مجلة أبطال التميز

‫‪EXCELLENCE CHAMPIONS‬‬ ‫جائـــزة‬ ‫ميــز ّ‬ ‫الشارقــة ّ‬ ‫ـربــوي‬ ‫الت‬ ‫ّ‬ ‫للت ّ‬

‫ً‬ ‫عاما‬ ‫فـي فضـــاءات‬ ‫الـتميز واالبتكار‬ ‫ّ‬

‫تصـدر عـن جائـزة ّ‬ ‫ميـز التّ‬ ‫ربـوي (‪)2021-2020‬‬ ‫ّ‬ ‫الشارقــة للتّ ّ‬

‫ليســت هناك مبالغــــة يف قولنا‪ :‬إن الشــارقة إمارة محظوظـــة‪،‬‬ ‫ـيايس بدرجــة مفكــر ومثقــف وأديب!‬ ‫فكيــف ال وقائدهــا سـ ّ‬ ‫قائد يرى يف الكلمة عني القوة‪ ،‬ويف العقول أصل الرثوة‪.‬‬ ‫قائــد يفتخــر بتاريخــه وحضارتــه وتراثــه ويعــي يف الوقــت‬ ‫ذاتــه أهميــة الجاهز ّيــة للمســتقبل‪.‬‬ ‫كل الشّ ــكر والعرفــان مــن مجلــس الشــارقة لل ّتعليــم إىل ســلطان‬ ‫ّ‬ ‫ـوي‬ ‫القلــوب‪ ،‬الراعــي األول لجائــزة الشّ ــارقة لل ّتم ّيــز ّ‬ ‫التبـ ّ‬ ‫صاح ــب الس ــمو الش ــيخ الدكت ــور‬

‫عض ــو املجل ــس األع ــى‪ ،‬حاك ــم الش ــارقة‪ ،‬حفظ ــه الل ــه‬

‫يف ظــل الظــروف االســتثنائ ّية التــي شــهدها العــامل بســبب‬ ‫جائحــة كوفيــد‪ 19‬مل تكــن ســوى فرصــة لرتســيخ فكــرة‬ ‫ال ّتم ّيــز يف املســرة ال ّتعليم ّيــة والتــي مــن أجلهــا انطلقــت‬ ‫التبــو ّي‪.‬‬ ‫جائــزة الشّ ــارقة لل ّتم ّيــز ّ‬ ‫وإن اإلرصار عــى إطــاق الــدّورة الســابعة والعرشيــن مــن‬ ‫حقيقــي مــن قيــادة‬ ‫الجائــزة مل يكــن ليحــدث ســوى بدعــم‬ ‫ّ‬ ‫حكيمــة حولــت الشّ ــدة فرصــة‪.‬‬ ‫يتقدم مجلس الشارقة لل ّتعليم بعظيـم الشّ كـر واالمتنان‬ ‫لسمو الشيـــخ‬

‫ويل العه ــد نائ ــب حاك ــم الش ــارقة‬

‫{ كلمــة راعي الجائــزة }‬

‫الســام عليكم ورحمة هللا تعالى وبركاته‪،‬‬ ‫الم ًك ّرميـــن مـــن الفائزيـــن والفائـــزات فـــي الـــدورة الســـابعة‬ ‫نحتفـــي اليـــوم جميعـــا بدفعـــة جديـــدة مـــن ُ‬

‫الرائ ــدة الت ــي م ــا فتئ ــت‬ ‫مي ــز الترب ـ ّ‬ ‫ـوي م ــن مختل ــف الفئ ــات‪ .‬ه ــذه الجائ ــزة ّ‬ ‫والعش ــرين لجائ ــزة الش ــارقة للتّ ّ‬ ‫ـهاما ومواصل ــة منه ــا‬ ‫التكري ــم‬ ‫من ــذ م ــا يق ــرب م ــن الثالث ــة عق ــود تق ــوم بجه ــود كبي ــرة فــي‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫دي ــر‪ ،‬إس ـ ً‬ ‫والتق ّ‬

‫مي ــز والتق ــدم والتنمي ــة المس ــتدامة الت ــي عماده ــا العل ــم‬ ‫فــي تحقي ــق م ــا تصب ــو إلي ــه إم ــارة الش ــارقة م ــن التّ ّ‬

‫عليـــم‪.‬‬ ‫والتّ ّ‬ ‫الدع ــم الالمح ــدود لصاح ــب الس ــمو الش ــيخ الدكت ــور س ــلطان ب ــن محم ــد القاس ــمي عض ــو المجل ــس األعل ــى‬ ‫إن ّ‬ ‫ّ‬ ‫التربـــوي وكافـــة أركان‬ ‫لالتحـــاد‪ ،‬حاكـــم الشـــارقة‪ ،‬ومتابعـــة ورعايـــة ســـموه الدائمـــة والمســـتمرة للقطـــاع‬ ‫ّ‬ ‫التحفيـــز والتكريـــم هـــو مـــن أهـــم أســـباب النجـــاح والتفـــوق‪،‬‬ ‫عليميـــة‪ ،‬ومختلـــف جهـــود‬ ‫العمليـــة التّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫يتبع ــه فــي ذل ــك العم ــل الص ــادق والمخل ــص‪ ،‬وذل ــك ضم ــن اس ــتراتيجية متكامل ــة تعم ــل عليه ــا‬ ‫وغرس ــا‬ ‫ـي‪،‬‬ ‫إم ــارة الش ــارقة لضم ــان أفض ــل المخرج ــات التّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫عليمي ــة تطوي ـ ًـرا ل ــأداء وتعزي ـ ًـزا للبح ــث العلم ـ ّ‬ ‫ل ــروح االب ــكار‪ ،‬وه ــي أه ــداف الجائ ــزة الت ــي تس ــعى لتحقيقه ــا عب ــر فروعه ــا المتنوع ــة‪.‬‬ ‫إن رعايتن ــا لجائ ــزة الش ــارقة للتمي ــز الترب ــوي تنب ــع م ــن إيمانن ــا العمي ــق ب ــدور الجائ ــزة فــي تحقي ــق‬ ‫ّ‬ ‫ـي الواس ــع‬ ‫كثي ــر م ــن اإلنج ــازات وإس ــهامها فــي‬ ‫ـانية فــي المي ــدان الترب ـ ّ‬ ‫تطوي ــر الجه ــود اإلنس ـ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ـوي التعليم ـ ّ‬

‫ال ــذي يس ــتند إلي ــه تط ــور المجتمع ــات واألم ــم إلــى جان ــب تعزي ــز مفاهي ــم التمي ــز واإلب ــداع‪.‬‬

‫ب ــكل تأكي ــد‪ ،‬م ــا تق ــوم ب ــه جائ ــزة الش ــارقة للتمي ــز الترب ــوي‪ ،‬الت ــي تت ـ ّـوج الي ــوم ‪ 60‬فائ ــزاً وفائ ــزة فــي الحق ــل‬ ‫عام ــا تل ــو اآلخ ــر‪ ،‬وه ــي تس ــهم‬ ‫‪،‬يمث ــل إمت ـ ً‬ ‫ّ‬ ‫ـدادا للنجاح ــات المس ــتمرة الت ــي ظل ــت الجائ ــزة تحرزه ــا ً‬ ‫التربوي ّ‬

‫المتميزي ــن واإلحتف ــاء به ــم‪ ،‬األم ــر ال ــذي يعك ــس رؤي ــة ثاقب ــة ورس ــالة س ــامية تمض ــي‬ ‫فــي تكري ــم وتش ــجيع‬ ‫ّ‬

‫تجســـيدا ألهـــداف اإلمـــارة فـــي دعـــم العلـــم ومؤسســـاته‬ ‫بهـــا الجائـــزة إلـــى غاياتهـــا وتعمـــل وفقهـــا‪،‬‬ ‫ً‬ ‫المختلف ــة لالرتق ــاء بالمجتمعوأف ــراده وضم ــان المس ــتقبل لألجي ــال القادم ــة‪.‬‬

‫التمي ــز‪ ،‬وكون ــوا‬ ‫ختام ــا‪ ،‬نب ــارك للفائزي ــن والفائ ــزات بجوائ ــز ه ــذا الع ــام‪ ،‬ونق ــول له ــم‪ ،‬أن واصل ــوا عل ــى درب‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ق ــدوة حس ــنة لزمالئك ــم وزميالتك ــم‪ ،‬فالتكري ــم ه ــو بداي ــة الطري ــق نح ــو إنج ــازات أكب ــر‪ .‬والش ــكر والتقدي ــر‬

‫والمحكمي ــن‪ ،‬متمني ــن للجمي ــع دوام النج ــاح والتق ــدم‪.‬‬ ‫موص ــول لفري ــق عم ــل الجائ ــزة م ــن المنس ــقين‬ ‫ّ‬ ‫والســام عليكم ورحمة هللا تعالى وبركاته‪،‬‬ ‫ســلطان بن محمد بن سلطان القاسمي‬ ‫ولي العهد نائب حاكم الشــارقة‬

‫إ ّن رعايتنــا جلائــزة الشــارقة للتمــز الرتبــوي تنبــع‬ ‫م ــن إيمانن ــا العمي ــق ب ــدور اجلائ ــزة يف تحقي ــق‬ ‫كثــر مــن اإلنجــازات وإســهامها يف تطويّــر اجلهــود‬ ‫ـوي التعليمــي‬ ‫اإلنســان ّية يف الميــدان الرتبـ ّ‬

‫{ كلمــة رئيــس التحريــر }‬

‫ميز‬ ‫ال خط نهاية للتّ ّ‬ ‫وال حصر للمتميزين‬ ‫يمـــر العـــام تلـــو العام‪ ،‬ويتخـــرج جيـــل ويخلفه جيـــل آخر وفـــي عالم‬ ‫مضطـــرب وســـنوات عجـــاف يعيشـــها المجتمـــع التربـــوي علـــى‬ ‫مســـتوى العالـــم تبقـــى هناك الكثيـــر من المبـــادرات تنيـــر الطريق‬ ‫وتمنـــح التفـــاؤل وترســـم البســـمة علـــى الشـــفاه ‪ ..‬ومن هـــذه المبـــادرات جائزة‬ ‫الشـــارقة للتميز التربوي‪ ،‬والتي تســـتمر في مســـيرتها منذ ســـبعة وعشرون عاماً‬

‫‪ ..‬مـــرت وكأنهـــا يومـــاً أو بعض يـــوم ‪ ..‬تتغيـــر المعطيـــات وتتغيـــر المعايير بين‬

‫المتميز وتشـــجيعه وتكريمه ورعايته‬ ‫حـــذف وإضافة وتطويـــر‪ ،‬ويبقى البحث عـــن‬ ‫ّ‬

‫فـــكل الشـــكر والتقديـــر لـــكل مـــن ســـاهم فـــي‬ ‫ســـبع وعشـــرين‬ ‫مســـيرة هذه الجائـــزة على مدى‬ ‫ٍ‬ ‫ســـنة‪ ،‬ومبـــارك للفائزيـــن هـــذا الحصـــاد آملين أن‬

‫نلتقـــي معهـــم مـــرة أخرى فـــي محطـــة أخرى من‬ ‫التميز‪.‬‬ ‫محطـــات‬ ‫ّ‬

‫هنيئ ـا ً للمكَ َرم ــن وم ــن ل ــم يحالفه ــم احل ــظ؛‬ ‫فالمحاولـــة نصـــف الفـــوز وعـــى الفائزيـــن‬ ‫مضاعفـــة اجلهـــود وعـــدم الوقـــوف عـــى‬ ‫رصيـــف انتظـــار هـــذا ال ّتكريـــم‪ ،‬فالواقـــف‬ ‫ال يص ــل وم ــن يرتق ــي س ــلم المج ــد يع ـ ّ‬ ‫ـض‬ ‫علي ــه بالنّواجـ ــذ‬

‫هو الثابت الوحيد‪.‬‬

‫شـــارك فـــي الجائـــزة عـــدد (‪ )340‬ونـــال التكريـــم منهم عـــدد ( ‪ ) 59‬وال يســـعني‬

‫ســـوى أن أتقـــدم بالتهنئـــة لهـــم جميعـــاً المكرميـــن منهـــم ومـــن لـــم يحالفهم‬

‫النصيـــب بالفـــوز‪ ،‬فالمحاولـــة ودخـــول الميـــدان هـــو نصـــف الفـــوز دائمـــاً ‪ ،‬ومن‬ ‫عبســـت فـــي وجهـــه المعايير مـــرة ستبتســـم ال محالـــة في المـــرة القادمـــة ‪..‬أما‬ ‫الفائـــزون فتهنئتنـــا لهـــم مضاعفة والمطلوب منهـــم مضاعفة الجهـــد والعطاء‪،‬‬ ‫فالقطـــار مســـتمر بالمســـير وعليهـــم البحـــث عـــن وجهة أخـــرى وال يقفـــوا على‬ ‫رصيـــف االنتظـــار تحت مظلة هـــذا التكريـــم‪ ،‬فالواقـــف ال يصل ومن يرتقي ســـلم‬ ‫بالنواجذ‪.‬‬ ‫المجـــد عليـــه أن يحافـــظ عليه ويعـــض عليـــه ّ‬

‫عطـــاء كبير ُبذل للوصـــول بالجائزة بهـــذه المخرجات‪ ،‬وجهود متراكمة لســـنوات‬ ‫ٌ‬

‫طويلـــة‪ ،‬وحيـــث أن الجهود صادقة لخدمة هـــذا الوطن‪ ،‬على نفـــس الوتيرة عطاء‬ ‫وعمل وتفكيـــر وتطوير وتكريم‪.‬‬

‫د‪ .‬سعيد مصبح الكعبي‬ ‫رئيس مجلـس الشارقة للتّ عليم‬ ‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪9 2021‬‬

‫هيئــ ــة التحرير‬

‫ميـــز” عـــن جائـــزة‬ ‫تصـــدر مجلـــة “أبطـــال التّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ربـــوي التابعـــة لمجلـــس‬ ‫ميـــز التّ‬ ‫ّ‬ ‫الشـــارقة للتّ ّ‬ ‫الشـــارقة للتّ عليـــم‪ ،‬وتعنـــي بأرشـــفة أحـــداث‬

‫جائ ــزة الش ــارقة لل ـ ّـدورة الس ــابعة والعش ــرين‬ ‫للعـــام ‪.2021 - 2020‬‬

‫المشرف العــــام‬ ‫د‪ .‬سعيد مصبح الكعبي‬

‫للتعليــم انطالقــاً‬ ‫يأتــي إنشــاء مجلــس الشــارقة ّ‬

‫تأسســـت جائـــزة ّ‬ ‫ربـــوي‬ ‫الت‬ ‫ميـــز ّ‬ ‫الشـــارقة ّ‬ ‫ّ‬ ‫للت ّ‬

‫مــن الرؤيــة الثاقبــة لصاحــب الســمو الشــيخ‬

‫عـــام ‪ 1995-1994‬برعايـــة كريمـــة مـــن صاحـــب‬

‫الدكتــور‪ /‬ســلطان بــن محمــد القاســمي ‪-‬عضــو‬

‫الســـمو الشـــيخ الدكتـــور ســـلطان بـــن محمـــد‬

‫المجلــس األعلــى لالتحــاد ‪ -‬حاكــم إمــارة الشــارقة‪،‬‬

‫القاس ــمي عض ــو المجل ــس االعل ــى حاك ــم إم ــارة‬

‫التعليــم‪ ،‬كونــه الركيــزة‬ ‫وإيمانــه الكامــل بأهميــة ّ‬

‫الشـــارقة حفظـــه هللا ورعـــاه‪ ...‬وتعتبـــر أول‬

‫األساســية فــي الّ تنميــة ّ‬ ‫الشــاملة والمســتدامة‪،‬‬ ‫ّ‬

‫ربويـــة علـــى مســـتوى الدولـــة‪.‬‬ ‫جائـــزة تّ‬ ‫ّ‬

‫والمصــدر األساســي النطــاق األمــم‪ ،‬وهــذه الرؤيــة‬ ‫مــا هــي إال امتــداد لسلســلة مــن االهتمامــات‬

‫األهــــداف‬

‫والدعــم الالمحــدود لســموه فــي مجــال التربيــة‬ ‫ّ‬

‫ربـــوي مـــن خـــال‬ ‫الت‬ ‫‪ .1‬تطويـــر القطـــاع ّ‬ ‫ّ‬

‫رئيــس التحريــر‬

‫والتعليــم ســواء أكان علــى الصعيــد المحلــي أم‬ ‫ّ‬

‫خلـــق إطـــار مـــن التنافـــس لتحقيـــق أفضـــل‬

‫محمــد أحمــد المــال‬

‫اإلقليمــي أو العالمــي‪ ،‬لــذا يحــرص المجلــس منــذ‬

‫ا لمما ر ســـا ت ‪.‬‬

‫أمين عام مجلس الشارقة للتّ عليم‬

‫إنشــائه علــى ترجمــة هــذه الــرؤى والطموحــات‬

‫‪ .2‬تطويـــر أعمـــال الجائـــزة و منهجيـــات ورفـــع‬

‫رئيس مجلس الشارقة للتّ عليم‬

‫مدير الـتحرير‬ ‫علياء الحوسني‬ ‫مدير إدارة جائزة ّ‬ ‫ربوي‬ ‫ميز التّ‬ ‫ّ‬ ‫الشارقة للتّ ّ‬

‫والتطلعــات إلــى أهــداف واقعيــة تطويريــة قابلــة‬

‫الكفـــاءات المهنيـــة للعامليـــن بهـــا‪.‬‬

‫للتطبيــق لبنــاء نــشء قــادر علــى العطــاء ودفــع‬

‫‪ .3‬إثـــراء الطـــاب الموهوبيـــن فـــي المجـــاالت‬

‫قــدم التــي تشــهدها دولتنــا الحبيبــة‪.‬‬ ‫مســيرة ّ‬ ‫الت ّ‬

‫العلميـــة و األكاديميـــة و إكســـابهم مهـــارات‬ ‫متنوع ــة ومتكامل ــة م ــن خ ــال برام ــج معتم ــدة‬

‫الرؤيــــة​‪:‬‬

‫للرعايـــة و التطويـــر‪.‬‬

‫وطنية رائدة‪.‬‬ ‫ربوية‬ ‫واع بمنظومة تّ‬ ‫نشء ٍ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ .4‬ضمــان تحقيــق منهجيــة مبتكــرة الســتقطاب‬

‫الرســالة‪:‬‬

‫و بنــاء الشــراكات الداعمــة للجائــزة‪.‬‬

‫واع متمســك بثوابتــه مــن‬ ‫نســعى لبنــاء نــشء ٍ‬ ‫ـتمر ين للمنظومــة‬ ‫خــال التحســين والتطويــر المسـ ّ‬ ‫ربويــة فــي إطــار مــن التنافســية واالبتــكار‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬

‫وتقديــم خدمــات متميــزة للمجتمــع‪.‬‬ ‫تنفيـــذ شركـــــة‬

‫القيــم المؤسسيــــة‪:‬‬ ‫​ ‪ -‬المواطنة اإليجابية‬ ‫ العقيدة التكاملية‬‫ميز واالبتكار‬ ‫ ّ‬‫الت ّ‬

‫‪058 587 4380‬‬

‫الموضوعـــات الـــواردة تعبـــر عـــن رأي كاتبهـــا‪ ،‬وال تمثـــل‬ ‫للتعليـــم‪ ،‬ورغـــم‬ ‫بالضـــرورة عـــن رأي مجلـــس الشـــارقة ّ‬ ‫الجه ــود لتح ــري الدق ــة‪ ،‬ف ــإن المجل ــة ال تتحم ــل مس ــؤولية‬ ‫أيـــة أخطـــاء فـــي المعلومـــات الـــواردة‪.‬‬

‫‪ -‬تكافؤ الفرص‬

‫‪Sharjah Education Council‬‬ ‫‪SEC_sharjah‬‬

‫‪SEC_sharjah‬‬

‫‪www.Award-shj.ae‬‬ ‫‪award@sec.shj.ae‬‬ ‫‪050 957 8598‬‬ ‫‪06 5045555‬‬

‫‪24‬‬

‫أ‪ .‬محمد أحمد المال‬

‫حـيـــوي‬ ‫ميز‪ ...‬استـثمـار‬ ‫ّ‬ ‫| التّ ّ‬

‫أمين عام مجلس الشارقة للتّ عليم‬

‫لنهـضـة الشعـوب واألمـمـ‬

‫جائزة ّ‬ ‫ربوي‪...‬‬ ‫الت‬ ‫ميز ّ‬ ‫الشارقة ّ‬ ‫ّ‬ ‫للت ّ‬

‫مي ــز ل ــدى الط ــاب يق ــع‬ ‫إظه ــار ّ‬ ‫الت ّ‬

‫ميز‬ ‫‪ 27‬عاماً في فضاءات التّ ّ‬

‫وتقدير العطاءات‪.‬‬

‫باألســـاس علـــى عاتـــق األســـرة‬

‫‪15‬‬

‫ربوي ــة‪،‬‬ ‫والمعل ــم والمؤسس ــات ّ‬ ‫الت ّ‬

‫إلرشـــاد الطالـــب إلـــى مواطـــن‬ ‫اإلبـــداع داخـــل نفســـه‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫د‪ .‬محدثة الهاشمي‬

‫رئيس هيئة الشارقة للتّ عليم الخاص‬

‫جائزة ّ‬ ‫ربوي‪...‬‬ ‫الت‬ ‫ميز ّ‬ ‫الشارقة ّ‬ ‫ّ‬ ‫للت ّ‬

‫‪28‬‬

‫ربوية‪.‬‬ ‫رائدة الجوائز ّ‬ ‫الت ّ‬

‫| شركاؤنــا االستراتيجيـون‪..‬‬

‫‪23‬‬

‫ميــز‬ ‫الرحلــة علــى طريــق ّ‬ ‫رفقـــاء ّ‬ ‫الت ّ‬

‫عليميــة الذيــن آمنــوا‬ ‫الت‬ ‫والر يــادة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫معنــا بــأن المســتقبل للمبدعيــن‬

‫د‪.‬رابعة السميطي‬ ‫مدير عام مؤسسة اإلمارات للتّ عليم‬

‫وأصحــاب المبــادرات والقــدرات‬

‫المدرسي‬

‫الكامنـــة واألفــكار المبتكــرة‪.‬‬

‫رؤية اإلمارات‪ ...‬رؤية لألجيال‬

‫‪28‬‬

‫المبــدعة‪,‬‬

‫ﺟﺎﺋـﺰة ّ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑـﻮي اﻟﺪورة ‪27‬‬ ‫ﻤﻴـﺰ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺸﺎرﻗــﺔ ﻟﻠﺘّ ّ‬

