RECOLECCION DE DATOS CUALITATIVOS

RECOLECCIÓN DE DATOS Y ANÁLISIS

CUALITATIVOS

EQUIPO #

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LETICIA LAMAS CHAVEZ VERÓNICA LORENA RAMÍREZ MONTES JIAPSY A. DÍAZ LÓPEZ GLORIA L. ACOSTA VALLADERES JESÚS MANUEL LOYA MANCINAZ JOSÉ B. FRANCO URREA

OBJETIVOS

1. ENTENDER LA ESTRECHA RELACIÓN QUE EXISTE EN ENTRE LA SELECCIÓN DE MUESTRA, LA RECOLECCIÓN DE DATOS Y EL ANÁLISIS DE LOS DATOS EN EK PROCESO CUALITATIVO. 2. COMPRENDER QUIEN RECOLECTA LOS DATOS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. 3. CONOCER LOS PRINCIPALES MÉTODOS PARA RECOLECTAR DATOS CUALITATIVOS 4. EFECTUAR ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS.

No es lineal ni lleva una secuencia

La muestra puede o no ir cambiando

El planteamiento esta sujeto a cambios

Que sigue despues de elegir la muestra inicial

La recolección de datos desde el enfoque caulitativo Es fundamental.

Su propósito es medir variables para llevar a cabo inferencias y análisis estadísticos, lo que busca es obtener datos –que se convertirán en informaciónde personas, seres vivos , comunidades contextos o situaciones en profundidad.

Se recolectan con la finalidad de analizarlos y comprenderlos, y así responder a las preguntas de investigación y generar conocimiento

La recolección de datos en los ambientes naturales y cotidianos El instrumento de recolección de los datos en el proceso cualitativo es el propio investigador El investigador es quien mediante diversas técnicas y métodos recoge los datos-es el que observa entrevista, revisa documentos conduce sesiones

Tipo de unidades que pueden incluirse en el proceso cualitativo ademas de las personas o casos

Significados Episodios Encuentros Papeles Relaciones Grupos Organizaciones Comunidades Subculturas Estilos de vida

El papel del investigador en la recoleccion de datos cualitativos Debe respetar a los participantes e interactuar con ellos

Acoplarse a las circunstancias

Nunca debe olvidar quien es y porque esta en elcontexto

Sensible y abierto

Mertens 2005 „supervisor, lider y amigo)

Recomendaciones

Evitar El investigador debe lidiar inducir respuestas y con sus emociones comportamientos de los Lograr que los participantes participantes Narren sus experiencias y puntos Platicar de vista sin enjuiciarlos o frecuentemente con criticarlos lgunos miembros del contexto para conocer mas a fondo Recordar que cada cultura, Donde estamos ubicados grupo e individuo representa Y comprender su cotidianidad. una realidad unica

Participar en alguna actividad para acercarnos a las personas y lograr empat铆a

Leer y obtener la mayor rmaci贸n posible del ambiente, Lugar o contexto antes De adentrarse a el Nunca poner en riesgo la propia Seguridad personal

No hablar de miedos o angustias ni preocupar a los participantes, ni intentar darles terapias

No ofender a ninguna persona por ser sexista o racista No ceder a ninguna clase de chantaje

La observacion La observacion cualitativa Observacion cualitativa No es mera contemplacion _sentarse a ver el mundo y tomar notas_ implica adentarnos a profundidad a situaciones sociales y mantener un papel activo, asi como una reflexion permanente.

Estar atentos a los detalles, sucesos eventos e interacciones

•Los seres humanos observamos todo el tiempo que estamos despiertos y concientes •Entrenados para observar yes deferente a ver, implica todos los sentidos

Buenos observadores Necesitan utilizar todos sus sentidos para captar los ambientes y a sus actores.

Todopuede ser relevante: clima, fisico,colores, espacios,iluminaci on, etc.

