Texto leituras de arrepiar todos os níveis

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MIRANDA DO CORVO ANO LETIVO 2014/15 – 1º Período

BIBLIOTECAS ESCOLARES

As atividades de promoção/animação da leitura “LEITURAS DE ARREPIAR” EPE, 1º, 2º e 3º CEB As atividades de promoção/animação da leitura “Leituras de Arrepiar” tiveram como objetivo central a formação de leitores, sendo a leitura de histórias um meio privilegiado para a criação de hábitos de ler e para o desenvolvimento da compreensão leitora. No seguimento das leituras, outras atividades desenvolvidas neste contexto: os diálogos, registos escritos sobre os medos e o gesto de colocar os medos no “papa medos”, reforçaram seguramente as interações, abrindo caminho a outras abordagens mais direcionadas para a desmistificação dos medos. Sabemos que lidar com os medos dos(as) alunos(as) não é tarefa fácil, sabemos que estes medos são muitas vezes fatores de perturbação e podem criar obstáculos ao processo de ensino aprendizagem, mas nós estamos presentes para ajudar a superar estas dificuldades através das leituras e de outras propostas que aprofundem a intervenção.

Segundo o dicionário1, medo é um estado emocional resultante da consciência de perigo ou de ameaça, reais, hipotéticos ou imaginários. Considera-se que o medo é inerente ao ser humano, mas também a outros animais sendo um fator biológico de defesa e proteção relacionado com o instinto de conservação necessário para nos protegermos dos perigos e saber antecipar e prevenir as situações.

Segundo um estudo realizado2 os autores dizem-nos que a expressão “medos normais”, ou “medos desenvolvimentais”, tem sido utilizada para expressar um conjunto de medos de animais, pessoas e/ou situações universais, transculturais e que representam respostas adaptativas a perigos ou ameaças reais que se colocam à sobrevivência humana. Estes medos, não patológicos, apenas são na presença de estímulos e perigos que supostamente desaparecem com a ausência/afastamento do estímulo (Sampaio, Martins e Oliveira, 2007). Dessa forma, a sensação de medo permite ao ser humano resistir aos diversos perigos com que se depara, sendo, portanto, um processo evolutivo cultural que permite a sua sobrevivência. Essa sensação associa-se à produção de adrenalina e a uma rápida aprendizagem sob como controlar o medo (Brazelton, 2010).

1

"medo", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, http://www.priberam.pt/DLPO/medo [consultado em 11-11-2014].

2

http://repositorio.ipsantarem.pt/bitstream/10400.15/678/1/Os%20medos%20dos%20alunos%20do%201.%C2%BA%20CEB.pdf

Sabemos que os tipos de medo vão mudando à medida que o ser humano cresce, no entanto, há medos que se mantêm durante muito tempo ou, mesmo, ao longo de toda a vida. Os medos vão surgindo numa sucessão contínua, vão evoluindo, vão-se transformando, mas nunca desaparecem.

O normal é o ser humano ir ganhando, progressivamente, uma capacidade maior de controlar seus medos. Ele passa a viver num estado de alerta contra potenciais fontes de ameaça à sua segurança, estado de alerta que precisa ser administrável. Não deixar que o medo controle a pessoa, mas conseguir controlar o medo, significa crescimento. Os medos também vestem as roupagens de sua época. Hoje, os aliens assustam mais do que as bruxas. Os assaltantes e os sequestradores atemorizam mais que o “homem do saco”. A cultura, a sociedade e a época são determinantes para o tipo de medo com que se tem que conviver.

