Escape room virtual - Altered perception

ESCAPE ROOM VIRTUAL

TALLER DE DISEÑO IV CÁTEDRA GORODISCHER Docente titular/ Arq. DG. Horacio Gorodischer Docente adjunto/ DG. Sebastián Malizia Facultad de Arquitectura Diseño y Urbanismo Universidad Nacional del Litoral Docente a cargo/ LDCV. Sol Talin Integrantes/ Bertot Berenice Mantese, María Emilia, Marino Sol Melanie.

2020

O1.

PRESENTACIÓN

07 09 11 15 16

Nombre del proyecto Objetivos Resumen Justificación Antecedentes

MARCO TEÓRICO

Escape room Definición Historia La Teoría del Flow Escape room analógicos y virtuales Escape room virtuales y videojuegos

32 33 33 34 35 36 37 38 39

47 48

Narrativa Universo distópico Construcción Clasificación Inteligencia Artificial Tecnología Avanzada

Reglas del juego Ambientación Objetivos y metas Jugador

Estudiantes universitarios

Mecánica de juego Patrón Dinámicas de juego Puzzles o desafios Pistas

Sentidos, sistemas perceptuales La teoría de la percepción Teoría de la Gestalt Leyes de la gestalt

Ley de Figura y fondo Ley de Proximidad Ley de Semejanza Ley de Continuidad Ley de Cierre Ley de la Buena forma Ley de Simetría Ley de la Experiencia

Pensamiento lateral Ilusiones ópticas

Clasificación de Ilusiones ópticas

Diseño de Interfaz 52 54 55 58

Experiencia de Usuario Interfaz y experiencia de juego Usabilidad Interacción

62 63 64

Elementos Visuales Navegabilidad Autonomía y control Inmersión Estructura y forma

La temática para un escape room

Jugabilidad y elementos del juego 29 30

41 42 43 44

Outer Space The Room VR: A Dark Matter

O2.

21 23 25 26 27

Percepción

65

Modelos de interacción Modelos de cámara

Identidad 68 69 70 71

Diseño de juego Tipografía

Tipografía digital

Color Sonido Representaciones

Juegos de plataforma virtual

O3.

RELEVAMIENTO

76 77 79

Universo tecnológico y videojuegos Construcción de la Narrativa Estudiantes universitarios y salas

Experiencias de Estudiantes Universitarios Análisis de audiencia: Encuesta Resultados obtenidos Conclusiones

82

Aplicación de las Leyes de la Gestalt

84

Ilusiones ópticas

Aplicadas a juegos

Percepción del ojo humano Definición y tipos Aplicación de las ilusiones ópticas Aplicadas a juegos

O4.

CASOS ANÁLOGOS

91 92 93

Introducción Reboot, el código guardián Apocalípsis higiénico

O5.

DECISIONES PROYECTUALES

97 98

99 100 101 104

Niveles de Semprini Narrativa Metáfora Historia Temática

Arquitectura de navegación Identidad Naming y logo

Tipografías

Tamaños y usos

Paleta cromática

105

Mecánica de juego

111

Personajes

113

116 121 124

Desafíos Pistas Obstáculos

Antivirus S.E.B Virus Ransomware Virus Adware

Sistemas de representación Estilo de animación Efectos implementados Planos

HUD Página web Sonido

O6.

PROYECTO

129 130 131

Recorrido Journal map Piezas finales

O7.

PROCESO

157

Evoluciones

O8.

BIBLIOGRAFÍA

173

Autores

PRESENTACIÓN

Presentación/ Nombre del proyecto

NOMBRE DEL PROYECTO/ Diseño de escape room virtual para potenciar el pensamiento lateral en estudiantes universitarios, aplicando las leyes de la Gestalt.

“Para todos aquellos que buscan mundos más allá de la falsa realidad” Borja Lopez Barinaga (2019) Historia, teoría y práctica del Diseño Conceptual de Videojuegos.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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Presentación/ Objetivos

OBJETIVOS/ 1. Diseñar una experiencia de usuario para sumergir a estudiantes universitarios a un entorno de juego y aprendizaje forjando su pensamiento lateral a partir de actividades que abarquen el desarrollo de las leyes de la Gestalt.

2. Lograr que los estudiantes interactúen con el contenido desarrollado por medio de ejercicios realizados a partir de las leyes de la Gestalt de una forma accesible.

3. Construir una temática vinculada al universo tecnológico con un fin persuasivo para que el usuario se vea motivado a realizar la experiencia.

4. Generar un escape room virtual que refleje la experiencia de un escape room analógico, partiendo del diseño de una ambientación, la construcción de un relato, y la utilización de efectos visuales y sonoros.

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Presentación/ Resumen

RESUMEN/ Un escape room es un juego físico y mental donde se deberán solucionar enigmas de distintas índoles para ir desenlazando una historia y conseguir escapar de un cuarto.

Hoy en día, este tipo de juego ha evolucionado, se han ampliado sus temáticas y la manera de llevarlos a cabo, actualmente se han popularizado los escape room virtuales ya que dan la posibilidad de llegar a un público mayor de una manera más accesible sin restricciones horarias y físicas. La experiencia de un escape room virtual es utilizada normalmente como una herramienta lúdica, donde se debe captar la atención del usuario, el cual tendrá un nivel alto de inmersión e interacción con su rol de jugador y una autonomía controlada por parte del entorno dónde se desarrolla la dinámica del juego.

En nuestro proyecto, la metodología a desarrollar será de carácter individual. La problemática de diseño a resolver recae en los estudiantes universitarios, los cuales se encuentran trabajando en sus habilidades y forjando su pensamiento de manera constante, por lo cual creemos necesario que tengan un momento de ocio. Partiendo de esto proponemos un escape room virtual como una estrategia lúdica y de experiencia de usuario donde los mismos puedan potenciar sus habilidades de pensamiento lateral mientras se le presentan distintos desafíos retomados a partir de las leyes de la Gestalt que le aportarán nuevas formas de percibir y actuar ante distintas situaciones.

La modalidad virtual es relevante respecto a nuestro público; las estadísticas muestran que los estudiantes universitarios pasan la mayor parte del tiempo frente a la pantalla de sus dispositivos electrónicos, por lo que esto es una buena oportunidad para ofrecerles una experiencia cercana a sus posibilidades, ya que el eje en el que trasciende el juego apunta a un universo tecnológico, posibilitando una mejor inmersión de los usuarios.

Dicha experiencia comprende distintos momentos en los cuáles se pueden proponer desafíos que pongan al usuario en situaciones críticas a resolver.

El escape room se relaciona directamente entonces, con el pensamiento lateral, el cual es un método de pensamiento que permite la resolución de problemas, busca una solución mediante estrategias no tradicionales, que normalmente suelen ser ignoradas por el pensamiento lógico. Cabe destacar

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Presentación/ Resumen

que dicho pensamiento tiene una estrecha relación con la psicología individual y social que se ve reflejado mediante el abordaje de las leyes de la Gestalt, las cuales son tomadas por muchos profesionales para la resolución de problemas o en muchos casos, la enseñanza de lecciones, desde temáticas y áreas abstractas, hasta algún tema de acuerdo a asignaturas que requieran una herramienta de desarrollo. Se centra en el problema de la organización perceptual, desarrollando ingeniosos experimentos y demostraciones originales de numerosos fenómenos perceptuales.

Cada puzzle estará relacionado a una o más leyes, y estas se pondrán a prueba con diferentes niveles de dificultad que varían según las distintas categorías de puzles: desafíos (puzzles complejos), pistas (puzzles simples) y obstáculos (meta puzzles) con el fin de emplear una mecánica lúdica que exponga las habilidades del usuario y ponga en juego su pensamiento lateral.

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<<IGUAL QUE EL PENSAMIENTO VERTICUAL, EL PENSAMIENTO LATERAL ES UN MODO DE USAR LA MENTE. CONSTITUYE UN HÁBITO Y UNA ACTITUD MENTAL.>> Edward De Bono

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Presentación/ Resumen

JUSTIFICACIÓN/ El interés de esta propuesta surge a partir de la mismísima experiencia lúdica de los escape rooms, una metodología de juego interesante que es relevante utilizarla para poder poner a prueba el pensamiento de las personas. Actualmente se han popularizado los escape room en formato virtual, en los cuales hemos encontrado una vacancia en su desarrollo tanto superficial como narrativo, lo que nos permite desarrollar un juego que supere estos ejes. Como todo tipo de juego, los escape rooms poseen elementos propios de su desarrollo, los cuales posibilitan una experiencia potenciada por el ocio y la aprehensión lúdica.

Desarrollaremos un escape room con el fin de aumentar la conciencia de nuestros usuarios, en las distintas áreas de percepción de sí mismo: las sensaciones, los pensamientos y los sentimientos, para que los estudiantes universitarios utilicen estas instancias como momentos de ocio que ayuden a su mente a despejarse y poder seguir practicando y entrenando las funciones sensoriales del cerebro. Generando un nivel alto de interacción con los estudiantes a partir de la creación de puzzles, que se construirán teniendo en cuenta las distintas leyes de la Gestalt y la importancia del desarrollo personal del usuario, aludiendo a distintos modos de “darse cuenta’’ y experimentaciones del “aquí y ahora’’.

Dichas leyes se vinculan con las primeras formas de existencia y lo que mejor las representan es la percepción, enlazada con los sentidos y el conocimiento intuitivo, el cual se presenta como un saber inmediato y total que hace parecer que conocemos algo sin mediaciones.

Hay que tener en cuenta que a nivel de pruebas el escape room virtual es igual de exigente que un escape room analógico, ya que se requiere un alto grado de concentración para resolver los enigmas. Sin embargo la ausencia de la modalidad de trabajo presencial en equipo que permiten las salas analógicas, suma una dificultad extra en las experiencias virtuales, que pueden ser grupales o no, pero al fin y al cabo cada usuario vive la experiencia desde su propio monitor.

En nuestro caso se plantea para que el usuario lo resuelva individualmente y no en grupo como estos se suelen realizar. Se debe generar un ambiente donde el usuario se pueda sumergir en la narrativa de la sala, debemos manejar un alto nivel de persuasión y facilitar todo al máximo para evitar que nuestros usuarios se encuentren en un ambiente frustrante que los incite a abandonar el juego o dejarlo a medias. Para esto, además de desarrollar el juego, se creará una página web que será el primer acercamiento del usuario a la experiencia, en la misma se presentará un video a modo introductorio en el cual se narrará la historia y el jugador podrá conocer, además de como jugar, el rol que cumplirá dentro de la misma, para finalmente dar inicio al juego.

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Presentación/ Resumen

ANTECEDENTES/ OUTER SPACE Se cita el escape room virtual “Outer Space” ya que se trata de una modalidad de juego no lineal , lo que da la posibilidad de poder empezar por cualquier puzzle en cualquier instancia de juego, y poder tomar decisiones de por dónde seguir recorriendo la sala. ¿De qué se trata?

Se trata de un espacio navegable, de experiencia 3d, en donde deja ver con una mirada 360 todo el entorno y la conformación de la habitación, los objetos, su tridimensión, perspectiva, visión, etc. todo lo que hace al universo.

Espacio de juego

La misión del jugador consta de conseguir abrir la puerta del hangar y salir de allí en la nave de rescate lo antes posible. Posee acertijos con distintas dinámicas: algunos de ellos pueden resolverse mediante una búsqueda en internet, otros requerirán de resoluciones lógica y, porqué no, también algunos que apelarán a la capacidad de asociación del jugador.

Alta participación del usuario con el juego, buena experiencia de usuario gracias a la ambientación de la pág y juego. Su problemática se construye a partir del espacio exterior.

Espacio de juego

http://nochedemisterio.com.ar Link +

Puzzle/desafío

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Presentación/ Antecedentes

ESCAPPE ROOM/ THE ROOM VR: A DARK MATTER Es otro escape room que analizamos y seleccionamos, el mismo presenta características tales como, su formato virtual, pero además tiene la opción de recibir ayuda en vivo, en el momento en que el jugador está en plena experiencia lúdica. Además es un juego de realidad aumentada lo que significa aún un mayor grado de interacción con el jugador, no solo sentado delante de la PC sino también parado.

Esto genera que el usuario logre sumergirse por completo en este universo. Siendo así un gran referente que decidimos incorporar dentro de nuestros antecedentes.

Puzzle/desafío

¿De qué se trata?

Universo Instituto Británico de Arqueología, Londres, año 1908: La desaparición de un respetado egiptólogo da lugar a una investigación policial que se interna en lo desconocido.

Explora enigmáticos lugares, examina artefactos fabulosos y adéntrate en un espacio sobrenatural en el que se confunden realidad e ilusión.

Espacio de juego

Diseñado desde cero para la realidad virtual, The Room VR: A Dark Matter permite a los jugadores moverse por el inquietante mundo de The Room e interactuar con sus extraños artefactos en un nuevo capítulo.

Link + https://store.steampowered.com/app/1104380/The_Room_VR_A_Dark_Matter/

Comienzo de puzzle/desafío

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MARCO TEÓRICO

Marco teórico/ Escae Room

ESCAPE ROOM/ DEFINICIÓN Un escape room o sala de escape es un juego de acción de carácter físico y mental que se lleva a cabo en un espacio real en el cual los jugadores se encuentran atrapados. El objetivo del juego es descubrir pistas y resolver una serie puzzles para encontrar la manera de salir de dicho espacio en un determinado lapso de tiempo.

Cabe destacar que el escape room posee un trasfondo narrativo, es decir, la historia en la cual se enmarca el juego, y a partir de esta se crea el contexto, la ambientación estética y se justifican los desafíos que los jugadores deben superar. El objetivo de una narrativa es que la experiencia sea más memorable e inmersiva para los usuarios, por lo que esta tiene que ser atractiva e interesante, ya que una buena historia provoca una implicación mayor por parte de los jugadores.

La experiencia de juego comienza antes de entrar a la habitación (nombre habitual que se le otorga al espacio jugable) donde un determinado personaje narra un pasaje introductorio, describe el trasfondo de una historia, al mismo tiempo que otorga instrucciones y plantea un reto a los jugadores . Una vez que estos ingresen a la habitación tendrán que investigar para hallar objetos, puzzles, pistas o cualquier indicio que permita resolver los enigmas que los guiarán hacia el objetivo final que es lograr escapar.

Este juego tiene un origen especialmente lúdico pero con el correr del tiempo también se adentró a ámbitos educativos por el creciente interés en experiencias gamificadas que faciliten el aprendizaje. Una figura que se destaca en el tema de la confluencia de los escape room con la educación es el Doctor Scott Nicholson (2015)¹ , quien analiza 175 escape rooms en total, haciendo hincapié en sus componentes y la demografía de usuarios. El mismo concluye este trabajo de análisis diciendo que la motivación de las escape rooms debe adaptarse al perfil de usuario (tipo de narrativa, nivel de dificultad de los desafíos, etc.) y trata la cuestión de la rejugabilidad de los mismos, de cómo hacer que las experiencias se vuelvan a desarrollar manteniendo la motivación e intriga como si se jugara la primera vez. Estos datos lo llevan a realizar su siguiente trabajo dentro del campo y aporta los primeros acercamientos al mismo al manifestar el

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1El Dr. Scott Nicholson (nacido el 27 de marzo de 1971) es un

profesor estadounidense de diseño y desarrollador de juegos en la Universidad Wilfrid Laurier en Brantford, Ontario. Es autor, diseñador de juegos, orador y director del Brantford Games Network Lab.

Nicholson, S. (2015) Peeking behind the locked door: A survey of escape room facilities. White Paper. Recuperado de: http://scottnicholson.com/pubs/erfacwhite.pdf

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Marco teórico/ Escae Room

fuerte potencial de las salas de escape y la posibilidad de ser adaptadas a distintos contextos y grupos.

Nicholson (2016)² explicita los conceptos claves para el desarrollo de una base sólida para los escape rooms y destaca la relación entre los puzzles, retos o enigmas a resolver y cómo se plantean en conjunto con la narrativa, la historia detrás de la experiencia que envuelve a los usuarios.

En cualquier tipo de escape room, los retos deben estar ligados a la finalidad última, no se deben introducir retos con el fin de ser divertidos, sino que se deben adaptar al contexto creado. Cuando Nicholson habla sobre el uso de escape rooms en educación apunta la importancia de la creación de retos significativos, que generen impacto en el usuario. La experiencia será más rica si los retos exigen la resolución de conflictos, toma de decisiones, y uso de herramientas (físicas o no) diversas, entre otras posibilidades. Esto provoca un alto nivel de relevancia en la educación debido a que los usuarios ponen a prueba el aprendizaje de nuevas habilidades al mismo tiempo que refuerzan conocimientos previamente adquiridos.

El objetivo principal en un escape room, además de salir de la habitación, se relaciona con el trabajo en equipo y la comunicación. En este tipo de experiencias le sirven al usuario para: Favorecer el aprendizaje activo El usuario es el protagonista sobre su propio aprendizaje y observa cómo desarrolla consciente e inconscientemente las capacidades de resolución de problemas y aplica sus aprendizajes previos.

Desarrollar las 4 C's Sumado a los conocimientos relacionados al área (o áreas) que trata determinado escape room, todas las experiencias educativas de este tipo exigen pensamiento Crítico, Colaboración, Creatividad y Comunicación.

Motivarlo El usuario se ve motivado en parte intrínseca y en parte extrínseca gracias al ambiente activo, lúdico, cooperativo y con un fin orientado al logro de una meta.

Incrementar la tolerancia a la frustración Como en toda experiencia se puede fracasar, pero al igual que muchos tipos de juegos y videojuegos cada situación no exitosa, provoca el deseo de

2Nicholson, S. (2016). Ask Why: Creating a Better Player

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Experience Through Environmental Storytelling and Consistency in Escape Room Design. Meaningful Play 2016, Lansing, Michigan. Recuperado de: http://scottnicholson.com/pubs/askwhy.pdf

Marco teórico/ Escae Room

volver a intentarlo. Se puede decir entonces que las salas de escape son una gran alternativa de ocio para todo tipo de público: niños/as, adolescentes y adultos, pero también son una experiencia que se aplica con éxito en el ámbito de los negocios y el educativo gracias a los beneficios que aporta en relación al desarrollo de las características desarrolladas anteriormente.

HISTORIA Los escape rooms tienen su origen en el mundo digital, sin embargo, los primeros indicios de este estilo de juegos se encuentran en la literatura de moda en los años 70, en la que predominaban los libros sobre enigmas en los cuales los códigos, contraseñas y claves eran esenciales para el desarrollo de la historia. Un claro ejemplo es el ‘‘Escarabajo de oro’’ de Edgar Allan Poe, uno de los primeros relatos populares sobre un sistema criptográfico, esta historia es una narración en primera persona de la lectura de un documento cifrado y la solución de un rompecabezas que revela el camino a los tesoros del ‘‘Capitán Kidd’’. El texto cifrado está representado por una serie de símbolos y números aleatorios, y la historia revela minuciosamente todo el recorrido del pensamiento del protagonista, quien decide analizarlo y finalmente logra descifrarlo. Es así como la literatura terminó repercutiendo en la virtualidad con la llegada de las primeras computadoras y sistemas operativos que permitieron la creación de los primeros juegos de aventura por computadora, donde el usuario debía escribir la acción que debía realizar su personaje, seleccionando de un listado de acciones básicas y objetos que se iban desbloqueando a medida que se avanzaba en el juego.

En los 80, en el auge de los videojuegos, un hombre llamado John Wilson desarrolló el juego ‘‘Behind Closed Door’’, este fue considerado la primera ‘’aventura de texto’’ donde el usuario debía interactuar con una determinada circunstancia resolviendo enigmas a través de la toma de decisiones, de esa forma lograría avanzar hacia el final y lograr superar la partida. El mismo pertenecía a la categoría de conversacionales, los primeros videojuegos para ordenadores que se crearon teniendo en cuenta la capacidad gráfica que brindaban las computadoras en dicha época, en los que, se presentaba una sencilla imagen fija y se describía por escrito una situación o interacción con un personaje donde apare

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Marco teórico/ Escae Room

cían diversas opciones, y en base a la decisión elegida, el juego te llevaba en diferentes direcciones. Este videojuego sirvió para crear la base de una nueva clase de videojuegos que llegaron años después y que se convertirían en los propulsores de las actuales salas de escape.

En 2004, en Japón se desarrolló un videojuego llamado ‘‘Crimson Room’’ en el que para superarlo debías resolver misterios y pistas. Dos años después, en Estados Unidos, precisamente en Silicon Valley, un grupo de ingenieros informáticos desarrollaron el videojuego ‘’Origin’’, un juego de point and click en el cual simulaban una novela policíaca de Agatha Christie. Este fue considerado el primer videojuego de escape y el que dio hincapié a la producción de los escapes room actuales, era muy dinámico y utilizaba una historia como hilo conductor para ir resolviendo enigmas. A partir de la creación de estos videojuegos comenzaron a aparecer experiencias similares en las que el jugador debía valerse de su habilidad mental y perceptiva para superar misiones que tenían como objetivo resolver crímenes o investigaciones, al mismo tiempo que debía escapar de una habitación.

En 2007 en Japón, Takao Kato desarrolla el primer juego de escape en vivo llamado “Real Escape Game” en la cual sumergía a los jugadores en una historia donde debían resolver enigmas utilizando pistas que se encontraban escondidas en la misma habitación, la experiencia se centraba en la aventura, es decir, el proceso de escape que constituye la parte principal del juego, cabe destacar que esta experiencia era guiada por una persona que acompañaba a los jugadores durante toda la aventura.

Esta es la primera escape room en vivo y la que desató el fenómeno de escape rooms en todo el mundo, llegando así a Europa en el año 2012 donde el húngaro Attila Gyurkovics decidió utilizar edificios en ruinas de la ciudad para crear “Parapark’’, una serie de salas de escape donde los visitantes se sumergían en los conocidos juegos y aplicaciones de escape para resolver diversas tramas y escapar. Para la construcción del mismo se basó en la teoría del flow (o teoría de la experiencia optima) desarrollado por Muhály Csíkszentmihályi, un psicólogo húngaro.

Desarrollo del juego Behind Closed Door

Captura del juego Crimsom Room

Fachada de Real Escape Game

Es así entonces, que los juegos de escape aparecieron por primera vez en Japón en 2007, pero no fue hasta 2012 en Budapest cuando este concepto de escape evolucionó hacia lo que se entiende actualmente como escape room.

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Marco teórico/ Escae Room

LA TEORÍA DEL FLOW El origen metafísico de los escape rooms se desarrolla a partir del libro ‘‘Flow’’ de Muhály Csíkszentmihályi (1990), un psicólogo destacado por su trabajo acerca de la felicidad, la creatividad, el bienestar subjetivo y la diversión que formuló la Teoría del Flow o la Teoría de la Experiencia Óptima.

Esta teoría demuestra que si estamos abstraídos en una actividad para nuestro propio goce, se produce un equilibrio entre nuestras habilidades y los retos que nos plantean, entrando así en un estado mental donde todo fluye, y en ese momento, el tiempo parece avanzar muy deprisa y las ideas van surgiendo libremente en nuestra mente.

Una experiencia óptima posee distintas características, una de ellas es que la tarea es posible de alcanzar, además la persona se debe concentrar en dicha actividad y la misma tiene metas claras que permiten una retroalimentación inmediata. Se actúa sin esfuerzo, generando un sentimiento de control donde el usuario puede estar totalmente concentrado y desligado de preocupaciones personales.

La teoría del Flow en los escape rooms es la manera en la que estos funcionan y la sensación que se produce en nuestra mente cuando se juega esta experiencia, donde lograr escapar, pasar por un proceso en el que se suceden los logros que causan satisfacción inmediata, por ejemplo, encontrar una llave para abrir una puerta, nos anima a seguir jugando, centrándonos en el reto que tenemos entre manos y apartando de nuestra mente las preocupaciones relacionadas con el mundo exterior.

Cabe destacar que esta teoría aparecerá en dichas experiencias si la aventura está diseñada correctamente, esto implica que el nivel de dificultad de los acertijos deben ser lo suficientemente alto como para que supongan un reto pero no tanto como para que generen frustración y ansiedad no poder resolverlos, debe existir un equilibrio entre lo difícil y lo sencillo, debido a que si es muy fácil tampoco le generará al usuario interes para seguir la aventura.

Se debe disfrutar el proceso independientemente si los jugadores llegan a salir o no de la habitación.

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Marco teórico/ Escae Room

ESCAPE ROOM ANALÓGICOS Y VIRTUALES Otro aspecto clave a señalar en nuestro marco teórico es la diferencia entre escape room analógico y escape room virtual. Debido a la escasez de libros teóricos sobre el tema, para plantear esta diferenciación nos valdremos de la entrevista³ que le ha hecho Conde Nást España a Héctor Muñoz, de Exit-Room Escape (Fuerteventura), y Adrián Caeiro de Saa y Enrique Latorre Ruiz, propietarios de The Paradox Room (Santiago deCompostela), dos empresas de Escape Room Análogicos. La entrevista surge debido a que estos sujetos expertos en la creación de salas de escape se han reunido vía online para la creación de una sala de escape virtual gratuita para entretener a los usuarios en tiempo de pandemia.

Ambientación de una de las habitaciones de Parapark

Se puede decir que ambas modalidades de escape room muestran la misma dificultad e incluso el escape room virtual puede ser más difícil que el analógico, porque se requiere aún más concentración para resolver los enigmas, teniendo en cuenta que al no estar aislado en una sala el usuario posee aspectos externos al juego que pueden dificultar la atención en la experiencia que está realizando. Para evitar distracciones el juego debe generar un ambiente virtual inmersivo donde el usuario se pueda sumergir fácilmente en la narrativa de la sala y dejar de lado sus preocupaciones diarias, se debe generar un alto nivel de persuasión.

Al igual que un escape room analógico, el escape room virtual posee los mismos elementos (explicados en detalle en el capítulo 2) y los mismos objetivos para el desarrollo del juego, pero en el momento de diseñar se diferencian.

Cuando se juega en una sala de escape room analógica, se deben tener en cuenta muchos elementos ambientales y posibles situaciones al mismo tiempo que los jugadores pueden contar con una persona que los guía. Pero cuando se juega virtual, es distinto, la primer diferencia a tener en cuenta es la cantidad de participantes: en equipo o individual, y por otro lado la espacialidad, que pasa a la dimensión digital, por lo que presenta su ambientación de distinta manera y se tiene que hacer más guiado, para así facilitar a tal punto de que si la gente se pierde no se frustre o quiera abandonar el juego.

Por último, se puede detallar una divergencia con respecto a la línea argumental. El analógico posee muchas líneas, generando así recorrido no lineal y el virtual no, porque puede hacer que el usuario se pierda, por lo que es más lineal.

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3 María Sanz (2020) ¿Un Escape Room para jugar desde casa?