Los propositos esenciales de la observacion en la induccion cualitativa son

Describir Comprender comunidades Explorar procesos, contextos o ambientes, vinculaciones ambientes, contextos, subculturas y la actividades que se entre personas y sus desarrollan en mayoria de los aspectos de la este, las personas situaciones o que participan y circunstancias vida social los significados de las mismas

Identificar problemas Y generar para futuros estudios

Elementos que podemos observar

Ambiente fisico

Ambiente Social y humano

Actividades Individuales o colectivas

Artefactos que Utilizan Participante Y funciones Que cubren

Hechos revelantes Eventos e historia

Retratos humanos De los participantes

Formatos de observacion

 El formato es propio juicio del investigador .la observación no se delega  Tal vez lo único que se pueda incluir como estándar son los tipos de anotaciones.  Conforme avanza la inducción podemos ir generando listados de elementos que no podemos dejar fuera y unidades que deben analizarse

El papel del observador

Entrevista cualitativa  Es mas intima , flexible y abierta  Se define como una reunión para intercambiar información entre una persona y otra  La entrevista se divide en: Estructuradas.-El investigador realiza su labor con base en una guía de preguntas especificas se sujeta exclusivamente a esta Semi estructuradas.- se basa en una guía de asuntos o preguntas y el investigador tiene la libertad de introducir preguntas adicionales para precisar conceptos No estructuradas o abiertas.-Se fundamentan en una guía general del contenido y el investigador posee toda la flexibilidad para manejarla

Características esenciales de las entrevistas cualitativas Rogers y Bouey 2005  El principio y el final de la entrevista no se predetermina ni se define con claridad, incluso las entrevistas pueden efectuarse en varias etapas. Es flexible  Las preguntas y el orden en que se hacen se adecuan a los participantes  La entrevista cualitativa es en buena medida anecdótica  El entrevistador comparte con el entrevistado el ritmo y dirección de la entrevista  El contexto social es considerado y resulta fundamental para la interpretación de significados  El entrevistador ajusta su comunicación a las normas y lenguaje del entrevistado

2 TIPOS DE PREGUNTAS EN LAS ENTREVISTAS TIPOLOGIAS

Grinell (1997)

Mertens (2005)

Entrevistas en general (cuantitativas y cualitativas)

Entrevistas cualitativas

Grinnell (1997)

Generales

Contraste

Clase de preguntas Estructura

o estructurales

Text

Para ejemplificar

Mertens (2005)

opinion

Conocimiento antecedentes

Clasificacion de preguntas

Expresion sensitivas Simulacion

RECOMENDACIONES PARA REALIZAR ENTREVISTAS 1. El propósito es obtener respuesta sobre el tema 2. Lograr naturalidad, espontaneidad, y amplitud de respuesta 3. Generar un clima de confianza con el entrevistado 4. respecto si el entrevistador debe o no hacerse amigo del entrevistado. (Martens 2005) que el papel debe ser neutral.

5. Debe evitar elementos que obstruyan la conversación.

6. No brincar “abruptamente” de un tema a otro, 7. Siempre resulta conveniente informar al entrevistado sobre el propósito de la entrevista y el uso que se le dará a ésta.

8. La entrevista debe ser un diálogo y resulta importante dejar que fluya el punto de vista único y profundo del entrevistado 9. También es indispensable no preguntar de manera tendenciosa o induciendo la respuesta.

10. No debe utilizarse calificativos 11. Escuchar activamente, pedir ejemplos y hacer una sola pregunta a la vez 12. efectuar primero las preguntas generales y luego las especificas.

13. El entrevistador tiene que demostrar interés en las reacciones del entrevistado al proceso y a las preguntas.

14. Cuando al entrevistado no le quede claro una pregunta, es recomendable repetirla.

15. El entrevistador debe estar preparado para lidiar con emociones y exabruptos.

15. Cada entrevista es única y crucial, y su duración debe mantener un equilibrio entre obtener la información de interés y no cansar al entrevistado.

16. Siempre es necesario demostrarle al entrevistado la legitimidad, seriedad e importancia del estudio y la entrevista.

17. El entrevistado debe tener siempre la posibilidad de hacer preguntas y disipar sus dudas. Es importante hacérselo saber.