Estas leituras desenvolveram-se desde a educação pré-escolar até ao 3º CEB. Apesar de os objetivos serem semelhantes, as abordagens e os livros utilizados foram diferentes. Assim, na educação préescolar trabalhou-se a obra “O gato Gui e os monstros”, de de Rócio Martinez, tendo a atividade sido desenvolvida pela bibliotecária municipal e outras técnicas da biblioteca municipal Miguel Torga. No 1º CEB as obras trabalhadas foram “Não me Comas a Mim!”, de Margarita Del Mazo, e “Livro dos medos”, de Adélia Carvalho; nos 2º e 3º CEB leram-se duas histórias da obra de Chris Mould “Uma noite com fantasmas”: Tamanho natural em mármore e Uma história ao deitar. As sessões com os alunos e as alunas dos 1º, 2º e 3º CEB foram desenvolvidas pelas professoras bibliotecárias.

Após as “Leituras de Arrepiar”, os medos, registos pictográficos e/ou escritos, colocados no “papa medos”, dos alunos e alunas foram por nós tratados, com exceção dos registos pictográficos da educação pré-escolar, dado serem muito próximos uns dos outros, mostrando que os alunos e as alunas daquele nível etário têm dificuldade em expressar de forma clara os seus medos, dificultando, assim, a análise dos mesmos. Relativamente aos outros níveis de ensino, o tratamento dos “medos” foi feito da seguinte forma: - recenseados em tabela, isto é, indicados todos os conteúdos de cada registo individual, tendo-se observado que há registos que contêm mais do que um conteúdo a recensear. Nesta fase foi possível contabilizar o nº de alunos(as) que registam determinado medo; - posteriormente todos os registos foram organizados em categorias, seguindo a tipologia de fatores apresentada por Papalia & Olds (2000), de acordo com o tipo do medo manifestado/registado, observando-se como se distribuem os seus medos; - por fim, procedemos a uma análise dos resultados.

Grelha de categorização dos medos Idades

Fatores (Medos)

5 anos

Animais, separação do pai ou da mãe, lesões corporais, pessoas “más”

6 anos

Seres sobrenaturais (fantasmas, bruxas), trovões e relâmpagos, escuro, dormir ou estar sozinho, separação do pai ou da mãe.

7-8 anos

Seres sobrenaturais, escuro, acontecimento da comunicação social (notícia sobre ameaças de guerra ou rapto de crianças), estar sozinho, lesões corporais.

9-12 anos

Exames escolares, apresentações e desempenho escolar, danos físicos, aparência física, trovoadas e relâmpagos, morte, escuro.

Leituras de Arrepiar - 1º CEB Tabela de categorização dos medos

Tabela de apresentação dos registos sobre os medos dos 197 alunos e alunas do 1º CEB que participaram nas atividades de promoção/animação da leitura “Leituras de Arrepiar”, desenvolvidas pela biblioteca escolar Fatores / Categorias

Animais

Seres sobrenaturais

Descritores

Nº de registos Lobos 4 Leões / Linces / Tigres 9 Rinocerontes 1 Piranhas 1 Escorpiões 1 Crocodilos 3 Tubarões 3 Morcegos 5 Cobras / Cobras venenosas 21 Javali 2 Girafa 2 Aranhas 25 Ratos 2 Cães 5 Urso 1 Gatos 3 Bichos 1 Total de registos referentes ao fator animais 89 Zombis Múmias Fantasmas Bruxas Dinossáurios Monstros Esqueleto Homem da noite

6 5 15 8 1 17 3 1

Demónios Vampiros Dragões Cavaleiro sem cabeça Total de registos referentes ao fator seres sobrenaturais

1 9 1 1 68

Separação pai ou mãe

Separação pai ou mãe Acidente com o meu pai ou mãe Que a família me abandone Total de registos referentes ao fator separação família

7 1 1 9

Lesões corporais

Ser atropelado Esfaqueado Cair a um poço De me afogar Total de registos referentes ao fator lesões corporais

4 1 2 1 8

Trovões / trovoada Total de registos referentes ao fator trovões e relâmpagos

5

Pessoas “más”

Homens com os carapuços Dos maus Senhores com espingarda Ladrões Ser raptado Ciganos Total de registos referentes ao fator pessoas “más”

1 1 1 8 2 1 14

Escuro

Escuro Ver televisão às escuras Da noite Sombra Dos meus pesadelos Total de registos referentes ao fator escuro