Sí, ya es posible. Condé Nast Traveler. Recuperado de: https://www.traveler.es/experiencias/articulos/escape-room-p ra-jugar-desde-casa-apocalipsis-higienico/17650.

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Marco teórico/ Escae Room

ESCAPE ROOM VIRTUALES Y VIDEOJUEGOS Albert T. Franch4 (2015) en su libro ‘‘Introducción al diseño de videojuegos’’ dedica su primer capítulo al desarrollo de la definición de juego, y llega a la conclusión de que << Un juego es un sistema plástico y ficticio de entretenimiento que está formado por una o varias metas y una serie de reglas y desafíos que hay que superar para poder ganar >> (p.21).

Tanto un escape room virtual como un videojuego responden a esa definición y se asemejan en muchos más aspectos, teniendo en cuenta que los primeros escape room se desarrollaron en computadoras y luego se adaptaron a un espacio real.

Al momento de hablar de un escape room virtual se puede decir entonces que se está hablando de un género de videojuego, específicamente un juego de puzzles, tipo de juego en el que los desafíos que se presentan requieren un razonamiento lógico y espacial para poder superarlo, es una forma de jugar basada en puzzles, donde el objetivo del juego no es solo ganar sino también resolver los desafíos correctamente. Además de este género existen otros como los juegos de aventura, de acción, de estrategia, de rol, de simulación de vehículos y juegos online, que se pueden complementar entre sí, ya que un juego puede poseer varios géneros a la vez, debido a que esta clasificación no es una clasificación universal y se puede modificar dependiendo el tipo de desafíos que se incluyan.

Al igual que en un videojuego en un escape room virtual se debe resolver un problema usando el ingenio y los recursos que la misma experiencia proporciona para poder así completar la misión. Las mecánicas y conceptos que se pueden visualizar en un escape room virtual se utilizan a menudo en el universo de videojuegos, e incluso se pueden utilizar los mismos comandos para moverse por el espacio de juego.

<< EL DISEÑO DE JUEGOS ES EL PROCESO DE CREAR UNA SERIE DE METAS QUE MOTIVEN AL JUGADOR A SUPERARLAS Y, ADEMÁS DEFINIR UNAS REGLAS QUE LE PERMITAN DESENVOLVERSE Y TOMAR DECISIONES IMPORTANTES PARA CONSEGUIR DICHOS OBJETIVOS>> Albert T. Franch (2015) en su libro ‘‘Introducción al diseño de videojuegos” (p. 28)

LA TEMÁTICA PARA UN ESCAPE ROOM Un factor incidente en las salas de escape, fueron las novelas policiacas, pero más específicamente la novela policíaca de Agatha Christie, conocida como ‘‘Whodunit’’ (o Who has done it en inglés, que significa ¿Quién lo ha hecho?). Una víctima, un crimen, varios sospechosos, un detective y una casa de campo o mansión donde ocurría la historia.

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4 Diseñador UX con Máster en Gamificación y Narrativa trannsmedia. Nacido en Gabá Barcelona.

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Marco teórico/ Escae Room

Ese entorno sin escapatoria cerrado a cal y canto es el punto fuerte para la adrenalina. Se puede decir que los juegos para pc en tiempo real y los escape rooms analógicos primero eran de misterio, y luego el terror se abrió pronto camino como temática estrella. Pero lejos de quedarse ahí, pronto surgieron las escape rooms con temáticas de ciencia ficción y con ambientaciones de películas o series de televisión.

La temática es la que le despierta el interés a los escapistas y los incentiva a jugar. A partir de la selección del tema se crea una historia y esta es la que genera una conexión emocional entre el jugador y el juego, permitiéndole así un alto grado de inmersión en la experiencia.

Las temáticas seleccionadas para los escape rooms deben ser compatibles con la jugabilidad del mismo, las historias de romance, por ejemplo, no son propias de esta experiencia, debido a que no produce un sentimiento de acción y motivación a los jugadores que se tienen que poner en modo activo para comenzar los desafíos. Las principales temáticas son la fantasía, aventura, ciencia ficción, hechos históricos, historia negra o policíaca y de terror, cabe destacar que dentro de cada una de las clasificaciones se pueden encontrar variantes.

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Marco teórico/ Jugabilidad y elementos del juego

JUGABILIDAD JUEGO/

Y

ELEMENTOS

DEL

NARRATIVA La narrativa es la herramienta más importante para crear una serie de hechos y sucesos en un determinado contexto que le suceden a uno o más personajes que son los que realizan las acciones y a su vez forman parte de un mundo, una historia. Esta narrativa se desarrolla a lo largo del juego mientras el jugador avanza por los diferentes niveles o eta-pas enriqueciendo la experiencia de juego. Todos los juegos se ven atravesados por una narrativa de alguna forma u otra, que determinará el nivel de inmersión del jugador, para que el mismo no abandone o se aburra durante el desarrollo del juego, esta narrativa debe ser lo suficientemente atrapante, generando motivación y envolviendo al jugador en este mundo. La mayoría de los juegos utilizan la narración de ficción, basada en eventos originados por la imaginación del autor, la cual, según los autores5 de “Interactividad en medios digitales”, << Construye un modelo análogo del universo real que permite conocer su estructura y los procesos internos de la realidad, y con ello, permite manipularlos cognitivamente, los “pequeños mundos” o los “mundos posibles” ...>> (Eco, 1993) logrando así la adopción de un rol ficticio por parte del jugador. Según los autores6 del libro “La Escape Room como estrategia didáctica” (2018), existen tres narrativas o rutas posibles para el desarrollo de un Escape room: Lineal múltiple Se crean recorridos diversos en donde el jugador debe escoger por dónde continuar, y él mismo lo lleve a otro puzzle con posibles opciones. Existen caminos escondidos y abiertos, cerrados y secretos, algunos pueden conducir al mismo lugar, o no, pero al fin y al cabo es necesario encontrar y resolver la totalidad de los puzzles para lograr salir.

Narrativa Lineal Permite imponer al jugador un solo recorrido específico y directo en el cual se disponen los puzzles de modo tal, que el jugador solo pueda comenzar por uno, seguir por el segundo, y luego encontrar aquel que se le conecte y así sucesivamente hasta conseguir escapar.

5 Vol.2 escrito por: Antonella Frisiello, Cristina Piccirillo, Salvador Zermeño Méndez, Ruth S. Contreras Espinosa, Gilberto Olvera Salinas y Anna Urroz Osés. Aprendizaje 21 Vol. II

Este tipo de narrativas, según Albert T. Franch (2015) <<… es muy similar a una historia narrada en otro medio, ya que el jugador no puede cambiar el curso

6 Pedro Antonio García Tudela, José Antonio, Gil tejada Berta Monteagudo, Navarro Mamen y Navarro Cendón.

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Marco teórico/ Jugabilidad y elementos del juego

de los hechos o su final...>> así lo narra en su libro “Introducción al diseño de videojuegos”, agregando que, los desafios o puzzles, siendo parte de la historia misma, son la forma de guiar al jugador a través de la narración, por lo que no se necesita incorporar tanto contenido como una historia no lineal, y poseen el beneficio de generar emosiones en el jugador, <<...ya que es posible controlar y mostrar los eventos de un modo rígido.>> (p.72) Narrativa abierta o no lineal No existe un orden prefijado de puzzles, por lo que el jugador podrá comenzar por cualquiera, los mismos no dejan de estar aislados entre sí, siempre y cuando los resuelva a todos. << Su mayor atractivo es que el jugador puede tener diferentes experiencias cada vez que juega al juego, ya que dependiendo de las decisiones y acciones que realice, el contenido de la historia puede cambiar significativamente. >> Sin dejar de lado que todo lo que el jugador haga, tendrá consecuencia a medida que se desarrolla el juego, por ejemplo: de ser un trabajo en equipo, y perder a algún integrante, no tendrá la posibilidad de recuperarlo más adelante. Es por ello que <<...cada decisión que haga el jugador que afecte significativamente a la historia debe controlarse para no crear incoherencias >> (Franch p.73) Existen diferentes modos de construir una narrativa, a partir de textos literarios, historias que ya existen, películas o tramas que se rediseñan,como son, los universos distópicos, y realidades diversas.

UNIVERSO DISTÓPICO La definición de mundo distópico proviene esencialmente del término literario de ficción distópica, y es una representación imaginaria de una sociedad del futuro cuyas características son indeseables.

La misma se caracteriza a un tipo de relato que tiende a deshumanizar a sus personajes y al mundo creado en general, en donde los gobiernos suelen ser tiránicos y existen desastres ambientales, a causa del mundo creado en donde la sociedad está en declive. La distopía plantea un mundo donde las contradicciones de los discursos ideológicos son llevadas a sus consecuencias más extremas. Explora nuestra realidad actual, creando historias ambientadas en un futuro lejano, e hipotéticamente indeseable.

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un tema y creación de una historia, además se buscan agentes, quienes tendrán el poder total, y se logra determinar el funcionamiento, en donde el jugador se imagina cómo funciona la sociedad y todo lo que se está creando, para por fin, crear un marco histórico y explicarle al mismo que está sucediendo, qué conflicto se presenta.

Para que esta historia funcione, debe de generarse una dualidad, por un lado la sociedad gobernada, dentro de ella, existe una persona que logra darse cuenta de lo que sucede realmente, y por otro lado, se encuentra una entidad que los controla y posee el poder absoluto por sobre esta sociedad. Hay una tendencia a categorizar a los individuos en clases, en donde el grupo de poder gana aliados que ayudan a la construcción de la gran mentira que es esa sociedad, lo más importante de todo es que los ciudadanos deben creer que viven en un mundo perfecto, un mundo “utópico”.

Serie Black mirror

Clasificación Distopías Tecnológicas/Científicas En este tipo de realidades futuristas, la sociedad es controlada gracias al avance tecnológico alcanzado, como sistemas de vigilancia, robots, drones, Inteligencia artificial, etc. Ejemplo: “Black mirror”.

Distopías Corporativas Se definen como claros y concisos, una corporación toma el control de la sociedad, por ejemplo en la película “Ready Player One” de Ernest Cline, la serie “West World” de la plataforma HBO, y “Wall-E” de Disney Pixar.

Película de Pixar -Wall-E

Distopías de control burocrático En este tipo de distopías, el control de la población se ejerce mediante leyes, burocracia y bajo términos que obligan a las personas a pasar la mayor parte del tiempo en situaciones estresantes.

Película Corredores de Laberinto Dir.: Wes Ball

Distopías de Aventura Se trata del desarrollo de diferentes aventuras que suceden en marcos distópicos, es decir, que pueden variar, como por ejemplo: “Corredores de Laberinto” de James Dashner.

Distopías Filosóficas o Religiosas En estos casos estos grupos ya sea religiosos, o filosóficos, son los que o bien oprimen, o son oprimidos. Claro ejemplo “El cuento de la Criada”, en el que Estados Unidos está regido por un grupo cristiano.

Serie El cuento de la Criada

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Distopías apocalipticas y post-apocalípticas Las primeras se basan en un tipo de ciencia ficción que se ocupa de la destrucción y el fin de la civilización humana. En cambio el tipo de ficción post-apocalíptica se establece en una civilización después de tal desastre, por ejemplo, desde los videojuegos Borderlands, Rage, Metro y muchos más, el acercamiento a este tipo de universo se ha llevado a cabo de maneras y géneros muy diversos.

A continuación es pertinente retomar los siguientes conceptos que aportan a la construcción de nuestro proyecto: Inteligencia Artificial Por definición es la combinación de algoritmos planteados con el propósito de crear máquinas que presenten las mismas capacidades que el ser humano.

Es una tecnología que todavía nos resulta lejana y misteriosa, pero que desde hace unos años está presente en nuestro día a día a todas horas, presentándose de múltiples maneras, ya sea como Sistemas que piensan y actúan racionalmente (como el ser humano), sistemas que están a nuestra altura.

Tecnología Avanzada Son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. A medida que pasa el tiempo, se avanza significativamente y se consiguen mejores resultados innovadores.

REGLAS DEL JUEGO Las reglas del juego determinan que puede o no puede hacer el jugador, son las condiciones y restricciones que se le presentan antes de empezar el juego, o durante, sin embargo, a medida que el usuario avanza en el juego, conoce cuales son esas restricciones y empieza a encontrar las reglas a partir de la prueba y error. Según los autores del libro “Interactividad en medios digitales” (2013), << El control que ejerce el jugador en un juego, está determinado por la estructura de las reglas, lo que significa que una estructura muy restrictiva, permitirá pocas maniobras al usuario, y por el contrario, una estructura demasiado flexible, permitirá una gran cantidad de acciones al ludópata que podrían, o no,

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estar predeterminadas. >> (p.83). Esto quiere decir que las reglas se deben disponer de acuerdo a la mecánica de juego y al recorrido del mismo.

AMBIENTACIÓN La clave está en crear una ambientación en el espacio jugable (habitación) que impresione al jugador, en donde todos los elementos deben ser parte del entorno y disponerse en el espacio de forma que el jugador no se sienta aislado del mundo y de lo que sucede, mientras se conserve una fidelidad, el jugador se sentirá más agradable, es por esto que, todo lo que sea parte del escenario, debe ser acorde a la trama y estilo de juego, además de tener coherencia con la historia y el contexto, desde los personajes (entidades) hasta los objetos decorativos.

Para que el jugador alcance un alto grado de inmersión, es necesario un ambiente que se ajuste a lo que está pasando. Dicha ambientación se dará a partir de los siguientes elementos: Los efectos de sonido, efectos de iluminación, tiempo y efectos atmosféricos (lluvia, tormenta,etc.), efectos de partículas (utilizado en las temáticas de fantasía para aludir a algo relacionado con la magia), la elaboración artística del entorno general (Texturas, diseño), y el sistema de interacción basado en las acciones del jugador, en donde se aportan sonidos que ayuden a potenciar las sensaciones, por ejemplo: simulación del eco cuando el jugador entra a una caverna.

OBJETIVOS Y METAS Los objetivos o metas pueden plantearse de forma indirecta en el marco de introduccion al propio juego, apoyada muchas veces por la historia, sin embargo, en muchos de los casos, el jugador irá descubriendo cuales son esos objetivos a medida que avanza. Las metas y/o objetivos deben ser cautivadores ante los jugadores, ya que el mismo puede tentarse a abandonar el juego si no se encuentra con el entusiasmo de querer conseguir dicho objetivo, deben incentivarlo a partir del desarrollo de niveles, fases o desafíos en los que el mismo deba cumplir diferentes metas y obtenga una recompensa, de esta forma se busca motivar al jugador a continuar la partida evitando desinterés.

En todo escape room virtual, la meta es lograr salir de la habitación, y esa victoria lleva a la finalización del juego, pero para lograrlo se deben resolver diferentes puzzles o desafíos.

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JUGADOR Para todo juego se necesitan jugadores, y lo más importante, es conocer y saber para quienes estamos diseñando, hay quienes han jugado más de 60 juegos, y hay quienes nunca se han acercado a alguna experiencia como esta, se debe tener en cuenta desde qué tipo de temáticas son las preferidas por los usuarios, hasta que cantidad de horas prefieren estar jugando. Albert T. Franch (2015) en su libro “Diseño de videojuegos” menciona aspectos respecto al perfil del jugador, que se deben controlar, así como la introspección y la empatía, basada en la teoría de ponerse en el rol del usuario y poder mirar con sus ojos, para conocer más acerca de su perfil y ejecutar un juego de acuerdo a su perspectiva mental para entender la experiencia de juego. Además Franch, considera clasificar a los jugadores, según su demografía, analizar el público en base a su género y su edad: si se apunta a gente en fase adolescente, si son jóvenes en un mismo contexto o no, si son jóvenes adultos en una etapa de vida en específico, etc.

Estudiantes universitarios A partir del desarrollo de un escape room7 en un grupo de universitarios/as de 1er. Grado en Educación Social de la Universidad de Extremadura, Facultad de Formación del Profesorado, Cáceres, España, se hallaron resultados que revelan que los estudiantes universitarios perciben el escape room como una forma divertida de aprender y adquirir habilidades y destrezas, como constituye la competencia digital, promovida a través de la búsqueda selectiva de información y el manejo de tecnologías.

Los estudiantes universitarios pasan la mayor parte de su tiempo estudiando, y el escape room se ha implementado a modo de dispersión y al principio con fines didácticos, para poder introducir conceptos y fomentar el trabajo en equipo, pero en la virtualidad, aquellos que sacan de su zona de confort a los estudiantes, son los juegos de plataformas virtuales.

8 Rosa Núñez, Pacheco Daniel Castillo Torres y Blanca Estela López Pérez escribieroneste libro como forma del proyecto de investigación “Narrativas Transmediáticas en la Literatura y los Videojuegos”, seleccionado por la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (IBA 030-2016).

Según estudios de autores8 compartidos en el libro “Narrativas transmedia, literatura y videojuegos en la cultura” (2018) de cómo impactan los videojuegos en la vida de los adolescentes jóvenes, afirman que quienes tienen esta actividad de ocio que consume gran tiempo de sus vidas, se ven afectados positivamente, tanto en el ámbito social, cognitivo, emocional, motivacional y fisiológico. Pero los estudiantes universitarios no buscan cualquier tipo de juego,

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7 A cargo de María Caridad Sierra Daza y María Rosa Fernández-Sánchezb para la revista de Estudios y Experiencias en Educación. Vol. 18 No 36, abril, 2019. España.

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suelen ser selectivos con aquellos a los que les dedicaran mucho tiempo y esfuerzo.

Albert T. Franch (2015) en su libro “Diseño de videojuegos”, menciona aspectos que el público masculino y femenino espera ver en un juego: por un lado, el género masculino, según el autor, esperan vivir experiencias de maestría, destrucción, competición, puzzles espaciales y prueba y error.

Por otro lado, el público femenino, esperaría que el juego se conecte un poco más con el mundo real, sentir emoción, el diálogo, puzzles verbales y aprender a partir del ejemplo. A pesar de que existen muchos conceptos más con los que el publico se identificaría según su género, lo importante, afirma Franch es <<...saber ponerse en la piel del jugador y saber ver y sentir el mundo tal y como él lo hace para saber identificar qué es lo que les divierte de un juego, adoptar una perspectiva mental o psicológica…>> (p.54 ), lo que llamamos Introspección y empatía.

MECÁNICA DE JUEGO Las mecánicas de juego definen el funcionamiento de las cosas, como dice Albert T. Franch << Las mecánicas definen cómo funciona algo: si tú haces A, entonces pasa B…>>, es así como explica que este ingrediente en el diseño de juego es vital, es por el cual se ven afectados todos los personajes, avatares y objetos que se encuentran en el espacio jugable, con los que el jugador puede interacturar e ir descubriendo que sucede con ellos y en que los puede favorecer o perjudicar. << Mientras se juega, las mecánicas del núcleo del juego trabajan entre sí para gestionar la jugabilidad y controlar todo lo que ocurre en el mundo del juego.>> (p. 37). De este modo, sus funciones principales son: Activar los eventos del juego fssssssssssssssssssssd Dependiendo de las condiciones definidas previamente, los eventos del juego (sean éstos narrativos o no) se activan dependiendo de las acciones que haya realizado el jugador.

Controlar la economía interna del juegosssssshhsss Las mecánicas del núcleo del juego especifican cómo el jugador va a manejar la cantidad de recursos de los que dispone, gestionar las acciones del jugador, en donde, partiendo de la interfaz, se reciben los datos generados por el jugador y envían los resultados, siendo éstos los efectos que han tenido las acciones de dicho usuario en el mundo del juego.

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Presentar los desafíossssssssssshsssssshhhssssshh Dependiendo de la trayectoria del jugador, se dispondrán las condiciones para ver de qué manera se activan los desafíos o puzzles, cómo se despliegan y/o aparecen ante el jugador, de qué forma el mismo se cerrará, como el jugador sabrá si hizo un buen trabajo o si debe intentarlo denuevo, etc. << Cuando se definen las mecánicas del núcleo del juego, hay que especificar las mecánicas que implementan cada acción en cada modo de juego, y cuyos resultados harán iniciar un evento o empezar/acabar un proceso... >> (p.102), Es decir, determinar qué sucederá al momento de interactuar con todos los elementos del juego, acciones simbólicas. << Las mecánicas también detectan cuándo el jugador falla o supera los desafíos del juego y aplica las consecuencias en cada caso >>, además de << Controlar la inteligencia artificial, la cual se aplica tanto a los personajes no jugables como a aquellos oponentes artifi-ciales, ya sean estos enemigos u obstáculos en un nivel. >> (Franch p.101). En los escape rooms el jugador suele encontrarse con muchos objetos a la vez, y por estar inmerso en la incertidumbre comienza a tocar todo lo que encuentra a su alrededor y a ver cómo se desarrollan algunos desafíos, que puede encontrar y/o recolectar que le ayude luego a resolverlos, (pueden simplemente estar en la sala pero no ser necesarios).

PATRÓN El patrón es esencial para evitar que el jugador se pierda durante el desarrollo del juego o empiece a desvincular los elementos en base a la historia.

Según los autores9 (2018) del “Manual del diseño de un juego de escape” Existen diferentes maneras de organizar los desafíos o puzzles y para la elección de un esquema funcional, dinámico y que acompañe correctamente a la narrativa, se necesita la más apropiada para el juego teniendo siempre en cuenta la importancia de la variedad y de la dificultad.

Esquemas abiertos En donde el jugador no debe seguir un orden específico al momento de resolver los desafíos o puzzles (relacionados a las narrativas no lineales).

Esquemas secuenciales: En donde un desafío o puzzle conduce a otro (relacionados a las narrativas lineales).

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Basados en la trayectoria En donde múltiples vías secuenciales se encaminan hacia el objetivo (patrones que se relacionan con las narrativas multi-lineales).

Pirámide Creado a partir del modelo de trayectoria, pero con la incorporación de miniobjetivos.

DINÁMICAS DE JUEGO Como parte de la jugabilidad y de la experiencia de usuario, existen las dinámicas de juego, el resultado de poner las mecánicas del juego en movimiento y describir concisamente, de qué trata el juego. Seguido de esto, el autor Albert T. Franch, en su libro “Introducción al diseño de videojuegos”, recopila aquellas dinamicas principales que se utilizan en el diseño de juego: la Adquisición territorial por ejemplo, basado en el objetivo de tener que conquistar algun espacio y/o controlar un terreno, sociedad etc. La dinamica de la predicción, premia al jugador por estar en el lugar correcto en el momento adecuado o por hacer lo correcto, <<...las mecánicas individuales están diseñadas para permitir al jugador suponer qué pasará. Por eso, la predicción suele estar basada en la suerte o la probabilidad.>>, por otro lado se encuentra el razonamiento espacial, la cual requiere de habilidades de razonamiento espacial para poder solucionarlos. Ejemplos: Tetris, Echochrome, Kula World. Luego menciona una de las dinámicas de juegos más populares entre los adolescente jóvenes, la de supervivencia, donde el jugador debe protegerse a si mismo y/o a su equipo y sobrevivir durante todo el juego. Luego se encuentra la dinámica de destrucción, en donde el jugador trata de destruir todo con lo que encuentre a su alrededor.

“LAS DINÁMICAS DE JUEGO ABRAZAN LA EMOCIÓN Y CONSTRUYEN EL APRENDIZAJE” Estefanía Orihuela (2016) para el sitio de D.U.A. Diseño Universal de aprendizaje.

Bajo la dinámica de construcción, el jugador tiene la oportunidad de crear y construir a su manera, tambien juega un rol importante el crecimiento y desarrollo del personaje, por ejemplo en Los Sims.

La colección muestra la posibilidad de coleccionar cualquier tipo de elemento, por lo que suele estar muy presente en juegos de plataformas, juegos casuales, o juegos donde el que más objetos obtenga ganará la partida. También se encuentran como dinámicas, la acción de Perseguir o evadir: << Se trata de capturar una presa o escapar de los depr edadores. Un juego muy popular que muestra de forma evidente esta dinámica es Pac-Man >> .

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Luego la dinámica que poseen todos los juegos de carreras, llamada carrera hasta el final, la cual hace referencia a aquellos juegos donde el ganador es el que consigue algo primero. Finalmente, el comercio, el cual fomenta el trabajo en equipo, <<... jugar no tiene por qué ser siempre algo competitivo: la cooperación entre dos jugadores puede ser fundamental aún siendo oponentes. >> (Franch p.38).

PUZZLES O DESAFÍOS Las escape rooms se componen de puzzles, desafíos, retos, y hasta también llamados acertijos, los mismos están anclados a la narrativa y cuentan con diferentes niveles de dificultad, distribuyendoes a lo largo del recorrido de juego hasta la salida. Según los propios Markus Wiemker, Errol Elumir y Adam Clare10 (2016), los retos o puzzles pueden ser tanto físicos (tareas que requieran la manipulación de elementos)como mentales (tareas que exigen habilidades de pensamiento y lógica).

Para poder crear experiencias de inmersión completas, todos los desafíos o puzzle suelen combinarse y estar atados unos con otros.

Según un estudio de Now Escape11 (2016), equipo estadounidense especialista en desarrollo de escape rooms analógicos y Albert T. Franch, algunas estrategias para el diseño de puzzles o desafíos más utilizados son: La lógica abstracta, los acertijos, claves, Identificación de patrones, el cifrado sin clave, la manipulación de un objeto de manera inusual, el método de Investigación utilizando fuentes de información, el razonamiento conceptual y puzzles creativos, la coordinación mouse-ojo, los laberintos, la agilidad mental o física, el conocimiento general (memoria, trampas, conciencia espacial, etc), sobrevivir y reducir fuerzas enemigas, la utilización de la matemática, y hasta visibilizar algo "obvio" en la habitación, entre otros tipos.

Como afirma Albert T. Franch <<...un posible método es plantear una jerarquía de desafíos y, posteriormente, ir adaptándola hasta conseguir el efecto deseado. Cabe decir que, mientras se juega, el jugador concentra toda su atención en los desafíos del nivel más bajo, pero los que son de nivel superior están en su subconsciente, recordándole cuál es su siguiente paso…>> (p.105), esto va de la mano con la idea de estimular al jugador para seguir recorriendo el juego, asi mismo, los desafíos presentan diferentes modos de desarrollarse. Una técnica para generar incertidumbre y no disponerle al jugador todo “servido” es presentar el desafío de forma implícita, para que el mismo pueda descifrar de que se trata. Así también,

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10 Escape Room Games “Can you transforman unpleasant situation into a pleasant one?" http://www.teamworkandteamplay.com/resources/resource-escaperooms.pdf

11 Nowescape.com es uno de los agregadores de Escape Room en línea más grandes del mundo para descubrir y reservar juegos. https://nowescape.com

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es como existen los desafíos explícitos, los cuales son directamente informados al jugador.

