اعداد وكتابة التقرير ما هو التقرير؟ يمكن تعريف التقرير بأنه: وثيقة تتضمن عرضا منهجيا لموضوع

‫‪|1‬‬

‫دراسات ونحاضرات ودورات‬

‫اعداد وكتاةة‬ ‫التقرير‬ ‫لجية التعبئة الفكرًة‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫‪|2‬‬

‫اعداد وكتابة التلرًر‬ ‫ما ىػ التقخيخ؟ يسكغ تعخيف التقخيخ بأنو‪ :‬وثيقة تتزسغ عخضا مشيجيا لسػضػع محجد أو لشتائج استقراء أوبحث‪،‬‬ ‫بيجف التعخيف واإلخبار وإحجاث التأثيخ‪.‬‬ ‫ويعخف التقخيخ أيزا بأنو‪ :‬وثيقة تتزسغ دراسة لسذكمة ما بيجف إعصاء ونقل السعمػمات والشتائج التي تدفخ عشيا‬

‫الجراسة‪ ،‬وتقجيع األفكار والتػصيات‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫ولمتقخيخ ثالثة قػاعج مغ الديل فيسيا واالقتشاع بأىسيتيا‪ ،‬إال انو كثي اخ ما يرعب وضعيا مػضع التشفيح وىي‪:‬‬

‫(انىضىح وانذقة واإليجاز)‬

‫وغشي عغ القػل انو كمسا زاد الجيج في إعجاد التقخيخ كمسا سيمت ميسة القارئ‪ ،‬ويسكغ تقديع مخاحل إعجاد التقخيخ‬ ‫إلى مخاحل أربع (أو خسذ) ىي‪:‬‬ ‫السخحمة األولى ‪ :‬اإلعجاد‬

‫السخحمة الثانية ‪ :‬التختيب والترشيف ‪.‬‬ ‫السخحمة الثالثة ‪ :‬الكتابة‬ ‫السخحمة الخابعة ‪ :‬السخاجعة (وخامدا‪ :‬االخخاج)‬

‫المرحلة األولى‪ :‬اإلعداد‬ ‫إن عسمية اإلعجاد ما ىي إال عسمية ذىشية عقمية في األساس يتع مغ خالليا‪ :‬تحجيج أىجافظ و أىجاف القارئ مغ‬

‫التقخيخ‪ ،‬ومغ ثع االنصالق لجسع السادة السحققة ليجفظ ولقارئ التقخيخ‪ ،‬وتجويغ كل ذلظ في محكخاتظ ( مدػداتظ) قبل البجء‬ ‫بتختيب وترشيف السادة ‪ ،‬ولشخاىا معا عمى الذكل التالي ‪:-‬‬

‫أوال ‪ :‬حذد هذفك مه إعذاد انتقرير‬ ‫‪ -1‬مغ أنت ؟ وماذا تخيج مغ التقخيخ ؟ وعميو حاول أن تحجد بػضػح ىجف التقخيخ في ضػء صالحياتظ و ميستظ‬ ‫في اإلشار (السشطسة أو السؤسدة)‬

‫‪ 1‬انًبدح يٍ اػذاد يكتت انتؼجئخ وانتُظٍى نحشكخ فتح فً تىَس ػبو ‪ 1991‬وتى تؼذٌههب الحقب ويغ ثؼط االظبفبد‪ ،‬ثى َؼٍذ‬ ‫غجبػتهب حبنٍب يُقحخ يٍ قجم حشكخ انتحشٌش انىغًُ انفهسطًٍُ فتح‪-‬فهسطٍ​ٍ‪ ،‬نجُخ انتؼجئخ انفكشٌخ ‪8118‬‬ ‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫‪ -8‬حجد السػضػع في ذىشظ بػضػح‪ ،‬وىجف التقخيخ والحي إما يكػن أحج أو كال األمخيغ التالييغ‪: -‬‬ ‫أ – اإلخبار بإعصاء معمػمات وحقائق و إبالغ نتائج ‪.‬‬

‫ب‪ -‬التأثيخ بتقجيع مقتخحات وتػصيات‪.‬‬

‫‪|3‬‬

‫وفي السػضػع السصخوح كشسػذج تقخيخ مطمهب مني تقرير عن أداء والتزام ‪ 3‬طالب بالمجنة االجتماعية‪ ،‬والحال‬

‫أنشي أنا عزػ ىيئة إدارية لمذبيبة (أو عزػ في مجمذ الصمبة)‪ ،‬ورئيذ لجشة (كمية) مغ كميات الجامعة (س)‪ ،‬ولدت‬ ‫السدؤول السباشخ عغ األعزاء الثالثة ألنيع مغ كمية‬

‫أخخى‪ ،‬وان كانػا أعزاء في المجشة االجتساعية التي‬ ‫أرأسيا عمى مدتػى الجامعة‪ ،‬وما أىجف لو ىػ إخبار‬

‫إشاري‪/‬مدؤولي في الصمبة أو الذبيبة‬

‫مخفػعا الى‬

‫اإلشار األعمى عغ الترخفات غيخ السمتدمة ليؤالء‬ ‫األعزاء‪ ،‬مع إعصائي تػصيات بكيفية التعامل مع كل‬

‫مغ الثالثة ‪:‬‬

‫وفي فخضية اخخى أنا عزػ لجشة اقميع (او‬

‫عزػ لجشة مشصقة) كمفت مغ المجشة مع ‪ 4‬مغ االخػة‬ ‫واالخػات بعسل محجد وأنجدناه مع بعس االخفاقات‬

‫وأريج تػضيح أيغ نجحشا وأيغ اخفقشا‪ ،‬والسصمػب‪.‬‬

‫ثاويا ‪ :‬حذد هذف قارئ انتقرير (انمطؤول او اإلطار)‪:‬‬

‫اسأل نفدظ‪ ،‬أو أسألػا أنفدكع( إن كان مصمػب كتابة التقخيخ مغ كل المجشة السكمفة تجتسع أنت كسدؤول ليا بيع‬