17 1 2 1 1 22

Dormir ou estar sozinho

Dormir sozinha(o) Estar sozinha (o) De me perder Passar em sítios sem casas Total de registos referentes ao fator dormir ou estar sozinho

2 4 3 1

Trovões e relâmpagos

5

10

Mortos Que a minha família morra Morrer / morte Ser comido por outros animais Total de registos referentes ao fator morte

1 3 8 2 14

Aparência física (falhanço e da crítica)

Que se riam de mim Total de registos referentes ao fator aparência física

1

Danos físicos (bens materiais)

Casa seja destruída Total de registos referentes ao fator danos físicos

4 4

Morte

1

Há crianças que referem:

Não tenho medo de nada Não sei do que tenho medo Total de registos referentes a não ter medo

2 1 3

Registos que não integraram a presente categorização

Alturas Subir escadas Da luz que aparece na janela Total de registos que não integraram a categorização Total de registos

4 1 1 6 246

Análise dos resultados Dos dados recolhidos e confrontados com a grelha de análise dos fatores de medo apresentada por Papalia& Olds (2000), é possível verificar que os medos que os nossos alunos e alunas expressam estão enquadrados nos medos ditos “normais para a idade”. O maior nº de registos recai na categoria “animais “ com 89 registos, seguido da categoria “seres sobrenaturais” com 68 e com 22 registos o medo do “escuro”. Os medos associados ao fator “morte” e “pessoas más” são evidenciado em 14 registos em simultâneo. Destacamos, o facto de haver um só registo relativo ao medo relacionado com aspetos da “aparência física”, do medo do falhanço e da crítica, o que não significa que não seja valorizado, antes pelo contrário, pois, este tipo de medo pode comprometer em muito as socializações dos indivíduos, bem como trazer-lhes dificuldades ao desenvolvimento do seu processo de ensino aprendizagem.

Leituras de Arrepiar - 2º CEB Apesar dos alunos e alunas do 2º CEB se encontrarem no intervalo etário dos 9 aos 12 anos, encontrámos medos que se observam em categorias etárias mais baixas.

Tabela de categorização dos medos

Tabela de apresentação dos registos sobre os medos dos 205 alunos e alunas do 2º CEB que participaram nas atividades de promoção/animação da leitura “Leituras de Arrepiar”, desenvolvidas pela biblioteca escolar Fatores / Categorias (Descrição dos medos: Tenho medo de …)

Animais

Descritores Corujas Lobos Leões /Tigres/Animais ferozes/Animais que me possam matar/elefante/animais selvagens Lesmas/animais rastejantes/abelhas e vespas/ insetos/ caracóis/ bichos que saltam (louva-a-deus, gafanhotos,…)

Nº de registos 1 2 13 6

Porcos Polvo do mar Crocodilos Tubarões Morcegos Cobras / Cobras venenosas /anacondas/víboras Aranhas /Aranhas gigantes/ tarântulas Cães /Do meu cão/Cães grandes/ Cães raivosos Ratos Gatos pretos Galinhas Total de registos referentes ao fator animais Paranormal Filmes de terror Zombies Fantasmas/de fantasmas à noite no cemitério/do cemitério à noite Seres Bruxas sobrenatur Papa medos ais Monstros/Que 1 monstro me venha matar quando estou a dormir/que 1 monstro me coma quando estiver a dormir Maria Sangrenta Espíritos e Demónios/espíritos Lendas de Satanás/Satanás/De ir para o inferno quando morrer/de ser possuído Total de registos referentes ao fator seres sobrenaturais Que morram os meus pais e irmãos, mas não a minha mãe Família morrer/Perder a família/Acidente com a família/familiares Separação morram/perder os pais/que o meu irmão morra/ que os meus pais pai ou mãe morram/alguém da minha família morrer (e/ou Perder a mãe outras Aconteça desgraça/coisa à minha família pessoas Perder família e amigos/ perder a família e outras pessoas significativ significativas/ Pessoas queridas/que eu gosto morram/perder o as) meu melhor amigo/perder alguém/perder pais e amigos/matarem algum familiar ou amigo/Perder quem amo Quando os meus pais saem e demoram a voltar Medo que me abandonem Total de registos referentes ao fator separação família e outros