Dentro de la clasificación propuesta por el autor, existen dos grandes grupos, los desafíos o puzzles pasivos, y los desafíos o puzzles activos: Desafíos Pasivos Son aquellos que se diseñan con características propias que, a la hora de enfrentarse a ellos, el jugador no requiere de su pensamiento, sino que la mecánica desarrolla la acción que se requiera en el momento para poder superarlo, sin presentar el desafío como tal.

Desafíos Activos Son aquellos que se relacionan con el objetivo del juego o se presentan por la propias reglas, si se debe derrotar a un enemigo para poder progresar en el juego, por ejemplo, las instancias a superar (según su mecánica) serán las que ayuden al jugador a acercarse a esa victoria.

Puzzles o desafíos intermedios Éstos se encuentran en el espacio de juego pero son difíciles de reconocer, muchas veces sirven de ayuda para el jugador y suelen valerse de un grado de dificultad menor. << En algunos juegos, estos desafíos sólo requieren que el jugador afronte los del nivel más bajo de forma secuencial: si derrota a todos los enemigos y supera los obstáculos, acaba el nivel; si acaba todos los niveles, entonces acaba y gana el juego, etc. >> (Franch. p.107)

PISTAS En todo escape room es necesario implementar pistas, escondidas o a simple vista, dispersas en la habitación, esto quiere decir, que si el jugador las ve o las encuentra, podrá basarse en ellas para la resolución de puzzles, en la mayoría de los escape room analógicos, estas pistas se pueden recolectar físicamente, y poder tenerlas hasta que ya no sirvan más, o hasta lograr salir del juego, en la modalidad virtual, estas pistas muchas veces se deben recopilar mentalmente, o en la mayoría de los casos pueden transformarse en trampas, es aquí donde se pone en juego el tiempo, al obtener pistas el jugador podrá avanzar más rápido y ganar tiempo, de lo contrario tendrá que valerse por su rapidez.

Las pistas pueden ser por voz (llamadas, vídeos, señales de audio, walkie-talkies), en persona (bien sea porque el organizador está presente o porque

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puede responder a través de algún dispositivo) o escritas (ocultas, proyectadas, deslizadas bajo la puerta, etc.). Según los autores (2018) del “Manual del diseño de un juego de escape”nunca se deben dar pistas si el jugador no lo pide explícitamente, se debe sugerir o entregarla cuando se crea conveniente, teniendo en cuenta que esta, esuna orientación, nunca se debe dar la solución.

La acción de pedir pistas puede en un futuro, negarle otro tipo de placeres al jugador, quitarle puntos (de tenerlos) o también se puede bloquear durante un tiempo la posibilidad de pedir otra. (p.63)

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Presentación/ Percepción

PERCEPCIÓN/ LOS SENTIDOS, SISTEMAS PERCEPTUALES Un acercamiento al libro de James J. Gibson12 (1966) , “Los sentidos considerados como sistemas perceptuales”, puede introducirnos en un estudio que busca comprender como funciona y reaccioná la percepción humana, no con el solo hecho de procesar mentalmente las sensaciones que manifieste la persona, sino que se relaciona directamente con el ambiente y/o espacio en donde se encuentre la misma.

Los sistemas perceptuales funcionan desencadenandosé en actos, esto significa que al momento de percibir algo, el usuario responde de manera activa, con hechos tales como escuchar, tocar, oler, saborear y mirar. No es casualidad que Gibson utilice el verbo “look”, “mirar” en español, y no el verbo “see”, “ver”, porque mientras mirar denota la acción de dirigir la mirada hacia algo, (teniendo el poder de decisión) lo que conforma un proceso activo, mientras que el verbo “ver” solo hace referencia a la sensación, es decir, a un proceso pasivo.

Teniendo en cuenta la reseña13 de Cabrera14 sobre este libro, se puede decir que además de referirse a los sentidos como actos y no como una recepción pasiva, los considera como actos interrelacionados y no mutuamente excluyentes. Lo que significa, que todo tipo de percepción que manifieste una persona, podría relacionarse con otra, por ejemplo el escuchar un sonido y a la vez mirar un objeto, estas acciones no se cancelan sino que se entrelazan. De ahí que utilice el término de sistemas perceptuales, pues su función principal es la de obtener información del ambiente no la de excitar sensaciones según un solo canal receptor.

Tanto las motivaciones, la experiencia, el aprendizaje, entre otros, influyen en la actividad perceptual, según Gibson. Para el, aprender a percibir es aprender a discriminar o atender a a las características presentes. Esto se encuentra directamente relacionado con la teoría de la percepción, dictaminando que la percepción es un acto de atención, y no una respuesta a algún tipo de estímulo que sea generada por aquello que perciba el usuario, siendo que lo que estos registran no es la forma, sino las dimensiones en las que puede variar esa forma.

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12 James J. Gibson (1950) “Los sentidos considerados como sistemas perceptuales”. Fue un psicólogo norteamericano, máximos expertos en el campo de la percepción visual.

13

Cabrera, F.; Covarrubias, P. y Jiménez, A.A (2017) Reseña del libro: Los sentidos considerados como sistemas perceptuales de James J. Gibson (1966).

Recuperado de: https://pdfs.semanticscholar.og/c5b8/204f6622b245c3c0670de5f5c86a284cc1e0.pdf

14 Cabrera Felipe, Psicologo y Docente de la Universidad de Guadalajara. Ocotlán, Jalisco. México

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Presentación/ Percepción

LA TEORÍA DE LA PERCEPCIÓN Continuando con lo que dice Gibson, el mismo sostiene que la percepción no es una construcción que parte de la interpretación de los datos sensoriales por parte del perceptor, sino que es una función que sale directo del estímulo del mismo.

Lo que significa que no es ni determinada de manera natural, ni se ve beneficiado por experiencias pasadas de la persona, ni tampoco se produce como consecuencia de una organización arbitraria de datos sensoriales en la mente de aquel que lo percibe. Por lo que se podría decir que la teoría está basada en los estímulos-información. Además la teoría presenta dos características más, a nivel visual, por parte del usuario, el cual capta de forma directa. Una son los cambios graduales en el flujo de estimulación (el recepto puede verse estimulado en un mayor o menor grado, esto cambia constantemente), y la otra es la deformación, como aquello que el receptor ve va transformándose a medida que avanza, por ejemplo al caminar lo lejano se hace próximo y viceversa.

Otro elemento clave para comprender la teoría de la percepción, retomado del libro de Forgus15 (1972) “Modelo del procesamiento perceptivo” , son los procesos perceptivos, etapas o fases por las que pasa el usuario al percibir aquello que esté mirando, escuchando, tocando, oliendo, etc. Este proceso sensorial, consiste en la transformación de la información retenida físicamente, en mensajes inteligibles, por medio de mecanismos cerebrales propios del sistema nervioso. Cabe destacar que durante esta etapa se impone una serie de actos selectivos frente a esta información, la cual se guía en base a la atención así como a la sensibilidad cognitiva de los receptores sensoriales.

Según Zunzunegui16 Santos (1989) en su libro “Pensar la Imagen” <<La percepción se propone responder a cómo es que, al mirar al mundo o una fotografía o una pintura, etc. la imagen recibida por el ojo se convierte en esa imagen que caracteriza nuestra percepción espontánea.>> (p. 31). Lo que plantea el autor es que ese proceso por el que la imagen es convertida en elemento de nuestra propia percepción, se entenderá mejor al verlo como una doble dimensión, por un lado lo que tomamos a partir de las imágenes que tenemos de los distintos aspectos del mundo que resulten útiles para nosotros, y por otro, el poder explorar la naturaleza de aquellas representaciones internas que tenemos, que nos

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15 Ronald Henry Forgus, (1928-2010) fue un psicologo, profesor, e investigador nacido en Sudafrica. Dio clases en universidades tales como Oxford, Pennsylvania y Cape Town (Sudafrica)

E S T I M U L O

TRANSDUCCION

REGISTRO SENSORIAL

M.C.P M.L.P

R E S P U E S T A

Modelo de procesamiento perceptivo (Forgus, 1972)

16

Es un escritor e historiador del cine español. Reconocido sus ensayos "Pensar la imagen” (1989).

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Presentación/ Percepción

permiten captar esos datos. Siendo así el punto final de un procesamiento de información, en el que se transforman una serie de impresiones recogidas por los sentidos, a través de un conjunto de operaciones de carácter formal que tienen que ver con las representaciones simbólicas.

LA TEORÍA DE LA GESTALT La gestalt es una corriente de la filosofía moderna que parte del principio de que el todo es algo más que la suma de sus partes, esta idea parte desde principios del siglo XX, en Berlín, Alemania, con el nombre de “Teoría de la Gestalt” y se planteó para sustituir a la que hacía referencia a que las sensaciones son el resultado de la simple suma de percepciones individuales. La teoría de la Gestalt permite un acercamiento al problema de la articulación del campo visual en unidades separadas.

Una de sus características principales es la importancia quese le otorga a la experiencia directa.

Además de que esta funda sus bases bajo cuatro ideas claves: la aparición, la cosificación, la estabilidad múltiple y la invarianza. Para comprender en mejor detalle esta teoría, resulta relevante retomar el concepto de percepción, como ya hablamos anteriormente la teoría de percepción es un acto de atención, no una respuesta que termina por desencadenar en forma de estímulo, por lo que la percepción es considerado un proceso activo.

Todo nuestro alrededor resultaría abrumador e incomprensible si el cerebro no cumpliría su trabajo que es descomponer y recomponer de forma activa la información que recibe. Fusiona lo que vemos con lo que sabemos para construir una comprensión coherente del mundo; y a partir del uso de la memoria y la experiencia filtra los datos procedentes del exterior. Su idea es que cuando percibimos el mundo, hay muchas señales diferentes que entran al mismo tiempo.

Que los diseñadores comprendan y apliquen las leyes de la Gestalt, es de suma importancia, además del hecho de que el funcionamiento de cualquier diseño, por más simple o complejo que este sea, dependerá de las decisiones de diseño, las cuales seran a partir de las mismas. Además del hecho de que el diseñador es uno de los agentes que forman la mirada del resto del mundo, entrenando, enseñando casi sin ser percibido (al menos de manera directa), a que aquello que se le presenta delante de sus ojos, es una obra perfecta que funciona por y gracias a estas leyes.

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Presentación/ Percepción

Entre los principales representantes de la teoría podemos mencionar a Max Wertheimer, quien era un psicólogo alemán que llevó a cabo el primer experimento de la teoría. Wolfgang Köhler, fue uno de los principales representantes y fue quien estableció el concepto de aprendizaje por insight.

Kurt Koffka, psicólogo alemán fundador de la escuela de psicología de la Gestalt. Y Kurt Lewin, psicólogo estadounidense que realizó investigaciones sobre el comportamiento humano y se especializó en la dinámica de grupo.

LEYES DE LA GESTALT Con el paso de los años, los partidarios de esta teoría han formulado listas para resumir los principios básicos de la percepción visual, herramientas que se han convertido en esenciales para los diseñadores.

Cómo mencionamos anteriormente, estos principios intentan explicar cuándo y cómo nuestras mentes perciben los diferentes componentes visuales como parte de un todo. Estos siguientes principios son una combinación de aquellos propuestos originalmente por Max Wertheimer (1923), Stephen Palmer (1999, 2002), y otros teóricos contemporáneos de la Gestalt. El Psicólogo italiano Gaetano Katizsa17 (1987) en su libro “Gramática de la Visión: Percepción y Pensamiento” abarca dichas leyes, por lo cual es pertinente retomar su escrito para explicar las mismas: Ley de Figura Fondo Nuestro cerebro tiende inconscientemente a separar el fondo de los demás elementos dentro del espacio que está observando (las figuras), en esto consiste la ley de figura-fondo, esto sumado a que ambos elementos son dinámicos, y que pueden cambiar roles arbitrariamente, por lo que la figura puede convertirse en el fondo y el fondo en la figura, además recordemos que no existe una figura sin un fondo, y viceversa. Pero si hay algo que el ojo humano no puede lograr es el ver y comprender ambos elementos a la vez. El mismo, no puede percibir tanto la figura como el fondo de la imagen al mismo tiempo y como iguales, o ve la figura primero y luego el fondo o al revés.

Por otro lado, cuando hablamos de aspectos técnicos, tenderá a ser la figura aquel elemento u zona que sea más pequeña en la imagen, y lo que lo rodee tomará el rol de fondo, otra condición que influye sobre este reparto, serán que tan concavo, o

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Ley de Figura Fondo.

17 Gaetano Kanizsa (1987) fue un reconocido Psicologo Alemán. Creador ademas del “Triangulo de Kanizsa”.

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Presentación/ Percepción

convexo sean los margenes de la imagen. Ya que la orientación y ubicación espacial tienen una cierta influencia.

Ley de Proximidad Los elementos que se encuentran dispuestos cerca uno del otro, son percibidos como una unidad, por sobre aquellos elementos que estén más alejados entre sí. De esta manera la ley de proximidad nos determina entonces que aquellos elementos cercanos entre sí se verán escencialmente como un grupo, como un todo y no como piezas únicas y solitarias.

Por ejemplo, en algunos casos si se deja demasiado espacio entre caracteres esto puede causar confusión sobre el inicio de una palabra y fin de esta, y el comienzo de la siguiente.

Ley de Proximidad

Ley de Semejanza Esta ley explica el cómo los elementos que comparten una serie de características visuales similares son percibidos por el cerebro humano como más relacionados que aquellos que no comparten características similares entre si. Por lo que en consecuencia aquellas partes del campo observable que se muevan juntas o de manera semejante, tenderán a ser vistas y comprendidas como iguales, mientras que aquellas que permanezcan estáticas no.

Ley de Semejanza

Según Kanizsa, << Sucede, entonces que logramos percibir como estructuras unitarias ciertas partes del campo (formadas, por ejemplo, por objetos físicamente presentes pero que hasta ese momento no fueron vistos como algo diferente del fondo), sólo cuando comienzan a moverse respecto a otras partes del campo que permanecen inmóviles>> (p.5).

Ley de Continuidad Los elementos dispuestos en una línea o una curva suave se perciben como más relacionados que aquellos dispuestos aleatoriamente. Es decir, percibimos elementos continuos aunque estén interru pidos entre sí.

El ser humano tiende a completar espacios vacios con el fin de comprenderlos mejor, debido a que cuando se nos presentan figuras incompletas o inconclusas el cerebro tarda más tiempo en desifrarlas y comprenderlas. Y asi como sucede con la ley de cierre o proximidad, el cerebro agrupa aquellos elementos que presenten una serie de caracteristicas en común, en el caso de la Ley de continuidad, lo hace partiendo de que estos esten orientados en la misma dirección.

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Ley de Continuidad

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Marco teórico/ Percepción

Ley de Cierre La ley de Cierre, puede prestarse a confusión con la ley de continuidad, pero se debe entender que de ninguna manera estas dos son la misma. La ley de cierre nos determina que si bien un grupo de elementos a menudo puede percibirse como una sola forma o figura reconocible, lo mismo puede suceder cuando se presenta un objeto incompleto o que quizás partes de el no estan cerradas. Al suceder esto se tiende a cerrar ese espacio dentro de nuestro imaginario, completarlo de alguna manera, para entenderlo como un todo, aunque “pedazos” de este falten.

Según Kanizsa <<..la tendencia a la forma cerrada prevalece netamente sobre la continuidad de dirección..>> (p.6). A pesar de las interrupciones, las formas que tienden a cerrarse prevalecen sobre las formas en “x” constituidas por las partes más próximas. Aquí actúa también otro factor que ya conocemos: la tendencia a convertirse en figura que tiene el área con márgenes convexos.

Ley de Cierre

Ley de la buena forma La ley de la buena forma o ley de pregnancia nos dice que hay figuras que tienden a ser mas pregnantes que otras, que tienden a percibirse primero o a producir un mayor impacto visual, este es el caso, por ejemplo, de las figuras geometricas simples. El hecho de que nuestro cerebro intenta organizar los elementos que percibe de la mejor forma posible, incluyendo la perspectiva, el volumen, la profundidad, etc. y prefiere aquellas formas integradas, completas y estables.

La pregnancia facilita al ser humano a descubrir nuevas posibilidades de ver nuestro entorno y de entenderlo. La Bauhaus interpreta esta ley como la capacidad que tiene la persona para percibir distintas formas. Los humanos tenemos un nivel de imaginación que nos permite ver incluso, aquello que aun no existe, podemos crear nuevas cosas, así como maneras de mirarlas y comprenderlas.

Ley de la buena forma

Ley de SimetrÍa La ley de la simetría nos determina que aquellas imágenes simétricas son percibidas como iguales, como un solo elemento, dandonós una sensación de solidez y ordén. Este es un principio que vas más alla del campo de la percepción, representado fenómenos básicos de nuestra naturaleza. La simetría parte de figuras divididas de manera geométricamente perfecta, lo que genera la aparición de una variable de alta importancia: el equilibrio. Esta ley busca que

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Marco teórico/ Percepción

el espectador no pierda tiempo con distracciones.

Por eso la información que se le presenta es sencilla y equilibrada. Un ejemplo clásico de la aplicación de esta ley esta en uno de los iconos más representativos de nuestra historia. El símbolo de la paz.

Existen diversos tipos de simetría como la de reflejo (percibida como si se reflejara la imagen), por rotación (percibida como giratoria) o por traslación (donde un módulo se repite).

Ley de la Experiencia Esta ley nos determina que las personas se basan en sus propias experiencias al momento de percibir aquello que este frente a sus ojos. Esto lo que nos quiere decir es que el entender y comprender aquello que la persona este mirando estará completamente intersectado por las experiencias previas que haya tenido la misma, y que esto dara como resultado distintas maneras de comprender un objeto.

Ley de Experiencia

La ley de la experiencia es utilizada por profesionales de manera constante con el fin de mejorar la propia experiencia personal, realizando actividades que estimulen distintas areás dentro de su campo de trabajo. Pero a su vez, si bien varios profesionales pueden exponerse a la misma actividad, desafío u estímulo, estos reaccionarán de un modo diferente debido precisamente a la experiencia que traigan con ellos.

En pocas palabras, el ser humano percibe, y luego interpreta de acuerdo a su experiencia, a como su cerebro esta condicionado, entrenado e incluso acostumbrado.

PENSAMIENTO LATERAL El pensamiento lateral es una serie de procesos cuya finalidad esta destinada al uso de informacion de manera en que esta genere nuevas ideas mediante el repensar aquellos conceptos ya adquiridos y presentes en la mente de las personas. Este, esta directamente relacionado con procesos mentales que realizamos constantemente desde que nacemos, tales como la creatividad, el ingenio, entre otros, estos se basan en una reestructuración de los modelos ya adquiridos.

Con la creatividad tiene un lazo mas fuerte que con cualquier otro proceso mental, pero mientras la creatividad se enfoca en los resultados, el pensamiento lateral incluye en él, el proceso mediante el cual llego a esos resultados.

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Marco teórico/ Percepción

La creatividad es un modo de emplear la mente y manejar información. Tal es la función del pensamiento lateral, siendo una herramienta clave al momento de generar nuevos e inéditos conocimientos y maneras de comprender, entender e incluso percibir problemas, fenómenos, etc. Durante este proceso se busca a veces información que quizás nada tiene que ver con el problema que se esta estudiando, pero que se puede estar familiarizado con la misma. Recordemos que la mente opera a partir de la creación de modelos partiendo de conocimientos ya adquiridos, con el fin de despertar nuevas maneras de comprender o abarcar el mismo.

El pensamiento lateral nos permite tomar un problema o idea ya comprendida, partiendo de nueva información, dando como resultado nuevos conocimientos. Además otra de sus funciones consiste en liberar a la persona de esas restricciones antiguas por la que se veía influenciado ese fenómeno o problema a analizar, lo cual conduciría directamente a poder ir más allá, y obtener cambios de enfoques e incluso actitudes, dandóle a la persona una visión diferente de conceptos que hasta ese momento eran inmutables. Liberando así a la sociedad de las viejas e intocables ideas, y al estímulo de las nuevas, siendo este un doble efecto de este pensamiento.

Podemos concluir entonces de que la mente humana caracterizada por crear conceptos fijos (pensamiento lógico), limita las chances del uso de nueva información, a menos de que se proponga y se disponga de algún medio que permita una reestructuración de estos conceptos, este medio es el pensamiento lateral.

ILUSIONES ÓPTICAS Según Lazzari Luisa18 (2015) en su libro “Aportes de las ilusiones ópticas a diferentes campos del conocimiento” << Una ilusión, vinculada a los sentidos,es una distorsión de la percepción. Puede ser óptica, olfativa, auditiva, gustativa o táctil. Las ilusiones ópticas llevan a percibir la realidad de manera distorsionada a través de la vista. Pueden ser de carácter fisiológico, asociadas a los efectos de una estimulación de los ojos o el cerebro; o cognitivo, en la que interviene nuestro conocimiento del mundo. >> (p.82).

Lazzari, caracteriza a las ilusiones ópticas por ser imágenes percibidas visualmente, que difieren de la realidad objetiva. Generalmente son la consecuencia de la disposición de imágenes, combinación de

18 Doctora en Economía Y Profesora Consulta - UBA, Universidad de Valladolid (España).

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Marco teórico/ Percepción

colores, luces, entre otros, siendo éste un amplio abanico de efectos visuales que inducen al error.

Algunas son ilusiones que distorsionan la realidad, como por ejemplo alterando el tamaño, la forma o la longitud de una imagen, y otras generan juegos de luces y sombras.

La autora aclara que todas las ilusiones engañan el ojo humano, ya sea viendo algo que en verdad no está ahí, o viendo tan solo una parte de lo que si esta. << En términos simples, una ilusión óptica es causada por la estructura del ojo y del cerebro y por cómo ambos trabajan juntos. Debido a la construcción anatómica del ojo y a la complejidad de la vía por la que las imágenes son transmitidas desde el ojo al cerebro, las ilusiones ópticas no son tan raras como uno podría pensar. No sólo engañan la vista, sino también la mente.>> (p. 83) La misma explica que nuestros ojos envían la información al cerebro, el cual no tiene la opción de decidir cómo actuar, debido a que la información que recibe es contradictoria. Un ejemplo que da la autora es el momento en el que vamos a un museo, y tenemos frente a nostros un obra de un paisaje, si bien este representa un escenario, por ejemplo una cabaña en medio de un prado en Suiza, lo vemos en tres dimensiones siendo que el cuadro esta en dos dimesiones. Este engaño a nuestra mirada nos hace creer que estamos viendo una escena tridimencional cuando en verdad no, de esta manera Lazzari nos dice que el ojo humano no puede decidir si aquello que estamos mirando tiene una forma u otra, y que nuestro cerebro por esta razón, verifica una y otra vez, con el fin de buscar resolver este problema.

Clasificación de Ilusiones ópticas Una ilusión, es una distorsión de la percepción.

Puede ser óptica, olfativa, auditiva, gustativa o táctil. Las ilusiones ópticas más especificamente nos llevan a percibir la realidad en la que vivimos de manera distorsionada a través de la vista.

Pueden ser de carácter fisiológico, el cual tiene que ver con los efectos de una estimulación de los ojos o el cerebro; o bien cognitivo, en la que interviene nuestro conocimiento sobre el mundo.

Lazzari L. (2015) en su texto, dice que las ilusiones ópticas son efecto de la estimulación repetitiva/excesiva, en la que influyen factores como la luminosidad, inclinación, parpadeo, color o incluso el movimiento.

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Ilusiones ópticas fisiológicas Dependen del punto ciego, la irradiación, el astigmatismo, la persistencia de imágenes y el cansancio de la retina. Según Richard Gregory19 (1966) aporta que <<..las ilusiones visuales de explicación fisiológica son aquellas en donde se alteran las señales sensoriales y neurales. Por ejemplo, la rivalidad binocular es un fenómeno de esta naturaleza: pequeñas separaciones horizontales de puntos correspondientes a las imágenes de los dos ojos se "fusionan" y se crea percepción de profundidad...>> (p. 83) Ilusiones ópticas cognitivas Por otro lado, las ilusiones cognitivas como ya introducimos, estan intersectadas por nuestros conocimientos, pero además este tipo de ilusiones se suelen dar por interpretaciones erróneas por parte del cerebro, así como de la vista de la persona.

Como dice Lazzari en su libro “Aportes de las ilusiones ópticas a diferentes campos del conocimiento” << Las ilusiones ocurren a partir de conclusiones inconscientes, la mente ya tiene una idea de cómo es el mundo que nos rodea. Las ilusiones cognitivas suelen dividirse en ambigüedades, deformaciones, paradojas y ficciones >> (p. 87) .

Las ambigüedades son imágenes u objetos que provocan una clase de “interruptor” en la manera en cómo son percibidas esas interpretaciones que tenga cada persona. Cuando a nuestro cerebro se le presenta una imagen, este agrupa los elementos presentes en ella, según los principios de organización, pero en ocaciones el aplicar estos principios, puede traer como consecuencia “buenas interpretaciones” entre las cuales hay ambigüedad y el cerebro puede pasar de una a otra. Es lo que se llama “inversión perceptual”.

Las distorsiones, por otro lado son ilusiones pero que consisten en errores de percepción que pueden ser por el tamaño, la longitud, la curvatura, los ángulos o cualquier propiedad geométrica. Incluso se dice que todas las pinturas, fotografías e incluso dibujos que representan una perspectiva, se deben de incluir dentro de este tipo de ilusión óptica, debido a que las proporciones presentes en estas piezas, se ven modificadas con el fin de buscar aparentar elementos tales como distancia y profundidad presentes en la realidad, cuando en verdad son una representacion plana de la misma.

Las paradojas son las que presentan objetos practicamente imposibles de ser reales. Un gran aficiona

19 Richard Langton Gregory, fué profesor emérito de la

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Universidad de Bristol y se especializó en el campo de la percepción y de las ilusiones ópticas. Bristol, Reino Unido.

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do a crear este tipo de figuras fue el pintor M. C. Escher20, que generó efectos sorprendentes como escaleras ascendentes que comienzan y terminan en el mismo punto.

Y por último tenemos las ficciones, las cuales son un tipo de ilusion que buscar hacer creer a las personas que lo que ven existe, cuando en verdad no es asi.

Estas suelen ser consecuencia de de estados mentales completamente alterados.

Incidencia de las Ilusiones ópticas en distintos campos Las ilusiones ópticas como ya vimos, pueden generar un alto impacto y consecuencia en las personas, tanto positivo como negativo, asi, los distintos campos y disciplinas se valieron de las mismas para sacarle el mayor provecho posible.

“La Cama Imposible” (Duchamp. 1916)

Publicidad La publicidad tiene como finalidad alcanzar lo mejor y en mayor cantidad posible el interés del público al que se dirige. Por lo que la fuerte presencia de las ilusiones ópticas en tanto en el diseño asi como en la publicidad responden a la eficiencia con la que atrae al público y crea vínculos incluso más fuertes con el observador de esta manera.

