Perfil socioeconómico y cultural de los estudiantes de la facultad de ciencias económicas de la univ

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UNIVERSIDAD PEDAGÓC¡CN DE EL SALVADOR FAcULTAD QE ctENctAS EcoNótr¡lcns ts

TURAL.DE LOS ESTUDIANTES DE LA OMICAS DE LA UNIVERSIDAD EL SALVADOR '

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OCTUBRE, 2006 s

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SAN SALVADOR,,EL SALVADOR¡

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AUTORIDADES

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IVERSITARIAS

10t896 lng. Luis Mario Aparicio Rector

Lic. Francisco Mariano Larios Rector Adjunto

Licda. Catalina Machuca de Merino Vice- Rectora Académica

Licda. Fiana Ligia Corpeño Vice- Rectora Administrativa

Lic. Manuel Antonio Ortega Ayala Decano Facultad de Ciencias Económicas

10 t89

Q&ru,reúW¡"rrado

\l.4 Lic. Luis Rafael Díaz

Lic.

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Primer Vocal

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICI\ {.}L Iliagonal l)¡. .\rlu¡¡r l{ir¡:r'rr: Li;¡. .1r onrd.r \¡r¡1r,.

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la lJniverstdad Pedagogtca ile í:i Salvador a las drecrsé¡s horas Cet dra sers sctl,bre de clos m¡l se¡s, siendo éstos el ciia y la irora señalados para la defensa de ia lesrs 'PERFIL SOCIO ECONOMICO Y CI.JLTURAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACLJLTAD DT CIINCIAS ECONOMTCAS DE LA UNTVERSIDAD PEDAGOGICA DE El, SALVA.DOR', prresentada por los estudiantes RONAL ALEXI HERNANDEZ IMARIA ANTONIA GALDAMÉZ NAVAFÍ?ETf y DAVID En

LOBSANG HUEZO CHEVEZ para optar al grado de Licenciatura en AdmrnistraciÓn de f:mpresas

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tribt¡nal estando presente los interesados. después

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LIC JOSEFINA HFRNANDEZ I.IUR1ADO P¡esidente

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LIC LUIS RAFAEL DIAZ AMAYA 1er Vocai

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NAVARRF IF

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DEDICATORIA

A Dios todo poderoso por haberme iluminado durante todo el desarrollo de mi carrera y poder así culminarla satisfactoriamente.

Mis padres por los sacrificios que tuvieron que realizar para poder brindarme educación.

M¡ hermano por el apoyo incondicional que proporciona a

mi

persona en cada momento.

A mi jefe Roberto García, por respaldarme continuamente acomodando cón mis horarios laborales para no perjudicar en ningún momento mis estudios.

A

mis compañeros de tesis, por otorgarme su

a

mistad,

comprensión y por los momentos especiales que vivimos tanto en el

trabajo de graduación como en el desarrollo de nuestra carrera por lo cual serán sumamente especiales e inolvidables para mi.

RONALD HERNANDEZ

DEDICATORIA

Al se帽or Dios todo poderoso, por ser el dador de todas

mis

satisfacciones en el transcurso de mi vida.

A mis padres, hermanos y familiares por su apoyo moral, espiritual e incondicional.

A Liliana Carolina por ser mi inspiraci贸n y parte especial en mi vida.

A mis compa帽eros de tesis por su comprensi贸n, amistad otorgada y bien recibida que me demostraron durante todo el proceso.

DAVID LOBSANG

DEDICATORIA

A Dios por regalarme sabiduría, entendimiento, fueza espiritual y no desfallecer en el camino recorrido.

A mis padres, por sus sacrificios, su empeño y

confianza

depositada.

Compañeros de tesis, por su amistad, tolerancia, comprensión y todos los momentos compartidos.

A mis compañeros de trabajo Armando y Incondicional y palabras de aliento.

Patty por su apoyo

A mis hermanos y amigos que de una y otra forma me brindaron su colaboración

y

forlaleza moral.

MARIA ANTONIA

CAPITULO III

3.

MARCO METODOLÓGICO 3.1Tipo de

Investigación.

30

3.2 Técnicas e lnstrumentos de Recolección de lnformación...

...

30

3.3 Población y Muestra.

3.4 Procgsamiento y análisis de datos.

31

CAPITULO IV

4.

ANALISIS DE RESULTADOS 4.1Tabla Estadística

32

4.2 Gráficos....

34-61

4.3 Cuadro Comparativo.

62

4.4 Conclusiones..... t...

4.5 Perfil propuesto

65 67

')

4.6Competencias que definen el perfil del egresado...

Bibliografía...

Anexos

..

.

70 73

74

PRESENTACION

La Universidad Pedagógica de El Salvador desde su fundación, en 1gBZ, se ha propuesto contribuir a la solución de los problemas sociales de El Salvador. Sus propósitos de trabajo son los de brindar alternativas de calidad a las personas que por alguna razÓn no lograban ingres ar a realizar estudios Universitarios.

Ante tal situación y con el compromiso de responder a los retos que la sociedad demanda esa intención ha quedado plasmada en las actuales Visión y Misión de la Universidad Pedagógica de Elsalvador.

MISION:

La Universidad es una institución formadora de Recursos Humanos, capaces de enfrentar con éxito los continuos desafíos del futuro y sensibilizados para su actuación profesional responsable, hábiles para identificar y buscar soluciones a los problemas sociales. Universidad capaz de contribuir al desarrollo humano sostenible del país por medio de la cooperación con los sectores involucrados,

dispuesto difusión

a fomentar la comprensión y la tolerancia; comprometido con la

y popularización del conocimiento y la cultura; con la practica de la

investigación científica e innovación tecnológica.

VISION:

La Universidad es una institución comprometida con la verdad

científica,

exploradora de los futuros posibles entre los futuros deseables, impulsadora de la critica objetiva y constructiva, que de pautas para una ciudadanía concientemente

y pacifica, forjadora de una cultura de paz, reductora de las desigualdades económicas y sociales alienantes. Universidad moderadora de las participativa, solidaria

I

I

desviaciones consumistas y fortificadora de la libertad, la dignidad humana y la vida democrática.

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I

I

La Universidad tiene sus bases bien fundamentadas en su filosofía del querer ser, el cual se proyecta con la visión y misión.1 El objetivo de la presente investigación es encontrar rasgos socio económicos y culturales que caracterizan al estudiante de la Facultad de Ciencias Económicas

de la Universidad Pedagógica de El Salvador, datos que servirán para elaborar un perfil de egreso para dicha Facultad.

CONTENIDO DE LA TESIS

Presentación del primer capítulo En este capitulo se presentan los objetivos de la investigación, que obedece a una propuesta de perfil socio económico y cultuat para los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas.

La justificación, se basa en el planteamiento de los cambios del modo de gestión empresarial, la competitividad, tecnología, el refuezo por la calidad y desarrollo

de nuevos esquemas de organización y demanda del recurso humano idóneo al puesto.

se plasma la historia y evolución del recurso humano y la necesidad de

En cuanto a los antecedentes del problema,

que ha tenido la administración capacitación; en el planteamiento del problema, los cambios bruscos de ta economía mundial y como estos cambios exigen mercadeo profesional competitivo.

Respecto a los alcances y delimÍtación del problema, se plantea la elaboración de un perfil para el estudiante de la facultad de ciencías económicas.

1

universidad Pedagogica de Elsalvador, catálogo tnsütucional2004 (citado pág.6,7,g)

En los recuento de conceptos, define el universo conceptual específicamente aquellos conceptos necesarios para el enfoque del problema que se investigó.

Presentación del segundo capítulo Se presentan los antecedentes de creación de la Universidad.

En cuanto al contenido de la historia de los perfiles, se aborda la historia desde la industrialización hasta la modernización y como la vida económica latinoamericana incorpora la tecnología.

Presentación del tercer capítulo

se

el Tipo de investigación, la operacionalización, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección y procesamiento En este capitulo

plantea,

para análisis de datos.

Presentación del cuarto capítulo En este último capitulo se muestran la tabla estadística y gráficos que arrojaron la información de las encuestas realizadas, también se presentan las conclusiones a

las que llegó el grupo responsable de este estudio al igual que propuesta del perfil.

CAPITULO

I

I

MARCO CONCEPTUAL DEL TRABAJO

1.1 OBJETIVOS DE LA INVESTIGAC¡ÓN GENERAL Conocer el perfil socio económico y cultural actual del estudiante de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Pedagógica de El Salvador, derivado de la investigación, para establecer el grado de concordancia con los enunciados de la Visión y Misión de la Universidad.

ESPECIFICOS

/

Comparar

el

perfil establecido mediante

expectativas de

la

investigación

con

las

la Universidad enunciadas en su Visión y Misión, para

proponer un perfil adecuado que pueda dar pautas para la actualización

sistemática de los planes

y

programas

de estudios de las

diferentes

carreras que se imparten en la facultad de Ciencias Económicas.

Demostrar la conveniencia de que el perfil debe de estar adaptado a.la política administrativa actual, de la Universidad Pedagógica de El Salvador.

1.2 JUSTTF|CAC|ON Sin lugar a dudas uno de los conceptos más utilizados y quizás también más ambiguos del ámbito empresarial es la palabra cambio. El rápido desarrollo tecnológico, la desregulación de amplios sectores, la integración y globalización

de mercados están provocando alteracioñes en el entorno económico de las empresas. Tanto es así que, desde la última década del pasado siglo XX, se intensificó la necesidad de cambios en el modo en el que las empresas gestionan

y organizan. Por otra parte

la

progresiva incorporación de nuevas tecnologías

esta permitiendo mejorar los procesos de planificación, programación y control de

la producción. En este entorno tecnológico de calidad organizativa, para hacer frente a esos desafíos, hoy en día, se da mayor atención seleccíón del recurso humano, donde selección

la

a los procesos de

el reclutamiento, la y la evaluación de personal se hace acorde con las necesidades de la

empresa. Para responder a

las

planeación para

distintas tendencias se han utilizado diferentes

metodologías para competir en el mercado y esto conlleva centrar la atención en

las dimensiones alcanzadas por el capital tecnológico, la calidad y el capital humano.