Lesões corporais

Ser atropelado outra vez/de ter um (outro) acidente/ter um acidente de carro De espetar outra faca nas costas Andar de avião/Aviões/cair de aviões/Do navio afundar Do mar quando nos puxa Ébola/Legionella Doenças/de ter uma doença (muito) grave De ter um ataque cardíaco Cair e magoar-me/cair de bicicleta/andar de skate Partir os braços/fazer 1 salto mortal e partir o braço outra vez Fazer o salto de moto 4 Apontarem-me uma arma Medo de cair de um penhasco

1 1 1 3 4 46 32 12 6 1 3 132 1 9 1 8 1 1 3 1 6 5 36 1 25 2 2 9 1 1 41 5 1 4 1 4 3 1 5 2 1 1 1

Medo que uma aranha venenosa entre na minha sapatilha e me morda Saltar do prédio abaixo/saltar da janela/subir telhados De receber e dar murros De facas nas mãos dos outros Ficar num armário com cobras De bater em alguém/de matar alguém Libra [?] que dá choque Total de registos referentes ao fator lesões corporais

5 1 1 1 2 1 41

Trovões e relâmpagos (e/ou outros catástrofes naturais ou provocadas)

Trovões /trovoada/relâmpagos/trovoada forte Noites escuras, com vento e chuva Fogo Tsunamis/tremor de terra Total de registos referentes ao fator catástrofes

5 1 1 1 8 2 1 5

Pessoas “más”

Pessoas que me ameacem Dos grandes De palhaços com corpo de cavalo/palhaços Ladrões/de assaltos/que me assaltem/ser assaltado(a)/da carrinha branca que assalta casas/abrir a porta e roubarem-me/me assaltem a casa Ser raptado(a)/sequestrado/raptos/ser raptada e não voltar a ver a minha família/de raptores de crianças De estar no carro e aparecer ciganos Assassinos Da praxe Pessoas estranhas/Pessoas assustadoras/pessoas com mais idade e de aspeto perigoso Desconhecidos Da minha mãe e do meu pai/da minha mãe/da minha família Pessoas Pessoas que me persigam à noite/perseguição Travestis Polícias Total de registos referentes ao fator pessoas “más”

Escuro

Dormir ou estar sozinho

Escuro/barulhos no escuro (a meio da noite)/medo de estar na rua no escuro/de entrar em águas escuras/ficar sem luz no escuro/de sair sozinho numa noite escura/que falte a luz/andar na rua sozinho à noite/ficar sozinho à noite/estar na rua à noite sozinha/andar sozinha à noite na rua/espantalhos à noite/ morcegos à noite Sombras estranhas Dos meus pesadelos Total de registos referentes ao fator escuro Não consigo dormir uma noite sem a minha mãe Estar sozinha (o) em casa/ ficar sozinha em casa e escutar sons/de estar sozinho em casa e acontecerem coisas/medo de andar sozinha/estar sozinho e ouvir barulhos ao acaso/estar no corredor sozinha De me perder De ver filmes de terror e ir para a cama De olhar para o espelho quando estou na cama à noite

1

29 10 1 1 1 3 2 4 1 2 1 1 64

63

1 4 68 1 15 3 1 1

Que deixem a porta do quarto aberta Armário aberto à noite Da solidão De não casar e de não ter filhos, de que ninguém goste de mim, nem se case comigo, de não ter amigos/de não ter amigos quando for grande, de não ter namorada Total de registos referentes ao fator dormir ou estar sozinho

28

Morrer / morte/morrer novo/morrer quando estiver no hospital

27

Dos mortos que morrem nos meus braços

1

De morrer com legionella De me afogar/de morrer afogado De me matarem enquanto durmo Total de registos referentes ao fator morte

