Centro educativo en La fábrica - Gorina

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INTRODUCCIÓN...........................................................................

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PROYECTO ............................................................ 20

DOCUMENTACIÓN TÉCNICA..................................

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MARCO TEÓRICO ...................................................................

4

INCLUSIÓN URBANA................................................... 21

MULTIESPACIO...........................................................

36

DESIGUALDAD ............................................................................

5

ANÁLISIS: BARRO....................................................... 22

CAJAS........................................................................

37

PATRIMONIO...............................................................................

6

PROPUESTA: BARRIO.................................................. 23

RECORRIDO...............................................................

38

EDUCACIÓN ...............................................................................

7

ESPACIO PÚBLICO .................................................... 24

CORTE 1 50................................................................

39

SITIO .....................................................................................

8

AGROECOLOGÍA ........................................................ 25

DETALLES 1 20...........................................................

40

ARGENTINA.................................................................................

9

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN................................ 26

INSTALACIÓN PLUVIAL................................................

41

LA PLATA.....................................................................................

10

PROPUESTA................................................................ 27

INSTALACIÓN CONTRA INCENDIO...............................

42

GORINA URBANO.........................................................................

11

PLANTA +0.00............................................................ 28

INSTALACIÓN ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO...........

43

PLANTA +3.50............................................................ 29

SUSTENTABILIDAD.....................................................

44

PLANTA +7.00............................................................. 30

GESTIÓN Y ETAPABILIDAD..........................................

45

CORTES...................................................................... 31

IMÁGENES..................................................................

46

VISTAS....................................................................... 32

BIBLIOGRAFÍA........................................................ 57

GORINA RURAL............................................................................

12 BARRIO LA FÁBRICA....................................................................

13 HISTORIA LA FÁBRICA ................................................................

14 PREEXISTENCIA: LA FÁBRICA.......................................................

15 ESTADO ACTUAL.........................................................

16

PREEXISTENCIA: TATTERSALL.....................................

17

ESTADO ACTUAL.........................................................

18

PLAN DE DESARROLLO URBANO..................................

19

3

PEDAGOGÍA................................................................ 33 AULAS........................................................................ 34

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I N T R O D U C C I Ó N El presente trabajo final de carrera tiene como objetivo fundamental, mediante la arquitectura y la planificación urbana, transformar un escenario de crisis en un espacio de oportunidad. Se trata de realizar una propuesta que revierta la situación de segregacion y desigualdad urbana de un sector de la población que vive en condiciones de vulnerabilidad. Entendiendo al territorio como una construccion social que esta atrevesado por multiples complejidades, se optó por abordarlo a través de tres ejes estrátegicos.

EJES ESTRÁTEGICOS DE ABORDAJE - Articulación urbana: Teniendo en cuenta que la po- mándolos en espacios con un valor simbólico importante.

Identidad: para abordar este trabajo resulta impres-

breza es un problema estructural de toda América La- La educación como fuerza dinamizadora y activadora de cindible conocer tanto la historia del sitio, como la detina, es necesario entender cuál es el origen y que es- este proceso de transformación. Por eso, estudiar los nue- manda de la sociedad actual. Así, potenciar el sentrategias proyectuales corresponden aplicar, sin perder vos modos de habitar las escuelas es un efecto ineludible. tido

de

pertenencia

en

los

habitantes

del

barrio.

de vista que el espacio público y la educación son pila- - Patrimonio: el sitio posee preexistencias que dan signi- Centrado en las huellas de las preexistencias, pero sobre res fundamentales para combatir la desigualdad social: ficado y caracterizan al lugar. Es necesario el estudio sobre todo en la fábrica, se desarrollará un proyecto urbano arEl espacio público como estructurador urbano, moviliza el como preservarlos y ponerlos en valor para incomporarlos quitectónico con usos sociales, educativos y productivos. territorio resignificando los lugares ya existentes y transfor- al uso contemporáneo destacando su valor patrimonial.

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MARCO TEÓRICO

D E S I G U A L D A D Hoy es necesario hacer una revisión crítica de un ESTRATEGIAS sistema

económico

mundial

donde

la

DE

ARTICULACIÓN

URBANA

desigual-

dad y la exclusión es más regla que excepción. Frente a la ciudad partida, dividida, fragmentada actual es necesario en lo urbanísitico-arquitectónico-social viaLa pandemia que estamos viviendo, es una oportunidad para bilizar potentes núcleos de urbanidad. Concebir y entender que el modelo de producción, consumo y descar- realizar nuevas conexiones en el interior de la trama te tiene fecha de vencimiento; y la crisis del COVID19 solo existente; centros de convivencia capaces de constituirse ha puesto al desnudo estas problematicas y desigualdades. en atractores urbanos generando nuevas centralidades.

