PLAN DE PROFESORADO EN
BIOLOGÍA
-- Almaguer Salazar, Teresa E. (2002) El desarrollo del alumno: características del aprendizaje. México: Trillas. -- Ausubel, David Paul. (1983) Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas. -- Bermeasolo Beltrán, J. (2010) Psicopedagogía de la diversidad en el aula. México: Alfa Omega. -- Coll, Cesar, Palacios J. (2002) Desarrollo Psicológico y Educación. (2.ª ed.) Madrid: Alianza Editorial. -- Craig. G. J. (2001) Desarrollo Psicológico. México: Pearson Educación. Colombia, Bogotá: ECOE. -- Díaz Barriga, Frida, Rojas Hernández, G. (2010) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. (3.ª ed.). México: Mc Graw Hill. -- Tirado, Felipe, Martínez, Miguel A.; y Otros. (2010) Psicología educativa para afrontar los desafíos del siglo XXI. México: Editorial Mc Graw Hill. -- Felman, Robert, S. (2008) Desarrollo de la infancia. México: Pearson Educación. -- Gallego, Domingo J. y Otros. (2003) Implicaciones en la educación y el mundo del trabajo. Colombia: Editorial Códice Ltda. -- Huerta Ibarra, José. (1994) Organización psicológica de las experiencias de aprendizaje. México: Trillas. -- Pozo, J. I. (2002) Teorías cognitivas del aprendizaje. España: Morata S.L. -- López Ramirez, Ernesto Octavio. (2001) Los procesos cognitivos en la enseñanza-aprendizaje. El caso de la psicología cognitiva y el aula escolar. México D.F.: Trillas. -- Ortiz, Tomás. (2009) Neurociencia y educación. Madrid: Alianza Editorial. -- Palacios, Jesús, Marchesi, Álvaro y Otros. (1995) Desarrollo psicológico y educación, I. Psicología Evolutiva. (9.ª Ed.) Canarias, Madrid: Alianza Editorial S.A. -- Papalia, D.E. Wendkos S. (2001) Psicología del desarrollo. Colombia: Mc Graw Hill. -- Papalia, Diana E. y Otros. (2010) Desarrollo humano. (11.ª Ed.) México, México D.F.: Edit. Mc Graw Hill. -- Petrovski A. (1979) Psicología evolutiva y pedagógica. Moscú: Editorial Progreso. -- Pimienta, P. J. (2005) Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Pearson Educación. -- Pimienta. P.J. (2005) Metodología constructivista. Guía para la planeación docente. México: Pearson Educación. -- Rice, F. Philip. (1997) Desarrollo humano. Estudio del ciclo vital. (2ª ED.). México: Edit. Prentice-Hall Hispanoamérica, S.A. 52
Formación Inicial Docente
-- Santrock, John W. (2001) Psicología de la educación. México D.F.: Mc Graw Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V. -- Tobón, S. (2006) Formación basada en competencias. Pensamiento, diseño curricular y didáctica. Bogotá: ECOE. -- Trianes, M. V. y Gallardo, J.A. (2004) Psicología de la educación y del desarrollo. Madrid: Pirámide. -- Woolfolk, Anita. (2010) Psicología educativa. (11ª ED.). México: Prentice Hall.
Botánica General 1. GENERALIDADES • Número de orden: 11 • Código: BOG • Prerrequisito: Biología General • Número de horas clase por ciclo: 80 horas (48 Teórico y 32 Prácticas) • Duración la hora clase: 50 minutos • Duración del ciclo en semanas: 16 semanas, mínimo • Unidades Valorativas: 4 UV • Identificación del ciclo académico: III
2. DESCRIPCIÓN Se destaca la importancia del estudio de las plantas y se realiza un estudio que abarca la descripción, clasificación y evaluación de los principales grupos de plantas. Posteriormente se lleva a cabo un estudio teórico-práctico de estructura, posición, composición y funciones de los tejidos vegetales. Se lleva a cabo un estudio teórico práctico de todos los órganos de la planta específicamente su definición, origen, estructura externa, anatomía, clasificación, funciones e importancia económica.
3. OBJETIVOS GENERALES • Analizar la estructura y funcionamiento de las células vegetales, así como su organización en tejidos. • Estudiar la morfología externa de los diferentes órganos vegetales • Distinguir la disposición de los diferentes sistemas de tejidos en cada uno de los órganos vegetales y las funciones que desempeñan en ellos. • Adquirir destrezas para el estudio y descripción de