Propuesta narrativa del documental Santa Fe, la peor inundación de la Historia

Propuesta narrativa del documental “Santa Fe, la peor inundación de la historia.” Un análisis narrativo audiovisual sobre el desastre hídrico.

Juan Manuel Cozzi

Punto de partida ​El presente ensayo propone examinar el documental “Santa Fe, la peor inundación

de la historia” realizado en el año 2007 por el Área de Comunicación Social del Centro Regional de investigación y Desarrollo de Santa Fe (CERIDE) dependiente del CONICET, en el marco del Proyecto Regional de Integración de Servicios de Multimedia y Audiovisuales en Ciencia y Tecnología (PRISMA CyT / CERIDE-CRICYT).

En tal sentido la pieza centra su exposición en el impacto que tuvo la crecida del río Salado en 2003 sobre todo en los efectores de salud más importantes en Santa Fe capital en cuanto a la vulnerabilidad de sus pacientes: niños y personas con discapacidad neuromotrices y amputados.

El trabajo propuesto se inscribe a su vez dentro de un estudio de investigación más profundo que pretende elaborar un esquema teórico del proceso de la comunicación pública cuya instrumentación integre a los diferentes actores, órganos y organismos que participan o deben participar en la gestión de riesgos, en particular ante situaciones de alerta y amenaza por inundación.

El interés en la realización del trabajo obedece por un lado a la escasa producción de registros audiovisuales en formato documental, por parte de organismos públicos y privados, con relación al tema de estudio, en contraposición a la abundante cantidad de registros en formatos de baja calidad técnica y profesional de tipo “amateur” y, por otro el provecho que puede tener como insumo para la reflexión y la producción de estrategias comunicativas vinculadas a la gestión de desastres y catástrofes. .

Planteo del problema ​Cuando hablamos de riesgo es preciso aclarar que se trata de una problemática

compleja y que por lo tanto no existe una única perspectiva de abordaje. Existe en la medida que hay cierto grado de conocimiento sobre él en la sociedad y por ende, cierta aproximación a la idea de daño por la ocurrencia de un evento particular, como una inundación en este caso.

Además, se presenta en forma diferenciada ya que no afecta de la misma manera a todos los actores sociales. De allí que genera una disrupción en los grupos afectados que se ve reflejado en modificaciones en el tejido social y traumas.

Si bien Santa Fe ha tenido una larga historia de inundaciones ordinarias, ninguna se compara a las sufridas en los años 2003 y 2007, cuya trascendencia se explica por las particularidades de las mismas y por sus implicancias tanto sociales como políticas.

Hipótesis explorativa ​El documental ​“Santa Fe, la peor inundación de la historia” a través de las modalidades expositiva e interactiva, construye un relato audiovisual que permite que el espectador se identifique con su narrador y los temas que éste cuenta poniendo en evidencia la falta de plan de comunicación de riesgo por parte del gobierno de la provincia de Santa Fe.

Metodología de análisis y marco teórico La trama se organiza desde la mirada de dos organismos de ciencia e investigación: el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

La historia se presenta con la descripción de la ubicación de la ciudad de Santa Fe en el sistema hidrográfico de Argentina. Luego aparece una placa con el título del trabajo: “​Santa Fe, la peor inundación de la historia​”, el cual otorga una jerarquía al suceso y aporta una cierta idea acerca de lo que se va a contar.

El documental está construido a través de una voz over (CERIDE), omnisciente, propia del reportaje periodístico. El diálogo establecido entre el entrevistador y los actores sociales resulta de una interacción entre distintos elementos que forman parte 1 del mundo proyectado.

A pesar que la mayor parte de la representación audiovisual se apoya en declaraciones basadas en entrevistas, las preguntas de los entrevistadores se eliminan y se deja hablar a los actores sociales directamente, para evitar la mediación.

La forma de enunciación que suele resultar cuando se suprime la presencia de los entrevistadores (normalmente a través de la edición) corresponde a las “cabezas 2 parlantes” que es otro de los recursos más utilizados para el reportaje periodístico.