La inequidad social y estructural de nuestra socie- No se trata de “eliminar” el problema sino de endad, que ha quedado al descubierto, en América Lati- contrar

pasajes

na es un problema existente desde la colonización (que mal

través

a

de

entre una

lo

formal

tipología

de

y

lo

infor-

articulación.

no deja de ser actual) . Sin embargo, el rápido y desordenado proceso de urbanización del último medio si- Dar valor a las periferias dotándolas de equipamientos de glo, fue la desencadenante de que hoy América Latina calidad y de servicios capaces de promover la vida asociasea la región más desigual y urbanizada del mundo. tiva como forma de rearticular la ciudad. Configurando lo público a partir de las demandas y aspiraciones de los La falta de una adecuada planificación urbana derivó en un habitantes del lugar, por un lado, y de una lógica urbana crecimiento de las ciudades irregular, desorganiza- multidimensional del otro. do e incongruente. La expansión urbana no está acompañada de infraestructuras básicas (equipamientos sociales, servicios, espacios de salud, educación y trabajo que hacen un hábitat digno) generando problemas de accesibilidad a servicios urbanos y grandes cantidades de habitantes viviendo en casas inadecuadas y en áreas donde prevalece la desigualdad.

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NUCLEOS DE URBANIDAD MULTIDIMENSIONAL ARTICULACION ATRACTOR URBANO PERIFERIA

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O REVALORIZAR EL PATRIMONIO DE LA CIUDAD Comprender el patrimonio de las ciudades será una acción necesaria para entender la memoria histórica de las mismas, reconociendo sus origenes, tradiciones e identidades. Para esto, es importante la puesta en valor de elementos materiales que han ido conformando una cronología de sucesos que dan lugar a la ciudad como la conocemos.

USO 7

INTEGRIDAD TECNICA MEMORIA CONTEXTUALIZACION

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A “El espacio no es neutro, siempre educa” Antonio Viñao.

La arquitectura de alguna manera limita, permite, obstaculiza o posibilita que el usuario desarrolle determinado desenvolvimiento u otro completamente opuesto.

UN MODELO QUE RESISTE

REPENSAR

Junto con los edificios escolares, resiste un modelo de or- Los principios de organización y funcionamiento del ganización de la educación masiva y un modelo de en- sistema escolar están siendo profundamente conseñanza que presentan por lo menos cien años. Los movidos, desde el supuesto de homogeneidad del gruedificios escolares de principio de siglo XX formalizaron ar- po-clase que sostenía la enseñanza simultánea y la orgaquitectónicamente los postulados de la época: el higie- nización graduada hasta, celulares mediante, la lógica del nismo, la racionalidad panóptica (con sus principios de encierro infantil, pasando por la ruptura de las viejas forencierro, visibilidad y distribución fija de los cuerpos en el mas de articulación espacio-tiempo producidas por la espacio); la graduación escolar sobre un criterio exclusi- extensión de las redes informáticas, son muchos los signos vamente etario; la identificación grupo de edad-clase-au- de cambio cultural que ponen en cuestión las formas tradila; la enseñanza simultánea (enseñar a todos lo mismo). cionales de habitar las escuelas.

En este contexto, diversas experiencias pedagógicas surLa combinación de estos principios, entre otros, des- gen como alternativa que promueve una mirada particular embocó en la generación de espacios especializados a los intereses de los estudiantes, modelos personalizade segregación y sociabilización,

en

consonan- dos donde prima el rol del alumno y el trabajo colaborativo.

cia con los postulados del modernismo pedagógico. Estas propuestas pedagógicas demuestran cómo las instituSi en su momento aquello significó algo innovador, en ciones se han adaptado con diferentes grados de dificultad la actualidad despliegan su fuerza conservadora. o posibilidad en el uso de los edificios y viceversa.

Los Repensar entonces en aquellos lugares es hoy un impera- lo tivo.

que

modelos que

pueden

obliga

tables

educativos

a

a las

hacerlo prever

cambian los

más

edificios

a

prisa

de

escolares,

lo

unas construcciones adap-

nuevas

concepciones

educativas.

Repensar las escuelas - Gabriela Diker

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ESPACIO PUBLICO FLEXIBILIDAD USOS ALTERNATIVOS CIUDAD SIMULTANEIDAD ADAPTABILIDAD INTEGRACION TFC: CENTRO EDUCATIVO, GORINA - AINHOA AGOSTINI ZUBILLAGA 33839/6

SITIO

SITIOS VULNERADOS En Argentina, el relevamiento nacional de barrios populares (RENABAP) registró 4.228 barrios populares en donde viven unas 800 mil familias o 3 millones de personas.

La provincia de Buenos Aires tiene 1768 asentamientos, de los cuales el 71% se encuentran en la región metropolitana de Buenos Aires.

El trabajo final de carrera se realiza en uno de los asentamientos que existen en la ciudad: “La fábrica” ubicado en Gorina, una localidad del partido de La Plata.

Cabe destacar que La Plata es el segundo distrito en cantidad de habitantes y primero en cantidad de asentamientos con 157, que albergarían alrededor de 30.000 hogares.

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zación dad

P Plata

de de

fue

Buenos construir

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concebida Aires una

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tras

partir

nueva

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de

A

federalila

capital

necesi-

provincial.

El esquema inicial de la ciudad de La Plata respondía

a una planta cuadrada, delimitada por la gran avenida circunvalación. Pensada, planificada y construida con ese rol político y administrativo, fue un claro ejemplo del urbanismo del siglo XIX y de aquellos principios higienistas de la época.

