Incidencia del trabajo infantil en el rendimiento

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE EDUCACION

INCIDENCIA DEL TRABAJO INFANTIL EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO, TERCER CICLO, CENTRO ESCOLAR JOAQUIN RODEZNO, SAN SALVADOR 2008

PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION ESPECIALIDAD CIENCIAS SOCIALES

PRESENTADO POR: DIDY CARLOTA CARIAS GARCIA MARLENI DEL CARMEN GONZALEZ DE SORIANO ZOILA NOEMI VELIS LOBOS

SAN SALVADOR MAYO 2009

AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD

ING. LUIS MARIO APARICIO GUZMAN RECTOR

CATALINA RODRIGUEZ DE MERINO VICE RECTORA ACADEMICA

LIC. JORGE ALBERTO ESCOBAR DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

SAN SALVADOR, MAYO, 2009.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE EDUCACION

MIEMBROS DEL JURADO CALIFICADOR Licda. María del Rosario Cruz de López Presidente Lic. Ángel Danilo Maldonado López Primer Vocal

Lic. Elmer Francisco Gómez Rivera Segundo Vocal

Licda. María Nelly Patricia Quinteros Asesora San Salvador 2009

Agradezco a: Dios Todopoderoso por la vida, salud, entendimiento, fuerza y valentía que me ha dado para salir adelante, por permitirme llegar a este día tan importante y alcanzar este éxito profesional.

La Virgen María, Madre en el Cielo por interceder en mis peticiones por cubrirme con su manto poderoso y cuidarme en todo momento, por acompañarme en el diario vivir y derramar sus bendiciones sobre mi y los que me rodean.

Mi Madre. Maritza García que me ha dado todo su amor, tiempo y dedicación desde el momento que naci, por su comprensión, por apoyarme en mis decisiones, por estar todo el tiempo a mi lado; Gracias por ser mi madre, y la mejor abuelita para mi hijo.

Amílcar Alonzo. Una persona especial en mi vida que hemos compartido momentos agradables y que es parte de este proceso educativo, gracias por estar de la mano siempre con migo para demostrarle el amor, cariño, y comprensión a nuestro hijo fruto de nuestro amor.

Mi Hijo. Mike Eduardo Alonzo Carías que a sus dos años y medio es el pequeño gran hombre que me da fuerza para continuar, alegra mi corazón, mi vida y nuestro hogar, porque da luz en mi caminar.

Mi Tía Raquel por cuidarme en mis primeros años de vida, por ser una mujer ejemplar aunque ahora la distancia sea larga usted ocupa un lugar especial en mi corazón.

Gracias por estar pendiente de mi hijo y de mi, gracias por ayudarme siempre. Reside en Estados Unidos.

Mi primo y Compadre. Pedro García por estar siempre en todo momento y cuando sentía pesada la carga académica ahí estaba el.

Mis primas Ana Carlota, Raquel Marisol, Victoria Carolina, gracias por estar siempre con migo, por entenderme, por ayudarme siempre; a mi primo Nelson Antonio por estar pendiente de este proceso educativo Gracias por ayudarme a salir adelante. Todos Hermanos y Residen en Estados Unidos.

Mis primas Lissett, Yeni y Andreina por estar cuando más les necesito a mis sobrinos Mauricio, Roberto y Wilian gracias por querer a mi hijo.

Mi madrina Lilian por sus consejos, por escuchar mis alegrías y tristezas, por acompañarme en todo momento.

Mis amigas Zoila y Silvia por su amistad incomparable, por acompañarme en los momentos difíciles de mi vida, por compartir los mejores momentos juntas, por escucharme, por atenderme cuando las llamo, por abrir las puertas de su casa cuando las busco, por darme esa mano amiga, por la confianza y respeto pero lo mas importante me abren las puertas de su corazón para cosechar una linda amistad.

A mis compañeras de Tesis Marleni y Zoila por su comprensióny entendimiento.

Didy Carlota Carías García

Dedicatoria Dedico este triunfo a Dios todopoderoso y a la Virgen María por permitirme alcanzar una meta mas en mi vida, y estar siempre a mi lado dándome, salud sabiduría, fortaleza, entendimiento, perseverancia, paciencia y motivación para llegar a ser una profesional.

A MI PADRE: Salvador Gonzales Hernández, Hombre de admiración, ejemplo para mi vida, apoyo mi estudio y logro transformarme para la meta alcanzada, gracias por querer lo mejor de mi y tus buenos consejos papito.

A MI MADRE: Maribel del Carmen Rederos de González, por haberme traído al mundo y darme la vida educarme en principios, valores morales y espirituales desde mi existencia, expresándome palabras de amor y cariño.

A MI ESPOSO: Roberto Antonio Soriano Abarca, por el apoyo moral incondicional y económico, ha sido mi compañía en los momentos mas difíciles del proceso en la Universidad y apoyándome en los desánimos a seguir adelante y ser una triunfadora profesional.

A MIS HIJOS: Roberto Emmanuel y Mateo Salvador Soriano González, por tenerme comprensión paciencia y motivación e el tiempo que dedique al trabajo de tesis en una forma muy especial para concluir con mi objetiva propuesto y que los amo mucho so mis tesoros por quien luchar en la vida.

A MIS HERMANOS/ AS: María Luisa Érica Margot, Verónica Liseth, Salvador Antonio, Fátima Marisela, por todo su apoyo, especial amor y cariño, comprensión paciencia dedicación con mis hijos cuidándomelos en los momentos de mi carrera profesional.

A MIS FAMILIARES: Que me acompañaron y compartimos juntos mis alegrías y necesidad, gracias por sus oraciones a Dios y que el señor los Bendiga ahora y siempre.

A MIS COMPAÑERAS DE TESIS: Didy Carlota Carias García y Zoila Noemí Velis Lobos, por permitirme trabajar a su lado, por su amistad, paciencia comprensión, apoyo y cariño que siempre me dedicaron en cada uno de los momentos difíciles de nuestro proceso académico (Gracias Amigas).

Atentamente: Marleni del Carmen González de Soriano

AGRADECIMIENTOS Porque Jehová da la Sabiduría, y de su boca Viene el conocimiento Y la inteligencia Proverbios 2:6 A DIOS TODOPODEROSO Por darme la vida y guiar mi camino al conocimiento de su verdad, por su cuidado y protección hasta este día en el cual me recibo como profesional y se que estará siempre conmigo ¡Gracias ABBA PADRE!!,a Jesucristo por darme salvación, vida eterna e intercesión inmerecida ante el Padre; al Espíritu Santo por su fortaleza, confianza y consolación en los momentos difíciles.

A MI MADRE ROSA ELENA LOVO Gracias madre nunca podre pagarle su enorme esfuerzo y sacrificio para que lograra mi preparación académica.

A MI ABUELA MARIA GENARA LOVO Como una ofrenda póstuma por animarme y darme su apoyo moral y espiritual.

A MIS HERMANAS GLORIA ELIZABETH Y ROSA NERIS Con agradecimiento por su apoyo moral y económico.

A MIS SOBRINOS Y SOBRINAS LILIANA, DAVID, MICHELLE, NICOLE, JONATHAN Y RACHEL. Como ejemplo de superación a pesar de los obstáculos.

A MIS HERMANOS/AS ESPIRITUALES. Gratitud por sus oraciones.

A MIS COMPAÑERAS DE TESIS DIDY CARLOTA CARIAS Y MARLENI DEL CARMEN GONZALES DE SORIANO. Gracias por su comprensión y apoyo en la realización de este trabajo.

Zoila Noemí Velis Lobos

INDICE Pág.

Capítulo I Marco Conceptual Introducción………………………………………………………………….

i

1.1

Antecedentes del problema…………………………………………

1, 6

1.1.1 Trabajo Infantil en la Actualidad………………………………….

6,7

1.2 Objetivos………………………………………………………………..

8

1.3 Justificación………………………………………………………………

9

1.4 Planteamiento del problema…………………………………………...

10, 15

1.5 Alcances y Limitaciones………………………………………………..

16

1.6 Recuento de Conceptos y Categorías a utilizar……………………..

17,18

Capítulo II Marco Teórico 2.1 Fundamentación teórica Metodológico………………………………

19,20

2.2 Construcción del marco Empírico…………………………………….

20,21

2.2.2 Resultados de la investigación…………………………………….

22,31

2.3 Formulación teórico-Metodológico de lo Investigado……………..

31,32

2.4 Desarrollo y definiciones teóricas……………………………………

32,34

Capítulo III Marco Operativo 3.1 Descripción de los sujetos de la investigación………………………

35

3.2 Procedimiento para la recopilación de datos………………………… 35 3.3 Especificación de las técnicas utilizadas para el análisis de los datos…………………………………………………………………

36, 37

3.4 Desarrollo de la prueba piloto………………………………………….

38

3.5 Los recursos empleados para la realización del estudio…………..

38

3.6 Índice preliminar sobre informe final…………………………………

39

Bibliografía……………………………………………………………………

40

Cronograma

INTRODUCCIÓN En el Salvador, una parte significativa de los niños y niñas marca en la historia un problema social denominado trabajo infantil que en sus peores formas está vinculada a causas estructurales, como la pobreza y factores de cultura, que tradicional mente inciden en su profundidad y permanencia.