Marcel Duchamp21 aprovechó un anuncio de camas (firmado con fecha 1916-17) para introducir una cama imposible , en un adelanto al empleo de este tipo de figuras en publicidad.

Arte Numerosos artistas usan sus dones para engañar a nuestros sentidos. Colores, líneas, composición y contraste: usan todos estos, y más con el fin de desconectarnos y divertirnos con sus ingeniosas y originales propuestas.

Fotografías que parecen no ser ciertas, dibujos que dán vértigo y más. Es que todo depende de cómo se lo mire. En el siglo XVIII Euler22 escribía: <<Los pintores son los que con más frecuencia saben convertir en provechosa esta percepción ilusoria general y afín a todos>>.

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20 Maurits Cornelis Escher (1898 - 1972) fue un artista neérlandes, conocido por sus figuras imposibles, teselados y mundos imaginarios.

21 Marcel Duchamp (1887 – 1968) fue un reconocido artista, escritor y vanguardista frances.

22 Leonhard Euler (1707 - 1783), fue un matemático y físico suizo, es trata del principal matemático del siglo XVIII.

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DISEÑO DE INTERFAZ/ EXPERIENCIA DE USUARIO El diseño de experiencia de usuario o diseño UX es el responsable de otorgarle al usuario una buena experiencia en el uso de un determinado producto.

Hoy en día el concepto de diseño UX se ve acompañado del diseño UI (interfaz de usuario), y un diseñador debe trabajar con estas habilidades en conjunto, ya que el mismo será el facilitador y el responsable de que dichos diseños funcionen correctamente, las buenas experiencias de usuario suceden cuando todos los participantes del equipo trabajan para eso.

Como dice Yusef Hassan Montero23 (2015) en su libro “Experiencia de Usuario: Principios y Métodos”, en orden de que los usuarios tengan una buena experiencia con aquello que desarrollemos para ellos, la misma debe de ser fácil de usar, así como también útil, y debe tener un valor para el usuario.

Si el marketing tradicional se basaba en promesas, la experiencia de usuario se basa en hechos. La experiencia por la que pase un usuario debe de ser suficientemente eficiente, fluida, aceptada y destacada por entre su competencia.

El diseño UX es lo que sucede delante de la pantalla mientras que el diseño UI es lo que sucede en la pantalla y ambos interactúan entre sí para el desarrollo del producto digital. Gran parte de la experiencia del usuario depende de la eficacia de dicha interfaz. Estos diseños se diferencian entre otras cosas por el tipo de trabajador y el código que manejan. Por un lado está el desarrollador que escribe y piensa en términos de código, y al escribirlo contribuye a la denominada experiencia de usuario de una aplicación y ese código es lo que construye la UI, al mismo tiempo hay un código no visual que no afecta a la UI pero sí afecta de modo directo y profundo a la UX creado por el diseñador.

El código no visual y visual se unen para crear la experiencia de usuario, mientras que el visual crea la interfaz de usuario casi exclusivamente.

Para que una experiencia de usuario sea óptima es necesario que se realice un buen Research24 para definir correctamente el contenido que se va a plasmar en la interfaz, que es donde el diseñador debe marcar la diferencia a través del modelado, de la validación de los usuarios de la usabilidad y a través del entendimiento total del producto o servicio, elementos claves para el mercado.

23 Yusef Hassan Montero es un diseñador con Máster Universitario en Diseño de Experiencia de Usuario. Procedente de España y Co-organizador de UX Spain.

24 El design research parte de la premisa de que siempre hay algo nuevo que aprender sobre los usuarios. Es un tipo de investigación cualitativa y cuantitativa, cuyo objetivo es proporcionar información de valor para diseñar productos y servicios en base a cómo los utilizarían tus clientes. Se centra en cómo los clientes usan o experimentan con los productos, no en la compra o venta de un producto o servicio.

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Design Thinking Para diseñar un producto digital o un servicio se debe entender las diferencias con el diseño tradicional. En el mismo estamos habituados a tener una comprensión del problema, la definición, el momento de idear y por último la implementación, pero en este proceso no está presente el usuario, y es la mayor diferencia entre lo tradicional y la metodología llamada Design Thinking, derivada directamente del método científico que centra su eficacia en entender y dar solución a las necesidades reales de los usuarios.

Esta metodología se comenzó a desarrollar en los años 70 en la Universidad de Stanford en California (EE UU) y fue puesta en práctica por la consultoría californiana de diseño IDEO, siendo su principal precursora. Según Tim Brown, diseñador y actual CEO de IDEO, el Design Thinking <<Es una disciplina que usa la sensibilidad y métodos de los diseñadores para hacer coincidir las necesidades de las personas con lo que es tecnológicamente factible y con lo que una estrategia viable de negocios puede convertir en valor para el cliente, así como en una gran oportunidad para el mercado>>.

El Design Thinking se desarrolla siguiendo un proceso de 5 etapas: 1.Empatizar: Comprensión de las necesidades de los usuarios implicados en la solución a desarrollar, y también de su entorno.

2. Definir: Identificar los problemas cuyas soluciones son claves para la obtención de un resultado innovador.

3. Idear: Generar propuestas visionarias en base a la necesidad.

4. Prototipar: Volver las ideas realidad.

5. Testear: Pruebas de prototipos con usuarios implicados en las soluciones que se están desarrollando, las ideas evolucionan hasta convertirse en la solución que se está buscando.

Esta metodología se puede aplicar a cualquier campo, debido a que su aplicabilidad tiene como límites la propia imaginación. Se la utiliza desde el desarrollo de productos o servicios hasta la mejora de procesos o la definición de modelos de negocio.

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INTERFAZ Y EXPERIENCIA DE JUEGO La interfaz de usuario es el medio que establece la relación entre el jugador y el mundo de juego. Su objetivo principal es ayudar al jugador a que sus acciones se realicen de la mejor manera posible y que al mismo tiempo este se divierta.

Conecta al jugador con las mecánicas del núcleo de juego, trata los dos sentidos de la comunicación, filtra los inputs del jugador para luego mostrar los resultados generados en el juego en forma de gráficos y sonido.

En un juego, la interfaz poseen un rol más complejo debido a que no siempre las acciones del jugador deben ser correctas ya que se pueden entorpecer por los desafíos, y allí se encuentra la complejidad de la misma, que supone que debe facilitar algunas acciones hasta cierto punto y mantener viva la diversión a lo largo de toda la partida.

Teniendo en cuenta que la interfaz es un medio que posibilita una comunicación se podría decir que su proceso sería el siguiente: 1. La interfaz recoge los inputs del jugador (por ejemplo, cuando presiona un botón para obtener un tesoro) En ese momento el usuario no tiene que estar pensando que tiene que presionar dicho botón sino que piensa en recoger el tesoro.

2. La interfaz interpretará la pulsación del botón como la recolección del tesoro e informa a las mecánicas del núcleo.

3. Las mecánicas del núcleo determinan el efecto de recolección a partir de sus parámetros, los cuales describen de forma detallada la acción de cómo se obtiene dicho tesoro. Posteriormente, las mecánicas envían una instrucción a la interfaz para que muestre el resultado.

4. La interfaz ajusta la animación que debe presentar del personaje recolectando el tesoro y se la presenta al jugador.

Todo este proceso ocurre en unos pocos segundos.

Y cabe destacar que la interfaz no sólo muestra los resultados de los inputs, sino que también presenta la historia del juego y todos los elementos del mundo (imágenes y sonidos).

La experiencia de juego entonces surge a partir de la interfaz, y es un fenómeno que se da en cada

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individuo y varía según como él mismo se ve afectado según la belleza estética, la historia y principalmente la jugabilidad, elementos esenciales a la hora de jugar. Según Albert T. Franch (2015) en su libro ‘‘Introducción al diseño de videojuegos’’ dicha experiencia cambiará dependiendo de su cultura, su estado de ánimo al jugar, sus gustos, entre otras cosas, arrojando así las siguientes premisas: Diversión basada en conflictos Emociones provocadas a partir del enfrentamiento del usuario con retos importantes que requieren de grandes estrategias como técnicas para la resolución de problemas complejos. Suelen aparecer cuando el jugador desea superar un obstáculo, o al momento de ganar el juego.

Diversión basada en exploración Emociones que se presentan en momentos donde hay posibilidad de aprender descubriendo todo aquello del mundo del juego.

Exprimir el mundo virtual Emociones que surgen de la acción de percibir y comprender todos los elementos del mundo del juego, y se produce cuando el jugador completa un desafío o descubre un elemento necesario para seguir jugando, generando en el usuario un sentimiento de orgullo por sí mismo.

Factor social Emociones que nacen de las oportunidades de competición, cooperación, colaboración e interacción con otros jugadores o personajes del mundo de juego.

Cabe destacar que la experiencia de juego es un fenómeno mucho más complejo que un simple estado de emociones y eso se visibiliza a lo largo de todo el desarrollo de la partida.

USABILIDAD La usabilidad es un atributo que aumenta la calidad de un producto, haciendo de esto algo fácil de usar y comprensible. La misma dependerá del uso que tenga para la audiencia específica a la cual se dirige, así como para el propósito con el que fue diseñado.

Partiendo de esto, Yusef Hassan Montero, (2015) en su libro determina que la usabilidad posee dos dimensiones: La dimensión objetiva, que se puede medir mediante el simple hecho de observar, se divide en los siguientes atributos:

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Eficiencia: Cuanto tiempo tardan los usuarios, luego de conocer el funcionamiento básico del diseño, en la realizar las tareas.

Cualidad de ser recordado: Cuánto tardan los usuarios en volver a adquirir el conocimiento necesario para usar un programa después de un periodo sin hacerlo.

Eficacia: Cuántos errores comete el usuario durante la realización de una tarea, que gravedad tienen y que tan rápido el usuario puede solucionarlos.

Y la dimensión subjetiva, en cambio, se basa en la percepción del usuario: Satisfacción: Que tan agradable y sencilla le resultó al usuario la realización de las tareas.

Accesibilidad: Que pueda ser usado sin problemas por el mayor número de personas posibles, a pesar de las limitaciones propias del individuo o de las derivadas del contexto de uso.

Lo interesante de esta doble dimensión es que en ocasiones un producto puede ser subjetivamente usable, pero no serlo objetivamente (y viceversa).

Otro elemento que es relevante para la usabilidad es la utilidad, <<La usabilidad es el grado en el que el usuario puede explotar o aprovechar la utilidad de un producto, al tiempo que un producto será usable en la medida en que el beneficio de usarlo (utilidad) justifique el esfuerzo necesario>> (Yusef, p. 10) La usabilidad es entender la eficiencia de la tarea que se está trabajando, pero, como dice Yusef (2015), si se debe tener en cuenta que nos vemos obligados a explicar como usar aquello que se diseña, lo más probable, es que sea porque está mal diseñado. Se puede decir que para evaluar la usabilidad en UX existen varios métodos, los cuales consisten en examinar el sistema de interfaz a través de distintas reglas pre-existentes, una manera de hacerlo es a través de la evaluación Heurística, existen muchos listados de evaluaciones Heurísticas pero nos resulta pertinente resaltar dos: - Heurística de Jakob Nielsen25 (1990) : Visibilidad del estado del sistema: El sistema debe mantener informado al usuario sobre lo que está ocurriendo en cada momento. Por ejemplo el botón de cargando.

25 Jakob Nielsen es un consultor de usabilidad web, tiene un doctorado en la interacción persona-computadora HCI en la Universidad Técnica de Dinamarca en Copenhague.

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Consistencia entre el sistema y el mundo real: El sistema debe hablar el lenguaje del usuario. Por ejemplo: La localización del contenido dependiendo de su lengua.

Control y libertad del usuario: Para que el usuario se sienta seguro es necesario que controle el sistema, siempre debe existir una salida de emergencia para situaciones no queridas.

Consistencia y estándares: Los usuarios no deben verse obligados a discernir si diferentes palabras, situaciones o acciones significan la misma cosa, deberían parecer de manera natural.

Prevención de errores: Se deben crear buenos mensajes de error y aún mejor es lograr un diseño que logre en primera instancia que estos errores no ocurran.

Reconocimiento en lugar de memoria: La misión es minimizar el uso de memoria.

Flexibilidad y eficiencia de uso: Los usuarios particularmente (los más experimentados) deben poder usar atajos y aceleradores para ejecutar sus acciones habituales, de este modo tiene alternativas para personalizar sus acciones frecuentes.

Estética y diseño minimalista: Las interfaces no deberían contener información irrelevante o que sean raramente utilizadas en sus instancias. Se debe conocer que tipo de contenido necesita el usuario.

Reconocimiento, diagnóstico y recuperación de errores: Prevención de posibles errores del usuario.

Ayuda y documentación: Lo ideal es que un sistema se auto explique, pero en algunos casos no podemos contemplar todo, es por eso que se pueden generar preguntas frecuentes para evitar posibles problemas.

- Heurística de Donald Norman26 (1998) : Esta heurística posibilita la obtención de un buen producto digital o de servicio que se desee crear.

26 Donald A. Norman, referente y precursor global de la

Simplificación de la estructura de las tareas.

usabilidad es profesor emérito de ciencia cognitiva de University of California, en San Diego y profesor de Ciencias de la Computación en lNorthwestern University, actualmente trabaja principalmente con la ciencia cognitiva en el dominio de la ingeniería de la usabilidad.

Complementación del uso de conocimiento en el mundo y en la mente del usuario sin interferencia entre ellos.

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Visualización de las cosas: El estado del sistema debe ser visible, las acciones del sistema deben corresponder con las interacciones y expectativas del usuario.

Mapeo natural: La relación espacial entre la posición y los objetos tiene que ser tan directa como sea posible. Se debe brindar el feedback adecuado y de fácil comprensión en un tiempo razonable para conocer los resultados de las acciones.

Explotación del poder de las restricciones: Se deben usar las limitaciones de modo que el usuario sienta que solo hay una acción posible y esta tiene que ser la adecuada. Hay momentos en los que no se debe dar libertad al usuario, se lo debe guiar al objetivo que debe cumplir.

Diseño para el error: Todo error que pueda ser cometido será cometido. Cada una de las tareas que se piensan pueden fallar. Se debe acompañar y no compartir las respuestas al usuario, debemos informarle que hizo y que ocurrió como consecuencia de su acción y ayudarlo a recuperarse de su error.

Debe ser fácil volver atrás y muy difícil ejecutar acciones irreversibles.

Estandarización cuando todo falle.

Cabe destacar que una interfaz debe ser usable e intuitiva para que la interacción del jugador con el mundo virtual sea percibido de la manera más natural posible.

INTERACCIÓN Uno de los fundamentos básicos dentro de la experiencia de usuario, de cualquier índole, es la interacción. Como dice Yusef Hassan Montero (2015) << Cuando diseñamos cualquier interfaz de usuario lo que estamos haciendo es modelar, delimitar y conducir la interacción del usuario, determinando de qué opciones dispondrá el usuario en cada momento y cómo responderá el producto a cada una de sus acciones … >> (p. 17.) La eficacia de cualquier interfaz radica sobre todo en su capacidad para implicar al usuario y favorecer la interactividad dentro del proceso de juego entre el usuario y el mismo.

La interacción es un proceso de comunicación y como en toda conversación se produce un ‘‘diálogo’’, en este caso entre las personas y el producto digital.

Según Norman27 (2007) el mismo es una especie

27 Norman, D.A.(2007) Cautious Cars and Cantankerous Kitchens: How Machines Take Control. En: The Design of Future Things. New York: Basic Books.

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de “doble speech”, dos monólogos, uno donde el usuario debe de cumplir aquello que el sistema dicte, y en el otro al revés. Lo que Norman dice es que en este intercambio de monólogos, no hay posibilidad alguna de obtener explicaciones detrás de las intenciones y/o argumentos, del otro.

Según el modelo propuesto por Norman28 (1988) se puede considerar la interacción como un proceso iterativo y cíclico que se divide en 3 etapas principales y sus consiguientes sub-etapas: 1. Formulación del objetivo: Que quiere lograr el usuario 2. Ejecución: Que hacer: -Formular su intención -Especificar la acción -Ejecutar la acción 3. Evaluación: El usuario compara que ha ocurrido con lo que quería que ocurriera tras su acción.

-Percibir el estado (o respuesta) del sistema -Interpretar el estado del sistema -Evaluar el resultado Al momento de medir el contenido con el cual interactúa el usuario, es relevante tener en cuenta la cantidad que demandará, surgen así, 3 distintos niveles de interacción requerida: el nivel más bajo corresponde a los que ofrezcan opciones reducidas y simples, el nivel intermedio, da lugar a demandas más complejas hacia el jugador, y en el nivel más alto, las opciones no son explicitas de manera que el mismo deberá buscarlas. Incluso cuando la interacción es alta a nivel cualitativo, el usuario podrá añadir sus propias opciones, incluso en ocasiones modificando o creando opciones por su cuenta.

Como existen distintos niveles de interacción, también existen distintos modelos que determinan, según la relación de los inputs de los jugadores con las acciones resultantes, cómo el jugador proyecta su voluntad, sus decisiones e instrucciones en el juego. Es decir, definen lo que se puede o no se puede hacer en un momento del juego, y a medida de que se avanza en el mismo, los elementos visibles de la interfaz varían, provocando así que se presenten más de un modelo de interacción dependiendo de lo que está sucediendo en la partida.

Modelos de interacción Retomando lo dicho por Albert T. Franch (2015) existen distintos modelos de interacción, estos son

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28 Norman, D.A. (1988). The Psychology of Everyday Things.

Basic Books.

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los encargados de relacionar los inputs del jugador a partir del dispositivo de entrada con sus acciones en el mundo virtual. Es decir, la secuencia de botones que debe presionar el jugador para llevar a cabo determinada acción, la que será comunicada a las mecánicas del núcleo de juego y luego se encontrará plasmada en la interfaz.

Cabe señalar que hay acciones que suelen asignarse con un botón determinado debido a que ya se encuentra aceptado como una convención, pero sin importar eso, el modo en el que se implementan dichos modelos de interacción no solo dependen de el tipo de convenciones sino también la funcionalidad y la estructura del dispositivo de entrada. A continuación se destacan los modelos de interacción más conocidos a la hora de implementar dichos comandos: Modelo basado en el avatar La acción principal del jugador es controlar un solo personaje dentro del mundo de juego, influyendo así en el estado de cada uno de los elementos del juego.

Modelo omnipresente Se le permite al jugador interactuar sobre distintas partes del mundo sumado a su vista principal. Este modelo contará con una cámara que permite visualizar distintas zonas en las cuales puede interactuar, por lo que habrá botones centrados en la navegación y acción.

Modelo basado en equipo de personajes/unidades Usualmente presente en juegos de rol o de estrategia. Utilizan una perspectiva aérea basándose en el desplazamiento del personaje mediante clicks en un determinado punto del espacio.

Modelo basado en contestaciones El jugador debe realizar una selección entre un conjunto de respuestas a una pregunta concreta. Se debe crear accesos directos y asignar cada respuesta a un botón específico.

Modelo de escritorio Copia del manejo del escritorio de una computadora, la configuración de los botones será lo más similar posible al caso real de un usuario interactuando con el aparato.

Modelos de cámara Complementando a los distintos modelos de interacción existen los distintos modelos de cáma-

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ras, estos otorgan espacialidad y ambientación al mundo del juego, provocando en el jugador un mayor grado de pertenencia al mismo, y estas presentaciones la lleva a cabo la interfaz a partir de un punto de vista o ángulo determinado. Se imagina hipotéticamente una cámara que creará la imagen que el jugador ve, así se van a definir los modelos de cámaras que pueden ser estáticas, en las cuales el espacio de juego se ve siempre desde un punto de vista fijo, y dinámicas, las que se mueven a medida de las acciones que realiza el jugador o los sucesos que ocurren en el mundo de juego.

Puede ser que no siempre haya un modelo de cámara para cada juego, debido a que este depende del modelo de interacción seleccionado, por ejemplo, en un modelo de escritorio, donde no existe un mundo virtual, los modelos de cámara no se podrán aplicar, sino que se utilizarán planos que incluyen las acciones que llevará a cabo el usuario.

A su vez que en la fase del input identificamos el modelo de interacción, el resultado de la acción del jugador se muestra en la interfaz del mundo del juego a través del modelo de cámara, y esta puede aparecer desde 3 tipos de perspectivas diferentes: Perspectiva en primera persona El usuario ve a través de los ojos del personaje y queda la vista fija respecto al mismo, generando así que cuando la cámara se mueve pareciera que se mueve la cabeza. Ayuda a que el jugador se sienta inmerso en el mundo del juego y puede que resulte más fácil interactuar con el entorno. Lo malo de esta perspectiva es que al no ver el cuerpo entero del personaje el jugador pierde la sensación de sentirse otra persona por lo que resulta más difícil de empatizar con los sentimientos del rol que maneja.

Perspectiva en tercera persona Visualiza al personaje completamente. La cámara se posiciona detrás del personaje, permitiéndole al jugador ver todo lo que tiene delante y las características del avatar con el que juega, logrando así una empatía mayor con el. El comportamiento de la cámara dependerá de la posición del personaje en el mundo de juego.

Perspectiva aérea Cámara que enfoca gran parte del mundo de juego, suele ser utilizada en los modelos de interacción omnipresente. Su vista puede ser de arriba a abajo, donde en el mundo virtual no se aprecian demasiado los detalles del entorno y el jugador está alejado

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Marco teórico/ Diseño de interfaz

de los eventos del juego; isométrica, donde se observa el mundo desde un ángulo más centrado, apreciándose así algunos detalles del entorno, rotación libre, vista isométrica con la posibilidad de rotar para ver más detalles y el jugador puede controlar más eventos del juego y verlo desde distintos ángulos; y contextual, con un efecto más cinematográfico que le permite ver al jugador desde ciertos puntos los eventos del juego.

ELEMENTOS VISUALES Son los elementos que dan detalles sobre los estados del núcleo del juego al jugador y las posibles acciones de las que dispone dentro del mundo del juego. Le sirven al usuario en el momento de recorrer las diferentes opciones de menús, ya que el mismo busca reconocer en ellos la representación conceptual de la información que necesita.

Por un lado están los indicadores, estos le otorgan información gráfica sobre el estado de un determinado recurso, y los mismos pueden ser: Basados en dígitos Indicadores que representan puntuaciones, como por ejemplo la cantidad de vida, los objetos en un inventario, etc. Ofrecen información precisa que puede que usualmente no se lee a simple vista.

Barra de Energía Indica la salud de un personaje o tiempo restante para realizar una tarea. Es una información que se puede leer a simple vista aunque no es precisa como los indicadores basados en dígitos. Se representa mediante un rectángulo largo y estrecho que varía el color o se hace más largo o corto según como el usuario avance en el juego.

Iconos múltiples Imágenes que se repiten varias veces indicando el número de algo disponible o restante. Algunos de estos íconos suelen ir acompañados de un dígito que indica la cantidad faltante, son útiles para un vistazo rápido de la cantidad de objetos disponibles Luces de colores Alertan al jugador sobre el estado crítico de uno de sus atributos.

Iconos Deben ser obvios y fáciles de identificar, no debe existir ambigüedades en su interpretación, aunque sí se lo desea se puede acompañar mediante una

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etiqueta o texto de ayuda. No se recomienda utilizar íconos si necesita una gran cantidad de ellos o si se intenta representar una idea abstracta, en esos casos es mejor utilizar texto.

Otro elemento visual es el mini mapa, versión en miniatura del mundo de juego o una parte de él, el jugador puede orientarse con facilidad debido a que este muestra una superficie mayor que la mostrada por la vista principal. El mismo debe ocupar entre el 5% y el 10% del área de pantalla, y muestra algunos datos geográficos referentes a la misión del jugador.

Por otro lado se encuentran los botones y menús que permiten al jugador controlar acciones complejas de ser manejadas con los botones del mando de juego. No hay que colocar demasiados de estos en la pantalla ya que hace menos accesible el juego, debido a que aumentan la carga cognitiva y confunden al jugador. Se recomienda evitar que el uso de estos elementos sean similares a los propios de una interfaz de computadora normal debido a que perjudica a la inmersión del jugador en el juego.

Finalmente, sin importar el género, la mayoría de los juegos contienen texto, este puede aparecer como etiquetas para elementos del menú, los botones de pantalla, para indicar el significado de los indicadores, para la narración, los títulos y subtítulos y la información dentro de los objetos del mundo virtual.

No está de más recalcar que el rol principal de las interfaces es facilitar la vida al jugador por lo que todos estos elementos visuales que contribuyen en las mismas le permiten al usuario llevar a cabo las acciones y recibir una retroalimentación de forma correcta para concentrarse en afrontar los desafíos.

El jugador no debe pensar las interfaces, deben ser lo más transparentes posibles, por lo que estos elementos deben apoyar a la correcta realización de las mismas.

NAVEGABILIDAD Al momento de diseñar una interfaz de usuario nos encontramos con otro elemento fundamental, la navegación, así mismo Berenguer29 (1997) en su libro “Escribir programas interactivos’’ plantea que estas interfaces pueden resultar en un programa interactivo, entendiendo a este programa como aquel que necesita la realimentación continua del usuario para poder ejecutarse. Según este autor << Un programa interactivo ha de permitir una navegación

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Xavier Berenguer, Docente de Audiovisual Digital, Director de medios digitales y animacion, y diseñador de aplicaciones.

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interesante tanto parcialmente como por entero; si el espectador se aburre, si no ve estimulada su interacción, no hay programa. Además de suministrar la información, un interactivo ha de ofrecer entretenimiento, ha de procurar satisfacer de manera sostenida su interés. En resumen, tan importante es el objetivo final del viaje como el camino que conduce a él. Es decir, que los contenidos, además de permitir diversidad de enfoques, de puntos de mira y de vertientes en las que profundizar, han de disponer de recursos audiovisuales abundantes y atractivos >> (p.3).

La navegabilidad será más amena mientras mejor accesibilidad tenga el usuario. Según Yusef Hassan Montero, (2015) << Diseñar productos accesibles no significa diseñar para todos, ya que los productos suelen estar ideados para audiencias específicas. Diseñar productos accesibles significa asumir la diversidad funcional de su audiencia específica, diseñar su interfaz de usuario de acuerdo a esta diversidad, o proporcionar mecanismos de adaptación para responder a las necesidades de acceso específicas de los diferentes grupos de usuarios que conforman esta audiencia >> (p. 5)

AUTONOMÍA Y CONTROL La capacidad de control que se le dé al usuario y el grado de autonomía que le permitan, para decidir que hacer, son otros aspectos fundamentales a desarrollar. Como dice Berenguer (1997), cuando el control posible es bajo, los caminos que podrá elegir el usuario serán prefijados y restringidos, en cambio cuando sea intermedio, el control será localizado en determinados aspectos, finalmente cuando el nivel de autonomía es alto, el usuario podrá acceder a una gran cantidad de aspectos.