‫في كل مخحمة العجاد لمتجييد لتقجيع تقخيخ جساعي)‪ ،‬إذن اسأل نفدظ‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬ماذا يحتاج قارئ التقخيخ لسعخفتو ؟‬

‫ب‪ -‬ما الحي يعخفو عغ السػضػع مغ قبل ؟‬

‫ج‪ -‬كيف يسكغ أن أضيف معمػمات ججيجة لسعمػماتو ؟‬ ‫د‪ -‬كيف سيدتخجم التقخيخ وكيف سيؤخح بو ؟‬

‫ثانثا ‪ :‬حذد انمادة انتي ضتعذها نهتقرير‪:‬‬ ‫‪ -1‬اجمع الحقائق واألفكار والسعمػمات عغ مػضػع التقخيخ مغ خالل ما قست بو‪ ،‬سػاء بػاسصة التجخبة‬

‫أوالسالحطة أو االستقراء أو القخاءة (الخجػع لمكتب والسخاجع في السكتبات أو عبخ محخكات البحث في‬ ‫الذابكة=االنتخنت‪ )...‬أو الحػار أو المقاء مع اآلخخيغ‪.....‬الخ‬ ‫‪ -8‬راجع الحقائق واألفكار لتتحقق مغ صحتيا‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫‪ -1‬سجل جميع الحقائق واألفكار … أي دون في محكختظ كل الحقائق واألفكار الستعمقة بالسػضػع ‪ ،‬وفي ىحه‬

‫السخحمة يسكغ اتباع أي تختيب تسميو الطخوف ‪ ،‬وإذا أدركت تقديع واضح ألجداء التقخيخ خرز صفحة أو بصاقة خاصة‬ ‫لكل قدع مغ األقدام فسػضػعشا عمى سبيل السثال مغ السسكغ ان يشقدع الى ‪:‬‬ ‫‪|4‬‬

‫أ – الخمفية التشطيسية عغ األعزاء الثالثة غيخ السمتدميغ (استقصابيع‪ :‬كيف تع؟ الجمدات‬

‫التشطيسية‪ :‬ىل التدمػا بيا‪،‬التشفيح‪ :‬ىل كانػا يشفحون ما يكمفػن بو؟ الجورات‪ :‬ىل أخحوا دورات واستفادوا؟‬ ‫التجرج في اإلشار‪ ،‬تػزيع الشذخة‪ ،‬التثقيف الحاتي‪) …،‬‬

‫ب – حرخ حادثة أو حػادث عجم االلتدام واستعخاضيا وتسايد الثالثة إن وجج …‬ ‫ج ‪-‬التأثيخات الخارجية أو االقترادية أو السالية أو العائمية في السػضػع ‪.‬‬

‫أنواع التقارير‬

‫الفترة الزمنية‬

‫الموضوع‬

‫دورية‪/‬غير دورية‬

‫نشاطات‪/‬انجازات‬

‫يومية‪/‬أسبوعية‬

‫تحليلية‪/‬احصائية‬

‫شهرية‪/‬ربع‬ ‫سنوية‬

‫تمييم ومتابعة‬

‫نصف‪/‬سنوية‬

‫ادارية‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫المرحلة الثانية‪ :‬الترتيب والتصنيف‬ ‫مغ السسكغ إعجاد تقخيخ واضح ودقيق ومشصقي ومختب بسخاعاة الشقاط التالية والتي يتع تجييدىا قبل االنصالق‬

‫‪|5‬‬

‫لسخحمة كتابة التقخيخ ككل‪:‬‬

‫‪ -1‬انغاية‬

‫‪ :‬سجل ىجفظ في عبارة واحجة مػجدة وجامعة بحيث تػضح مجى فيسظ لمسيسة السػكمة لظ (أو‬

‫التي قجرتيا أنت)‪ ،‬لكي تعفيظ مغ تقجيع أفكار أو تػصيات ال تخجم ىجف التقخيخ ‪ ،‬ثع اختخ عشػانا يػضح ىجفظ مغ‬ ‫التقخيخ‪.‬‬

‫في حالة التقخيخ عغ مشجد مثال يكػن العشػان مثال‪ :‬تقخيخ عغ احتفالية تكخيع أسخ الذيجاء في محافطة الخميل‬

‫والجروس السدتخمرة‪ ،‬أو في الحالة االخخى‪ :‬تحميل العػامل السدببة لعجم التدام االخػة الثالثة والحمػل السقتخحة‪.‬‬

‫‪ -8‬أدرش ‪ ،‬ضجم ‪ ،‬تخهص‬

‫‪ :‬أدرس الحقائق التي جسعتيا وتخمز مغ كل فكخة تخى أنيا غيخ مفيجة‬

‫أو غيخ ضخورية أو ليدت مغ شأنظ ‪ ،‬وسجل أي أفكار تبجو ىامة أو مفيجة أو ال تتعارض مع مػقعظ‪.‬‬

‫‪ -1‬راجع انتقطيمات انرئيطية مراجعة دقيقة‬

‫‪ ،‬إن لع تكغ قج قست بإعجاد التقديسات الخئيدية‬

‫في مخحمة سابقة ‪ .‬فكخ اآلن في التقديسات الخئيدية التي ستأخح بيا ‪ .‬اختخ عشػانا لكل قدع ‪ .‬اكتب كل عشػان في ورقة‬

‫مشفرمة (أو بصاقة)‪ 2‬وسجل الفقخات التي يقع عمييا اختيارك في أوجد عبارة مسكشة تحت العشاويغ السشاسبة ليا‬

‫‪ -4‬رتة أجساء‬

‫انتقرير ‪ :‬أعط رقسا إن رغبت ‪ ...‬لكل قدع مغ أقدام التقخيخ حتى يسكغ الخجػع إليو‬