Por otra parte

es un hecho que favorece la exclusión y determina

negativamente el futuro de quienes lo practican.

La convención internacional de los derechos del niño, en su artículo 32 establece que los niños y niñas tienen derecho a ser protegidos contra la explotación económica y cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer la educación, ser nocivo para la salud o para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social; sin embargo en el Salvador, como en toda América latina, este mandato plantea un reto enorme ya que son miles los niños y niñas que participan en actividades que están definidas como peores formas de trabajo infantil en sus diferentes modalidades.

En esta investigación el principal objeto de estudio es la Incidencia del Trabajo Infantil en el Rendimiento Académico, Tercer Ciclo, Centro Escolar Joaquín Rodezno, San Salvador, 2008.

Además pretende

conocer las causas y diferentes formas de trabajo infantil y su incidencia en el Rendimiento Académico.

En el Primer Capítulo encontramos los antecedentes del problema, el cual plantea históricamente la evolución sobre el trabajo infantil y repercusiones subsecuentes, seguidamente se establece la justificación en la cual se explica la importancia, novedad e impacto del tema en estudio. Por otra parte en el planteamiento del problema se hace una descripción general de la problemática, motivo y causas de trabajo infantil y su incidencia en el rendimiento académico. Posteriormente se definen los alcances y limitaciones con una base teórica, en la cual se realiza una comparación de

la teoría que manejan los autores principales sobre el tema de investigación. Se establecen el recuento de conceptos y categorías que se utilizaron en el proceso de exploración las cuales fueron determinados de acuerdo a los criterios propios del equipo responsable.

El segundo capítulo, inicia haciendo referencia a las posiciones teóricas de los autores, desde las cuales se trata de explicar el tema de trabajo infantil y rendimiento académico. En la construcción del marco empírico se detallara los instrumentos utilizados para la recolección de la información, entre estos el cuestionario y la entrevista, detallando los aspectos más importantes que contribuyan un aporte fundamental en este estudio, lo cual permite comprobar en la realidad concreta los hechos que se han conocido a nivel de teoría.

A sí mismo, contiene los resultados del sondeo realizado, es decir los comentarios y opiniones de los diferentes sectores encuestados; y la contraposición de teorías con los resultados obtenidos en la etapa de investigación de campo en cuanto a la formulación torico-metodologico de lo investigado, se plantea la posición del equipo investigador tomando encuenta la teoría que se utilizo como referencia para la aplicación del tema en estudio y lo conocido en la realidad, y de esta forma concluir con dicha teoría.

El tercer capítulo, corresponde al marco operativo, el cual describe a los sujetos de la investigación que es donde se señala los procedimientos que se utilizaron para llevar a cabo la exploración y la definición de los sujetos de estudio que proporcionaría información útil para el desarrollo de esta tesis. A si mismo señala los procedimiento que se siguieron apara la recopilación de los datos y los instrumentos que se sirvieron para sondear la realidad en el centro escolar, detallando así el uso de tablas, en la cuales refleja mejor la situación de la realidad conocida. Y finalmente se presenta el cronograma donde se plasma todas las actividades realizadas durante el periodo de elaboración de este trábalo de grado y el cuadro resume de recursos utilizados en este mismo.

I MARCO

CONCEPTUAL

1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA. La incorporación temprana al trabajo de niños y niñas comenzó a mediados del Siglo XIX cuando en la Revolución Industrial se dio el tipo de industria llamada carbonífera en donde los mineros empleaban canasta para sacar el carbón y para bajar a la mina, siendo frecuente los accidentes y muertes cuando un individuo chocaba con las paredes de la oscura mina;1) las concentraciones poblacionales eran muchísimas, los obreros trabajaban hasta altas horas de la noche afectando así la salud de los adultos y de igual forma la de los niños y niñas que ayudaban a sus padres al trabajo.

En el transcurso de la historia los niños y las niñas han trabajado dentro de su grupo familiar, pero con el advenimiento se recurrió a ellos como mano de obra.

La agregación de niños y niñas en el área laboral fue la apertura del fenómeno negativo que hoy conocemos como "Trabajo Infantil”.

La Revolución Industrial tuvo un nivel de vida desmedidle debido a la tasa de mortalidad y el valor de la vida infantil experimentaba un cambio drástico; pocos niños eran protegidos con el derecho de jugar el resto era privado como infante y la educación era secular, eran despojados de toda libertad y __________________ 1Revolucion industrial T.S. ASTHON, Fondo de cultura Económica Pág.

1

Desprotegidos por la ley, se les encomendaban actividades que eran para adultos, esta situación les exponía al peligro que el trabajo demandaba y entre tanto aumentaba el capital y reducían las facultades de los niños y niñas eran obligados a trabajar por sus padres por largas jornadas, por lo general comprendían desde las 4 de la mañana hasta las 10 de la noche. El trabajo es y ha sido siempre por mucho tiempo el medio que posibilita las condiciones de subsistencia de muchas familias de manera digna.

La humanidad ha tenido la necesidad de subsistir para lo cual el trabajo es la base de satisfacerse y en donde los sistemas económicos determinan en gran medida que una familia tenga lo suficiente para cubrir sus necesidades básicas.

En El Salvador los fenómenos económicos, sociales, naturales y culturales han acentuado la práctica del trabajo infantil siendo evidente en la ciudad capital con un aproximado de 200,000 niños y niñas según estudios que realizan organizaciones que velan por el bienestar de la niñez en todo el mundo.(2) En el área financiera, En El Salvador la praxis del sistema capitalista a creado una desigualdad entre las clases sociales lo que da origen a la agudización de la pobreza en las familias y por ende la migración de un lugar a otro en busca de recursos de sobrevivencia incluyendo a los menores de edad a formar parte del campo laboral.

Según Lachner (1981) el surgimiento del capitalismo no obedeció a ninguna necesidad histórica o a una tendencia escrita en la naturaleza humana. Fue producto de una serie de factores económicos, sociales, políticos, y jurídicos; por lo tanto no se puede sostener su carácter insuperable (3)

-----------------------------------------------2Romero F. Tejada 10]01]2008El Panorama es Incierto todavía La Prensa Grafica Pág. 6 3 Martínez Pénate Oscar, El Salvador, Sociología General Pág. 156

Con la implementación del modelo neoliberal en el año 1994 surgieron cambios estructurales, que vinieron a golpear con mayor fuerza a las familias

más

vulnerables, agudizando su situación de extrema pobreza.

“Los sistemas capitalistas en los países subdesarrollados han sido incapaces de satisfacer las necesidades básicas de la mayor parte de la población, han creado desigualdades cada vez más grandes, han llevado a una enorme deuda externa, han producido con frecuencia grandes crisis monetarias y han promovido una cultura inmoral de consumismo y la ganancia fácil”(4)

Otros fenómenos que contribuyen a la práctica de trabajo infantil es el fenómeno social en donde se incluyen una serie de causas como la violencia intrafamiliar, la desintegración familiar, falta de cobertura del sistema educativo El niño y la niña que no tiene acceso a la educación es utilizado para proveer un aporte económico a la familia. Por otra parte la falta de aplicación de leyes que protegen los derechos de los niños y de las niñas promueve que las personas Inescrupulosas se aprovechen de su vulnerabilidad y los utilicen, exploten o maltraten. Si el estado salvadoreño revisara en forma seria las labores realizadas por la niñez y en las condiciones en que se dan encontrarían una alta violación de los derechos de los niños y de las niñas pero a los políticos de turno no les interesa el cumplimiento de dichas leyes.

El Salvador es firmante sobre la condición del niño en el cual “Se establecen un conjunto de derechos y garantías frente a la acción del estado y representarán un deber de los poderes públicos de satisfacer los derechos que contempla. Por lo tanto El Salvador debe de cumplir en su compromiso adquirido.

_______________________________ 4Fespad Convención sobre los derechos del niño y protocolo facultativas explicados, Pág.

El fenómeno cultural también incide en la práctica del trabajo infantil, ya que al interior de cada familia se dan relaciones del tipo patriarcal y matriarcal donde el hombre y la mujer son los efe del hogar y tiene el papel fundamental en la vida de cada familia; esta situación asienta más su efecto en los pequeños trabajadores que son llevados por sus padres a aprender el oficio que ellos desempeñan, por lo general las niñas se ocupan de los trabajos domésticos así como llevarle el alimento a su padre y hermanos al campo de trabajo, en épocas de corta de café y caña de azúcar. Las mujeres se ocupan de estas actividades, incluyendo a los niños y a las niñas quienes a edades tempranas participan en trabajos agrícolas y actividades del hogar. Y finalmente el trabajo infantil a aumentado y a su vez se ha diversificado en el sentido de que

existen otras formas

en que niños y niñas

desempeñan una labor,

acentuándose mayormente en la capital producto de una súper población y una migración del campo a la ciudad, ocasionados por fenómenos naturales como terremotos, huracanes e inundaciones en donde las familias pierden pocas pertenencias y principalmente las cosechas. Obligando a las familias a buscar lugares un poco más seguros y en donde puedan subsistir lo que aumenta el número de adultos y niños en labores comerciales, (vendedores de Agua, dulce, ropa, CD, etc.).