En el Partido de La Plata, el proceso de expan-

sión urbana se ha caracterizado en los últimos años por la inexistencia de una política integral de desarrollo territorial por parte del Estado y una lógica del sector privado sustentada en la producción de la “ciudad” a través de la obtención del máximo beneficio económico.

En este proceso, se produce una ocupación de los va-

lles de inundación de los arroyos, y una tendencia de ocupaEsquema inicial

Pero por su crecimiento desmesurado e irracional. La ciudad perdió su carácter de ciudad planificada

ción de predios conflictivos y/o vulnerables por parte de la población de bajos recursos que pone en evidencia la vulnerabilidad de las estructuras urbanas y la fragilidad de ciertas situaciones de convivencia entre naturaleza y ciudad.

Fundamentalmente desde fines de los años ‘80, las trans-

Las nuevas periferias constituyen la parte de la

formaciones urbanas que se vienen produciendo ocasionan

ciudad más receptiva a los cambios y transformaciones

un notable cambio en la morfología urbana.

socio-territoriales. Los sectores de bajos y de altos ingre-

La ciudad se construye y se extiende de manera frag-

sos compiten por los espacios intersticiales vacantes

mentada y heterogénea a través de las prolongaciones

que se encuentran localizados en la periferia de la ciudad.

del trazado original, ocupando indiscriminadamente el territorio.

Esto sucede en las principales ciudades latinoameri-

canas: conviven en estas áreas la pobreza, la informalidad y la ausencia de infraestructura y servicios básicos, con zonas con viviendas de gran valor para sectores sociales de altos ingresos.

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URBANO

La fundación de La Plata implicó una profunda mo-

Actualmente tiene una población de 8000 habitantes y

Verificándose transformaciones en su estructura, es-

dificación en la estructura físico-funcional de la región y debido a su cercanía con el cordón frutihortícola, la horticul-

tas áreas van cobrando mayor autonomía respecto del cen-

coincidió con la expansión de los ferrocarriles argentinos. tura es una de las actividades tradicionales de la localidad

tro tradicional, con el surgimiento de nuevas actividades

comerciales, residenciales, de servicios y recreativas.

El tendido de redes permitió unir La Plata con la ciu-

dad de Buenos Aires, a partir de la cual se conectaba con el resto del país

Esta expansión motivó el surgimiento a lo largo de sus

líneas de nuevos centros. Gorina es una de esas periferias que surgió fuera del casco urbano. La detención del tren en julio de 1977 fue un hecho crucial que detuvo la expansión del pueblo.

La trama está definida a partir de la estación de ferrocarril. Es un Periferia compiten sectores de bajos y de altos ingresos. trazado ortogonal e irregular.

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Tejido esponjoso, enmarcado entre lo rural y lo urbano, con múltiples espacios vacíos.

Se evidencia falta de equipamiento. Es posible potenciar este núcleo urbano mediante equipamientos de calidad.

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RURAL

TERRITORIO PERIURBANO HORTÍCOLA

AGROECOLOGÍA

En la actualidad, los cinturones se están reduciendo en superficie y en número de productores. Una de las principales razones es la expansión desregulada de la frontera urbana con fines especulativos e inmobiliarios.

La falta de planificación y ordenamiento implica graves perjuicios socioambientales. En el caso de La Plata, la calidad de los suelos es la más alta desde el punto de vista geológico, por eso es necesario detender la expansión

Los 10 puntos de la agroecología según la FAO

AGRICULTURA TRADICIONAL Y MEDIOAMBIENTE - Mayor proporción de uso de la tierra por el hombre.

Ante este escenario, la agroecología se constituye como un modelo alternativo para la producción de alimentos saludables.

Los cultivos ocupan el 37% de la superficie de tierras.

La -

Son

ses

la

mayor

responsables

fuente del

atropogénica efecto

de

agroecología

y

la

organización

comunitaria,

se

ga-

constituyen como formas de escaparle a la depen-

invernadero.

dencia de insumos y el oligopolio de la comercialización, tendiendo a fomentar la autonomía para elegir

- Los métodos agrícolas, forestales y pesqueros industriales

qué y cómo producir y de qué forma comercializarlo.

son las principales causas de la pérdida de biodiversidad del

mundo.

Este proceso involucra pequeños y pequeñas produtores, son los que tienen las herramientas para practicar la agroecología.

-La agricultura afecta también a la base su propio futuro a

Busca minimizar la introduccion de recursos externos a la

través de la degradación de la tierra. La salinización, el ex-

unidad productiva tales como fertilizantes y agroquímicos.

ceso de extracción de agua y la reducción de la diversidad

Priorizando los procesos y las relaciones ecológicas que

genética agropecuaria.

ocurren en el suelo, contribuye a beneficios de produción, socioecónomicos nutricionales y ambientales.

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ORGANIZACIÓN COMUNITARIA PEQUEÑOS PRODUTORES MODELO ALTERNATIVO ALIMENTACIÓN SALUDABLE

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“L

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A”

1 • Imagen calle principal, vista torre de agua.

2 • Imagen calle principal, vista fábrica.