En la presente investigación el análisis se focalizará en las características narrativas del documental. Para ello se utilizarán la estructura tripartita del guión y 3 las modalidades de representación del documental planteadas por Nichols las cuales se basan en la combinación de variables de estilos de filmación y prácticas materiales.

​Sobre el diálogo con el entrevistador en pág. nº 80: “Deshilando el guión de balseros. La construcción narrativa en el cine documental”, de Vallejo, Aida; Doc On-line, n.06, agosto 2009, ​www.doc.ubi.pt​.

71-90.- 2 ​Se trata de una convención del documental referida a la utilización de un recurso vinculado a tipos de narradores que sirven información vía verbal, pág. nº 367: el montaje cinematográfico. Del guión a la pantalla; Marimón, Joan; 2014 ​https://books.google.com.ar/books?isbn=8447538060​.- 3 Crítico de cine estadounidense y teórico más conocido por su trabajo pionero como fundador del estudio contemporáneo de la película documental; http://www.bfi.org.uk/education/teaching/realshorts/thinking/nfd/doc-modes.html.- 1

Estructura tripartita

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​Este método de análisis pertenece a Syd Field quien propone que toda historia

puede esquematizarse mediante paradigmas o estructuras básicas de narración. En nuestro caso aplicaremos el paradigma de estructura dramática cuya función es estructurar la historia completa, desde la primera hasta la última escena y se compone de tres etapas: a) Establecimiento de la acción; b) Confrontación y; c) Resolución.

a) Cómo penetraron en la ciudad, las aguas del río Salado, debido a una crecida por encima de lo normal y, cómo afectaron el sistema de prestación de salud, en especial sus efectores más importantes. Para ello se recurre al testimonio de actores relevantes del sistema.

b) La controversia sobre si se hubiere podido atenuar el impacto o no de la crecida, si se hubiere contado con la información necesaria en tiempo y forma, aparece en forma deliberada desde la primera entrevista y se mantiene a lo largo de las cuatro siguientes. Cada uno de los entrevistados coincide en mayor medida con esa línea argumental, solo uno admite cierta ventaja previa del sistema de salud provincial debido a la descentralización de sus servicios. A continuación, el narrador (voz over) sintetiza la situación al enunciar que: ​“desde la cartera sanitaria de la provincia se admitió que el gobierno de la provincia no contaba previamente con un plan de contingencia y mitigación en este caso para inundaciones”​. La secuencia siguiente muestra un secretario ministerial que brinda información inventariada de los sucesos. Lo que da lugar a que nuevamente se escuche en off la siguiente sentencia: ​“el desarrollo de los acontecimientos obligó a elaborar un plan que priorizara la reubicación de los pacientes que provenían de los efectores de salud inundados, garantizar a servicios básicos de salud para damnificados y previniera la propagación de enfermedades”.​ Lo que pone al desnudo la despreocupación e impericia oficial. A partir de aquí comienza a aparecer otra historia que tiene que ver con los lazos de solidaridad que este tipo de desastres despierta y la forma en que se organizan y actúan: ayuda desde otras provincias, de organismos internacionales, voluntarios, armado de improvisados y precarios centros de evacuados a través de la respuesta de escuelas, clubes, asociaciones, etc. A esta etapa corresponden las participaciones de un docente y un representante de la filial 5 Santa Fe de Cruz Roja. Testigos de esa acción solidaria.

Guionista estadounidense, cuya contribución más destacada fue la propuesta de un método útil para el análisis y la creación de estructuras dramáticas en medios audiovisuales; extraído de Modelo de Estructura. El paradigma de Syd Field; http://blogs.ffyh.unc.edu.ar/suenosdeunguionista/?p=188.- 5 Los destacados son nuestros.