Por presión de la competencia las empresas comenzaron

a

introducir una serie de

modificaciones en su estructura organizativa. Estas transformaciones se pueden visualizar en torno a tres ejes fundamentales: el tecnológico, el esfuezo por la mejora de la calidad y el desarrollo de nuevos esquemas de organización de

mejora del trabajo y polítícas activas de recurso humanos. De estas últimas, para obtener beneficios de una buena estructura de organización y de un buen sistema de relaciones laborales, los puestos de trabajo deben

estar ocupados

y calificado. seleccionar con eficiencia, la empresa establece los

por personal competente

Para

reclutar

y

requerimientos específicos para cada puesto. El desanollo de esta información

exige pronósticos

y

planeación efectiva. La planeación del personal es un

aspecto crítico de la planeación en la organización y este hecho ayuda a explicar 10

porque

se da un papel cada día más importante al

departamento para

Administración de Recursos Humanos en la toma de decisiones.

En ese entorno

de

competencia las empresas también

se vuelven competitivas

por las capacidades del recurso humano; en ese sentido se hace necesario también, la formación idónea de este recurso desde su inicio la Universidad, de tal manera que se hace necesario establecer el perfil a cumplir por los estudiantes de Ciencias Económicas. De tal manera que si la Facultad de Ciencias Económicas, de la Universidad Pedagógica de El Salvador, contara con un perfil

con

la realidad , el perfil socio- económica y cultural se esperaría que sirviera como insumo para el mejoramiento del perfil profesional que debe de acuerdo

reunir el estudiante basado en

el

desarrollo y adquisición de competencia; por

tanto, el egresado tendría la formación técnica sólida que le permitiría desarrollar

una visión integrada de las distintas áreas de las Ciencias Económicas y la habilidad para realizar investigaciones que pueden impactar el desarrollo del futuro.

Se espera, además, que todo egresado cuente con las destrezas necesarias para emprender iniciativas empresariales y para ocupar puestos de alta gerencia

en los cuales se desempeñe en forma eficiente y que contribuya al logro de los objetivos de la organización a la que va ha servir.

Para la investigación propuesta en los objetivos se considera necesario contestar las siguientes preguntas:

l'¿Cual es el perfil actual del estudiantes de la facultad de ciencias económicas de la Universidad Pedagógica de El Salvador?

2- ¿Cuales son los componentes relacionados y características del perfil actual?

3- ¿Es necesario un nuevo perfil?

4- sifuera necesario, ¿cuales serian los componentes relacionados y características de un nuevo perfil? l1

1.3 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

La administración es una ciencia social compuesta de principios, técnicas y prácticas, cuya aplicación a conjuntos humanos, permite establecer sistemas racionales de fuerza cooperativa, a través de las cuales se pueden alcanzar propósitos comunes que individualmente no es factible lograr.

por tanto la administración de recursos humanos consiste en la planeación, organización, desarrollo y coordinación, así como también control de técnicas, capaces de promover el desempeño eficiente del personal, a la vez que la organización representa el medio que permite a las personas que colaboran en ella alcanzar los objetivos individuales relacionados directa o indirectamente con el trabajo.

mantener las personas en la organización, trabajando y dando el máximo de si, con una actitud positiva favorable. Representa todas aquellas cosas que hacen que el personal permanezca en la organización.

Significa conquistar

y

por ello es necesario comprender la importancia de cada uno de los procesos y registros establecidos en el área de recursos humanos, ya que mundialmente las economías han dado un giro significativo sobre sus áreas de interés, encontrándonos ante un entorno de constantes cambio y de alta competitividad, donde el proceso de globalización y apertura de mercados amenazan los intereses nacionales.

t2

I.3.1

LA ADMINISTRACóN DE RECURSOS HUMANOS.

En este proceso de globalización en que actualmente se vive urge apelar al manejo efectivo y eficaz de nuestros sistemas organizacionales y de la administración de recursos humanos.

Por ende el valor de una empresa lo determina su personal, por eso es importante

elaborar un inventario de los recursos humanos, que se vuelve una herramienta muy útil para la administración de personal y su planeación estratégica; a su vez abarca una serie de registros históricos de la suma de aptitudes, experiencias y cualidades de los empleados que permite generar un análisis y la evaluación del nivel competitivo en un momento determinado.

Para los fines descritos, debe resaltarse la relevancia que a nuestro juicio tiene el

subsistema de aplicación de recursos humanos en lo referente al análisis y descripción de puestos, ya que entendemos que representa una fuerza motora importante en el desarrollo productivo de las organizaciones en sentido general.

La descripción de puestos se preocupa

por el contenido del puesto es decir, que

hace el ocupante, como lo hace, cuando lo hace y por que lo hace; plasmando en un escrito las tareas o atribuciones que conforman el puesto, imprimiéndole así su carácter de distinción con respecto a los demás puestos de la empresa.

Si el proceso de análisis de puestos está mal enfocado u obsoleto por falta de actualización

o

seguimiento, entonces puede

a predecirse que los demás

procesos que este alimenta están realizándose ineficazmente porque el proceso

de actualización y seguimiento de las descripciones de puestos representan un soporte vital para lograr el desarrollo dinámico y productivo en la eficiencia del manejo de capital humano en las empresas.

De esta manera

se puede argumentar que es indispensable contar con el

análísis de cada uno de los puestos, que permite la posibilidad de contar con toda t3

las características e información relativa a cada uno de los cargos; Y además, el

uso de esta información permite establecer la descripción y especificación de

cada puesto, que facilitará las actividades de reclutamiento,

selección,

contratación, inducción y capacitación de personal.

"Es importante mencionar que también ayuda a considerar que empleados pueden ocupar un puesto en el momento que exista una vacante antes de pensar

en contratar personal externo, ya que permite tener un enfoque más claro del desempeño de los empleados".2

1.9.2 IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIÓN Así como es importante la planeación del recurso humano es importante capacitación y el desarrollo del mismo, en toda organización, no importa

la SU

naturaleza.

El

proceso de capacitación dirigido al recurso humano de una empresa,

es

una

buena forma que se constituye en la mejor inversión para enfrentar los retos del

futuro. Por tanto la capacitación tiene que darse en fases como: Detectar Necesidades de Capacitación, ldentificar los recursos para la Capacitación, Diseño del Plan de Capacitación; Ejecución del Programa de capacitación y

la

Evaluación, Control y seguimiento.

En el momento actual en el cual la competitividad y la eficiencia empresarial son

de supervivencia y

definen el futuro de las organizaciones, la utilización efectiva de políticas para la Capacitación y el Desarrollo de los Recursos Humanos setorna cadavez más necesarias.

elementos

2

htp://www.gestiopolis.corn/recursos/documentos/fulldocVrrhhl/admonnhhlari.htm

l4

Los procesos de capacitación permiten establecer y reconocer requerimientos futuros, el suministro de empleados calificados y aseguran el desarrollo de los recursos humanos disponibles.

Por tanto se considera que la capacitación es una actividad sistemática, planificada y permanente cuyo propósito general es preparar, desanollar e integrar

a los recursos humanos al proceso productivo, mediante la

entrega de conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para el mejor desempeño

de todos los trabajadores en sus actuales y futuros cargos

y

adaptarlos a las exigencias cambiantes del entorno.

La capacitación tiene que ir dirigida al perfeccionamiento técnico del trabajador

para que este se desempeñe eficientemente en las funciones a el asignadas, producir resultados de calidad, dar excelentes servicios a sus clientes, prevenir y

solucionar anticipadamente problemas potenciales dentro de la organización. A través de la capacitación hacemos que el perfil del trabajador se adecué al perfil de conocimientos, habilidades y actitudes requerido en un puesto de trabajo.

La capacitación no debe confundirse con el adiestramiento, ya que implica una transmisión de conocimientos

este

último

que hacen apto al individuo para

el

manejo de equipo o maquinaria, en algunos casos.

El

adiestramiento

se torna esencial cuando el

trabajador ha tenido poca

experiencia o se le contrata para ejecutar un trabajo que le es totalmente nuevo.

Sin embargo una vez incorporados los trabajadores a la empresa, esta

tiene

la

obligación de desarrollar en ellos actitudes y conocimientos indispensables para

que cumplan bien su cometido.

En si la capacitación ayuda a los empleados a desempeñar su trabajo actual y los beneficios de esta pueden extenderse a toda su vida laboral o profesional de

la persona y pueden ayudar

a

desarrollar

a la misma para responsabilidades l5

futuras. El desanollo, por otro lado, ayuda al individuo a manejar

las

responsabilidades futuras con poca preocupación porque lo prepara para ello a

fargo plazo

ya

partir de obligaciones

que

pueden estar ejecutando en la

actualidad.

1.3.3 CAPACITACTÓN UNIVERSITARIA DE RECURSO HUMANO Existe un plan anual de actuali zaciónprofesional para formadores de docentes,

el cual va dirigido al cuerpo docente de tiempo completo y hora clase, administrados por la Universidad Pedagógica

de El Salvador,

y de acuerdo a las

diversas especialidades. El cual llevan un tiempo de duración de 80 horas que se

imparten en dos módulos (40 horas cada uno).3 El plan de actualización profesional se propone elevar la calidad profesional de los formadores de los futuros profesionales, particularmente en investigación en el

aula

y

metodología elaboradas de

la enseñanza. En este sentido,

el

plan

pretende apoyar uno de los grandes objetivos, el cual es de mejorar la calidad de la enseñanza.