1 2 1 32

Ser rejeitado/Medo de as pessoas não me aceitarem Ser gozado De não conseguir fazer algumas coisas De desiludir as pessoas Total de registos referentes ao fator aparência física

2 1 1 1 5

Danos físicos (bens materiais)

Que a minha casa arda Perder o telefone Total de registos referentes ao fator danos físicos

1 1 2

Claustrofo bia/ agorafobia

Sítios apertados/espaços fechados Elevadores pararem/andar de elevador Corredores longos Total de registos referentes ao fator claustrofobia/agorafobia

4 5 1 10

Exames escolares, apresentaç ões e desempenh o escolar/vid a escolar

Mostrar as notas à minha mãe/ Contar notas à mãe Testes/ter muito fraco nos testes/ Chumbar/das notas más Ter um suficiente De ir às visitas de estudo Levar ralhetes da professora de Inglês De estudar/da escola e dos estudos Medo de não ser esperto

2 10 1 1 1 2

Há crianças que referem:

Total de registos referentes ao fator vida escolar Não tenho medos/De nada Apresentam o papel em branco Total de registos referentes a não ter medo e similares

18 5 1 6

Registos que não integraram as categorizações apresentadas

Alturas Ir para o circo Não ter trabalho no futuro Enfrentar os medos Coisas assustadoras

19 1 1 1 1 23 514

Morte

Aparência física - do falhanço e da crítica

Total de registos que não integraram a categorização Total de registos

1 1 1 4

1

Análise dos resultados Dos dados recolhidos e confrontados com a grelha de análise dos fatores de medo apresentada por Papalia & Olds (2000), é possível verificar que a maioria dos medos que os nossos alunos e alunas expressam estão enquadrados nos medos ditos “normais para a idade”, outros referem-se a idades anteriores. O maior nº de registos recaem na categoria “animais”, com 132 registos, bastante afastada das outras categorias, dado que a que se segue, “escuro”, apresenta somente 68 registos.

Muito próximo, com 64 registos, aparece o medo das “pessoas más”. Seguem-se o medo das “lesões corporais” (41 registos) ae-exequo com o medo da “separação dos pais/outras figuras significativas”. Os “seres sobrenaturais” aparecem na 5ª posição com 36 registos e em 6ª posição, com 32 registos, a “morte”. Já na 7ª posição aparece a categoria do “dormir ou estar sozinho”, com 28 registos. Na 8ª posição aparecem os medos relativos à “vida escolar”, com 18 registos. Com 10 registos apresentam-se os medos relativos à “claustrofobia/agorafobia”, com 8 registos a categoria “Trovões e relâmpagos (e/ou outros catástrofes naturais ou provocadas)” e, curiosamente, os medos que dizem respeito à “aparência física”, do medo do falhanço e da crítica”, contam somente com 5 registos o que não significa que não seja valorizado, antes pelo contrário, pois, este tipo de medo pode comprometer em muito as socializações dos indivíduos, bem como trazer-lhes dificuldades ao desenvolvimento do seu processo de ensino aprendizagem, como já referido ao nível do 1º CEB. A categoria “danos físicos” apresenta somente 2 registos, havendo, no entanto, o medo das “alturas”, não categorizado, que aparece em 19 registos; uma possibilidade poderá ser enquadrá-lo na categoria “lesões físicas”, pois pode implicar o medo de cair e poder magoar-se ou morrer; no entanto, essa extrapolação poderá ser abusiva, pois poderá haver outras interpretações, como o desconforto das vertigens ou outras possibilidades, mas tal não foi pedido aos alunos e alunas, mas a sua frequência não é de desvalorizar. Aparecem registos únicos de medo de “ir para o circo” (poderá ter a ver com experiências negativas ligadas ao circo), medo de “não ter trabalho no futuro”, que poderá ter a ver com o ambiente de angústia que circunda atualmente as crianças, quer o familiar, quer o social, pela crise que na sociedade se instalou com os números do desemprego e, sobretudo, do desemprego jovem, a dispararem vertiginosamente, e, finalmente, o medo de “coisas assustadoras”, categoria muito vaga, que pode incluir várias das categorias já referidas.