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c) En esta etapa el foco está puesto en lo que denominamos: la reconstrucción. La vuelta a sus hogares. Cómo trabajar sobre la resiliencia. Aquí se recurre al último entrevistado que es un investigador del CONICET, quien reconoce errores cometidos en el antes de la inundación al carecer de conciencia sobre lo que son los residuos sólidos; porqué no se aprovecharon ya que muchos de ellos tenían valor de reciclado. Lo que se dificulta con una sociedad sin una cultura vinculada al residuo, su gestión y control. Las últimas secuencias muestran cómo todas estas voces coinciden en la necesidad de aprender de la experiencia y de contar con herramientas que posibiliten la mitigación de riesgos.

Nociones de Nichols

En una primera etapa, sus estudios los realizó a partir de distinciones narrativas entre los estilos directo e indirecto, las cuales luego se transformarían en cuatro modos documentales: Expositivo, observacional, interactivo y reflexivo. Finalmente, en su libro ​Introduction to Documentary revisa y amplía sus trabajos anteriores incluyendo el modo preformativo. Allí insiste que aunque sus categorías tienen una cronología histórica, pues los modelos normalmente se gestan a partir de una insatisfacción con el modelo predominante en una época determinada, ello no impide 6 que coexistan en una misma época o se mezclen en documentales específicos. ​Para examinar la pieza documental propuesta utilizaremos de acuerdo a sus

características los modelos expositivo e interactivo conjuntamente. Estas formas de organizar los textos presentan rasgos o convenciones recurrentes a saber:

a) Modo expositivo: Se asocia esta forma de representación con el documental clásico que se basaba en la ilustración de un argumento con imágenes. Resulta más retórica que estética, dirigiéndose directamente al espectador mediante el uso de títulos o locuciones que lideran la imagen y enfatizan la idea de objetividad y lógica argumentativa.

b) Modo interactivo: Este modelo desarrollado básicamente en el cine etnográfico y en las teorías sociales de investigación participativa, muestra la relación entre el realizador y el sujeto filmado. El director/investigador entra en un ámbito desconocido, participa en la vida de los otros, gana una experiencia directa y la refleja utilizando las herramientas de las ciencias sociales y el cine.

En cuanto a lo expositivo podemos decir que el documental va acumulando pruebas, tiene un desarrollo lineal y causal. Está dirigido directamente al espectador.

Es verosímil ya que sostiene una verdad y la demuestra. Plantea una hipótesis y luego

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Extraído de http://www.bfi.org.uk/education/teaching/realshorts/thinking/nfd/doc-modes.html.-

llega a una conclusión. Posee un montaje probatorio. Se plantea dentro de un marco reconocible, donde resulta simple establecerse. Es monofónico, aunque parece ser polifónico (en este caso las voces no tienen responsabilidad en la formación de la argumentación, la justifican).

Acerca de lo interactivo encontramos que hay imágenes de testimonio y demostración. Se nota un encuentro entre el realizador y el actor social. El montaje crea una continuidad lógica entre puntos de vista individuales. Las entrevistas son de tipo encubiertas, el entrevistador está fuera de cámara y no se lo escucha y, el tema está preestablecido.

Corpus de análisis

​La pieza audiovisual en su conjunto.

Ficha técnica documental Datos: Santa Fe, la peor inundación de la historia Categoría: Formación Enlaces externos: Este video no tiene enlaces externos Duración: 19’:23’’ Trasmitido por: Canal de Youtube Fecha de subida: 18 de mayo de 2012 Subió el video: peduser Visualizaciones: 3518 Comentario destacado: Este video no tiene comentarios

Género 7

​Se trata de un documental de divulgación histórica.

Descripción de los niveles de representación:

Se trata de una especialidad temática que tiene por objeto de divulgación el conocimiento histórico, entendido como el conjunto de los acontecimientos pasados y dignos de memoria, sean públicos o privados. Consideración de Julio Montero, extraída del texto: “Hacia una definición del documental de divulgación histórica”; de Hernández Corchete, Sira; Cuaderno de Comunicación y Sociedad, pág. 115, Vol. XVII, Núm. 2, año 2004.- 7

Puesta en escena ​Es todo lo que aparece en pantalla. Se trata de una composición cuyo contenido se

divide en Banda de Imagen y Banda de Sonido.