El plan se ha diseñado de modo que cada conjunto de docentes que atiendan a

los profesorados asista a un curso permanente de actualización según

su

especialidad. Pues hay grupos de docentes en capacitación simultáneamente y permanentemente; cada grupo desarrolla un programa especifico no menor de 40 horas por semestre.

Además, también son capacitados fuera, por ejemplo a través del Ministerio de Educación, en cooperación de España, los docentes a tiempo completo fueron

capacitados por un periodo de 2 años.

I Plan estratégico de Capacitación de la Universidad de Post Grado univenitario 2006.

t6

1.3.4 EL PAPEL DE LA UPES EN LA FORMACION DEL RECURSO HUMANO

El papel de la universidad en la formación de recurso humano, es elevar la capacidad profesional docente para mejorar la calidad a través de trabajos técnicas grupales; Asegurar la actualización científica de contenidos de teorías innovadoras con enfoque constructivista; potenciar la capacidad de la investigación de los docentes en su función facilitadora; fortalecer la capacidad de uso en nuevas aplicaciones didácticas.

1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los futuros profesionales en general se encuentran en una situaciÓn incertidumbre debido mundial,

al

de

a las amenazas de la apertura de las fronteras a nivel

analizar esta problemática se descubre que la competitividad por un

puesto de trabajo es amplia

y fuerte; en donde todo profesional que no

esté

capacitado y actualizado con los cambios que el mercado profesional exige; como

por ejemplo: manejo de paquetes conocimientos de leyes tributarias

computacionales, dominio

de

idiomas,

y fiscales y capacitaciones constantes,

se

encuentra en desventaja para aspirar a un puesto laboral. Analizando lo anterior

se pretende demostrar por medio de la investigación la necesidad de perfilar en lo económico social y cultural al estudiante de la Facultad de Ciencias Económicas

de la

Universidad Pedagógica

competitivo en

de El

Salvador, para que, éste pueda ser

el mercado ya existente. Este perfil permitirá potenciar en los

estudiantes conocimientos, cualidades, habilidades

y

específicamente las

competencias actuales del futuro profesional.

t7

Esta situación presenta un reto para los futuros profesionales, quienes deben tener una formación académica orientada a la satisfacción de la demanda laboral; Así mismo, represent¡a un desafío para la Universidad Pedagógica de El Salvador por que debe contar con planes de estudio que garanticen la formación profesional

idónea de sus estudiantes, de tal manera que reúnan competencias tendientes a satisfacer las exigencias del mercado laboral.

Entre los componentes esenciales que deben ser considerados al momento de

estructurar

el

perfil profesional actual, se encuentran rasgos

Sociales,

Económicos y culturales, los cuales marcan la pauta de conducta o actuación de los estudiantes durante el desarrollo de su carrera.

Conocer los rasgos antes mencionados le permite como

es

actualmente

a la Universidad

el estudiante y cual es su comportamiento

identificar

dentro de la

misma; así mismo, con el perfil propuesto derivado de la investigación efectuada

diseñar programas y planes de estudios que logren potenciar el

desarrollo

profesional de los estudiantes a partir de sus características esenciales.

1.4.1

F

actores Culturales

Creencias

y valores del estudiante

universitario durante

el desarrollo de su

carrera pueden tener un fuerte impacto al momento de egresar de ella y querer insertarse en

un empleo competitivo. La cultura

del ausentismo, llegadas tardías,

retiradas tempranas, copias en los exámenes, copia en los trabajos de

lnvestigación

y

cualquier otro anti valor que se aplique pueden producir un

profesional deficiente.

18

1.4.2 Factores Económicos

por otro lado estudiantes con situación y económica de escasez, que no tienen ingresos económicos suficientes, es probable que generen un impacto negativo

porque talvez se preocupan por solventar su economía familiar más que preocuparse por sus estudios.

1.4.3 Factores Sociales La situación social que vive el estudiante es probable que incida en el rendimiento,

debido a que este puede ser que le brinde mayor importancia a la situaciÓn sociofamiliar que al estudio. Situaciones tales como inadecuadas relaciones familiares,

falta de comunicación en familia, desintegración y disfuncionalidades, así como inadecuadas relaciones interpersonales pueden generar dificultades en el proceso de aprendizaje del estudiante.

por todo lo anterior el perfil social, económico y cultural que puede presentar el estudiante de la Facultad de Ciencias Económicas, es un eje fundamental en la consecución del rendimiento académico satisfactorio. Es lógico pensar que si el estudiante reúne características sociales, económicas y culturales ideales, puede

tener alto rendimiento académico.

t9

I.5

ALCANCES Y DELIMITACION DEL PROBLEMA

1.5.1 ALCANCES La Universidad Pedagógica de El Salvador en este momento de su historia está trabajando en consolidar, institucionalmente, un estilo democrático, educativo, investigativo

y formativo en la población estudiantil, y se convierte al

mismo

tiempo, en el ente impulsador del desarrollo de las capacidades y competencias integrales en cada uno de los estudiantes.

Cuando la democracia se desarrolla en el campo de la educación se convierte en

democracia educativa

y educadora, pero su arraigo y consolidación

parece

requerir de la integración cuidadosa de los elementos ideológicos y momentáneos implicados en tal función. No está demás afirmar que los autores de la educación

superior aparecen como seleccionadores racionales e integrales de sus modelos Pedagógico y Didáctico.

La Facultad de Ciencias Económicas frente a los retos de la modernidad y

la

globalización, debe tener un papel destacado con la formación de profesionales altamente capacitados y conscientes de poder enfrentar con éxito los problemas

de competitividad permanentes personales de las Empresas y la

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Economía

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Nacionales.

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Para ello deberá ofrecer al estudiante la aplicación de tecnología de punta en permanente actualización, planes de estudio eficiente y cunicula estructurada para competir; profesorado competente, biblioteca actualizada e lnternet.

El perfil profesional que se proponga, del estudiante de la facultad de Ciencias Económicas,

deberá

propiciar

y

moldear las capacidades

fundamentales que tendrá que adquirir

y

y desarrollar el egresado,

habilidades considerada

deseables por la universidad.

1.52 DELIMITACION La investigación que se llevará a cabo

es de tipo descriptivo como producto de la

misma, se elaborará y propondrá un perfil socio económico y cultural del

Estudiante de la facultad

de

Ciencias Económicas que se asume permitirá

mejorar su rendimiento académico.

Se ejecutará en

la

Universidad Pedagógica de El Salvador, ubicada en 25

Avenida Norte y Diagonal Doctor Arturo Romero, en San Salvador y participarán como sujetos

de

la misma una muestra representativa de los estudiantes de

Facultad de Ciencias Económicas, en

la

las siguientes áreas:

a)

Licenciatura en Administración de Empresas

b)

Licenciatura en Contaduría Pública

c)

Licenciatura en Mercadeo

En cuanto a su dimensíón temporal se espera concluir el estudio 12 meses calendario a partir de Septiembre 2005.

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Fl

t.6 GOltlcEPfGErgG(Xi

Al definir el unirrers @nceptual lo especiñcamos de forma general y cabe recalcar que estas son neoes€rdias para el enfoque del problema a investigar.

PERFIL

r'

Características o rasgos en la conducta o trato socialdel individuo mismo.

SOCIAL

'/

Sociabilizar con los demás para la búsqueda de un fin particular o general.

ECONOMTCO

/

Lo que le cuesta al individuo realizar una acción y la forma de cómo es catalogado por su disponibilidad económica.

CULTURAL

'/

a

conjunto de modo de vida y costumbres de una época o grupo social

a

www.definicion.org

22

II

CAPITULO

2.

MARCO REFERENCIAL

2.I

ANTECEDENTES DE LA UNIVERSIDAD

La Universidad Pedagógica se inicia con la idea de brindar alternativas de calidad a las personas en las ramas de educación. Ante tal panorama, varias personalidades destacadas en el campo de la educación, se dieron a la tarea de concebir y diseñar un centro de enseñanza superior que tuviera como mística de

trabajo la formación técnica, científica y humanística de recursos humanos en procesos de formación con base integral, bajo sistemas pedagógicos modernos.

En 1981, inician con la creación de programas de estudio y la creación de estatutos que responden al marco legal.

I ü 11,,

En mazo de 1982, se firma el acta de constitución de la Universidad Pedagógica de El Salvador con su lema "llumina y Libera", en la Ciudad de San Salvador. Su primer y actual Rector es el eminente e ilustre Maestro Licenciado Luis Alonso Aparicio.

Las actividades académicas inician a través de la facultad de educación en sus antiguas instalaciones ubicadas en la 7" Avenida Norte y Alameda Juan Pablo ll,

San Salvador. Ante las nuevas exigencias de los modelos pedagógicos

ha

obligado a la UPES a ampliar su espacio físico para atender mejor a la población estudiantil en constantes aumentos.

Este esfuerzo rinde su fruto en 1986, se gradúa la primera promoción de profesores en diferentes especialidades como, Educador en Desarrollo Social, Educación Inicial, Administración de la Educación, Biología y Química, Ciencias Comerciales, entre otras. En 1988 se gradúa la primera promoción de Licenciados,

23

:tf

ri

también

en

diferentes especialidades,

a

partir

de

entonces

la

sociedad

salvadoreña se ha enriquecido con personas útiles a la patria.

En mayo del 2003 se da la bienvenida a nuestros estudiantes en sus nuevas instalaciones, quienes son la razón principal de mantener un proceso de mejora continua.