O facto de 5 crianças afirmarem que não têm medos ou que não têm medo de nada não é despiciendo, pois pode significar imaturidade das crianças, medo/vergonha de registar os próprios medos, incapacidade de verbalizar os medos, etc. O mesmo pode ser interpretado para o papel que aparece em branco.

Devemos referir, ainda, que tivemos que optar, relativamente a alguns medos, pela categoria que nos parecia mais adequada, pois também se enquadrariam bem noutras, como é o caso do medo de que os pais ou familiares morram; tanto os poderíamos incluir na categoria “separação dos pais” como na categoria “morte”. Optámos pela primeira, no entanto poderíamos igualmente ter optado pela segunda; com efeito, decidimos subjetivamente que esta englobaria mais os aspetos ligados à sua própria morte e relativamente à primeira, o que está em jogo é a separação dos pais ou outras

pessoas significativas, independentemente do fator que provoca essa separação. Os 2 registos que implicam o medo “de bater em alguém” e “de matar alguém” também apresentam alguma ambiguidade relativamente às categorias apresentadas. Optámos por

integrá-los nas “Lesões

físicas”, embora seja de outrem e não de si próprio, mas poderíamos simplesmente não os ter incorporado em nenhuma das categorias propostas pelos autores de referência. Há ainda medos vários que inserimos em categorias por decisão subjetiva, pois poderiam encaixar-se noutras, como, por exemplo, o medo “de me matarem enquanto durmo”, poderia estar também na categoria “dormir e estar sozinho”, embora tenhamos optado pela categoria “morte”. Relativamente a esta categoria também poderíamos ter incluído os medos de “que um monstro me venha matar quando estou a dormir” ou de “que um monstro me coma quando estiver a dormir”, mas optámos pela categoria “seres sobrenaturais”. E haveria mais exemplos ilustrativos que poderíamos apresentar desta ambiguidade inerente à categorização dos medos.

Leituras de Arrepiar - 3º CEB Tabela de Categorização dos medos

Tabela de apresentação dos registos sobre os medos dos 75 alunos e alunas do 3º CEB que participaram nas atividades de promoção/animação da leitura “Leituras de Arrepiar”, desenvolvidas pela biblioteca escolar Fatores / Categorias (Descrição dos medos: Tenho medo de …)

Animais

Descritores

Nº de registos

Lobos Animais que comem carne/animais selvagens/de alguns animais Tubarões Cães vadios e perigosos/Cães vadios Sardaniscas Leões/leopardos/Chitas Cobras /Cobras venenosas Ratos Abelhas/vespas Aranhas /aranhas grandes/aranhões/tarântulas Hienas Total de registos referentes ao fator animais

1 3 2 2 1 3 23 5 2 18 1 61

Sobrenatural Seres Bicho papão sobrenatur Fantasmas (Maria Sangrenta)/Fantasmas/Fantasma do Big Smoke ais Do inferno

2 1 3 1

Total de registos referentes ao fator seres sobrenaturais

7

Separação pai ou mãe (e/ou outras pessoas significativa s)

A minha família morrer/Perder a família/Perder a minha mãe/Que aconteça algo à minha mãe/perder os pais/ficar órfã Perder amigos/Perder a pessoa que mais amo/perder quem amo/perder a namorada/perder alguém/perder alguém se morrer Total de registos referentes ao fator separação família e outros

Lesões corporais

Ser atropelada Andarem atrás de mim para me baterem De voltar a sofrer de bullying De cair De ficar paraplégico De partir a cabeça De agulhas/injeções Total de registos referentes ao fator lesões corporais