Sumando la interacción a estas dos variables se tiene una caracterización de lo que es un programa interactivo y todas sus posibles diversificaciones, ubicando a los juegos dentro de un control localizado con la posibilidad de un control extendido debido a una interacción de alto grado de participación.

INMERSIÓN Además de las variables desarrolladas anteriormente, Berenguer (1997) establece a su vez un tercer eje de coordenadas que mide la "presencia" e implicación personal del espectador, este es el grado de "inmersión" del usuario con respecto al programa interactivo, en el que convive entre otras

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Marco teórico/ Diseño de interfaz

cosas con distintas imágenes y sonidos. Dependiendo el grado de inmersión se modifica también el tipo de programa interactivo.

Regil L.30 (2003) en su texto31 “Interactividad: Construcción de la mirada’’ destaca la importancia de la "presencia" e implicación personal del espectador, el grado de "inmersión" en las imágenes y en los sonidos que se proponen para navegar en la cartografía interactiva de los personajes que no tienen voz. Tomando como ejes de coordenadas las tres variables-interacción requerida, autonomía y presencia resulta un mundo en tres dimensiones que representa los programas interactivos, actuales y futuros.

ESTRUCTURA Y FORMA Como último punto a desarrollar dentro de nuestro marco teórico nos encontramos con la estructura.

Según Berenguer (1997) los contenidos de una interfaz deben de ser organizados y estructurados para su funcionamiento y comprensión por parte del usuario. Las posibilidades de relaciones entre los sucesos son muy variadas, dando como resultado múltiples maneras de organización, las cuales el autor define como “árboles”, los mismos constituyen una forma de visualizar la organización de aquello a presentar, en lo que respecta a su estructura y a la dinámica que desarrollará con el usuario.

Centrándonos específicamente en un videojuego, la estructura da respuesta a cómo surge la jugabilidad.

Partiendo de esto desarrollaremos la estructura de nuestro juego a partir de la propuesta por Albert T. Franch, (2015) autor que hemos retomado a lo largo de todo nuestro marco teórico. Dicha estructura es la relación entre el modo de juego, el cual une a todos los elementos formales y las pantallas de menú y suspensión, en conjunto.

Se parte desde el jugador, el cuál se comunica con el juego a partir de la interfaz de usuario mediante inputs, traducidos en acciones dentro de dicho entorno virtual que le responde con resultados (output).

Sumado a esto nos encontramos con las mecánicas, que forman el núcleo de juego y son adaptadas al tema, las mismas en funcionamiento generan las dinámicas principales y a partir de estas se definen los desafíos y se describen las condiciones para llegar a las metas y que resultados tienen su fallo o la superación. Todas estas cuestiones se van a hacer

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Marco teórico/ Diseño de interfaz

presentes ante el jugador en el momento que las experimenta a medida que va jugando, así es como va a conocer la naturaleza de dichas mecánicas y aprender a optimizar sus acciones para superar los desafíos, determinando la manera que tiene el jugador de ver el juego y como puede alterarlo. En el juego, las mecánicas del núcleo poseen un determinado grado de realismo que varían entre lo más abstracto hasta lo más representacional, hay que encontrar un equilibrio entre ellos debido a que el objetivo es siempre divertir, por lo que si se observan mecánicas muy realistas sus mecánicas son más complejas, al final se deben incluir otras que lo hagan más jugable y divertido.

A partir de dichas acciones del jugador en el juego y los desafíos que se le presentan surge la jugabilidad. Al avanzar en la partida se presenta un sistema progresivo de acciones que puede entenderse como un modo de juego, donde la interfaz cambia a medida que el jugador se enfrenta a nuevos desafíos y descubre nuevos elementos dentro del mundo en el que se encuentra sumergido, esto sucede porque las mecánicas del núcleo determinaron que así sea o bien como una respuesta a la acción del jugador. El cómo y por qué se llevan a cabo estos cambios depende de la estructura del juego, la cual está compuesta por dichos modos de juego y, además, las pantallas de menú.

Para que un juego sea coherente, los desafíos y las acciones disponibles para el jugador deben estar conceptualmente relacionados entre sí, pero estos no siempre deben tener sentido en todo momento, ya que el jugador sólo experimenta un modo de juego que normalmente se basa en situaciones del mundo real que el mismo trata de simular en dicho momento y pueden ser alteradas. La interfaz debe estar diseñada entonces para facilitar cualquiera de estas acciones y así pues, esta combinación de sistema de acciones disponibles con ella es lo que entendemos como modo de juego, y sólo puede haber uno a la vez. Es decir que cuando dicho sistema o interfaz cambia, el modo de juego también lo hace para convertirse en otro, redireccionando la atención del jugador y presentandole nuevos desafíos.

Por último, no todos los modos de juego ofrecen desafíos que el jugador debe afrontar inmediatamente, estos son los casos de pantallas de menú o de inventario, distintos modos de juego en el que las acciones del jugador influyen en otros aspectos (por ejemplo en la personalización del avatar) que

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Marco teórico/ Diseño de interfaz

pueden ejemplo en la personalización del avatar) que pueden modificar o no los desafíos que enfrente cuando vuelva al mundo de juego, al modo de jugar normal. Un claro ejemplo en el que dichos modos no afectan al modo principal del juego son las pantallas de suspensión o de guardado y cuestiones de configuración. Concluyendo con lo desarrollado anteriormente se obtiene el siguiente esquema:

PANTALLA DE MENÚ O SUSPENSIÓN

Input

JUGADOR

Puede cambiar

Acciones

MODELO DE INTERACCIÓN

MECÁNICAS DEL NÚCLEO DEL JUEGO Generan

MODELO DE CÁMARA

Output INTERFAZ DEL MUNDO DEL JUEGO

Desafíos con metas concretas

DINÁMICAS DE JUEGO

JUGABILIDAD INTERFAZ DE USUARIO MODO DE JUEGO

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Marco teórico/ Identidad

IDENTIDAD/ DISEÑO DE JUEGO El diseño de juego se enfoca en crear una serie de desafíos o metas que motivan al jugador a superarlas y poder seguir avanzando, subiendo en cada una de estas metas el nivel de dificultad, para lograr que el jugador logre superarse en diferentes etapas del juego. El diseño de juego también se enfoca en crear conflictos para que los jugadores puedan tomar decisiones significativas, y que estas afecten al resultado del juego y su estado, es decir, que en base a sus acciones se produzcan consecuencias dentro del juego que afecten a su trayectoria.

Franch (2015) en su libro “Introducción al diseño de videojuegos”, menciona diferentes tipos de diseño de juego: El Diseño del mundo (se potencia la historia y la temática creada), el diseño de sistemas (creación de reglas y patrones matemáticos implícitos en el juego que permiten controlar su dificultad, sus colecciones, etc), diseño de contenido (utilización de avatares, obstaculos, puzzles, metas, etc) Guión del juego (adaptación de textos o historias), el diseño de niveles (Diferentes fases que hay que ir superando) y por último, el Diseño de interfaces, el cual << ...trata sobre el diseño de dos funciones: cómo los jugadores interactúan con el juego y cómo reciben la información y el feedback del juego. >> (p.29).

TIPOGRAFÍA Partiendo de la descripción de los autores32 (2005) de “Tipografía. Función, forma y diseño” << “Tipo” es el objeto físico, un bloque paralelepipédico de metal (aleación tipográfica) que tiene en su cara superior, en relieve e invertida, la imagen de una letra o signo para la impresión por sistema tipográfico. Fuente es un conjunto o surtido completo de letras, signos y blancos tipográficos de una clase o tipo determinados, en un tamaño o estilo concretos. Se llama 'carácter' a un signo de cualquier sistema de escritura; y, de forma más precisa, a un cierto estilo o forma particular de escritura, a mano o de imprenta. >> (p 18). A partir de 1981 donde la empresa Bitstream ofreció la primer fuente tipográfica digital, la tipografía en pantalla siguió avanzando a medida que los dispositivos electrónicos lo hacían. Cabe destacar que el diseño y adaptación de fuentes para pantalla se trabajó durante muchos años, ya que la forma en que las letras se componen, depende de la tecnología disponible y para lograr una correcta legibilidad en

33 Eugenio Vega Pindado Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid (2017) Doctor en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid, (1999).

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32 Andrew Haslam y Phil Baines. Barcelona, España.

Marco teórico/ Identidad

pantalla se debía afinar el espaciado entre cada signo para que luego existan las posibilidades de aplicar variables, tamaños, etc.

Tipografía digital Dentro de lo que es la escritura digital, comenta Eugenio Vega33 (2012) en su libro “Tipografía digital” que << Una fuente digital es un software formado por un conjunto de dibujos vectoriales junto con órdenes de espaciado y kerning a los que se accede mediante el teclado del ordenador. Estos dibujos son, casi siempre, letras que combinadas, forman palabras con significado. >> (p.5) Al momento de elegir una familia tipográfica se debe tener en cuenta para que se va a utilizar, cuales son sus características y sus particularidades, las familias tipográficas para texto son aquellas utilizadas para la lectura intensa y larga de párrafos largos, y por otro lado, el conjunto de fuentes display se emplean para la lectura de textos cortos, además de ser más llamativas y estéticamente más cargadas que las fuentes para textos. Escoger una tipografía adecuada para el diseño de videojuegos, es una decisión importante, especialmente en juegos donde la presencia de textos sea relevante, pero también lo es utilizarla de manera correcta en su contexto. Más allá de que la familia escogida pertenezca al mundo y la temática del juego, el primer aspecto fundamental es que la misma sea funcional.

Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3

Según como se observa en el “Manual de tipografía digital” de Daniel Rodríguez Valer34, << Si analizamos los logotipos y las portadas de las grandes producciones enseguida se observa una serie de clichés o patrones que se repiten una y otra vez; muy pocos juegos se atreven a romper con estos estereotipos.>> Por ejemplo, el estilo empleado para los ejemplos presentes (imagen 1,2 y 3) con letras “high tech”de palo y estructura cuadrada; sin duda es la más frecuente: este estilo se categoriza dentro de las familias “Futuristas”.

COLOR Para la elección de colores se deben tener en cuenta, el entorno del juego, la temática y las situaciones, todos estos elementos deben fusionarse para poder crear una interfaz agradable y persuasiva para evitar despegarse del mundo que se quiere crear ya que el color es uno de los recursos con mayor impacto en la estética y atractivo de una interfaz.

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³⁴ Especialista en Tipografía Digital y Profesor de diseño gráfico en la Univer sidad de Alicante.

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Marco teórico/ Identidad

El color además nos ayuda a organizar los elementos para la codificación de la información, para lo cual, en muchas ocasiones, afirma Yusef Hassan Montero (2015) en su libro “Experiencia de Usuario: principios y métodos”, que <<…el color resulta un recurso muy útil para reforzar el significado de ciertos elementos de la interfaz, apoyándose para ello en el sentido que diferentes culturas asocian a determinados colores. >> (p.41). En los juegos de plataforma virtual, a menudo el color rojo se utiliza para crear alerta, hasta el punto en que se ha convertido en una convención, el jugador ve un destello rojo e inmediatamente sabe que algo anda mal.

Otro ejemplo es la utilización del color verde y/o azul en los juegos infantiles, en donde se intenta transmitir sensación de bienestar, siempre con la intención de captar la atención del jugador. El color azul brillante, en el mundo de la “Psicología del color” se ata a conceptos como: energía, impresión, regocijo, estímulo, vigor, entre otros, lo que se ha reflejado por ejemplo, en el personaje Sonic, que a partir de la creación del mismo se realiza un tratamiento cromático en todas las fases de su juego, en cuestión a la apariencia y pertinencia visual que tiene este personaje.

SONIDO En los juegos de plataforma virtual un elemento que ayuda a conseguir un alto grado de inmersión del jugador, es el trabajo audiovisual y los efectos de sonido, la elección de la musicalización muchas veces es motivo por el cual los grandes jugadores reconocen un juego. Las influencias bajo las que nació la música para videojuegos según Borja López Barinaga35 (2010), de las que habla en su libro “Juego, Historia, teoría y práctica del diseño conceptual de videojuegos” son: la música sinfónica vinculada al cine, la música electrónica, la música de rock y pop y la música metal, y además recomienda el uso de "loops" o bucles para poder editar, acortar y/o alargar partes de la composición. <<Por ello su diseño es muy diferente y requiere mucho arte conseguir una música totalmente adaptable y expresiva, que suene durante largos períodos de tiempo, consiguiendo que no se noten sus partes y bucles, dando la sensación de un auténtico conjunto. >> (p.280). La música interactiva, además, debe responder a todos los movimientos del juego, todo lo que el jugador quiera tocar o con lo que quiera interactuar en el espacio jugable.

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35 Eugenio Vega Pindado Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid (2017) Doctor en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid, (1999).

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Marco teórico/ Identidad

A través del sonido también, se busca generar en el jugador, diferentes sensaciones. No es lo mismo oír las balas siendo disparadas, que percibir cómo silban al pasar cerca de tu cabeza. No es lo mismo tener que buscar un enemigo en un radar, que oírlo a tus espaldas. Se trata de composiciones que deben adaptarse a los cambios en el juego: cambios de expresión, cambios de velocidad, efectos sonoros, etcétera, que se implementen en momentos claves, también servirán para motivar al jugador, y ponerlo en contexto.

REPRESENTACIONES Dondis36 (1973) en su libro ‘‘La sintaxis de la imágen’’plantea que en el mundo de todo lo que percibimos y visualmente vemos, existen tres niveles diferentes e individuales, por un lado, lo que él llama input visual, que consiste en una cantidad de sistemas de símbolos, “input” significa entrada, y por entrada visual queremos decir todo lo que el ojo humano puede absorber y puede permitirse reconocer en ese entorno, ya sea natural o esté compuesto por efectos intencionados. Por otro lado, existe el <<...material visual representacional que reconocemos en el entorno…>> y se puede trasladar visualmente a diferentes dispositivos y soportes, con la implementación de diferentes técnicas de representación.

Todo tipo de representación, desde las de gran riqueza en detalles hasta las completamente abstractas, identifican, transmiten y transportan acciones, estados de ánimos, direcciones, símbolos, etc. Y por último, la infraestructura, que según la autora es << ...el más Importante para el desarrollo de la alfabetidad visual, y por infraestructura, hablamos de la composición elemental abstracta y, por tanto, al mensaje visual puro. >> Se trata de cualquier aspecto dentro del espacio de juego cargado de valor, influido por el color, el tono, la textura, la dimensión, la proporción y sus relaciones compositivas con el significado. << El nivel representacional de la inteligencia visual está gobernado intensamente por la experiencia directa que va más allá de la percepción. Este carácter de la observación no sólo sirve como artificio que nos capacita para aprender sino también como nuestro vínculo más estrecho con la realidad de nuestro entorno. >> Por consiguiente, para las representaciones visuales, se requiere la fusión y combinación de todos los elementos visuales que constituyen la materia prima en todos los niveles de inteligencia visual<< ...y a partir de los

Sonido videojuego Battlefield 3 (2018) Videojuego de disparos en primera persona.

Desarrollado por la compañía EA Digital Illusions CE.

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Marco teórico/ Identidad

cuales se proyectan y expresan todas las variedades de declaraciones visuales, de objetos, entornos y experiencias.>> (p.53).

Juegos de plataforma virtual Todo es posible y todo puede existir. Es por ello que, al diseñar un nuevo proyecto, se lidia no sólo con el hecho de establecer los fundamentos de una realidad virtual jamás vista, si no además, otorgarle una apariencia que logre atrapar a los que están tras la pantalla.

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NO EXISTEN LÍMITES PARA LA CREATIVIDAD EN EL MUNDO DE LOS VIDEOJUEGOS. Juan Alberto Estallo Martí

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RELEVAMIENTO

Relevamiento/ Universo tecnológico y videojuegos

UNIVERSO TECNOLÓGICO Y VIDEOJUEGOS/ Juegos de plataforma virtual diseñados en base a una temática o a un eje dentro del universo tecnológico, espacial-virtual, mundo electrónico, etc. Con una modalidad individual y con características vinculadas a un universo lejano al real.

TRON/ Videojuego

Se trata de un videojuego de acción en tercera persona con elementos de RPG y carreras incorporadas. El modo de juego se centra en acrobacias y combates. Los movimientos del jugador están fuertemente influenciados por el parkour, mientras que el combate se inspiró en la capoeira.

TRON

Este juego cuenta con un carácter persistente en la progresión de los personajes, que permite a los jugadores ganar nuevos niveles y desbloquear nuevas mejoras.

REZ INFINITE/ Videojuego

En este juego se experimenta una vista a 360 grados de sinestesia alucinante mientras se abre camino a través de jefes transformadores masivos y oleadas de enemigos. Con cada movimiento se disparan distintos colores y sonidos que se sincronizan y se mezclan al ritmo de la legendaria banda sonora techno de Res.

Rez infinite

superHYPERCUBE/ Videojuego

SuperHYPERCUBE es un rompecabezas en primera persona de realidad virtual con controles clásicos y un juego intuitivo de combinación de formas. El jugador se sumerge en el resplandor de neón de las imágenes y sonidos analógicos de SuperHYPERCUBE y debe controlar un grupo de cubos y girarlos para que pasen por un agujero en una pared que se mueve constantemente hacia el.

Cada vez que el jugador atraviesa otra pared , se agregan más cubos a clúster. A medida que su grupo de cubos se hace más grande, tendrá que inclinarse para ver el agujero y determinar rápidamente qué rotaciones hacer.

SuperHYPERCUBE

OBSERVER/ Videojuego

Observer es un videojuego de survival horror jugado desde una perspectiva en primera persona.

Su historia se plantea en 2084 en Polonia después de una "plaga digital" que costó la vida a miles de personas, lo que provocó la guerra y el uso desenfrenado de drogas.

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Observer

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Relevamiento/ Constraucción de narrativa

Equipado con visión aumentada dividida en Visión electromagnética que busca dispositivos electrónicos y Bio Visión que busca evidencia biológica, es capaz de analizar y resaltar ciertos objetos en su entorno, lo que en un cerebro pirateado está sujeto a cambios activos.

CONSTRUCCIÓN DE NARRATIVA/ Al momento de construir nuestra narrativa, además de tener en cuenta los videojuegos relevados con anterioridad, retomamos la narrativa de la tan conocida Matrix de 1999 y una serie llamada Reboot: el código guardián de 2018.

MATRIX/ Película La Matrix ha supuesto uno de los mayores hitos cinematográficos. Esta película, primera de una trilogía introdujo grandes cambios en el género de ciencia ficción y el impacto que ha producido el film en ese momento perdura actualmente. El guión de esta película sirve para que Jenkins desarrolle el término “narrativa transmedia’’, antes de su estreno los consumidores eran simplemente receptores del tipo pasivo, pero Matrix cambió la relación que tenía con ellos fomentando su implicación en forma de desciframiento, especulación, elaboración, etc., convirtiéndose así en un “activador cultural’’.

Matrix

Este film se desarrolla justo en el despliegue masivo del uso de las computadoras y la propagación a nivel mundial del internet, algo que tenía a todo el mundo sorprendido y aprovecha este contexto para lograr transformar la percepción y la conciencia de los usuarios respecto a la tecnología. Su idea principal es la construcción de una realidad alterna de que pasaría si estuviéramos en un mundo digital creado así como manejado por máquinas que utilizaban nuestros cuerpos como baterías con fin de producir energía sustentable.

En nuestro caso aprovechamos el auge actual de las tecnologías, la producción masiva de smartphones, computadoras y las señales de wifi las cuales avanzan cada vez más, para construir una narrativa donde la temática principal sea la tecnología. En nuestra historia los aparatos tecnológicos están revolucionando el mundo real en el que se encuentra el jugador. Los virus del sistema de la computadora serán los líderes de este gran cambio, quienes afectarán por completo al orden mundial.

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Relevamiento/ Constraucción de narrativa

En la Matrix, la trama principal se construye alrededor de Neo (el protagonista) que es el ‘’Elegido’’’ para acabar la guerra entre las máquinas y los humanos en Zion. En nuestro escape room el usuario será el personaje principal que además de escapar de este mundo paralelo tendrá la tarea de combatir virus del sistema operativo para terminar con el poder de las tecnologías.

REBOOT, EL CÓDIGO GUARDIÁN/ Serie Por otro lado, retomamos esta serie de Nexflix de acción, CGI-animada, la cual trata de una reinvención de la serie animada ReBoot (Años 90). Su trama se construye alrededor de cuatro adolescentes, quienes asisten a la misma secundaria y son reclutados por “Vera’’, una inteligencia artificial, para lograr entrar al ciberespacio físicamente como “guardianes’’ y protegerla del “Sourcerer’’ el cual reactiva el virus informático llamado “Megabyte’’ con el fin de infectar el ciberespacio así como la realidad en que viven.

En esta serie, al igual que en nuestra historia, lo que sucede en el mundo paralelo afecta al mundo real, por lo que el jugador además de ser la víctima será como los “guardianes’’, una especie de héroe que deberá terminar con los planes de las tecnologías sobre los humanos.

Reboot, el código guardián

Nos encontramos, además, con obras literarias que le dieron forma a este tipo de universos ficticios. La novela “1984” se desarrolla en el año 1984 en un futuro Londres, en el que la sociedad está dividida.

El estado suprime todo derecho y condena a una existencia poco más que miserable, con riesgo de perder la vida o sufrir las consecuencias, a aquellos que no demostraron suficiente fidelidad y adhesión a la causa nacional. Vigilados constantemente 24 horas, los siete días a la semana, las cámaras son el peor enemigo de la población.

Novela 1984

GRAN HERMANO/ Reality Show Tras esta exitosa obra se creó el programa conocido mundialmente, como “Gran Hermano”, un reality show, en el que se encierra a diez personas en una casa, las cuales están vigiladas 24 horas los siete días a la semana, durante 4 meses, con reglas así como obligaciones que deben de cumplir, los que caigan en la “tentación“ y desobedezcan a Gran Hermano, serán echados de la casa, y perderán su posibilidad de ganar.

Así como en Gran Hermano, en nuestro escape room, la tecnología también tiene el poder, vigilan a

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Gran hermano

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Relevamiento/ Estudiantes universitarios y escape rooms

los concursantes en todo momento, por lo que nuevamente vemos el cómo la sociedad es dominada por la nueva tecnología, siendo transportada a un mundo distópico, en donde los humanos ya no puedan tomar todas sus decisiones, se encuentran subordinados por la tecnología, más específicamente: las computadoras, entre otros aparatos tecnológicos.

Otro ejemplo fue la novela de Ernest Cline llevada a la pantalla grande “Ready Player One” , la cual fue publicada en el año 2011, luego sería trasladada al mundo del cine de la mano de Steven Spielberg en el 2018. Esta historia tiene lugar en el año 2045, cuando gran parte de la humanidad usa la realidad virtual, del software OASIS (simulación inmersiva sensorial antropocéntrica ontológicamente) para escapar de la desolación del mundo real.

READY PLAYER ONE/Película Más específicamente, nos cuenta la historia de un adolescente huérfano Wade Watts, quien encuentra una serie pistas sobre un juego oculto que promete la propiedad de OASIS al ganador, así, él y 4 aliados intentan completarlo antes de que una corporación dirigida por el empresario Nolan Sorrento lo logré. Al ser un universo distópico, vemos el deseo de la sociedad de escapar del mundo en el que viven, sumergiéndose casi por completo en el uso de la tecnología, en este caso específico, mediante la realidad virtual. Algo muy parecido sucede con la historia que se busca contar en nuestro escape room, en ella, los seres humanos buscan distraerse, alejarse un poco de la realidad, mediante el uso de tecnología nuevamente, más en específico: la computadora.

Ready Player One

Así como los lentes de realidad virtual en “Ready Player One” los lleva a otro mundo, los aparatos tecnológicos hacen su trabajo en esta área, pero recalcando de que no es por decisión de las mismas, sino por la dominción tecnológica-hombre.

ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Y ESCAPE ROOMS/ En el momento de jugar un escape room, tanto virtual como analógico, las personas desarrollan determinadas características específicas que ayudan al incremento del pensamiento lateral: Educativo Los juegos de escape funcionan con el fin, entre otros, de estimular el desarrollo intelectual, en este terreno educativo, la participación en juegos

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PERMITE A LOS Y LAS JÓVENES ESTABLECER JUICIOS SOBRE SU PROPIO CONOCIMIENTO PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

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Relevamiento/ Estudiantes universitarios y escape rooms

de escape cooperativos puede ser muy útil para ayudar a jóvenes, quienes con frecuencia tienen tendencia a evadirse, distraerse, focalizarse y permanecer más atentos en la realización de tareas.

Otros beneficios en este terreno es el desarrollo de la creatividad, de la inteligencia, la imaginación, la empatía y la curiosidad por experimentar y aprender.

Emocional Todo juego tiene un componente emocional, estos en general sirven para expresar emociones que a veces no pueden ser expresados en otro tipo de contextos y actividades del día a día, en este sentido los juegos de escape tienen mucho que ofrecer.

Estos tienen una serie de reglas que todos los participantes deben cumplir, sin embargo dentro del marco de esas normas cada participante tiene rienda suelta para interpretar con entusiasmo a su personaje, cada participante es dueño de sus propias decisiones y puede llevarlas a cabo sin ningún tipo de represión siempre que respete las normas, en este sentido los jóvenes pueden lograr experimentar libremente fomentando su personalidad e individualidad.

Desarrollo del pensamiento lateral En todos los escape rooms se utiliza el pensamiento lateral, el mismo tiene como fin la creación de nuevas ideas y normalmente se lo relaciona a las ideas nuevas con el ámbito de la invención técnica.

Este pensamiento en estudiantes universitarios, potencia su creatividad y mejora el manejo de su percepción.

Características sujetas al usuario creativo -Independencia de juicio, autonomía -Pensamiento no convencional -Alto nivel intelectual -Tolerancia a la ambigüedad -Interés por aspectos teóricos y estéticos -Apertura a nuevos problemas -Fluidez y flexibilidad intelectual -Sensibilidad -Motivación -Tenacidad Cada persona tiene un potencial más o menos creativo que depende de factores cognitivos (facu ltades mentales, conocimientos, psicológicos, personalidad, motivaciones, emociones) y del contexto (familia, escuela, amigos). Sin embargo, hay rasgos que pueden potenciarse: la perseverancia, la toma de riesgo, el inconformismo, el individualismo o predisposición a tener creencias

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Lógicamente

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Relevamiento/ Estudiantes universitarios y escape rooms

distintas a la mayoría, sin importar el juicio ajeno por salirse de lo convencional la apertura a la novedad, y por último, la capacidad para jugar, explorar.