La facultad de Ciencias Económicas, en la actualidad cuenta con una Coordinación de Escuela de Ciencias Administrativas y Contables. Y esta administra las Licenciaturas en Administración de Empresas, en Contaduría Publica y en Mercadeo.

2.2 HISTORIA DE PERFILES Desde los años 50, las políticas públicas de ciencias se relacionaron con el temprano impulso a las políticas de industrialización, y la sustitución de importaciones, a partir de una activa intervención para regular el funcionamiento de los mercados, en donde la tecnología era la base del crecimiento, en un rico suelo fertilizado por el deseo de la modernización y el desarrollo. Sin embargo pese a los esfuerzos, la cruda realidad de la vida económica latinoamericana, hizo

que se incorporara una tecnología transferida en forma incorporada a las grandes inversiones de capital, sin que se prestara suficiente atención a las fases de adaptación a las condiciones de mercado.

Es cierto que la enseñanza de la historia de tas organizaciones, a evolucionado

de acuerdo a la realidad y la modernización y el desarrollo económicos, en ese entorno también, el profesional es capacitado para ser mas competitivo, a su vez los profesionales en formación, las universidades establecen sus perfiles, cuya preparación es integral con una sólida formación humanística.

Por otra parte

son llamados estos perfiles de la nueva economía y de la globalización, término aplicado en las Ciencias Económicas.

24

2.3 ESTUDIOS ACTUALES En las Ciencias Económicas se podría considerar que los resultados positivos de

los procesos metodológicos son evidentes. Esta afirmación

tiene la ventaja de

que las referencias en cuanto a perfiles son objetivas, pero presentan a su vez el inconveniente

de la rigidez de las estructuras que proporcionan esos perfiles,

la

oferta y la demanda, no permiten contemplar perfiles de reciente incorporación, por lo que es necesario mencionar algunas producto de que

consideraciones sobre perfiles novedosos. a) Perfiles y Competencias, desde el punto de vista la oferta y la demanda

En distintas universidades han realizado investigaciones donde las evidencias provienen de la oferta y la demanda. Como evidencia de la oferta se ha utilizado

el conjunto de itinerarios curriculares o líneas de especialización que existen en estos momentos, por ejemplo las universidades españolas. Como evidencia de la demanda se han considerado la demanda pública, reflejada en los temarios de las oposiciones más características para los economistas, y la demanda privada que

de deriva de la información proporcionada por el Consejo Superior de Colegios de Economistas de España.

los análisis de las líneas de especialización que existen en las distintas universidades se deduce los siguientes perfiles para la Licenciatura en En

Administración y Dirección de Empresas:

Marketing (Dirección comercial, Análisis de Mercados)

Contabilidad (auditorias)

Dirección General ( Análisis del entorno empresarial, análisis económico, Dirección de e- Busisness, Dirección de empresas turísticas, Dirección de Empresas agroalimentarias, Dirección e Empresas de Servicios, Dirección de 25

Empresas lndustriales, Producción, Henamientas cuantitativas de gestión, Dirección de PYMES, Empresa Familiar, Sistemas de información entre otras.

Los perfiles en negrita son los perfiles generales y comprensivos y entre paréntesis se sitúan perfiles de menor nivel dentro de los mismos, con aplicaciones sectoriales o especificas. También estarían aquí incluidos los perfiles de especialización que aparecen en los diplomados de Empresariales.

Hay que indicar que en las licenciaturas de segundo ciclo en investigación y técnicas de mercado en las Ciencias Actuariales y Financieras, ambas se pueden englobar, respectivamente en los perfiles de Marketing y de Finanzas.

Del mismo modo, el análisis de las líneas de especialización que existen en las distintas universidades se incluye también

los perfiles en la Licenciatura

en

Economía:

Economía Pública (Hacienda pública, fiscalidad, Administración Publica)

Análisis Económico (Método cuantitativos, análisis macroeconómico, Teoría económica, Historia e instituciones económicas, Economía Financiera, Economía industrial, Economía laboral)

Economía lnternacional (economía de la integración europea, Teoría económica internacional)

Economía del Desarrollo (Economía regional y urbana).

También los perfiles en negrita son perfiles generales y entre paréntesis se incluyen perfiles de menor nivel de los generales.

b) Demanda Pública: Temarios de las demandas publicas de empleo En este apartado es incluir cual es la demanda

que se deriva de los

distintos

cuerpos que pueden ocupar de manera especifica y preferente los economistas,

26

serán del tipo que sean, esto

es de empresa

o de economía general. También se

incluyen oposiciones a las que pueden optar diplomados empresariales.

Este perfil de demanda del sector público en general y distintos perfiles sectoriales, en este entomo puede optar el graduado en economía o Administración de Empresa, donde para cada posición se ha marcado por áreas temáticas, el número de temas cada una contiene el temario correspondiente.

Dentro de la demanda nacional los sectores tienen la actividad: hacienda, trabajo,

administración general, seguridad social, estadística, Banco

de España y

enseñanza. Las oposiciones regionales se refieren a técnicos generales, excepto en la comunidad, que también son hacienda.

Tras este perfil general, se pueden ver cuales son los perfiles particulares: impuestos y economía publica, administración general, seguridad social, estadística, trabajo enseñanza, economía financiera. Con esta clasificación dentro del perfil de economía pública se ven claras las necesidades formativas y los perfiles específicos a los que se puede optar.

lo

que respecta a la enseñanza, solo incluyen posiciones de secundaria.

Quedando la demanda para la docencia e investigación en la universidad.

Tampoco se ha incluido referencias a contenidos de los puestos en En

organizaciones internacionales, porque no tienen unos temarios tan claros. c) Situación en Europa

Afortunadamente, los perfiles de la oferta y la demanda existe una correspondencia bastante entre unos y otros. Los perfiles que proporciona las líneas de especialización cubre con bastante fidelidad los perfiles de la demanda

privada, así como la demanda publica quedando cubierta por un futuro perfil economía publica, dónde es preciso tener en cuenta que cualquier economista puede accesar a estos puestos, cualquiera que sea su especialidad, por lo cual

27

basta con que las asignaturas propias de esa línea de especialización estén disponibles para cualquier estudiante con independencia

de su especialidad.

Es importante indicar, sin embargo, que sobre todo en la demanda privada que se deriva de

la

documentación proporcionada por el Consejo General de colegios

de Economistas, hay perfiles recientes que no están contemplados. Por ejemplo para los licenciados en Economía un perfil posible, y en determinadas áreas de especialización cono finanzas cuantitativas. En Administración de Empresas todo lo relativo a

la

gestión y el software de gestión, por ejemplo. La economía digital

que pueden desenvolverse tanto unos como otros tipos de economistas. Por último, la Dirección de la Producción o de las Operaciones, con énfasis en la calidad y la logística no tienen reflejo ni en la demanda ni en la oferta, y parece que todo lo que tiene que ver con la cadena de suministros es un extraordinario campo de actividad muy propicio para los tiene también ámbitos en los

economistas, que quizás están copiando los ingenieros.

Finalmente, es procedente destacar que es un campo bastante amplio de cometidos profesionales o perfiles que pueden ser desarrollados tanto por graduados

en

economía como en empresas, lo que lleva a concluir que los

grados correspondientes deberían tener unos conocimientos de base o un tronco común que contengan aspectos tanto de economía general como de empresas. d) Valoración de la importancia de las competencias

El

proyecto Tuning (sintonización de competencias) establece en su primera fase

una clasificación de competencias: competencias instrumentales, competencias interpersonales y competencias sistémicas.

El proyecto se propone determinar puntos de referencia para las competencias genéricas y las especificas de cada disciplina en una serie de ámbitos temáticos: estudios empresariales, ciencias de la educación, geología, historia, matemáticas,

física y química. Las competencias describen los resultados del aprendizaje: lo que un estudiante sabe o puede demostrar una vez completado un proceso de 28

aprendizaje. Esto se aplica a las competencias específicas y a las genéricas, como pueden ser las capacidades de comunicación y de liderazgo.

La importancia de las competencias conespondientes a los distintos ámbitos profesionales; el cual Tuning caractenza cada uno de los perfiles profesionales previamente bien definidos, y con una competencia genérica.

Donde incluye dos tablas de doble entrada correspondiente a los distintos ámbitos profesionales de Empresa y Economía por separado.

Administración de Empresa.

Economía.

Antecedente histórico de

empresas de

perfil para et estudiante de administración

la

de

Facultad de Ciencias Económicas de La Universidad Pedagógica de el salvador.

Bien es

cierto que existen antecedentes históricos de fundación de la

Universidad, con objetivos dirigidos organizacíón académica

a la formación

docente, con niveles de

y

administrativa, con requisitos de ingreso y egreso.

La facultad de ciencias económicas, administra las carreras de Administración de

Empresas, Contaduría Publica

y

Mercadeo

y las concibe como propósito de

formación integral de un profesional con amplios conocimientos científicos, técnicos y humanísticos, sobre los distintos métodos y herramientas adminístrativas existentes,

que posee la capacidad de aplicar las mismas a las

situaciones reales que se puedan presentar en una organización, con el fin de obtener los resultados deseados. 5

s

Catalogo institucional 2}fy'rfpa1-76

29

III CAPITULO

3. MARco

rETotlolóclco

Desde sus inicios la ciencia ha utilizado una serie de

métodos o más

bien

formas de métodos científicos, basados en la lógica y en experiencia, a través de las cuales establece sus leyes y categorías sobre los fenómenos de la realidad.

La ciencia como conjunto sistemático del saber humano esta conformado por la teoría, el método y la técnica.