En cuanto al aspecto de educación, los grupos involucrados en este rubro de trabajo son de 10 a 14 años , seguido por los de 15 a 17 años, por otra parte son niños y niñas, con niveles de escolaridad bajos, porque no asisten a la escuela,

de acuerdo a investigaciones de la DIGESTIC en el año 2002,

encontraron que no les interesa o que sus padres no se los permiten.

De acuerdo a la ley general de educación en el artículo “uno” encontramos que la educación es un proceso de formación personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su unidad, de sus derechos y deberes.

De acuerdo a lo anterior se encontró que, existe una minoría que ha llegado a la educación media con

problemas de sobre edad, repitencia y llegadas

tardías, lo que hace latente el riesgo de la deserción.

Este aspecto tiene dos variables la primera es el nivel de alfabetismo y la segunda la asistencia a la escuela:  Nivel de alfabetismo en niños

que realizan trabajo infantil en su

diversidad de formas, se tiene que el 16 % no saben leer, ni escribir, esta relación porcentual vista desde el punto de género es  muy similar decir que por cada niño en esas condiciones existe el 1.1 de niñas en igual condición.*

 Asistencia a la escuela, la misma relación se observa al analizar la fase de, las variaciones por género en estos aspectos son mínimos, aunque

se ve un leve incremento cuando se analiza la

fase de

inasistencia a la escuela provocado por ejercer trabajo infantil, por tanto el rendimiento no es igual a los que participan a diario en este proceso educativo.

El segundo aspecto en importancia es la de “no querer o le interesa asistir; en el fondo no es falta de deseo o que no le guste; existe otros factores tales como:  El nivel de motivación  La sobre edad, respecto al grado en que debería estar.  La exigencia académica que resulta pesada para los niños y niñas.  Deficiencias nutricionales.  Padres que no les permiten.  También

hay que considerar

el contexto de trabajo, donde se

desempeñan estos menores en terrenos extensos, sin árboles, el clima es calcínante, enmarañadas y

quienes se enfrentan

a las plantaciones

gradualmente se van cubriendo de la humedad y

pegajosa mezcla de polvo, ceniza, y sudor, al extremo de que apenas se ven sus ojos y piel. 

Otros en la ciudad con ventas callejeras que de igual forma están expuestos al sol y la lluvia. Las jornadas de trabajo son todos los días de la semana desde tempranas horas.

1.1.1 TRABAJO INFANTIL EN LA ACTUALIDAD. El siglo XX, será recordado por los avances en La Ciencia y el Desarrollo Tecnológico, y en el ámbito de los derechos humanos por haberse aprobado uno de los instrumentos, que de ser puesto en práctica, permitirá que millones de niños alrededor del mundo sean protegidos contra las peores formas de trabajos infantil, gracias al convenio 182 de la Organización Internacional de Trabajo OIT, que describen el Articulo 3, las peores formas de trabajos infantil.

todas las formas de esclavitud, la venta y tráficos de niños, la servidumbre por deudas, la condición de siervo, y el trabajo forzoso u obligatorio, incluido el reclutamiento de niños para ser utilizados en conflictos armados, incorporación a la oferta de niños para la prostitución, la producción , Actuaciones pornográficas y actividades ilícitas, en particular la producción y tráfico de estupefacientes; y el trabajo que por su naturaleza o por condiciones en que se lleva a cabo, es probable que dañen la salud, la seguridad o la moralidad de los niños, por lo que la Organización Internacional del Trabajo, hace un constante llamado a los países para que ratifiquen el convenio y unen esfuerzos para eliminar la explotación del trabajo infantil.

El Salvador, ratificó este convenio en Octubre del 2000; por lo tanto, está comprometido a crear y fortalecer las normativas legales internas, y exigir que se cumplan todos los esfuerzos para combatir las peores formas de trabajo infantil en todos los niños y niñas menores de 18 años.(5) ________________________ 5OIT El Trabajo Infantil, lo intolerable es el punto de mira. Editor ALFAOMEGA; México, sin año, Pag126

La recomendación del convenio numero 182 de la Organización Internacional del Trabajo, completa sus disposiciones, y hace énfasis en los programas de acción que deben de poner en marcha todos los países, los cuales, deben propugnar a identificar y denunciar las peores formas de trabajo infantil, impedir la ocupación de niños(as) en las peores formas de trabajo infantil o librarlos de ellas, proteger al menor contra las represalias y garantizar su rehabilitación social con medidas que permitan atender sus necesidades educativas, físicas y psicológicas; el trabajo oculto en el que las niñas están expuestas a riesgos, y a otros grupos de niños que sean particularmente vulnerables o tengan necesidades especificas; es importante destacar que esta recomendación enfatiza la educación como un medio a través del cual los niños tendrán otras alternativas de desarrollo así como sus familias.(6) También, se reconoce la posibilidad de autorizar el trabajo a menores de 16 años donde queden plenamente garantizados ciertos elementos, tales como: La salud, la seguridad y la moralidad de esos niños y niñas y que hayan

recibido instrucción o formación profesional adecuada y específica en la rama de actividades correspondientes. (7) En el marco del convenio número 182 y la recomendación numero 190, el presente estudio tiene como finalidad mostrar un panorama del Centro Escolar Joaquín Rodezno la situación trabajo infantil

en que se encuentra la niñez en cuanto al

y la educación formal la que se incluyen los apartados

referentes a los trabajos que se realizan,

en medios insalubres en el que

los(as) niños(as) están expuestos(as) a condiciones que atentan contra la salud; tales como; sustancias tóxicas o bien temperaturas extremas o niveles de ruido o de vibraciones que son dañinas. Lo que repercute directamente en los niños y niñas del centro en mención; ya que, por sus necesidades económicas se ven obligados a realizar actividades laborales generalmente informales que les interfiere en el ámbito educativo.

6 ídem 7 ídem

1.2 OBJETIVOS

Objetivo General:

-

Incidencia del Trabajo Infantil en el Rendimiento Académico de los estudiantes de tercer ciclo del Centro Escolar Joaquín Rodezno de San Salvador 2008.

Objetivos Específicos:

-

Conocer los factores sociales

que influyen en el Rendimiento

Académico de los estudiantes de tercer ciclo del Centro Escolar Joaquín Rodezno de San Salvador.

-

Describir las formas de Trabajo Infantil de los estudiantes de tercer ciclo del Centro Escolar Joaquín Rodezno de San Salvador.

1.3 JUSTIFICACIÓN

El niño por falta de madurez física y mental, necesita de protección y cuidados especiales incluso a la debida protección legal tanto antes y después del nacimiento. (8) Según el artículo 34 y 35 de la constitución de la república, Todo menor tiene derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales que le permitan su desarrollo integral, para lo cual tendrá la protección del Estado, que a pesar de que existe no se cumple.

El Estado protegerá la salud física, mental y moral de los menores, y garantizará el derecho de éstos a la educación y a la asistencia. En El Salvador dentro de un nivel de estudio que corresponde a tercer ciclo, a estos jóvenes no se les ve como niños y niñas, sino como individuos responsables de su sostenimiento manutención porque se encuentran en el área laboral, se le violan sus derechos y muchos no continúan con la oportunidad del aprendizaje académico, esto conlleva al ausentismo, deserción y reprobación escolar quedando si la necesaria educación a la que tiene derecho como persona en la sociedad.

Por otra parte encontramos que el trabajo infantil es un problema de grandes proporciones presentes en muchas de las ramas económicas, gran cantidad de niños son explotados en el sector de servicio y en el sector informal (Servicios domésticos, establecimientos de comida, vendedores de agua, frescos, dulces, periódicos, industrias pirotécnicas, lustrar zapatos, limpiar carros, vendedor de CDS, y en algunos caso prostitución entre otros).

Por todo lo anterior el equipo investigador considera importante el trabajo de campo con el tema Incidencia del trabajo infantil en el rendimiento académico tercer ciclo del centro escolar Joaquín Rodezno de San Salvador. 2008. ______________ 8 Radda Barnen de Suecia Fondo de las Naciones Unidas para la infancia, convención sobre los derechos del niño El Salvador 1991 Decreto 487, numeral cuatro, Pág. 10

1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Qué es el Trabajo Infantil? En el

manual

para parlamentarios de la

Organización Internacional del Trabajo y la Unión Parlamentaria Internacional, define

el trabajo infantil como “trabajo que resulte mental, física, social o

moralmente

peligroso y perjudicial para los niños, que interfiera con su

escolaridad, privándolo de la oportunidad de asistir a la escuela, obligándolos a abandonar prematuramente la escuela, o que les exija intentar combinar la asistencia

a la escuela con jornadas de trabajo excesivamente largas

y

pesadas. (Manual parlamentario; Organización Nacional para el Trabajo) El artículo 32 de la convención de los Derechos del Niño, tratado internacional que ya han ratificado 191 países que todo niño tiene el derecho “a estar protegido contra la explotación económica y contra el desempleo de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación, o que sea nocivo para su salud o para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social.