Banda de imagen 1) Personajes a) Sujetos reales: todas las personas que intervienen en el documental pertenecen a esta categoría ya que son personas reales que provienen del campo externo que participan en calidad de entrevistados. El vestuario que se muestra es el que utiliza un 8 ciudadano común al que podemos describir como vestimenta de “calle” . Salvo en los casos del funcionario (saco y corbata) y del representante de Cruz Roja (campera con logo de la institución). Los gestos son medidos, hay economía de movimiento. Todos son adultos medios.

Sujetos actantes en orden de aparición:

Dr. Santiago Paviotti, Director Hospital de Niños Orlando Alassia Dr. Manuel Calvo, Director Hospital Carlos Vera Candioti Dr. Enrique Hein, Médico Psiquiatra Hospital Iturraspe Dr. Daniel Tardivo, Subsecretario de Salud de Santa Fe Dr. Luís María Labath, Director Hospital José María Cullen Docente danmificado Javier Galucio Sr. Rubén Descalzi, Cruz Roja Argentina, Filial Santa Fe Dr. Carlos Martín, Investigador CONICET

2) Escenarios a) Ambientes: Se vale de imágenes de espacios naturales y artificiales, siempre en referencia a espacios que existen en la vida real. Luego de cada intervención de los entrevistados vinculados directamente a la salud (se realizan en el ámbito de sus propias oficinas, despachos y escritorios) se suceden imágenes vinculadas a la situación que atravesó el efector de salud (nivel al que ascendió el agua en el establecimiento) que representan cada uno. En otras secuencias se suceden imágenes de la ciudad bajo agua, personas en botes y canoas, evacuados y autoevacuados, personas alojadas en albergues, voluntarios trabajando, residuos flotando y, ya sobre el final imágenes tras el retiro del agua de interiores de casas y montañas de basura que se acumulan en la calle.

b) Iluminación: Resulta de suma importancia para retener la atención del espectador (sobre todo en este tipo de narrativa), ya que de esta manera podrá identificar cada uno de los elementos mostrados. Básicamente se utilizan la propia iluminación 8

Se refiere a un atuendo casual, lo que significa que los hombres pueden ir sin corbata.

exterior y donde suceden los hechos y otra que podríamos denominar de “estudio” para las entrevistas, donde se busca iluminar lo más correctamente posible a las personas.

c) Sobreimpresos: Tanto al principio como ante cada entrevista aparecen placas donde se sobreimprimen textos en lenguaje verbal escrito. Al comienzo del documental, el texto aporta información geográfica y durante cada reportaje, el texto aporta información sobre nombre apellido y función de cada entrevistado.

Banda de sonido ​Los ruidos contribuyen a crear un espacio para la narración. El sonido directo

permite un a sensación de realidad, de verosimilitud. Al inicio se utiliza un sonido basado en un tipo de percusión metálica que desciende en su intensidad cuando aparece la voz over, para quedar como sonido de fondo. A continuación, conjuntamente a la placa del título se escucha cómo corre el agua con fuerza. A partir de allí se irán sucediendo la voz over (que mantiene y articula el relato con dosis de dramatismo) y la voz de los entrevistados. Luego del último y antes del pase de entrevistas de cierre; se escucha una música grave de tipo épica que intensifica el sentido de las escenas. Durante los comentarios de cierre se escucha otra música de tipo incidental que se mantiene como telón de fondo hasta el momento en que comienzan aparecer los créditos y resuena la música de Martín Sosa y los replicantes con un tema que “levanta” y despega el final del documental.

Puesta en cuadro ​La puesta en cuadro define la mirada que se tiene sobre este mundo representado y

se trata de la elección de planos, encuadres, objetivos para lograr expresar un determinado mensaje en relación ha como lo capta la cámara.

A lo largo del documental se utilizan: Planos generales para mostrar la ciudad bajo agua y distintas situaciones donde intervienen muchas personas; primeros planos largos para mostrar a los entrevistados y planos detalle y primerísimos primer plano para mostrar partes de la cara y objetos. Los movimientos de cámara son de panorámica y de paneo. Las filmaciones se suceden desde el aire (arriba de un helicóptero) y desde el agua (arriba de una embarcación) lo que suma realismo al relato.