‫في أي مشاقذة لمتقخيخ‬

‫‪ -5‬رتة انمحتىيات انذاخهية‬

‫في كل قدم بأسمػب يديل عمى القارئ فيسو ومتابعتو ‪.‬‬

‫وفي ىحه السخحمة يجب أن يطل ىجفظ ترشيف السعمػمات التي وقع عمييا اختيارك إلى مجسػعات قميمة ذات تختيب يديل‬

‫فيسو ‪ ،‬وفي بعس األحيان قج تجج انو مغ الزخوري أن تقاوم إغخاء اإلسياب في الكتابة في الشتائج التي تػصمت إلييا ‪،‬‬ ‫ال لذيء إال الن الحقائق التي قامت عمييا تمظ الشتائج قج تصمبت مشظ وقتا شػيال لمحرػل عمييا وتجسيعيا ‪.‬‬

‫‪-6‬‬

‫تأكد من أن‬

‫االضتىتاجات أو انتىصيات انتً تتىصم إنٍهب تُسجى يغ انحقبئق‬

‫وتتفق‬

‫معيا‪ ،‬وأنيا تتفق مع المػائح واألشخ والشطام‪ ،‬إن كانت القزية تشطيسية بحتة ‪ .‬ومغ السسكغ أن تكػن االستشتاجات أو‬ ‫التػصيات تالية لكل قدع أو مجسعة في نياية التقخيخ أو قج تخى مغ السفيج أن تجسع الصخيقتيغ معا ولظ ذلظ‬

‫‪ -7‬راجع انعىىان انرئيطي وعىاويه األقطاو‬

‫تذقة‪ :‬إن ىحه العشاويغ يشبغي أن تحجد السػضػع‬

‫الخئيدي الحي تتحجث عشو وال تقترخ عمى مجخد الػصف ‪ ،‬واإليجاز مخغػب دائسا ‪.‬‬

‫‪ 2‬هً انجطبقخ أو انقصبصخ أو انجزارح انًستخذيخ الخز انًهخصبد يٍ انكتت‪.‬‬ ‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫لكغ ثالث أو أربع كمسات واضحة ودقيقة أفزل مغ كمستيغ غامزتيغ تحسالن التأويل والتفديخ ‪ ،‬فسثال اختيار‬

‫عشػان لقدع حػل عالقتشا مع األحداب في السجيشة التي نتػاجج فييا قج يكػن اإلشارة لو بالعشػان كالتالي ‪ :‬عالقتشا باألحداب‬ ‫الرجيقة وتصػرىا‪ ،‬أفزل مغ القػل‪ :‬عالقتشا باألحداب‪ ،‬مسا قج يثيخ اإلبيام والتداؤالت‪.‬‬

‫‪ -8‬األشكال وانصىر وانهىامش وانمالحق‬

‫‪|6‬‬

‫‪ :‬قج يكػن مغ السفيج االستعانة بالرػر أو األشكال‬

‫أو اإلحرائيات أو االستصالعات في بعس التقاريخ‪ ،‬وكحلظ استخجام اليػامر بحكخ مرادر االقتباس أوالسخاجع أو‬ ‫السحاضخ أو األشخاص الحيغ مغ السسكغ الحرػل مشيع عمى معمػمات إضافية أو تأكيجيو أوإضافات و شخوحات‪.‬‬ ‫أما انمالحق فسغ السسكغ رفع بعس التفاصيل مغ أجداء التقخيخ الخئيدية لػضعيا في مالحق خاصة‪.‬‬

‫إن السالحق تؤدي وضيفة مذابية لػضيفة اليػامر فيي تفيج في استبعاد التفاصيل التي قج تذتت ذىغ القارئ‬

‫(أوالسدؤول) عغ الخط األصمي لمسػضػع ‪ ،‬وبيحا يتسكغ القارئ مغ متابعة الفكخة األصمية لمسػضػع دون مقاشعة وقج‬

‫يكػن مغ السفزل في بعس األحيان عخض ىحه التفاصيل مػجدة ضسغ التقخيخ ذاتو ‪....‬‬

‫عمى سبيل السثال مغ السفيج في تقخيخ يتعخض لمػضع التشطيسي في مشصقة تشطيسية ما‪ 3،‬تدويج التقخيخ بإحرائيات‬

‫وأشكال تػضيحية تبيغ عجد التشطيع واألنرار والحجع االنتخابي وكحلظ لمقػى الدياسية األخخى ليحا العام ‪ ،‬وشكل‬

‫تػضيحي يبيغ فخوقات األصػات أو األحجام أو األعجاد وتحبحبيا خالل خسذ سشػات مثال ‪.‬‬

‫كسا قج يكػن مغ السفيج إلحاق بعس محاضخ األشخ أو تقاريخ معيشة لبعس األعزاء مع التقخيخ‪ ،‬وفي حالتشا‬

‫بالجامعة التي ذكخناىا آنفا فقج يكػن مغ السفيج إضافة ورقة تقييع األعزاء أو بعس التقاريخ التي رفعػىا أو مدتػاىع في‬ ‫الجامعة أو في دورة تشطيسية أقاميا اإلقميع كسمحق لمتقخيخ‬ ‫في مخحمة التختيب أو الترشيف لمحالة الصالبية التي ذكخنا مغ السسكغ أن يكػن العشػان السقتخح لمتقخيخ‪ :‬تقخيخ حػل‬ ‫عجم التدام ثالثة عشاصخ مغ الجامعة ( س ) ‪ ،‬ويسكغ تقديع التقخيخ إلى الخمفية التشطيسية ‪ ،‬تدمدل حػادث عجم االلتدام‪،‬‬

