivo: • Reflexionar sobre las diferentes concepciones sobre la lengua, haciendo énfasis en los diferentes