proyecto cuentos

Taller de cuentos

Primer Ciclo de E. Primaria CEIP. “Ntra. Sra. De Villaviciosa” 1

INDICE 1. JUSTIFICACIÓN

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2. ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO

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3. OBJETIVOS

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4. CONTENIDOS

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5. TEMPORALIZACIÓN

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6. RECURSOS

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7. METODOLOGÍA

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8. EVALUACIÓN

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1. JUSTIFICACIÓN Leer y escribir incluye las habilidades que permiten a los alumnos, a partir de distintos tipos de textos, buscar, recopilar y procesar información y ser competente a la hora de comprender, componer y usar textos diferentes con intenciones de comunicación, de relación, de acceso a informaciones nuevas y de instrumentos para avanzar en el desarrollo de otras competencias y conocer otras culturas.

La narración de cuentos contribuye a la movilidad de sentimientos por parte de los niños, a la activación de la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas. La mayoría de las veces este recurso se ha usado básicamente para el área curricular de lengua, para estimular el desarrollo del lenguaje oral, para la lectura comprensiva, como elemento vertebrador sobre el que gira una unidad temática o simplemente como elemento motivador para realizar después múltiples actividades. Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.

Los cuentos tradicionales ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, también, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en un mundo de imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasía.

Sociológicamente, el cuento además de todas las aplicaciones anteriores, tiene un valor muy importante de transmisor de valores, de transmisión de modelos de comportamiento, de ofrecer soluciones a los conflictos,…

Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del proyecto, el niño podrá formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar finales, agregar integrantes, fortalecer su autoestima y desarrollar su imaginación.

2. ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO El taller va dirigido al alumnado del primer ciclo de E. Primaria con la intención de reforzar los objetivos y contenidos de las distintas áreas del currículo y desarrollar el hábito y el placer por la lectura. Se van a utilizar materiales con formatos diversos para hacer más atractivo el aprendizaje.

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3. OBJETIVOS Los objetivos a desarrollar son los siguientes:  Consolidar la lectura como fuente de entretenimiento, además de cómo fuente de conocimiento.  Leer con velocidad y entonación adecuada disfrutando de la lectura.  Desarrollar estrategias de comprensión lectora para entender mejor los cuentos.  Utilizar adecuadamente las técnicas de redacción de cuentos para producir textos.  Valorar el proceso de producción de textos y las normas de comportamiento en grupo.  Relatar oralmente un cuento de manera clara y ordenada.  Profundizar en la lectura de imágenes y la comprensión de formatos no verbales como apoyos gráficos de los cuentos.  Utilizar las herramientas y recursos de la Biblioteca Escolar y Municipal y las tecnologías de la Información y Comunicación como fuente de consulta; las TIC, además, como medio de expresión.  Valorar y respetar el esfuerzo de los demás cuando nos comunican de forma clara y ordenada un proceso.  Practicar la lectura de forma autónoma y en el tiempo de ocio.  Respetar y valorar la opinión del compañero/a.  Aprender el uno/ a, del otro/ a.  Secuenciar y ordenar imágenes.  Aumentar la autoestima y la seguridad a través de la tutorización y colaboración mutua.  Enriquecer la experiencia educativa, con la colaboración de otros cursos del centro.  Desarrollar la capacidad de comunicación y escucha.  Fomentar el trabajo en grupo.  Acercar a los niños/as al mundo del arte que supone escribir.  Desarrollar el espíritu crítico de los valores presentes en los cuentos tradicionales.

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4. CONTENIDOS Los contenidos que vamos a trabajar son los siguientes:  Textos orales y escritos.  Textos en formatos continuos (cuentos, poesías…) discontinuos (ilustraciones, páginas, webs…)  Lectura y ocio.  Lectura expresiva: entonación, ritmo, pausas…  Comprensión lectora: literal, inferencial y valorativa.  Estructura de los cuentos.  Expresión escrita a través de los cuentos.  El trabajo en grupo.  La tutorización y la colaboración mutua.  Respeto y valoración del trabajo propio y de los demás.  El trabajo bien hecho.

5. TEMPORALIZACIÓN Y PROFESORAS ENCARGADAS La tutora de cada curso trabajará el siguiente taller dos sesiones a la semana repartidas en las horas de Lectura o E. Artística.

Las profesoras responsables del taller son:  Manoli (1º A)  Mª del Mar (1º B)  Rocío (2º A)  Bárbara López Martín (2º B) 6. RECURSOS Los recursos que poseemos para trabajar este taller son los siguientes:  Material de dibujo y pintura.  Material de desecho (cartones, corchos…)  Películas y videos de cuentos.

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 Ordenador y pizarra digital.  Páginas web.  Escenario de marionetas.

7. METODOLOGÍA La metodología llevada a cabo, será participativa y variada, estableciendo diferentes formas de agrupamientos en función de las actividades que se realicen.

Las fases del desarrollo del taller son las siguientes: 1.- FASE INICIAL: actividades de introducción y motivación junto a los procesos de comprensión y expresión y el valor de la lectura. Elección del cuento a trabajar mediante una lluvia de ideas acerca de las posibles tareas que se pueden realizar.

2.- FASE DE DESARROLLO Y BÚSQUEDA: actividades de recogida, creación e interpretación a partir de la lectura de formatos y fuentes diversas del cuento elegido.

3.- FASE DE REALIZACIÓN DE LOS TRABAJOS PROPUESTOS: actividades diversas: “La hoguera de…”, carteles, murales, creación de personajes, biografías de los mismos, títeres, teatro del cuento, libro gigante, audiocuentos, películas de los cuentos…

4.- FASE DE SÍNTESIS: exposición de los trabajos a la propia clase y al resto del colegio.

Evaluación sobre lo aprendido.

5.- FASE DE GENERALIZACIÓN: sugerencias sobre nuevas creaciones y lecturas. Recreación del cuento escogido.

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8. EVALUACIÓN La evaluación cobra especial importancia en el diseño e implementación del presente taller.

Emplearemos procedimientos de coevaluación y autoevaluación.

Agregar sus opiniones a su evaluación personal ayuda a mejorar el contenido y el procedimiento para futuros talleres, y les da a los participantes la oportunidad de manifestar las inquietudes que puedan haber surgido durante el taller. En este sentido, la evaluación debe ser continua y de carácter formativo para que permita una correcta retroalimentación y ayude a un aprendizaje real y significativo para todos y cada uno de los miembros del grupo. Debemos tener en cuenta que la consecución de los objetivos de este taller mejorará la competencia lingüística del alumnado y se reflejará positivamente en todas las áreas del currículo.

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