1• 2• 3•

1•

•1

El sitio donde se desarrolla este proyecto es en el barrio “La 3 • Imagen de la fábrica desde el Haras. fábrica” ubicado entre las calles 138 y 136, y 481 y 486, se encuentra ocupado desde hace años por numerosas familias, que han desarrollado fuertes vínculos con el lugar de asentamiento.

Comenzó a ser ocupado a partir del abandono de la Hilandería ATEX, desde hace aproximadamente treinta años. Las primeras familias se alojaron en edificios existentes, para luego iniciar un proceso de asentamiento de viviendas precarias en loteos espontáneos hasta llegar a una formalización irregular pero, de trazado reconocible.

Existen actualmente edificios y galpones construidos en el marco de las actividades industriales que tuvieron lugar allí previamente, que constituyen huellas de una historia vinculada al proceso de crecimiento y desarrollo de la localidad.

La reutilización de estas estructuras existentes es imprescindible para defender la memoria del lugar y afirmar su valor patrimonial. A la vez, dar respuesta al acuciante tema de las viviendas.

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A La fábrica es un edificio con estructura de hormigón armado de altura equivalente a dos niveles normales y

CUBIERTA

luces regulares en ambas direcciones. Consta de una grila bidimensional de 6,00 mts y 7,00 mts. de altura. De 132 m de largo por 32 mts. de ancho conformando una superficie total de 4224 m². Actualmente se encuentra ocupado por viviendas precarias.

FORMA PURA

ESTRUCTURA

ESQUEMA LINEAL

CERRAMIENTO CORTE - RITMO

CUBIERTA: losa de hormigón armado.

ESTRUCTURA: columnas cada 6 metros y vigas unidireccionales.

CERRAMIENTO: Ladrillo de 18 cm con revestimiento exterior.

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ESTADO ACTUAL

FÁBRICA

Como mencionaba anteriormente, la edificación de la fá- LOSA DE HORMIGÓN: no ha sufrido ninguna modificación ni deterioro. brica fue en 1936 dónde funcionó el laboratorio Estrona. En 1950 el mismo se transforma en la tejeduría e hilandería Atex. Durante la dictadura cerró la tejeduría y el edificio se dejó de utilizar.

Actual Actualmente la fábrica está en un estado de abandono.

Viven unas 15 familias dentro que han hecho algunas intervenciones para su confort.

ESTRUCTURA DE LA FÁBRICA: buen estado.

CERRAMIENTO VERTICAL: mal estado

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Algunos vanos han sido tapeados. De las aberturas solo hay en algunas que tienen carpintería.

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Haras “El Argentino” Antigua vista del Tattersall o “La redonda” Fachada casas del Tattersall

El Haras contaba con algunas construcciones destacables: el “Tattersall”, la casa residencial y una serie de construcciones auxiliares entre las que se encontraba

Construcción auxiliar: torre de agua

la torre tanque de agua. Las tres piezas se mantienen a la fecha, con distinto grado de mantenimiento, muy desfiguradas a raíz de demoliciones parciales, agregados precarios. Intervenciones inadecuadas que se manifiesta en el mal estado de su estructura material.

PLANTA TATTERSAL

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ESTADO ACTUAL

TATTERSALL

1 • Imagen del Haras hacia la calle

3• 1•

ESPACIO VERDE EXISTENTE

2•

El Tattersall o La Rotonda, definida y nom-

brada por los vecinos como “La Herradura”, conserva

partes

de

la

estructura

histórica

de

1912.

Son tres las casas que actualmente existen en el pre-

dio. En el Haras, se construyeron viviendas respetando el trazado original y utilizando el techo propio del Haras para 2 • Imagen torre de agua desde avenida 138

3 • Imagen elevada hacia el Haras

la edificación de las mismas.

Esquema viviendas actuales sobre el trazado del Haras

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PLANDEDESARROLLO URBANO El presente trabajo tiene como marco teórico y referencial el Plan de Desarrollo Urbano/Arquitectónico para la Regularización Dominial y Mejoramiento de la Calidad Habitacional (2014) realizado entre la Subsecretaría de Tierras para el Hábitat Social de la Secretaría de Obras Públicas del Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios y la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata.

Esta iniciativa involucró directamente a las familias del barrio, que participaron como actores centrales, junto a las instituciones mencionadas, tanto en la configuración de la identidad y la fisonomía del nuevo barrio.

Se realizó un relevamiento físico-social que permitió tener en cuenta las particularidades de la población y del lugar en la elaboración de ideas y propuestas de mejoramiento de infraestructura y equipamiento comunitario.

Mediante el relevamiento y reuniones vecinales surgen ideas de incorporación de equipamientos, pensando tanto en el barrio como en la comunidad de Gorina.

Reuniones vecinales con la comunidad para la configuración del barrio

La más significativa es responder a la demanda regional de implantar en el predio una escuela secundaria, ya que es una carencia histórica de la zona y permitiría resolver una integración de los habitantes del predio con el resto del entorno. También se proponen espacios de salud, deportes y espacimiento.O A partir de este relevamiento y para asegurar la sostenabilidad de la intervención, se define el programa del Trabajo Final de carrera.