‫ﻗﻔﺰة ﺑﺎرزة ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘّ ﻤﻴ ّـــــﺰ‬

‫‪27‬‬

‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬

‫‪1500.000‬‬

‫اﻟﱰﺑﻮي دورﺗﻬﺎ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ واﻟﻌﴩﻳﻦ ﻟﻌﺎم ‪ 2021-2020‬ﺑﺈﻋﻼن أﺳﺎﻤء‬ ‫اﺧﺘﺘﻤﺖ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺸّ ﺎرﻗﺔ ﻟﻠﺘّﻤ ّﻴﺰ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﱰﺑﻮي ﻣﻦ أﻓﺮاد وﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺷﻬﺪت‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﰲ اﳌﻴﺪان‬ ‫ّ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺪورة ﻗﻔﺰة ﺑﺎرزة ﰲ أﻋﺪاد اﳌﺘﻘﺪﻣﻦﻴ ﻤﺑﻠﻔﺎﺗﻬﻢ ﰲ أﺛﻨﺘﻲ ﻋﴩ ﻓﺌﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﺗﻘﺪر ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺰﻳﺎدة ﰲ أﻋﺪاد اﳌﺸﺎرﻛﻦﻴ ﻟﻬﺬه اﻟﺪورة ﺑﺎﳌﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﺪورة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﻨﺤﻮ ‪ ،%60‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺪﻟّﻞ ﻋﲆ‬ ‫ﺣﺠﻢ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﺘﻲ ﺑﺬﻟﺘﻬﺎ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺠﺎﺋﺰة ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﺎرﻗﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫درﻫﻢ إﻣﺎراﺗﻲ‬

‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺠﻮاﺋﺰ‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻴـــﺔك‬ ‫ﻒ ﻣﺒﺮو‬ ‫أﻟ‬ ‫ﻟﻠﻔﺎﺋﺰﯾﻦ‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬

‫‪174‬‬ ‫‪30‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫ﻣﻌﻠﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬

‫‪62‬‬ ‫اﻟﻘﺎﺋ‬ ‫‪06‬ﺪ اﻟﱰﺑﻮي اﳌﺘﻤﻴﺰ‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪11‬‬ ‫‪02‬‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻷﺳﺮة اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪18‬‬ ‫‪03‬‬

‫اﻟﺤﻀــﺎﻧﺔ اﳌﺘﻤﻴــﺰة‬ ‫اﳌﴩوع‬

‫اﻷﺳـﺮة اﳌﺘﻤﻴـــﺰة‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫‪07‬‬ ‫‪02‬‬

‫ﻢ اﻟ‬

‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺮﺷﺤﺔ ﻟﻠﺘﺤﻜﻴﻢ‬

‫ﱰﺑﻴ‬

‫‪3659 56‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮرش‬

‫‪340‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﻠﻔﺎت‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬

‫ﺔا‬ ‫ﻟﺨ ﺎ‬

‫ﻋﺪد‬ ‫ﺻﺔ‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦاﳌ‬

‫ﺘﻤﻴﺰ‬

‫اﻋﻤﺔ‬ ‫ﻒ اﻟﺪ‬ ‫اﻟﻮاﺋ‬

‫‪46‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻮرش‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪22‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ‬ ‫واﻟﻤﺪرﺑﺎت‬

‫‪538‬‬

‫ﻣ ﻌﻠ‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪799‬‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻟﺤﻀﺎﻧﺔ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة‬

‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﻠﻔﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻠﻤﺔ‬

‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﺘﻤﻴــﺰ‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﻠﻔﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﺔ‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫‪59‬‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﻠﻔﺎت‬ ‫اﻟﻔﺎﺋـــﺰة‬

‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪25‬‬ ‫‪03‬‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻷﻓﺮاد واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺪاﻋﻤﺔ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫ﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﺘﻤﻴﺰ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺎت اﻟ‬ ‫ﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻓﺌــﺔ ا‬

‫اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪19‬‬ ‫‪02‬‬ ‫اﳌﻌﻠـﻢ اﳌﺘﻤﻴــﺰ‬

‫اﳌﺪرﺳـﺔاﳌﺘﻤﻴــﺰة‬

‫ا‬ ‫ﻤﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﺌــﺔ‬ ‫ﻓﺌــﺔﻷﻓــ‬ ‫ﺮاد واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺪاﻋ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺪاﻋﻤﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎﻟﺲ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬

‫‪06‬‬ ‫‪05‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪10‬‬ ‫‪03‬‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫ﻣﺠﺎﻟﺲ أوﻟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﺪ اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪| 34‬‬

‫لجائــزة الشارقة للعام ‪ 2021‬من حيـث عـدد المشاركين‬

‫الدورة قفزة بارزة في أعداد المتقدمين‪ ،‬وتقدر نسبة الزيادة‬ ‫شهدت هذه ّ‬

‫الدورة السابقة بنحو ‪.%70‬‬ ‫في أعداد المشاركين بالمقارنة مع ّ‬

‫ر اﳌﺘ‬ ‫ء اﻷﻣﻮ‬

‫ﻤﻴ ﺰ‬

‫‪06‬‬ ‫‪02‬‬

‫‪34‬‬ ‫استثنائية‬ ‫دورة‬ ‫ّ‬

‫اﳌﺘﻤﻴــﺰة‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ اﳌﺘﻤﻴﺰ‬

‫‪40‬‬ ‫‪| 40‬‬

‫‪ 59‬بطــل متميـــز‬

‫في ختــام جائزة ّ‬ ‫ميز التّ‬ ‫الـدورة ‪27‬‬ ‫ربوي ّ‬ ‫ّ‬ ‫الشارقة للتّ ّ‬

‫ميــز لهــذه الـ ّـدورة مــن الفائزيــن فــي اثنتــي عشــر فئــة‬ ‫لقـــاء مــع أبطــال التّ ّ‬

‫ميــز والفــوز‪.‬‬ ‫مختلفــة‪ ،‬للحديــث عــن تحدياتهــم حتــى وصلــوا إلــى طريــق التّ ّ‬

‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪11 2021‬‬

‫تصــدر عن جائزة ّ‬ ‫ميز التّ‬ ‫ربوي‪ ،‬يـوليـو ‪2021‬‬ ‫ّ‬ ‫الشارقة للتّ ّ‬

‫‪16‬‬ ‫‪| 16‬‬

‫جائزة ّ‬ ‫العملية التّ‬ ‫ميز التّ‬ ‫عليمية‬ ‫ربوي ‪ 27 ...‬عاماً في خدمــة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الشارقة للتّ ّ‬

‫ربوي ــة فــي دول ــة اإلم ــارات العربي ــة المتح ــدة‪ ،‬وبمثاب ــة أح ــد أه ــم الش ــواهد عل ــى دع ــم‬ ‫أق ــدم جائ ــزة تّ‬ ‫ّ‬ ‫عليمي ــة‪.‬‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫المنظوم‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫داخ‬ ‫ـكار‬ ‫ـ‬ ‫واالبت‬ ‫ـز‬ ‫ـ‬ ‫مي‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫لثقاف‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫علي‬ ‫ـارقة‬ ‫ـ‬ ‫الش‬ ‫ـس‬ ‫ـ‬ ‫ومجل‬ ‫ـارقة‬ ‫حكوم ــة الش ـ‬ ‫التّ‬ ‫التّ‬ ‫للتّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪12‬‬

‫| شخصيــة العــام‬

‫‪14‬‬

‫اختيـــار المغفـــور لـــه بـــإذن هللا‬

‫‪| 14‬‬

‫الشـــيخ حمـــدان بـــن راشـــد آل‬

‫تدريبي ــة متخصصــ ــة لتمكيـــ ــن‬ ‫تق ــدم ورش‬ ‫ّ‬

‫مكتـ ــوم ش ــخصية الجائـــ ــزه له ــذه‬

‫المش ــاركين فــي ال ـ ّـدورة الـــ ‪ 27‬م ــن إع ــداد‬

‫الع ــام ذل ــك تقدي ــراً لجه ــوده فــي‬

‫ملفاته ــم بص ــورة متكاملــــ ــة‪.‬‬

‫التعليـــم‬ ‫دعـــم وتطويـــر عمليـــة ّ‬ ‫داخـــل الدولـــة وخارجهـــا‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫جـــائزة الشارقة‬

‫‪12‬‬

‫| فخـورون بما تقدمـه الجائــزة‬

‫والمتميزين‬ ‫لدعم المبدعيـن‬ ‫ّ‬

‫‪36‬‬

‫لقاء مع السيدة علياء الحوسني‪ ،‬مدير‬ ‫إدارة الجائزة حول أهم المحطات‬

‫قمي‬ ‫‪ | 36‬التّ ّ‬ ‫حول ّ‬ ‫الر ّ‬ ‫العملية‬ ‫لخدمة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تطويــع‬ ‫ّ‬

‫الدورة ‪27‬‬ ‫حديات التي شهدتها ّ‬ ‫والتّ ّ‬ ‫وما هي االستعدادت والتحضيرات‬ ‫للدورة القادمة للجائزة‪.‬‬ ‫ّ‬

‫‪12‬‬ ‫‪20‬‬

‫التعليمية‪ ،‬كيف استطاعت جائزة الشارقة‬ ‫ّ‬ ‫الدورة‪27‬؟‬ ‫تخطي عقبات كوفيد ‪ 19‬وإنجاح ّ‬ ‫‪.‬‬

‫‪ 10‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫{ أخبـــار الجائـــزة }‬

‫‪“ 1998‬جائـزة حمـدان بن راشـد آل مكتـوم لألداء‬ ‫ال ّتعليمـي املتم ّيـز” بهدف تعزيـز ال ّتم ّيز يف قطاع‬ ‫ال ّتعليم ورعايـة املوهوبني وخلق جيل مبتكر قادر‬ ‫عىل مواكبة املسـتقبل‪.‬‬ ‫صاحـب البصمات البارزة يف العديـد من املجاالت‬ ‫والصح ّيـة وال ّرياض ّيـة‬ ‫والصناع ّيـة‬ ‫ال ّتجار ّيـة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫وال ّتعليم ّيـة وال ّتنميـة البرشيّـة املسـتدامة وذلـك‬ ‫بشـهادة أعـرق الهيئـات والجامعـات العامليـة‬ ‫ويف هـذا السـياق فقـد أكـد معـايل حسين بـن‬ ‫إبراهيـم الحامدي وزير الرتبية والتعيل‪ ،‬نقالً عن‬ ‫صحيفـة البيـان‪“ ،‬إن دولـة اإلمـارات فقـدت قامة‬ ‫وطنيـة كبيرة‪ ،‬برحيـل املغفـور لـه الشـيخ حمدان‬ ‫بـن راشـد آل مكتـوم ـ طيـب الله ثراه ـ مشيراً إىل‬ ‫أن سيرة الراحـل الكبير‪ ،‬حملـت إرثـاً زاخـراً مـن‬ ‫التبويّـة‪ ،‬وفكـراً تّربويّـاً ملهماً‪ ،‬أثـرى‬ ‫املنجـزات ّ‬ ‫ال ّتعليـم محلّ ًّيـا ودول ًّيا”‪.‬‬ ‫وقـال معاليـه‪“ :‬إن املغفـور له‪ ،‬الشـيخ حمـدان بن‬

‫ُعرف عن سمو‬

‫الشيخ حمدان بن‬ ‫راشد آل مكتوم‬

‫ـ طيب الله ثراه ـ‬

‫اهتمامـه باألعمال‬

‫اإلنسانية‪ ،‬وشـغفه‬ ‫ّ‬ ‫بالثقافة واآلداب‬

‫العلمية‪،‬‬ ‫طورات‬ ‫ّ‬ ‫والتّ ّ‬

‫وحرصه على التّ نمية‬ ‫البشرية المستدامة‬ ‫ّ‬ ‫في بيئة عالمية‬

‫مستقرة ترتكز على‬ ‫ّ‬ ‫والشراكة‬ ‫الحوار‬

‫راشـد آل مكتـوم‪ ،‬طيـب اللـه ثـراه‪ ،‬كان رجلاً محبـاً متواضعـاً‪ ،‬د ّون‬ ‫اسـمه يف سـجل العطاء وال ّتم ّيز‪ ،‬وبرحيله خرسنا رمزاً وطن ًّيا مؤثراً‪،‬‬ ‫عايـش مسيرة الدولـة‪ ،‬وسـاهم يف بناء نهضتهـا بإخالص”‪.‬‬ ‫وأضـاف ‪ :‬إنّ ال ّراحـل الكبير‪ ،‬أسـس شـبكة مـن العالقـات‪ ،‬لتعزيـز‬ ‫التبـو ّي‪ ،‬ورفده مبنصات وجوائـز تّربويّة‪ ،‬منها «حمدان‪-‬‬ ‫الحـراك ّ‬ ‫اليونيسـكو» و«حمدان‪-‬االيسسـكو» و«حمـدان ‪ -‬األلكسـو»‪ ،‬وقـدّم‬ ‫بسـخاء لل ّتعليـم‪ ،‬وحفلـت حياتـه بعطـاء ال ينضـب‪ .‬واختتـم معاليه‬ ‫قائالً‪ :‬إننا نسـأل الله تعاىل‪ ،‬أن يتغمده بواسـع رحمته‪ ،‬ويسكنه فسيح‬ ‫جناتـه‪ ،‬ويلهمنـا الصرب والسـلوان”‪.‬‬ ‫فمن قال إن غياب الجسـد يعني توقف املسيرة؟ فثمة أشـخاص وإن‬ ‫غابـت أجسـادهم يبقـى أثرهم يف تلـك البذرة التي غرسـوها فأنبتت‬ ‫وال تـزال تنبـت الخري لإلنسـانية من هؤالء الشـيخ حمدان بن راشـد‬ ‫آل مكتـوم – طيـب الله ثراه‪.‬‬ ‫جـاء اختيـار املغفـور لـه كشـخصية العام للجائـزة يف أعقـاب اختتام‬ ‫الجائـزة عمليـة تحكيـم املرتشـحني لدورتها للعـام الـدرايس ‪/2020‬‬ ‫‪ 2021‬مـن جانـب لجان ال ّتحكيـم والتي غطت ‪ 12‬فئـة حيث أُنجزت‬ ‫املقابلات افرتاض ًّيـا مع املرشـحني وعددهم ‪ 340‬مرتشـ ًحا‪.‬‬ ‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪13 2021‬‬

‫الفقيد ترك إرثا ً طيبا ً‬ ‫وتاريخا ً مضيئا ً فقد كان‬ ‫كان قامة وطنية‪ ،‬وقائدا ً‬ ‫استثنائياً‪ ،‬ومثا ً‬ ‫ال يف حب‬ ‫الوطن وعمل اخلري‪.‬‬

‫سمو الشيخ‪ /‬حمدان بن راشد آل مكتوم‪ ،‬طيب هللا ثراه‬

‫ربوي‪...‬‬ ‫الت‬ ‫ميز ّ‬ ‫الشارقة ّ‬ ‫ّ‬ ‫للت ّ‬ ‫تختــار الشيــخ حمــدان بن راشـد‬ ‫آل مكتـوم شخصيــة الجائـــزة‬ ‫شـــغل ـ رحمـــه هللا ـ منصـــب وزيـــر الماليـــة منـــذ‬

‫التّ شــكيل األول لمجلــس الــوزراء فــي ‪ 9‬ديســمبر‬ ‫‪ 1971‬ولغاي ــة وفات ــه‪.‬‬

‫‪ 12‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫أعلنـت جائزة الشـارقة عن اختيـار املغفور له الشـيخ حمدان بن‬ ‫راشـد آل مكتـوم شـخصية الجائـزة لفئـة االفـراد واملؤسسـات‬ ‫الداعمـة لل ّتعليم للـدوره ‪ 27‬من الجائزة وذلك تقديراً لجهوده‬ ‫يف دعم وتطوير عملية ال ّتعليم داخل الدولة وخارجها‪.‬‬ ‫كان املغفـور لـه أحـد الشـخصيات البـارزة يف دولـة اإلمـارات ورجـل دولة من‬ ‫الطراز األول‪ ،‬وكان له دور كبري يف ترسيخ أركان دولة اإلمارات منذ التأسيس‬ ‫‪ ،‬بجانـب ارتباطـه واهتاممـه بتنميـة القطاعات األكثر ارتباطاً بحيـاة الناس‪،‬‬ ‫وحرصـه عىل مـدّ يد العـون إىل الجميع‪.‬‬ ‫طويـل يف‬ ‫ٌ‬ ‫أمـا يف ال ّتعليـم فـكان لسـمو الشـيخ حمـدان ـ رحمـه اللـه ـ بـا ٌع‬ ‫خدمـة العمل ّيـة ال ّتعليم ّيـة‪ ،‬وكان ال ّتعليـم على رأس أولوياتـه‪ ،‬فأسـس يف عام‬

‫{ كلمـة أمين عام المجلـس }‬

‫ربـــوي‪،‬‬ ‫الت‬ ‫المنافســـة‬ ‫الخالقـــة فـــي ميـــدان العمـــل ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الوظيفيـــة‬ ‫والتأكيـــد علـــى أهميـــة الســـلوكيات‬ ‫ّ‬ ‫واالرتقـــاء ببيئـــة العمل‪.‬‬

‫عليميـــة الكبرى‬ ‫الت‬ ‫ميـــز من األولويـــات ّ‬ ‫إن رعايـــة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫لجائـــزة ّ‬ ‫ربـــوي وفـــق أهـــداف‬ ‫الت‬ ‫ميـــز ّ‬ ‫الشـــارقة ّ‬ ‫ّ‬ ‫للت ّ‬

‫للتعليـــم حيـــث انطلقت مـــن أطر‬ ‫مجلـــس الشـــارقة ّ‬ ‫مثاليـــة ومرجعية واتـــكأت على منهـــج علمي لدعم‬ ‫المتميزة وتقديـــر كوادرها‬ ‫عليميـــة‬ ‫الت‬ ‫الممارســـات ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫فضال عـــن احتفائهـــا بالمتوفقين من أبنائنـــا وبناتنا‬

‫عملية‬ ‫الطلبـــة وذلـــك بعد أن اعتمـــدت على أســـس‬ ‫ّ‬ ‫المتميزين وتقديـــر عطاءاتهم في فئاتها‬ ‫في رعايـــة‬ ‫ّ‬ ‫المختلفـــة وخصصـــت األدوات والمنهجيات الحديثة‬

‫وطبقـــت القواعـــد التـــي تبعـــث بالناجحيـــن إلـــى‬ ‫ربـــوي في الدولة‬ ‫الت‬ ‫مســـالك التقدير ليكون المجال ّ‬ ‫ّ‬

‫ميز‪.‬‬ ‫هو مجـــال االبـــداع‬ ‫ّ‬ ‫والت ّ‬

‫جائزة ّ‬ ‫ي‬ ‫ميز التّ ربو ّ‬ ‫الشارقة للتّ ّ‬

‫ً‬ ‫عاما في فضاءات‬ ‫‪27‬‬ ‫ميز وتقدير العطاءات‬ ‫التّ ّ‬ ‫تبـــرز جائزة ّ‬ ‫عليمية‪،‬‬ ‫الت‬ ‫الت‬ ‫ربوي بوصفها إحـــدى أهم المبـــادرات ّ‬ ‫ميـــز ّ‬ ‫الشـــارقة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫للت ّ‬

‫ّ‬ ‫الخلق بين المشـــاركين في فئات‬ ‫المحوري فـــي إذكاء روح التنافس‬ ‫نظـــراً لدورها‬ ‫ّ‬

‫المتميزين واالحتفـــاء بجهدهم وتشـــجيعهم وتعميق مفاهيم‬ ‫الجائـــزة‪ ،‬وتقديـــم‬ ‫ّ‬

‫التعليمي‬ ‫اإلبـــداع لديهم وصوال الى الغايات الســـامية للجائزة والمتمثلة في االرتقـــاء بالقطاع ّ‬ ‫شكال وموضوعا ‪.‬‬ ‫أن إطالق الجائـــزة جاء ثمرة لتطـــور الحركة‬ ‫الت‬ ‫التاريـــخ ّ‬ ‫وبالنظـــر إلـــى ّ‬ ‫عليمي في الشـــارقة‪ ،‬نجـــد ّ‬ ‫ّ‬ ‫ربوي‪،‬‬ ‫والت‬ ‫التعليمي ّ‬ ‫المعرفيـــة في اإلمارة‪ ،‬ووعياً بأهميتهـــا في مواصلة تطوير أدوات الحـــراك ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫المتميـــزة وتكريمها‪ ،‬وتفعيـــل أدوارها التـــي تعتبر من أهم‬ ‫مـــن خالل االســـتثمار فـــي الطاقات‬ ‫ّ‬ ‫معدي األجيـــال القادرة على النهـــوض بمجتمعها‪.‬‬ ‫األدوار فـــي المجتمعـــات باعتبارهم‬ ‫ّ‬

‫إذاً‬ ‫ربوية على مســـتوى الدولة تعمل على‬ ‫فـــإن الجائـــزة التي نفتخـــر بكونها أقدم الجوائـــز ّ‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫ميـــز من خالل تبني معاييـــر تحكيم دقيقة وتنفيذ برامـــج وفعاليات تحقق‬ ‫تعميـــق مفاهيم ّ‬ ‫الت ّ‬

‫ومـــن هنا يمكـــن القول إن الجائـــزة وضعت بصمتها‬ ‫ربـــوي‪،‬‬ ‫الت‬ ‫ميـــز ّ‬ ‫التاريخيـــة بترســـيخها لرعايـــة ّ‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬

‫عليميـــة‪ ،‬بمـــا‬ ‫الت‬ ‫وجعلهـــا مـــن أولويـــات‬ ‫العمليـــة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ينســـجم مـــع تطلعـــات وأهـــداف مجلـــس الشـــارقة‬ ‫للتعليـــم‪ ،‬فباتـــت ً‬ ‫باعثا على ثقافـــة العصف الذهني‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫وعيـــة‪،‬‬ ‫الت‬ ‫وابتـــكار األدوات واألســـاليب ّ‬ ‫عليميـــة ّ‬ ‫الن ّ‬ ‫ّ‬