EXPERIENCIAS DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Relevamiento de unidades academicas de nivel terciario y universitario en donde se han llevado a cabo la actividad de sala de escape de forma analogica, para poder acercarnos a la experiencia del usuario, y la implementación del juego en el ámbito educativo,que es el contexto en el que se encuentra inmerso el público al que apuntamos. En la mayoría de los casos, esta modalidad de juego se lleva a cabo con un fin académico y pedagógico, para introducir una serie de conceptos básicos anclados a alguna asignatura específica o no.

LÓGICAMENTE | Escape room científico de la Universidad de Murcia El Escape Room de la Universidad de Murcia es una iniciativa de la Unidad de Cultura Científica que se realiza en colaboración con Mystery Motel Murcia (empresa murciana dedicada especificamente a este tipo de actividades). Este Escape Room es un nuevo reto en el que los estudiantes se adentran en una aventura física y mental en la que deberán resolver distintos enigmas para salir. Al cruzar la puerta los participantes serán transportados a un lugar y tiempo diferentes y tan solo podrán volver a la actualidad poniendo a prueba su ingenio y conocimiento científico. La actividad está orientada a grupos conformados por un máximo de cinco participantes.

A través de este juego de estrategia los participantes viajarán a un futuro distópico en donde las pseudo-ciencias dominan el mundo. Se transformarán en un grupo de investigadores marginados que encuentran los restos de una antigua organización científica. El objetivo de esta iniciativa es trasladar a la vida real el gusto por el conocimiento a través de historias y experiencias entretenidas.

36Guía metodológica para el diseño y ejecución de escape rooms

EscapED³6/ Marco para crear salas de escape educativas para la educación universitaria.

Para esta empresa desarrolladora de escape rooms analógicos se consideran importantes las motivaciones del jugador, la historia del juego y el contenido, así las mismas brindan una experiencia de juego convincente para los jugadores previstos. Las salas

educativas mediante la plataforma escapp. Universidad Politécnica de MadridGrupo de Innovación Educativa CyberAula.

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Relevamiento/ Aplicación de las leyes de la Gestalt

de escape de entretenimiento tienen temas y narrativas envolventes debido al corto tiempo de interacción que los jugadores tienen durante el juego.

APLICACIÓN DE LAS LEYES DE LA GESTALT/ Las leyes de la gestalt se encuentran en nuestro entorno, aunque no las percibamos, es decir, que muchas cosas y objetos con los que nos relacionamos fueron pensados en su mayor o menor forma de acuerdo a lo que rige alguna ley de la teoría de la Gestalt.

Cuando caminamos por la calle estamos rodeados de capas diferentes de formas, colores y sonidos.

Logramos desplazarnos por estos entornos complejos asociando sonidos y objetos, desde el sonido de los pasos al canto de un pájaro o la sirena de los bomberos. En el acto de la percepción, el cerebro combina la experiencia pasada con la información procedente de los sentidos para orientarse eficazmente en el entorno, por ejemplo, se sabe que una silla tiene cuatro patas incluso cuando no podemos ver una de ellas. La mente es capaz de añadir información ausente, y eso se puede ver claramente cuando se aplican las leyes de la Gestalt.

EN LA VIDA COTIDIANA

La ley de proximidad y semejanza se pueden apreciar en el caso de este panel de control digital, que agrupa los botones según sus funciones. Sin ir más lejos, cualquier persona alguna vez en su vida miró al cielo y encontro formas que se asemejan a un objeto, animal o persona (Imagen 02). En esos momentos, sin darse cuenta se aplica la ley de figura fondo.

En la imagen 03 se pueden observar dos autos, uno rojo y otro azul , a pesar de que tengamos una información sensorial del auto rojo incompleto.

01.Fotografía recuperado de: Google imágenes/ Artista anónimo.

02. Lân NGUYEN (2020) - Fotografía - Recuperado del instagram: @19.xcv.

03. Artista anónimo (2014) - Fotografía - Recuperado del libro: Diseño Gráfio, nuevos fundamentos.

Retomando lo dicho anteriormente, en la imagen 04, se puede observar una mesa con sillas a su alrededor, y a pesar de que no se vean todas las patas de las sillas, basándonos en nuestro conocimiento sobre dicho objeto, en los datos sensibles que nos proporciona la imagen, intuímos que cada silla tiene 4 patas.

Como estos ejemplos se pueden seguir citando muchos más debido a que la Gestalt esta en todos lados, en todo lo que vemos, incluso es utilizada en el arte, la publicidad y hasta en el cine:

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04. Artista anónimo (2014) - Fotografía - Recuperado del libro: Diseño Gráfio, nuevos fundamentos.

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Relevamiento/ Aplicación de las leyes de la Gestalt

En el arte El mundo del arte se puede explicar de muchas formas, pero de igual manera puede ser entendido desde la postura Gestaltica. Un claro ejemplo es esta obra de Salvador Dalí. En esta pintura se puede ver como el artista maneja varias ilusiones complementando la misma obra.

En la publicidad En este ámbito es normal que muchos de los anuncios manejen criterios de las leyes, basados en la promoción de sus productos o marcas. Por ejemplo, en esta publicidad de Coca-Cola (2013) se puede ver como utilizan el principio de figura fondo para construir el mensaje, donde se muestran a un gato y un perro, y sus siluetas juntas forman una botella de la gaseosa.

Salvador Dalí (1940) - "Mercado de esclavos con aparición del busto invisible de Voltairer" (Pintura).

En el caso de las peliculas también se utiliza mucho la Gestalt para la construcción de los posters promocionales. Como es el caso del afiche de "Buscando a Nemo" que utiliza la ley de proximidad y destino común, acompañada de la tan utilizada figura fondo para crear la composición visual del poster.

En el cine En el ámbito cinematográfico no solo utiliza las leyes de la Gestalt para sus posters publicitarios, sino que también se pueden observar en las composiciones de escenas. Un claro ejemplo es la escena de Kill Bill vol. 1 donde se pueden observar varias personas luchando y utilizan los claro oscuro para producir un efecto visual regido por el principio de figura fondo.

Otro ejemplo es del director Wes Anderson que utiliza en la mayoría de sus películas la ley de simetría, como es el caso de The Grand Budapest Hotel donde en una de las tomas de las películas (que además se utilizó como afiche de la serie) se puede observar que la toma está centrada y si se dibujara una línea invisible que partiría el hotel en dos, se visibilizaría que ambas partes son iguales.

Coca-Cola (2013) Publicidad: "Happines makes friends"

Pixar (2003) Publicidad: " Buscando a Nemo"

Miramax (2003) - Película: " Kill Bill vol. 1"

APLICADAS A JUEGOS

En el caso particular de los juegos de plataforma virtual, no siempre se reconoce el uso de las leyes, en la mayoría de sus casos no están dispuestos directamente, a continuación adjuntamos diferentes juegos donde se identifican algunas de ellas y dan cuenta de una metodología de juego en base a lo que rige una ley.

Película: "The Grand Budapest Hotel" (2014)

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Relevamiento/ Aplicación de las leyes de la Gestalt

SIMETRÍA/ Juego de dispositivo móvil Este juego es un desafiante puzzle sobre simetría: un juego sencillo a simple vista pero que saciará las exigencias de las mentes más perfeccionistas.

Mejora tu coeficiente intelectual y ejercita tu cerebro hasta que consigas alcanzar la puntuación perfecta. Inspirado en la ley de simetría, proximidad y cierre.

Simetría

GESTALTZERFALL/ Juego de dispositivo móvil El jugador debe reconocer en una plantilla de patrones, cuales son aquellos que no son iguales a su mayoria, que se persiben como lo mismo pero en realidad hay diferencias. Inspirado principalmente en la ley de semejanza, de proximidad, de experiencia y de figura fondo.

STACK GAME/ Juego de dispositivo móvil El objetivo del juego es apilar cuantas más formas puedas sobre la base, sin que esta se desarme y se destruya. Inspirado en la ley de cierre y figura fondo.

Gestaltzerfall

ILUSIONES ÓPTICAS/ PERCEPCIÓN DEL OJO HUMANO

Una ilusión óptica es una imagen que engaña el sistema visual, desde el ojo al cerebro, y lo lleva a percibir la realidad de forma distorsionada. Estas pueden suceder de manera natural o ser creadas por efectos visuales específicos.

DISTORSIÓN DE LA PERCEPCIÓN

Las ilusiones ópticas engañan tanto a la vista como a la mente: nos hacen percibir una distorsión de la realidad a través de nuestra visión, ya que generan una percepción falsa o errónea de las imágenes que tenemos alrededor. Estas ilusiones son involuntarias y su interpretación no es univoca entre los observadores: distintas personas pueden percibir de diferentes maneras la realidad. Si analizamos los estímulos sensoriales que nos rodean, percibimos en todo momento múltiples estímulos sensoriales sin que seamos, en muchos casos, conscientes de muchos de ellos. Mientras que la mayoría de los estímulos se mantienen en un plano difuso, sólo captamos aquellos que merecen nuestra atención.

Percepción falsa o errónea

Estímulo sensoriales Movimiento Doble visión

Stack Game

Agrupar Separar

Alejar Reconocer

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Relevamiento/ Ilusiones ópticas

DEFINICIÓN Y TIPOS Ilusión de un Cubo Ilógico Charles Cochran concibió este cubo imposible en 1996, que genera una confusión visual cuando se intentan unir las esquinas del cubo. Como imagen en 2D tiene sentido, pero cuando el cerebro lo imagina como un cubo 3D surge la duda.

La espiral de Fraser Aunque la imagen está formada por círculos normales, lo que hay dentro de cada uno de ellos es lo que hace que percibas un movimiento eterno (movimiento espiral).

Cubo Ilógico

La espiral de Fraser

Wall Cafe' (La Pared del Café) Las diez líneas en esta imagen de cuadrados parecen estar dobladas, pero en realidad son totalmente paralelas entre sí.

La Ilusión de Ebinghaus Esta ilustración demuestra que evaluamos el tamaño de algo (circulos azules) en relación a los objetos que le rodean (circulos negros). Al ver los círculos azules a simple vista parece que hay uno más grande que otro, y en realidad ambos son iguales.

La Ilusión de Zollner Esta imagen crea la ilusión de profundidad debido a que algunas líneas cortas van de arriba a abajo y parecen estar de pie en un ángulo; mientras que las líneas que van de izquierda a derecha parecen estar acostadas sobre una superficie imaginaria.

La Ilusión de Jastrow Esta ilusión óptica muestra dos imágenes idénticas (mismo tamaño y forma) colocadas en una posición determinada. Por alguna razón, nuestras mentes no pueden visualizar que en realidad es la misma figura por partida doble.

Ilusión de Poggendorff Al observar la imagen de la derecha, instintivamente creemos que la línea negra es una continuación de la línea azul. Sin embargo, como muestra la imagen, la línea negra es en realidad una continuación de la línea roja.

Ilusión Blanco y Negro Aquí nuestra mente no sólo es engañada por la relatividad de diferentes tamaños, sino también de colores. Si se observan los rectángulos grises, los

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Wall Cafe' (La Pared del Café)

Ebinghaus

Zollner

Jastrow

Poggendorff

Ilusión Blanco y Negro

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Relevamiento/ Ilusiones ópticas

colocados en las líneas blancas aparecen más oscuros que los de las líneas negras, aunque tienen la misma tonalidad gris. Todo es cuestión de la yuxtaposición.

Ilusión de Movimiento Esta imagen nos hace sentirla como 'flotante' y 'palpitante'. Echa un vistazo a las sombras blancas y azules en los puntos azules e intenta averiguar qué está pasando dentro de tu mente.

La Ilusión de Hermann Grid Nuestra visión periférica recoge pequeños puntos grises en las intersecciones entre los cuadrados negros. Sin embargo, cada vez que los miras directamente, se desvanecen porque en realidad no existen.

Triángulo de Kanizsa Esta imagen demuestra que a menudo imaginamos las cosas que, de hecho, no están realmente ahí.

Juntando las líneas anteriores y los discos rotos, "vemos" un triángulo blanco que no tiene contorno en absoluto.

Movimiento

Hermann Grid

APLICACIÓN DE LAS ILUSIONES ÓPTICAS/ PRIMEROS USOS

Triángulo de Kanizsa

La anatomía del ojo y el campo visual son los responsables de que el cerebro no distinga correctamente las imágenes cuando se trata de ilusiones ópticas.

Muchos artistas, cineastas e ilusionistas han aprovechado las ilusiones ópticas para hacer sus obras, y así producir efectos particulares.

En muchos momentos del mundo audiovisual se relacionan las ilusiones ópticas fisiológicas de movimiento para decir: tunel, sueño, transcurso, viaje, hipnósis, etc. Ejemplo en películas como: “Alicia en el país de las maravillas”, “Coraline y la puerta secreta” e “Inception”.

Película Inception (2010) Dir.: Cristopher Nolan

También existen ilusiones ópticas aplicadas al arte en la vía pública para causar diferentes sensaciones en las personas:

ESCULTURAS EN LA VÍA PÚBLICA

Muchos escultores utilizan las ilusiones ópticas para poder crear obras a gran escala dedicadas a la vía publica, es decir que deben ser pensadas teniendo en cuenta un público que se encuentra en

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Escultor alemán Julian Voss-Andreae

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Relevamiento/ Ilusiones ópticas

movimiento, que esta de paso, que la observe de lejos, de cerca y hasta incluso la rodee.

Optical

Esculturas que existen en la vía publica, que desde un punto de vista se perciben como una, y al posicionarnos en otra parte del terreno, vemos otra cosa.

Arte callejero En las ciudades mas vicitadas de Estados Unidos, se destacan en la calle las obras de los artistas callejeros màs originales y destacados, se reconoce su talento por el tipo de representacion tridimencional que consiguen sobre el suelo, obras que causan profundidad, vertigo, e incluso miedo, esto se debe a lo que nuestro ojo percibe cuando la vemos.

APLICADAS A JUEGOS

En el caso particular de los juegos que tratan ilusiones ópticas encontramos los típicos que simplemente reproducían dichas imágenes en movimiento para hipnotisar al usuario. Pero dejando de lado esto, hemos rescatado juegos donde se pueden observar otras metedologías:

Hypnotize

OPTICAL/ Juego de dispositivo móvil Juego de lógica mental e ilusiones ópticas. Combina simplicidad y diseños geométricos. Se deben girar las figuras para cambiar de ángulo, descubrir espacios ocultos y atravesar ilusiones ópticas.

HYPNOTIZE/ Juego de dispositivo móvil Distintos minijuegos con temas de ilusión óptica: Obstáculos de salto, Ping pong, Dispara a los anillos y a través de los anillos. Fondos de ilusiones ópticas en 3d con velocidad y colores personalizables.

HOCUS/ Juego de dispositivo móvil Juego de puzzle en el que se debe encontrar la manera de llevar el cubo rojo en dirección al agujero del mismo color a través de las caras de figuras geométricas imposibles. Las figuras geométricas en cada escenario representan un desafío para la razón y la lógica humanas.

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Hocus

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O5.

CASOS ANÁLOGOS

Casos análogos/ Introducción

CASOS ANÁLOGOS/ Luego de una amplia investigación, hemos decidido retomar dos casos que representan el nivel superficial, proyectual y narrativo que buscamos perseguir en nuestro proyecto. A pesar de no ser exactamente el mismo trabajo, nos han servido para reflexionar sobre nuestros objetivos y proyecciones de nuestro escape rooom, recuperando distintos recursos para adecuarlos a nuestro trabajo. Para el análisis de los distintos casos análogos, se empleo el Nonágono Semiotico de Guerri, ya que permite un análisis profundo de los casos seleccionados.

Reboot, El código guardián Nivel superficial y narrativo

Su género es de acción, CGI-animada, y se trata de una reinvención de la totalmente animada por ordenador serie ReBoot. Su trama se construye alrededor de cuatro adolescentes que asisten a la misma secundaria y son reclutados por “Vera’’, una inteligencia artificial, para entrar físicamente al ciberespacio como “guardianes’’ y protegerla de el “Sourcerer’’ que reactiva el virus informático llamado “Megabyte’’ para infectar el ciberespacio y también la realidad en la que todo el mundo vive.

Esta serie, al igual que en nuestra historia, lo que sucede en el mundo paralelo afecta al mundo real, por lo que el jugador además de ser víctima será como los “guardianes’’, una especie de héroe que terminará con todos los planes de las tecnologías sobre los humanos.

Apocalípsis higiénico Nivel axiológico

Es un escape room virtual que construye su problemática a través de un tema actual y de alcance mundial: el COVID 19. Su finalidad se encuentra clara en el desarrollo textual que se presenta antes de comenzar la experiencia y está sumamente relacionada con la problemática. Combina formato digital con analógico, ya que invita al jugador a tomar nota de lo que va descubriendo. Combina plataformas y distintos recursos para el desarrollo de la historia: mail, archivos descargables por drive, etc. Genera un realismo que traspasa la pantalla. Al usuario se le otorga un nivel de inmersión alto.

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Casos análogos/ Reboot, el Código Guardian

Forma de la Forma Cualisigno

Existencia de la Forma Ícono

Código visual: audiovisual, fotografía, animación Código lingüistico: Idioma inglés (Canadiense) Nivel de lenguaje: no formal Códigos cromáticos: amplia paleta de colores definida por tonalidades brillantes

- Su representación es a base de escenas realistas y escenas animadas por CGI. - Definición de la gama cromática a partir del valor que se le quiere dar a determinados personajes y/o situaciones.

- Planos, ángulos y vistas variados. Predominio del plano general, primer plano y gran plano general por sobre otros.

Forma de la Existencia Sinsigno

Existencia de la Existencia Índice

- Cámaras - Iluminación - Micrófonos - Vestuario y maquillaje - CAST y CREW - Escenografías - Software de animación y edición - Banda sonora - Diseño de producción - Guión - Plataforma digital y de distribución: Netflix e YTV

Reboot, el Código Guardian. Serie, 2018.Producción: Mainframe Studios Distribución: Netflix e YTV

Forma del Valor Legisigno - Cine - Animación

Existencia del Valor Símbolo - Denotado: Reboot, el Código Guardian. Serie lanzada en el 2018 como un remake de la serie animada por ordenador de los años 80: Reboot.

- Connotado: La serie nace con el fin de reversionar esa producción que fue popular en los 80’ con el fin de atraer nuevo público e innovar con la animación, que actualmente tiene un monton de posiblidades para su representación. Su objetivo principal es el entretenimiento.

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Valor de la Forma Rhema -Estética tecno y futurista (el tratamiento de la animación permite resaltar aspectos tales como brillos, texturas metalicas, luces, etc.).

- Estética realista: Con sus animaciones buscan resaltar los detalles para que sean lo más similar a algo real, conviviendo así correctamente con las escenas interpretadas por los actores y espacios reales.

Valor de la Existencia Decisigno

- Alto en relación a la difusión de la serie - Bajo en relación a su reconocimiento a nivel global: no obtuvo buenas críticas por parte de la audiencia que sigue prefiriendo la versión de los 80’, por lo que tampoco genero un entusiasmo suficiente para alcanzar un mayor público.

Valor del Valor Argumento Se basa en la construcción de una narrativa distópica, en la cual se introducen unos amigos con un objetivo en común, dejando a relucir la importancia del valor de la unión y compañerismo. Al mismo tiempo se enfrentan con el mal por lo que habrá una lucha entre esas dualidades (lo bueno y lo malo), e intentan demostrar que a pesar de todas las complicaciones el bien siempre triunfa. Transmiten un mensaje positivo para su audiencia.

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Casos análogos/ Apocalípsis Higiénico

Forma de la Forma Cualisigno

Existencia de la Forma Ícono

Código lingüistico: Idioma Español (España) Nivel de lenguaje: no formal Códigos cromáticos: paleta de colores tierra Paleta tipográfica: Serif y Sans Serif

- Representación definida para ver un contenido en pantalla.

- Definición de la gama cromatica a partir de la escencia de la narrativa, que es traspasada por la temática.

- Uso de tipografías Serif y Sans Serif para detonar distintos mensajes en el relato.

Forma de la Existencia Sinsigno

Existencia de la Existencia Índice

- Software de programación - Fotografía - Plataforma digital - Página web - Audiovisuales - Hipervínculos

Apocalípsis Higiénico. Escape Room Virtual, 2020. Producción: The Paradox Room y Exit Room Escape

Forma del Valor Legisigno

Existencia del Valor Símbolo

- Diseño de Información - Diseño de la Comunicación Visual - Diseño Web - Ingeniería informática - Programación

- Denotado: Apocalípsis Higiénico.

Escape Room Virtual lanzado en el 2020 como una nueva alternativa para realizar una experiencia escape room desde la comodidad de casa.

- Connotado: El juego nace a partir de la situación actual mundial y de la problemática de que, en muchos lugares del mundo los ciudadanos arrasaban los comercios en busca de cantidades extremas de papel higiénico, a partir de esto, crearon una narrativa para que el escape room resulte más atractivo.

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Valor de la Forma Rhema -Estética entre lo antiguo y lo moderno (piezas fotográficas que denotan un contenido actual a partir de su calidad y resolución que a su vez conviven con recursos tratados desde lo cromático y texturas para dar aspecto antiguo).

- El Serif se utilizada para simular la escritura en maquina de escribir y el Sans Serif se utiliza para los hipervículos y pantallas que se pueden ver cuando accedes a los mismos.

Valor de la Existencia Decisigno

- Alto en relación a la difusión del escape room virtual - Medio - Alto en relación a su reconocimiento a nivel global: Teniendo en cuenta la situación de la pandemia ha cautivado a una gran cantidad de usuarios que aprovechan su tiempo en su casa para realizar juegos en los momentos de ocio.

Valor del Valor Argumento Partiendo de una narrativa buscan generar una alta inmersión por parte del usuario, sumergiendolo así en la piel de un personaje que tendrá que preocuparse por solucionar la problematica para así ayudar a resolver los misterios. La prioridad central es el usuario, que se divierta y desarrolle al mismo tiempo un pensamiento lateral que en la cotidianidad no lo hace. A su vez le otorgan la posibilidad de jugar con otras personas, fomentando así una interconectividad.

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O5. O6. O7.

DECISIONES PROYECTUALES

Decisiones Proyectuales / Niveles de Semprini

NIVELES DE SEMPRINI/

NIVEL AXIOLÓGICO

NIVEL NARRATIVO

Diseñar un escape room virtual donde el usuario desarrolle su pensamiento lateral, a partir de la resolución de ejercicios mediante las leyes de la Gestalt.

Desarrollo de desafíos o puzzles con diferentes niveles de interacción y resolución: Descifrar acertijos, adivinar claves, combinar figuras, coincidir planos, moverse en el espacio, resolver problemas, y unir piezas.

Disposicion de objetos en el espacio a modo de presentación de los ejercicios, focos, cuerpos geométricos, luces, planos, y torres. Creación de un personaje ayudante ‘S.E.B.’ y creación de enemigos.

Desarrollar una mecánica con un alto grado de inmersión, divertido, amigable y motivador.

Se desarrollará un relato de un mundo distópico donde la tecnología es el nuevo eje de poder y los usuarios son peones de las máquinas, las personas al usar las computadoras se verán hipnotizadas por ellas y serán absorbidas por la pantalla a través de un túnel de ilusión óptica, adentrándose en un mundo digital construido por elementos que hacen al sistema tecnológico.

Se representará como un espacio sin paredes y con una malla de interconexiones como suelo, para su ambientación se utilizarán elementos relacionados al mundo tecnológico (cables, dispositivos, partículas, pÍxeles, configuraciones diferentes y luces). Se utilizarán tipográfías palo seco, una gama cromática de colores fríos y cálidos, acompañado de un código de representación que alude a elementos del mundo tecnológico.

Otorgar valores de perseverancia y esfuerzo.

Dentro de los elementos HUD, existirá una barra de restauración que se irá llenando a medida el jugador vaya avanzando, a modo de guía e incentivo para llegar a salir de la sala. También existirá una sección de pistas en donde el jugador visualizará las que vaya recolectando para luego usarlas.

HUD en la parte superior de la pantalla con opciones de salida, herramientas, ayuda, barra de restauración y pistas.

Potenciar la capacidad creativa de los estudiantes.

Diseño de desafíos que exijan un tiempo determinado de resolución e incentiven al usuario a resolverlos de forma original y rápida a través de la lógica.

A partir del desarrollo de los puzzles, pistas, objetos y dispositivos que se encuentran en el espacio, atravesados por las leyes de la Gestalt y las ilusiones ópticas.

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NIVEL SUPERFICIAL

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Decisiones Proyectuales / Narrativa

NARRATIVA/ HISTORIA Introducción En esta realidad, en la cual el jugador será el protagonista, las tecnologías han adquirido un poder supremo. Al introducirse virus dentro de los aparatos tecnológicos, generando así una desestabilización en el sistema controlado por los seres humanos. La historia comenzará cuando el jugador es absorvido por su computadora y llevado a una realidad paralela.

Desarrollo Dentro de esta realidad virtual el usuario se encontrará con un personaje llamado S.E.B. que será su ayudante en esta aventura, lo guiará a lo largo del camino y será su compañía al momento de enfrentarse con los virus que se toparán en su camino. La misión será vencerlos para arreglar así todos los problemas que ocasionan en el sistema. La aparición de estos virus será de manera aleatoria, es decir, que no importa en qué parte del escenario esté el jugador sino que, cuando llegue a determinado espacio del terreno, estos aparecerán (recorrido no lineal).

Además de arreglar los problemas ocasionados por estos enemigos, el usuario podrá interactuar con los objetos de su alrededor (cables, pantallas led, luces, etc.).

Desenlace Una vez que el usuario deje de encontrarse con los enemigos y todo haya vuelto a la normalidad dentro del sistema, se le presentará un portal que será la salida y la vuelta a su realidad. Al volver se dará cuenta que todo su mundo volvío a la normalidad gracias a su ayuda.

METÁFORA Retomando la idea de que para jugar al escape room tienes que usar una computadora/notebook, partimos de este dispositivo electrónico para usarlo como un objeto de entrada y salida del mundo real a la realidad paralela (espacio jugable).

Este espacio jugable es el “corazón’’ de la computadora, el cual estará infectado de virus que dañan la unidad central del ordenador.

TEMÁTICA La temática elegida para diseñar esta realidad paralela e introducir al usuario en el escape room, está atada a conceptos y palabras claves tales como: tecnología, distopía, códigos informáticos, virus, códigos binarios, web, software, datos, pantalla, dígitos, movimiento, programación, ordenador, codificación, ciberespacio, máquina, entre otros, que se verán reflejados en la identidad del juego y la estética definida.

Todos estos conceptos se relacionan con el mundo tecnológico relacionado al sistema de una computadora.