PARTES DE LA ENTREVISTA CUALITATIVA ( y mรกs recomendaciones) G U I A O P R O T O C O L O D E

U N A E N T R E V I S T A

S E M I E S T R U C T R A D A I A

SESIONES EN PROFUNDIDAD O GRUPOS DE ENFOQUE

GRUPOS DE ENFOQUE

Método de recolección de datos Entrevistas grupales (consisten en reuniones de grupos pequeños o medianos de 3 a 10 personas)

EJEMPLO:

Continuaci贸n:

PASOS PARA REALIZAR LAS SESIONES DE GRUPO

1

• Se determina un numero provisional de grupos y sesiones que habrá de realizarse.

2

• Se define le tipo tentativo de personas (perfiles) que habrán de participar en las sesiones.

3

4

• Se detectan personas del tipo elegido • Se invita a estas personas a la sesión o a las sesiones

5

• Se organiza la sesión o las sesiones. Cada una debe efectuarse en un lugar confortable, silencioso y aislado.

6

• Se lleva a cabo cada sesión. El conductor debe ser una persona entrenada en el manejo o la conducción del grupo, y tiene que crear un clima de confianza entre los participantes.

7

• Se elabora el reporte de la sesión, el cual incluye principalmente: datos sobre los participantes, fecha y duración de la sesión, información completa del desarrollo de la sesión, actitud y comportamiento de los participantes hacia el conductor y por ultimo las observaciones del conductor.

3 Documentos, Registro, Materiales y Artefactos.

Artefactos Individuales

4

3

Achivos Personales

Tipos de Documentos: INDIVIDUALES.

2 Materiales Audiovisuales .

1 Documentos escritos personales (razones oficiles, razones personales y razones profesionales).

Tipos de Documentos: “Grupal” Huellas, rastros , vestigios, medidas de erosión o desgaste y deacumulación

Documentos Grupales

Tipos de Documentos:

Son generados con cierta fnalidad oficial por un grupo de personas.

GRUPAL. Meteriales Audivisuales Grupales

Registro en Archivos Públicos

Documentos y Materiales Organizados

Artefactos y Construcciones Grupales o Cumunitarios

Tipos de Documentos: “Grupal” Huellas, rastros , vestigios, medidas de erosión o desgaste y deacumulación

Documentos Grupales

Tipos de Documentos: GRUPAL.

Meteriales Audivisuales Grupales

Producidas por un grupo con objtivos oficiales.

Registro en Archivos Públicos

Documentos y Materiales Organizados

Artefactos y Construcciones Grupales o Cumunitarios

Tipos de Documentos: “Grupal” Huellas, rastros , vestigios, medidas de erosión o desgaste y deacumulación

Documentos Grupales

Tipos de Documentos: GRUPAL.

Meteriales Audivisuales Grupales

Registro en Archivos Públicos

Documentos y Materiales Organizados

Artefactos y Construcciones Grupales o Cumunitarios

Creado por un grupo para determinados propósitos

Tipos de Documentos: “Grupal” Huellas, rastros , vestigios, medidas de erosión o desgaste y deacumulación

Documentos Grupales

Tipos de Documentos: GRUPAL.

Meteriales Audivisuales Grupales

Registro en Archivos Públicos

Documentos y Materiales Organizados

Artefactos y Construcciones Grupales o Cumunitarios

Reportes, evaluación, planes, cartas, fotografías,

Tipos de Documentos: “Grupal” Huellas, rastros , vestigios, medidas de erosión o desgaste y deacumulación

Documentos Grupales

Tipos de Documentos: GRUPAL.

Meteriales Audivisuales Grupales

Registro en Archivos Públicos

Los archivos pueden ser gubernamentales o privados.

Documentos y Materiales Organizados

Artefactos y Construcciones Grupales o Cumunitarios

Tipos de Documentos: “Grupal” Huellas digitales, Huellas, rastros , medidas de acumulación o vestigios, medidas de erosión o crecimeinto. desgaste y deacumulación

Documentos Grupales

Tipos de Documentos: GRUPAL.

Meteriales Audivisuales Grupales

Registro en Archivos Públicos

Documentos y Materiales Organizados

Artefactos y Construcciones Grupales o Cumunitarios

Elementos solicitados del estudio

Elementos que se solicita a los participantes elaborar a prop贸sito de estudio Elementos obtenidos sin solicitarlos directamente a los participantes.