El método es el camino más adecuado para lograr un fin. Desde el punto de vista

el método es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento. Es un procedimiento para explicar, describir y predecir un científico,

fenómeno.

3.I TIPO DE INVESTIGACIÓN El

tipo de estudio de la investigación es descriptivo por que busca una imagen

o

del fenómeno a estudiar a partir de sus características. Describir en este caso es sinónimo de medir las variables con el fin de especificar las representación

propiedades importante del fenómeno bajo análisis.

3.2 TÉCNICA E ¡NSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION

será la entrevista estructurada, dirigida a estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Pedagógica de El Salvador.

La técnica a utilizar

30

En cuanto a

los instrumentos se utilizará

un cuestionario cenado, concretado en

una breve lista de cotejo; serán preguntas que permitan descubrir los diversos indicadores de las variables o facetas del problema.

3.3 POBLACóN Y TUESTRA En cuanto a la población objeto de estudio, el universo esta constituido por 351

estudiantes inscritos en las diferentes carreras de la Facultad de Ciencias Económicas, sobre los que se desea obtener la información, de acuerdo con el objetivo de la investigación.

En cuanto

a

la muestra, por selección simple, será del 10% de estudiantes, por

considerarla ser representativa del universo.

3.4 PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS Consiste

en la revisión de datos, ingreso al sistema, verificación

promedios y / o dispersión de datos, a su vez verificación

de

de frecuencias,

las preguntas de

la investigación. Finalmente la redacción del informe.

31

IV CAPITULO

4. ANALISIS DE RESULTADOS

4.I TABLA ESTADISTICA Para efectos de presentación mostramos datos demográficos y datos del entrevistado, clasificando las características generales y agrupando las opciones de respuesta además se presentan gráficos de las respuestas a las preguntas contempladas en el instrumento de la recolección de datos.

Tabla No.

I Datos Demográficos.

Caracteristicas

Opcion de respuesúa femen¡no

Sexo

1ó-22 23-27

24

2A-32

12

60 30 2.5 'tuu

1

soltero casado acompañado

¿ru

32 o 2

t.c

EO

dr\lcrcrado

U

15 5 0

vrudo

0

o

sepafE¡clo

U

0

40 29

'IUU

total tsachtllelEtto comerc¡al EacntileE¡to Geneft¡l tsachilleft¡to Salud total soyapango Apopa

san sahador san Martln

Municipio

b,r,b 42.5 .IUU

total

Nivel de escolaridad

23 4t) 3

Jó a mas

Estado civil

o/o

'tt

mascultno

total Edad

Fx

donde reside iloDasco I Onacatepeque MeJ¡canos

ilopango otros

total

tz.c

9 2

¿¿.c

40 6

'tu(,

5

15 15

6 9 2

22.5

1

2.5

5

z

5

3 3

t.c t.5

6

ZU

4l)

100

32

Tabla No.2 Datos del Entrevistado

Garacterilicas Garrera seleccionada

Opcion de respuesta

Fx

%

Administยกacion de Empresas Contaduria Publica

17 5 18

42.5

Mercadeo

total

Giclo que estudia

t-lt

0

ilt-tv V-VI

2

I

20

vil-vffi

9

22.5

21

52.5 100 20 30

IX-X

total

Gargo o รกrea en la

que labora

4

12.5 45 100

&

'5

Contaduria

I

Administracion Maestro Ventas

12 2

I

20

Enfermeras no trabaja

2 8

20

40

100

total

5 5

Pregunta n" 1. Con cuales de las siguientes características te identificas: Al empezar a analizar los datos de la interrogante No.1 la cual se refiere sobre las características con que los alumnos se identifican o creen poseer en los diferentes niveles, obtenemos los resultados siguientes:

Creativa: Categoría Mucho Poco Nada

total

Fx 29 11

0

40

o/o

72.5 27.5 0 100

¡ Mucho I Poco n Nada

Todos los estudiantes se inclinan en que poseen algún grado de creatividad, dominando el 72.5o/o eua manifiesta tener mucha creatividad a diferencia del 27.5oA que se inclina por contar con poca.

34

Critico:

Categoría

Fx

o/o

Mucho Poco Nada

21 18

total

40

52.5 45 2.5 100

1

3o/o

",,aI)""

t I

Mucho Poco

tr Mda

En cuanto si los estudiantes de la facultad se consideran crít¡cos tenemos que el 52.5o/o

dice ser muy critico, este porcentaje se mantiene en la pregunta No 2, los

cuales también

el 52.5% manifiesta que le afectan los problemas sociales por lo

cual estos al relacionarlos entre sí tenemos que estos generan su critica a tales problemas dependiendo en el ámbito que se encuentre en el momento en que se

afronta

a un problema o simplemente lo visualiza. Aunque no le afecte de una

manera directa, pero siempre saca sus conclusiones y genera posibles soluciones.

35

Analítico:

Categoría

Fx

o/o

Mucho Poco Nada

24 1

60 37.5 2.5

total

40

100

15

I t

Mucho

tr

Nlada

Poco

Con el 60% se obtienen que el estudiante se considera muy analítico, esto se genera ya que las carreras que la facultad de Ciencias Económicas provee se requiere de tal cualidad y lo van desarrollando en el transcurso de sus estudios, solo el 2.5o/o mantiene no poseer ningún nivel de critica, el mismo porcentaje en el

grafico anterior aseguro también no tener sentido critico. este resultado entre ambas características es normal ya que del análisis se genera la critica.

36

Con lniciativa

Cateqoría

Fx

oÁ

Mucho Poco Nada

26 13 1

65 32.5 2.5

total

40

f00

E Mucho

I

Poco

g Nada

En esta característica un gran porcentaje considera que tienen mucha iniciativa, para ser más exactos el 65%

lo

asegura el32.5o/o dice tener poca y por ultimo el

2.5% dijo no tener nada de iniciativa. por lo cual este pequeño porcentaje son los alumnos que se someten a las decisiones que los demás proponen.

37

Trabajo en equipo:

Categoría

Fx

o/o

Mucho Poco Nada

33

82.5

7

17.5

0

0

total

40

100

I t

Mucho

Poco

n Nada

Con el 82.5% de los estudiantes de la facultad de Economía se considera que cuentan con la cualidad de trabajar muy bien en equipo. El 17.5o/o dijo tener poco y ninguno afirmo que no puede trabajar con sus compañeros, esto se debe a que todos ya han experimentado en más de una ocasión formar parte de un grupo de trabajo en alguna materia de su carrera puesto que el tipo de licenciatura requiere en su practica real relacionarse con terceras personas para poder lograr objetivos en común.

38

Llegas tarde a clases:

o/o

CategorĂ­a

FX

Mucho Poco Nada

2

5

29

I

72.5 22.5

total

40

100

I I

Mucho Poco

o Nada

En cuento a la costumbre de llegadas tardes obtuvimos los siguientes datos:

El

5o/o

si acepta que llega muchas veces tarde a clases. El72.5o/o menciono que

en ocasiones llega tarde, pero el 22.5o/o segĂşn los resultados si tienen la buena costumbre de ser puntuales.

39

Me retiro antes de que termine la cátedra:

Categoría

Fx

oÁ

Mucho Poco Nada

2 19

5

19

47.5 47.5

total

40

100

¡ M.¡cho ¡ hco o Mda

Al preguntarles a los alumnos si se retiran antes de terminar las c¡ases los datos nos ¡ndican que el

So/o

si lo hacen por diferentes motivos como la distancia que hay

entre su hogar y la universidad o por que su horario de trabajo impide que el estudiante termine normalmente su jornada de estudio.

40

Con que frecuencia falto a clases:

o/o

Categoría

Fx

Mucho Poco Nada

2 23 15

57.5 37.5

total

40

100

5

¡ t

Mucho Poco

ú Nada

En relación a si tienen la costumbre o necesidad de faltar a clases tenemos que el 5% si falta mucho a sus c¡ases, el 57.5o/o muy pocas veces lo hace y solo el37.5%

nunca falta. Considerándose este ultimo como un grupo

de

estudiantes

responsables.

41

Copio en los exámenes:

o/o

Gatesoría

Fx

Mucho Poco Nada

0 19

47.5

21

52.5

total

40

100

0

E Mucho

¡

Poco

tr Nada

Un poco menos de la mitad de nuestra población encuestada (47.5o/o) acepta copiar en sus exámenes aunque afirmen hacerlo muy pocas veces.

El 52.5% mantiene que no tiene la costumbre de realizar esta practica de ninguna forma, ninguno de los estudiantes de la facultad opto por asegurar que copian de una gran manera en los exámenes.

42

Pregunta no 2. Eres sensible a los problemas sociales:

Cateqoría Mucho Poco Nada

total

Fx

o/o

21

18

52.5 45

I

2.5

40

100

*,,a1D*

lMucho

lPoco trNada

Los resultados arrojados en esta pregunta indican que la mayor parte de

la

población, según la muestra dice ser sensible con los problemas sociales (con el 52%), Por ende. Esto nos da la pauta para indicar que los alumnos de la Facultad

de Ciencias Económicas se preocupan por el entorno en que se encuentran desenvolviéndose. Preocupándose de si estos problemas tienen un grado de impacto negativo en su persona.

Solo el 2.5o/o asegura no importarle los problemas sociales pudiéndose considerar este pequeño porcentaje como un grupo de personas aisladas a la sociedad.