‫حتـــى أن المتتبـــع لمراحـــل الجائـــزة علـــى مـــدى ‪27‬‬ ‫عامـــاً ‪ ،‬هي عمر مســـيرتها اإلبداعية‪ ،‬يكتشـــف تطور‬ ‫التعليمـــي بمختلـــف أطرافـــه‪،‬‬ ‫وازدهـــار المجتمـــع ّ‬ ‫لتثبـــت فـــي النهايـــة أن الوصـــول بالعطـــاءات إلى‬ ‫منصـــات التكريم إنما هـــو غاية ألهـــداف تتمثل في‬ ‫ميـــز واالبـــداع وتقديـــر العطـــاءات والذي‬ ‫رعايـــة ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫هـــو عنـــوان الجائزة فـــي كافـــة ســـنواتها بفضل ما‬ ‫تحققـــه مـــن ازدهـــار مأمـــول ومنشـــود وبعـــد رؤية‬ ‫ناهضا‬ ‫مجتمعـــا‬ ‫فـــي أن يكـــون المجتمع المدرســـي‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫قـــادرا علـــى مواكبـــة المســـتجدات فـــي‬ ‫بطاقاتـــه‬ ‫ّ‬ ‫وقت قدمـــت فيه القيادة الرشـــيدة أســـباب التفوق‬ ‫التعليـــم فـــي كافـــة مراحلـــه وأن‬ ‫والدعـــم الزدهـــار ّ‬ ‫يكـــون الطالب في المحصلة هـــو هدفها ومحورها‪.‬‬

‫عليمية واالرتقاء بها لتكـــون قادرة على‬ ‫الت‬ ‫التكامل والشـــمولية لتحســـين مخرجات‬ ‫العمليـــة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مواكبـــة المتغيـــرات المتســـارعة‪ ،‬ومواجهة تحديـــات العصر الراهن واستشـــراف المســـتقبل‪،‬‬

‫ِ‬ ‫المعرفية‪.‬‬ ‫والمنافســـة في ميادين الثـــورة‬ ‫ّ‬

‫والمعرفيـــة ّ‬ ‫قافية‬ ‫عليمية‬ ‫الت‬ ‫كما أن إطالق الجائزة أســـهم ويســـهم في تحقيق اإلنجـــازات ّ‬ ‫والث ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫التـــي تزخـــر بها إمارة الشـــارقة‪ ،‬منـــذ أن أطلق مشـــروعها ّ‬ ‫والمعرفي‪ ،‬صاحب الســـمو‬ ‫الثقافـــي‬ ‫ّ‬ ‫الشـــيخ الدكتور ســـلطان بن محمد القاســـمي‪ ،‬عضو المجلـــس األعلى حاكم الشـــارقة‪ ،‬باإلضافة‬ ‫ربوية‪،‬‬ ‫الت‬ ‫اإلبداعية ضمـــن عناصـــر‬ ‫إلـــى دورها فـــي اكتشـــاف المواهـــب‬ ‫عليميـــة ّ‬ ‫العمليـــة ّ‬ ‫والت ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ميز فـــي جميع فـــروع الجائزة‪.‬‬ ‫وتحفيزهـــا علـــى بذل المزيد مـــن ّ‬ ‫الت ّ‬

‫التعليمـــي‪ ،‬وتكريم العامليـــن وتقدير جهودهم‪،‬‬ ‫ميز فـــي القطاع ّ‬ ‫أن تشـــجيع ّ‬ ‫ومـــن المؤكد ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫اإلماراتـــي‪ ،‬باإلضافـــة إلـــى تكريـــم الطلبة‬ ‫وإبـــراز دورهـــم وأهميـــة مكانتهـــم فـــي المجتمـــع‬ ‫ّ‬ ‫ميـــز واالتقان‬ ‫والمـــدارس‪ ،‬يوفـــر بيئـــة إبداعيـــة‪ ،‬ما يجعـــل من الجائـــزة منصة لنشـــر ثقافـــة ّ‬ ‫الت ّ‬

‫أ‪ .‬محمد أحمد المال‬ ‫أمين عام مجلس الشارقة للتّ عليم‬

‫التعليم وأدواته داخـــل الدولة‪ ،‬من خـــال إذكاء روح‬ ‫والجـــودة واإلبـــداع‪ ،‬وقاطـــرة تقود تطويـــر ّ‬ ‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪15 2021‬‬

‫{ أخبـــار الجائـــزة }‬

‫تدريبيــة‬ ‫جائــزة الشارقــــة تعقــد ورش‬ ‫ّ‬ ‫متخصصــــة لتمكيـــــن المشــاركين مــن‬ ‫إعــداد ملفاتهــم بصــورة متكاملــــــة‬

‫التبـو ّي‬ ‫عقـدت جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫ً‬ ‫يئ لدواعي‬ ‫الـورش من خلال ال ّتواصل املـر ّ‬ ‫الصحـة العامـة مـن جـراء تداعيات‬ ‫الحفـاظ على ّ‬ ‫فيروس كورونـا حيـث اسـتفاد منها ‪ 3659‬مشـاركاً‬ ‫ومشـاركة يف مختلـف فعاليات الـورش االفرتاض ّية‬ ‫والتـي بلغت ‪ 46‬ورشـة تدريب ّية تناولـت كافة فئات‬ ‫الجائزة ومعطياتها تجسـيدا لدورها يف نرش ثقافة‬ ‫ال ّتم ّيز يف البيئة ال ّتعليم ّية‪.‬‬ ‫وعلى ضـوء تلـك الورش قـدم ‪ 22‬مـدرب ومدربة‬ ‫الـورش االفرتاض ّيـة وذلـك على مـدى ‪ 56‬سـاعة‬ ‫تدريب ّيـة بعـد أن عرفـت بفئـات الجائـزة املختلفة‪،‬‬ ‫وتالقـت تلـك الـورش لتحقيـق أهـداف الجائـزة‬ ‫املجتمعي‬ ‫التبـو ّي و‬ ‫لدعـم وتطوير قـدرات امليدان ّ‬ ‫ّ‬ ‫ومتكين كافة الراغبين من التقدم لفئـات الجائزة‬ ‫مـن إعـداد ملفاتهـم بصـورة متكاملـة وتوظيفهـا‬ ‫ضمـن مسـاقات الجائـزة ليتـم تقديـم مختلـف‬ ‫الـدورات ال ّتدريب ّيـة باللغتني العربيـة واإلنجليزية‬ ‫بغـرض إفـادة كافـة املسـتهدفني ‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫تدريبية‬ ‫ورش‬ ‫ّ‬

‫‪22‬‬

‫مدرب ومدربة‬

‫‪56‬‬

‫تدريبية‬ ‫ســاعة‬ ‫ّ‬

‫‪3659‬‬

‫عدد المستفيـدين‬ ‫دريبية‬ ‫من الورش التّ‬ ‫ّ‬

‫ئييس الـذي يعمل‬ ‫كما أكـدت الحوسـني على أنّ إدارة الجائـزة هـي الـ ّذراع ال ّر ّ‬ ‫على إدارة فعاليـات الـورش ال ّتدريب ّيـة من خلال ال ّتخطيط وال ّتنفيـذ واملتابعة‬ ‫قبـل وأثنـاء وبعد التنفيذ‪ ،‬والتنسـيق للحملات اإلعالم ّية حول الـورش‪ ،‬كام أن‬ ‫الحكومي‬ ‫الجائـزة تسـتعني برشكائها من الجهـات ال ّتعليم ّية املعنيـة بالقطاعني‬ ‫ّ‬ ‫والخاص السـتقطاب املدربين األكفاء‪.‬‬

‫جائــزة ّ‬ ‫الشــارقة لل ّتمـ ّـز ّ‬ ‫ـوي تحقــق تطــورا ً‬ ‫التبـ ّ‬ ‫ملحوظ ـا ً يف كلّ عــام مــن خــال طرحهــا لفئــات‬ ‫جديـــدة ومراجعتهـــا للفئـــات ومعايريهـــا‬ ‫الرئيســـ ّية والفرع ّيـــة وتحديثهـــا بنـــا ًء عـــى‬ ‫التغـــرات يف الميـــدان ّ‬ ‫بـــوي‬ ‫الت ّ‬

‫يف هـذا الصدد أفاد محمد املال األمني العام ملجلس‬ ‫الشـارقة لل ّتعليم بأنّ الجائزة تحقق تطورا ملحوظا‬ ‫يف كل عـام لتقـدم مـن خلال طرحهـا الجديد من‬ ‫الفئـات ومراجعة كافـة الفئات ومعايريها الرئيسـ ّية‬ ‫والفرع ّيـة وتحديثهـا بنـا ًء عىل التغيرات يف امليدان‬ ‫التبـو ّي واملالحظـات واملقرتحـات ال ّتطويريّـة التي‬ ‫ّ‬ ‫تصـل مـن املشـاركني الفتـاً إىل أنّه يف هـذا العام ت ّم‬ ‫إضافـة معيـار كامـل للتعلم عـن بعد لفئـة الطالب‬ ‫واملعلـم واملدرسـة املتم ّيـزة كام ت ّم اسـتحداث فئتني‬ ‫التبـو ّي املتم ّيـز وفئة‬ ‫جديدتين هما فئـة القائـد ّ‬ ‫الوظائف الداعمة لكافة الوظائف الداعمة باملدرسة‪.‬‬ ‫بدورها أشـارت علياء إبراهيم الحوسـني مدير إدارة‬ ‫التبـو ّي بـأن مـن أسـباب‬ ‫جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫نجـاح تلك الورش هي اسـتقطابها ألبـرز الخربات‬ ‫والكفـاءات الوطنيـة للعمـل ضمن لجـان الجائزة‪.‬‬ ‫‪ 14‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫جائزة ّ‬ ‫ربوي‪...‬‬ ‫الت‬ ‫ميز ّ‬ ‫الشارقة ّ‬ ‫ّ‬ ‫للت ّ‬ ‫ً‬ ‫مترشحـــا‬ ‫إلكترونية لـ ‪340‬‬ ‫تجــري مقـابالت‬ ‫ّ‬

‫بوي عن استقبالها لـ ‪ 799‬ملفا للتقدم لفئات‬ ‫كشـفت جائزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيز ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫الجائزة االثنتي عرشة ضمن منافسـات الدّورة السـابعة والعرشين للجائزة للعام‬ ‫الدرايس ‪.2020-2021‬‬ ‫وأشـارت علياء الحوسـني إىل أنه ومع إغالق باب التقدم للرتشـح بارشت لجنة ال ّتحكيم‬ ‫وإدارة الجائـزة فـرز امللفـات املقدمـة من املؤسسـات ال ّتعليم ّيـة واملتقدمين للجائزة من‬ ‫خلال ثلاث مراحـل األوىل شـملت اسـتقبال امللفـات ثـم فرزهـا لالطلاع على األدلـة‬ ‫املرفقـة واالثباتـات ليتـم يف املرحلـة الثانية قبـول ‪ 538‬ملفاً‪ .‬وأوضحت يف هذا السـياق‬ ‫بأنـه بعـد إعـادة ال ّنظـر يف تلك امللفـات املقدمـة يف املرحلة الثالثة وعرضهـا عىل لجنة‬ ‫ال ّتحكيـم التـي بـارشت أعاملها مـن الرابع والعرشين من شـهر إبريل وحتـى الثالث من‬ ‫يونيـو ‪ 2021‬وصلـت أعداد امللفات املرتشـحة للتحكيـم ‪ 340‬ملفاً‪.‬‬

‫ميز }‬ ‫{ ‪ 27‬عاماً من التّ ّ‬

‫ال ّتطبيق ّيـة والتي كان لها أثـر بالغ يف تعزيز جودة ال ّتعليم‬ ‫يف مراحلـه املختلفـة‪ ،‬لتصبـح كل دّورة مـن دورات جائـزة‬ ‫التبـو ّي ال مجـرد منافسـة لربـح جائـزة‬ ‫الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫عرسـا تّربو ًّيا ينتظره الجميـع إلثبات متيزهم‬ ‫فحسـب‪ ،‬بل ً‬ ‫وإظهار مواهبهم وقدرتهم عىل مواكبة املستقبل‪.‬‬ ‫سلطان القاسمي‪...‬‬ ‫ّ‬ ‫الشاب المتعــلم أملنــا بمستقبـل واعــد‬

‫التبـو ّي سـوى حلقة من‬ ‫مل تكـن جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫سلسـلة سياسـات استراتيجية تبنتها حكومة الشـارقة لدعم‬ ‫التبويّـة فقد عملت حكومة الشـارقة تحت رعاية‬ ‫العمليـة ّ‬ ‫صاحب السـمو الشـيخ الدكتور سـلطان بن محمد القاسمي‪،‬‬ ‫عضـو املجلـس األعلى‪ ،‬حاكـم إمـارة الشـارقة‪ ،‬على تقديم‬ ‫الدعـم الكامل للمنظومـة ال ّتعليم ّية كونها املحور األسـايس‬ ‫للتنمية الشـاملة واملسـتدامة‪ ،‬والرثوة الحقيقية التي ترثي‬

‫جائزة ّ‬ ‫الشارقة‬ ‫ي هي‬ ‫ربو‬ ‫ميز التّ‬ ‫ّ‬ ‫للتّ ّ‬ ‫ربوية‬ ‫تّ‬ ‫جائزة‬ ‫أقدم‬ ‫ّ‬ ‫في دولة اإلمارات‬ ‫العربية المتحدة‬ ‫والتي تأسست‬ ‫عام ‪ 1994‬برعاية‬ ‫من صاحب السمو‬ ‫الشيخ الدكتور‬ ‫سلطان بن محمد‬ ‫القاسمي‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫البلاد باملـوارد البرشيّـة التـي تقـوم على أكتافهـا نهضـة‬ ‫األمـم وتتقـدم بجهودهـا الشـعوب‪ ،‬وقـد كانـت جائـزة‬ ‫بـوي أحـد أهـم الشـواهد على دعـم‬ ‫الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫حكومة الشـارقة ومجلس الشـارقة لل ّتعليـم لثقافة ال ّتم ّيز‬ ‫واالبتـكار داخـل املنظومـة ال ّتعليم ّيـة‪ ،‬حيـث عمل مجلس‬ ‫الشـارقة لل ّتعليـم على تطويـر جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز‬ ‫بـوي‪ ،‬وتوسـيع دائـرة املسـتهدفني لتشـمل الطلاب‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫التبو ّيني واملؤسسـات‬ ‫والقـادة‬ ‫األمـور‬ ‫وأوليـاء‬ ‫واملعلمين‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫وصـول حتـى إىل الوظائـف‬ ‫واألفـراد الداعمـة لل ّتعليـم‬ ‫اإلداريـة والفنيـة الداعمـة للعمليـة ال ّتعليم ّيـة‪ ،‬مبجمـوع‬ ‫جوائـز يفـوق املليـون ونصف درهم سـنويًا‪ ،‬ول َّعـل أهم ما‬ ‫بوي هـي دعمها لل ّتم ّيز‬ ‫مييـز جائزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫بـوي يف كافـة أشـكاله بحيـث يتجـاوز حـدود التفوق‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫الـدرايس ليشـمل املهـارات الشّ ـخص ّية الوطن ّيـة والثّقاف ّيـة‬ ‫والفن ّيـة واألنشـطة ال ّتط ّوع ّية‪.‬‬ ‫مجلـــة أبطـــال التّم ّيز ـ العـــدد السنوي ‪17 2021‬‬

‫جائـــزة‬ ‫ميـــز ّ‬ ‫الشـــارقة ّ‬ ‫ربـــوي‬ ‫الت‬ ‫ّ‬ ‫للت ّ‬

‫ً‬ ‫عامــا في خدمـــــة‬ ‫عليمية‬ ‫العملية التّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫جائزة ّ‬ ‫مي ّ‬ ‫بوي أقدم جائزة تّربويّة يف دولة اإلمارات العربية‬ ‫الت ّ‬ ‫الشارقة لل ّت ّ‬ ‫المتحدة‪ ،‬وبمثابة أحد أهم الشواهد عىل دعم حكومة الشارقة ومجلس‬ ‫مي واالبتكار داخل المنظومة ال ّتعليم ّية‪.‬‬ ‫الشارقة لل ّتعليم لثقافة ال ّت ّ‬

‫‪ 16‬مجلـــة أبطـــال التّم ّيز ـ العـــدد السنوي ‪2021‬‬

‫ككل اإلنجـازات الكبرى‪ ،‬بـدأت الرحلـة‬ ‫ّ‬ ‫بحلـم‪ ،‬حلـم يف صناعـة مسـتقبل ال يرى‬ ‫القوة يف حجـم املوارد والرثوات الطبيع ّية‬ ‫بـل يف قـدرة اإلنسـان على ال ّتم ّيـز‬ ‫واالبتكار‪ ،‬وبرعاية كرمية من صاحب السـمو الشيخ سلطان‬ ‫بـن محمـد القاسـمي‪ ،‬عضو املجلـس األعىل‪ ،‬حاكم الشـارقة‬ ‫– حفظـه اللـه‪ ،-‬انطلقـت أول دّورة مـن جائـزة الشّ ـارقة‬ ‫التبـو ّي عـام ‪ 1994‬بهـدف دعـم مفهـوم ال ّتم ّيـز‬ ‫لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫واإلبـداع يف كافـة مراحل ال ّتعليم ما قبل الجامعي‪ ،‬لتصبح‬ ‫التبـو ّي أقـدم جائـزة تّربو ّية يف‬ ‫جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫دولـة اإلمـارات العربية املتحدة‪ ،‬وعىل مدار سـبعة وعرشين‬ ‫عا ًمـا كرمـت الجائـزة مئـات األشـخاص مـن كافـة أطـراف‬ ‫العمل ّيـة ال ّتعليم ّية‪ :‬طلاب‪ ،‬معلمني‪ ،‬أولياء أمور‪ ،‬مؤسسـات‬ ‫تّربو ّيـة‪ ،‬قـادة تّربو ّيين وغريهـم‪ ،‬باإلضافـة إىل دعـم‬ ‫التبويّة‬ ‫التبو ّي والبحـوث ّ‬ ‫العشرات من مشـاريع ال ّتم ّيـز ّ‬

‫ميز }‬ ‫{ ‪ 27‬عاماً من التّ ّ‬

‫جائزة الشارقة هي حلقة من‬ ‫استراتيجية‬ ‫سلسلة سياسات‬ ‫ّ‬ ‫تبنتها حكومة الشارقة لدعم‬ ‫ربوية فقد عملت‬ ‫العملية التّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الحكومة على تقديم الدعم‬ ‫عليمية‬ ‫الكامل للمنظومة التّ‬ ‫ّ‬ ‫كونها المحور األساسي‬ ‫للتنمية الشاملة والمستدامة‪،‬‬ ‫والثروة الحقيقية التي تثري‬ ‫البشرية‬ ‫البالد بالموارد‬ ‫ّ‬

‫جهــود كبيـــرة‬ ‫لتذليل الصعــاب أمـام المشاركيــن‬

‫ورغـم ظـروف اإلغلاق الـذي تشـهده دول العـامل‬ ‫بسـبب وباء كوفيد‪ -19‬ورضورة التباعد االجتامعي‪،‬‬ ‫فقـد انطلقـت الـدّورة السـابعة والعرشيـن مـن‬ ‫التبـو ّي برعايـة كرميـة‬ ‫جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫مـن سـمو الشـيخ سـلطان بـن محمـد بـن سـلطان‬ ‫القاسـمي ويل عهـد ونائـب حاكـم الشـارقة‪ ،‬رئيـس‬ ‫ً‬ ‫تحـول‬ ‫املجلـس التنفيـذي إلمـارة الشـارقة‪ ،‬لتشـهد‬ ‫رقم ًيـا منوذج ًيـا يف كافـة أعامل الجائـزة بداية من‬ ‫التسـجيل ورفـع امللفـات وحتـى الـورش ال ّتدريب ّيـة‬ ‫ً‬ ‫وصـول إىل ال ّتحكيـم‪ ،‬وقـد‬ ‫واملقابلات االفرتاض ّيـة‬ ‫تـم تطوير املوقع الرسـمي للجائـزة ليصبح مبثابة‬ ‫دليل اسرتشـادي مفصل لكل الراغبني يف التسجيل‬ ‫واملشـاركة يف الجائـزة‪ ،‬وأرشـيف ميكـن مـن خالله‬ ‫الوصـول إىل كافـة الـورش التعريفية بـكل فئة من‬ ‫الفئـات املشـاركة بالجائـزة‪ ،‬باإلضافـة إىل إمكانيـة‬

‫رفـع ملـف املشـاركة يف صيـغ رقم ّيـة ورفعهـا على‬ ‫منصـات خاصـة برفـع امللفـات‪ ،‬ناهيك عـن إطالق‬ ‫منصـة خاصـة بال ّتحكيـم حيـث ميكـن للمحكّمني‬ ‫مـن خاللهـا الدخـول إىل صفحة التقييـم الخاصة‬ ‫بـكل منهـم‪ ،‬وإعطـاء الدرجـات وعمـل املقابلات‬ ‫االفرتاض ّيـة مـع املشـاركني‪.‬‬ ‫التبـو ّي إذ تكلّل دورتها‬ ‫وإ ّن جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيز ّ‬ ‫السـابعة والعرشيـن بتكريـم الفائزيـن مـن كل فئات‬ ‫املنظومـة ال ّتعليمـة فإنهـا ‪-‬وبشـكل ضمنـي‪ -‬تحمـل‬ ‫خاصـا للفريـق القائـم على الجائـزة مـن‬ ‫تكرميًـا ً‬ ‫منسـقني ومحكمين وإداريين وملجلـس الشـارقة‬ ‫لل ّتعليـم الـذي بات محـركًا ف َّع ًال لكل أنشـطة ال ّتعليم‬ ‫والثقافـة بإمـارة الشـارقة بعـدد هائـل مـن املبـادرات‬ ‫واالتفاقيـات والـورش والفعاليـات التـي يسـعى مـن‬ ‫خاللهـا املجلـس إىل بنـاء شـخصية متكاملـة وصقل‬ ‫املهـارات املعرف ّية والحيات ّية ملختلف فئات املجتمع‬ ‫مجلـــة أبطـــال التّم ّيز ـ العـــدد السنوي ‪19 2021‬‬

‫أهمية المشاركة‬ ‫في جائزة ّ‬ ‫التّ‬ ‫للتّ‬ ‫ربوي‬ ‫ميز‬ ‫الشارقة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫التبـو ّي عنـد‬ ‫وال تقـف جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫التبو ّي فحسـب‬ ‫حـدود إبـراز املتم ّيزين يف امليدان ّ‬ ‫بل متنح كافة املشـاركني الفرصة يف تقديم أنفسـهم‬ ‫بالشـكل املناسـب‪ ،‬وميكننا القول بأن مجرد املشـاركة‬ ‫يف الجائـزة تعـود بالكثري من املزايا عىل املتقدم يف‬ ‫أ ّي فئـة مـن فئـات الجائـزة‪ ،‬ومن أهم هـذه املزايا‪:‬‬

