Educacion fisica. curso de adaptacion

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Manuales Docentes Grado en Educaci贸n Primaria Guillermo Ruiz Llamas

Educaci贸n F铆sica. Curso de adaptaci贸n

2012

Manuales Docentes Grado en Educación Primaria

19 • Educación Física. Curso de adaptación

© del texto: Guillermo Ruiz Llamas © de la edición: Vicerrectorado de Ordenación Académica y Espacio Europeo de Educación Superior UnIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAn CAnARIA

Primera edición, 2012 ISBn: 978-84-9042-018-8

Depósito Legal: GC 1158-2012

Diseño y maquetación: Servicio de Publicaciones y Difusión Científica UnIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAn CAnARIA

Impresión: Servicio de Reprografía, Encuadernación y Autoedición UnIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAn CAnARIA

Impreso en España. Printed in Spain

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Índice

Presentación .................................................................................................................................9 introducción de la asignatura...........................................................................................11 unidad de aPrendizaje 1. tratamiento curricular de las caPacidades PercePtivas ..........................................................................................................13 Presentación.................................................................................................................................15 ObjetivOs ........................................................................................................................................15 esquema de lOs cOntenidOs .....................................................................................................16 exPOsición de lOs cOntenidOs ................................................................................................16 1. las capacidades motrices.....................................................................................................16 2. capacidades perceptivo-motrices .......................................................................................17 2.1. esquema corporal ........................................................................................................17 2.2. lateralidad .....................................................................................................................19 2.3. actitud............................................................................................................................21 2.4. respiración ....................................................................................................................22 2.5. relajación.......................................................................................................................22 2.6. coordinación.................................................................................................................23 2.7. Percepción y estructuración espacial.........................................................................25 2.8. Percepción y estructuración temporal.......................................................................26 2.9. equilibrio.......................................................................................................................27 3. etapas en la elaboración del esquema corporal ...............................................................28 actividades ....................................................................................................................................31 bibliOgrafía ..................................................................................................................................32 ejerciciOs de autOevaluación .................................................................................................33 sOluciOnes a lOs ejerciciOs de autOevaluación ................................................................35 glOsariO .........................................................................................................................................36

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unidad de aPrendizaje 2. tratamiento curricular de las habilidades motrices básicas ................................................................................................39 Presentación.................................................................................................................................41 ObjetivOs ........................................................................................................................................41 esquema de lOs cOntenidOs .....................................................................................................42 exPOsición de lOs cOntenidOs ................................................................................................42 1. definición y análisis .............................................................................................................42 2. clasificaciones de las habilidades motrices .......................................................................44 2.1. las habilidades motrices básicas ................................................................................46 2.2. las habilidades motrices específicas..........................................................................47 3. Proceso evolutivo de las diferentes habilidades motrices...............................................47 3.1. Proceso de información de las tareas motrices........................................................48 3.2. estructura de la habilidad motriz...............................................................................50 3.3. naturaleza de la habilidad motriz ..............................................................................50 3.4. grado de complejidad de la habilidad motriz..........................................................51 4. clasificación de las habilidades motrices básicas .............................................................52 4.1. desplazamientos...........................................................................................................52 4.2. saltos ..............................................................................................................................54 4.3. equilibrio.......................................................................................................................55 4.4. giros...............................................................................................................................55 4.5. manejo de objetos ........................................................................................................56 5. Pautas de trabajo de las habilidades motrices en educación física ..............................56 5.1. importancia de las habilidades motrices básicas .....................................................56 5.2. implicaciones didácticas..............................................................................................57 5.3. un análisis didáctico de la complejidad del aprendizaje de las habilidades motrices..........................................................................................58 6. el trabajo de las habilidades motrices en los diferentes ciclos de primaria .................69 actividades ....................................................................................................................................71 bibliOgrafía ..................................................................................................................................72 ejerciciOs de autOevaluación .................................................................................................74 sOluciOnes a lOs ejerciciOs de autOevaluación ................................................................77 glOsariO .........................................................................................................................................78

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unidad de aPrendizaje 3. tratamiento curricular de la condición física y la salud ....................................................................................................81 Presentación.................................................................................................................................83 ObjetivOs ........................................................................................................................................84 esquema de lOs cOntenidOs .....................................................................................................85 exPOsición de lOs cOntenidOs ................................................................................................85 1. las capacidades motrices.....................................................................................................85 2. el desarrollo de las capacidades relativas a la condición física ......................................85 2.1. resistencia .....................................................................................................................86 2.2. fuerza.............................................................................................................................88 2.3. flexibilidad ....................................................................................................................89 2.4. velocidad .......................................................................................................................90 3. las capacidades físicas básicas en el currículo de educación primaria .........................91 4. efectos fisiológicos de la actividad física en la edad evolutiva ......................................92 5. los contenidos de salud en el diseño curricular de primaria .........................................94 6. Prescripción de ejercicio físico............................................................................................95 actividades ....................................................................................................................................97 bibliOgrafía ..................................................................................................................................98 ejerciciOs de autOevaluación ...............................................................................................100 sOluciOnes a lOs ejerciciOs de autOevaluación ..............................................................102 glOsariO .......................................................................................................................................103

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Presentación

Hace mil años se fundaron las primeras universidades en Europa y algunas de ellas aún perduran, demostrando su capacidad de pervivencia y adaptación a lo largo del tiempo. La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, sin embargo, no es una institución de enseñanza superior que hunda sus raíces en el Medievo. Desde su creación en 1989, la ULPGC se ha convertido en una universidad pública consolidada, en cuyas aulas se pueden estudiar todas las grandes áreas del saber, como muestra la amplia oferta académica de títulos de grado, posgrado y doctorado.