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Decisiones Proyectuales / Arquitectura de Navegación

ARQUITECTURA DE NAVEGACIÓN/

Jugar Cumplidos todos

Portal de salida desbloqueado

Salida de la computadora

Entrada a la computadora

ESPACIO

guardar

S.E.B.

Virus

realizada

Pistas

Obstáculos Desafios

Presentación

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Usar pista

Desarrollo

Pedir ayuda

Desafio superado

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Decisiones Proyectuales / Identidad

IDENTIDAD/ NAMING Y LOGO El nombre Altered Perception es de carácter evocativo, es decir, posee un mayor caracter emocional y refleja perfectamente lo que la “marca” desea transmitir.

Surge a partir de la idea general de nuestro escape room, que es realizar desafíos en los que se juegue con la percepcion de los usuarios, sumandole a este que la narrativa se construira sobre un mundo distópico, es decir, una realidad que se vera alterada.

Una percepción alterada se caracteriza por alucinaciones visuales, alteraciones de la percepción del tiempo, alteración de las formas y una desrealización del espacio, eso se va a ver reflejado en nuestro escape room.

EL EL

SISTEMA TIENE SISTEMA TIENE

FALLAS EL FALLAS EL

SISTEMA SISTEMA

TIENE TIENE

FALLAS EL FALLAS EL

SISTEMA SISTEMA

TIENE TIENE

FALLAS EL FALLAS EL

SISTEMA TIENE SISTEMA TIENE

ESCAPE ROOM VIRTUAL

Para el diseño del logotipo de nuestro escape room virtual, elegimos dos familias tipográficas, una familia con características similares a aquellas utilizadas en los juegos de plataforma virtual y otra que acompaña al nombre “Altered parception” de buen diseño digital:

Praetorian Diseñada por Conian Fonts -Año no encontrado.

Es una familia tipográfica decorativa, la cual presenta características que nos trasladan a conceptos atados con ciencia ficción, tecnología, entre otros.

Con terminaciones diferentes, problemas ópticos, poco interletrado (lo cual imposibilita la lectura en cuerpos pequeños), mismo carácter utilizado para el número “0” y la letra “O”, entre otras cosas, era necesario a partir de su morfología, tratar los signos por separado y alterar su forma para llegar a resultados convenientes. (se muestran algunos signos que a nuestro criterio, dejan percibir los rasgos de la propia familia).

51/10 358 3

1/250 401

a ram

Ds 0O ALTERED

5/20 100

9

5

CUANDO SE MIRA DE CERCA SE DESCUBREN COSAS NUEVAS

35/6 001

EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FA EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FA

15/09 367

6/1 924

0. 14315465476576323 2. 2395043957436841 5. 4354369054687012

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

100

EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SIST EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SIST

Roboto

Diseñada por Christian Robertson en 2011 Es una familia diseñada para buena legibilidad en pantalla, utilizada para el diseño de apps móviles y páginas web, posee una gran cantidad de variables y es una de las más elegidas para el diseño de plataforma virtual. Se utiliza la variable Regular con un interletrado mayor para complementar al logotipo del juego. (se muestran algunos signos que a nuestro criterio, dejan percibir los rasgos de la propia familia).

ESCAPE ESCAPE

Thin Regular Medium Bold

QhKyd 07

TIPOGRAFÍAS 51/10 358 3

1/250 401

5/20 100

9

35/6 001

0.

2.

5.

15/09 367

Al diseñar una interfaz de juego que contemple instancias importantes en donde el jugador deba acceder a una información y comprender que debe hacer a partir de ella, es pertinente entonces elegir una familia tipográfica con buena legibilidad en pantalla, y de acuerdo a las características que se le atribuyen a la identidad del juego, y lleguen a ser adaptables al diseño del mismo para no perder coherencia y armonía.

5

CUANDO SE MIRA DE CERCA SE DESCUBREN COSAS NUEVAS

6/1 924

14315465476576323 2395043957436841 4354369054687012

NE FALLAS EL SISTEMA TIENE FA NE FALLAS EL SISTEMA TIENE FA

En un primer rastrillaje, en busca de un buen trío tipográfico, nos quedamos con 6 familias , para las primeras pruebas utilizamos la Orbitron: la cual nos remitía al universo tecnológico pero presentaba dificultades mencionadas anteriormente, y la familia Dosis, la cual funcionaba visualmente bien en diseño de juegos y pantallas interactivas pero por sus terminaciones redondeadas, la falta de variables y su condensidad, esta display no respondía a lo que buscábamos.

Como conclusión, para el diseño del juego se utilizaron las siguientes familias:

Exo

Diseñada por Natanael Gama en 2007 Se trata de una familia geométrica y versátil, dentro de esta clasificación se relaciona con el estilo futurista tecnológico, de ciencia ficción entre otros, fue probada en videojuegos por Rumble games, posee buena legibilidad en pantalla, tanto en cuerpo grande como en cuerpo pequeño (ligaduras). (se muestran algunos signos que a nuestro criterio, dejan percibir los rasgos de la propia familia).

8E 5GS3

ar tup S.E.B. Las filas

Kanit

Diseñada por Cadson Demak en 2002 Esta familia tipográfica se destaca por tener buena legibilidad a un ritmo de lectura rápido en pantalla, con alto nivel de contraste, se destaca en los subtítulos del primer video. (se muestran algunos signos que a nuestro criterio, dejan percibir los rasgos de la propia familia).

51/10 358 3

1/250 401

5/20 100

9

5

Qji gly

Raza en Peligro

CUANDO SE MIRA DE CERCA SE DESCUBREN COSAS NUEVAS

35/6 001

0.

2.

5.

15/09 367

6/1 924

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol. 14315465476576323 2395043957436841 4354369054687012

51/10

1/250

5/20

101

Decisiones Proyectuales / Tipografías

Lato

Diseñada por Łukasz Dziedzic en 2010 Esta familia se caracteriza por tener una óptima legibilidad en cuerpos de textos tanto en pantalla, como en papel, la cual utilizamos para el diseño de página web (contenido y botones). (se muestran algunso signos que a nuestro criterio, dejan percibir los rasgos de la propia familia y las tres variables con las que trabajmos).

51/10 358 3

1/250 401

5/20 100

9

5

Light Italic Bold

WglQ Enviar

CUANDO SE MIRA DE CERCA SE DESCUBREN COSAS NUEVAS

35/6

15/09

6/1

924 001 367 de Dupla Título Exo- Cuerpo texto familia Lato.

EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FA EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FA

Variables Lato: diferentes niveles de información.

0. 14315465476576323 2. 2395043957436841 5. 4354369054687012

Exo

Kanit

Lato

Praetorian

Roboto

Legibilidad en cuerpos pequeños

+

+

+

-

+

Legibilidad en cuerpos grandes

+

+

+

+

+

Variables

18

18

18

19

20

Lectura en pantalla

+

+

+

+

+

Decorativa

Sans Serif

Clasificación

Sans Serif

Sans Serif

geométrica Humanística

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

102

Decisiones Proyectuales / Tipografías

Tamaños y usos

FAMILIA Y VARIABLE

CUERPO

Elementos HUD

Exo SemiBold

14 pt.

Lista de pistas

Exo SemiBold

21 pt.

Pistas

Exo Regular

18 pt.

No recolectada

Exo Exo Light

18 pt.

Pista 4

Exo ExtraBold

53

Pista recolectada

Exo Medium

45

Configuración

Exo SemiBold

21 pt

Resolución HD/ Idioma

Exo Medium

10 pt.

Español

Exo Medium

6,5 pt.

Ayuda

Exo SemiBold

21 pt.

Opción 1

Exo Medium

10 pt.

Duplas similares

Kanit Regular

10 pt.

Temporizador

6,8 pt.

Subtítulos

Kanit regular

50 pt.

Diálogo S.E.B.

Exo Medium

42 pt.

Números

Exo Light

32 pt.

P15t4

Exo Medium

32 pt.

Porcentajes

Exo Bold

8 pt.

Línea de texto

Exo Medium

6,4 pt.

Especificaciones

Exo Medium

Pantalla/ Código morse

Exo SemiBold

20 pt.

Línea de texto

Exo Medium

35. pt.

Números

Exo Thin

153 pt.

Letras y números

Exo Light

84 pt.

Barra de navegación

Exo SemiBold

12 pt.

Títulos

Exo SemiBold

44 pt.

Subtítulos

Lato Bold

20 pt.

Texto introductorio

Lato Bold

33 pt.

Contenido

Lato Regular

19 pt.

Boton jugar

Exo Light

60 pt.

Mensajería

Lato Regular

19 pt.

Nombre del jugador

Lato Bold

19 pt.

Especificación

Lato Regular/Italic

17 pt.

Fecha de envío

Lato Regular

10 pt.

Boton enviar

Lato Black

24 pt.

Redes sociales

Lato Bold

12 pt.

Pantallas/ De pistas

Obstáculos

Puzzles

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

103

Decisiones Proyectuales / Paleta cromática

PALETA CROMÁTICA/ La selección de la paleta cromática estuvo anclada a las convenciones impuestas en videojuegos y programas animados, en donde los protagonistas y villanos son definidos en gran parte, a partir de los colores tales como el azul, cian o blanco que suelen significar bondad y/o pureza, mientras que colores como el rojo o el verde, suelen reflejar lo contrario.

Los personajes protagonicos del escape room fueron representados partiendo de esto, en el caso de S.E.B el color protagonico en el, es el cian, con distintas tonalidades, junto con detalles en blanco y en negro. Mientras que los virus, presentan tonalidades rojizas junto al color negro. En el caso de la ambientación, predomina el color violeta y sus diferentes tonalidades, jugando con el brillo y las sombras en todos los casos. Por último, en una capa inferior, se utilizan colores como el amarillo y naranja:

#FCDC3F

#9BFDF1

#666666

#F28416

#6C00F7

#4D4D4D

#FC5F10

#4E04A5

#ED1C24

#2B0660

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

104

Decisiones Proyectuales / Mecánica de juego

MECÁNICA DE JUEGO/ Este juego posee una forma de jugar basada en puzzles dinámicos en los que se requiere la aplicación del pensamiento lateral, teniendo en cuenta esto, se presenta un patrón definido por la trayectoria, donde se puede observar que hay múltiples vías secuenciales que se encaminan hacia el objetivo final, en el que la mayoría de las veces, cada uno de los resultados sirven para resolver un meta-puzzle. Es decir, no existen puzzles aislados, cada uno posee conexión directa con otro; en nuestro recorrido los 3 primeros desafíos se conectan para la resolución del primer meta-puzzle (obstáculo 1), mientras que el desafío 5 y las pistas siguientes se entrelazan para la resolución del segundo meta-puzzle (obstáculo 2). La superación de los meta-puzzles son los que le permiten avanzar al jugador y que el mismo se encuentre cada vez más cerca del final.

A lo largo del recorrido se podrán presentar distintos caminos que sin importar el que elijas te llevará a un mismo destino, esto se puede observar claramente desde el cuarto desafío, en el que luego de su resolución el usuario podrá elegir el camino izquierdo o derecho, y dependiendo su elección se podrá encontrar en ese trayecto con una pista o no, lo mismo sucede luego en el desafío 5 con la diferencia de que ambos caminos proporcionan una pista pero darán un mensaje diferente en cada caso. El sentido de la disposición de los puzzles a lo largo del juego reforzará la narrativa (que es explicada previamente al inicio del juego), justificando así el contexto y ambientación del espacio, generando un nivel de inmersión más alto.

Se tendrá en cuenta la dificultad de cada puzzle para definir su ubicación en el espacio de juego, alternando así entre desafíos más sencillos y otros más complicados, para evitar que el jugador se frustre y no desee continuar.

Tanto los puzzles como los meta-puzzle incorporarán una dinámica de razonamiento espacial a partir de las leyes de la Gestalt para poder solucionarlos, esta dinámica es parte de la experiencia del juego, es decir, su jugabilidad, y es el resultado de poner la mecánica del juego en movimiento.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

ENTRADA

DESAFÍO 03 PERCEPCIÓN SIMÉTRICA

DESAFÍO 01 CÓDIGO LUMÍNICO

DESAFÍO 02 OBSERVA Y ENCUENTRA

8

7

20

DESAFÍO 04 CIRCUITO VISIÓN-MOUSE

DESAFÍO 05 AGRUPA DUPLAS

22

DESAFÍO 06 LÍMITES COMPLETOS

SALIDA

105

Decisiones Proyectuales / Mecánica de juego

EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FALLAS E EL SISTEMA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FALLAS E

DESAFÍOS

P3/ PERCEPCIÓN SIMETRICA

P2/ OBSERVA Y ENCUENTRA

P1/ CÓDIGO LUMÍNICO

Puzzles complejos, le tomarán más tiempo al usuario resolverlos y mediante su resolución el jugador realiza un avance significativo en el juego. Estos se dispondrán a lo largo del espacio estratégicamente para equilibrar los niveles de dificultad y generar un relato que acompañe al jugador a lo largo del juego, simulando los problemas que se le presentarán al usuario y que el mismo tendrá que resolver para continuar avanzando en el espacio. Sus resoluciones se tendrán en cuenta en el momento de resolver un meta-puzzle.

APERTURA DEL DESAFÍO

DESARROLLO

SOLUCIÓN

El virus afecto al sistema de iluminación. ¡Rápido Descubre el código que se proyecta antes de que logre acabar con todo.

El jugador debe captar el mensaje que la luz expresa, descifrando así una clave que se expresará en código morse. Se valdrá de la ayuda de una pantalla con caracteres en este código para poder traducirlo. Cuando la luz se encienda rápidamente se interpreta como punto y cuando esta se encienda por más tiempo será una línea.

Número 20:

(Diálogo S.E.B.)

CIERRE DEL DESAFÍO ¡Eso estuvo demasiado cerca! Lograste desviar al virus Ransomware pero eso no lo detendrá.

(Diálogo S.E.B.)

Desarrollo de la ley de experiencia. ¡Ayuda! El virus me ataco y se llevo la pieza que me hace funcionar.

Encuentrenla antes de que me apague.

(Diálogo personaje del desafío)

El usuario tendrá que buscar la pieza faltante por el espacio de juego, observando atentamente los objetos a su alrededor y prestando espacial atención a su morfología para descubrir en ellos algo escondido.

Encontrar la pieza escondida y regresarla a su dueño.

¡La has encontrado! ahora vayamos a entregarsela.

Llenar los espacios con los siguientes signos tipográficos: 3,8,0,W,E,Y,U,O,A,S, D,H,Z, X ,C,V,B,N, y M.

¡Lo has logrado!

Pero aún no nos hemos derrotado a Ransomware.

(Diálogo S.E.B.)

Desarrollo de la ley de figura fondo y experiencia. ¡Oh no! El virus destruyó una de las unidades de almacenamiento del sistema, debes descubrir que signos de tu dispositivo electrónico presentan las mismas particularidades. Presta atención, estos serviran de ayuda.

Reconocer la simetría en signos tipográficos del teclado. Se busca que el usuario perciba en sus propios caracteres, lo que es propio de su morfología.

Desarrollo de la ley de simetría y de experiencia.

(Diálogo S.E.B.)

M B

REFERENCIAS Puzzles con nivel de dificultad medio.

Puzzles con nivel de dificultad alto.

Puzzles con nivel de dificultad más alto.

Puzzles que poseen pistas para recolectar y usar en el.

106

35/6 001

15/09 367

6/1 924

Decisiones Proyectuales / Mecánica de juego 0. 14315465476576323 2. 2395043957436841 5. 4354369054687012

P5/ AGRUPA DUPLAS

P4/ CIRCUITO VISIÓNMOUSE

¿Como aparecen?

A pesar de que estos 6 desafíos tengan una apertura y desarrollo diferente, lo que tendrán en común es que su inicio será evidenciado por el ataque del virus a determinado elemento de la escena.

P6/ LÍMITES COMPLETOS

MA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FA MA TIENE FALLAS EL SISTEMA TIENE FA

CUANDO SE MIRA DE CERCA SE DESCUBREN COSAS NUEVAS

APERTURA DEL DESAFÍO

DESARROLLO

SOLUCIÓN

El virus generó un cortocircuito entre las torres ¡Rápido! Yo activaré el panel de control así podrás restablecer los circuitos eléctricos. Observa bien para unir las conexiones correctamente.

El jugador deberá destruir los circuitos descalibrados para apagar este cortocircuito. Teniendo en cuenta la cercanía espacial, el usuario debe unir los distintos puntos.Requiere destreza en la ejecución motora visual y rapidéz simultánea.

Conectar cada punto.

(Diálogo S.E.B.)

Desarrollando la ley de proximidad.

¡Cuidado! No des un paso más o caerás al vacio. Para recomponer la maya trata de agrupar correctamente lo que salga del hueco.

El jugador visualizará rapidamente cuerpos geometricos que salen del suelo, para volverlos a su sitio deberá agruparlos según su relación morfológica.

(Diálogo S.E.B.)

¡No se que esta pasando! Pero la única forma de regresar estas partes a su origen es pasando a través de ella, apresúrate, queda poco tiempo.

CIERRE DEL DESAFÍO ¡Lo lograste! No perdamos más tiempo, ya te encuentras cerca del portal.

(Diálogo S.E.B.)

Agrupar según similitud morfológica.

¡Lo lograste! Pero aún no hemos derrotado a Ramsoware. ¡Sigamos!

(Diálogo S.E.B.)

Desarrollo de la ley de semejanza.

Resurgiendo del suelo en forma de bloques, comien- zan a elevarse paredes, formandose un laberinto, una vez dentro, deberá completar mentalmente aquellos limites y asi, ir avanzando hasta lograr salir del mismo.

Puzzles que posean pistas para recolectar y usar en el.

¡Llegamos! Gracias por haberme acompañado en esta aventura, ahora es tiempo de que vuelta.

(Diálogo S.E.B.)

Desarrollo de la ley de figura-fondo, y ley de cierre.

REFERENCIAS Puzzles con nivel de dificultad medio.

Puzzles con nivel de dificultad alto.

Puzzles con nivel de dificultad más alto.

Puzzles que poseen pistas para recolectar y usar en el.

107

Decisiones Proyectuales / Mecánica de juego

PISTAS Puzzles sencillos en los cuáles sus resoluciones le otorgarán al jugador un indicio de cómo podrá resolver determinado desafío o incluso obstáculos. Se presentan en el espacio estratégicamente antes del desafío correspondiente. Si no se llega a resolver el puzzle correctamente, no se podrá recolectar la pista, esto no afectará en el avance del juego pero si generará que algunos desafíos resulten más difíciles de resolver.

SOLUCIÓN PISTA 01 Ayudará al jugador a resolver el puzzle 01/ Código lumínico.

Se descifra la palabra ‘‘El lenguaje de la guerra’’ Metáfora que alude a los primeros usos del código morse

PISTA 02 Ayudará al jugador a resolver el puzzle 03/ Percepción simétrica.

Se descifra la siguiente oración ‘‘Son 19 de los 37 ’’ Son 37 teclas del teclado de una computadora, las que contienen numeros y letras, pero solo 19 de esos signos, son simétricos.

PISTA 03 Ayudará al jugador a resolver el puzzle 05/ Agrupa duplas.

Se descifra la oración ‘‘Los gemelos’’ Metaforización para decir que dos objetos son iguales.

PISTA 04 Ayudará al jugador a resolver el obstáculo 02

Se descifra la oración: “Dos patos enamorados” Esta metáfora alude a la forma morfológica del número “22” que coincide con la silueta de dos patos en nuestra imaginación.

PISTA 05 Ayudará al jugador a resolver el obstáculo 02

Se descifra la palabra “El loco” Aludiendo al número ‘‘22’’ en la quiniela.

Desarrollo Se visualizan letras y números en distintas posiciones, donde el jugador deberá cambiarlas de lugar y alterar su posición hasta lograr leer una frase.

Desarrollando la ley de proximidad.

Estas frases serán de carácter metafórico, las cuales no seguirán una lógica especifica con sus referencias, sino que es para desafiar de otra manera el pensamiento lateral del jugador.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

108

Decisiones Proyectuales / Mecánica de juego

¿Como aparecen?

Mediante la visualización de acciones -Aparición rápida del enemigo.

-Alteración del espacio (lo que vemos dentro de el sufre un cambio).

Mediante el color -Reconocer lo malo y lo bueno.

Mediante el sonido -Generar sensaciones.

Mensaje y ayuda -S.E.B. identifica que algo anda mal.

-Diálogo de apoyo.

-Lógica de las pistas: acertijos (recuperado de los escape rooms analógicos).

OBSTÁCULOS Meta-Puzzles que unen a varios puzzles que resultan necesarios para su resolución. Son los impedimentos que se le presentarán al jugador, en los cuales tendrá que poner a prueba su pensamiento para resolverlos, recuperando las resoluciones obtenidas en desafios o pistas anteriormente resueltas.

OBSTÁCULO 01

Este obstáculo conecta la primer etapa del juego con la segunda, esto quiere decir, que si el jugador no ha completado toda la primer parte (3 desafíos), no podrá continuar hasta lograr pasar el obstáculo. Los tres primeros desafíos le otorgarán al jugador distintos números, y el mismo deberá recordarlos al momento de pasar el obstáculo. La única manera de poder pasar la gran pared roja es colocando estos números en un orden específico, el jugador tendrá la libertad de probar la combinación cuantas veces necesite, hasta lograr introducir el código indicado: 2078, de lo contrario el jugador no podrá continuar.

OBSTÁCULO 02

Este obstáculo es el impedimento que se le presenta al usuario antes de que realice su último desafío, el cual lo guiará hasta la victoria del juego. Para lograr pasarlo, el jugador debe introducir el número “22”, el cual es la respuesta dada por la pista 04 y la pista 05.

Sin haber completado todos los puzzles anteriores, será imposible poder pasar este obstáculo.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

¿COMO APARECEN? Mediante la visualización de acciones -Imposibilidad de seguir avanzando.

-Alteración del espacio (lo que vemos dentro de el sufre un cambio).

Mediante el color -Reconocer lo malo y lo bueno.

-Las partes simples y complejas.

-Lo general y lo específico.

Mediante el sonido -Generar sensaciones.

Mensaje y ayuda -S.E.B. identifica que algo anda mal.

-Diálogo de apoyo.

109

Decisiones Proyectuales / Mecánica de juego

PISTA Identificación del ataque del virus.

Indicio de comienzo de puzzle.

PISTA Inicio de actividad.

OBSTÁCULO 1 Su superación depende de la resolución de los 3 primeros desafíos.

OBSTÁCULO 2 Su superación depende del dato obtenido e la pista 4 u 5.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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Decisiones Proyectuales / Personajes

PERSONAJES/ Como todo juego el mismo contiene personajes que son claves para el desarrollo de su narrativa. En nuestro Escape Room habrá 5, los cuáles tendrán roles difrentes. En primer lugar esta el personaje principal, representando al jugador, el héroe de la historia, el mismo jugará en primera persona, por ende no se verá su apariencia en el juego.

Por otro lado, tenemos otros personajes que si se puede observar su apariencia a lo largo de esta experiencia, los cuales detallaremos a continuación:

ANTIVIRUS S.E.B. ROL EN EL JUEGO: Ayudante, compañero y guía.

Se moverá dentro del espacio en el que se mueva el jugador, sin pasar los límites que el usuario no haya pasado. A medida que el jugador avance en el espacio, avanzará SEB. SINOPSIS: Último antivirus sobreviviente al ataque de los virus, esta dispuesto a recuperar el sistema, por lo que compartirá los mismos deseos que el jugador.

OBJETIVO: Ayudar al jugador.

FINAL: Antes de que el usuario vuelva a su realidad, S.E.B se despide y desaparece en el espacio.

VIRUS RANSOMWARE ROL EN EL JUEGO: Enemigo. Ataca cualquier parte del espacio, produciendo daños en el mismo, dando inicio así a un puzzle/desafío que el jugador deberá resolver para arreglar el daño que ha provocado.

SINOPSIS: Virus poderoso, genera daños de alto impacto que traerán como consecuencia que la PC cobre vida y se revele ante la humanidad, generando terror y caos en la sociedad.

OBJETIVO: Destruir el sistema operativo de una computadora por completo FINAL: Se lo elimina del sistema cuando se logra resolver correctamente todos los puzzles/desafíos.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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Decisiones Proyectuales / Personajes

VIRUS ADWARE ROL EN EL JUEGO: Enemigo. Ataca a las pantallas que se encuentran en el espacio, infectandolas, dando inicio así a un puzzle/pista que el jugador deberá resolver para obtenerla y desinfectar la pantalla.

SINOPSIS: Virus menos invasivo, genera daños de pequeño impacto que traerán como consecuencia que la PC se deteriore más rápidamente.

OBJETIVO: Destruir los procesadores de imágenes (pantallas).

FINAL: Se lo elimina del sistema cuando se logra resolver correctamente todas los puzzles/pistas .

RITCHROW ROL EN EL JUEGO: Ciudadano del mundo paralelo.

SINOPSIS: Habitante del mundo paralelo que es atacado por el virus Ransomware y debe ser ayudado por el personaje principal.

OBJETIVO: Ninguno.

FINAL: Es ayudado por el héroe y una vez sano desaparece de la escena.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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Decisiones Proyectuales / Sistema de representación

SISTEMA DE REPRESENTACIÓN/ ESTILO DE ANIMACIÓN El tipo de animación que implementamos en el Escape Room se denomina: 2.5D, ("dimensión dos y medio"), conformado por perspectiva de 3/4 y pseudo-3D, más precisamente a la categoría denominada “Billboarding“ y consiste en una técnica en la cúal los objetos son representados por imágenes bidimensionales aplicadas a un único polígono que tiende a mantener una perpendicularidad a la linea de visión. Si bien no llegá a ser precisamente una animación 3D por completo debido a la falta de sistemas de huesos (rigging), texturas, iluminación virtual, si genera ese efecto visual que simula la tridimensionalidad.

En el caso del Video Introductorio, la animación es 2D Ilustrada y lograda mediante el uso de fotográma por fotogramá.

EFECTOS IMPLEMENTADOS Fundido a Negro: La pantalla pasa gradualmente a un color negro, con el fin de generar una transición gradual. Se utiliza para pasar de una instancia de la experiencia (en su totalidad) a la otra. Por ejemplo cuando el jugador apreta el botón de “JUGAR”, en la página web o al finalizar el juego y reaparecer en la misma.

Fundido a Blanco: Este tipo de transición fue utilizada para generar ese pasaje de un pasillo del laberinto al otro en el Puzzle de “ Límites Completos”.

Transiciones de Pantalla: Al pasar de un escenario a otro dentro del Escape Room, se utilizan transiciones animadas que generan una unificación completa de todo el recorrido, sin cortes en seco ni fundidos.

Animación de Texto: En el caso del video introductorio, le permite al jugador comprender la historia animada que se le presenta, mientras que en el caso del Escape Room en sí, los subtitulos acompañan la voz de S.E.B y de aquellos personajes que hablen.