Por tanto el trabajo infantil constituye una de las violaciones mas graves a los derechos fundamentales de los niños y niñas. Sobre esta situación intolerable que debería discutirse con toda objetividad y responsabilidad al más alto nivel

político y social, se levanta un muro de silencio ante las miles de víctimas inocentes de la pobreza y la explotación.

La

existencia de niños,

niñas y adolescentes trabajadores constituyen un

aporte a la economía informal de nuestro país. Su aparición en actividades laborales es una constante para las familias en exclusión social. No podemos erradicar totalmente el trabajo infantil, porque produce parte del ingreso familiar necesario para subsistir. De no existir, al final se produce más violencia y fracaso de la familia.

Un primer motivo de preocupación consiste en que muchos niños empiezan a trabajar muy jóvenes, especialmente en las zonas rurales donde no es raro que estén trabajando a los cinco o seis años. De todos modos, la gran mayoría de los niños económicamente activos pertenecen al grupo de edades comprendido entre los 10 a los 14 años. Pero la proporción de los menores de diez años es bastante importante. El empleo de niños muy jóvenes constituye un problema realmente inquietante; en efecto, cuanto más joven es el niño, más vulnerable es también a los riesgos físicos, químicos de otro tipo que puedan incidir en los lugares de trabajo así como a la explotación económica de su trabajo.

Duración del trabajo. Un segundo motivo de preocupación proviene de que el trabajo constituye con frecuencia para los niños una actividad permanente, que los ocupa cada día durante muchas horas y que, por lo tanto, resulta difícilmente compatible con la consecución de sus estudios en condiciones satisfactorias. Contrariamente a muchos niños de los países industrializados que trabajan de vez en cuando, o solamente durante los fines de semana o con ocasión de las vacaciones escolares, procurándose un poco del dinero para sus gastos privados un gran número de niños de los países en desarrollo no tiene mas remedio que hacer frente a la necesidad imperiosa de ganar cada día lo necesario para vivir o para sobrevivir.

El agotamiento de los niños a causa de horarios demasiado cargados es causa de accidentes. Asimismo, una vez superado cierto límite de horas de trabajo, que varía en función de la edad y del tipo de actividad, el trabajo afecta muy

negativamente la capacidad de aprendizaje de los niños.

En opinión

el

rendimiento escolar de los jóvenes con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años resulta negativamente afectado a partir de más de 15 a 20 horas de trabajo por semana.

Como se ha dicho antes, este límite suele ser

ampliamente superado en los países en desarrollo, incluso entre los niños menores de 12 años.

Muchos niños que trabajan se exponen a los riesgos físicos propios de su ocupación, tal es el caso de los niños que trabajan en la zafra, sacando curiles, en ladrilleras, en el área urbana, en los mercados, mandaderos etc. se exponen a jornadas muy largas expuestos al sol, y a ser mordidos culebras.

por

Provocando lesiones causadas por golpes y otras formas de

agresión, infecciones graves como el tétanos, problemas pulmonares, deformaciones del esqueleto

causadas por

acarreo de cargas pesadas,

trastornos cutáneos y otras enfermedades por la falta total de higiene.

La agricultura merece especial

atención porque

la mayoría de los niños

trabajan en este sector, que los expertos consideran como una

de las

ocupaciones más peligrosas desde el punto de vista de la salud y la seguridad.

La agricultura de subsistencia supone

largas jornadas de trabajo y,

por

consiguiente, excluye la asistencia a la escuela. Los niños están sometidos a toda clase de riesgos: exposición a la intemperie, cargas demasiado pesadas y herramientas muy afiladas, entre otros. Pero también la modernización de la agricultura trae consigo muchos riesgos.

Riesgos psicológicos y sociales. Como han puesto de relieve desde hace bastante tiempo los investigadores y profesionales, algunas ocupaciones pueden causar a los niños graves problemas de orden psicológico y social.

Este riesgo es especialmente grave para los niños y las niñas, en su mayoría, que trabajan cada vez más en el servicio domestico y que viven fuera de su domicilio familiar, privadas de todo afecto y prácticamente de todo contacto con su familia y sus amigos. Además son frecuentemente víctimas de malos

tratos físicos y psicológicos, así como de abuso sexual. Todo ello pone en peligro su equilibrio psicosocial.

Causas del trabajo infantil Factores que influyen

en la oferta de

trabajo infantil.

La pobreza es la

principal causa del flujo de niños a los lugares de trabajo, porque obliga a muchos niños a trabajar a tiempo completo para poder vivir ellos y sus familias. Además, la pobreza, que genera en muchas familias la necesidad de hacer trabajar a muchos de sus miembros para asegurar los ingresos, hace prácticamente imposible que puedan invertir en la educación de los niños.

La imposibilidad de la familia para pagar la escuela

se añade con mucha

frecuencia la falta de establecimientos de educación en las comunidades, mas que todo en el área rural, donde viven los niños, de modo que estos trabajan en vez de estudiar, en el área urbana, es diferente es probable que existan centros escolares cercanos, pero por realizar trabajos junto con la familia estos no estudian, y si lo hacen hay ausentismo.

Factor que influye en la demanda de trabajo infantil. En general, se considera que el empleo de niños es mas probable cuando el recurso a esta mano de obra resulta menos caro a causa menos conflictos que el recurso a la mano de obra adulta, cuando hay escasez de mano de obra o cuando se considera que los niños son irremplazables a causas de su pequeña estatura o de su supuesta destreza.

En muchos casos es cierto que los niños trabajadores están peor retribuidos que los adultos, pero estas diferencias salariales competitivas, así como otras ventajas económicas del trabajo infantil, no siempre están presentes ni son tan claras y convincentes. Los padres constituyen una de las principales fuentes de demanda de trabajo infantil en provecho de su propia familia. Un gran número de niños trabaja sin remuneración alguna en granjas, talleres, tiendas familiares, ciber –café, salas de belleza, ventas ambulantes, etc. Por otra parte

existen padres de familia que consideran el trabajo como un importante factor de aprendizaje de sus hijos, considerándolo como fuente familiar, como forma de inculcar a los hijos buenas costumbres, a su vez reconocen que el trabajo quita tiempo para estudiar, pero si

manifiestan interés

en que

sus hijos

superen un alto nivel cultural, estudiando en el pueblo o en la ciudad.

Incidencia social y económica del trabajo infantil. Suele decirse que la pobreza da mayor solidez a la participación económica de los niños y que esta refuerza a aquella, pues la pobreza da

lugar al trabajo infantil y el trabajo infantil

perpetúa la pobreza. Al respecto, cabe razonablemente suponer que el trabajo que impide u obstaculiza mucho él aprendizaje, maestro opinan que el excesivo trabajo del niño disminuye su rendimiento académico, por cansancio, ausentismo, no concentración, falta de iniciativa y preferencia de actividades laborales y la movilidad social ascendente redundan en la pobreza, pues un bajo nivel de instrucción reduce los ingresos que pueden obtenerse a lo largo de la vida.

También puede referirse que el trabajo que perjudica la salud, la seguridad y la socialización del niño conduce a este mismo efecto general. Desde el punto de vista macroeconómico, el trabajo que merma al desarrollo del niño perpetua la pobreza, degradando las reservas de capital humano necesarias para el desarrollo económico y social.

Los efectos sociales negativos del trabajo infantil proceden de las condiciones de trabajo específicas que son adversas a la seguridad y el desarrollo de los niños de que se trata. Por esta razón cada vez más extendida la opinión de que el despliegue de esfuerzos en los planos nacionales e internacionales necesita concentrarse mucho mas en las formas, verdaderamente abusiva y peligrosa, concediéndole la máxima atención y prioridad.

Tal vez el argumento social más significativo en contra, consista en hacer ver que sus efectos son altamente discriminatorios y empeoran la situación de desventaja de persona y grupos que se encuentran ya entre los socialmente

marginados, beneficiando en cambio a los ya privilegiados. Por ello, el trabajo infantil es contrario a la democracia y a la justicia social.

Uno de los principales objetivos es conocer la incidencia del trabajo infantil en el rendimiento académico es fácil comprender que la esclavitud compite en las actividades que se realizan desde esta perspectiva, el bajo ingreso de algunas familias los obligan a hacer trabajar a sus hijos, perpetuando de esta manera su nivel de pobreza y evitándoles asistir

a la escuela, por otra parte es

importante conocer el rendimiento académico de los niños y niñas que desempeñan labores.

1.5 ALCANCES Y LIMITACIONES

El trabajo infantil es una actividad productiva, desempeñada por niños y niñas, con la finalidad de proveerse su existencia y contribuir a la economía de su grupo familiar.

Por otra parte es aquel

que priva a los niños y niñas de su infancia, su

potencial y su dignidad; y que es nocivo para su desarrollo físico y mental.

Además se refiere el trabajo infantil a que: es perjudicial (física, social, mental o moral), Interfiere en su escolarización (privándoles

de poder asistir a la

escuela; obligándoles a dejar prematuramente las aulas), exigiendo que intenten cambiar la educación con largas jornadas de trabajo. Planteamiento que hace la Organización Internacional del Trabajo.