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PROYECTO

I N C L U S I Ó N U R B A N A PROGRAMA ESCUELA SECUNDARIA PLAZA CÍVICA COOP DE CONSUMO SALA PRIMARIA DE SALUDA FORMACIÓN AGROECOLÓGICA PLAYÓN DEPORTIVO Se

ubican

espacios 6

estrategicamente vacantes

sobre

en

los

diagonal

generando un recorrido delimita-

do por los espacios verdes. y sobre la avenidad prinicipal de la localidad.

El eje entre la estación Gorina y la placita rotada es la estructura principal de la localidad, vinculando el conjunto del asentamiento en su estructura.

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La primera ocupación conocida del sitio en torno al año 1912, a partir del sentamiento del Haras “El Argentino”, dejó marcas en el espacio del territorio –rural para la época- que se mantienen en la actualidad.

Dos direcciones quedan fuertemente registradas en la

ESPACIO VERDE

SENDEROS

VIV EXISTENTES

PREEXISTENCIAS

forma de alamedas de árboles: - una de ellas une la Estación de Ferrocarril de Gorina con el Tattersall, acompaña con un ligero quiebre el trazado de una avenida fundamental en el trazado urbano de la localidad.

- -otra parte de la casa del haras en dirección a La Plata, marcando la presencia de un antiguo acceso vehicular desde la ciudad.

La imagen aeréa muestra la extensión de las áreas urbanas sobre el territorio rural pero manteniendo las marcas del trazado original.

El predio de “La Fábrica” actúa como una articulación entre lo rural y la expansión suburbana de La Plata y la extensión del casco urbano de Gorina, con una fuerte impronta del trazado histórico territorial que conserva el ambiente “natural-rural” del área, en las condiciones que las características de la ocupación permiten.

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P R O P U E S T A

1 Trazado de nuevas calles Asfaltamiento de las existentes

2

3

4

5 1 PRODUCCIÓN 2 RECREACIÓN 3 REHABILITACIÓN 4 HABITACIÓN 5 INTERCAMBIO

Incorporación nuevas viviendas

Aprovechamiento suelo productivo Creación plaza

Revalorización preexistencias con nuevo equipamiento adecuado 24

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E S P A C I O

P Ú B L I C O

El espacio público como estructurador urbano. Intervenir, tanto urbanística como arquitectónicamente supone reconocer las particularidades, las relaciones que ya están establecidas en el lugar, las identidades. La inclusión de nuevos espacios públicos (como centros comunitarios, bibliotecas, escuelas, centros deportivos) buscan reforzar el poder de congregación y de pertenencia, movilizar productivamente el territorio resignificando los lugares ya existentes y transformándolos en espacios con un valor simbólico importante.”

Perspectiva plaza

Jorge Jauregi

Perspectivas peatonales

Perspectiva calle principal

*Imagenes de plan de desarrolo urbano arquitectonico

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NUCLEOS DE URBANIDAD MULTIDIMENSIONAL ARTICULACION ATRACTOR URBANO PERIFERIA

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A G R O E C O L O G Í A

DISPONER DE TIERRAS OCIOSAS

Ante la agudización de la crisis económica, educativa, sani-

PARA LA CREACIÓN DE GRANJAS

taria, política y social es que surge como iniciativa trabajar

O QUINTAS

la huerta familiar agroecológica, a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida de la población urbana, ya que está influye en la salud, educación, nutrición y alimentación, recreación, etc..

GENERAR TRABAJO OCUPANDO CON MANO DE OBRA INTENSIVA

La planificación es un recurso económico genuino para sustentar el proyecto. Se planifica el uso de la tierra pensando en el bien común, para que se produzcan alimentos, se genere trabajo y la comunidad pueda desarrollarse en el

ABASTECER DE ALIMENTOS A BAJO PRECIO A LA CIUDAD.

territorio que habita En éste marco, el consumo de verdura, trasciende la función económica generando significados, sentidos y recursos que van mas allá de un proceso económico-cultural prefijado.

Se debe favorecer, motivar e implementar todo lo que permita elevar la calidad de vida de las personas, esto condicionará las posibilidades que tengan las mismas de satisfacer sus necesdades básicas.

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ORGANIZACIÓN COMUNITARIA PEQUEÑOS PRODUTORES MODELO ALTERNATIVO ALIMENTACIÓN SALUDABLE TFC: CENTRO EDUCATIVO, GORINA - AINHOA AGOSTINI ZUBILLAGA 33839/6

O P E R A C I O N E S Relocalización de viviendas

LIBERACIÓN

INSERSIÓN

Las viviendas ubicadas tanto en la herradura como en la fábrica son reubicadas dentro del mismo barrio para generar un nuevo centro en Gorina.

Liberación Se interviene en el volumen puro para crear patios de confort ambiental dentro de la fábrica.

Insersión Estas cajas tienen su propia identidad. La fábrica es el portador de memorias y emociones, y su inserción incluye los nuevos usos educativos del contenedor.

Intersección Un nuevo volumen de uso social se incorpora y a partir de

INTERSECCIÓN

ADICIÓN SIMPLE

su materialidad, ubicación, estructura, modulación resulta agradable a la preexistencia Adición simple Se incluye una calle que recorre todos los edificios existentes y nuevos, actuando entre lo nuevo y lo antiguo, esta pieza nuclea las distintas temporalidades presentes en el sitio. de su organización y disposición.