Animación de Rayo Laser: Utilizada en algunos de los ataques que realiza el virus.

Animación de Explosión: Este tipo de animación, es implementada al lograr solucionar los Obstáculos, explotando y rompiendosé en cientos de partes.

Zoom: Utilizado durante el puzzle de “Límites Completos“, para generar esa sensación de avance y acercamiento hacia la puerta de cada pasillo dentro del laberinto.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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Decisiones Proyectuales / Sistema de representación

PLANOS Los planos nos permiten mostrar lo que hay dentro de una escena, nos posibilita hacer foco en lo que buscamos resaltar y que el usuario pueda ver y prestarle atención a ese encuadre en específico. La decisión de utilizar un plano u otro va a depender de aquello que estemos mostrando. En nuestro caso los planos más utilzados fueron:

Plano general

Uno de los planos más implementados en el Escape Room, siendo el que nos permite mostrar una vista general, cabe la redundancia, de cada escenario.

Plano entero El mismo fue utilizado en los momentos en los que el jugador y S.E.B se acercan a un Puzzle, Obstáculo y/o Pista con el fin de tener una vista cercana al mismo.

Plano detalle Este tipo de plano, como dice su nombre, nos muestra con un mayor grado de detalle aquello que se quiera ver. Lo implementamos durante el acercamiento y/o adentramiento final del jugador en el tunel, al empezar/finalizar el juego.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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Decisiones Proyectuales / Sistema de representación

Plano cenital Se caracteriza por el punto de vista de la cámara, el cúal se encuentra paralelo al suelo. Este plano es implementado durante el puzzle de “Circuíto Visión Mouse” en el momento en el que el jugador debe unir los puntos del circuito en el tablero.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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Decisiones Proyectuales / HUD

HUD El HUD está dispuesto dentro de la pantalla con el fin de que el jugador pueda reconocerlo y ubicarlo fácilmente dentro de la misma basándonos en las convenciones establecidas dentro del universo de los videojuegos. Los elementos que componen al mismo presentan distintas funciones con el fin de hacer la experiencia de usuario más amena permitiéndole navegar en el mismo. Desde la opción de Ayuda hasta Barra de restauración del sistema, se le brinda información actualizada al usuario durante su recorrido por la sala de escape.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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Decisiones Proyectuales / HUD

SALIDA Le permitirá al jugador volver a la página web principal.

CONFIGURACIÓN Al tocar el botón de configuración, se desplegarán una serie de elementos que el jugador podrá adaptar a su pantalla, según lo que necesite, tales como: El volumen de la música de fondo, así como los sonidos ambiente, también podrá seleccionar la calidad de la resolución del mismo (dependiendo de su internet), y el idioma, que podrá ser en idioma original: español, o bien en inglés.

CONFIGURACIÓN

RESOLUCIÓN HD

IDIOMA

Español

TEMPORIZADOR El jugador cuenta con una hora exacta para salir de la computadora. Cuando este temporizador llegue a 0 si el jugador aun no logró salir, perderá.

Ubicado en el centro del HUD, debido al rol siendo un factor primordial a tener en cuenta por parte del jugador para ganar.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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Decisiones Proyectuales / HUD

AYUDA El jugador contará con tres ayudas durante todo el juego y podrá hacer uso de las mismas en cualquier instancia, es decir, en tres momentos diferentes: En las instancias de desafíos, en la recolección de pistas y en los momentos en donde se sienta perdido dentro del espacio de juego y tenga dificultad para avanzar. Si el jugador aún no ha logrado salir de la realidad paralela y ya pidió 3 veces ayuda, deberá continuar sin la posibilidad de pedir más.

Cada una de las ayudas tendrá un nivel de información distinto, siendo que la primera le otorgará información básica pero que aun necesite repensar, la segunda será un poco más específica y la tercera será la que le diga que hacer, de una manerá más directa y concreta.

AYUDA opción 1 Década que aún no paso opción 2

Al comenzar, las tres ayudas se verán en una tonalidad rojiza, pero una vez utilizada se tornará más opaca y su tonalidad se tornará grisasea.

opción 3

AYUDA

La palabra de Ayuda en el HUD irá acompañada de un pictograma de signo de pregunta.

opción 1 opción 2 Duplas Similares opción 3

AYUDA opción 1 opción 2 opción 3 Prismas idénticos, van juntos

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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Decisiones Proyectuales / HUD

BARRA DE RESTAURACIÓN Esta barra se va llenando a medida que el sistema se vaya restaurando, es decir, cada vez que el jugador supere un desafío/puzzle.

RESTAURACIÓN DEL SISTEMA

PISTAS A medida que el jugador recolecta las pistas, las mismas se irán iluminando en el HUD. En cualquier instancia de juego el jugador podrá, acercando el mouse a la sección de las pistas, podrá desplegar un mini-menu que contiene todas las pistas, de las cuales solo estarán activas aquellas que haya recolectado, se podrán utilizar durante el desarrollo de los desafíos: cuando el jugador necesite acordarse de alguna pista durante el mismo, podrá consultar la frase clave que consiguió como pista.

LISTA DE PISTAS

Son 21 de los 37

P1

PISTA RECOLECTADA

P3

PISTA SIN RECOLECTAR

Puntitos y palitos

Las pistas ya recolectadas se visualizarán con mayor brillo y a su lado “pista recolectada” cuando el panel no este desplegado.

LISTA DE PISTAS

Al desplegarse el panel de Pistas, se presentarán en forma de lista, una debajo de la otra, sin estorbar al jugador.

Son 21 de los 37 Puntitos y palitos

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

119

Decisiones Proyectuales / HUD

Al momento en que la pista es recolectada, así como al momento de desplegar el panel con el objetivo de utilizarla, la pantalla se pondrá completamente de una tonalidad lila, resaltando en cian la pista, ya sea que esta haya sido recolectada o bien aquella que esta por usar el jugador. A su vez, al guardarse una pista, se podrá ver que es agregada a la lista, la cúal se verá desplegada en el panel de la misma, a su derecha.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

120

Decisiones Proyectuales / Página web

PÁGINA WEB/ PRIMER CONTACTO CON EL ESCAPE ROOM El usuario se encuentra frente a la pantalla de su computadora, y a partir de la página web de Altered Perception puede entrar al escape room. En esta primera instancia, el usuario comienza a contextualizarse en el universo temático de la historia, conoce el rol que tendrá en la misma y la misión a cumplir para salir del espacio en el que se encontrará atrapado.

Primer pantalla

En esta primer pantalla se le presenta el Escape Room al usuario, desde sus objetivos y secciones, hasta las características del mismo, como la edad para jugar, la modalidad, el tiempo y el nivel de dificultad.

Segunda pantalla

En la segunda pantalla en jugador se toparà con un texto de introducción y presentación al Escape Room. Y por debajo estará aquello que el usuario necesitará para jugar. Junto a esto, a la derecha, se ancla el túnel por el cual el usuario viajará a este mundo irreal.

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

121

Decisiones Proyectuales / Página web

Tercer pantalla Aquí el usuario podrá leer las preguntas más frecuentes acerca del escape room y despejar dudas que pueda llegar a tener acerca del mismo.

Cuarta pantalla En la misma se contará con un video introductorio que relatará la historia, y este tendrá que ser visto antes de arrancar a jugar. El mismo tendrá una estética amigable asi cómo simplista con el objetivo de lograr persuadir al usuario, ya desde el primer acercamiento. Siendo este, un recurso conveniente para evitar que el jugador tenga que leer un largo texto para sumergirse en la narrativa; con el apoyo de un audivisual.

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Decisiones Proyectuales / Página web

Texto mostrado en modo de subtítulos durante el video: Todo era normal, vivías una vida tranquila sin grandes modificaciones, hasta que un día todo cambió, los aparatos tecnologicos habían sido infectados por virus que provocaban que estos objetos cobren vida propia, había cada vez más aparatos infectados y los humanos comenzaron a ocupar una posición inferior en el mundo, se veían amenazados por este nuevo poder.

Actualmente se han reportado varias personas desaparecidos, la raza humana está en peligro!!. Las autoridades recomiendan desconectar todo aparato electrónico para evitar convertirse en peones de la tecnología, pero sin importar las advertencias, enciendes la computadora y comienzas a entrar en una hipnosis que te acerca poco a poco a la pantalla de tu ordenador, hasta que eres absorbido por ella. Te ves atrapado en una realidad paralela y tienes que encontrar la forma de salir de allí. Pero no todo será fácil, para poder salir te deberas enfrentar con virus y solucionar todos los problemas que generaron en el sistema operativo de la computadora.

Quien dice que al mismo tiempo que intentes escapar, destruyes a este nuevo orden mundial? Derrotá a los enemigos virtuales que se presenten a tu paso, codificando y resolviendo los desafíos, hasta lograr salir de la pantalla y volver todo a la normalidad.

Paleta cromática utilizada en las ilustraciones del video/ Ilustración 2D Colores cálidos: Ciudad y momento de día.

Colores fríos: Tecnología.

#AADDDE

#898BA8

#393D70

#6F3C95

#F386AF

#F9A477

Quinta pantalla Al finalizar el juego, el jugador podrá deslizar hasta el final de la página web y ver los comentarios de otros jugadores y ahí mismo dejar su propia valoración y adjuntar su mail con el fin de poder establecer un contacto con estos jugadores y como estrategia para conservar la audiencia activa, a partir de mails con actualizaciones sobre lo último que aparece en nuestra página, etc.

Por último se incertan nuestras redes sociales, instagram facebook y youtube.

Muchas salas de escape virtual realizan su promoción por muchas redes.

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Decisiones Proyectuales / Página web

Paleta cromática utilizada en el diseño de la página web/ Se contempló a partir de la Identidad, el croll y el contraste.

#6C00F7

#4E04A5

#2B0660

#9BFDF1

#ED1C24

#FCDC3F

DISEÑO SONÓRO Sonido Ambiente y Efectos de Sonido Así como los efectos, los planos, los personajes y la ambientación le dan vida al Escape Room y al mundo creado, el sonido toma un rol fundamental en nuestro proyecto; desde los sonidos ambiente, los cúales ubican al jugador en el espacio, en nuestro caso generando distintos tipos de emociones, comenzando desde el momento en el que el jugador es introducido a este mundo, durante el video introuductorio, en donde la música ambiente y los efectos de sonido que simulan la presencia de tipeo tecnológico, ayudan a ubicar al usuario en ese mundo, luego aumentando la tensión a medida que se avanza en el video, hasta el momento en que es absorbido por el tunel.

Al terminar el video introductorio, se pasa a un plano negro y se lo deja descansar por unos segundos al jugador antes de comenzar a jugar. Al comenzar, la música de ambientación cambia a una no tan tensa, pero aún así misteriosa, en este caso acompañada de multiples efectos de sonido tales como de explosión, lasers, acierto, electricidad, corto circuito, error, acercamiento del virus y recolecciòn de pistas, Ádemás del agregado de voz por parte de los personajes del Escape Room, la cúal acompañada de subtítulos, guía al jugador mediante todo el recorrido.

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O5. O6. O7.

PROYECTO

Proyecto/ Capturas

DISEÑO DEL ESCAPE ROOM

Capturas de pantalla que dan cuenta del proyecto:

Inicio de la Página Web

Introducción del Escape Room en la Página Web

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Proyecto/ Capturas

Video Introductorio en la Página Web

Captura del Video Introductorio A

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Proyecto/ Capturas

Captura Video Introductorio B

Captura del Video Introductorio C

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Proyecto/ Capturas

Captura Video Introductorio D

Captura del Video Introductorio E (Fin) )

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Proyecto/ Capturas

Botón para arrancar a Jugar en la Página Web

Pantalla Inicial del Escape Room

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Proyecto/ Capturas

Configuración de Sonido (Música Ambiente y Voz) Resolución e Idioma

Presentación de S.E.B

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Proyecto/ Capturas

Ejericio de Introducción al Escape Room

Resolución del primer ejercicio

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Proyecto/ Capturas

Primera Pista

Resolución de la Primera Pista (Pista recolectada)

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Proyecto/ Capturas

Primer Puzzle “Código Morse“

Resolución del Primer Puzzle “Código Morse“

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Proyecto/ Capturas

Segunda Pista

Resolución de la Segunda Pista (Pista Recolectada y Panel de Pistas Desplegado)

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Proyecto/ Capturas

Ataque del Virus en el Segundo Puzzle “Percepción Simétrica“

Resolución del Segundo Puzzle “Percepción Simétrica“

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Proyecto/ Capturas

Primer Obstáculo

Uso de la herramienta “Ayuda“ para resolver el Primer Obstáculo.

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Proyecto/ Capturas

Despliegue del Tablero del Puzzle “Circuíto Visión Mouse“

Vista Cenital del Tablero del Puzzle.

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Proyecto/ Capturas

Resolución del Puzzle “Circuíto Visión Mouse“ y Comienzo de la Pista Número 5.

Pista Número 5 Recolectada.

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Proyecto/ Capturas

Inicio Puzzle Número Cuatro “Agrupa Duplas“.

Uso de la Herramienta “Ayuda“ durante el Puzzle.

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Proyecto/ Capturas

Bloques Iguales Seleccionados.

Bloques No Iguales agrupados.

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Proyecto/ Capturas

Puzzle siendo resuelto.

Resolución del Puzzle “Agrupa Duplas“

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Proyecto/ Capturas

Comienzo del Puzzle y del Obstáculo Número Dos.

Paredes del Laberinto y Ascenso del Obstáculo.

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Proyecto/ Capturas

Comienzo del Obstáculo Dos.

Utilización de la Pista 1, para la resolución del Obstáculo Dos.

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Proyecto/ Capturas

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Proyecto/ Capturas

Resolución del Puzzle “Limites Completos“ y Fin del Escape Room.

Tunel de Salida y Fin del Escape Room.

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O5. O6. O7. O8. O9.

PROCESO

Proceso/ Espacio Jugable

PROCESO/ Documentación de todos los recursos utilizados para llevar a cabo la creación del escape room virtual. Para una correcta organización serán divididos por los distintos componentes del juego y ordenados cronológicamente, con la finalidad de dar cuenta de los cambios.

ESPACIO JUGABLE El espacio jugable fue modificandose a medida que se fue avanzando en la construcción de la narrativa y el desarrollo de la experiencia de usuario, priorizando al jugador y lo que resulta pertinente para que se sumerja en esta experiencia.

INTERRUPTORES

x

MISIÓN_ Destruye los circuitos para apagar el interruptor!

Teniendo en cuenta la cercanía espacial, une los distintos puntos.

Rápido que se agota el tiempo!

EMPEZAR

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Proceso/ Espacio Jugable

X

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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Proceso/ Espacio Jugable

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese Emilia, Marino Sol. Marino M.M.Sol, Mantese M. Emilia

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Proceso/ Espacio Jugable

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Proceso/ Desafíos y pistas

DESAFÍOS Y PISTAS En un principio los desafíos estaban planteados para verse en una pantalla dentro de una habitación, donde el usuario se acercaba a la pantalla de una pared y proseguía a realizar la actividad. Las pistas aún no habían sido incorporadas.

x OBJETIVO ENCONTRADO

ESTADO

MISIÓN_ Destruye los circuitos para apagar el interruptor!

Teniendo en cuenta la cercanía espacial, une los distintos puntos.

Rápido que se agota el tiempo!

Destruye los circuitos para apagar el interruptor!

Teniendo en cuenta la cercanía espacial, une los distintos puntos Rápido que se agota el tiempo!

ap

EMPEZAR

x 00:00:60

00.00.60

x

ESTADO LEY DE PROXIMIDAD_ ‘’Tenemos tendencia a percibir los objetos y las formas que están cerca las unas de las otras como si pertenecieran a un mismo grupo’’

Gracias al uso de la ley de la proximidad pudiste apagar el interruptor ‘’Tenemos tendencia a percibir los objetos y las formas que están cerca las unas de las otras como si pertenecieran a un mismo grupo’’

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Proceso/ Desafíos y pistas

Luego, al modificar el espacio jugable se fueron emplazando en el espacio de distintas maneras. En esta instancia se comienzan a pensar en la incorporación de pistas por lo que se puede observar una hibridación entre ambos conceptos.

Seguían presentandose en modo de pantalla.

X

X

010101 010101 010101 010101 010101 010101 010 010101 010101 010101 010101 010101 010101 010

INTERRUPTOR circuito visión-mouse

Rotá mové y colocá las figuras para apagar el interruptor!

Teniendo en cuenta que las distintas figuras se deben ubicar dentro del campo de juego según su relación formal y cromática para coincidir entre si y no dejar espacios vacios.

S1S73MA CA1DO

S1S73MA CA1DO

VIRUS DETECTADO Este dispositivo sufrio una falla en el sistema operativo y para poder remediar este problema deberas utilizar el dispositivo en el que te encuentres ahora y acudir a tu capacidad de reconocimiento.

10101010101 0101010101010 COMBATIR

X

0101 0101 0101 0101 0101 0101 0101 0101 0101 010 0101 0101 0101 0101 0101 0101 0101 0101 0101 010 0101 0101

X

SISTEMA RESTAURADO ¡Lo conseguiste! Tu cerebro ha logrado percibir en cada signo el eje de se composicion y su estructura armonica, lo que significa, se trata de un principio de gran importancia, ya que va más allá del campo de la percepción de las formas y representa uno de los fenómenos básicos de la naturaleza.

Finalmente, se opto por materializar las actividades en el espacio a partir de distintas representaciones formales que ayuden a construir el contexto de este mundo distópico.

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Proceso/ Desafíos y pistas

Representaciones finales de desafios y pistas

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Proceso/ Personajes

PERSONAJES Evolución de los personajes a lo largo de todo el proyecto.

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Proceso/ Página Web

PÁGINA WEB/ Diseños realizados para la página web.

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Proceso/ Página Web

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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ADENTRATE AL ESCAPE ROOM "Altered Perception" es una sala de escape virtual, por lo cual la dinámica de interacción y resolución es muy similar a una sala de escape analógica. No se trata de un juego de computadora, ni un juego web. Es un espacio, que cuenta con diferentes enigmas a resolver, y tu único objetivo es llegar al final del recorrido para lograr salir, ¡No te preocupes, no estarás sol_!

Proceso/ Página Web

Te aconsejamos: prestar mucha atención a todo lo que ocurra a tu alrededor, ser veloz y precis_, y lo más importante, ¡Divertirte!.Mucha suerte y ¡a jugar!

¿Qué necesito para la experiencia?

El teclado de tu computadora, para poder completar casilleros y/o escribir cualquier información requerida.

Para moverte en el espacio, debes usar las flechas y el mouse, el cual también, te ayudará a la hora de interactuar con los objetos.

¡Papel y lápiz!, serán escenciales para algunas instancias de juego, y te ahorrarán un buen porcentaje de tiempo.

¿Qué sucede si encuentro la pista luego de haber resuelto el puzzle?

Si salgo del juego antes de terminar, ¿puedo retormar donde me quede?

¿En qué dispositivos puedo jugar?

Puedo desactivar al ayudante S.E.B.?

El juego automáticamente eliminará esta pista, por lo que desaparecerá de la sala.

La sala se cerrará automáticamente y tendrás que volver a entrar para empezar a jugar desde cero.

El juego se encuentra disponible para cualquier ordenador o notebook, de sistemas operativo mac, windows y/o linux, desde cualquier navegador.

No, S.E.B. estará siempre junto a vos, te guiará durante todo el juego.

¿Que pasa si se me acaba el tiempo?

¿Qué sucede si ya utilicé las tres ayudas, y aun no logro resolver un puzzle?

Si tengo alguna dificultad ¿puedo pedir ayuda?

¿Debo poseer algún conocimiento previo para jugar?

Sí, durante el juego tendràs tres ayudas que podràs utilizar para poder avanzar, y asì lograr completar los desafìos.

No, nuestra finalidad es que puedas potenciar y expandir tus conocimientos y saberes, sin embargo puedes consultar información en la web de requerirla.

Necesitarás audio (la sonorización es muy importante para tu inmersión).

PREGUNTAS FRECUENTES

Pierdes el juego, ya que no has podido terminar todos los puzzles en una hora.

Tendrás la opción de volver a empezar o salir del juego.

QUIENES SOMOS

NUESTRAS SALAS

RESEÑAS

¡Debes buscar pistas! existen tantas pistas como puzzles, y pueden ayudarte del mismo modo que las ayudas.

¿ESTÁS LIST_? ¡PONÉ PLAY!

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EXPERIENCIA PARA MAYORES MODALIDAD INDIVIDUAL TIEMPO 60 MINUTOS DIFICULTAD MEDIA

ESCAPE ROOM VIRTUAL

POTENCIÁ TU PENSAMIENTO LATERAL DESDE TU CASA

VIVÍ UNA EXPERIENCIA DIFERENTE E ÚNICA

SUMERGITE EN UN MUNDO PARALELO

JUGAR

PONÉ A PRUEBA TU PERCEPCIÓN

¡CONTANOS TU EXPERIENCIA! ADENTRATE AL ESCAPE ROOM Lara Martinez

Nombre

"Altered Perception" es una sala de escape virtual, por lo cual la dinámica de interacción y resolución es muy similar a una sala de escape analógica. No se trata de un juego de computadora, ni un juego web. Es un espacio, que cuenta con diferentes enigmas a resolver, y tu único objetivo es llegar al final del recorrido para lograr salir, ¡No te preocupes, no estarás sol_!

E-mail

*Recibe noticias de nosotrxs*

Mensaje

Nicole Bernard

Jugó 2 veces/ No uso niguna ayuda

Jugó 3 veces/ Uso siempre las ayudas

¡Súper recomendado! una de las mejores experiencias que tuve en salas de escape virtual, no me considero una super fan, pero admito que este fue uno de los más interesantes y divertidos, no necesite de la ayuda, ya que pude encontrar todas las pistas.

Me pareció una buena experiencia, sin embargo se me hicieron difíciles algunos desafíos, y solo pude recolectar dos pistas, las cuales me tomó mucho tiempo descifrar, pero logré salir a tiempo, ¡una suerte!

Publicado el 02 de mayo de 2020

Te aconsejamos: prestar mucha atención a todo lo que ocurra a tu alrededor, ser veloz y precis_, y lo más importante, ¡Divertirte!.Mucha suerte y ¡a jugar!

Franco Vanoni

Enviar

Publicado el 18 de junio de 2020

Lorenzo Balmaceda

Jugó 2 veces/ Uso siempre las ayudas

Jugó 1 vez /Nunca pidió ayuda

Fue divertido, hasta me hubiera gustado estar más tiempo en el juego, o tener más desafíos, fue dicil encontrar las pistas, por lo que siempre tuve que usar las ayudas.

La historia y el espacio son muy atrapantes, me resultaron fáciles las etapas de desafíos pero el guía ese que tenía, fue útil.

Publicado el 10 de septiembre de 2020

Publicado el 07 de agosto de 2020

¿Qué necesito para la experiencia?

El teclado de tu computadora, para poder completar casilleros y/o escribir cualquier información requerida.

Necesitarás audio (la sonorización es muy importante para tu inmersión).

Para moverte en el espacio, debes usar las flechas y el mouse, el cual también, te ayudará a la hora de interactuar con los objetos.

¡Papel y lápiz!, serán escenciales para algunas instancias de juego, y te ahorrarán un buen porcentaje de tiempo. @AP.ESCAPE_ROOM

@AP.ESCAPE_ROOM

@ALTERED.PERCEPTION

FADU-UNL Taller de diseño IV/ Cátedra Gorodischer. JTP/ LDCV. Sol talin. Alumnas: Bertot Berenice, Mantese M. Emilia y Marino Sol.

PREGUNTAS FRECUENTES ¿Qué sucede si encuentro la pista luego de haber resuelto el puzzle?

Si salgo del juego antes de terminar, ¿puedo retormar donde me quede?

El juego automáticamente eliminará esta pista, por lo que desaparecerá de la sala.

La sala se cerrará automáticamente y tendrás que volver a entrar para empezar a jugar desde cero.

¿Que pasa si se me acaba el tiempo?

¿Qué sucede si ya utilicé las tres ayudas, y aun no logro resolver un puzzle?

Pierdes el juego, ya que no has podido terminar todos los puzzles en una hora.

Tendrás la opción de volver a empezar o salir del juego.

¡Debes buscar pistas! existen tantas pistas como puzzles, y pueden ayudarte del mismo modo que las ayudas.

¿En qué dispositivos puedo jugar?

Puedo desactivar al ayudante S.E.B.?

El juego se encuentra disponible para cualquier ordenador o notebook, de sistemas operativo mac, windows y/o linux, desde cualquier navegador.

No, S.E.B. estará siempre junto a vos, te guiará durante todo el juego.

Si tengo alguna dificultad ¿puedo pedir ayuda?

¿Debo poseer algún conocimiento previo para jugar?

Sí, durante el juego tendràs tres ayudas que podràs utilizar para poder avanzar, y asì lograr completar los desafìos.

No, nuestra finalidad es que puedas potenciar y expandir tus conocimientos y saberes, sin embargo puedes consultar información en la web de requerirla.

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Lara Martinez

Nicole Bernard

¡Súper recomendado! una de las mejores experiencias que tuve en salas de escape virtual, no me considero una super fan, pero admito que este fue uno de los más interesantes y divertidos, no necesite de la ayuda, ya que pude encontrar todas las pistas.

Me pareció una buena experiencia, sin embargo se me hicieron difíciles algunos desafíos, y solo pude recolectar dos pistas, las cuales me tomó mucho tiempo descifrar, pero logré salir a tiempo, ¡una suerte!

Jugó 2 veces/ No uso niguna ayuda

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Jugó 3 veces/ Uso siempre las ayudas

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol. Mensaje

Publicado el 02 de mayo de 2020

Franco Vanoni

Enviar

Publicado el 18 de junio de 2020

Lorenzo Balmaceda

Jugó 2 veces/ Uso siempre las ayudas

Jugó 1 vez /Nunca pidió ayuda

Fue divertido, hasta me hubiera gustado estar más tiempo en el juego, o tener más desafíos, fue dicil encontrar las pistas, por lo que siempre tuve que usar las ayudas.

La historia y el espacio son muy atrapantes, me resultaron fáciles las etapas de desafíos pero el guía ese que tenía, fue útil.

Publicado el 10 de septiembre de 2020

Publicado el 07 de agosto de 2020

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Proceso/ Video Introductorio

VIDEO INTRODUCTORIO

Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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Altered Perception/ Bertot Berenice, Mantese M. Emilia, Marino Sol.

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TALLER DE DISEÑO IV CÁTEDRA GORODISCHER Proyecto de alta complejidad/ Alumnas: Bertot Berenice Mantese, María Emilia, Marino Sol Melanie.