1 1 1 1 2 1 2 9

Do Alexandre Val-do-Rio que me bate Drogados e violadores Bêbados Ladrões Ser raptada/de me raptarem Estar em espaços com pessoas desconhecidas Psicopatas Pessoas doidas (matar) Total de registos referentes ao fator pessoas “más”

1 1 2 1 2 1 2 1 11

Pessoas “más”

Escuro

Escuro/ noite/andar na rua à noite/ficar em casa sozinha à noite/das almas(?) ou? olhos (?) da escuridão/Ficar fechada num sítio escuro sozinha Sombras Total de registos referentes ao fator escuro

20 7 27

8 1 9

Ficar sozinho De me perder De não ser amada/de ninguém me querer/Que ninguém goste de mim Acontecer-me alguma coisa quando estou sonâmbula Barulhos do armário do quarto Da solidão Total de registos referentes ao fator dormir ou estar sozinho

1 1

Morrer /morte

14

Do fim do mundo Total de registos referentes ao fator morte

1 1 16

Aparência física - do falhanço e da crítica

Ser enganado Que me envergonhem/estar num palco e algo correr mal Falar com pessoas que amo Total de registos referentes ao fator aparência física

1 2 1 4

Danos físicos

Que a casa comece a arder

1

Dormir ou estar sozinho

Morte

De a Terra explodir

3 1 1 1 8

(bens materiais)

Perder tudo o que tenho na vida Total de registos referentes ao fator danos físicos

1 2

Claustrofo bia

Locais apertados/espaços fechados Elevadores/andar de elevador Total de registos referentes ao fator claustrofobia

2 2 4

Exames escolares, apresentações e desempenho escolar/vida escolar

Chumbar/chumbar o ano/tirar más notas/ter negativas nos testes/não ter sucesso nos estudos/não chegar onde quero nos meus estudos Ter uma participação Ser expulso da escola Total de registos referentes ao fator vida escolar

Há alunos(as) que referem:

De nada Total de registos referentes a não ter medo

Alturas (vertigens) Que a minha família não volte a ser a mesma Registos Medo de não ter medo que não Não ser feliz integraram Fogo as categorizaç Água/água do mar e rios/Águas desconhecidas Floresta ões apresentada Sons que desconheço em minha casa s Da casa da minha tia Do desconhecido OVNIS Slender Man [personagem de ficção] Total de registos que não integraram as categorizações Total de registos

7 1 2 10 1 1 1 1 1 1 2 3 1 1 1 3 1 1 17 186

Análise dos resultados A grelha de análise dos fatores de medo apresentada por Papalia & Olds (2000) vai até aos 12 anos, no entanto, a generalidade dos alunos e das alunas das turmas do 3º CEB que participaram nesta atividade encontra-se no intervalo dos 12 aos 14 anos. É comum ver-se a pré-adolescência marcada pelos conflitos com as figuras de autoridade (pais e professores) e a adolescência apresentar questões e medos ligados à autoestima e às relações interpessoais. Também já referimos que muitos medos se conservam durante muitos anos, ou mesmo ao longo de toda a vida. Verificando a tabela, apercebemo-nos que muitos dos medos iniciados em idades anteriores são conservados até à adolescência. Verifica-se, igualmente, que os medos referidos para esta fase da vida também são apresentados na tabela. Tal como nos 1º e 2º CEB, o maior nº de registos recaem na categoria “animais”, com 61 registos, também bastante afastada das outras categorias, dado que a que se segue, “Separação pai ou mãe (e/ou outras pessoas significativas)”, apresenta somente 27 registos.

Seguem-se as categorias “morte” (16 registos) e “pessoas ‘más’” (11 registos). Os medos ligados à “vida escolar” apresentam 10 registos, categoria que aparece sobretudo na faixa etária dos 9 aos 12 anos. Em simultâneo, com 9 registos, temos as “lesões corporais” e o “escuro”. Os medos ligados à autoestima e às relações interpessoais característicos da adolescência distribuem-se por várias

categorias, nomeadamente “dormir ou estar sozinho” onde alguns alunos e alunas referem que têm medo “de não ser amada/de ninguém me querer/que ninguém goste de mim”, e na categoria “aparência física - do falhanço e da crítica”, onde é referido haver medo de “que me envergonhem/estar num palco e algo correr mal” ou de “falar com pessoas que amo”. Também alguns aspetos ligados à vida escolar poderão estar ligados à autoestima como “não ter sucesso nos estudos/não chegar onde quero nos meus estudos”.