Sin embargo

para

Richard J. Galles y Ann Levine,

sociólogos están

interesados no solo en los trabajos que hacen las personas, sino también en sus actitudes hacia sus actividades, “El trabajo ha significado diferentes cosas para diferentes pueblos”. Sus ideas giran en torno al origen del surgimiento del trabajo, y estas se originan de las distintas formas en las que actualmente se realiza el trabajo.

El postulado

por parte de la Organización Internacional del Trabajo,

se

convierte en un alcance frente a los autores Richard J Gales y Ann Levine, su planteamiento se convierte una limitación, ante el autor Miguel Ángel Gallo, en su libro introducción a las Ciencias Sociales dice, “ El hombre es un ser integrado a las leyes naturales y estas se manifiestan como relaciones necesarias, precisas, ineludibles, muchos de las cuales se le presentan al ser humano bajo la forma de una serie de necesidades.

1.6 RECUENTO DE CONCEPTO Y CATEGORIAS A UTILIZAR

Educación: Proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes. Desde el momento del nacimiento necesitamos educación para una mejor relación con los demás, la educación comienza en los hogares; los padres son los encargados de dirigirnos por el bienestar de nuestro entorno y de nuestra familia, al encontrarnos con situaciones difíciles saber cómo enfrentarlas con moderación y respeto para lograr superarlas definiendo así una persona educada, con valores y conocimientos adquiridos por la familia, maestros y el entorno que nos rodea dando paso a un proceso educativo que se lleva para toda la vida y conforme pasa el tiempo hay más posibilidades de educarnos con nuestras experiencias vividas y conocidas que no dejan de enseñar y ver lo negativo o positivo de la vida.

En la escuela es importante medir el rendimiento académico: Son las calificaciones o resultados académicos obtenidos posteriores a recibir conocimiento en un curso escolar. En nuestro medio nuestra escuela evalúa a través de pruebas objetivas, trabajos de investigación, laboratorios para medir conocimientos académicos y verificar el aprendizaje de los estudiantes en un curso o año lectivo permitiendo avanzar en su carrera educativa y formativa para alcanzar metas propuestas en su vida cotidiana, laboral y familiar dando paso a desarrollarse como persona en la sociedad y ser productiva para una mejor calidad de vida.

Trabajo: Es el esfuerzo humano físico e intelectual de carácter social en donde se expresan las proyecciones de hombre con base a sus propias necesidades como ser social es aquí donde se expresa la incidencia del trabajo infantil y sus diferentes formas de realizarlo.

Trabajo serán actividades desarrollados por adultos pero actualmente se le agudizado Trabajo Infantil: Son actividad productiva desempeñada por niños y

niñas con la finalidad de preverse su existencia material y contribuir a los gastos de su grupo familiar; es una situación generalizada a nivel mundial, precisamente en países en donde se posee un sistema económico; en el que, el capital está en posesión de persona privadas en donde el trabajo que se realiza es con el fin de lograr recompensa material en función de régimen de libre competencia que permite la explotación de la mano de obra producida por los cambios dinámicos y la creciente interconexión mundial en todo su campo.

II MARCO TEORICO

2.1. Fundamentación Teórico- Metodológico

La posición teórica de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), define el trabajo infantil como “trabajo” que resulta mental, física, social moral, peligroso y perjudicial para los niños y niñas que interfiere con su escolaridad, privándolo de la oportunidad de asistir a la escuela, obligándolos a abandonar prematuramente la escuela, o que les exija intentar combinar la asistencia a la escuela con jornadas de trabajo excesivamente largas y pesadas.

Postulado planteado por los autores Richard J. Galles y Ann Levine, ellos sostienen que el trabajo

ha significado diferentes cosas, para diferentes

pueblos interesados no solo en los trabajos que hacen las personas, sino cambio en sus actitudes hacia sus actividades. Es así como sus ideas giran en torno al origen del trabajo y estos se originan de las distintas formas en los que actualmente se realiza el trabajo.

El autor Miguel Ángel Gallo, sostiene que el hombre es un ser integrado a las leyes naturales y estos se manifiestan como relaciones necesarias, precisas, ineludibles, muchos de los cuales se les presentan al ser humano bajo la forma de una serie de necesidades.

Opinión propia del equipo investigador, en el caso de los niños y niñas que estudian y a la vez trabajan, existe un importante consenso en torno al hecho de que el trabajo infantil incide negativamente sobre la actividad escolar de los menores. Los indicadores principales para verificar esta afirmación son: la irregularidad en la

asistencia a la escuela y el bajo rendimiento escolar

obtenido por los niños y niñas que trabaja.

2.2 Construcción del Marco Empírico En el desarrollo del estudio se aplicaron la técnica y el instrumento que el equipo investigador estableció necesario para obtener los insumos requeridos del trabajo de campo.

La técnica de la entrevista con cuestionario se realizó por medio de las visitas al Centro Escolar Joaquín Rodezno a estudiantes y docentes, tomando en cuenta que el tipo de investigación es de carácter cualitativo, para tal efecto se definieron los indicadores que debía cumplir cada docente cuales fueron; ser docente de 7º, 8º y 9º grados, que en aula hubiese presencia de alumnos y alumnas realizando trabajo infantil.

Para desarrollar las entrevistas se efectuaron reuniones de coordinación con el señor director del centro escolar para avalar las entrevistas y poder capturar los datos a maestros y alumnos, se distribuyó de la siguiente manera, cada investigadora eligió un grado, el cual la administración del cuestionario su duración fue de 15 minutos por cada entrevista con cuestionario.

La técnica de observación: fue aplicada como complemento la entrevista con cuestionario, para lo cual fue necesario seleccionar algunos ítems que corresponden a la pregunta ¿En qué trabaja? ¿Cuántas horas trabajas al día? ¿Te gusta venir a la escuela? Está contemplada en el cuestionario, lo que fue objeto de observación durante la entrevista. Por otra parte los aspectos observados fueron anotados

como parte de respuesta dada por él

y la

entrevistada.

Diseño del instrumento de investigación, utilizado en la investigación fue la entrevista con cuestionario estructurado, para lo cual fue necesario operacionalizar los objetivos específicos de la investigación, dedicándose en cada una de las variables independientes y dependientes, derivadas de los indicadores, los cuales se convirtieron más tarde en preguntas del cuestionario.

Se clasificaron las áreas, irregularidad en la asistencia a la escuela, tiempo

para hacer tareas y tiempo para estudiar, la investigación correspondiente a las variables de los objetivos específicos: Datos de identificación del entrevistado, componentes de la estructura familiar, componente educativo, tipos de trabajo realizados por el alumno y alumna y economía familiar.

El cuestionario fue diseñado por medio

de

preguntas

predominando las

cerradas, con opción de respuesta y preguntas abiertas, según los indicadores establecidos en cada variable.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE EDUCACION. Situación del trabajo infantil y rendimiento académico

Objetivo: Conocer la opinión del maestro del Centro Escolar Joaquín Rodezno a cerca de la incidencia del trabajo infantil y el rendimiento académico.

Generalidades.

1. Genero.

F___

M___

2. Asignatura que imparte. ______________ 3. Edad __________ 4. Tiempo de laborar en el centro escolar Joaquín Rodezno. ______________________________________________________ 5. ¿Cuales son las causas que usted considera provocan la inasistencia de niños/as a la escuela? __________________________________________________________ ___________________________________________________ 6. ¿Cuál es el rendimiento académico de los niños/as en el salón de clases? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 7. ¿Qué conducta muestran los niños/as en el salón de clases? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 8. ¿ Se observa mucho ausentismo de niños/as en su clase?. __________________________________________________________ _________________________________________________________ 9. ¿Apoyan los padres y las madres de familia para que los niños/as asistan a la escuela? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 9. ¿Observa casos de maltratos físicos cuando los niños/as asisten a la escuela? __________________________________________________________ 10. ¿Existen programas de promoción en la institución, para promover la incorporación de los niños/as al proceso educativo? ___________________________________________________________

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE EDUCACION. Situación del trabajo infantil y rendimiento académico

Objetivo: Conocer opinión del alumno de tercer ciclo del Centro Escolar Joaquín Rodezno a cerca del trabajo infantil y rendimiento académico.

I-

Generalidades.

1. Genero.

F___

M___

2. Edad _______________ 3. Municipio de residencia.___________________________________ 4. Su familia está constituida por _____ miembros.

5. Número de hermanos _____ número de hermanas _____ 6. Lugar que ocupa entre su hermano/a ______ 7. Número de miembros que viven en su casa._______ 8. ¿Con quién vive?

1- Padre_______ 2- Madre______3- Ambos______4- Tíos______ 5- Abuelos_____ 6- Otros _______

II-

Educación.

9- ¿Te gusta venir a la escuela? Si ___ No. ____ 10- ¿En cuál materia obtuviste mejor calificación? ________________ 11- ¿Has repetido grado? Si____ No____ cual

grado.________

12- ¿Dedicas tiempo a tus tareas? Si____ No____ 13- ¿Cuanto tiempo dedicas a tus tareas? _______ 14- ¿De tu familia quien te ayuda a realizar tus tareas? __________ 15- ¿usted trabaja? Si____ No____

16- ¿En qué trabaja?