‫التأثيخات الخارجية ‪ ،‬التجخالت مغ األشخ األخخى ‪،‬األسباب السالية ‪ ،‬الرحيفة الشقابية ‪ ،‬تػصيات ‪ ،‬خاتسة ‪ ،‬أو غيخه مغ‬

‫التقديسات‪.‬‬

‫عمى أن تتع دراسة السعمػمات التي جسعتيا ‪ ،‬و تجويشيا والتخمز مغ غيخ السفيج مشيا ‪ ،‬ثع تختيب كامل السحتػيات‬ ‫حدب التقديسات ‪ ،‬ومغ ثع التأكج مغ اندجام الشتائج التي تػصمت إلييا مع السعمػمات واألفكار التي أوردتيا‪.‬‬

‫‪ 3‬يُطقخ تُظًٍٍخ أو فً يىقغ او فً إقهٍى أو فً جبيؼخ أو فشع اتحبد أو َقبثخ ويب شبثه‪.‬‬ ‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫الهرحلة الثالثة‪ :‬كتابة التلرًر‬

‫األضص انعهمية نهتقرير‬ ‫‪|7‬‬

‫القواعد الفنية‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫القواعد الشكلية‬

‫الدلة‬ ‫الشمولية‬ ‫االيجاز‬ ‫الوضوح‬ ‫الموضوعية‬ ‫العدالة‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫نوع وحجم ولون‬ ‫الورق‬ ‫طبيعة الكتابة‬ ‫(باليد‪/‬الحاسوب)‬ ‫البيانات التعريفية‬ ‫مهمة‪/‬مولع كاتب‬ ‫التمرير‬ ‫تاريخ ومكان‬ ‫التمرير والتوليع‬

‫القواعد التنظيمية‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫العنوان‬ ‫المحتويات‬ ‫الممدمة‬ ‫عرض التمرير‬ ‫بألسامه‬ ‫االستنتاجات‬ ‫وااللتراحات‬ ‫والتوصيات‬ ‫الخاتمة‬ ‫المرفمات‬

‫‪ -1‬األضهىب ‪:‬‬ ‫يجب مخاعاة دقة وإيجاز وسالمة المغة وسالستيا ووضػحيا وسخعة فيسيا في أسمػب الكتابة كسا أن‬ ‫االلتدام بالخصػط العامة لمتقخيخ مغ أىع متصمبات أسمػب الكتابة والتي مغ السسكغ أن نػجدىا بالتالي ‪:--‬‬

‫أ‪ -‬استخذو كهًبد وػجبساد يفهىيخ‬

‫‪ ،‬ال ششانة وال رنانة ‪ ،‬ال غخيبة وال دخيمة ‪ ،‬ال أجشبية وال عامية‬

‫مبتحلة ‪ ،‬ولتكغ العبارات واضحة ال مبيسة وال غامزة مع مخاعاة قػاعج المغة العخبية‪ ،‬واستخجم الفػاصل والشقاط والفقخات‬ ‫والسدافات‬

‫السشاسبة‬

‫الدصػر‬

‫بيغ‬

‫ب‪ -‬ال تسهت وال تستشسم‬

‫وعغ‬

‫األشخاف‪.‬‬

‫بل أوجد بسا ال يؤثخ عمى السعشى ‪ .‬وتحكخ دوما أن وقت اإلشار أو الكادر‬

‫الستقجم أو السدؤول ( القائج ) محجود ‪ ،‬فميذ لجيو الػقت لتفديخ العبارات الغامزة أوالكمسات غيخ السفيػمة والخط غيخ‬

‫السقخوء (بالصبع يحبح أن يكػن التقخيخ مصبػعا عمى الحاسػب) واإلسياب السسل أو االخترار الزار والسخل ‪.‬‬

‫ج ‪-‬تجُت انتكشاس انً​ًم‬

‫‪ ،‬واستخجم األمثمة الػاقعية ‪ ،‬وتجشب استخجام العبارات السيدوزة غيخ السجعسة‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫بالحقائق ‪ ،‬وال تغخق القارئ بالتفاصيل كسا ال تححف حقائق تتعمق برمب السػضػع وخصػشو العامة ‪ .‬والقاعجة األساسية‬ ‫كسا ذكخنا مشح البجاية ىي ‪:‬‬

‫انىضىح ‪ ،‬انذقة ‪ ،‬اإليجاز‬ ‫‪|8‬‬

‫‪ -2‬انترتيــة ‪:‬‬ ‫مغ السشاسب كثيخ مغ األحيان وضع أرقام أو حخوف لمفقخات الػاردة في التقخيخ ( كسا تالحطػن في ىحه الجراسة‬ ‫مثال‪. )....‬‬

‫‪ -3‬األشكال‬

‫انتىضيحية ‪:‬‬

‫أثشاء كتابة التقخيخ يجب أن تفكخ في الخسػم واألشكال التػضيحية التي يسكشظ االستعانة بيا فكثي اخ ما يكػن ىشاك‬

‫تالزم أو ارتباط بيغ السادة السكتػبة واألشكال التػضيحية ( وربسا الرػر أحيانا) ‪ ،‬ويجب اإلشارة مخة واحجة عمى األقل في‬ ‫ثشايا التقخيخ ( انطخ الذكل ( أو السثال) رقع ‪ 1‬ورقع ‪8‬‬

‫‪ -4‬انغالف‬

‫وانمحتىيات ‪:‬‬

‫مغ السحبح أن يحتػي التقخيخ عمى ورقة غالف ومحتػيات واحجة أو مشفرميغ حيث يتزسغ الغالف اسع التقخيخ‬ ‫وكاتبو وتاريخو ومكانو والجية السخاشبة بالتقخيخ …‪ ..‬أما ججول السحتػيات فقج يجمج ضسغ صفحة الغالف أو في‬

‫صفحة مشفرمة يعبخ عغ فيخسة كاممة ألقدام التقخيخ … (يسكشظ اختيار شكل الغالف ضسغ بخنامج ‪ Word‬في الخانة‬