Estas operaciones realizadas a partir de las cinco variables (uso, memoria, integridad, contextualización y técnica) establecen un dialogo con las preexistencias.

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INTEGRIDAD TECNICA MEMORIA CONTEXTUALIZACION

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La planta baja se vincula a la situación pública urbana que se plantea como propuesta.

El tattersall es reconstruido, donde alberga mercados los fines de semanas y los habitantes tienen la posibilidad de vender sus productor de vender sus productos.

La incorporación de un salón multiespacio, un equipamiento flexible para albergar todo tipo de actividades que fomentan la congregación y el sentido de pertenencia del barrio: ferias, eventos deportivos, asambles, reuniones, etc.

La fábrica es refuncionalizada como centro educativo. No termina en sus paredes si no que abre las puertas a su entorno y es integrada a la comunidad. El comedor y la biblioteca funcionan extra horario curricular y las aulas también son utilizadas para apoyo escolar, taller de oficios como la comunidad requería.

Se rrido

adiciona que

una

atraviesa

pieza todos

arquitectónica, estos

un

espacios

recoy

fun-

ciona como nexo entre lo nuevo y lo existente.

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PLANTA +/- 0.00 - 1 400

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PLANTA +3.50 - 1 400

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PLANTA PLANTA +7.00 CUBIERTA - 1 400 1 350

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CORTE TRANSVERSAL

CORTE LONGITUDINAL

CORTE LONGITUDINAL

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INTERVENCIONES EN LA FACHADA: ABERTURAS: SE RESPETAN LOS VANOS Y SE DESTACAN A PARTIR DE UNA NUEVA MATERIALIDAD. FACHADA INFERIOR: PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE LA FÁBRICA SE REALIZA UN HORADAMIENTO ACORDE A LA PLANTA BAJA. RUINA: COMPLETAMIENTO CON VIDRIO DÓNDE ESTÁ EL ESTADO DE RUINA.

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Se intenta contemplar los nuevos modos de habitar las escuelas más allá de las aulas. La idea es generar distintas aproximaciones pedagógicas a través de espacios diseñados para el trabajo autónomo, el trabajo colectivo y los espacios de relación y encuentro.

Se

favorece

la

flexibilidad y adaptibilidad de

modo que se adapten a nuevas formas de aprendi-

ESQUEMA TRADICIONAL

ESQUEMA PROPUESTO

HOMOGENEIDAD

PLURALIDAD

FIJO-RÍGIDO

FLEXIBLE-ADAPTABLE

UNIDIRECCIONAL

MULTIDIRECCIONAL

ESTÁTICO

DINÁMICO

ESPACIO FRAGMENTADO

FLUIDEZ ESPACIAL

CIRCULACIÓN COMO TRÁNSITO

CIRCULACIÓN COMO USO

SEGREGACIÓN

INTEGRACIÓN

zaje-enseñanza, nuevas necesidades y nuevas tecnologías. El resultado es la posibilidad de configuraciones espaciales múltiples apropiadas tanto

por

estudiantes

que

pueden

ser

como docentes.

“Cada espacio cerrado siempre está conectado a un espacio exterior”. El espacio incide en un nuevo proceso pedagógico: piensa a los alumnos como activos constructores del conocimiento y del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las circulaciones no cumple sólo una función de tránsito sino que están formadas por espacios en los que los estudiantes trabajan y aprendan de manera autónoma. La consecuencia de estos nuevos espacios es la formación de personas que aprenden a asumir nuevas responsabilidades y a generar conocimiento a partir de experimentar con la realidad inmediata fuera de las aulas.

El diseño del edificio escolar crea un espacio representativo para el barrio abierto a la comunidad. La utilización de las instalaciones escolares por otros grupos de la comunidad genera la integración a la vida del barrio: la escuela no termina en sus propias paredes, tiene mucha incidencia a nivel social del barrio

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ESPACIO PUBLICO FLEXIBILIDAD USOS ALTERNATIVOS CIUDAD SIMULTANEIDAD ADAPTABILIDAD INTEGRACION

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A

U

L

A

S

F

L

E

X

I

B

L

E

LOS LUGARES DE GUARDADO SON IMPORTANTES PARA LOS ELEMENTOS MÓVILES

PANELES CORREDIZOS ACÚSTICOS: PERMITEN EL AGRUPAMIENTO DE AULAS Y EL CORRECTO FUNCIONAMIENTO DE LOS ESPACIOS DE FORMA INDEPENDIENTE.

S

MOBILIARIO MODULAR PARA FACILITAR DISTINTAS FORMAS DE TRABAJO Y DESPLAZAMIENTOS

RELACIÓN AULA-PATIO: UN PATIO HACE DE EXTENSIÓN DEL ÁMBITO ESCOLAR Y BUSCA UNA MAYOR INTERRELACIÓN ENTRE ALUMNOS Y DOCENTES.