123456-

Ventas ambulantes.

Venta de periódico.

Limpia carros.

Lustre de zapatos.

Cargador de bultos.

Mandadero.

17- ¿Cuánto ganas?

1234-

______

_______

De $ 1.00 a $ 5.00 diarios.

De $ 5.00 a $ 10.00 De $ 10.00 a $ 15 diarios De $ 15.00 a más.

18- ¿Cuántas horas trabajas al día?

1.2 horas.

2.4 horas.

3.6 horas 4-Más de 6 horas.

III-

Economía Familiar.

19- ¿Quienes aportan económicamente a su familia? Puede mencionar más de una opción.

Padre _____

Madre _____ Padre y madre _____ Padre e hijo/a _____

Madre e hijo/a _____ Hijos/as. ______ Otros. _____

2.2.2 RESULTADOS DE LA INVESTIGACION Tabla Nº 1 Perfil del entrevistado Categoría

Opciones de respuestas 7° 8°

frecuencia 9°

1

Genero

Masculino femenino TOTAL

3 3 6

4 4 8

2 7 9

9 14 23

2

Edad

12 – 14 años 15 – 17 años 18 años o mas TOTAL

4 2 0 6

2 5 1 8

2 7 0 9

8 14 1 23

3

Residencia

Cuscatancingo Mejicanos Soyapango San Martin Ilobasco San salvador TOTAL

1 1 8 1 2 10 23

4

Familia construida por miembros

1-2 M 3-4 M 5-6 M 7-8 M 9-10M mas TOTAL

2 3 9 5 2 2 23

5

Numero de

Hermanos

0–4 5–8

21 2 23

0–4

23 23 21 2 23 21 2 23

TOTAL

6

7

8

Lugar que ocupa entre sus hermanos Número de miembros que viven en su casa

Con quien vive en su casa

Hermanas TOTAL 1–5 6 - 10 TOTAL 1–5 6 – 10 TOTAL Padre Madre Ambos Tíos Abuelos otro TOTAL

1 11 6 1 3 1 23

Muchas de estas familias han tenido actividad migratoria entre los municipios y a nivel departamental, las causas de estas migraciones han sido la guerra de los 80 y la búsqueda de mejores condiciones de vida.

fueron 23 niños y niñas entrevistadas, hijos como lo refleja el cuadro;

provenientes de familias con muchos

puede

verificarse

que pertenecen

prioritariamente al sexo femenino, y sus edades oscila entre los 15 a 17 años, con residencia en su mayoría de San Salvador y Soyapango; sus familias se encuentran constituidas por 5 a 6 miembros su mayoría; total de hermanos de 1 a 4, ocupando el lugar entre sus hermanos en la escala del 1 al 5; número de miembros que viven en su casa, 1 a 5 miembros, el cual

11

respondieron vivir con su madre.

En el sexo femenino ha existido siempre la tendencia a que la mujer realiza las tareas del hogar además de generar ingresos económicos y la responsable del hogar como lo es hoy en día.

Ante esta realidad, como ya se dijo el trabajo infantil incrementa los niveles de vulnerabilidad y riesgo en las niñas y niños. Ser descuidados por los padres y las madres, la incidencia del trabajo infantil afecta negativamente por que la mayor parte del tiempo lo utilizan no así, para estudiar, realizar tareas, investigar tareas, etc. En el rendimiento académico de estos niños y niñas.

Por otra parte, existe una población total de 57 niños y niñas de tercer Ciclo del Centro Escolar Joaquín Rodezno, 34 no trabajan, el cual no aparece en el cuadro ya que el objeto de estudio son niños y niñas que realizan un trabajo, sin embargo sirven para comparar rendimiento académico

Tabla Nº 2 Condición de educación de los niños y niñas

Categoría

Opciones de respuestas

frecuencia

9

Te gusta venir a la escuela

Si no TOTAL

22 1 23

10

¿En qué materia obtuviste mejor calificación?

Sociales Ciencias Lenguaje Matemáticas Ingles Física Ninguna Lenguaje y sociales Lenguaje y matemática Lenguaje, ciencias e ingles En todas las materias TOTAL

4 1 9 1 2 1 1 1 1 1 1 23

11

¿Has repetido grado?

12

¿Dedicas tiempo a tus tareas?

Si No TOTAL Si

9 14 23 5

No TOTAL Ninguna

18 23 18

Poco tiempo Hermano mayor

5 7

madre TOTAL

16 23

13

¿Cuánto tiempo dedicas a tus tareas?

14

¿De tu familia quien te ayuda a realizar tus tareas?

Se presenta

las categorías ¿Te gusta venir a la escuela? 22 alumnos

respondieron que si y 1 dijo no. Las respuestas son contradictorias, con la realidad si bien es cierto que asisten al Centro Escolar, pero no entran a clases versión de acuerdo a lo observado. En que materia obtuvo

mejor

calificación, las ponderaciones de mayor a menor son lenguaje, sociales e inglés respectivamente, luego sigue el resto.

Al preguntar,

Has repetido

grado, encontramos que

9 alumnos si, 14

responden que no. Esta repitencia obedece a que abandonaron sus estudios por desarrollar un trabajo de acuerdo a lo expresado en forma verbal por

estos alumnos. Sin embargo nótese que el rendimiento académico los datos reflejan que no dedican tiempo a sus tareas, también cuando dicen no, asistir con frecuencia a clases por trabajar, o cuando la clase es muy aburrida mejor se salen del salón.

Se afirma que los estudiantes que trabajan les afectan en el proceso de educación, les es difícil alternar

las dos actividades, porque ambas les

demandan, un grado de exigencia, tal como lo expresa la Organización del Trabajo infantil.

Tabla Nº 3 Condiciones de trabajo de los niños y niñas

Categoría 15

Opciones de respuestas

frecuencia

Si No

¿Usted trabaja?

23 0 23

TOTAL

16

17

¿En qué trabaja?

¿Cuánto gana?

Ventas ambulantes Venta de periódico Limpia carro Otros: ventas de CDS, Coyote, Empleados, Prostitución.

TOTAL

8

15 23

De $ 1.0 a $5.0 Diarios De $ 5.0 a $ 10.0 Diarios De $ 10.0 a $ 15 Diarios De $ 15.0 a mas TOTAL

9 1 6 7 23

En cuanto a las condiciones de trabajo en los niños y niñas del centro escolar Joaquín Rodezno,

se utilizaron

tres indicadores

sobre la incidencia

y

características del trabajo infantil: ¿Usted trabaja? ¿En que trabajas?, ¿Cuánto Ganas? Estas nos arrojaron los datos siguientes; todos trabajan, 8 en ventas ambulantes el cual su ganancia oscila de un a cinco dólares diarios; el resto su ganancia diaria es mas de cinco dólares, que se ubican en la opción de respuesta

en otros,

estos expresaron

verbalmente

dedicarse

como

empleados en supermercados, coyotes y a la prostitución. Desde la

perspectiva de la OIT/IPEC, se

consideran como grupos vulnerables a todos

aquellos niños y niñas, que se ven expuestos a los más altos riesgos, ya sea por las actividades en las que son obligados a participar, por el tipo de trabajo que realizan, por las condiciones en las que laboran o por los sacrificios de los que son objetos generalmente por grupos de adultos ya sea en circunstancias ilícitas o legales. .

Tabla Nº 4 Condiciones económicas familiar

Opciones de respuestas

Categoría

18

¿Cuántas horas trabaja al día?

19

¿Quienes aportan económicamente a su familia, puede mencionar más de una opción?

1 – 2 horas 2 – 4 horas 3 – 6 horas 4 – más de 6 horas TOTAL Padre Madre Padre e hijos/as Madre e hijos/as Tíos /as otros TOTAL

frecuencia 5 4 14 23 15 1 1 5 1 23

En cuanto a las condiciones económicas de la familia de los niños y niñas que ejercen un trabajo infantil, éstos indicadores

tienen que ver mucho con la

incidencia en el rendimiento académico, porque estos niños y niñas están trabajando más de seis horas al día, y su aporte es para las madres de familia que es con quien viven,

ellos y ellas aportan económicamente a estos

hogares, el aporte económico es el efecto del trabajo infantil, países como el nuestro donde los hogares salvadoreños se ven golpeados por una economía, donde estos a diario salen de sus hogares a tempranas horas en búsqueda del sustento diario.

Estos niños y niñas paulatinamente van abandonando la escuela por dedicar más horas al trabajo. Y si lo hacen no aportan

lo necesario por esa razón

produce un bajo rendimiento académico, y a esto hay que agregar que por Ley

emitida por el MINED, todo estudiante deberá ser promovido, lo que implicara en un futuro que se tendrá una población analfabeta.

Tabla Nº 5. Resultados de la investigación opinión de Docentes

N°

Categoría

1

2

3

Frecuencia

GENERO Masculino Femenino TOTAL

3 0 3

TOTAL

1 1 1 3

EDAD 25 42 63

ASIGNATURA Matemáticas Estudios sociales Lenguaje

1 1 1

TOTAL

4

TIEMPO DE LABORAR 1 años 2 años 20 años TOTAL

3

1 1 1 3

En cuanto a la opinión de los docentes, fueron 3 que corresponden al género masculino, edades que oscilan de

20 a 65 años, de las asignaturas de

matemáticas, estudios sociales y lenguaje; tiempo de laborar oscilan de los uno a veinte años.