‫السخررة لمغالف في حقل (إدراج))‬

‫‪ -5‬انمقذمة‬

‫‪:‬‬

‫مع إن السقجمة دوما في صجر التقخيخ إال أنيا كثي اخ ما تكتب بعج االنتياء مغ كتابة كل أجداء التقخيخ‪ ،‬وتعتبخ‬ ‫السقجمة السجال الصبيعي لعخض األفكار العامة والتسييج لسا يجيء في التقخيخ مثل تعاقب األحجاث الساضية التي أدت‬ ‫لطيػر السذكمة أو السػضػع مجال التقخيخ ‪ ،‬والشتائج التي تع التػصل إلييا والتػصيات بإيجاز ‪ ،،‬مع إبخاز الشقاط ذات‬

‫األىسية السصمػبة ‪...‬‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫‪ -6‬األقطاو انرئيطية‬

‫وانمالحق ‪:‬‬

‫ال تذغل نفدظ بكتابة أكثخ مغ جدء واحج أو ممحق واحج في نفذ الػقت ‪ .‬خرز وقتا مدتقال لكل بشج ‪ .‬وقج‬ ‫‪|9‬‬

‫يتصمب األمخ أن تخاعي تزسغ كل قدع التالي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ذكخ الحقائق التي تػصمت إلييا ومرادرىا ‪ ،‬أو عخض األفكار السصمػبة ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬تحميل الحقائق ‪ ،‬أو تحميل األفكار أو الحػادث السصخوحة ‪.‬‬

‫ج‪ -‬ذكخ االستشتاجات و التػصيات القائسة عمى األفكار أو الحقائق ‪.‬‬ ‫د‪ -‬اإلشارة إلى السعمػمات الػاردة في أحج السالحق أو تمخيريا ‪.‬‬ ‫وفي مػضػعشا حػل الصالب الثالثة في الجامعة عمى سبيل السثال والحي قدسشاه إلى ( السقجمة ‪/‬الخمفية التشطيسية‬

‫لألعزاء غيخ السمتدميغ ‪ /‬حػادث عجم االلتدام ‪ /‬التأثيخات الخارجية ) ‪ ...‬تحجد في استعخاضظ لمخمفية التشطيسية لمعشرخ‬ ‫األول (عزػ التشطيع ) مغ استقصابو وانزباشو لمجمدات والتدامو باألشخ والق اخرات بأغمبيا ‪ ،‬وتشفيحه بحساسة لخصة‬ ‫التشطيع ولمتكميفات السػكمة لو ‪ ،‬وفعاليتو الشقابية ‪ ،‬وتجرجو التشطيسي الدميع ‪ ،‬ونذاشو الشقابي البارز ‪ .‬وكحلظ العشرخ‬ ‫الثاني ‪ ،‬يتع تحميل ىحه الحقائق بسا يعصي االستشتاج السشصقي لعجم االلتدام الصارئ لالثشيغ ‪ .‬والحي مغ السسكغ أن يكػن‬

‫لدبب شبيعة تعامل السدؤول التشطيسي السباشخ مثال ‪ ،‬أو عػامل اغتخاب شارئة أو أزمة مالية خانقة أو شبيعة غيخ‬ ‫انزباشية لرجيقيسا العشرخ الثالث أثخت فييسا ‪ ....‬الخ‪.‬‬ ‫وىحه االستشتاجات السبشية عمى حقائق يجب أن تؤدي لتػصيات محجدة مغ السسكغ ذكخىا كسا قمشا في نياية كل‬

‫قدع أو في ختام التقخيخ أو في الحالتيغ معا‪....‬‬

‫‪ -7‬انخاتمة‬

‫إن الخاتسة يجب أن تذسل بعس أو كل مايمي‬

‫‪ : 1/7‬تمخيز الجراسة والتي تزسشتيا األقدام الخئيدية لمتقخيخ ‪.‬‬ ‫‪ : 8/7‬تمخيز لمشتائج التي تع التػصل ليا ‪.‬‬ ‫‪ :1/7‬عخض لمتػصيات السبشية عمى الشتائج واالستشتاجات ‪.‬‬ ‫‪ :4/7‬تحجيج نػعية اإلجخاء الحي يجب اتخاذه نتيجة لمتػصيات التي قجمتيا وتحجيج الذخز الحي يجب‬ ‫أن يتخح ىحا اإلجخاء ‪...‬‬

‫‪ :5/7‬تحجيج االعتبارات العامة التي تقع خارج نصاق صالحياتظ والتي ليا عالقة بالتقخيخ الحي تعجه ‪.‬‬ ‫ومغ الججيخ ذكخه أن السقجمة والخاتسة تعتسج كل مشيسا عمى األخخى اعتسادا وثيقا ‪ ،‬فإذا تزسشت السقجمة مجخد‬ ‫تمخيز لالستشتاجات و التػصيات التي خخجت بيا الجراسة أو البحث أو السػضػع فانظ ستطل في حاجة إلى عخضيا‬ ‫بالتفريل في الخاتسة ‪.‬‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫أما إذا ذكخت ىحه االستشتاجات و التػصيات تفريال بالسقجمة فقج تجج انو ال ضخورة لتكخارىا مخة أخخى في الخاتسة‬ ‫ويجب أن يكػن لمخاتسة عشػان خاص بيا لكي يكػن ىشاك تسيي اد واضحا بيشيا وبيغ األقدام الخئيدية في التقخيخ ‪.‬‬ ‫وقج تخى أن تمحق الخالصة ( الخاتسة ) بالسقجمة مباشخة أو بجمجيسا معا ‪ ..‬وفي ىحه الحالة تربح كل أقدام‬

