Plan de actuacion enriquez barrios cordoba

Plan de actuación

Centro C.E.I.P. ENRIQUEZ BARRIOS

Coordinador/a E-mail coordinador/a Web programa

Código de centro

Localidad

CÓRDOBA FRANCISCO JAVIER DE LA TORRE BERMEJO 14001529

maestrofrandelatorre@gmail.com https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ebarrios/comunica/ En esta página se publican todas las creaciones del alumnado Índice

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2.

3.

4.

Introducción Participantes Objetivos Cronograma. Líneas de intervención, actividades, tareas y responsables, secuenciación 5. Metodologías y estrategias de integración

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7.

8.

9.

Calendario de trabajo del equipo docente Recursos

Comunicación y difusión Seguimiento y evaluación

1. Introducción La Consejería de Educación, Cultura y Deporte lleva ya unos años poniendo a nuestra disposición varias herramientas para un buen desarrollo de la lectura, escritura y expresión oralescrita en los centros públicos de nuestra comunidad autónoma. “ComunicA”, que tiene como objetivo desarrollar la competencia en comunicación lingüística, la motivación en el alumnado, la competencia digital, así como competencias relacionadas con la cultura emprendedora.

Estas nuevas propuestas, metodologías y recursos que fomentan la actitud crítica el fomento de la creatividad, el desarrollo de expresión (oral y escrita) y capacidad de innovación del alumnado.

Para nosotros, el plan de “ComunicA” es un proyecto que se va a desarrollar por segunda vez en nuestro centro, ya que el año pasado pudimos experimentar en el tercer ciclo de Educación Primaria el programa de Creatividad Literaria. Con la participación en este programa pretendemos fomentar las competencias lingüísticas, así como la capacidad creativa y la motivación en el alumnado.

En nuestra evaluación final de los dos últimos cursos vemos que hay ciertas deficiencias y que el nivel había bajado con respecto a otros cursos en lo que se refiere a la expresión y composición escrita, por lo que en la primera reunión de este curso nos planteamos qué hacer para mejorar este aspecto, y vimos en este recurso, es una herramienta valiosa a la vez que lúdica y motivadora para introducir y mejorar la expresión escrita en el aula.

Después de la participación en Creatividad literaria, hemos visto lo potencialmente bueno que es éste recurso y lo llamativo que se convierte para los alumnos/as, por lo que no solo no hemos dudado en la necesidad de seguir participando, sino que nos hemos visto en la obligación de trasmitirlo y extrapolarlo a todos y cada uno de los cursos de educación primaria Las actividades serán integradas dentro del plan de actuación de nuestro centro sin suponer una interrupción en el currículum del alumnado, es más, creemos que lo potenciaran y lo harán mucho más atractivo. La expresión escrita se intentará que sea el eje fundamental de nuestro

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programa, no desdeñando cualquier otro recurso que nos puedan aportar otras actividades.

Todo esto se potenciará en el mayor número de área del currículo, aunque se potenciará ciertas de modo especial tales como lengua, ciencias, valores o artística.

Esperamos y deseamos fervientemente que este sea el inicio de muchos años de participación en ComunicA y que poco a poco otros valoren el “buen hacer” de este programa y los resultados tan beneficiosos que podemos conseguir con su uso.

Debemos incidir en que lo últimos años, por un problema grave de espacio, no hemos podido tener biblioteca, por lo que esperamos que este programa pueda, a su vez, impulsar de nuevo su uso.

2. Participantes 2.1. El equipo docente            

Angulo Velasco, Raquel María Baena Rider, María Dolores Conde García, Joaquín De la Torre Bermejo, Francisco Javier Galisteo Asnedo, María Mercedes Madueño Rojas, Matilde Márquez Toscano, Francisco Javier Parejo Barroso, Eva Pinaglia Alcaide, Isabel Zafra Romero, María Sierra Crespo Kayser, Ana María León Rodríguez, Susana

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2.2. Los alumnos y alumnas Todos los alumnos/as de educación primaria, y en la medida de lo posible introducir al alumnado de educación infantil para su propia inclusión en la craetividad y dinámica del centro.

Objetivos Nivel Objetivos 3.

Primaria

Primaria

Primaria

Primaria Primaria

Primaria Primaria

Primaria

Primaria

Primaria

Desarrollar el gusto por la lectura de diferentes textos y formatos.

Extraer información detallada de textos de diferentes formatos.

Utilizar el lenguaje como herramienta creativa de expresión oral y escrita .

Desarrollar la atención y escucha activa.

Desarrollar la expresión plástica en su vínculo con la expresión literaria Fomentar el espíritu emprendedor del alumnado.

Fomentar y aplicar el aprendizaje cooperativo, por proyectos e interdisciplinar como metodología de aprendizaje y de enriquecimiento personal y social.