Docentes que no han sabido organizar el clima en el aula, y que en sus manos esta reorientar a una mejora de la escolarización, para mejorar la enseñanza escolar, a fin de hacerla más atractiva e interesante para los niños; y lograr retenerlos en la escuela o mientras perdura el tiempo de escolarización; además

propiciar mecanismos de incentivo, ayudar con

incentivos expresados en atención de cada caso en aquellos que se dedican al trabajo y que renuncian a recibir una educación.

5. ¿Cuál es el rendimiento académico de los niños/as en el salón de clase?

Según opinión de los maestros el rendimiento académico de los alumnos/as es variable e irregular, ya que se muestran sin interés al estudio en el desarrollo de toda la jornada, pasan la mayor parte de la jornada distraídos, haciendo bromas, y es poca la atención que le presta al docente, la mayoría no elabora las tareas ex aulas que se le dejan, expresando que por el trabajo llegaron muy tarde a casa y cansados, cuando realizan trabajos en equipo no hay aporte, en otras palabras el docente no tiene el dominio del clima en el aula.

En cuanto a la asistencia a clases

es poca y muy variada, el trabajo que

realizan no les permite rendir con buenas y aceptables calificaciones durante las

evaluaciones de unidad, de acuerdo

a los lineamientos por parte del

Ministerio de Educación, ningún alumno debe repetir grado, con todas estas deficiencias pasan al grado siguiente.

6. ¿Qué conducta muestran los niños/as en el salón de clases?

Para empezar el vocabulario que usan en el salón de clases es soez, su conducta es de violencia física y verbal de unos pocos, que contaminan el ambiente en el salón, la mayoría son indisciplinados no obedeciendo a los maestros. la razón obedece a que estos niños y niñas se desenvuelven en un ambiente contaminado de drogas, alcohol, prostitución, trafico de drogas y grupos ilícitos, esta realidad, el docente se encuentra atado por las amenazas de estos.

Durante la administración de la encuesta dos niñas, muy nerviosas que no querían llenar

el instrumento, finalmente se gano la confianza, ellas

manifestaron prostituirse, y son las que más ingresos perciben.

7. ¿Se observa mucho ausentismo de niños y niñas en su clase?

Si el índice de ausentismo es bastante considerado, muchos llegan al centro escolar pero no entran a clases, prefieren quedarse en los pasillos platicando o jugando, los maestros no ejercen su autoridad debido a las amenazas de estos.

8. ¿Apoyan los padres y las madres de familia para que los niños y niñas asistan a la escuela?

En algunos casos sí, pero debido a la situación socio-económica de los padres no hay mayor esfuerzo porque asistan ya que la mayoría de alumnos son provenientes de diferentes municipios de San Salvador.

9. ¿Observa casos de maltrato físico cuando los niños y niñas asisten a la escuela?

Para esta respuesta se observo que los docentes, se quedaron callados, como pensando la respuesta, pero es obvio, si ellos en la anterior respuesta manifestaron ser amenazados por

querer poner disciplina,

lógico que

prefieren callar , sin embargo al final expresaron no observar maltrato físico en los alumnos, pero si entre ellos se agreden físicamente y verbalmente.

10. ¿Existen programas para promover la incorporación de los niños y niñas al proceso educativo?

A través de las prácticas deportivas como el fútbol y karate, promueven la incorporación al proceso educativo.

Por medio de la técnica de la entrevista con cuestionario durante las visitas al Centro Escolar Joaquín Rodezno, se logro

comprobar la congruencia que

existe entre la realidad conocida producto de la exploración y postulados teóricos planteados por la Organización Internacional del Trabajo OIT, en sus investigaciones sobre trabajo infantil.

Autor: Organización Internacional del Trabajo OIT.

Postulado: expresa que el trabajo, es una actividad que resulta de lo mental, física, social y moral, peligrosa y perjudicial para los niños y niñas, el cual les interfiere con su actividad escolar, privándoles de la oportunidad de ir a la escuela, u obligándoles a abandonarla o combinar esta actividad, la asistencia a las jornadas de trabajo excesivamente.

Realidad conocida: Las familias donde proceden estos menores en su mayoría son del área de San Salvador y Soyapango, el cual su composición es de 5 a 6 miembros, y todos ellos se dedican a las ventas ambulantes, el cual los niños y niñas expresaron que sus padres dicen que tiene muchas carencias de ingresos económicos, la falta de estabilidad en el trabajo por eso que todos deben contribuir con la economía familiar- además agregar “ aquí el que no trabaja no come”.

En el caso de los niños que estudian y a la vez trabajan, existe un importante consenso en torno al hecho de que el trabajo infantil influye negativamente sobre la actividad escolar de los menores. Los indicadores principales para verificar esta afirmación son dos: La irregularidad en la asistencia a la escuela y el bajo rendimiento escolar obtenido por los niños y niñas que trabajan. Estos tienen poco tiempo para estudiar en la casa; se manifiestan cansados en la escuela y participan menos; llegan tarde o faltan con frecuencia a la escuela; abandonan las clases por temporadas y a veces de manera definitiva.

Los docentes que tienen niños y niñas que trabajan y estudian, los grupos involucrados en este rubro son de 15 a 17 años por otra parte son niños y niñas, con niveles de escolaridad bajos, donde estos no asisten periódicamente a clases. Por otra parte la repitencia y las llegadas tardías hacen latente el riesgo de deserción.

Este grupo de niños y niñas que trabajan y que no asisten a la escuela, tienen varias justificaciones razonables para no hacerlo. La principal razón es el hecho de “trabajar”.

Segunda razón en importancia es la de “no querer o no le interesa asistir; en el fondo no es falda de deseo o que no le guste; existen otros factores tales como:  El bajo nivel de motivación.  Sobre edad con respecto al grado en que debería estar.  La exigencia académica que resulta pesada para ellos.  Deficiencias nutricionales.  Practica de vicios (alcohol y tabaco entre otros)

2.3 Formulación Teórico Metodológico de lo Investigado.

De acuerdo al análisis realizado sobre los resultados obtenidos de la investigación y después de haber efectuado una comparación entre la teoría postulada por la Organización Internacional del Trabajo, OIT, y los conocidos en el estudio, el equipo investigador plantea lo siguiente.

“Que la teoría establecida por la OIT, se puede comprobar a través del proceso de exploración, la cual corresponde totalmente a la realidad conocida en el trabajo de campo; razón por la cual el postulado es “ aceptado” tomando como base el planteamiento, el equipo investigador formula la siguiente teoría sobre el objeto de estudio.

Los alumnos y alumnas el trabajo interfiere con su escolaridad en su sentido mental, físico, social y moral excesivamente

largas

y

dado a que

pesadas,

las jornadas

además

están

de trabajo son

expuestos

a

las

impertinencias climáticas. Notándose preferencias al trabajo que a la jornada escolar, y cuando asiste a la escuela,

muestra su fatiga, con reacciones

actitudinales provocando desorden en el aula.

2.4 Desarrollo y definición teóricas Las definiciones teóricas que se presentan a continuación, fueron elaboradas a partir de los resultados obtenidos en el trabajo de campo en las cuales se hace una relación con la teoría planteada por los autores que han respaldado el tema de investigación.

La pobreza es la principal causa de que existan niños y niñas

ejerciendo un

trabajo, que a veces requiere de medio o tiempo completo. Por otra parte las familias se ven imposibilitadas para cubrir los gastos de la escuela, como son material escolar, cuadernos etc. Se añade con mucha frecuencia la falta de escuelas en las comunidades, más que todo

en el área rural. En el área

urbana, es diferente probablemente que exista centros escolares cercanos, pero el alumno/ a deserta de la escuela por la razón de su trabajo, como son los casos de los niños que trabajan y estudian del Centro Escolar Joaquín Rodezno,

Descripción de formas de trabajo infantil Estos trabajadores, conforman un

grupo poblacional y se dedican a

actividades de la economía informal, tales como venta ambulante de cigarrillos o golosinas, limpiavidrios, cuida-carros, malabarismo en los semáforos; Infractores- Se dedican al hurto. Son altamente agresivos y generalmente regresan a sus viviendas o a la escuela luego de cometer sus actividades ilícitas; Limosneros- Constituyen un número significativo de niños y niñas que se dedican a pedir dinero. Muchas veces lo hacen presionado por sus familias, como un medio de obtener recursos económicos para sus hogares; Explotados Sexualmente- existen casos de niños, pero la mayor parte esta conformadas por niñas, quienes adoptan esta forma de sobrevivencia en la calle como decisión ligada a sus necesidades económicas y de protección.

Causas que afectan el trabajo infantil Por tanto es de considerar que las causas de este fenómeno, son cuatro aspectos fundamentales: Socio-culturales- Las diferencias sociales y la distribución injusta de la riqueza generan una masa de marginados que luchan por subsistir, entre los cuales se encuentran niños y niñas que realizan sus actividades productivas con el fin de sobrevivir y ayudar a sus familias; Violencia- Muchos de los niños y niñas son expulsados de sus hogares por la violencia que impera, tanto en el campo como en los barrios marginales de las ciudades y estos su refugio es la calle donde esta es la escuela de ellos, ahí aprenden como defenderse y todas las mañas que el entorno les da.