‫‪| 10‬‬

‫التقخيخ مالحق بحكع الػاقع حتى وان ضمت أقداما لمتقخيخ‪.‬‬

‫الهرحلة الرابعة‪ :‬الهراجعة‬ ‫بعج االنتياء مغ الرياغة الشيائية لمتقخيخ وكتابتو يشبغي إعادة مخاجعة التقخيخ مغ حيث تخابط السادة السكتػبة وتدمدل‬

‫عخض السعمػمات فييا ودقتيا ووضػحيا وتعبيخىا بذكل صحيح عغ مزسػن األفكار السصمػب تػصيميا ‪ ،‬ومخاجعتيا مغ جية‬

‫أخخى بسا يتعمق بحدغ العخض والخط أو الصباعة وخمػىا مغ األخصاء الفشية أو المغػية أو الصباعية والتي قج تخبظ القارئ ‪،‬‬ ‫وتفقج التقخيخ قيستو ‪....‬‬ ‫ػُذيب ٌكىٌ انتقشٌش يطهىثب يٍ انهجُخ فًٍ األصح أٌ ٌؼشض ػهٍهب قجم أٌ تقذيه نإلغبس‪-‬وإٌ كهف ثكتبثته يسؤول‬ ‫انهجُخ او أي ػعى آخش‪ -‬نٍؼجش ػٍ انهجُخ كههب ثبنًشبسكخ‪.‬‬ ‫كسا أن أىسية السخاجعة تشبع مغ ضخورة التثبت مخة وأخخى مغ صحة األرقام والبيانات والسرادر والسعمػمات‪ ،‬ويٍ‬ ‫انعشوسي قٍبو كبتت انتقشٌش َفسه ثًشاجؼخ يب كتجه حتى نى تى يشاجؼته يٍ قجم آخشٌٍ‪.‬‬

‫وقذ ٌعبف حذٌثب يغ دخىل انحبسىة فً انطجبػخ ثشكم أسبسً ثُذ خانسا‪ :‬االخراج‬

‫نتحذٌذ حجى انؼُبوٌٍ انشئٍسٍخ‬

‫وانفشػٍخ وَىع انخػ‪ ،‬وانهىايش‪ ،‬وانفىاصم واالسقبو‪.‬‬

‫اىتهى‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫نلحق التلرًر خاص بالهدربٌو‬

‫‪| 11‬‬

‫هذا الملحك خاص بالمدربين من كوادر حركة فتح لمعرفة كيف يمدمون تمريرهم‬ ‫لنا‪ ،‬وهللا الموفك‪.‬‬ ‫كتابة التلرًر ( تلرًر الورشة أو الدورة)‪.‬‬ ‫أوال‪ :‬المقدمة ‪ :‬تذتسل عمى عشػان الجورة ومكانيا واإلقميع وزمانيا وعجد الداعات ‪ ،‬وأسباب‬ ‫انعقادىا ‪ ،‬أوالطخوف التي صاحبتيا‪ ،‬والتػقعات السدبقة مشيا ‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬أقدام التقرير‪:‬‬ ‫القدم األول ‪ :‬يحتػي عمى مهاد الدورة ‪ ،‬وكل مادة أو فعالية كع استغخقت مغ‬ ‫الػقت ‪ ،‬وجدول الهرشة‪ /‬الدورة بالداعات (ومسكغ أن يكػن مخفقا) ‪ ،‬والسػاد‬ ‫أوحمقات الشقاش ومغ أدارىا أو حاضر بها ‪.‬‬ ‫القدم الثاني ‪ :‬يحتػي عمى تقييم عام لممذاركين مغ الدوايا التالية ‪:‬‬ ‫‪ . 1‬الحزػر عمى الػقت ‪.‬‬ ‫‪ . 2‬االلتدام بالػقت أثشاء الجورة ‪.‬‬ ‫‪ . 3‬السذاركة بشذاشات الجورة حمقات ‪ ،‬أسئمة ‪ ،‬عخض ‪.‬‬ ‫‪ . 4‬السذاركة بأفكار إيجابية ‪.‬‬ ‫‪ . 5‬الخغبة بالتصبيق والعسل ‪.‬‬ ‫(مغ السسكغ أن ندتخجم * بطاقة التقييم المباشر=درجة الخضا ‪ ،‬السخفقة‬ ‫مغ ‪ 7‬نقاط حيث واحج ضعيف إلى ‪ 7‬جيج ججا‪ ،‬وىي تػزع في‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫الجورة‪/‬الػرشة بعج كل محاضخة أو حمقة نقاش أو أي فعالية أخخى مباشخة ثع‬ ‫تحدب الشقاط وفق السعادلة السخفقة)‪.‬‬ ‫وكذذذ لق تقيذذذيم لممحاضذذذرين ‪ /‬المنعمذذذين لكذذذل عمذذذ حذذذدة ‪ /‬عمذذذ‬

‫‪| 12‬‬

‫المدتهى التالي‬ ‫قجرتيع عمى تػصيل السعمػمة ( مغ ‪. ) 7‬‬ ‫التسكغ مغ السادة‬

‫( مغ ‪. ) 7‬‬

‫االلتدام بالسادة والجورة والػقت ( مغ ‪. )7‬‬ ‫القدم الثالث ‪ :‬استعخاض سيخ الجورة ( التدام ‪ ،‬مذاكل ‪ ،‬آراء ‪. )..........‬‬ ‫ثالثا‪ :‬الخاتمة ‪:‬‬

‫التقييع الشيائي السكتػب** ‪ ،‬مقتخحات السذاركيغ والسشطسيغ وتػصيات كاتب‪/‬ة التقخيخ‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬المرفقات ‪:‬‬

‫‪ . 1‬كذف السذاركيغ باالسع والياتف والسيسة والدكغ والبخيج ‪.‬‬ ‫‪ . 2‬كذف السحاضخيغ ‪ /‬السشطسيغ‪/‬السذخفيغ والياتف والسيسة‬

