Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e o Prodocência. Difícil, hoje, participarmos de eventos nos quais não identificamos pesquisas e/ou relatos de experiências resultantes destes e outros programas de valorização na formação do professor. Não faz muito tempo, havia um considerável desprezo por parte dos próprios professores dos cursos de licenciatura e dos programas de pós-graduação em relação ao ensino. Os alunos que se preparavam para a docência acabavam pagando o preço, e muitas vezes, um preço muito alto, das pesquisas que seus professores queriam desenvolver em outros áreas. Muitos entendiam que para formar seus alunos bastavam as leituras das teorias e pesquisas mais recentes, alguns preferiam identificar os melhores alunos e prepará-los para as seleções das pós-graduações nos campos mais diversos, menos no ensino. No entanto, observa-se que, nos últimos tempos, tem havido um deslocamento para os projetos governamentais voltados para a docência, de pesquisadores que tradicionalmente se dedicaram às pesquisas em diversos campos do conhecimento das licenciaturas enquanto viam o ensino como um apêndice da formação profissional, ainda que isso ocorresse em cursos de formação de professores. Aparentemente, isso pode significar que o ensino passa a ocupar o lugar sempre reivindicado pelos que sentiram no dia a dia as dificuldades pelo envolvimento com esta área, ou por serem professores da escola básica. Resta saber qual a medida de envolvimento destes pesquisadores com o novo nicho das licenciaturas. Normalmente, quando as águas do sertão nordestino começam a secar, muitas aves de arribação voam em busca de áreas mais verdes. Mas ali não fazem ninho, preferem retornar ao seu habitat de origem quando a seca passa. Talvez estejamos vivenciando um momento sazonal de envolvimento com o ensino. Dizendo de outra forma, não vislumbro que o
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FRANCISCO EGBERTO DE MELO