43

Pregrnfr

f, t' lF

h Gfta

en ü'ls es{udios'

Categoría Siempre CasisiemPre nunca

total

FX

oh

18

45 55

22 0

0

40

100

*,,1 lD",,

t I

SiemPre

CasisiemPre

E nunca

la ética en sus estudios La grafica muestra dos grupos, uno que siempre aplica respeto y la alumno eS aquel que considera que es importante el con

el

4so/o,este

de no perjudicar con sus armonía que debe de prevalecer siempre, tratando reglas y poseer una acciones a los demás, por el contrario trata de seguir disciplina en su desarrollo estudiantil y profesional. siempre aplicar la ética Por otra parte se encuentra aquel alumno que opino casi que la gran mayoría en SuS estudios con el 55o/o, esto da la pauta para asegurar por lo cual no logran a de los estudiantes no tiene muy claro como aplicar la ética la aplicación de lo bueno y lo malo para su desarrollo

cabalidad identificar educacional.

44

Pregunta n" 4. Pnacticas labores investigaüvas.

Fx

Siempre

10

% 25

Casisiempre

24 6

60 15

40

100

Cdegoría

nunca

total

I I

Siempre

CasisiemPre

E nunca

El 2|o/o asegura realizar labores investigativas este fracción se destaca

por

proponer más de lo exigido sea en el área laboral, familiar, académico, ect. pero en su mayoría con el 60% se encuentran los alumnos que solo se limitan a

lo

establecido

ya sea que en las

materias que cursan incluyan métodos

investigativos o el área donde se integre lo proponga.

45

Pregunta no 5. Realizas labores comunitarias

Gateqoría Siempre Casisiempre nunca total

Fx

olD

3 19 18

7.5 47.5 45

40

100

tr Siempre I Casisiempre

0

Estos resultados nos indican que solo

el

7.5o/o

nunca

se interesa de una

forma

permanente por su comunidad, el 45o/o afirmo nunca realizar labores comunitarias podría deberse a la falta de tiempo por parte de este porcentaje o la falta de una organización que invite a estos a participar en dichas actividades esperando que

así que otros realicen dichas actividades, importando poco el beneficio que esto trae para toda su comunidad o el sector de su entomo. El 47.5o/o dijeron que cási siempre realizan este tipo de labores.

46

Pregunta no 6. Te fijas metas en cada actividad que realizas

Gateooría

Fx

o/o

Siempre Casisiempre Nunca total

20 20 0

50 50 0

40

100

I I

Siempre

Casisiempre

tr Nunca

En estos resultados se identifica de una manera muy clara que el 50% de los estudiantes son seguros y saben establecer y concretar sus objetivos, si estos los

relacionamos con los que s¡empre aplican

la ética en sus estudios (preg.3)

estarían dentro del porcentaje de los alumnos que siempre se proponen metas.

La otra parte restante de el 50% siempre poseen algún tipo de meta pero estos bu esmero por alcanzarlas es menor.

47

Pregunta n" 7. Estudias todos los días.

Catesoría Siempre Gasi siempre Nunca total

Fx

o/o

2

5

u

85

4

t0

40

100

I I

Siempre

Casi siempre

tr Nunca

85o/o

El resultado de esta interrogante es preocupante ya que se muestra que la minoría

de los estudiantes encuestados de la Facultad de Ciencias Económicas no tiene un régimen de estudio puesto que solo el 5o/o estudia todos los días, por lo cual la mayoría con el 85% solo estudia cuando se acercan las evaluaciones.

Por ultimo esta

el

10% los cuales nunca estudian

y son los alumnos

que

reprueban materias o pasan con grandes dificultades.

48

Pregunta no 8. ¿Con quien vives?

Fx

o/o

Ambos padres

18

Madre

10

45 25

Padre

2

Esposa

2

5 5

Esposo

6

15

Otros

2

5

40

100

Cateqoría

total

lAmbos padres

I

N4adre

E Padre E Esposa

¡

Esposo

üOtros

La gran mayoría de los estudiantes de la facultad (45Yo) viven con sus padres tanto padre como madre siendo hogares estables, este porcentaje es normal ya que la mayoría de los encuestados son solteros y no han formado su propio hogar.

El 30% conviven con su madre o padre el hecho de tener una sola figura paternal

genera que los estudiantes tengan una madurezy sentimiento responsabilidad de

un modo más pronto ya que estos buscan de una manera u otra ayudar a los gastos y mantenimiento del hogar.

49

Pregunta n" 9. ¿Cómo es la convivencia con tus vecinos?

Cateqoría Buena Regular Mala

total

Fx

%

32 8

80 20

0

0

40

100

gBuena

I

Regular

nMala

Como resultado obtuvimos que el 80% tienen buenas relac¡ones con sus vecinos indicándonos el alto grado de sociabilidad que estos poseen.

El20o/o considera que su relación y convivencia con sus vecinos es regular estos

estudiantes se encuentran en las personas que tienen timidez

o pasan en su

hogar por pocas horas ya que t¡enen que estudiar, trabajar

y

tienen otras

actividades fuera de su residenc¡a

50

Pregunta no 10. El lugar donde vives es:

Gateqoría Propio Alquilado

C¡mrrlato

total

Fx 37

o/o

1

92.5 5 2.5

40

100

2

I

Propio

IAlquilado trComodato

Con el 92.5% se comprueba que la mayoría de los estudiantes posee su propia vivienda esto proporciona seguridad y menor preocupación o comparación con el

porcentaje que tiene que alquilar una vivienda

el cual son el

5o/o

de los

encuestados, a estos últimos causa inestabilidad ya que su estadía en un solo lugar no es segura, pudiendo cambiar varias veces de domicilio durante la persona

se encuentra realizando sus estudios, afecta ya que su cambio

constante

perjudica si cada vez más se aleja de su centro de estudio, por ende su gasto promedio diario seria mayor para poder movilizarse.

51

Pregunta no ll. Mi irgreso promedio es de:

Gategoría r(D300 a)l-500 5O1<nas

total

Fx

o/o

t9 l0

s9.37

3

32

31.25 9.38 100

¡

100-300

r301-500 tr501-mas

que afirmo trabajar y En esta interrogante nuestro porcentaje total de la muestra (PEA) es el 80%, obteniendo formar parte de la Población Económicamente Activa como resultado lo siguiente: Del total que trabajan

el

ya que 59.37o/otiene un ingreso económico menor a $300

en su mayoría su salario es el mínimo' considera con muy El 31 .25% tienen ingreso mayor de $300 y solo el 9'38% se buena estabilidad económica ya que ganan más de $500'

Pregunta n" 12- S¡ l*d no trabaja cual es el ingreso familiar:

o/o

1q)€00

Fx 6

xr'r-500

2

75 25

5()1<nas

0

0

8

100

Gategoría

total

¡ 10G300 r 301-500 tr 501-nEs

eue corresponden a los alumnos que no trabajan pero siempre tienen un ¡ngreso familiar en el cual el75o/o

El complemento de la pregunta anterior es del

20o/o

solventa sus gastos familiares con menos de $300. el25% con menos de $500. en este caso ninguno posee ingresos mayores a $500.

53

Pregunta no 13. Consideras que tu hogar es económicamente estable

Fx

oÁ

S¡

28

No

12

70 30

40

100

Catesoría

total

rsi lNo

A pesar de que la gran mayoría sus ¡ngresos son mínimos el TOo/o asegura que

Su

hogar es económicamente estable por lo menos para aplacar las principales necesidades que afronta su familia.

Solo el 30% considera lo contrario, en este caso influirá el numero de miembro que posee y constituye el grupo familiar.

54

Pregunta

n" 14. Consideras que la economía

actual de tu hogar afecta tus

estudios

Fx

o/o

17 18

42.5

Poco Nada

5

12.5

40

r00

Catesoría Mucho

total

45

¡ I

Mucho Poco

n Nada

Con el 42.5% afirmamos que si bien el nivel económico no es el principal medio que puede afectar los estudios de los alumnos, si es uno de los más comunes por

el cual se da la deserción estudiantil ya que por cubrir otro tipo de

deudas

arriesgan o sacr¡fican su escolaridad.

El

12.5o/o

no considera que el factor económico influya dentro de este porcentaje

podrían encontrarse los que su ingreso es mayor a $500.

55

Pregunta no 15. ¿Porque elegiste la carrera que estudias?

Gategoría Decisión propia

Fx

o/o

38

95

lmposición de los padres

0

0

lnlluencia de amigos

1 1

2.5 2.5

40

100

Por conveniencia

total

I I

Decision propia lmposicion de los padres

o lnfluencia de amigos tr Por con\eniencia 94%

El 95% asegura haber elegido la carrera que estudian por criter¡o propio, solo el

5% eligió su carrera por terceras personas en este caso el estudiante por lo general opta a otra carrera después que se da cuenta que no congen¡a con la opción elegida o termina sus estudios pero no con la satisfacción esperada por.lo cual no se cons¡deran capaces de ejercer su carrera dentro de el mercado laboral.

56

Pregunta no 16. ¿Cuales son las prioridades en tu carrera?

Fx

o/o

12.5

Aprender de la canera

5 3

Oesarrollo Drofesional

32

7.5 80

40

100

Gateqoría Oüúener

üt¡lo

total

I I

Obtener ütulo Aprender de la carrera

E Desarrollo profes ional

Con este resultado se respalda de una mejor manera el análisis anterior (preg.15)

ya que el 12.5% de los alumnos su prioridad es obtener el titulo. dentro de este 12.5% tenemos el 5% (pret.15) que optan por la carrera por terceras personas sin

anteponer su propio criterio,

el

80o/o

s¡

espera poder

desarrollarse

profesionalmente de la carrera elegida para poder incluirse así dentro del mercado

laboral en el área relacionada

a su

especialidad sea esta Administración de

Empresas, Contaduría o Mercadeo.

57

Pregunta n" 17. ¿Por qué crees que se da la Deserción estudiantil?