Familiares- La familia del niño o niñas, altamente disfuncional, cargada de agresiones físicas y verbales. Tal “familia” expulsa fácilmente a los niños de su núcleo; Educacional- Las escuelas además

nos

demandan más atención a este sector

las expectativas de la niñez: son excluyentes, intolerantes e

incomprensivas con la realidad que viven los niños y niñas y sus familias.

Estos menores de edad, se encuentran en situación de riesgo y la vida en la calle no son los mejores ejemplos; otro factor de incidencia es el trabajo que realizan las madres algunas son trabajadoras sexuales, que alternan su actividad con el consumo de sustancias psicoactivas, generando el maltrato infantil hacia sus hijos/as, en otros casos por estar laborando todo el día (12horas) se presenta falta de autoridad, establecimiento de límites y normas y desplazamiento del rol de madre, pasando a ejercer este papel hermana/o mayor u otro miembro de la familia.

Factores que influyen en el rendimiento académico.

•

El excesivo trabajo del niño disminuye su rendimiento académico, por cansancio, no concentración, falta de iniciativa y preferencia de actividades laborales sobre el estudio.

•

La necesidad sobre las condiciones económicas de la familia hace que el niño y niñas trabaje.

•

El ausentismo escolar por causa del trabajo y un pequeño porcentaje por enfermedad.

Cuadro comparativo de resultados del rendimiento académico año 2008.

Menores que no trabajan Matemática Lenguaje Ciencias sociales

Menores que trabajan R B

MB

E

total

2 1 3 1

10 13 12 12

4 5 2 2

34 34 34 34

18 15 17 19

Matemática Lenguaje Ciencias Sociales

R

B

MB

E

1 1 2 1

11 9 10 9

10 12 9 11

1 1 2 2

Tot al 23 23 23 23

III MARCO OPERATIVO

3.1

Descripción de los sujetos de la investigación

El perfil establecido por el equipo investigador para seleccionar a los niños/as que ejercen trabajo infantil fue el siguiente: la edad, que estén matriculados en la escuela, que el nivel del área básica.

De acuerdo a los resultados obtenidos en la investigación de campo, se logro definir las características presentadas por los maestros del área básica; en su mayoría los alumnos poseen una edad cronológicas que oscila entre los 15 y 17 años, pertenecen prioritariamente al sexo femenino (14), realizan una actividad lucrativa de venta de CD, coyotes y prostitución, razón por la que se afirma que el perfil previamente establecido sobre los sujetos de investigación se cumplió.

3.2

Procedimiento para la recopilación de datos.

Para la recopilación de datos de la investigación se aplicaron las técnicas de entrevista con cuestionario estructurado que contemplaba los ítems derivados de la operacionalización de variables relacionados con los objetivos específicos del estudio, en el que fueron estableciendo las respuestas dadas por los sujetos de investigación, los datos obtenidos fueron vaciados por medio de la revisión exhaustiva de cada cuestionarios, efectuando al mismo tiempo su respectiva tabulación para luego incorporar toda la información en las tablas (frecuencias relativas), los cuales fueron interpretados a partir de la lectura de aquellos datos más sobresalientes en cada ítem.

1

3.3 Especificación de las técnicas utilizadas para el análisis de los datos.

La especificación de las técnicas utilizadas para el análisis de los datos la descripción y analítica, ya que por medio de las tablas se presentaron todos los datos obtenidos en la investigación de campo en forma descriptiva, los cuales posteriormente fueron analizados estableciendo su relación con las variables derivadas de los objetivos específicos.

El procesamiento y tabulado de la información que permitió alcanzar los objetivos específicos para llegar al objetivo general fue realizado a través de la operativización de variables e indicadores que se muestran en el siguiente cuadro.

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Objetivo especifico

Variables

Indicadores

1- Conocer los factores Variables • que influyen en el independientes. rendimiento académico • de los estudiantes de • Factores que influyen • tercer ciclo del centro en el rendimiento escolar Joaquín académico de los • Rodezno estudiantes.

• Variable dependiente •

Rendimiento académico estudiantes.

de

los

•

2- Describir las formas de Variable independiente. trabajo infantil de los estudiantes de tercer • Formas de trabajo ciclo para establecer infantil de los su influencia en el estudiantes. rendimiento académico.

Variable dependiente •

Influencia en desempeño.

• •

su

• • • • •

N° de personas que viven en el hogar.

N° de hermanos Lugar que ocupa entre sus hermanos.

Familia constituida por miembros Miembros de la familia con quien vive.

Asistencia escolar.

Asignatura con mayor calificación.

Repitencia de grado.

Desempeño de actividades lucrativas Tipo de trabajo Remuneración económica Horas laborales Aporte económico familiar.

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3.4Desarrollo de la prueba piloto.

El equipo investigador y asesora, consideraron conveniente desarrollar una prueba piloto, antes de proceder a la administración del cuestionario. Luego de revisar la información obtenida el cuestionario fue aceptado para ser reproducido y administrado en su totalidad.

3.5 Los recursos empleados para la realización del estudio

Recursos Humano •

Alumnos del tercer ciclo centro escolar Joaquín Rodezno.

•

Familia de los alumnos

•

Director y maestros del centro escolar.

•

Equipo investigador.

•

Asesora de tesis

•

Jurado evaluador

3.6 Índice preliminar sobre informe final.

Marco Conceptual: El presente trabajo de investigación se oriento hacia el análisis de la incidencia del trabajo infantil en el rendimiento académico, de tercer ciclo, centro escolar Joaquín Rodezno; factores que influyen en el rendimiento académico y formas de trabajo

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infantil. En ese orden el marco conceptual hace referencia histórica la incidencia del trabajo infantil, en el rendimiento académico, y como este es un problema a nivel mundial, haciendo más estragos en los países en vías de desarrollo. Donde históricamente la humanidad ha tenido la necesidad de subsistir para lo cual el trabajo es la base de satisfacerse y en donde los sistemas económicos determinan en gran medida que una familia obtenga lo suficiente para cubrir sus necesidades básicas.

Por otra parte El Salvador su sistema económico es capitalista el cual ha creado una desigualdad económica entre las clases sociales, originando pobreza en los familiares, y promoviendo la práctica del trabajo infantil, fenómeno social que tiene una gama de causas.

Marco Teórico: Describe ampliamente la fundamentación teórica metodológica, la cual sustenta la investigación propuesta. Por ende profundiza la incidencia del trabajo infantil en el rendimiento académico que se da en la comunidad educativa en los alumnos y alumnas que interactúan entre si. así mismo la construcción del marco empírico como la experiencia en el campo de la investigación formulando lo teórico metodológico de lo investigado también se explica el trabajo infantil y el rendimiento académico, en donde se destacan los factores mas influyentes de las categorías antes expuestas.

Marco Operativo: Describe los sujetos investigados tomando en cuenta el perfil establecido por el equipo investigador y seleccionando a los niños y niñas que ejercen trabajo infantil, lo que permitió analizar diferentes situaciones de los y las que trabajan y estudian al mismo tiempo con los que no lo hacen. De acuerdo a los resultados obtenidos en la investigación se lograron definir las características presentadas por los maestros de tercer ciclo.

En su mayoría sus edades cronológicas oscilan entre 15 y 17 años, una gran mayoría del sexo femenino, realizando actividades lucrativas de ventas informales.

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BIBLIOGRAFIA

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Ann Levine, Richard J. Gelles. Introducción a la sociología. Con Aplicaciones a los países de habla Hispana. 5ta Edición. Pág.530.1996

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Martínez Peñate Oscar, El Salvador, Sociología General, Pág. 156.

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Oficina Internacional del Trabajo, OIT. Términos de

Referencia para la

Determinación de la Línea de Bases de Trabajo Infantil, San Salvador, enero, 2003.

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Organización Internacional del Trabajo. OIT. La Inspección del Trabajo y el Trabajo Infantil, Ginebra, 27 de septiembre- 1,999.

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PNUD, Segundo Informe sobre Desarrollo Humano en Centroamérica y Panamá, 2003.

•

UNICEF, Situación de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia Salvadoreña, a diez años de la convención sobre los Derechos del Niño.

2002

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Actividades: Septiembre Ocrubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agodto Investigacion Documental Investigacion de Campo 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 INVESTIGACION 1 DOCUMENTAL x x x x Seleccio de bibliografia a utilizar x x Lectura y selecci贸n de citas bibliograficas x x Asesoria y revicion de material x x x x Fichas bibliograficas y resumen x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Construccion de Marco Conceptual x x x Introduccion x x x x x Antecedentes del problema x justificacion x x x x plantamiento de problema x x alcance y limites x x x x x x recuento de concepto y categorias a utilizar x x Entrega primer avance x x x Primera defenza x Correcciones x x Rntrega de primer avane corregido x 1 MARCO 2 TEORICO Fundamentacion

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