‫‪ 1‬إظهار املواهب وإبراز ال ّتم ّيز للجميع‪:‬‬ ‫فالجائـزة مرس ًحـا مثال ًيـا لعـرض موهبـة املتقـدم‬ ‫ومجـاالت متيـزه أمـام لجنـة مختصة قـادرة عىل‬ ‫الحكـم مبوضوعية ووفق أسـس منهج ّية وعلم ّية‪.‬‬ ‫‪ 2‬توسـيع شـبكة العالقـات مـع أصحـاب‬ ‫القـرار والـرأي يف مجـال ال ّتعليـم‪:‬‬ ‫فالتواصـل مـع فريق املنسـقني واملحكمين هو يف‬ ‫حقيقتـه تواصـل مـع قيـادات مختـارة مـن ذوي‬ ‫التبـو ّي‪،‬‬ ‫الـرأي والخبرة والكفـاءة يف امليـدان ّ‬ ‫لـذا فثمـة فرصة رائعة للمتقدم يف توسـيع شـبكة‬ ‫التبو ّية‬ ‫عالقاته مـع أصحاب الخربات والكفاءات ّ‬ ‫وال ّتعليم ّيـة مبـا يعـود عليه بالنفـع الحقاً‪.‬‬ ‫‪ 3‬بناء سرية ذات ّية ثريّة بالتجارب‪:‬‬ ‫وهـو مـا يسـمح للمتقـدم بالحصـول على فـرص‬ ‫مهن ّيـة واعـدة أو منـح دراسـية متميـزة‪ ،‬فالجائزة‬ ‫متنـح املتقـدم الفرصـة ملراجعـة وترتيـب أنشـطته‬ ‫السـابقة وتحديـد نقـاط متيـزه بدقـة‪ ،‬وأن يكـون‬ ‫ال ّتم ّيـز هـو سـمة من سماته الشّ ـخص ّية‪.‬‬ ‫‪ 4‬الحصول عىل املساعدة واملشـــورة‪:‬‬ ‫التبـو ّي فرصـة رائعـة‬ ‫جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫للتواصـل الفعـال مـع أصحـاب الـرأي واملشـورة‬ ‫مـن خبراء وقـادة تّربويّني وبالتـايل فثمة ضامن‬ ‫بالحصـول على نصائـح مسـتندة إىل حقائـق‬ ‫وخبرات طويلـة‪.‬‬ ‫‪ 5‬اإلصابـة بعـدوى اإلبـداع وسـط بيئـة‬ ‫تنافسـية مليئـة باملبدعين‪:‬‬ ‫التبـو ّي تضع املتقدم أو‬ ‫فجائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيز ّ‬ ‫املشـارك يف أجواء تنافسـية بامتياز وسـط أصحاب‬ ‫االبتـكارات واملؤهالت املتم ّيزة ما يدفعه عىل املزيد‬ ‫من ال ّتم ّيـز واإلبداع‪.‬‬ ‫‪ 6‬تحويل األفكار إىل واقع‪:‬‬ ‫حيث متنح الجائزة الفرصة للمتقدم‪ ،‬ال سـيام يف‬ ‫التبو ّية التطبيق ّية‬ ‫فئة املشـاريع املتم ّيز والبحـوث ّ‬ ‫‪ 18‬مجلـــة أبطـــال التّم ّيز ـ العـــدد السنوي ‪2021‬‬

‫تتمثل غايات الجائزة‬ ‫في تطوير القطاع‬ ‫ي‪ ،‬وتطوير‬ ‫التّ ربو ّ‬ ‫أعمال ومنهجيات‬ ‫الجائزة والعاملين‬ ‫بها‪ ،‬وإثراء الطالب‬ ‫ً‬ ‫وأخيرا‬ ‫الموهوبين‪،‬‬ ‫تحقيق منهجية‬ ‫مبتكرة الستقطاب‬ ‫وبناء الشركات‬ ‫الداعة للجائزة‬

‫املتم ّيـزة‪ ،‬الفرصـة يف تحويـل األفـكار مـن مجرد‬ ‫خواطـر أو تجـارب يتـم تنفيذها على نطاق ضيق‬ ‫أو حبيسـة األوراق إىل خطـط وأهـداف قابلـة‬ ‫للتطبيـق والتنفيـذ على أرض الواقع‪.‬‬ ‫‪ 7‬إضافة قيمة للمجتمع‪:‬‬ ‫حيـث متثل الجائزة نافذة بارزة لعرض االبتكارات‬ ‫التبو ّي‪ ،‬ال‬ ‫أو األفكار اإلبداعية يف املجال ّ‬ ‫التبويّـة التي ميكنها‬ ‫سـيام للقيـادات واملؤسسـات ّ‬ ‫تقديـم أفـكار خـارج الصنـدوق لتطويـر امليـدان‬ ‫التبـو ّي وإيجـاد حلـول مبتكـرة أليـة تحديـات‬ ‫ّ‬ ‫قامئـة يف العمل ّيـة ال ّتعليم ّيـة‪.‬‬ ‫‪ 8‬صقل املهارات والقدرات الشخصية‪:‬‬ ‫عبر إبـراز أهـم نقـاط القـوة الحاليـة للمتقدم‬ ‫وأهـم مجـاالت التحسين التـي يحتـاج املتقـدم‬ ‫الكتسـابها أو تطويرهـا يف املسـتقبل‪ ،‬وهـو األمـر‬ ‫الـذي يظهـر جل ًيا يف معايير ال ّتحكيـم الخاصة‬

‫بالجائـزة‪ ،‬حيـث يكون عىل املحكـم تحديد نقاط‬ ‫ال ّتم ّيـز وتحديـد مجاالت التحسين لـكل متقدم‪.‬‬ ‫‪ 9‬تعزيز الثّقة بالنفس‪:‬‬ ‫حيـث تتطلـب الجائـزة التعبير عـن النفـس‬ ‫باستخدام كافة الوسـائل املتاحة لتقديم اإلنجازات‬ ‫بشـكل جـذاب‪ ،‬مما يعـزز الثقـة بالنفـس لـدى‬ ‫املتقـدم ومينحه الفرصة السـتغالل أكرث الوسـائل‬ ‫جذبًـا للتعبير عـن نفسـه‪.‬‬ ‫‪ 10‬املساهمة يف صنع القرار‪:‬‬ ‫جائزة الشـارقة تنقل املتقدم من مقعد املتفرج إىل‬ ‫مقعد املشارك يف صناعة القرار بشكل غري مبارش‪،‬‬ ‫رسا مـن التواصل والتفاعل‬ ‫حيـث تبني الجائـزة ج ً‬ ‫التبويّة وكافة األطراف الفاعلة يف‬ ‫بين القيـادات ّ‬ ‫التبو ّي من جهـة وأصحاب الرأي والقرار‬ ‫امليـدان ّ‬ ‫مـن جهـة أخرى فتصبـح العمليـة تكامليـة قامئة‬ ‫عىل النقاش وتبـادل وجهات النظر‪.‬‬

‫{ لقـاء مع مسؤول }‬

‫أبنائـه الذين هم أساسـه ومسـتقبله‪ ،‬لذا فإنّ تفـوق الجائزة يف‬ ‫معايريهـا الدقيقـة شـكّل إحـدى أدوات التطويـر التـي تبنتهـا‬ ‫قمي وذلك متاشـ ًيا مـع رؤاها من أجل‬ ‫الجائـزة يف ال ّتحـ ّول ال ّر ّ‬ ‫خلـق بيئـة داعمة لل ّتم ّيـز‪ ،‬واسـتطاعت من خالل هـذا ال ّتح ّول‬ ‫قمـي تعزيـز نشر ثقافـة التنافـس وتعزيـز االتجاهـات‬ ‫ال ّر ّ‬ ‫اإليجابيـة نحو العلم واملعرفة وبث روح التنافس يف املؤسسـات‬ ‫ال ّتعليم ّيـة وترجمتـه يف األداء وال ّتخطيط‪.‬‬ ‫قدمت الجائزة يف موقعها الجديد عرب عنوانها ‪www.award-‬‬ ‫‪ .shj.ae‬مسـاحة هامـة للتطـور مـن خلال بوابـة إلكرتون ّيـة‬ ‫بوي‪.‬‬ ‫متقدمـة أسـهمت يف تعزيز ال ّتواصـل مع امليـدان ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫مبـا أن الطلبة هم عامد األوطان وصناع املسـتقبل‪ ،‬كيف‬ ‫يؤثر الفوز أواملشـاركة يف الجائزة عىل حياة ومسـتقبل‬ ‫الطالب؟‬ ‫التبو ّي‬ ‫تنبثق الغايات العليا من منظومة طرح الشّ ارقة لل ّتم ّيز ّ‬ ‫للرؤية املسـتقبل ّية املتمثلة يف تعزيز املضامني واملامرسـات التي‬ ‫تسـهم يف تكريس سمات الطالب املتم ّيز لـذا خصصت الجائزة‬ ‫فئـة للطالـب املتم ّيـز فضلاً عـن الفئـات التـي تحقـق غايـات‬ ‫مبـارشة وغير مبـارشة مـع الطالب الـذي ميثل محـور العمل ّية‬ ‫ال ّتعليم ّيـة‪ ،‬فنحـن نعمـل مـن أجـل حـارض أبنائنا وبناتنـا ومن‬ ‫أجل مسـتقبل واعـد ينتظرهم‪.‬‬

‫رغـــم تداعيـــات جائحـــة (كوفيـــد ‪ )19‬واصلـــت اجلائـــزة‬ ‫ً‬ ‫ملحوظـــا يف أعـــداد المتقدمـــن‬ ‫رســـالتها والقـــت ارتفاعًـــا‬ ‫س ــاعدها يف ذل ــك منظوم ــة تقني ــة متكامل ــة أتاح ــت التق ــدم‬ ‫ب ــأوراق العم ــل وتنفي ــذ ال ــورش التدريب ّي ــة ع ــن ب ُع ــد وإج ــراء‬ ‫المقابـــات وإتمـــام عمليـــات ال ّتحكيـــم إلكرتون ًّيـــا‬ ‫تشمل الجائزة‬ ‫الفئات اآلتية‪:‬‬ ‫األفرادوالمؤسسات‬ ‫الداعمة للتّ عليم‪،‬‬ ‫المتميز‪،‬‬ ‫الطالب‬ ‫ّ‬ ‫المتميز من‬ ‫الطالب‬ ‫ّ‬ ‫الفئات الخاصة‪،‬‬ ‫معلم التربية الخاصة‬ ‫المتميز‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫المتميز‪،‬‬ ‫المعلم‬ ‫ّ‬ ‫المتميزة‪،‬‬ ‫األسرة‬ ‫ّ‬ ‫المتميزة‪،‬‬ ‫الحضانة‬ ‫ّ‬ ‫مجلس أولياء أمور‬ ‫المتميز‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫المتميزة‪،‬‬ ‫المدرسة‬ ‫ّ‬ ‫المتميز‪،‬‬ ‫المشروع‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫البحث التّ ربو ّ‬ ‫المتميز‬ ‫التطبيقي‬ ‫ّ‬

‫تم اسـتحداث فئتني جديدتني يف الدور الـ ‪ ،27‬حدّثينا‬ ‫عـن هاتين الفئتين ومـا أهميـة إدراجهما ضمـن فئـات‬ ‫الجائـزة؟ وهـل هناك خطط السـتحداث فئـات جديدة‬ ‫يف الـدّورة القادمة؟‬ ‫تـ ّم اسـتحداث فئتين جديدتني لفئـات الجائزة للـدّورة الحالية‬ ‫التبـو ّي املتم ّيز‪ ،‬وفئـة الوظائف‬ ‫‪ ،2021-2020‬هما فئـة القائد ّ‬ ‫الداعمـة باملدرسـة لتضـاف إىل فئـات الجائـزة األخـرى ليصبح‬ ‫اإلجمايل اثنـا عشرة فئـة‪ ،‬كما تحـرص الجائـزة سـنويا بعـد‬ ‫التغذيـة الراجعـة إىل تلمـس أهمية الفئات الجديـدة ودورها يف‬ ‫إثـراء ال ّتعليـم عىل مسـتوى الدولـة ليضم اضافتها كما يف فئة‬ ‫التبو ّي وفئـة الوظائف الداعمة باملدرسـة وكالهام هام‪،‬‬ ‫القائـد ّ‬ ‫وال مينـع دامئـا مـن إضافـة فئـات جديـدة طاملـا تحقـق غايـات‬ ‫التبو ّي‪.‬‬ ‫وأهـداف جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪21 2021‬‬

‫علياء الحوسني‬

‫فخـورون بمـا تقدمه جائزة الشـارقة‬ ‫المتميزين والموهوبين‬ ‫فـي رعاية‬ ‫ّ‬ ‫أقيمـت الـدّورة ‪ 27‬يف ظـروف اسـتثنائ ّية بسـبب جائحة‬ ‫األسـايس عىل منصة التتويج حيث‬ ‫يربز املشـهد‬ ‫ّ‬ ‫كوفيـد‪ ،19‬فما أهم ال ّتحديّـات التي واجهتكـم خالل هذه‬ ‫تختلـط مشـاعر الفائزيـن مـا بين الفرحـة‬ ‫الـدّورة؟ وما أهـم إنجازات الـدّورة ‪27‬؟‬ ‫والفخـر‪ ،‬واملسـؤولية واالسـتعداد لتحقيـق املزيد‬ ‫دعـم صاحـب السموالشـيخ الدكتـور سـلطان بـن محمد القاسـمي‬ ‫مـن اإلنجـازات‪ ،‬ويف مشـهد جانبـي مـن الصورة‬ ‫عضـو املجلـس األعلى حاكـم الشـارقة ومتابعـة مجلـس الشـارقة‬ ‫الظل ينظرون بعني الفخر والنقد والتحليل لهذه‬ ‫مثـة أبطـال يف ّ‬ ‫لل ّتعليـم مـن خالل سـعادة رئيـس املجلـس الدكتور سـعيد مصبح‬ ‫الرحلـة التي بـدأت بإطالق الدّورة السـابعة والعرشيـن من جائزة‬ ‫الكعبـي واألمين العام سـعادة محمد املال سـاعد يف تحقيق جائزة‬ ‫التبو ّي وتكلّلت بهذا التتويج املستحق للفائزين‪.‬‬ ‫الشّ ارقة لل ّتم ّيز ّ‬ ‫الشـارقة لغاياتهـا ومتكينهـا مـن تنميـة أدوارها يف نشر وتكريس‬ ‫حول أهم املحطات وال ّتحد ّيات التي شـهدتها أعرق جائزة تّربو ّية‬ ‫التبـو ّي مبختلف‬ ‫ثقافـة ال ّتنافـس وال ّتم ّيـز واالبتـكار يف امليـدان ّ‬ ‫باإلمـارات‪ ،‬كان ملجلـة «أبطـال ال ّتم ّيز» هذا الحوار مع األسـتاذة‪/‬‬ ‫فئاتـه ومجاالته‪.‬‬ ‫التبـو ّي‪.‬‬ ‫عليـاء الحوسـني مديـر إدارة جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫لـذا ورغم كافـة ال ّتحديّات الواردة يف السـؤال انطلقت الجائزة يف‬ ‫دورتهـا السـابعة والعرشين يف إطار ما تشـهده مـن تطور ملموس‬ ‫كيـف تسـاهم جائـزة الشـارقة يف ترسـيخ مكانـة دولـة‬ ‫ظـل رسـوخ مكانتهـا يف‬ ‫عا ّمـا بعـد عـام يف ّ‬ ‫اإلمـارات وريادتها يف تطوير ال ّتعليم؟‬ ‫الوسـط ال ّتعليمـي على مسـتوى الدولـة‬ ‫برعايـة كرميـة مـن سـمو الشـيخ سـلطان بـن‬ ‫وعمـدت الجائـز ورغـم تداعيـات جائحـة‬ ‫محمد بن سـلطان القاسـمي ويل عهـد ونائب‬ ‫نواتـــج اجلائـــزة عـــى المتقدمـــن‬ ‫كورونـا (كوفيـد ‪ )19‬إىل مواصلـة رسـالتها‬ ‫حاكـم الشـارقة تتواصل أعامل جائزة الشّ ـارقة‬ ‫يف هـذه الـدّورة والقـت ارتفاعـات ملحوظا‬ ‫التبـو ّي يف دورتهـا الــ‪ 27‬لتحقـق‬ ‫لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫والفائزيـــن تعـــزز مـــن توجهـــات‬ ‫يف أعـداد املتقدمين وتـ ّم طـرح منظومـة‬ ‫امليدان‬ ‫تحفيـز‬ ‫يف‬ ‫األسـمى‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫بو‬ ‫الت‬ ‫رسـالتها‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫دولـــة اإلمـــارات يف اســـترشاف‬ ‫متكاملـة مـن خلال بنيـة تقنيـة متطـورة‬ ‫ال ّتعليمـي عىل العطاء وال ّتم ّيز‪ ،‬ودعم قطاعات‬ ‫المس ــتقبل وبن ــاء أجي ــال متم ــزة‬ ‫أتاحـت التقـدم عـن بعـد بـأوراق العمـل‬ ‫ال ّتعليـم الذي يعـد أولوية مـن أوليات برنامج‬ ‫التقـــدم‬ ‫مســـرة‬ ‫تقـــود‬ ‫وعمـل املقابلات ومـن قبـل تنفيـذ الـورش‬ ‫العمـل الوطنـي لحكومـة دولة االمـارات‪ ،‬ويف‬ ‫ايض األمـر الـذي‬ ‫تر‬ ‫االف‬ ‫واصـل‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫وتعزيـز‬ ‫ّ‬ ‫هـذا الصـدد عملـت الجائـزة على ترسـيخ‬ ‫ّ‬ ‫أسـهم يف مواصلـة تنظيـم الجائـزة يف هذا‬ ‫مكانـة االمـارات وريادتها يف كافة املجاالت مع‬ ‫التبو ّي ومتكين التفاعل من خالل‬ ‫العـام لتكون حافـزا للميدان ّ‬ ‫االهتمام املبـارش بالعمل ّيـة ال ّتعليم ّية السـيام وأن نواتـج الجائزة عىل‬ ‫زيـارة املوقع االلكتروين الجديد للجائزة واالطلاع عىل الرشوط‬ ‫املتقدمين وكذلـك الفائزين تعـزز من تلك التوجهات يف اسـترشاف‬ ‫الالزمـة للرتشـح والبـدء يف إعـداد ملفـات الرتشـح ملـن يتطلـع‬ ‫املسـتقبل الواعـد والوصـول إىل غايـات الجائـزة واملتمثلـة يف أربعـة‬ ‫إىل الفـوز بفئـات الجائـزة ليكـون هـذا ال ّتحـ ّول من أهـم إنجازات‬ ‫التبـو ّي مـن خلال خلق‬ ‫محـاور األول يتمثـل يف تطويـر القطـاع ّ‬ ‫الجائـزة يف هـذه الـدّورة‪.‬‬ ‫إطار من التنافس لتحقيق أفضل املامرسات‪ ،‬أ ّما املحور الثاين يتعلق‬ ‫بتطويـر أعامل الجائـزة ومنهجيات ورفع الكفـاءات املهنية للعاملني‬ ‫قمـي على األداء والنتائج‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫حـ‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫عملية‬ ‫أثـرت‬ ‫كيـف‬ ‫ّ‬ ‫بهـا‪ .‬واملحـور الثالـث يعنـي بإثـراء الطلاب املوهوبين يف املجـاالت‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫قمي؟‬ ‫العلميـة واألكادميية وإكسـابهم مهارات متنوعـة ومتكاملة من خالل‬ ‫للـدّورة ‪27‬؟ ومـا أهـم مظاهر هـذا ال ّتحـ ّول ال ّر ّ‬ ‫بـوي تعمل يف تكوينها إىل تشـجيع‬ ‫جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫برامـج معتمـدة للرعاية والتطوير‪ .‬واملحـور الرابع يعمل عىل ضامن‬ ‫الت ّ‬ ‫ً‬ ‫ال ّتم ّيـز وتكريـم وإثابة املتم ّيزين‪ ،‬إسـهاما يف بناء الوطن وتنمية‬ ‫تحقيق منهجية مبتكرة السـتقطاب وبناء الرشاكات الداعمة للجائزة‪.‬‬ ‫‪ 20‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫{ كلمة د‪ .‬محدثة الهاشمي }‬

‫جائـزة ّ‬ ‫ميـز ّ‬ ‫الشارقـة ّ‬ ‫ربــوي‬ ‫الت‬ ‫ّ‬ ‫للت ّ‬

‫ربوية‬ ‫رائدة الجوائـز التّ‬ ‫ّ‬ ‫فـــي اهتمـــام متواصـــل مـــن صاحب الســـمو الشـــيخ‬ ‫الدكتور ســـلطان بن محمد القاســـمي عضو المجلس‬

‫د‪ .‬محدثة الهاشمي ‪ ،‬رئيس هيئة الشارقة للتّ عليم الخاص‬

‫األعلـــى حاكـــم الشـــارقة _حفظـــه هللا ورعـــاه _ نجد‬ ‫عليميـــة وحـــرص ســـموه الالفت على‬ ‫اهتمامـــه اليومـــي بالبيئـــة التّ‬ ‫ّ‬

‫الوقـــوف على األداء التّ عليمي وتوجيهـــه وتقيمه وصوال إلى تحفيزه‬ ‫نحو التطور واالبداع في كل مستوياته‪.‬‬ ‫وبالعـــودة إلـــى محطات مضيئـــة الهتمـــام حاكم الشـــارقة نلمس‬ ‫توجيهـــات ســـموه الدائمـــة بالتأكيـــد علـــى دعمـــه المســـتمر لما‬ ‫عليمية في إمـــارة الشـــارقة دون تحميل وزارة‬ ‫يخدم المنظومـــة التّ‬ ‫ّ‬

‫التربيـــة والتّ عليـــم فـــي الدولـــة أية أعبـــاء ماليـــة وعنايتـــه الكبيرة‬ ‫بالطفـــل ليتعلـــم ويحظى بفـــرص التربيـــة حينما أكد علـــى أهمية‬ ‫التأسيســـية‬ ‫البنـــاء المتكامـــل الســـليم لألجيال ابتـــداء من المرحلة‬ ‫ّ‬

‫والفكرية للطلبة‬ ‫االبداعيـــة‬ ‫المدرســـية وإلى ضـــرورة تعزيز القدرات‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫عليمية‪.‬‬ ‫التي تتشـــارك فيها كافـــة أطـــراف المنظومـــة التّ‬ ‫ّ‬

‫فالشـــارقة لها االهتمام المتواصل لبناء اإلنســـان بشـــكل متكامل‬ ‫مـــن خـــال االهتمام بصحتـــه وحياته وعلمـــه وثقافته وعزة نفســـه‬