‫والدكغ ‪.‬‬ ‫‪ . 3‬صػر‪ ،‬وثائق مخفقة‪ ،‬تكميفات مشجدة ‪.‬‬ ‫‪ . 4‬مػاد ( دراسات ‪ /‬محاضخات ) ججيجة أو أي مصبػعات ‪.‬‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫*بطاكة التلٌ​ٌم الهباشر للهحاضرة‬ ‫‪| 13‬‬

‫أخي‪/‬أختي السذارك‪/‬ة‪ :‬يخجى تحجيج درجة رضائظ عغ السحاضخ والسحاضخة (الفعالية) مغ‬ ‫حيث السزسػن واألسمػب والسادة والتفاعل بػضع دائخة عمى الخقع الحي يسثل رأيظ وفق‬ ‫السقياس التالي‪:‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫جيج ججا‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫جيج‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ضعيف‬

‫أكتب‪/‬ي في السداحة التالية أي مالحطات أو اقتخاحات‪:‬‬ ‫‪----------------------------------------------------‬‬‫‪----------------------------------------------------‬‬‫‪----------------------------------------------------‬‬‫‪---------------------------------------- ------------‬‬‫‪----------------------------------------------------‬‬‫‪----------------------------------------------------‬‬‫‪----------------------------------------------------‬‬‫* تهزع ه ه البطاقة عم الحضهر بعد كل محاضرة أو فعالية في الهرشة‪/‬الدورة‪ ،‬ثم تجمع وتحدب‪.‬‬‫* لجنة التدريب وإعداد الكادر في حركة فتح (والتعبئة الفكرية) حيث المعرفة والهعي واإلبداع وتنمية القدرات‬ ‫الفردية والجماعية وفي التنعيم‪.‬‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫فلط للهيسلٌو والهدربٌو‪ :‬طرًلة حساب بطاكة‬ ‫التلٌ​ٌم الهباشر(درجة الرضا)‬ ‫مثال‪:‬‬

‫‪| 14‬‬

‫لشفتخض أن عجد السذاركيغ الحاضخيغ الحيغ عبئػا البصاقة‪ ،‬لمسحاضخة أ (يحدب‬

‫العجد لكل فعالية عمى حجة) ‪ 26‬عزػا مغ مجسػع‪ ،27‬يتع الحداب لمسحاضخة األولى مثال كالتالي‪:‬‬ ‫عجد السذاركيغ الحيغ‬

‫الشقاط حدب السقياس (أ)‬

‫الجسع‪ :‬أ ‪ X‬ب =ج‬

‫وضعػا دائخة عمى‬ ‫ىحه الشقصة (ب)‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 0‬أشخاص‬

‫‪0=0*1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪6=3*2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6=2*3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪20=5*4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪30=6*5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪42=7*6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪3‬‬

‫‪21=3*7‬‬

‫م ب=‪26‬‬

‫‪ =525‬مجسػع تقييع كل الشقاط=ج‬

‫درجة(الرضا) التقييم لممحاضرة( أ)‬ ‫ج‪ :‬مجمهع التقييم=‪525‬‬ ‫_______________________‬

‫‪X‬‬

‫‪% 6886= 511‬‬

‫(م ب=‪182= 7x)26‬‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫** نمهذج التقييم النهائي الكتابي= في ختام الهرشة‪/‬الدورة‬ ‫مثال ‪ :‬جدول التقييم النهائي‪ :‬دورة تحقيق الفوز في إدارة الحملة النتخابية‬ ‫‪| 15‬‬ ‫الرقم‬

‫عدد المشاركين (الذين عبئوا التقييم) التصويت =‪56‬‬ ‫الموضوع‬

‫عدد األصوات لكل درجة‬ ‫ضعيـــف‬ ‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫جـــيـــد‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫اختيار المكان كان مناسبا‬

‫النتيجة النهائية‬ ‫جـيـد جـدا‬

‫‪4‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫النسبة‬ ‫المئوية‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪3‬‬

‫‪69‬‬

‫‪6516‬‬

‫‪6‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪67‬‬

‫‪5918‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪68‬‬

‫‪6117‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪64‬‬

‫‪5715‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪75‬‬

‫‪6314‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬

‫‪61‬‬

‫‪5316‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪61‬‬

‫‪5316‬‬

‫‪5‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬

‫‪63‬‬

‫‪5613‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪3‬‬

‫‪77‬‬

‫‪6818‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪7‬‬

‫‪89‬‬

‫‪7915‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪91‬‬

‫‪8114‬‬

‫‪2‬‬

‫‪67‬‬

‫‪5918‬‬

‫‪4‬‬

‫‪88‬‬

‫‪7816‬‬

‫‪79‬‬

‫‪7115‬‬ ‫‪66169‬‬ ‫‪7717‬‬

‫‪2‬‬

‫التفاعل بين المشاركين والمحاضرين‬

‫‪5‬‬

‫‪3‬‬

‫التفاعل بين مجموع المشاركين كان‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫مستوى المشاركين كان بشكل عام‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫كان الجهد المبذول بدرجة‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫توقيت المحاضرات‬

‫‪7‬‬

‫محاضرة‪:‬الديمقراطية واالنتخابات‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫محاضرة‪:‬مبادئ االتصال الجيد‬

‫‪5‬‬

‫‪9‬‬

‫محاضرة‪:‬تفاعل الشخصيات‬

‫‪51‬‬

‫محاضرة‪:‬الدعاية االنتخابية‬

‫‪3‬‬

‫‪55‬‬

‫محاضرة‪:‬التخطيط لالنتخابات‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪52‬‬

‫حلقة النقاش‪ ( :‬أ (‬

‫‪7‬‬

‫‪5‬‬

‫‪53‬‬

‫استفدت عددا من المعلومات لم أكن أعرفها‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪54‬‬

‫كانت درجة استفادتي اإلجمالية‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪3‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪55‬‬

‫أرى تكرار مثل هذه الدورات‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪7‬‬