RESOLUCIÓN TÉCNICA

M U L T I E S P A C I O DESPIECE

37

FLEXIBILIDAD

ESPACIO PARA REALIZAR DEPORTES

ESPACIO CENTRAL CON GRADAS LATERALES Y PALCO

ESPACIO CON MERCADO Y AMPLIACIÓN SOBRE SEMICUBIERTO

ESPACIO CENTRAL Y AMPLIACIÓN SOBRE SEMICUBIERTO

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C

A

J

A

S

ETAPA 1: MONTAJE DE COLUMNAS Y VIGAS

PERFILES El uso del acero en las operaciones de la fábrica es debido a que sus características particulares (prefabricación, la reversibilidad, la ligereza y dimensiones reducidas de los elementos estructurales, la rapidez de montaje) resultan beneficiosas a la hora de intervenir la preexistencia.

Resulta necesario agregar perfiles para la colocación de entrepsio. Se conforma de vigas I que apoya en nue-

ETAPA 2: ENTREPISO DE STEEL DECK

vas columnas y se suelda a la columna ya existente STEEL DECK Para el desarrollo de las cajas se aprovecha la estructura existente y se colocan entrepisos de steel deck.

Debido a que por su geometría, es un diseño optimizado

con

ahorro

También

por

su

de

montaje,

de

concreto

facilidad

de

Seguridad

y

y

menor

transporte,

facilidad

de

peso. rapidez

instalación.

ETAPA 3: CERRAMIENTOS

CERRAMIENTO Se so

opta recubierto

por de

un madera

tabique+yecon

aislación.

También, se usan paneles móviles para la divisón de las aulas ya que permiten flexibilidad

y adecuar las di-

mensiones segun su uso, en individuales o de a par.

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R

E

C

O

R

R

I

D

O

El recorrido según a posición exterior - interior adopta distintas resoluciones el recorrido tiene tres resoluciones estructurales distintas.

En

el

neran

exterior, una

apoya galeria

en en

pórticos

que

planta

gebaja.

En el interior, se aprovecha la nueva estructura de las cajas para resolver su apoyo o con unos tensores se cuelga.

Dependiendo la ubicación, se ancla a una viga existente o se agrega un perfil para no estorbar en planta baja.

SITUACION 1: APOYADO EN COLUMNAS EXISTENTES

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SITUACION 2: APOYADO EN LAS CAJAS

SITUACION 3: COLGADO DE LA ESTRUCTURA EXISTENTE

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C O R T E

40

1 50

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D

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E

T

A

L

L

E

1

20

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I N S T A L A C I O N E S ACONDICIONAMIENTO El acondicionamiento se realiza con un sistema de refrigeración VRV. Se utiliza el sistema de tres cañerías el cual permite el modo frío-calor simultáneo y la utilización de diferentes unidades interiores según la zona a acondicionar.

Para la fábrica se utilizan unidades terminales tipo baja silueta. Estas unidades son óptimas para este tipo de espacios por su gran alcance ya que la altura es igual a dos niveles.

Las mismas además de recircular y filtrar el aire interior, toman aire exterior con el fin de ventilar correctamente el ambiente además de acondicionarlo. Las tuberías de estos ultimos debido a su dimatero para el correcto funcionamiento, se suspenderan de la losa dejandolos a la vista reforzando la impronta industrial del interior del edificio Para los espacios que poseen un nivel de altura se utilizara un equipo terminal tipo cassette.

En el Multiespacio por tratarse de un lugar con distinto uso se opta por un sistema independiente: Room Top condensado por aire. Esta solución permite no cargar el sistema VRV con la carga térmica y volumen que requiere el auditorio, y tener la posibilidad de encenderlo solo cuando necesite ser utilizado. De este modo, permite lograr un menor consumo energético.

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PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS PREVENCIÓN Y DETECCIÓN Garantiza la distancia de evacuación hacia los medios de salida.

-“EXTINCIÓN”: Se distribuyen 20 extintores a razón de uno cada 200 m2.

Los rociadores se activarán para detener, de ser superficie del rociador no supera los 21 m². El sistema se conforma por 2 tanques de reserva de incendios ubicado en la cubierta, con equipo presurizador para alimentar las bocas de incendio equipadas, que teniendo en cuenta el perimétro del edificio, son 8 MEDIOS DE ESCAPE Señalética: se diseñan los planos de evacuación/vías de escape del ediicio, según normativas vigentes.

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PLUVIAL Buscar con la cubierta el direccionamiento y la recolección del agua de lluvia. Ya que al ser un edificio de grandes dimensiones, impactaría de manera rotunda en su entorno inmediato, para ello, los perímetros de la cubierta funcionan como canaletas que guían el agua al interior de edificio, mediante rejillones hacia los embudos pluviales y de ellos hacia los tanque recolectores de agua.

REUTILIZACIÓN DE AGUA DE LLUVIA La precipitación pluvial representa un valoso recurso natural que se debe aprovechar. Se propone tanques de captacion de agua de lluvia para ser reutilizada en sistema de riego.

DETALLE

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TANQUE

RECOLECTOR

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S U S T E N T A B I L I D A D ASOLEAMIENTO

SISTEMAS PASIVOS

SISTEMAS ACTIVOS

LUZ CENITAL

PANELES FOTOVOLTAICOS

Mejora

las

condiciones

generales

de

iluminación

Recolectando la energía solar se alimentarán los di-

y disminuye la necesidad de utilizar luz artificial

versos

artefactos

que

iluminarán

los

espacios.