Trabajar de forma lúdica y atrayente la expresión escrita en el aula.

Conseguir un alumnado motivado y ávido de querer aprender más sobre qué y cómo escribir Escribir diferentes grupos y formas de textos mejorando así nuestra expresión,

Oralidad

LecturaEscritura Funcional

Lecturaescritura Creativa

Alfabetización Audiovisual

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ortografía, presentación y coherencia en nuestros textos.

Primaria

Primaria

Primaria

Primaria Primaria

Primaria

Primaria

Primaria

Primaria

Primaria

Apreciar los usos creativos del lenguaje en la lectura y la escritura.

Expresándonos correctamente

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Desarrollar competencia de saber escribir y proporcionar estrategias para revisar y mejorar el texto.

Desarrollar la competencia en Comunicación Lingüística.

Desarrollar la creatividad y la imaginación Afrontar las posibles dificultades que se puedan encontrar en su desarrollo de una manera creativa, buscando soluciones diversas y originales.

Reflexionar sobre el protagonismo del autor como productor de textos.

Utilizar las Tic para buscar información y crear proyectos propios Facilitar el desarrollo de los diferentes estilos de aprendizaje mediante el desarrollo de un variado abanico de actividades.

Crear ambientes propicios que permitan la participación del alumnado en eventos desarrollados en el centro.

Conocer, utilizar y valorar la biblioteca escolar como

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Primaria

centro de recursos.

Implicar a las familias y entorno educativo en el proceso de enseĂąanzaaprendizaje.

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4.

Cronograma. Líneas de intervención, actividades, tareas y responsables, secuenciación Actividad Línea(s) de Profesorado Área(s) intervención responsable  Oralidad

Arte Parlante

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

 Alfabetización audiovisual

-

Lengua Castellana Inglés/francés Música Educación TIC Ciencias Plástica

Grupo de alumnos/as

Temporización

Primaria

 Oralidad  Lectura y escritura creativa Teatro (musical o no)

 Alfabetización audiovisual

Profesorado Inscrito

Primaria

 Finales de Trimestre

 Día de Andalucía

 Clásicos Historias de la A a la Z

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

2º-3º Ciclo

Slogando con arte

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

3º Ciclo

Profesorado Inscrito

Primaria

 Oralidad Pies en polvorosa

 Lectura y escritura creativa

 Alfabetización audiovisual  Oralidad Adivina adivinanza

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

1º-2º Ciclo

Profesorado Inscrito

4º

Profesorado Inscrito

6º

 Clásicos  Oralidad Refranes sin afanes

 Lectura y escritura creativa  Clásicos  Oralidad

Palabras que nos gustan

 Lectura y escritura creatival

Escribir con trabas

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

3º

Parodia idiomática

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

4º - 5º

Cuéntalo otra vez

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

5º

Tachismo

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

6º

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Caligrama

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

5º

Profesorado Inscrito

3º

 Oralidad Cuéntame un cuento

 Lectura y escritura creativa  Clásicos

Publipoema

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

2º Ciclo

¿Qué pasaría si?

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

3º ciclo

Profesorado Inscrito

3º ciclo

Profesorado Inscrito

Primaria

Profesorado Inscrito

2º-3º ciclo

 Oralidad Haiku

 Lectura y escritura creativa  Alfabetización audiovisual  Oralidad

Los clásicos bajan a la calle

 Lectura y escritura creativa  Clásicos

Recetas de autor

 Oralidad  Lectura y escritura

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creativa  Alfabetización audiovisual  Clásicos Historias mínimas

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

3º ciclo

Profesorado Inscrito

2º ciclo

Profesorado Inscrito

Primaria

Profesorado Inscrito

2º ciclo

Profesorado Inscrito

2º ciclo

Profesorado Inscrito

3º ciclo

 Oralidad El fuego de la Memoria  Lectura y escritura creativa  Oralidad Respuestas creativas

 Lectura y escritura creativa  Clásicos

Cartas imaginarias

 Lectura y escritura creativa  Oralidad

Letras Flamencas

 Lectura y escritura creativa  Oralidad

De la imagen al relato

 Lectura y escritura creativa  Alfabetización

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audiovisual  Oralidad Tertulias Literarias/Dialógicas

 Lectura y escritura Profesorado Inscrito creativa  Clásicos  Oralidad

VideoForum

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

 Alfabetización audiovisual  Oralidad De la palabra a la frase

Crea un personaje individual Crea un personaje en grupo

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

 Lectura y escritura reativa

Profesorado Inscrito

 Lectura y escritura creativa

Profesorado Inscrito

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El primer y gran problema que nos encontramos es que sólo hemos tenido una semana para hacer el proyecto. Ésto implica que el profesorado del centro no ha podido estudiar bien qué actividades pueden ser más las beneficiosas para su alumnado, además de que no se ha podido tener ningún claustro ni ETCP en el centro, para discutir todo el programa.

Por ello, el Coordinador hace este proyecto pensando las actividades a grandes rasgos y proponiendo cursos en las que vendrían bien, y después, en las diferentes reuniones, será cuando se vayan concretando qué y cuándo serán las actividades a realizar en el centro, intentando que sean las máximas posibles, para beneficiar al centro y el alumnado participante.

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5. Metodologías y estrategias de integración Metodología/Otros programas

Actividad

Trabajo por Proyectos

Principalmente las actividades para las efemérides

Aprendizajecooperativo

Principalmente en actividades que se pueda crear en fases o actividades que promueva el trabajo en grupo

Trabajos Interciclos

Se procurará que al menos una de las actividades a realizar se haga mezclando grupos de alumnos de diferente nivel.

Trabajos interdisciplinares

Todos

Calendario de trabajo del equipo docente Momentos Temas 6.

Reunión inicial

 Valorar solicitud del programa  Decidir proyecto de trabajo

Asistencia a la jornadainicialde trabajo Reunión tras la asistencia alajornada inicial de trabajo Asistencia a jornada formativa de asesoramiento Reunión tras la jornada formativa de asesoramiento Formulario de



Información del programa



Detalles del programa



Finalización del Plan de Actuación



Reparto de tareas / secuenciación



Formación sobre el programa



Detalles informativos



Cumplimentación



Valorar las actividades realizadas



Consecución de objetivos



Dificultades encontradas



Repercusión en alumnado

seguimiento Reuniones de seguimiento trimestrales

Participantes

Fechas

Todos

Septiembre Octubre

Coordinador

Noviembre

Todos

Noviembre

Coordinadora

Enero /Febrero

Todos

Enero/Febrero

Coordinador

febrero

Todos

Enero Abril Junio



Modificaciones del programa



Propuestas de mejora

 Formación en diferentes aspectos Cursos y talleres formativossobre la temática  Diferente tipología: con seguimiento, a distancia, presencial.

Reunión para la memoria y evaluación Reuniones de seguimiento trimestrales

Memoria del programa Certificación de la participación

7.

 Aspectos atratarsegún apartados de la memoria

Voluntario/a

Enero-abril

Todos

Mayo/Junio



Valorar las actividades realizadas



Consecución de objetivos



Dificultades encontradas



Repercusión en alumnado



Modificaciones del programa



Propuestas de mejora



Cumplimentación

Coordinador

Junio



Certificación

Coordinador

Junio

Todos

Enero Abril Junio

Recursos

 Recursos personales: profesorado, alumnado, familias  Recursos materiales: fichas de trabajo, cartulinas, revistas, copias de obras de arte, plantillas traza

bocadillos cómic (formato físico o de Internet), material para dibujar y colorear, recursos bibliográficos, PDI, ordenadores, conexión Internet, grabador de vídeo, cámara de fotos, grabadora de audio, elementos para producir efectos sonoros, música, micrófono,  Recursos espaciales: - Biblioteca escolar - Aulas - Bloques que componen el centro  Recursos digitales (Dependiando de la actividad y los conocimientos del profesorado) -

Espacios digitales del centro.

Enlaces web de las diferentes actividades trabajadas.

Tutoriales de las diferentes herramientas con las que trabajar.

Procesador de textos Algunas de las posibles herramientas:  Issuu: libros vdigitales  Calameo: libros digitales  Symbaloo: muros virtuales  Padlet: muros virtuales  Herramientas para crear podcast: Audacity, Spreaker  Alojamiento de Podcasts: Goear, Ivoox

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8. Comunicación y difusión Comunicación entre el equipo ֎ ֎ ֎ ֎

Difusión del programa

Reuniones presenciales formales Reuniones presenciales informales Correo electrónico Redes sociales

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Reuniones ETCP y ciclos Web del centro Tablón de la biblioteca Tablones informativos del centro Redes sociales

9. Seguimiento y evaluación

Estrategias Visión directa del proceso realización de la actividad

Instrumentos de

Momentos En todo momento

Listas o apuntes de cada alumno/a por parte del profesor/a

Evaluación del desarrollo del programa

- Claustro - Análisis de resultados del

Trimestral

centro Profesorado: - Evaluación del proceso de trabajo - Evaluación del producto final

- Claustro - Etcp - Resultados del alumnado en el centro.

- Posible rúbrica

A lo largo del programa

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Alumnado: - Coevaluación - Autoevaluación - Evaluación entre iguales

- Rúbricas del profesorado

A lo largo del programa - Escalas observación

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