Puesta en serie ​Aquí es donde se observa cómo han sido combinados los elementos del discurso

audiovisual, los nexos que se han utilizado para unir las diferentes secuencias a través del montaje y edición.

El tiempo y el espacio son los elementos unificadores que coordinan y en la base de los cuales se organiza el relato. El ritmo lo marca la voz over.

Conclusiones ​La tarea que desarrolla este documental a partir de la selección de lo que muestra,

desde qué lugar lo hace y cuáles son las voces que narran y la forma en que esa narrativa se va tejiendo, nos sugiere la idea de estar ante una modalidad que trasciende lo meramente histórico y que obedece a las características del documental 9 social en cuanto al desarrollo de mecanismos de construcción de sentido que reúne el conjunto de recursos audiovisuales que actúa como garante de un proceso de 10 veridicción que se vincula necesariamente a la defensa de un sistema ideológico​. ​Esto se palpa tanto desde la narración over como desde alguna de los testimonios de

los entrevistados, quienes se expresan a favor no solamente de la línea argumental del audiovisual, sino también de que se sancione de alguna manera a aquellos que tuvieron responsabilidades en cuanto la toma de decisión y gestión de gobierno frente a la inundación.

Categoría sostenida por los autores: ​John Grierson, Paul Rotha y los vanguardistas: Joris Ivens, Luis Buñuel y Dziga Vertov. El documental surge para estos autores como un medio para actuar en la sociedad como soporte de políticas sociales y educativas. Años después, en 1947, la Unión Mundial del Documental manifestaba en su declaración de principios que “el propósito social del documental […] es guiar al público a la solución de los problemas” devenidos de la pobreza, la intolerancia, la opresión, etc. (en Manvell, 1964: 317). Por otro lado, y más allá de las funciones sociales que supuestamente debería defender, el documental le “habla al espectador como ciudadano, como un miembro de un colectivo social, como un participante de la esfera pública” (Chanan, 2007: 16 en http://revista.cinedocumental.com.ar/cine-documental-tratamiento-creativo-y-politico-de-la-realidad/ .

10 El término debe entenderse como el juicio de verdad o falsedad al que está sometido un conjunto de discursos y valores y fue extraído de: “El dispositivo-cine como constructor de sentido: el caso del documental político”; Dittus, Rubén; Cuadernos. Info Vol° 33 ISSN 0719-3661, Versión electrónica: ISSN 0719-367x http//www.cuadernos.info, DDI: 10.7764/cdi.33.532.- 9

​Bibliografía consultada Campo, Javier; “Cine documental: tratamiento creativo (y político) de la realidad”; Revista Cine Documental Nº 11; 2015; ISSN 1852-4699.

Dittus, Rubén; “El dispositivo-cine como constructor de sentido: el caso del documental político”; Cuadernos. Info Vol. 33; ISSN 0719-3661; Versión electrónica: ISSN 0719-367x; http//www.cuadernos.info; DDI: 10.7764/cdi.33.532.

Hernández Corchete, Sira; “Hacia una definición del documental de divulgación histórica”; Comunicación y Sociedad; Vol. XVII; N° 2; 2004; Navarra, España.

Nichols, Bill; “La representación de la realidad. Cuestiones y conceptos sobre el documental”; Ed. Paidos Comunicación; 1era. Edición 1997; Barcelona, España.

Vallejo, Aida; “Deshilando el guión de Balseros. La construcción narrativa en el cine documental”; Doc On-line; n.60; Agosto, 2009; www.doc.ubi.pt.pp.

Vallejo, Aida; “Narrativas documentales contemporáneas. De la mostración a la enunciación”; Revista Cine Documental N° 7; 2013; ISSN 1852-4699.

Juan Manuel Cozzi. ​Politólogo. Especialista en Comunicación Política. Director Centro Regional Santa Fe, Universidad de Concepción del Uruguay. Profesor en universidades nacionales y extranjeras. Consultor e investigador en organismos nacionales e internacionales.