‫يُحســب ّ‬ ‫للشــارقة اهتمامهــا المتواصــل بالنــشء‪،‬‬ ‫فقــد تــم تشــكيل بيئــة مدرســية تعليم ّيــة متطـ ّورة‬ ‫تح ــايك التط ــورات ال ّتعليم ّي ــة العالمي ــة لبن ــاء جي ــل‬ ‫قــادر عــى مواجهــة تحديــات المســتقبل‬

‫وكرامتـــه ومـــن األولـــى أن نكـــون مهتمين بهـــذا النـــشء‪ .‬وبرزت‬ ‫تعليمية‬ ‫مدرســـية‬ ‫في هذا الســـياق رؤية ســـموه في تشـــكيل بيئة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫عليميـــة العالميـــة بهدف تشـــكيل نـــواة متميزة مـــن جيل المســـتقبل القادر علـــى البنـــاء والتطوير‬ ‫متطـــورة تحاكـــي التطـــورات التّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ومواجهة تحديات المســـتقبل‪.‬‬

‫فلســـفة واضحـــة المعالم في قـــول وفعل واهتمام صاحب الســـمو حاكم الشـــارقة الراميـــة إلى االهتمـــام بالتّ عليم فـــي كافة مراحله‬ ‫ومـــن أوجه هذا االهتمام إطالق ســـموه لجائزة ّ‬ ‫ربوي والتي تتواصل في عامها الســـابع والعشـــرين محققة قفزات‬ ‫ميـــز التّ‬ ‫ّ‬ ‫الشـــارقة للتّ ّ‬

‫الحكوميـــة أو الخاصة‪ ،‬جعلها‬ ‫ربوي ســـواء في المـــدارس‬ ‫مشـــهودة ونجاحات غير مســـبوقة في ســـياق أهدافـــه المتصلة بالميدان التّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ربوية فيما تقدمه مـــن رعاية واهتمام وتكريـــم لفئات عديدة بلغـــت (‪ )12‬فئة‪.‬‬ ‫ومـــن خـــال تتبع تلك المســـيرة ّأنها رائـــدة الجوائـــز التّ‬ ‫ّ‬

‫ً‬ ‫فاعل في مشـــهد التقدم والتطور‬ ‫عليمية ويـــدرك أن دورها‬ ‫والمتأمـــل لـــدور الجائزة وحراكها الدائـــم يجد أنها باعثة علـــى النهضة التّ‬ ‫ّ‬ ‫وتعليمي التقدير واإلشـــادة ودعمـــت الفائزين وحفزت‬ ‫تربـــوي‬ ‫فكانـــت بمثابـــة المنصة التـــي انطلقت من الشـــارقة لتقدم لكل ما هو‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫علـــى اإلنطالق نحو مرتكـــزات أرحب من العمل ونقـــل الخبرات وتقديم أفضل الممارســـات‪.‬‬

‫ربويـــة جائـــزة ّ‬ ‫ربوي نبـــارك لها جهودهـــا وتطلعهـــا اإليجابي نحو اإلنجـــازات التي تصـــب في مجال‬ ‫ميـــز التّ‬ ‫ّ‬ ‫الشـــارقة للتّ ّ‬ ‫رائـــدة الجوائـــز التّ ّ‬

‫نهجا من شـــأنه أن تســـلكه أجيال قادمـــة تقودهم لغد أفضل‪ ،‬لغد االمـــارات الواعد‪ ،‬لغد اإليجابية والســـعادة والتطور‬ ‫عليـــم لتقدم ً‬ ‫التّ ّ‬

‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪23 2021‬‬

‫{ لقـاء مع مسؤول }‬

‫تحـــرص اجلائـــزة ســـنويًّا بعـــد مشـــورة أصحـــاب الـــرأي إىل‬ ‫تَلم ــس أهمي ــة الفئ ــات اجلدي ــدة ودوره ــا يف إث ــراء ال ّتعلي ــم‪،‬‬ ‫وال مانـــع مـــن إضافـــة فئـــات جديـــدة طالمـــا تحقـــق غايـــات‬ ‫جائـــزة الشـــارقة بإثـــراء ال ّتعليـــم عـــى مســـتوى الدولـــة‬

‫أولـت دولة اإلمارات اهتام ًما اسـتثنائياً بال ّتعليم‪ ،‬فكيف‬ ‫تريـن مسـتقبل ال ّتعليـم يف دولـة اإلمـارات‪ ،‬ومـا هـي‬ ‫مجـاالت التطـور واالبتـكار يف عمليـة التعلم عـن ُبعد؟‬ ‫السـنو ّي‪ ،‬ومن‬ ‫تواصـل جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيز ّ‬ ‫التبـو ّي تطورها ّ‬ ‫خالل تتبع مراحل عطائها عىل مدى سـبعة وعرشين عاما نلمس‬ ‫هـذا النجاح املتواصل السـيام مع االتجـاه إىل دعم خطط ال ّتعليم‬ ‫والنهوض مبسـتقبل ال ّتعليم يف ّكل عام‪ ،‬وحرص مجلس الشـارقة‬ ‫لل ّتعليـم وبدعـم كامـل من معايل حسين بـن إبراهيـم الحامدي‪،‬‬ ‫وزيـر الرتبيـة وال ّتعليـم‪ ،‬على أن تتكامـل الجائـزة يف أهدافهـا‬ ‫وخططهـا مـع إدارة االستراتيجية واملسـتقبل يف وزارة الرتبيـة‬ ‫وال ّتعليـم والعمـل على مواءمـة معايير جائـزة الشـارقة للتفوق‬ ‫التبـو ّي مـع متطلبات األجنـدة الوطنية لتكـون جائزة‬ ‫وال ّتم ّيـز ّ‬ ‫الشـارقة مـن أوائـل الجوائـز التـي سـخّرت كل إمكانياتهـا لتكون‬ ‫را ً‬ ‫فاعلا يف تحقيق األجندة الوطن ّيـة وبالتايل متابعة كافة‬ ‫عنص ً‬ ‫التطـورات يف حقول املعرفة كام يف مجـال االبتكار والذي أفردت‬ ‫لـه مسـاحات عدة ضمـن متطلبات التقـدم لفئات الجائـزة ودعم‬ ‫الجائـزة ألن تكـون البيئـة ال ّتعليم ّيـة بيئة داعمة لالبتـكار عالوة‬ ‫على مواكبـة الجائزة لتوجهـات الدولة يف مجـال التعلم عن بعد‬ ‫وطـرح فئـات تدعم هذا التوجه بل وإتاحة التقدم واملقابلة لفئات‬ ‫الجائـزة مـن خالل تقنية التواصل املـريئ والتي تصب يف متكني‬ ‫سياسـات الدولـة يف ال ّتعلّـم عـن بعـد وتدعـم الطلبـة واملعلمين‬ ‫وإدارات املـدارس يف إنجـاح هـذا التوجـه والذي تواكـب مع بداية‬ ‫جائحـة كورونـا وإرسـاء منظومة تعليم ّية متقدمـة وراقية‪.‬‬ ‫بعد الجهد املضني لتحقيق تلك النجاحات االسـتثنائية‬ ‫للـدّورة الــ ‪ ،27‬مـا هي أسـعد لحظاتك خلال العمل عىل‬ ‫هذه الدّورة مـن الجائزة؟‬ ‫اللحظـة الغاليـة دامئـا عندمـا أرى صفـوف املكرمين مـن فئـات‬ ‫الجائزة وهم يعتلون املنصة من أجل استحقاقهم لجائزة الشّ ارقة‬ ‫التبـو ّي‪ ،‬أشـارك الجميـع تلـك اللحظـة ألنهـم أبطـال‬ ‫لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫دولتنـا يف مجال الرتبية وال ّتعليم كام أسـعد بـأنّ الجائزة حققت‬ ‫أهداف قيادتنا الرشـيدة وكنا مع فرق العمل سـببا يف تلمس تلك‬ ‫الخطـوات والوصـول إىل محطات النجاح االسـتثننايئ‪.‬‬ ‫إذا كانـت الجائـزة هـي تكريـم للمتميزيـن‪ ،‬فما أهـم‬ ‫اللحظـات الشـخصية التي عشـتموها وملسـتم فيها معنى‬ ‫ال ّتم ّيـز عـن قـرب خالل هـذه الـدّورة؟‬ ‫عندمـا أتحـدث عـن سـعاديت وفرحـي فهـي عندمـا أرى االقبال‬ ‫الكبير والتعـاون الكبري مـن أجل نجاح الجائـزة وهي تغدو يف‬ ‫‪ 22‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫ّكل عـام لتحقـق األمل املشرق إلمارتنا الباسـمة ولدولتنا الفتية‪،‬‬ ‫تلـك الفرحـة التـي ال تقـدر بثمن فهي فرحة تسـطر معاين من‬ ‫العزمية ونحن نقطف مثار الدّورة السـابعة والعرشين سـواء يف‬ ‫إقامـة الـورش ويف االقبال الكبري ويف كافة مسـتويات ال ّتحكيم‬ ‫وصـوال إىل فرحة الختام وتتويـج الفائزين‪.‬‬ ‫تتمثل غايات الجائزة‬ ‫في أربعة محاور‬ ‫‪1‬‬

‫تطوير القطاع‬ ‫ي من خالل‬ ‫التّ ربو ّ‬ ‫خلق إطار من‬ ‫التنافس لتحقيق‬ ‫أفضل الممارسات‬ ‫‪2‬‬

‫تطوير أعمال الجائزة‬ ‫ومنهجيات ورفع‬ ‫الكفاءات المهنية‬ ‫للعاملين بها‬ ‫‪3‬‬

‫إثراء الطالب‬ ‫الموهوبين في‬ ‫العلمية‬ ‫المجاالت‬ ‫ّ‬ ‫واألكاديمية‬ ‫ّ‬ ‫‪4‬‬

‫ضمان تحقيق‬ ‫منهجية مبتكرة‬ ‫الستقطاب وبناء‬ ‫الشراكات الداعمة‬ ‫للجائزة‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ما هي تطلعاتكم وخططتكم للدّورة الثامنة والعرشين؟‬ ‫عـام بعـد عام تتقـدم الجائـزة لتواكب اإلنجـازات العظيمـة لدولة‬ ‫االمـارات بصـورة عامـة وإمـارة الشـارقة بصـورة خاصة يف شـتى‬ ‫التبو ّي بصمـة رائدة للجائزة فهي‬ ‫املجـاالت ولل ّتم ّيـز ال ّتعليمي و ّ‬ ‫مثـرة القيـادة الرشـيدة والرؤية الحكيمـة لوالدنا الشـيخ الدكتور‬ ‫سـلطان بـن محمـد القاسـمي عضواملجلـس األعىل حاكم الشـارقة‬ ‫وتأكيدّا لحرص سـموه عىل أن يسـمو ال ّتم ّيز بال ّتعليم السيام حني‬ ‫يقرتن برائده األول يف شّ ـارقة الع ّز واملجد األصيل الشيخ الدكتور‬ ‫سـلطان بـن محمد القاسـمي فقـد أوقـد بعزمية ال تعـرف الفتور‬ ‫وهمـة ال تحدهـا حدود ورؤية ثاقبة تأىب الجمود جذوة ال ّتم ّيز يف‬ ‫إمارة الشـارقة ومن سـموه دعانا لنقتبس من سـناها ما يسـهم يف‬ ‫إعلاء مكانـة الجائزة وأن تتواصـل حضورها ومتيزها لتكون قبلة‬ ‫للمتميـزن واملخلصين واملجديـن يف حقـل ال ّتعليم الـذي يتطلب‬ ‫دامئـا العمـل بهمة وإخالص وسـتكون الـدّورة الثامنـة والعرشين‬ ‫ظـل اإلعـداد لهـا من اآلن لضامن مشـاركة رشائح‬ ‫دّورة مميـزة يف ّ‬ ‫وأعـداد أكبر ومواصلة نرش قيمهـا وأهدافها‪.‬‬ ‫يف ختـام هذه الـدّورة‪ ،‬كلمة إىل فريق عمل الجائزة من‬ ‫لجنة الجائزة ومنسقني ومحكمني وغريهم؟‬ ‫نوجـه الثناء والشـكر الجزيـل لكافة الجهود التـي تكاملت معنا‬ ‫وسـاهمت بإخلاص النجـاح أعمال الجائـزة مـن فـرق وكـوادر‬ ‫التبو ّي‬ ‫برشيـة ومنسـقني وأعضاء لجـان ال ّتحكيـم وللميـدان ّ‬ ‫ونشـكر تلك الجهود التي تتوج اإلنجـازات ونؤكد أننا بها ومعها‬ ‫نواصـل الخطـى مـن أجـل مسـتقبل ال ّتعليـم املشرق يف وطننـا‬ ‫اإلمـارات الحبيبة‬

‫{ اصنـع تميـــزك }‬

‫مـــز ينطلـــق باألســـاس مـــن مجـــاالت‬ ‫ال ّت ّ‬ ‫اهتم ــام الش ــخص وش ــغفه تج ــاه يشء م ــا‪،‬‬ ‫وم ــن هن ــا ج ــاءت أهمي ــة المنافس ــة وجوائ ــز‬ ‫مـــز بشـــكل عـــام‬ ‫ال ّت ّ‬ ‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪25 2021‬‬

‫ميز ‪..‬‬ ‫التّ ّ‬ ‫حيوي‬ ‫استثمار‬ ‫ّ‬ ‫لنهضة الشعوب‬ ‫واألممــــ‬ ‫هـل كانت (نانيس ماثيوز إليوت) تدرك أن مثابرتها‬ ‫يف تعليـم ابنهـا واكتشـاف قدراته الكامنـة ومهاراته‬ ‫املتفـردة سـتكون الجسر الـذي تعرب عليـه البرشية‬ ‫إىل عـامل ال تقيـده مسـافات وال تعيقـه حدود؟ هـل كانت تعلم أن‬ ‫جهودهـا الحثيثـة يف إظهـار متيز وإبـداع ابنها سـتهدي للبرشية‬ ‫أكثر مـن ألف اختراع؟ أدركت (نانيس) أم مل تـدرك‪ ،‬فإنّ الحضارة‬ ‫اإلنسـان ّية مدينـة بالكثير لوالـدة العـامل األمريكي (تومـاس‬ ‫إديسـون) التي مل يُثبط عزميتها رأي معلّم ابنها فيه حني أخربها‬ ‫‪ِ ”:‬‬ ‫ابنك مريض عقلياً وال ميكننا السماح له بالذهاب إىل املدرسـة‬

‫‪ 24‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫بعد اآلن” ليتحول هذا الصبي العادي أو األقل من العادي “بحسـب‬ ‫رأي املعلّـم‪ -‬إىل املخترع الـذي حطـم الرقـم القيـايس يف عـدد‬ ‫االخرتاعـات الـذي بلـغ ‪ 1093‬اخرتاع‪ ،‬والتي كان مـن أهمها‪ :‬املصباح‬ ‫الكهربـايئ‪ ،‬الفونوغراف‪ ،‬مولد الكهرباء‪ ،‬كامريا التصوير املتحرك‬ ‫وغريها‪ .‬ما فعلته والدة (إديسـون) ببسـاطة أنها فطنت مبك ًرا إىل‬ ‫أن مثـة متيـز مـا يف ابنها‪ ،‬وأن هـذا ال ّتم ّيز ليس بحاجة سـوى إىل‬ ‫نفض الغبار عنه ودفعه إلظهار هذه الطاقات الكامنة‪.‬‬ ‫ميز‪ ..‬تجـاوز العــادي وتحريـر الطاقـات الكامنـة‬ ‫التّ ّ‬

‫يُعـرف ال ّتم ّيـز بأنّـه الفعـل الـذي مييـز الشـخص عـن اآلخريـن‪،‬‬ ‫فال ّتم ّيـز هـو تلـك املهارة الجيـدة أو السـمة اإليجاب ّيـة التي تفوق‬ ‫املعايير العادية لتدخل ضمن دائرة اإلبـداع واالبتكار‪ ،‬وقد يعتقد‬ ‫البعـض أنّ ال ّتم ّيـز هبـة تُ نح للبعـض دون آخريـن‪ ،‬والحق أن هذا‬ ‫تصـور غير دقيـق ويخلـط بين ال ّتم ّيـز واملوهبـة‪ ،‬فاملوهبـة هـي‬ ‫منحة ربانية مينحها الله للبعض دون غريهم‪ ،‬كأن يتميز أحدهم‬ ‫بجمال الصـوت أو بالقـوة البدنية أو فصاحة اللسـان‪ ،‬وغريها من‬ ‫املواهـب األخـرى التـي ال دخل لإلنسـان باكتسـابها‪ ،‬وهـذا يختلف‬ ‫شـخيص بالتفرد وتجاوز‬ ‫متا ًما عن ال ّتم ّيز الذي هو باألسـاس قرار‬ ‫ّ‬ ‫العـادي إىل بـراح االبتـكار واإلبـداع‪ ،‬وهذا أمر يتطلـب بذل املزيد‬ ‫مـن الجهـد‪ ،‬والقـدرة على الخيـال‪ ،‬وخـوض التجـارب‪ ،‬والتعلم من‬ ‫األخطـاء‪ ،‬وامتلاك رؤية ملسـتقبل أفضل‪.‬‬

‫{ كلمــة د‪.‬رابعــة السميـطـــي }‬

‫رؤيــة اإلمــارات‪...‬‬

‫رؤية لألجيال المبدعة‬ ‫المســـتقبل المنشـــود‪ ،‬إحـــدى الغايـــات التـــي لـــم‬ ‫تتوقـــف عندهـــا طموحـــات قيادتنا الرشـــيدة وهي‬ ‫ّ‬ ‫تســـطر الخطـــط وتضـــع البرامـــج وتعلـــي من شـــأن‬

‫اإلنسان في كافة سياساتها الســـيما مع اقتراب االحتفال باليوبيل‬ ‫الذهبـــي التحادنـــا العزيز‪ ،‬اتحـــاد دولة اإلمـــارات العربيـــة المتحدة‬ ‫ّ‬

‫الـــذي قـــام علـــى نهج ورؤيـــة اآلبـــاء المؤسســـين واســـتلهام أفق‬

‫د‪.‬رابعة السميطي‪ ،‬مدير عام مؤسسة اإلمارات للتّ عليم المدرسي‬

‫الوطني الذي أطلقه صاحب الســـمو الشـــيخ خليفة‬ ‫برنامـــج العمل‬ ‫ّ‬

‫بـــن زايـــد آل نهيان رئيـــس الدولة واعتمـــده أصحاب الســـمو أعضاء‬ ‫المجلس األعلى حـــكام اإلمارات‪ ،‬لننظر للمســـتقبل اآلتي‪ ،‬وننطلق‬ ‫بخطـــوات مدروســـة وبتفـــاؤل وتصميم علـــى التصـــدي للتحديات‪،‬‬ ‫بمستلزمات القوة والتماسك والعمل من أجل الوطن‪.‬‬ ‫وبطبيعـــة الحـــال ال يمكـــن لطموحاتنـــا أن تتواصـــل دون أن يكون‬ ‫وتكريما‪،‬‬ ‫إهـــداء‬ ‫لهـــا من يقدرهـــا ويكافئها ومن يحمـــل لها الورد‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫لتظـــل الخطوات واضحة والتّ وجهات صحيحة والمســـارات مكتملة‬

‫ميز فـــي كافة المجـــاالت خاصة مجـــال التربية‬ ‫البنيـــان مع أفـــق التّ ّ‬

‫الوطنية كونه يرتبط باإلنســـان‬ ‫والتّ عليـــم والذي ال ينفـــك مجاالتنا‬ ‫ّ‬ ‫واألســـرة وبناء األجيال‪.‬‬

‫هنـــا أتحدث وأشـــيد بدور جائـــزة ّ‬ ‫ربـــوي التابعة‬ ‫ميز التّ‬ ‫ّ‬ ‫الشـــارقة للتّ ّ‬ ‫لمجلـــس الشـــارقة للتّ عليـــم وجهودهـــا فـــي إزكاء التنافـــس فـــي‬ ‫المدرســـي وما تقدمـــه من فئات متنوعة تشـــمل كال من‬ ‫المجتمع‬ ‫ّ‬ ‫المتميز‬ ‫فئـــة األفراد والمؤسســـات الداعمة للتّ عليم و فئـــة الطالب‬ ‫ّ‬

‫المس ــتقبل المنش ــود‪ ...‬رؤي ــة أساس ــها وض ــع الربام ــج‬ ‫الطموح ــة واخلط ــوات المدروس ــة م ــن قب ــل القي ــادات‬ ‫الرشـــيدة بدولـــة اإلمـــارات بتفـــاؤل وتصميـــم عـــى‬ ‫التص ــدي للتحدي ــات بمس ــتلزمات الق ــوة والتماس ــك‬ ‫والعم ــل م ــن أج ــل الوط ــن‬

‫المتميـــز من الفئـــات الخاصـــة وفئة معلـــم التربية‬ ‫و فئـــة الطالـــب‬ ‫ّ‬

‫المتميزة‬ ‫المتميز وفئـــة األســـرة‬ ‫المتميـــز وفئـــة المعلـــم‬ ‫الخاصـــة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫المتميز وفئة المشـــروع‬ ‫ربوي‬ ‫المتميز وفئة المدرســـة‬ ‫المتميزة وفئـــة مجلس أولياء أمـــور‬ ‫وفئـــة الحضانـــة‬ ‫المتميـــزة وفئة القائـــد التّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫المتميـــز وفئة الوظائـــف الداعمة‪.‬‬ ‫ربـــوي التطبيقي‬ ‫المتميـــز وفئة البحـــث التّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫كوكبـــة مـــن الفئـــات التـــي تخلق مســـاحة مـــن التنافس علـــى مســـتوى الدولة ليكـــون هدفها فـــي النهايـــة هو تطويـــر البناء‬ ‫التعليمـــي وتجويـــد المخـــرج الذي يفضـــي إلى منظومـــة تعليمية ناجحـــة ومزدهرة في ظل دعـــم قيادتنا الرشـــيدة وحرص صاحب‬ ‫ّ‬ ‫بالتعليم ودعم الجائزة‪.‬‬ ‫الســـمو الشـــيخ الدكتور ســـلطان بن محمد القاســـمي عضو المجلس األعلى حاكم الشـــارقة على االهتمام ّ‬ ‫إننـــا نفخـــر بدور جائـــزة ّ‬ ‫ربوية ورؤيتهـــا الوطنية في دعـــم توجهات االمارات فـــي األجيال المبدعة وتحســـينها‬ ‫ميـــز ّ‬ ‫الشـــارقة ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫للت ّ‬ ‫ميز‬ ‫الت‬ ‫للتعليم المدرســـي من ارتقاء وتشـــجيع على ّ‬ ‫عليمية في إطار ما ننشـــده أيضا في مؤسســـة اإلمارات ّ‬ ‫المتواصـــل للعمليـــة ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫ّ‬

‫والنماء‬ ‫واالبداع‪،‬ونتمنـــى للجائزة التقـــدم ّ‬

‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪27 2021‬‬

‫{ اصنـع تميـــزك }‬ ‫إديســون والشافعـي وزايـد بن سلطــان ‪..‬‬

‫كان سـيعرف الفنـان أن أعاملـه تحمـل سـمة مميـزة عـن اآلخريـن! وهنـا تربز‬ ‫أهمية املنافسـات العاملية يف املجاالت املختلفة فهي من ناحية تعزز فكرة ال ّتم ّيز‬ ‫بين املتنافسين وتدفعهم لبـذل املزيد من الجهد نحـو االبتكار واإلبـداع‪ ،‬ومن‬ ‫ناحيـة أخـرى تعطي لألجيال الجديدة أو جمهور هذه املنافسـة مصد ًرا لإللهام‬ ‫وفرصـة الكتشـاف قدراتهـم والبحـث يف ذواتهـم عن مواطـن ال ّتم ّيز‪ ،‬فـإذا كان‬ ‫كأس العـامل لكـرة القـدم ً‬ ‫مثلا هـو منافسـة بين عشرات الالعبين فهـو مـن‬ ‫جهـة أخـرى مصـدر إلهام للماليين‪ ،‬وكذا املنافسـات األدب ّيـة والعلم ّيـة والفن ّية‬ ‫والوطن ّيـة وغريهـا من مجاالت الشـغف اإلنسـاين‪.‬‬

‫ميز‬ ‫نماذج ملهمة في التّ ّ‬

‫رغـم أن تحقيـق ال ّتم ّيـز يحتاج إىل بـذل املزيد من‬ ‫الجهـد والبحـث داخل الذات عن مجـاالت االهتامم‬ ‫والشـغف‪ ،‬فـإنّ إظهـار ال ّتم ّيـز لـدى األطفـال يقـع‬ ‫باألسـاس على عاتـق األرسة‪ ،‬واملعلـم‪ ،‬واملؤسسـات‬ ‫التبويّـة‪ ،‬وكل شـخص أو جهـة منـوط بهـا إرشـاد‬ ‫ّ‬ ‫الطفـل أو الطالب إىل مواطن اإلبداع داخل نفسـه‪،‬‬ ‫وليـس مثـال والدة (توماس إديسـون) سـوى حلقة‬ ‫يل األمـر هو مف ّجر‬ ‫من سلسـلة طويلـة كان فيها و ّ‬ ‫الطاقـات اإلبداع ّية داخـل أبنائه‪ ،‬ول ّعل أبرز األمثلة‬ ‫يف تراثنـا العـريب واإلسلامي هـو اإلمام الشـافعي‬ ‫أحـد األربعـة الكبـار يف بحـر الفقـه‪ ،‬فقـد ُولـد‬ ‫يتيما فأخـذت األم على عاتقها مسـئولية‬ ‫الشـافعي ً‬ ‫تعليمـه وتوجيهه إىل إتقان علـوم القرآن والحديث‬ ‫والفقـه والتفسير‪ ،‬أمـا تراثنـا اإلمـارايت فيحفـل‬ ‫بالعديـد من النامذج التي بـرز متيزها من الصغر‪،‬‬ ‫وأبـرز هـذه النامذج هو املغفور له بإذن الله الشـيخ‬ ‫زايـد بـن سـلطان بن زايـد آل نهيان‪ ،‬مؤسـس دولة‬ ‫اإلمـارات العربيـة املتحـدة وأول رئيس لهـا‪ ،‬والذي‬ ‫أظهـر تفوقًـا وذكا ًء وهـو يف السـابعة مـن عمـره‪،‬‬ ‫حريصا عىل‬ ‫وكان األب الشـيخ سـلطان رحمـه اللـه‬ ‫ً‬ ‫أال يفـارق االبـن مجلـس أبيـه حيـث كان يسـتقبل‬ ‫ضيوفـه مـن بسـطاء وأمـراء‪ ،‬ناهيـك عـن تعليمـه‬ ‫أصـول الديـن واللغـة العربية والفروسـية والصيد‬ ‫وغريهـا من املهـارات‪.‬‬ ‫التناف ــس يف جوائ ــز ال ّتم ـ ّـز م ــن ش ــأنه إعط ــاء‬ ‫الفرص ــة للش ــخص إلثب ــات تم ــزه وإب ــراز نق ــاط‬ ‫قوت ــه‪ ،‬وتدفع ــه لب ــذل المزي ــد م ــن اجله ــد نح ــو‬ ‫االبت ــكار واإلب ــداع‬

‫تميزك؟‬ ‫كيـف تكتشــف ّ‬

‫إذا كان ال ّتم ّيـز بـكل هـذه األهمية لألفـراد واألمم‪،‬‬ ‫فمـن أي نقطـة يبدأ الشـخص يف اكتشـاف متيزه؟‬ ‫واإلجابة بسـيطة وهـي أن ال ّتم ّيز ينطلق باألسـاس‬ ‫مـن مجـاالت اهتامم الشـخص وشـغفه تجـاه يشء‬ ‫مـا‪ ،‬مـن هنا جـاءت أهمية املنافسـة وجوائـز ال ّتم ّيز‬ ‫بشـكل عـام‪ ،‬فمثـل هذه املنافسـات تعطي الشـخص‬ ‫فرصـة إلثبـات متيـزه وإبـراز نقـاط قوتـه‪ّ ،‬‬ ‫وإل‬ ‫فكيف كان سـيعرف الريايض ً‬ ‫مثلا أن لديه موهبة‬ ‫متفـردة عـن منافسـيه‪ ،‬وكيـف كان سـيعرف العـامل‬ ‫أن مـا يقـوم بـه جديـر باالحتفـاء والتأثير‪ ،‬وكيف‬

‫‪ 26‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫استراتيجي لتحقيق مستقبل أفضــل‬ ‫ميز ‪ ..‬هدف‬ ‫التّ ّ‬ ‫ّ‬

‫ميز ينطلق‬ ‫التّ ّ‬ ‫باألساس من‬ ‫مجاالت اهتمام‬ ‫الشخص وشغفه‬ ‫تجاه شيء ما‪ ،‬من‬ ‫هنا جاءت أهمية‬ ‫المنافسة وجوائز‬ ‫ميز بشكل‬ ‫التّ ّ‬ ‫عام‪ ،‬فمثل هذه‬ ‫المنافسات تعطي‬ ‫الشخص فرصة‬ ‫إلثبات تميزه وإبراز‬ ‫نقاط قوته‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫وتبرز أهميـة ال ّتم ّيـز يف مجـال ال ّتعليـم كونـه املصـدر األول إلنتـاج القيـادات‬ ‫الفكريّة والعلم ّية والوطن ّية التي هي عامد نهضة األمم وثروتها البرشية‪ ،‬خاصة‬ ‫إن كانـت هـذه الجوائـز ال تقتصر على الطلاب فحسـب‪ ،‬فجائـزة مثـل جائزة‬ ‫التبـو ّي تهدف إىل تعزيز ال ّتم ّيز بني كافـة األفراد الفاعلة يف‬ ‫الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫املنظومـة ال ّتعليم ّية من طلاب ومعلمني وأولياء أمور وقـادة تّربويّني وغريهم‪،‬‬ ‫سـع ًيا إىل تطوير األداء ال ّتعليمي والوقوف عىل نقاط القوة ومجاالت التحسين‬ ‫ً‬ ‫مسـتقبل بشـكل كبري على تقدم‬ ‫التبـو ّي‪ ،‬وهـو ما ينعكس‬ ‫بين أفـراد امليـدان ّ‬ ‫الدولة كون ال ّتعليم هو الرافد األول إلنتاج الكفاءات اإلداريّة وال ّتشـغيل ّية‪ ،‬لذلك‬ ‫فال ّتم ّيز بالنسـبة للدول املتقدمة ليس مجرد قيمة مجتمعية بل اسـتثامر حيوي‬ ‫وهـدف استراتيجي تتبنـاه األمم والحضـارات الكربى يك تضمن لنفسـها مكانًا‬ ‫يف املسـتقبل متسـلحة بكفـاءات مبدعـة يف االقتصاد والعلـوم والفنـون واإلدارة‬ ‫وغريهـا مـن القطاعـات الحيويـة التـي على أساسـها تحـدد الـدول مكانتها بني‬ ‫غريهـا مـن دول العـامل‪ ،‬فليس من قبيل املبالغة إذن القول بأن ال ّتم ّيز هو أسـاس‬ ‫التقـدم والتنمية والسـبيل الوحيد ملسـتقبل أفضل‬

‫{ شـركاؤنا االستراتيجيـــون }‬

‫شركاؤنـا‬ ‫االستراتيجيــون ‪...‬‬

‫الرحلة على طريق‬ ‫رفقاء ّ‬ ‫عليمية‬ ‫والريادة التّ‬ ‫ميز‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫التّ ّ‬

‫يف عامهــا الســابع والعرشيــن تقطــع جائــزة ّ‬ ‫الشــارقة لل ّتمـ ّـز ّ‬ ‫ـوي شــوطً ا جدي ـ ًدا مــن رحلتهــا نحــو نــر‬ ‫التبـ ّ‬ ‫المتمييــن يف العمل ّيــة ال ّتعليم ّيــة بدولــة اإلمــارات العربيــة المتحــدة مدعومــة برعايــة ال‬ ‫ثقافــة ال ّتمـ ّـز ودعــم‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫محــدودة مــن قيادتهــا الرشــيدة الــي لــم تـ َر يف ال ّتمـ ّـز مجــرد قيمــة تربويّــة عليــا فحســب بــل مك ّونــا أساسـ ًيا‬ ‫يف ّ‬ ‫الثفافــة اإلمارات ّيــة إلنتــاج أجيــال جديــدة قــادرة عــى المزيــد مــن اإلبــداع واالبتــكار‪.‬‬

‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪29 2021‬‬

‫مجهـــــــــودات كبيــــــرة مــن رشكاء العمل ّيــة‬ ‫مــز‬ ‫ال ّتعليم ّيــة ســاهمت يف نــر ثقافــة ال ّت ّ‬ ‫المتمييــن‪ ،‬واســتكمال المســرة نحــو‬ ‫ودعــم‬ ‫ّ‬ ‫تعزيــز دور إمــارة الشــارقة كوجهــة ألصحــاب‬ ‫االفــكار المبدعــــة والمتمـ ّـزة‬

‫‪ 28‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫{ شـركاؤنا االستراتيجيـــون }‬

‫هيئـة الشارقة للتّ عليم الخـاص‪:‬‬ ‫ميز أسـاس‬ ‫االبتكــار والمبــادرة والتّ ّ‬ ‫شراكتنــا مـع جائــزة الشارقة‬

‫أكـد سـعادة األسـتاذ علي أحمد الحوسـني‬ ‫مديـر هيئـة الشـارقة لل ّتعليم الخـاص أن‬ ‫التبـو ّي هي جائزة نابضة‬ ‫جائزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيز ّ‬ ‫املـدريس نظرا لدورها الرئيس‬ ‫بالحيـاة يف املجتمع‬ ‫ّ‬ ‫يف دعـم روافد العمل ّية ال ّتعليم ّية السـيام يف قطاع‬ ‫املـدارس الخاصـة يف إمـارة الشـارقة والتـي ترشف‬ ‫عليهـا هيئـة الشـارقة لل ّتعليـم الخـاص وتتالقـى‬ ‫الجائـزة مع كافـة الجهود الرامية لتعزيز التنافس‬ ‫يف أقطاب العمل ّية ال ّتعليم ّية وتشجيع املجتمع عىل‬ ‫تقديـم األفضـل لل ّتعليـم وأشـار الحوسـني إىل أن‬ ‫التبو ّي‬ ‫الجائـزة لها أثر كبري وواضح عىل امليدان ّ‬ ‫مـن نـواح عـدة فالجائـزة غـدت كشـافة للطاقـات‬ ‫واملواهـب واإلبداعـات لـدى جميـع الفئات املشـاركة‬ ‫فيهـا السـيام وأن فئـات الجائـزة الحاليـة بلغـت‬ ‫اثنتـي عشرة فئة مام يدعم مـن تكرميها لرشيحة‬ ‫كبرية والوصول إىل شـخصيات داعمة لل ّتعليم عىل‬ ‫مستوى الدولة‪.‬‬ ‫ولفت إىل الجائزة يف سـياق أهدافها العليا ساهمت‬ ‫التبو ّي‪ ،‬وكذلك‬ ‫يف نشر ثقافة ال ّتم ّيـز يف امليدان ّ‬ ‫حققـت نجا ًحـا كبيرًا يف االرتقـاء مبسـتوى األداء‬ ‫للمشتركني فيهـا‪ ،‬كل يف موقعـه وسـاهمت يف‬ ‫تشـجيع روح االبتـكار واملبـادرة وال ّتم ّيـز يف جميـع‬ ‫املجـاالت ويف توفري بيئة تّربو ّية تعليمية متطورة‬ ‫حاضنـة لالبتـكار وال ّتم ّيـز والجائزة حفـزت أيضاً‬ ‫املشاركني فيها لتحقيق الجودة النوعية يف مختلف‬ ‫األنشـطة باملدارس‪ ،‬ولدى كل الفئات املشاركة مؤكدّا‬ ‫يف هـذا السـياق إىل أنّ املـدارس الخاصـة تعمـل‬ ‫على تشـجيع معلميهـا وطلبتهـا للتقـدم بالجائزة‬ ‫وبالفعـل فـازت العديـد مـن املـدارس الخاصـة‬ ‫بالشـارقة يف فئات الجائزة خالل السنوات السابقة‬ ‫مما يدعم من أهداف الهيئـة يف هذا املجال عالوة‬ ‫على نجـاح الجائـزة يف مواصلـة أعاملهـا رغـم‬ ‫جائحـة كورونـا واسـتقطاب الراغبين يف الرتشـح‬ ‫مام أسـهم يف نجاحهـا ومتيزها ومواصلـة أدوارها‬ ‫بتطويـر البيئة ال ّتعليم ّية وترسـيخ دورها كحاضنة‬ ‫لإلبـداع وال ّتم ّيـز وملهمة للعطاء يف كافة املجاالت‬ ‫وتوسـعها الثري بفضل نشـاطها وتواجدها وكثافة‬ ‫برامجهـا ودوراتهـا التـي تحقـق الوعـي بأهدافهـا‬ ‫وطـرق التقـدم لها ‪.‬‬

‫جائزة الشارقة تساعد في تعزيز‬ ‫العملية‬ ‫التنافس بين أقطاب‬ ‫ّ‬ ‫عليمية وتشجع المجتمع على‬ ‫التّ‬ ‫ّ‬ ‫تقديم األفضل للتّ عليم‬

‫أ‪.‬علي الحوسني‬

‫تمثل هيئة الشارقة‬ ‫للتّ عليم الخاص‬ ‫السلطة المحلية‬ ‫المختصة بشؤون‬ ‫المؤسسات‬ ‫عليمية الخاصة‬ ‫التّ‬ ‫ّ‬ ‫(الحضانات‪،‬‬ ‫المدارس‪ ،‬المراكز‬ ‫والمعاهد)‬

‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪31 2021‬‬

‫البشريــة‪:‬‬ ‫هيئــة المعرفــة والتنميــة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ميز التّ‬ ‫ربوي لتحسين الممارسات‬ ‫ّ‬ ‫نسعى لتحقيق تكامل مع جائزة الشارقة للتّ ّ‬ ‫في كافة مراحل التّ عليم‬

‫أشـار سـعادة الدكتـور عبـد اللـه محمـد الكـرم مديـر عام هيئـة املعرفـة والتنمية‬ ‫التبويّـة يف حشـد طاقات مجتمـع ال ّتعليم عىل‬ ‫البرشيـة بـديب إىل دور الجوائـز ّ‬ ‫مسـتوى الدولـة من أجـل غاية واحدة وهي بلـوغ آفاق متميزة من جـودة ال ّتعليم‬ ‫التبويّـة يف غـرس ثقافـة اإلبـداع واالبتكار يف‬ ‫يف مدارسـنا‪ .‬وقـال سـعادته‪“ :‬تسـهم الجوائـز ّ‬ ‫منظومـة ال ّتعليـم املـدريس‪ ،‬ونشر قصص النجـاح التي تشـكل بدروها مصدر إلهـام للمجتمع‬ ‫عليمي من أجل صنع املامرسة املستقبل ًية يف مختلف مجاالت ال ّتعليم والتعلم”‪.‬‬ ‫ال ّت ّ‬ ‫وأضـاف‪“ :‬مـن هذا املنطلق‪ ،‬فإننا نبعث بجزيل الشـكر إىل فريق عمل الجائزة واملشـاركني فيها‬ ‫ملثابرتهـم وإرصارهـم على بلـوغ ال ّتم ّيز يف ظل ظروف اسـتثنائ ّية ناجمة عـن جائحة كوفيد ‪-‬‬ ‫‪ 19‬خلال الشـهور املاضيـة‪ ،‬والتـي تؤكـد أن دولة اإلمـارات قـادرة دامئاً عىل تحويـل ال ّتحد ّيات‬ ‫إىل فـرص جديدة” ‪.‬‬

‫د‪ .‬عبد هللا محمد الكرم‬

‫نبعث بجزيل الشكر إلى فريق عمل‬ ‫الجائزة والمشاركين لمثابرتهم‬ ‫ميز في‬ ‫وإصرارهم على بلوغ التّ ّ‬ ‫ظروف استثنائية والتي تؤكد على‬ ‫أن اإلمارات قادرة ائماً على تحويل‬ ‫التحديدات إلى فرص‬

‫االستثنائية‬ ‫نثمن الجهود‬ ‫ّ‬ ‫لشركائنا االستراتيجين‬

‫بأن‬ ‫الذين آمنوا معنا ّ‬ ‫توفر هيئة‬ ‫المعرفة والتنمية‬ ‫البشرية بدبي‬ ‫الدعم للمدارس‬ ‫والجامعات‬ ‫والطلبة وأولياء‬ ‫ربويين‬ ‫األمور والتّ‬ ‫ّ‬ ‫والمستثمرين‬ ‫والشركاء‬

‫‪ 30‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫المستقبل للمبدعين‬

‫وأصحاب المبادرات‬ ‫والقدرات الكامنة‬ ‫واألفكار المبتكرة‬

‫لظــروف ال ّتحديــات والقيــود التــي فرضتهــا الجائحــة ‪ ،‬أرتــأت جائــزة‬ ‫بــوي بتنفيــذ آليــة جديــدة لتســليم شــهادات‬ ‫الت‬ ‫الشــارقة للتميــز ّ‬ ‫ّ‬ ‫التميــز ومكافــآت التكريــم للفائزيــن لهــذا العــام‬

‫{ شـركاؤنا االستراتيجيـــون }‬

‫معالي حسين الحمادي وزير التربية والتّ عليم‬

‫المدرسية بوزارة التربية والتّ عليم‪:‬‬ ‫قطاع العمليات‬ ‫ّ‬ ‫نتعــاون مــع الجائــزة لتحفيــز الطاقــات الكامنــة بيــن أفــراد المنظومــة التّ‬ ‫عليميــة‬ ‫ّ‬

‫أكـدت سـعادة فوزيـة حسـن غريـب وكيل‬ ‫الوزارة املسـاعد لقطاع العمليات املدرسـية‬ ‫التبو ّي‬ ‫األول على دور جائـزة الشـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫يف العمـل وفق أهدافهـا وفئاتها عىل غرس القيم‬ ‫الرتبويّـة واملجتمع ّيـة النبيلـة مبـا تطـرح مـن‬ ‫اسـتقطاب هـام لكافـة رشائـح املك ّرمين وبالتايل‬ ‫رؤيتهـا يف دعـم توجهـات وزارة الرتب ّية وال ّتعل ّيم‬ ‫وأهدافها يف التشـجيع عىل التفـوق واإلقبال عىل‬ ‫املناشـط وكذلـك يف إثـارة روح ال ّتنافس الرشيف‬ ‫ودميومـة التواصل املسـتمر واالطلاع عىل أحدث‬ ‫املسـتجدات الرتبوية من قبل املشـاركني‪ ،‬واإلسهام‬ ‫يف النهـوض التنمـوي املسـتدام عملاً بتكريـم‬ ‫توجهات القيـادة العليا نحو رؤية اإلمارات املقبلة‬ ‫واسـترشاف مسـتقبل عطـاء امليـدان الرتبـو ّي يف‬ ‫كافـة توجهاته ومسـاراته وما يعنى بـه من غايات‬ ‫وطنية تك ّرس له الجائزة الدّعم واملساندة‪.‬‬ ‫وأشارت بن غريب بأن الجائزة أخذت عىل عاتقها‬ ‫وعلى امتـداد سـبعة وعرشيـن عا ًمـا متواصلـة‬ ‫تحقيق الطموحـات والتطلعات للميدان الرتبوي‬ ‫مـن خلال تكريـم املجدّيـن والنخـب الداعمـة‬ ‫لل ّتعل ّيم وكذلك املتفوقني وما تخططه من ارتقاء‬ ‫دائـم بـاالُرس يف رعايـة أبنائهـا وبناتهـا وحثّهـم‬ ‫ً‬ ‫وصـول إىل‬ ‫على املشـاركة يف الفعاليـات والتطوع‬ ‫االصطناعـي وخدمـة املجتمـع‬ ‫موضـوع الـ ّذكاء‬ ‫ّ‬ ‫بشكل مبتكر ومبدع وبالتايل التقدم نحو تقديم‬ ‫‪ 32‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫نتاجـات متجددة من خالل مسـاهمتها يف الدفع‬ ‫إىل التنميـة الذاتيـة يف مختلف مصـادر املعرفة‪.‬‬ ‫وأوضحـت أ ّن جائـزة الشـارقة لل ّتم ّيـز الرتبـو ّي‬ ‫هـي جائزة متفـردة مبنظومة عملها التي تشـمل‬ ‫كافـة الدولـة بجانب الجوائـز الرتبويّـة األخرى‬ ‫وتالقيهـا يف صنع وتشـكيل ثقافة نوعيـة يف أداء‬ ‫املسـتهدفني عرب ت ّحفيز الطاقات الكامنة لديهم‬ ‫اسـتجابة ملعايريهـا امل ّتم ّيـزة ورؤيتهـا السـديدة‬ ‫وثرائهـا الكبير فضلاً عـن تحديثهـا املتواصـل‬ ‫بإضافـة فئـات جديـدة كان أخرهـا فئـة القائـد‬ ‫الرتبـوي املتم ّيز‪ ،‬مؤكـدة أن أهم ما مي ّيز الجائزة‬ ‫تعاونهـا الكبير مع الـوزارة ومع كافـة القطاعات‬ ‫ال ّتعليم ّية واهتامم باملـدارس الحكومية والخاصة‬ ‫فضلاً عـن الثبـات واملصداقية العاليـة واملعيارية‬ ‫التي حققت تكافؤ الفرص بني جميع املرتشحني‬ ‫لفئات الجائزة وذلك تحقيقًا للعدالة يف النتائج‪.‬‬ ‫واختتمـت قولهـا بأن ال ًتم َيـز يف الجائـزة وأثرها‬ ‫واسـع االنتشـار مـا هـو إال نتيجة طبيعيـة للدّعم‬ ‫الالمحـدود واملتابعـة الجـادة مـن قبـل صاحـب‬ ‫السـمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي‬ ‫عضـو املجلـس األعلى لالتحـاد حاكـم الشـارقة‬ ‫ومتابعة مجلس الشـارقة لل ّتعل ّيم وحرص رئيسـه‬ ‫واألمين العام وكافـة كواردها وأمانة الجائزة عىل‬ ‫التطـور الدائـم وتحقيق القفـزات الرائدة لتكون‬ ‫الجائـزة جائـزة ال ّتم ّيـز باقتدار‬