VENTILACIÓN CRUZADA

RECOLECCIÓN DE AGUAS GRISES

Propicia la disminución del uso de sistemas de aire acon-

Sistema de recolección y redireccionamiento de aguas de

dicionado y la renovación del aire en el interior del edificio.

lluvia que se utilizará como agua de riego para la huerta.

CUBIERTA VERDE

RECICLAJE Y COMPOST

Impermeabiliza al techo, aislar-

A través del reciclaje de re-

la temperatura, drenar eficiente-

siduos se quiere incentivar a

mente el agua, crea un espacio

redurir al mínimo los dese-

natural que aproveche los recur-

chos producidos por el ba-

sos pluviales y solares para

la

rrio. Se plantean a su vez,

reutilización en la preexistencia

talleres que encaminen a la reutilización de los mismos.

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ETAPABILIDAD Y GESTIÓN ETAPA 1 Identificación y consenso de las familias a relocalizarse en las nuevas viviendas ubicadas en el barrio ETAPA 2 Realización de obras de infraestructura para la apertura de calles y provisión de servicios. Tratamiento de espacios públicos exteriores.

Arrendamiento tierras para producción agroecólogica.

ETAPA 3 Construcción de viviendas nuevas en los terrenos p r e a signados

ETAPA 4 Intervención en los edificios patrimoniales, creación del Centro Educativo.

ETAPA 5 Intervención en viviendas existentes a partir de un núcleo de servicio estratégicamente ubicado para el mejoramiento progresivo de la vivienda.

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IMÁGENES

PERSPECTIVA PEATONAL RECORRIDO

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PERSPECTIVA CUBIERTA

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PERSPECTIVA EN EL RECORRIDO

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ESPACIO DE LECTURA

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CIRCULACIÓN COMO USO

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PERSPECTIVA AÉREA CUBIERTA

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CIRCULACIÓN EN LA FÁBRICA

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AULA FLEXIBLE

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HALL INGRESO

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B I B L I O G R A F Í A • Estrategias

de

articulación

urbana

Jorge Jáuregi • El

espacio

rio,

un

barrio

método

y

para

su

la

espacio

estructuración

comunita-

de

lo

urbano.

http://revistainvi.uchile.cl/index.php/INVI/article/view/375/842 • Estrategias ca

en

de la

intervención

rehabilitación

del

arquitectóni-

patrimonio

industrial

Fernando Contreras • Lógicas y tendencias de la expansión residencial en áreas periurbanas. ta,

El

Buenos

Aires,

Partido Argentina,

de entre

La 1990

y

Galería z - O-office

Museo de la gran muralla - Archestudio

Albergue juvenil - O-office

Escuela técnica Nro 508 - Mario Corea

Máquina emotiva - Florencia Valle

Faro de la cultura - Monoblock

Pla2010

-

Juliana Frediani • Asentamientos informales en el Partido de La Plata. Una aproximación a las modalidades de ocupación del territorio http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/32/326009/html/ • Aportes nica. la

a

Barrio

historia

ción

la

consolidación “la

Fábrica”

local

del

dominial

y

social, de

urbana

Gorina.

asentamiento mejoramiento

y

arquitectó-

Reconstrucción

para

su

de

regulariza-

urbano-arquitectónico.

Emilio Tomás Sessa, Nora Ponce.

• Territorios

periurbanos

hortícolas

(TPH)

https://cafedelasciudades.com.ar/sitio/contenidos/ver/232/territorios-periurbanos-horticolas-tph.html • Sin agroecología y planificación no hay soberanía alimentaria http://lavueltaalmundo.com.ar/sin-agroecologia-y-planificacion-no-hay-soberania-alimentaria/ • Conjunto ciones

de básicas

normas de

y arqutectura

recomendaescolar

https://www.suteba.org.ar/download/marcos-normativos-53828. pdf 57

Concurso: Hacia la nueva arquitectura escolar. Concurso: Nuevos ambientes de aprendizaje

Concurso:Centro de desarrollo infantil, Cali

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EL PROYECTO FINAL DE CARRERA INTERPRETA LAS DIVERSAS COMPLEJIDADES QUE ATRAVIESAN/INTERPELAN/IMPACTAN A UN TERRITORIO COMO LO ES UN BARRIO POPULAR. ÉSTAS EXIGEN UNA VISIÓN NECESARIAMENTE INTEGRAL ANTE UNA PROBLEMÁTICA MULTIDIMENSIONAL, ARTICULANDO ASPECTOS PATRIMONIALES, PRODUCTIVOS, ECÓNOMICOS, EDUCATIVOS Y DE ESPACIO PÚBLICO. LA REVALORIZACIÓN DEL PATRIMONIO, LA MEMORIA COMO EJE TRANSVERSAL DEL PROYECTO. LA PRODUCCIÓN AGROECOLÓGICA, GENERADOR DE TRABAJO Y COMUNIDAD. EL ESPACIO PÚBLICO, MOTOR DE CAMBIO Y ESTRUCTUADOR URBANO DE LOS ASENTAMIENTOS. LA EDUCACIÓN COMO LA FUERZA DINAMIZADORA DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL.