Leer las adivinanzas delibro que están en diferentes lenguas en su libro de español y comentar. Leer un dato interesante y el fichero del saber. Investigan en sitios electrónicos que se muestran en la página del libro del alumno.
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COMPARTEN LA INFORMACIÓN RECABADA En el aula, los alumnos comparten la información recabada. Hacen carteles con cada canción, rima o adivinanza en lengua indígena y en español.
de Monterrey/+/ Interpretaciones del texto. Ir a icono hiper vinculado: Bocina/Espiral. 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ Poesía popular. Ir a icono hiper vincula 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ Poesía popular. Ir a icono hipervinculado: Bocina/Poesía popular.
COMPARAN LA VERSIÓN EN ESPAÑOL y EN LENGUA INDÍGENA Con ayuda del docente, los alumnos comparan el orden de las palabras entre la lengua indígena y el español en una o dos canciones, adivinanzas o rimas. Comentan entre todos. Comparan pronombres en lengua indígena y español. 144
CIERRE APRENDEN UNA CANCIÓN, RIMA O ADIVINANZA EN LENGUA INDÍGENA Cada alumno aprende la rima, adivinanza o canción que más le haya gustado. Individualmente o en equipos la presentan a la comunidad escolar, haciendo una introducción que la explique. Tomar conciencia del logro del proyecto.
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Contestan la AUTOEVALUACIÓN 145 ADECUACIÓN CURRICULAR
MATERIALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
Nota alunas diferencias en la estructura gramatical entre lenguas indígenas y el español. Conoce y aprecia diferentes Manifestaciones culturales de México.
RÚBRICAS (ASPECTOS A EVALUAR)
Conoció expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.
Encontró diferencias en la estructura gramatical entre algunas lenguas indígenas y el español.
ACTIVIDADES PERMANENTES En tonar diariamente una canción indígena en lengua y en español.
PUEDO HACERLO
TENGO DUDAS
PUEDO MEJORAR