Também um aluno refere não ter medo de nada, não valendo a pena voltar a referir as hipóteses explicativas já adiantadas para os outros níveis de ensino.

Não será desinteressante analisar a diversidade de medos que não aparecem categorizados. Por exemplo, o “medo de não ter medo”. Penso que nesta faixa etária isso implica a tomada de consciência de que ter medo é, de facto, um fator protetor e que talvez a rebeldia da adolescência, nomeadamente a necessidade de afirmação perante os pares, leve o adolescente a ter comportamentos irresponsáveis, obstaculizando a consciencialização desse facto.

Também neste nível de ensino houve necessidade de tomar decisões relativamente a alguns medos, pois enquadram-se em várias categorias.

Conclusões Apesar de não termos solicitado a identificação dos registos sobre os medos, optando pelo anonimato, como forma de preservar a privacidade dos seus autores, esta opção implica alguns constrangimentos a uma análise mais apurada, se tivermos intenção de intervir, ou realizar ações didático-pedagógicas de intervenção com algum(a) aluno(a) especifico(a). No entanto, essa não era nossa intenção, o que se pretendeu foi criar um ambiente de leitura à volta da temática dos medos que suscitasse aos alunos e alunas, bem como aos docentes, o desencadear de outros percursos e abordagens.

Para finalizar sublinhamos que: as histórias e as leituras de arrepiar proporcionam um meio privilegiado de diálogo e expressão dos medos; os medos existem, são emoções normais e são necessários para nos protegermos e defendermos (a este propósito, devemos referir um comentário de uma aluna que disse “eu não sabia que era bom ter medos!”); os medos são diferentes de indivíduo para indivíduo, manifestando-se em função da idade e do desenvolvimento físico e psíquico; os medos “normais” podem evoluir para situações patológicas que necessitam de tratamento especializado; o medo nunca deve ser utilizado como estratégia educativa, pelo contrário, os docentes também terão, junto com os pais, o importante papel de ajudar as crianças a controlarem os seus medos. Por isso é tão assustador lermos 4 registos, na categoria “pessoas ‘más’”, ao nível do 2º CEB, em que as crianças dizem ter medo “da minha mãe e do meu pai”, “da minha mãe” e “da minha família”, as pessoas mais relevantes na ajuda à criança na construção de uma imagem de mundo mais segura.

12 de dezembro de 2014 As professoras bibliotecárias Alice Alves e Maria José Vale

Webgrafia: Araújo, Ceres – Medo. Portal Vya Estelar [Em linha] [Consulta em 15-11-2014] disponível em <http://www2.uol.com.br/vyaestelar/filhos_medo.htm> Medos na Infância e na Adolescência. Portal Consultório Psicologia Familiar [Em linha] [Consulta em 15-11-2014] disponível em <http://clinicapsicologialisboa.blogs.sapo.pt/16277.html> Papalia, Diane E. & Olds, Sally Wendkos (2000) Desenvolvimento humano. 7ed. Porto Alegre: Artmed [Em linha] [Consulta em 11-11-2014] disponível em <http://www.academia.edu/7170304/Diane_E._Papalia_-_Desenvolvimento_Humano_PDF> Roberto, R., Miranda, T., & Cavadas, B. (2012). Os medos dos alunos do 1. º Ciclo do Ensino Básico. [Em linha] [Consulta em 11-11-2014] disponível em <http://repositorio.ipsantarem.pt/bitstream/10400.15/678/1/Os%20medos%20dos%20alunos%20do %201.%C2%BA%20CEB.pdf>