La relativa juventud de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria le ha permitido avanzar con paso decidido en la implantación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Mientras otras universidades españolas con mayor tradición aún no han hecho más que tímidos avances en la incoporación de las TIC como apoyo a la enseñanza presencial, nuestra Universidad, desde hace ya varios años, no sólo ha apostado por su utilización, sino que incluso, ha sabido aprovechar estos progresos tecnológicos para ofertar algunas enseñanzas en modo no presencial.

El resultado es ya bien conocido por los cientos de estudiantes, tanto nacionales como extranjeros, que están cursando algunas de las titulaciones oficiales que la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria oferta a través de su Estructura de Teleformación. En la actualidad, la ULPGC oferta titulaciones oficiales en la modalidad no presencial, que han permitido acercar nuestra Universidad a aquellos estudiantes que, por razones geográficas o por falta de disponibilidad horaria, no pueden acercarse de forma presencial a nuestras aulas. Paralelamente, se ha ido incrementando la oferta de estudios de posgrado y los títulos propios, también en la modalidad de enseñanza no presencial.

A pesar de los avances tecnológicos en el acceso a la información por parte de los estudiantes, somos conscientes de que los manuales y las guías docentes constituyen una pieza clave en el sistema de enseñanza universitaria no presencial. Nuestra Universidad ha sabido apostar por la edición de estos materiales didácticos, realizados por los expertos universitarios que imparten estas materias en el Campus Virtual de la ULPGC. No quiero dejar pasar la oportunidad para agradecer a sus autores la profesionalidad y el empeño que han puesto en la realización de estas obras.

Nadie puede asegurar cuántas de las universidades actuales pervivirán, no ya dentro de mil años, sino siquiera dentro de unas decenas de años. Pero no me cabe la menor duda de que, en el inmediato futuro que nos aguarda, aquellas instituciones universitarias que no sepan

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rentabilizar la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pueden comprometer seriamente su desarrollo inmediato. En este sentido, desde la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, podemos sentirnos satisfechos por el trabajo realizado hasta la fecha, aunque somos conscientes de que el camino por recorrer en los próximos años es prometedor.

José Regidor García RECToR

Introducción de la asignatura

PRESENTACIÓN

Esta asignatura dentro del curso de adaptación al grado de maestro busca fomentar la adquisición de los conocimientos y competencias correspondientes a los contenidos escolares de la Educación Física, profundizando en los elementos didácticos que conducirán a la puesta en práctica de los contenidos del área. Mediante el conocimiento de las bases conceptuales y de los contenidos de la Educación Física, la asignatura procura la adecuada formación del profesor encargado de impartir la materia en Educación Primaria como complemento a la formación anterior del alumno.

Consta de tres unidades de aprendizaje y se pretende dotar a los estudiantes de las competencias y capacidades necesarias para poder impartir de forma eficaz el área de E.F., como materia escolar en los tres ciclos de educación primaria. Su estructuración como ya hemos dicho es en tres unidades, dedicadas a contenidos específicos de la educación física escolar como son: las capacidades perceptivas, como elemento básico sobre el que se sustenta la motricidad, las habilidades motrices, y los contenidos de condición física y saludo en la unidad numero tres.

El maestro debe ser consciente de la necesidad de intervenir en todos los ámbitos de la conducta de los niños y niñas integrando los contenidos motrices, para contribuir a la mejora de su desarrollo integral y global como ser humano.

A través de este conocimiento de la motricidad el futuro docente tendrá elementos para poder interpretar y analizar la situación educativa en la que está inmerso y así poder diseñar y planificar las situaciones de enseñanza-prendizaje y evaluación de forma autónoma y creativa.

OBJETIVOS • Reconocer los ejes fundamentales de la Educación Física, el cuerpo y el movimiento.

• Utilizar las actividades físicas como media integración de los alumnos en situaciones de aprendizaje en contextos multiculturales y multilingües.

• Planificar las actividades motrices según el currículo y las necesidades específicas del alumnado.

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• Conocer el desarrollo psicomotor de 6-12 años y su intervención educativa.

• Dominar las bases teóricas de la EF las habilidades perceptivo- motrices y las destrezas básicas.

• Diseñar secuencias formativas para su puesta en práctica en la clase de educación física conociendo los diferentes contenidos que la integran.

• Utilizar los diferentes elementos curriculares del área de educación en las programaciones didácticas de ciclo y aula.

• Utilizar diferentes elementos de comunicación, organización y control para la gestión de la clase de educación física.

• Interesarse por la asignatura, como fórmula para comprender el beneficio que la actividad física supone para el alumno.

• Tomar parte en el trabajo de esta materia y presentar los resultados de las tareas realizadas.

ESQUEMA DE LA ASIGNATURA