Gategoría Escaeeconómica Desiilerés dd Esü.úante

Des¡nbracirn Familiar

total

o/o

Fx 35

87.5

4

l0

1

2.5

40

100

E Escasez econonica

¡

Desinteres del Btudiante

tr Desintegracion Faniliar

87%

El más alto porcentaje (87.5%) opina que la deserción estudiantil se da por la economía familiar este dato concuerda exactamente con el87.5o/o de los alumnos

que opinaron el la pregunta 14 que en real¡dad la economía afecta el nivel académico del estudiante. El 10% opinaron que la deserción se da por falta de interés del estudiante ya que no cubre sus expectat¡vas o considera que no t¡ene

el nivel intelectual que requiere la carrera.

58

Pregunta no 18. ¿ldentifica 2 futuros desafíos que enfrentaras en tu canera?

Al momento de realizar un análisis descriptivo de la pregunta antes descrita, se tiene que: la mayoría de los encuestados opina, que la amplia demanda laboral que hay al optar por

un puesto de trabajo son muy escasas; otro de los desafíos de importancia es la de desarrollarse como un profesional capaz de adaptarse a las necesidades de la demanda laboral actual

y del futuro cercano, además

encontramos otros factores no menos

importantes que son:

a) Económico, b) eltiempo, c) la competitividad laboral, d) la competitividad laboral e) la enfermedad y una minoría que decidieron abstenerse.

59

Pregunta no 19. Esta preparado para

el reto que le pone la

sociedad

lnformacional y el conocimiento. (conocimientos generales)

Gategoría

FX

oÁ

S¡

12

30

No

28

70

40

100

total

tsi rNb

Cuando se interrogó a los encuestados si estaban preparados para el reto que pone la

sociedad informacional

y el conocimiento, la mayor parte, siendo esta el 70o/o de

la

muestra indico que NO está preparada para enfrentar dichos retos. Habiendo una mínima

parte que afirma que si esta preparado para afrontar tales retos. Por lo tanto se puede asegurar que la comunidad educativa está insegura por la falta de una educación basada en competencias.

60

Pregunta no 20. Puedes decirnos uno de los compromisos que se ha propuesto la universidad en su visión.

Esta parte nos intenoga sobre los compromisos que se ha propuesto la Universidad en su

visión,

y

qué tan cimentado están dentro de las mentes de los estudiantes

los

compromisos adquiridos, de los cuales la respuesta fue la siguiente: un 60% nos afirmo mediante la encuesta que el principal compromiso es la de estar comprometida con la verdad científica y ser capaz de enfrentar con éxito los futuros desafíos.

Otro segmento con el27o/o expreso la siguiente información: que es una entidad forjadora

de una cultura de paz, exploradora de los futuros posibles, y reductora de

las

desigualdades económicas.

Un porcentaje insignificativo

del

13o/o

no supo dar una respuesta dejando ta interrogante

sin contestar.

6t

4.3 CUADRO GOTPARATIVO Características del estudiante deseadc por la UPES enunciada¡ e¡r b Visión y tlisiiln r.

soctALEs

Ciudadano participativo, solidario y pacifico.

2.

Características de los estudiantes encontradas en resultados de investigación r.

t.

Estudiantes jóvenes con deseos de superación,

participación individual y colectiva.

2.

lnducir al aspirante.

3.

Fomentar excelencía académica.

Respetuoso de las normas de convivencia

3.

Difusor del pensamiento

soctAlEs

Fomentarla

1.

para desafíos futuros.

Capaz de fomentar

desanollo humano.

soqALEs

'l- Falto de preparación

Fomentiador de comprensión y tolerancia.

3.

Carac'terísticas de los estudiantes quo señalan las necesidades de retroalimentar el sistema educativo de la UPES

y conocimiento.

Estudiante con

4.

5.

Reductor de sociedades alienantes.

6.

Fortificador de la dignidad humana.

iniciativa.

Estudiante que proceden de lugares

5.

Critico objetivo y

7.

populosos.

6.

Estudiante soltero sin compromiso de hogar.

7.

Estudiante creativo.

construct¡vo.

Estudiante con

8.

sensibilidad social.

Estudiante con espíritu de solidaridad.

9.

il. ECONOMTCAS

1.

il. ECONOMTCAS

Formador de Recurso humano.

1. Con independencia

2.

Reductor de las desigualdades económicas.

2.

3.

Capaz de enfrentar desafíos.

Económica.

3.

De hogar con ingresos económicos que facilitan la subsistencia.

Proveedor de ingresos económicos.

lt.

1.

EcoNoMtcAs

Fomentar innovación tecnológica para resolución de problemas

Resolutor de problemas

4.

lnvestigador científico e inovador tecnológico.

5.

III. CULTURALES

Generador de pautas para una ciudadanía solidaria.

Comprometido con la difusión de la cultura.

Practicante de la investigación científica.

Forjador de cultura de paz

Fortificador de la

De hogar económicamente estable.

Estudiante con casa propia de sus padres.

III. CULTURALES

Estudiante poco investigador.

Trabajador en equipo.

Estudiante con metas definidas Estudiante que se retira antes de terminar las clases.

III. CULTURALES

Desarollar la crítica objetiva y criterio propio.

Fomentar la practica de la ética responsable.

Fomentar y masificar la investigación científica.

Estudiante tardista.

libertad.

Democrático Practicante responsable de la

profesión.

6. Estudiante faltista 7. Estudiante con tendencia a copiar

8. Estudiante poco ético.

9. Desinteresado por el estudio.

10. Estudiante con capacidad de tomar decisiones.

11. Estudiante con bajo nivelde preparación académica.

63

Comentario al cuadro comparativo: Al contrastar las características ideales plasmadas en la Visión y la Misión de la Universidad, con las características reales obtenidas en la investigación se puede

afirmar

que en su mayoría el estudiantado presenta

una amplia diferencia en

cuanto a sus aplicaciones.

Por un lado la visión y Misión proponen el perfil profesional, integral e integrador

del pensamiento y conocimiento para la resolución de problemas. sociales

y

económicos, que disminuyan las desigualdades sociales, que modere las sociedades consumistas, que se comprometa a alcanzar un desanollo humano sostenible; por otra parte, el perfil real de estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas muestra a jóvenes que carecen de

una

preparación académica de

calidad que les ayude a enfrentar los desafíos de la sociedad informacional y del

conocimiento, que no ponen en practica la ética al momento del ejercicio estudiantil, que no tiene conciencia de la responsabilidad de sus estudios, que no practican labores de investigación

e innovación

tecnológica; por tanto, no son

capaces de resolver problemas sociales y económicos.

Esto hace más urgente la necesidad de estructurar un perfil que sea fácil de alcr,nzarlo dentro del modelo pedagógico- didáctico de la Universidad. Esto implica

la combinación de las características contenidas en la Visión y Misión de

la

Universidad con los resultados de la investigación; esta relación permitirá contar

con

un perfil de egreso más adaptado a la realidad del estudiante de la Facultad

de Ciencias Económicas.

64

4.4 CONCLUSTONES

Al realizar el análisis e interpretación de los resultados obtenidos por medio instrumento de recolección de datos, el cual fue dirigido estrictamente a

del los

estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Pedagógica

de El Salvador, Tenemos como datos finales amplia información que nos da

la

pauta para concluir lo siguiente:

Aspecto social.

En base a los resultados obtenidos la sensibilidad ante los problemas sociales es buena; en cuanto a la convivencia con los vecinos y los demás estratos que lo rodean es aceptable. Por lo tanto genera un ambiente positivo, las razones por la cual la mayor parte de encuestados proviene de familias no desintegradas son criados por la madre a esto se añade que son hogares económicamente estables.

Siendo este factor de desestabilización socio-cultural.

Aspecto económico La mayor parte de los estudiantes dicen que su lugar de residencia es propia, esto

es

considerado "normal"

por el hecho que estos son

económicamente

independiente .aunque los ingresos de los estudiantes que trabajan o no trabajan sean los menores que se manejan en la escala incluida en la encuesta, de aquíse considera que provienen de hogares económicamente estable ya que si bien sus ingresos son bajos pueden solventar las necesidades más básicas para que un hogar pueda subsistir.

Por otra parte para los estudiantes de la facultad de Ciencias Económicas de.la Universidad el factor económico influye en gran manera para que la deserción estudiantif se origine. Aunque para los anteriores por su estabilidad económica no se aplique.

Como generalidad diremos que un total de 32 estudiantes de los 40 encuestados son solteros, si lo comparamos con la población económicamente activa los cuales son 32 estudiantes tenemos en síntesis que estos no tienen mayores obligaciones 65

personales ya que sus ingresos los utilizaran para solventar necesidades y obligaciones.

Aspecto cultural.

Se tiene que en base a los resultados un promedio del 80% de los estudiantes tienen una vida cultural en un nivel medio, esto puede relacionarse a la pEA el cual coincide con el dato anterior lo que significa que su tiempo para asistir a eventos culturales es muy limitado, por lo tanto prefieren invertir ese tiempo para solucionar otro clase de problemas ya sea familiares, personales, laborales. Otro factor que influye es el económico ya que el la mayor parte tienen un ingreso menor a $300 por lo cual su capacidad económica limita aun mas a participar en estos eventos.

Esto se ratifica que el otro la otra parte de ta muestra tienen la capacidad de participar en actividades socio-culturales relacionadas (preg. s).

En síntesis al comparar el perfil establecido mediante la investigación con las expectativas de la Universidad en su Visión y Misión se establece lo siguiente:

la

necesidad de retroalimentar ciertas características o elementos necesarios para poder incluir el perfil propuesto con el perfil que arrojo la

existe

investigación siendo estas en sus respectivos ámbitos:

Social: fomentar la participación individual y colectiva, lnducir al aspirante y fomento de la excelencia académica.