‫‪75‬‬

‫‪56‬‬

‫تقييمي للدورة ( ورشة العمل ) بشكل عام‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪87‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪3‬‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫ىهوذج تلرًر افتراضي‬ ‫مقدمة‬ ‫‪| 16‬‬

‫عقجت دورة إعجاد الكادر التشطيسي األول تحت عشػان دورة الذييج سعج صايل لصمبة‬ ‫الثانػيات في محافطة‪ ،....‬وقج حزخ ‪ 27‬شالبا مغ مجارس أ‪ .‬و ‪ .‬ب ‪ .‬وج مغ الصمبة‬ ‫والصالبات ( مخفق كذف بالسذاركيغ ) وتع عقج الجورة في قاعة ( س ) لمسؤسدة (س) في‬ ‫السجيشة لسجة ‪ 14‬ساعة عمى مجار يػميغ مغ الداعة ‪ 4 - 9,30‬مداء يػميا ‪ ،‬في يػمي‬ ‫الدبت السػافق – ‪ --‬واألحج السػافق ‪. ---‬‬ ‫تع التشديق لمجورة بشاء عمى تشديق مع لجشة التجريب وقخار لجشة اإلقميع وشمب لجشة‬ ‫الصمبة الثانػييغ‪.‬‬ ‫مهاد وجدول الدورة ‪:‬‬ ‫تع االستعانة في إعجاد السػاد مغ كتاب ( البخنامج التثقيفي ) الرادر عغ التعبئة‬ ‫والتشطيع ‪ ،‬ومغ حمقات الشقاش مغ السػقع التجريبي ‪www.fatah-training.org‬حيث‬ ‫استخجمت السػاد التالية ‪:‬‬ ‫‪ )1‬نذأة حخكة فتح ‪.‬‬

‫‪ )2‬الذييج صالح خمف (أبػ إياد) ‪.‬‬ ‫‪ )3‬مػجد تاريخ فمدصيغ ‪.‬‬

‫‪ )4‬التخاث الذعبي الفمدصيشي ‪.‬‬

‫‪ )5‬فكخ حخكة فتح ( مغ كتاب ‪ :‬البخنامج التعبػي لألشخ ) ‪.‬‬ ‫حاضخ في الجورة كل مغ أحسج بمػط ودمحم فمفل وزىيخ خالج فتحي وشارك في‬ ‫تشطيسيا كل مغ لؤي البجوي ورافع الدخغ ( مخفق ججول الجورة )‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫تقييم المذاركين ‪:‬‬ ‫‪ .1‬حزخ ‪ 27‬مغ أصل ‪ 30‬تست دعػتيع‪ ،‬واليػم الثاني استسخ‪25‬‬ ‫مشيع ‪.‬‬

‫‪| 17‬‬

‫‪ .2‬أبجى غالب الحزػر التداما بالػقت أثشاء الجورة ‪.‬‬ ‫‪ .3‬وباعتقادي كانت ندبة السذاركة في نذاشات الجورة ‪. %70‬‬ ‫‪ .4‬معجل شخح األفكار االيجابية ‪ ، %40‬والعقميات الدمبية غيخ‬ ‫الفاعمة ‪. %20‬‬

‫نتائج تقييم الفعاليات (حدب بطاقات التقييم المباشر)‪:‬‬ ‫اليهم‬

‫الفعالية‬

‫‪1‬‬

‫التخحيب والتعارف‬

‫‪1‬‬

‫محاضخة‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫حمقات الشقاش‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫الفعالية‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫الفعالية‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫الفعالية‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫حمقات الشقاش‪2‬‬

‫نهعها‪/‬عنهانها‬

‫عدد من‬

‫التقييم‪:‬‬

‫عبئها‬

‫بالندبة‬

‫البطاقة‬

‫المئهية‬

‫سير الدورة ‪:‬‬ ‫سارت الجورة بذكل سمذ إال مغ بعس اإلشكاالت الستعمقة بالرػت في القاعة ‪،‬‬ ‫وخخوج ودخػل بعس السذاركيغ دون استئحان ‪ ،‬وكانت حمقات الشقاش فعالة رغع ما شابيا‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬

‫مغ تػتخ أحيانا ‪ .‬وبذكل عام كانت في حجود الجيج‪ ،‬وقسشا في ختام الػرشة بعسل تقييع‬ ‫نيائي مكتػب** وشفػي نخفقو عمى شكل مقتخحات وآراء السذاركيغ ‪.‬‬ ‫‪| 18‬‬

‫الخاتمة ‪:‬‬ ‫نزع بيغ أيجي لجشة التجريب في السخكد مجسػعة مغ السقتخحات حػل عشاويغ‬ ‫محاضخات لجورات قادمة مقتخحة لمذعب والسشاشق في االقميع ىي ‪:‬‬ ‫‪ . 1‬االتراالت في الفخيق ‪.‬‬

‫‪ . 2‬حدغ االستساع ‪.‬‬

‫‪ . 3‬تاريخ قيادات فتح ‪.‬‬

‫‪ . 4‬التحميل الدياسي ‪.5 .‬االجتساع‬

‫التشطيسي‬ ‫المرفقات ‪ :‬مخفق ‪ : 1‬ججول الجورة ‪.‬‬ ‫مخفق ‪ : 2‬كذف أسساء وىػاتف وميسات السذاركيغ والسشطسيغ والسحاضخيغ‬ ‫‪.‬‬ ‫مخفق ‪ : 3‬مقتخحات وآراء السذاركيغ‪.‬‬

‫واىها لثورة حتى اليصر‬

‫لجنة التعبئة الفكرية في حركة فتح‬ ‫و‬

‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‪-‬فتح* مفوضية االعالم والثقافة والتعبئة الفكرية* لجنة التعبئة الفكرية" تثقيف‪ -‬توعية‪ -‬تدريب‬