Obtenci贸n de los datos provenientes de documentos registros, materiales y artefactos

Biografía e Historia de vida.

Es una forma de recolectar datos, que es muy utilizada en la investigación cualitativa puede ser individual o colectiva.

Las historias pueden ofrecer diversos puntos de vista más allá de versiones oficiales; además nos brindan un panorama más completo y profundo de las características de las personas involucradas en los hechos.

Triangulación de métodos de recolección de los datos.

Cuantitativo: Poder de medir.

Utilización de varios instrumentos (escalas de actitudes)

Cualitativo: Si los datos son de diferente actores, distitas fuentes, utilizar mayor variedad de formas de recolección de datos.

Los datos se interpretan.

El análisis de los datos cualitativos.

Proceso cuantitativo

An´slis de Confiabilidad.

Recolección de datos

Análisis

Análisis estandarizados

Estadística Descriptiva Estadística inferial

Datos no estructurados.

Propósitos centrales.

Organizar y evaluar volúmenes de datos recolectados.

Proceso del análisis (ecléctico y sistemático y no rígido o mecánico).

Análisis contextual.

Pocesos Cualitativos (características)

Involucra a estudiar cada pieza de los datos en sí y en relación con las demás.

Un camino con rumbo (datos recolectados al principio y últimos interpretación y significado).

El análisis se efectúa bajo un plan general, modificándose de acuerdo con los resultados.

El investigador analiza cada dato, deduce similitudes y diferencia con otros datos.

Los segmentos de datos son organizados en un sistema de categoría.

Los resultados del análisis son síntesis que emergen en la forma de descripciones, temas, expresiones, patrones, hipótesis y teorías.

Reflexiones e impresiones durante la inmersi贸n inicial.

Reflexi贸n e impresiones durante la inmersi贸n profunda.

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Organización de los datos y la información, así como revisión del material y preparación de los datos para el análisis detallado.

4

1.-Codificacion de unidades en categorías Categorización 2.-Comparacion de categorías entre sí para agruparlas en temas y buscar posibles vinculaciones

5 CATEGORÍAS CATEGORÍA: importancia de una tienda departamental para el centro comercial o mall.

•No voy a la plaza, mas bien voy a la tienda principal •El principal atractivo de esta plaza es la tienda principal •Yo apuesto que 70% de la gente que viene al centro comercial no entra la plaza, si no a la tienda principal •La saturación de categorías se da cuando no hay nuevos significados

CATEGORÍAS

La comparación entre categorías en cuanto a similitudes y diferencias ocurre entre significados y segmentos Las categorías pueden contener suficiente información como para ser consideradas tema.

Los códigos de los temas pueden ser números, siglas, iconos.

Y en general palabras o frases cortas, ejem. “violencia”

CATEGORÍAS

REDUCCIÓN DE CÓDIGOS A TRAVÉS DEL PROCESO DE CODIFICACIÓN COMPLETO •La descripción de cada categoría implica.

Ubicarla en el fenómeno de estudio “violencia” ¿Qué es? ¿Cuánto dura?

•Los significados de cada categoría. ¿Qué significado tiene la violencia física para cada esposa que la padece?

•La presencia de cada categoría.

(Porcentaje, conteo)

•Las relaciones entre categorías. Temporales.- precede de otra (no siempre) Causales.- una es causa de otra (no contacto con esposa sentido de vida y ánimo.

•De conjunto-subconjunto.- Cuando una categoría esta dentro de otra

CATEGORÍAS

GENERAR HIPÓTESIS, EXPLICACIONES Y TEORÍAS 1.- Diagramas de conjuntos o mapas conceptuales.

•Históricos.- norman secuencia de hechos, cambios ocurridos en una comunidad u organización •Sociales.- que precisan los grupos que integran un ambiente, una organización, una comunidad •Relacionales.- que expresan y explican como se vinculan conceptos, individuos grupos y organizaciones.

2.- Matrices.

Establecen vinculación entre categorías o temas.

3.- metáforas.

Para extraer significados “Todos los caminos llegan a roma”.

“Todos los hombres son iguales”.

CATEGORÍAS GENERAR HIPÓTESIS, EXPLICACIONES Y TEORÍAS

4.- Establecimiento de categorías.

Problemas, causas, efectos, conceptos

5.- Calendarios.

Fechas clave, días críticos, etc.

6.- Otros elementos de apoyo.

Fotografías, videos etc.

Pueden ser elaborados por el investigador o los participantes

EJEMPLO

Company Logo

EJEMPLO

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EJEMPLO

TIEMPO DE ESTANCIA EN EL CAMPO SUFICIENTE PARA ALCANZAR OBJETIVOS EL OBJETIVO SE PUEDE MODIFICAR POR EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO SE PUEDE PAUSAR Y ENCAUSAR LA INVESTIGACIÓN ELABORAR OTROS ANÁLISIS SALIR CUANDO SE HAYA RESPONDIDO AL PLANTEAMIENTO Y SATISFECHOS CON LAS EXPLICACIONES

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ CUALITATIVA

Evitar que creencias y opiniones interfieran la interpretaci贸n de datos

No concluir sin el an谩lisis de datos

Considerar todos los datos

Recomendaciones

Depende en gran medida del investigador.

De resultados equivalentes de investigadores

CREDIVILIDAD

CREDIVILIDAD VALIDEZ INTERNA CUALITATIVA

Es la correspondencia entre la forma en que el participante percibe los conceptos vinculados al planteamiento y la manera como el investigador retrata los puntos de vista del participante

Mejora con la revisi贸n y discusi贸n de los resultados con pares y colegas.

6 TRANSFERENCIA VALIDEZ EXTERNA CUALITATIVA O APLICABILIDAD DE RESULTADOS

ESTE CRITERIO NO SE REFIERE A GENERALIZAR LOS RESULTADOS A UNA POBLACIÓN MAS AMPLIA, SINO QUE PARTE DE ESTOS O SU ESCENCIA PUEDAN APLICARSE EN OTROS CONTEXTOS (WILLIAMS, UNRAU Y GRINNELL 2005)

TRANSFERENCIA SE REFIERE A QUE EL USUARIO DE LA INVESTIGACIÓN DETERMINE EL GRADO DE SIMILITUD ENTRE EL CONTEXTO DEL ESTUDIO Y OTROS CONTEXTOS.

ANÁLISIS DE DATOS ASISTIDOS POR COMPUTADORA

ATLAS.TI

ANALISIS VISUAL DE DATOS CUALITATIVOS DE: TEXTO, GRAFICOS, AUDIO Y VIDEO

ETNOGRAPH

PARA EL ANALISIS DESCRIPTIVOINTERPRETATIVO DE TEXTOS

Puede analizar datos iconográficos, mapas, croquis, diagramas, fotografías, videos y audio.

QSR, QSR Nvivo (antes NUD*DIST) HERRAMIENTA PARA CONSTRUIR GRANDES BASES DE DATOS JERARQUIZADAS

Decisión Explorer HERRAMIENTA DE MAPEO DE CATEGORÍAS

ELEMENTOS PARA DECIDIR EL PROGRAMA DE ANÁLISIS CUALITATIVO A UTILIZAR

FACILIDAD DE UTILIZACIÓN INGRESO FÁCIL AL PROGRAMA COMPATIBILIDAD CON WINDOWS

TIPOS DE DATOS QUE ACEPTA TEXTO IMÁGENES MULTIMEDIA REVISIÓN DE TEXTOS POSIBILIDAD DE MARCAR PASAJES SOBRESALIENTES Y CONECTAR CITAS. POSIBILIDAD DE BUSCAR PASAJES ESPECÍFICOS DE TEXTOS CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y VALORACIÓN POSIBILIDAD DE ORDENAR LOS DATOS DE ACUERDO A CÓDIGOS ESPECÍFICOS POSIBILIDAD DE ORDENAR CÓDIGOS EN UNA BUSQUEDA POSIBILIDAD DE GENERAR HIPÓTEISIS Y TEORÍAS

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