Económica: Fomentar la innovación tecnológica para la resolución de problemas.

Cultural: desanollar b crítir= objetiva y criterio propio, fomentar la participación de la ética responsable y nrasilbar ra investigación científica.

66

4.5 PERFIL PROPUESTO

Características del Perfil propuesto r.

soctAlEs Critico y autocrítico.

Adaptable.

Emprendedor.

Estratega.

lnnovador.

Dispuesto al intercambio de ideas.

Con disponibilidad para la inserción.

Lider.

Con confianza individual.

il. ECONOMTCAS

1. Sistemático 2. Analítico 3. Visionario III. CULTURALES

lnteresado por la actualización. Ético.

Comprometido.

Reflexivo. Ágil para la toma de decisiones.

Con iniciativa. lnfluyente.

Frente a los retos

de la modernidad y la

globalización, existe ta necesidad de formar profesionales altamente capacitados y conscientes de poder enfrentar con éxito los problemas permanentes de la Empresa en General la Economía

y

Nacional.

Para ello es necesario

un perfil de egreso, esta formación será balanceada y que le permita integrar las asignaturas teóricas y prácticas de la actividad profesional, tomando en cuenta et entorno donde ejercerá su profesión.

Así mismo, una visión sistémica que le permita incorporar innovaciones para la organización a las exigencias cambiantes del entomo social, económico y cultural

en que opera la empresa; Además, contar con las capacidades y destrezas necesarias para emprender iniciativas empresariales.

El egresado de la Facultad de Ciencias Económicas, tendrá capacidad para analizar el entorno social, académico y económico. Además podrá desarrollar estrategias

y

recomendar soluciones, que permitan resolver

los

distintos

problemas y obstáculos.

Para

ello

la Facultad de ciencias Económicas, ofrecerá

al estudiante la

aplicación tecnológica, profesores especializados yen permanente actualización, diversas modalidades de estudio y pénsum estructurado, relacionado directamente con el perfil profesional, local cómodo y ventilado, laboratorio de cómputo, bibliotecas e lnternet.

es una unidad fundamental de organización y formación profesional que imparte las Carreras de Administración de

La Facultad

y

académica Empresas,

Contaduría Publica y Mercadeo.

Por tanto debe proyectarse a cultivar en los estudiantes las siguientes características, gue son la base del perfil de egreso.

68

Caoacidad Creaüva: ante realidades sociales sea capaz de innovar estrategias de intervención conslderando aspectos teóricos y metodológicos que buscan un impacto global posiüvo.

Gapacidad lntesradora: ante los retos de la modemidad y global¿ac6n, desarollara habilidades y destrezas ya sean intelectuales, conceptuales y procedimientos para relacionar aspectos sobre la organización en los espacios en que este se desenwelven dentro de su entomo físico y profesional.

Gapacidad v actitud Científica: interés por conocer lo nuevo y estar al día en los conocimientos teóricos, técnicos y metodológicos que van surgiendo lo que permitirá ir renovando y actualizando su acción

Etica

- reflexión.

v

Compromiso: desanotlar una postura ética que fundamenta su concepción de la persona, sociedad y cultura. Actúa en un marco de valores éticos enfrentando retos profesionares para el logro de metas y objetivos.

Capacidad Analítica v Crítica: Cuando enfrente realidades complejas, presentar actitud ágil y reflexiva.

Para alcanzar el perfil propuesto se recomienda a la Universidad que en los ptanes

de estudio de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad, queden plasmadas como exigencias las siguientes competencias:

69

4.6 COMPETENCIAS QUE DEFINEN EL PERFIL DE EGRESO

1. Gompetencias Actitudinales Trabaio en Equipo lnteractúa de manera consciente y voluntaria hacia el logro de un objetivo común, enmarcado dentro de sus aspiraciones.

Deseo sincero de formar parte del equipo, con disposición de aportar de sus conocimientos y experiencias para el logro de los objetivos en común, generando entre si respeto profundo por sus ideas, opiniones, puntos de vista y valores, sean estos individuales o colectivos.

Habilidad para realizar relaciones interpersonales positivas y solidarias, ajenas a prejuicios sociales, raciales y / o religiosos.

ldentifica

y

promueve las oportunidades del entorno, materializándolas en

proyectos empresariales

ad

ministrativos.

Liderazqo Asume riesgos frente a su aprendizaje, pues tiene la confianza suficiente para poner en marcha sus ideas sin temor a equivocarse y considera la probabilidad del error como un punto de partirJa de construcción de su conocimiento.

70

_t-

Compromiso ético Actúa en un marco de valores éticos enfrentando retos profesionales para el logro de metas y objetivos.

Capacidad crítica v autocrítica

Lee con el referente de su propio entorno y su cultura, usando los diferentes conocimientos para tener una visión más amplia de los fenómenos que lo afectan.

A su vez valora su identidad cultural, la respeta y la promueve a través de la comprensión crítica de ella.

Lee sobre el desarrollo evolutivo de las ciencias administrativas e innovaciones tecnológicas.

2.

Gompetencias Procedí mentales

Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica Considera a su profesor como un acompañante en su proceso de aprend izale y trabaja con éste, asumiendo una posición clara y definida sobre lo que le interesa aprender y como lo debe aprender.

Habilidad de investiqación Asume el aprendizaje como un agente transformador de su realidad y de su entorno. Considera lo que aprende, como una herramienta que le sirve para 'la

vida

y se convierte en una fuente generadora de ínquietudes

y preguntas que le

permiten participar en cambios de su realidad.

7t

,-a

Gapacidad de adaptarse a nuevas ideas (creatividad)

Habilidad y actitud necesaria para participar y dirigir actividades grupales. en búsqueda de soluciones creativas.

Formación Académica Es consciente de que sus conocimientos previos, son la base para la apropiada iniciación de nuevos ciclos de aprendizaje.

Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

lnterés por cuestiones sociales, culturales y políticas e interpretación por los cambios económicos y culturales, que las situaciones de la vida dispongan, y adecuación a cualquier situación de convivencia interna y fuera de nuestras fronteras.

3. Competencias Conceptuales Capacidad de aprender Desarrolla la habilidad e interés por aprender por cuenta propia y fomentar pensamiento crítico.

BIBLIOGRAFIA

'/

Catalogo lnstitucional2004, de la Universidad Pedag贸gica de el Salvador.

./

WWW. Gestiopolis.com

'/

Plan estrat茅gico de Capacitaci贸n de

la

Universidad

de post grado

Universitado 2006.

,/

WWW. Definici贸n.org.

73

74

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS

Perfil del Estudiante de Ciencias Económicas El objetivo del siguiente cuestionario es descubrir las características, socio-económicas y culturales

delestudiante de la Facultad de Ciencias Económicas.

GENERALIDADES

Edad_añoscumplidos

Genero:

Ftr Mfl

Estado Civil: solterofl casadoil acompañadofl divorciado Municipio donde recide: Bachillerato que estudio: Carrera que estudia: Empresa donde trabaja: Cargo que desempeña:

[]

separado! viudofl Ciclo:

l- Aspectos Socio culturales: 1. Con cuales de las siguientes características te identificas:

Creativa D Critico D

Analíticon Con lniciativdl Trabajo en equipol-l Llegas tarde a clasesfl Me retiro antes de que termine la Con que frecuencia falto a clasen Copio en los exámenes!

cátedrafl

2.

n fl !

I n I n I

poco ! poco I poco fI poco fl poco ! poco fl poco ! poco ! poco

nada fI nada I nada ¡ nada I nada fl nada I nada fl nada ! nada !

n

EsposoI

otrosn

mucho mucho mucho mucho mucho mucho mucho fI mucho mucho

n

Eres sensible a los problemas sociales:

Mucho[ poco! naO!

' 3. Aplicas la ética en tus estudios

siemprefl casisiemprefl

nuncafl

4. Practicas labores investigativas siempreI casisiempre

!

nuncaD

5. Realizas labores comunitarias siempre ! casi siempre

n

nunca

I

6. Te fijas metas en cada actividad que realizas

siemprefl casisiemprefl nuncaI

7.

Estudias todos los días.

siempre[

8. ¿Con quien vives?

Ambos padresn

casi siempre

!

MadreD

nunca

Padre!

9. ¿Cómo es la convivencia con tus vecinos?

Buenafl Reguhrfl MataD

I Esposa

ll- Situación Económica 10. El lugar - donde vives es:

eropio- AQuiladofl ComodatoE

-

11. Mi ingreso Promedio 9s de: 301-5oo ioo-soo

Ü

!

501-más

12. Si usted no trabaja cual es el ingreso familiar:

'too-3Óofl 301-500tr

501-más

! fl

13. Consideras que tu hogar es económicamente estable:

Sifl

No

Ú

estudios: 14. Consideras que la economía actual de tu hogar afecta tus

Mucho!

Poco

fl nadal

lll- Aspectos Actitudi nales 15. ¿Porque elegiste la canera que estudias?

Decisión F lmPosición de los Padres! lnfluencia de amigos tr tr Por

ProPia

conveniencia

16. ¿Cuales son las prioridades en tu carrera?

Obtenbr un Aprender de la carrera

-

n n Desarrollo Profesional ! titulo

17. ¿Por qué crees que se da la Deserción estudiantil?

Escasez Económica If Desinterés del estudiante!

Desintegración familiar Ü 18. ¿ldentifica 2 futuros desafíos que enfrentaras en tu carrera?

elconocimiento 19. Estas preparado para el reto que le pone la sociedad lnformacionaly

propuesto la universidad en su visión 20. Puedes decirnos uno de los compromisos que sea