‫أ‪.‬فوزية حسن غريب‬

‫تتميز جائزة ّ‬ ‫ربوي‬ ‫ميز التّ‬ ‫ّ‬ ‫الشارقة للتّ ّ‬ ‫بتعاونها الكبير مع كافة القطاعات‬ ‫عليمية‪ ،‬واهتمامها بالمدارس‬ ‫التّ‬ ‫ّ‬ ‫الحكومية والخاصة وطبقت مبدأ‬ ‫ّ‬ ‫الفرص العادلة لجميع المترشحين من‬ ‫االثنتي عشرة فئة‬

‫{ نجاحــات استثنـــائية }‬

‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬

‫‪1500.000‬‬ ‫درﻫﻢ إﻣﺎراﺗﻲ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪174‬‬ ‫‪30‬‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪62‬‬ ‫‪06‬‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة‬

‫اﻟﺤﻀﺎﻧﺔ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة‬

‫‪07‬‬ ‫‪02‬‬

‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪25‬‬ ‫‪03‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫ﻣﺠﺎﻟﺲ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪06‬‬ ‫‪05‬‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪11‬‬ ‫‪02‬‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻷﻓﺮاد واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺪاﻋﻤﺔ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺪاﻋﻤﺔ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪10‬‬ ‫‪03‬‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻷﺳﺮة اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪18‬‬ ‫‪03‬‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪19‬‬ ‫‪02‬‬

‫ﻓﺌــﺔ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﺪ اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬

‫‪06‬‬ ‫‪02‬‬

‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪35 2021‬‬

‫ﺟﺎﺋـﺰة ّ‬ ‫اﻟﺸﺎرﻗــﺔ ّ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑـﻮي اﻟﺪورة ‪27‬‬ ‫ﻤﻴـﺰ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻠﺘ ّ‬

‫ﻗﻔﺰة ﺑﺎرزة ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘّ ﻤﻴ ّـــــﺰ‬

‫اﻟﱰﺑﻮي دورﺗﻬﺎ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ واﻟﻌﴩﻳﻦ ﻟﻌﺎم ‪ 2021-2020‬ﺑﺈﻋﻼن أﺳﺎﻤء‬ ‫اﺧﺘﺘﻤﺖ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺸّ ﺎرﻗﺔ ﻟﻠ ّﺘﻤ ّﻴﺰ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﱰﺑﻮي ﻣﻦ أﻓﺮاد وﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺷﻬﺪت‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﰲ اﳌﻴﺪان‬ ‫ّ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺪورة ﻗﻔﺰة ﺑﺎرزة ﰲ أﻋﺪاد اﳌﺘﻘﺪﻣﻦﻴ ﻤﺑﻠﻔﺎﺗﻬﻢ ﰲ أﺛﻨﺘﻲ ﻋﴩ ﻓﺌﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﺗﻘﺪر ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺰﻳﺎدة ﰲ أﻋﺪاد اﳌﺸﺎرﻛﻦﻴ ﻟﻬﺬه اﻟﺪورة ﺑﺎﳌﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﺪورة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﻨﺤﻮ ‪ ،%60‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺪﻟّﻞ ﻋﲆ‬ ‫ﺣﺠﻢ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﺘﻲ ﺑﺬﻟﺘﻬﺎ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺠﺎﺋﺰة ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﺎرﻗﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻮرش‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪22‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ‬ ‫واﻟﻤﺪرﺑﺎت‬

‫‪3659 56‬‬

‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪34‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮرش‬

‫‪799‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﻠﻔﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻠﻤﺔ‬

‫‪340‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﻠﻔﺎت‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺤﺔ ﻟﻠﺘﺤﻜﻴﻢ‬

‫‪538‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﻠﻔﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﺔ‬

‫‪59‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﻠﻔﺎت‬ ‫اﻟﻔﺎﺋـــﺰة‬

‫قمــي }‬ ‫الر‬ ‫{ التّ ّ‬ ‫حــول ّ‬ ‫ّ‬

‫تطبيقـات اإلمـارات وهـو منصـة لتسـويق التطبيقـات‬ ‫الحكوم ّيـة وتعريـف الجمهـور بالخدمـات الذكيـة التي‬ ‫تقدمهـا الحكومـة‪ ،‬ويضـم املتجـر ‪ 184‬تطبيقًـا ذك ًيا يف‬ ‫كافـة القطاعـات الحكوم ّية‪.‬‬ ‫قمي في الشارقة‬ ‫التّ ّ‬ ‫حول ّ‬ ‫الر ّ‬

‫ويف إمـارة الشـارقة تـم إطلاق برنامـج ال ّتحـ ّول‬ ‫قمـي مـن جانب منتدى الشـارقة للتطويـر‪ ،‬التابع‬ ‫ال ّر ّ‬ ‫ملؤسسـة ربع قـرن لصناعة القـادة واملبتكرين‪ ،‬برشاكة‬ ‫استراتيجية مـع اللجنـة العليـا للتحـول الرقمـي يف‬ ‫قمـي الذيك‬ ‫الشـارقة بهـدف تنفيذ سياسـة ال ّتح ّول ال ّر ّ‬ ‫يف كافـة الخدمـات التـي تقدمها الجهـات الحكوم ّية‬ ‫للسـكان بإمـارة الشـارقة‪ ،‬ويضـم برنامـج ال ّتحـ ّول‬ ‫قمـي يف الشـارقة ‪ 31‬جهـة حكوميـة تـم ربطهـا‬ ‫ال ّر ّ‬ ‫عبر املنظومـة الرقميـة الحديثـة لإلمـارة‪ ،‬وتتنـوع‬ ‫هـذه الجهـات الحكوم ّية لتغطي كافـة الخدمات التي‬ ‫يحتاجهـا سـكان الشـارقة‪ ،‬فباإلضافـة إىل املعاملات‬ ‫الحكوم ّيـة ال ّرقم ّيـة‪ ،‬هنـاك الخدمـات الرقميـة يف‬ ‫قطاعـات الصحـة وال ّتعليـم واالقتصـاد واألمـن‬ ‫والخدمـات االجتامعيـة واملـوارد البرشيـة وغريهـا‪.‬‬ ‫خطـــة اســـراتيجية مدتهـــا ‪ 10‬ســـنوات تهـــدف‬ ‫جلمـــع مختلـــف مـــدارس ال ّتعليـــم األســـايس ّ‬ ‫بالشـــارقة تحـــت مظلـــة النظـــام النمـــوذيج ّ‬ ‫المســـتند إىل التقنيـــات الرقميـــة‬

‫قمي باإلمــارات‪ ..‬طريق بدأ منذ ‪ 3‬عقــود‬ ‫التّ ّ‬ ‫حول ّ‬ ‫الر ّ‬

‫تحتـل دولـة اإلمـارات العربيـة املتحـدة املرتبـة األوىل عرب ًيـا‬ ‫والخامسـة عامل ًيا يف أمتتة كافة معامالتها الحكوم ّية‪ ،‬وهو طريق‬ ‫بدأتـه اإلمـارات منـذ أكثر مـن ‪ 30‬عا ًمـا وبالتحديد مع تأسـيس‬ ‫الهيئـة العامـة للمعلومات عام ‪ 1982‬بهدف اسـتخدام الحواسـيب‬ ‫داخـل األنظمة الحكوم ّيـة‪ ،‬ومن أبرز الطفـرات اإللكرتونية التي‬ ‫أحدثتهـا حكومـة اإلمارات كانت إطلاق الدرهـم اإللكرتوين عام‬ ‫‪ ،2001‬وإطلاق الحكومـة اإللكرتونيـة عـام ‪ ،2011‬ثـم إطلاق‬ ‫ً‬ ‫وصـول إىل الحكومـة الرقميـة‬ ‫الحكومـة الذكيـة عـام ‪،2013‬‬ ‫ّ‬ ‫االصطناعي‬ ‫كاء‬ ‫ذ‬ ‫الـ‬ ‫تقنيات‬ ‫أحـدث‬ ‫املسـتندة يف كافـة أعاملهـا إىل‬ ‫ّ‬ ‫وتكنولوجيـا املعلومـات‪ ،‬ومـن أبرز الشـواهد عىل سياسـة ال ّتح ّول‬ ‫قمـي الشـامل التـي انتهجتهـا الحكومـة االتحاديـة هـو متجر‬ ‫ال ّر ّ‬

‫ً‬ ‫عاما‬ ‫منذ ثالثين‬ ‫اتخذت حكومة‬ ‫اإلمارات على عاتقها‬ ‫تحويل أعمالها كافة‬ ‫رقمية‬ ‫إلى أن تكون‬ ‫ّ‬ ‫حتى وصلت عدد‬ ‫الحكومية‬ ‫التطبيقات‬ ‫ّ‬ ‫ذكيا‬ ‫ً‬ ‫إلى ‪184‬‬ ‫تطبيقا ً‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫أمـا يف مجـال ال ّتعليـم فقـد أصـدر صاحـب السـمو‬ ‫الشـيخ الدكتـور سـلطان بـن محمد القاسـمي‪ ،‬عضو‬ ‫املجلـس األعلى لالتحـاد‪ ،‬حاكـم الشـارقة‪ ،‬توجيهات‬ ‫بتعميـم ال ّتعليـم النموذجـي عىل املـدارس الحكوم ّية‬ ‫بإمـارة الشـارقة كافـة مـن خلال تحويـل جميـع‬ ‫مـدارس الحلقـة األوىل مـن ال ّتعليـم األسـايس إىل‬ ‫مـدارس منوذجيـة‪ ،‬يف إطـار خطـة استراتيجية‬ ‫مدتهـا ‪ 10‬سـنوات تهدف إىل جمـع مختلف مـدارس ال ّتعليم‬ ‫النموذجي املسـتند إىل‬ ‫األسـايس بالشـارقة تحت مظلة النظام‬ ‫ّ‬ ‫التقنيـات الرقميـة‪ ،‬باإلضافـة إىل اعتماد نظـام ال ّتعليـم عن‬ ‫يك يف كافـة مراحـل ال ّتعليم‬ ‫ُبعـد كأحـد مظاهـر ال ّتعلـم الـذ ّ‬ ‫مـن خالل توفري فصول دراسـية افرتاض ّيـة وبرامج تدريب ّية‬ ‫عبر اإلنرتنـت بهـدف كسر الحواجـز املكانية بين الراغبني‬ ‫يف التعلـم مـن كافـة األعمار والخبرات‪ً ،‬‬ ‫فضل عـن برنامج‬ ‫قمـي يف مكتبـات الشـارقة حيـث يتـم حفـظ‬ ‫ال ّتحـ ّول ال ّر ّ‬ ‫مقتنيـات املكتبـات وعرضهـا رقم ًيـا وتشـمل هـذه املقتنيـات‪:‬‬ ‫الكتـب النـادرة واملخطوطـات‪ ،‬والكتـب اإللكرتونيـة‪ ،‬واملـواد‬ ‫املسـموعة واملرئية‪ ،‬والصور والخرائـط‪ ،‬ومجلة إقرأ‪ ،‬وجائزة‬ ‫الشـارقة للأدب املكتبي‪.‬‬ ‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪37 2021‬‬

‫تــم إطــاق برنامــج ال ّتحــ ّول الرّقمــي ّ يف إمــارة‬ ‫الشــارقة بهــدف تنفيــذ سياســة ال ّتحــ ّول الرّقمــي ّ‬ ‫الــذيك يف جميــع اخلدمــات الــي تقدمهــا اجلهــات‬ ‫احلكوم ّيــة لقاطــي الشــارقة عــر ربــط ‪ 31‬جهــة‬ ‫حكوميــة بالمنظومــة الرقميــة احلديثــة لإلمــارة‬

‫ّ‬ ‫الدورة ‪27‬‬ ‫قمي في ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫حول ّ‬ ‫الر ّ‬

‫تطويـع التكنولوجيـا‬ ‫العملية‬ ‫لخدمة‬ ‫ّ‬ ‫عليمية‬ ‫التّ‬ ‫ّ‬

‫‪ 36‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫قـارن بني شـخصني أحدهما يعيـش يف مثانينيات أو‬ ‫تسـعينيات القـرن املـايض‪ ،‬وآخـر يعيـش يف زمننـا‬ ‫الحـايل‪ ،‬واحتاج ّكل منهما إىل الحصول عىل وثيقة ما‬ ‫مـن إحـدى الجهـات الحكوم ّيّـة‪ ،‬فمـن يا تُرى سـيحصل عليها بشـكل‬ ‫أسـهل وأرسع؟ اإلجابة بالطبع هي الشـخص الثاين‪ ،‬والذي لن يكون‬ ‫مضطـ ًرا إىل الذهـاب إىل الهيئـة الحكوم ّيـة أو االنتقـال بين مكاتـب‬ ‫املوظفين أو االنتظـار أليـام ورمبـا أسـابيع للحصول عىل مسـتخرج‬ ‫مـن الوثيقـة‪ ،‬ناهيـك عـن إحتامليـة وجـود أخطـاء يف البيانـات‪،‬‬ ‫فالشـخص الثـاين لـن يكـون بحاجـة سـوى الدخـول عىل موقـع هذه‬ ‫الهيئـة الحكوم ّيـة وطلـب الوثيقـة إلكرتون ًيـا‪ ،‬ودفـع الرسـوم عبر‬ ‫اإلنرتنـت‪ ،‬ومن ثم الحصول عىل نسـخة فوريـة من الوثيقة املطلوبة‪،‬‬ ‫قمي‪.‬‬ ‫هذا ببساطة هو ما يُسمى بال ّتح ّول ال ّر ّ‬

‫قمــي }‬ ‫الر‬ ‫{ التّ ّ‬ ‫حــول ّ‬ ‫ّ‬

‫اإللكترونــي‬ ‫التّ طبيــق‬ ‫ّ‬

‫كام شـهدت الدّ ورة السـابعة والعرشين من جائزة‬ ‫بـوي إطلاق تطبيـق خـاص‬ ‫الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫بهـا حيـث يضم التطبيق جميـع املعلومات الالزمة‬ ‫للتعريف بالجائزةمثل خطوات التسـجيل والخط‬ ‫الزمني للمشـاركة‪ ،‬ومعلومات عن الفئات املشـاركة‪،‬‬ ‫كما يضم التطبيق كذلك خدمة األسـئلة الشـائعة‬ ‫والتـي تشـمل اإلجابـة على مختلف االستفسـارات‬ ‫التـي قـد يحتاجهـا املشـارك‪ ،‬إضافـة إىل ذلك فإن‬ ‫التطبيـق يحتـوى على أرشـيف خـاص بالـورش‬ ‫التدريب ّيـة التـي تـم تقدميها لكل فئة مـن الفئات‬ ‫املشـاركة بالجائزة‪ ،‬وأيضاً املعايري العامة والخاصة‬ ‫للمشـاركة يف كل فئـة وغريهـا مـن الخدمات التي‬ ‫يحتـاج إليهـا كل راغبـي املشـاركة يف الجائـزة مـن‬

‫الفئـات املختلفـة وميكـن ألي شـخص تحميـل‬ ‫التطبيـق مـن متجـري أبـل سـتور وغوغـل بلاي‬ ‫مجانًـا عىل هاتفـه الذيك‪.‬‬ ‫وختا ًمـا فـإن ما شـهدته الدّ ورة السـابعة والعرشين‬ ‫بـوي مـن تحـول‬ ‫مـن جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫رقمـي بنسـبة ‪ % 100‬والنتائـج اإليجابيـة املتمثلـة‬ ‫يف ارتفاع أعداد املشـاركني يشير إىل مدى جاهزية‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫شـامل يف‬ ‫تحـول رقم ًيـا‬ ‫إمـارة الشـارقة يف تبنـي‬ ‫قطـاع ال ّتعليـم يف مختلـف املراحـل الدراسـية مـن‬ ‫الحضانـة وحتـى ال ّتعليـم الجامعـي‪ ،‬وأن ال ّتعلـم‬ ‫ً‬ ‫عاملا حيويًا‬ ‫يك مل يعـد رفاهيـة أو اختيا ًرا بل‬ ‫الـذ ّ‬ ‫يف تقـدم العمل ّية ال ّتعليم ّيـة وتطورها يف البالد‬ ‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪39 2021‬‬

‫الدورة ‪ 27‬لجائـزة الشارقة‬ ‫قمي في ّ‬ ‫التّ ّ‬ ‫حول ّ‬ ‫الر ّ‬

‫منـذ اللحظـة األوىل لتأسيسـه عمـل مجلـس‬ ‫الشـارقة لل ّتعليـم على تنفيـذ سياسـة حكومـة‬ ‫قمـي الشـامل يف نظـام‬ ‫الشـارقة يف ال ّتحـ ّول ال ّر ّ‬ ‫ال ّتعليـم مـن حيـث توفير منصـات تعليم ّيـة‬ ‫وتدريب ّيـة للمتعلمين مـن مختلـف األعمار‪ ،‬ثم‬ ‫قمـي أمـ ًرا إلزام ًيـا السـتمرار‬ ‫أصبـح ال ّتحـ ّول ال ّر ّ‬ ‫العمل ّيـة ال ّتعليم ّيـة مـع انتشـار جائحـة كوفيد‪19‬‬ ‫ورضورة التباعـد االجتامعـي وإغلاق املـدارس‬ ‫واالعتماد على الفصـول الدراسـية االفرتاض ّيـة‪،‬‬ ‫لـذا أطلـق مجلـس الشـارقة لل ّتعليـم الـدّورة‬ ‫السـابعة والعرشيـن مـن جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز‬ ‫بـوي لتصبـح إلكرتون ّية بنسـبة ‪ % 100‬حيث‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫مل يتـم اسـتالم أي ملفـات ورق ّيـة مـن املشـاركني‪،‬‬ ‫فقـد حرص مجلس الشـارقة لل ّتعليم عىل أن تتم‬ ‫عملية التسـجيل واملشـاركة بالكامل عرب اإلنرتنت‬ ‫اعتمادًا عىل منصـات رقمية مبتكرة لهذا الغرض‬ ‫على وجـه الخصـوص‪ ،‬وقـد تـم تدريـب فريـق‬ ‫عمـل الجائـزة وكذلـك فريـق املنسـقني على‬ ‫التعامـل اإللكرتوين مـع ملفات املشـاركة وإعطاء‬ ‫ورش تدريب ّية افرتاض ّية للفئات املشـاركة‪ ،‬وكذلك‬ ‫إجـراء املقابلات االفرتاض ّيـة مـع املتقدمين يف‬ ‫مرحلة ال ّتحكيم‪ ،‬كام قام مجلس الشارقة لل ّتعليم‬ ‫بإنتـاج عدة مقاطع فيديو تشرح للفئات الراغبة‬ ‫يف املشـاركة كيفية القيام بالتسـجيل وإعداد ورفع‬ ‫ملف املشـاركة إلكرتون ًيا خطوة بخطوة‪ ،‬باإلضافة‬ ‫إىل إنتـاج مقطع فيديـو موجه للمحكّمني بهدف‬ ‫تعريفهـم بكيفيـة القيـام بعمليـة التقييـم مللفات‬ ‫املشـاركني إلكرتون ًيـا خطـوة بخطـوة‪.‬‬

‫الرتشـيح وكافة املرفقات األخرى‪ ،‬يقوم بإدخال الدرجات إلكرتون ًيا وتحديد‬ ‫نقـاط القـوة ومجـاالت التحسين يف صفحـة املشـارك وحفـظ التقييم عىل‬ ‫املنصـة‪ ،‬كما تـم تطويـر منصـة ال ّتحكيم بشـكل بسـيط ودون تعقيـدات قد‬ ‫تزعـج امل ّحكم‪.‬‬

‫تمـــت عمليـــة التســـجيل والمشـــاركة يف‬ ‫جائـــزة ّ‬ ‫مـــز ّ‬ ‫بـــوي بالكامـــل‬ ‫الت ّ‬ ‫الشـــارقة لل ّت ّ‬ ‫ع ــر اإلنرتن ــت اعتم ــادًا ع ــى منص ــات رقم ّي ــة‬ ‫مبتك ــرة له ــذا الغ ــرض ع ــى وج ــه اخلص ــوص‬

‫منصة رفــع الملفـــات‬

‫منصـــة التّ حكيم‬

‫أطلـق مجلـس الشـارقة لل ّتعليـم خلال الـدّورة‬ ‫السـابعة والعرشيـن لجائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز‬ ‫بـوي منصـة خاصة بال ّتحكيـم بهدف متكني‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫املحكّمين مـن تقييم ملفـات املشـاركني إلكرتون ًيا‬ ‫من خالل الدخول باسـم املتسـخدم وكلمـة املرور‬ ‫الخاصـة بـكل محكـم‪ ،‬ثـم الدخـول إىل صفحـة‬ ‫املحكّـم واختيـار "تقييـم املشـاركني" والفئـة املراد‬ ‫تحكيمهـا‪ ،‬حيـث تظهـر أمـام كل محكّـم صفحة‬ ‫املشـارك واملعايري الرئيسـية لتقييـم امللف الخاص‬ ‫بـه‪ ،‬وبعـد اطلاع املحكّم على كافـة األدلة وملف‬ ‫‪ 38‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫حرصت إدارة جائزة‬ ‫ّ‬ ‫ميز‬ ‫الشارقة للتّ ّ‬ ‫ي على أن‬ ‫التّ ربو ّ‬ ‫تتم عملية التسجيل‬ ‫للمشاركين ورفع‬ ‫الملفات عبر‬ ‫اإلنترنيت‪ ،‬كما مكّنت‬ ‫المحكمين من تقييم‬ ‫ملفات المشتركين‬ ‫ً‬ ‫إلكترونيا‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫لتيسـيري عملية رفع امللفات عىل املشـاركني وحافظاً عىل الوقت‪ ،‬فقد شـهدت‬ ‫بوي اسـتقبال‬ ‫الـدّورة السـابعة والعرشيـن مـن جائـزة الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫ملفـات املشـاركة إلكرتون ًيـا عرب رفعها على منصة خاصة‪ ،‬حيـث يتعني عىل‬ ‫املشـارك ً‬ ‫أول القيـام بالتسـجيل يف إحـدى فئات الجائزة عىل املوقع الرسـمي‬ ‫لجائـزة الشـارقة ‪ www.award-shj.ae‬وبعـد إمتام عملية تسـجيل البيانات‪،‬‬ ‫يقـوم املشـارك باسـتالم رسـالة إلكرتونية تحتـوي عىل رابط إلرفـاق ملفاته‬ ‫عىل منصة رفع امللفات‪ ،‬والتي ميكن الدخول إليها من خالل اسـم املسـتخدم‬ ‫وكلمـة املـرور املرسـلة للمشـارك يف نفـس الرسـالة‪ ،‬وفـور تحويل املشـارك‬ ‫إىل املنصـة ميكنـه حينهـا رفـع كافـة األوراق واألدلـة املطلوبة بصيـغ رقمية‬ ‫متنوعة بحسـب نوع امللف املرفوع سـواء كان مستند أو فيديو أو صور‪ ،‬وبعد‬ ‫اسـتكامل رفـع امللفـات بنجـاح يتم تسـجيل مشـاركته بالجائـزة دون الحاجة‬ ‫لتسـليم أي ملفـات أو وثائـق ورق ّيـة للجنـة الجائزة‪ ،‬كام أخذ بعين االعتبار‬ ‫سـهولة تصفّـح املنصة حيث صممت بشـكل احترايفّ لخدمة جميـع الفئات‪.‬‬

‫{ تحديات ونجاحــات }‬

‫متميز‬ ‫بطل‬ ‫ّ‬

‫فــي الـ ّـدورة الـــ ‪ 27‬مــن جائــزة‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ميــز التّ ربــو ّ‬ ‫الشــارقة للتّ ّ‬ ‫ـدورة الســابعة والعشــرين مــن جائــزة ّ‬ ‫ـوي ‪ 2020-2021‬والتــي توجتهــا‬ ‫هــا هــو الســتار ينســدل عــن الـ ّ‬ ‫ميــز التّ ربـ ّ‬ ‫الشــارقة للتّ ّ‬

‫مي ــز”‬ ‫لحظ ــات التكري ــم والفخ ــر التــي عب ــر عنه ــا الجمي ــع م ــن مختل ــف فئ ــات المي ــدان التّ رب ـ ّ‬ ‫ـوي‪ ،‬وق ــد كان لمجل ــة “أبط ــال التّ ّ‬ ‫الـــدورة مـــن الفائزيـــن فـــي اثنـــي عشـــر فئـــة مختلفـــة‪ ،‬حيـــث أكـــد الجميـــع علـــى أن‬ ‫ميـــز لهـــذه‬ ‫ّ‬ ‫هـــذا اللقـــاء مـــع أبطـــال التّ ّ‬ ‫مي ــز ال ــذي ينش ــدونه‪.‬‬ ‫الجائ ــزة تمث ــل لحظ ــة فارق ــة ف ــي مش ــوارهم التّ رب ـ ّ‬ ‫ـوي وخط ــوة كب ــرى عل ــى طري ــق التّ ّ‬

‫كل مستحيــل ممكـن بدولــة اإلمــارات‬

‫أعـرب الطلاب الفائزين يف فئة الطالـب املتم ّيز عن‬ ‫سـعادتهم الغامـرة بهـذا الفـوز‪ ،‬فتخربنـا الطالبـة‬ ‫األردنية حنين كفاح الخراز (الصف الرابع االبتدايئ‬ ‫– مدرسـة الحكمـة الخاصـة بعجمان) أن أرستهـا هـي من غرس‬ ‫فيهـا بـذرة ال ّتم ّيـز ومن شـجعها عىل املشـاركة بالجائـزة بعد فوز‬ ‫األرسة نفسـها بلقـب “األرسة املتم ّيـزة” يف دّورة سـابقة مـن‬ ‫الجائـزة‪ .‬أمـا الطالـب سـعود أحمـد الكعبـي (الصـف الرابـع‪-‬‬ ‫مبدرسـة عمير بـن أيب وقـاص) أن تنـوع مصـادر متيـزه هو ما‬ ‫دفعـه للمشـاركة بالجائـزة فهـو عضـو يف مركـز الطفـل بكلبـاء‪،‬‬ ‫ورئيـس املجلـس الطلايب باملدرسـة‪ ،‬باإلضافـة إىل مواهبـه يف‬ ‫لعـب الشـطرنج وتأليف القصـص والكتابة اإلبداع ّيـة التي مكنته‬ ‫من الفوز باملركز األول عىل مسـتوى الرشق األوسـط يف مسـابقة‬ ‫أصوات أجيال املستقبل عن قصته (سعود ولعبة الشطرنج)‪.‬‬ ‫وتخربنـا الطالبـة عائشـة محمـد الشـحي (الصـف الخامـس‬ ‫األسـايس‪ -‬مدرسـة صفيـة بنـت حيـي بالفجيرة) أن فـوز أحـد‬ ‫إخوتها يف دّورة سـابقة كان حاف ًزا قو ًيا لها عىل املشـاركة يف هذه‬ ‫الـدّ ورة وإثبـات متيزهـا‪ ،‬وهـو نفـس السـبب الـذي دفـع الطالب‬ ‫أميـت سـارما (‪ 10‬سـنوات – مدرسـة دلهـي الخاصـة بالشـارقة)‬ ‫للمشـاركة بالجائـزة حيـث فـاز أخوه يف نفـس الفئة عـام ‪.2018‬‬ ‫فيما يـرى الطالـب أحمـد على سـامل العبـدويل (‪ 10‬سـنوات‬

‫خطوت خطى أسرتي‬ ‫التي حصلت على‬ ‫جائزة الشارقة كأسرة‬ ‫متميزة‪ .‬وال أنسى‬ ‫فضل مدرستي‬ ‫التي كانت الداعم‬ ‫األساسي لي فهي‬ ‫بيئتي المحفزة‬ ‫ومنها أستمد قوتي‬ ‫ودافعيتي للتعلم‬ ‫ميز‬ ‫والتفوق والتّ ّ‬ ‫حني ــن كف ــاح الخ ــراز‬

‫س ــعود أحم ــد الكعبــي‬

‫أسعى دائما أن‬ ‫ً‬ ‫متميزا‪ ،‬فبجانب‬ ‫أكون‬ ‫أني رئيس المجلس‬ ‫الطالبي بمدرستي‪،‬‬ ‫وعضو في مركز‬ ‫الطفل بكلباء‪ ،‬فقد‬ ‫قمت بتأليف قصة‬ ‫وفزت بالمركز‬ ‫األول على مستوى‬ ‫الشرق األوسط في‬ ‫مسابقة أصوات‬ ‫أجيال المستقبل‬

‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪41 2021‬‬

‫أﻟﻒ ﻣﺒﺮوك‬ ‫ﻟﻠﻔﺎﺋﺰﯾﻦ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﺪ اﻟﱰﺑﻮي اﳌﺘﻤﻴﺰ‬

‫اﻟﺤﻀــﺎﻧﺔ اﳌﺘﻤﻴــﺰة‬ ‫اﳌﴩوع‬

‫اﻷﺳـﺮة اﳌﺘﻤﻴـــﺰة‬

‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﺘﻤﻴــﺰ‬

‫ﳌﺘﻤﻴــﺰة‬ ‫ا‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ اﳌﺘﻤﻴﺰ‬

‫ﻣ ﻌﻠ‬

‫ﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﺘﻤﻴﺰ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺎت اﻟ‬ ‫ﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ا‬

‫ﻢ اﻟ‬

‫ﱰﺑﻴ‬

‫ﺔا‬ ‫ﻟﺨ ﺎ‬

‫ﺻﺔ‬ ‫اﳌﺘﻤﻴ‬

‫ﺰ‬

‫اﻋﻤﺔ‬ ‫ﻒ اﻟﺪ‬ ‫اﻟﻮاﺋ‬

‫اﳌﻌﻠـﻢ اﳌﺘﻤﻴــﺰ‬ ‫اﳌﺪرﺳـﺔاﳌﺘﻤﻴــﺰة‬

‫ا‬

‫ﻷﻓــﺮاد واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺪاﻋﻤﺔ ﻟﻠ‬

‫‪ 40‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫ﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﻣﺠﺎﻟﺲ أوﻟﻴﺎ‬

‫ر اﳌﺘ‬ ‫ء اﻷﻣﻮ‬

‫ﻤﻴ ﺰ‬

‫{ تحديات ونجاحــات }‬ ‫المشاركــات اإللكتـروني ّــة‬

‫للدورة ‪27‬‬ ‫السر في النجــاح المبهــر ّ‬ ‫كلمــة ّ‬ ‫من جائــزة الشارقة‬

‫حـول مـدى سـهولة أو صعوبـة خطـوات‬ ‫التسـجيل واملشـاركة بالجائـزة‪ ،‬تخربنـا‬ ‫الطالبـة جوفيتـا باهوميـك (الصـف السـابع‪-‬‬ ‫مدرسـة األلفية الجديدة) إنّ إرشـادات التسجيل‬ ‫والتقديـم كانـت واضحـة للغايـة باإلضافـة إىل‬ ‫رسعة تجاوب املنسـقني يف ال ّرد عىل أي استفسار‪،‬‬ ‫أما الطالبة مريم حسـن الغافري بالصف الثامن‬ ‫مـن مسـار النخبـة – مدرسـة الفجيرة لل ّتعليـم‬ ‫األسـايس للبنـات‪ ،‬والحاصلـة على لقـب سـفري‬ ‫الوقايـة املجتمع ّية‪ ،‬أوضحـت أن إنجاز امللف كان‬ ‫يف منتهـى السـهولة حيـث مل يسـتغرق أكرث من‬ ‫ست ساعات بالنسبة لها‪.‬‬ ‫وأوضحـت الطالبـة األردنيـة ليـان هـاين أبـو‬ ‫جامـوس بالصـف الثامـن األسـايس أن مراحـل‬ ‫التقديـم وتحميـل امللفـات سلسـلة فامللـف‬ ‫االكتروين تـم إدراجه أول مـرة ولكن عن طريق‬ ‫الدليـل التفسيري والـورش التـي طرحـت مـن‬ ‫قبـل الجائـزة ومبسـاعدة وارشـادات منسـقي‬ ‫الجائـزة كانـت االمـور ميسرة ومرتبـة‪.‬‬

‫كانت إرشادات‬ ‫التسجيل والتقديم‬ ‫واضحة للغاية إضافة‬ ‫إلى سرعة تجاوب‬ ‫المنسقين في الرد‬ ‫على أي استفسارات‬

‫‪Jovita Bhaumik‬‬

‫مري ــم حس ــن الغاف ــري‬

‫هذه مشاركتي الثانيه‬ ‫في جائزة الشارقة‬ ‫بعد أن فزت في‬ ‫مشاركتي األولى‬ ‫ولله الحمد‪ ،‬وبالرغم‬ ‫من سهولة التسجيل‬ ‫وإعداد الملفات ولكن‬ ‫هناك القليل تحدي‬ ‫لضمان الفوز‪.‬‬

‫شمس ــة عل ــي النقبــي‬

‫عن طريق الدليل‬ ‫التفسيري والورش‬ ‫التدريبية التي‬ ‫ّ‬ ‫طرحت من قبل جائزة‬ ‫الشارقة وبمساعدة‬ ‫وإرشادات المنسقين‬ ‫كانت األمور ميسرة‬

‫حني ــن إس ــماعيل أب ــو ش ــباب‬

‫لي ــان هانــي أب ــو جام ــوس‬

‫ج ــودي س ــمير س ـ ّـام‬

‫‪Abhinav Bhanupratap‬‬

‫أحتجت إلى دعم‬ ‫والدي في التسجيل‬ ‫وإعداد الملف وجمع‬ ‫األدلة‪ ،‬قد استغرق‬ ‫األمر بعد الوقت‬ ‫ولكن انتهت في‬ ‫الوقت المحدد‬

‫س ــاره خال ــد ب ــن حم ــاد‬

‫وقالـت سـاره خالـد بـن حماد طالبـة بالصـف‬ ‫الرابـع مـن مدرسـة ديب الوطنيـة‪ ،‬أنهـا وبرغـم‬ ‫مسـاعدة الوالديـن لهـا فإنهـا كانـت قـادرة على‬ ‫فهـم خطـوات التسـجيل وإعـداد امللـف وأدلـة‬ ‫ال ّتم ّيز‪ .‬وتقول الطالبة حنني إسماعيل أبو شباب‬ ‫(الصـف التاسـع – مدرسـة مدينـة بنـي ياس يف‬ ‫أبـو ظبي) بأن التسـجيل واملشـاركة اسـتغرق منها‬ ‫بعـض الوقت ولكنها اسـتطاعت إنجـاز امللف يف‬ ‫الوقـت املحـدد‪ ،‬يف حني يخربنـا الطالب أبيهاف‬ ‫سـينغ (الصـف العارش – مدرسـة دلهـي الخاصة‬ ‫بالشـارقة) بأنـه احتاج إىل دعم والديـه يف إعداد‬ ‫امللـف والتسـجيل وجمـع األدلـة‪ ،‬مـع الحـرص‬ ‫على إدخـال كافة البيانات بشـكل صحيـح تجن ًبا‬ ‫لحـدوث أي أخطـاء وهـو ما اسـتغرق منه بعض‬ ‫الوقت‪.‬‬ ‫أمـا الطالـب راشـد سـيف الطنيجـي (الصـف‬ ‫العارش – املدرسـة الثانوية العسـكرية) فريى بأن‬ ‫الـورش والـدورات التعريف ّيـة قـد أفادته إىل حد‬ ‫كبري يف عملية التسـجيل واملشاركة والتعرف عىل‬ ‫الجائزة بشـكل عام‪ ،‬وترى الطالبة جودي سـمري‬ ‫ّ‬ ‫سلام (الصـف العارش – مدرسـة واسـط لل ّتعليم‬ ‫الثانـوي بنـات بالشـارقة) بـأن عمليـة التسـجيل‬ ‫عبر موقـع الجائـزة كانـت سـهلة للغايـة ومل‬ ‫مجلـــة أبطـــال التّم ّيز ـ العـــدد السنوي ‪43 2021‬‬

‫– مدرسـة سـعد بـن أيب وقـاص بالفجيرة) أن‬ ‫ال ّتم ّيـز هـو الهـدف األسـمى الـذي يجـب أن‬ ‫يطمـح إليـه الجميـع وأن جائـزة الشـارقة هـي‬ ‫منبـع للمتميزيـن واملبدعين لـذا أراد أن يكـون‬ ‫انطالقتـه نحـو قمـة ال ّتم ّيـز مـن حيـث ينطلق‬ ‫بـوي يف الشـارقة‪.‬‬ ‫اإلبـداع ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫ويخربنـا رشيـاس كريشـنا (الصـف السـادس‪-‬‬ ‫مدرسـة الشـارقة الخاصة) بأنه رأى يف املشـاركة‬ ‫تعبيرًا عـن نفسـه يف مجـال الكتابـة والخطابة‬ ‫والقيـادة‪ ،‬أما الطالبة عليـاء نجوم نافاز (طالبة‬ ‫بال ّتعليـم األسـايس – مدرسـة العين التمهيدية)‬ ‫بـأن الجائزة كانـت فرصة رائعـة إلثبات متيزها‬ ‫يف مجـال شـغفها وهـو الرياضة والفلـك وأنها‬ ‫قـد تأثـرت إىل حـد كبير بالثقافـة اإلماراتيـة‬ ‫التـي ترفـع شـعار “كل مسـتحيل ممكـن بدولـة‬ ‫اإلمـارات”‪ ،‬وهـو مـا اتفقـت فيـه معهـا الطالبة‬ ‫أبـرار عصـام (الصـف السـادس – مدرسـة‬ ‫مصفـوت االبتدائية) والتـي متتلك عدة مواهب‬ ‫يف حفـظ القـرآن الكريـم والقـراءة والرسـم‪.‬‬

‫ما شجعني على‬ ‫المشاركة هو فوز‬ ‫أحد إخوتي في‬ ‫ّدورة سابقة كان هذا‬ ‫قويا لي على‬ ‫حافزً ا‬ ‫ً‬ ‫المشاركة في هذه‬ ‫الدورة وإثبات تميزي‬ ‫ّ‬

‫عائش ــة محم ــد الش ــحي‬

‫ميز هو الهدف‬ ‫التّ ّ‬ ‫األسمى الذي يجب‬ ‫أن يطمح إليه الجميع‬ ‫ً‬ ‫دائما‬ ‫وجائزة الشارقة‬ ‫هي منبع للمتميزين‬ ‫والمبدعين‬

‫فيما تقـول الطالبـة تريشـا سـاياين (الصـف‬ ‫الثامـن – مدرسـة “مدرسـتنا الثانويـة‬ ‫اإلنجليزيـة” بـديب) أن الجائـزة كانـت مرس ًحـا‬ ‫واسـ ًعا لعـرض مواهبهـا ومجـاالت متيزهـا يف‬ ‫الكتابـة والخطابـة واملوسـيقى‪ ،‬وتحدثنـا أديتـي‬ ‫ماهيـش (الصـف الثامـن – مدرسـة دلهـي‬ ‫الخاصة بالشـارقة) عن شـعورها بالفخر الشديد‬ ‫للفـوز يف هـذه الجائزة العريقـة والتي منحتها‬ ‫فرصـة كبرية للتفكير حول ما ينبغي أن تقدمه‬ ‫للمجتمع‪ ،‬سـواء مجتمعها اإلمـارايت التي تعيش‬ ‫فيهـا أو مجتمعهـا الهنـدي الـذي تنتمـي إليـه‪.‬‬ ‫الطالب هو المستقبل والغد‬ ‫الزاهر الذي نرى من خالله الوطن‬

‫‪Amit Sarma‬‬

‫أحم ــد عل ــى س ــالم العبدولــي‬

‫‪Shreyas Krishna‬‬

‫الجائزة كانت فرصة‬ ‫رائعة إلثبات تميزي‬ ‫وهو الرياضة والفلك‬ ‫و قد تأثرت إلى‬ ‫حد كبير بالثقافة‬ ‫اإلماراتية التي ترفع‬ ‫شعار “كل مستحيل‬ ‫ممكن بدولة‬ ‫اإلمارات”‬

‫أب ــرار عص ــام عبدالغنــي‬

‫‪Aliya Nujum Navaz‬‬

‫وشموخا‪ ،‬ولطالما‬ ‫ّ‬ ‫علوا‬ ‫يزداد ّ‬ ‫كان الطالب هم المحور الرئيس‬

‫أشعر بالفخر الشديد‬ ‫للفوز في هذه‬ ‫الجائزة العريقة والتي‬ ‫منحتني فرصة‬ ‫كبيرة للتفكير حول‬ ‫ما ينبغي أن نقدمه‬ ‫للمجتمع‬

‫الهتمام جائزة الشارقة منذ‬ ‫إنطالقتها ليبرزوا نجاحاتهم‬ ‫ويبرهنوا على تميزهم‬ ‫الدراسي وليرى‬ ‫وتفوقهم‬ ‫ّ‬ ‫العالم ابتكاراتهم وابداعاتهم‬ ‫‪ 42‬مجلـــة أبطـــال التّم ّيز ـ العـــدد السنوي ‪2021‬‬

‫‪Trisha Nikhilkumar‬‬

‫‪Aditi Mahesh Parab‬‬

‫{ تحديات ونجاحــات }‬

‫الفـائـزون‪:‬‬ ‫ثمن جهـود القيـادة الرشيــدة ّ‬ ‫للشارقة‬ ‫نُ ّ‬ ‫في دعـم المبدعيــن‬

‫عـن لحظة اسـتقبال خبر الفـوز والتكريم‬ ‫يقـول الطالب محمد سـعيد اليلييل (طالب‬ ‫باملرحلـة الثانويـة – مدرسـة محمـد بـن حمـد‬ ‫الرشقـي لل ّتعليـم الثانـوي) أنه شـعر بفرحة عارمة‬ ‫فـور اسـتقبال خبر فـوزه بالجائـزة معبرًا عـن‬ ‫شـكره للجنـة الجائـزة واملنسـقني‪ ،‬فيما تقـول‬ ‫الطالبـة روضـة حمـد السماحي (الصـف الثـاين‬ ‫عشر نخبـة – مدرسـة فلـج املعلا للحلقـة الثانية‬ ‫وال ّتعليـم الثانـوي بنـات) بـأن خبر الفـوز كان‬ ‫ً‬ ‫فضلا عن شـعورها بالفخر‬ ‫مفاج ًئـا لهـا وألرستها‬ ‫الشـديد لهـذا التكريـم‪ ،‬أمـا الطالبـة عـزة معضـد‬ ‫الشـاميس (الصـف الثـاين عشر متقـدم ‪ -‬ثانويـة‬ ‫التكنولوجيا التطبيقية تخصص الهندسـة) فعربت‬ ‫عن سـعادتها فور اسـتقبال خرب الفوز‪ ،‬وترى عزة‬ ‫بـأن الجائـزة حافز كبري لهـا ملواصلـة درب ال ّتم ّيز‬ ‫والنجاح يف دراسـتها الجامعية‪ ،‬وأما عائشـة سـعيد‬ ‫العـويض الطالبـة بالصف الثامن مبدرسـة البحث‬ ‫العلمـي الخاصـة‪ ،‬أن فرحتهـا بالفـوز كانت غامرة‬ ‫وسـاعدتها عارمـة‪ ،‬وأن الفـوز وسـام إنجـاز يوثـق‬ ‫متيزها يف رحلتها لطلب العلم‪.‬‬ ‫الجائزة أكدت على دور أصحاب الهمم في‬ ‫خدمة المجتمع‬

‫وقـد كان ألصحـاب الهمم مشـاركة متميزة‬ ‫يف الـدّ ورة السـابعة والعرشيـن‪ ،‬فيخربنـا‬ ‫عـن ذلـك الطالب لـؤي صالـح الظفـري (الصف‬ ‫الثـاين عشر – مدرسـة األمل للصـم) أن الجائزة‬ ‫قـد أثبتـت للجميع بـأن أصحاب الهمـم ميتلكون‬ ‫شـخصية مميـزة ومواهـب متعـددة ميكنهـم‬ ‫التعبير عنهـا بكافـة الوسـائل‪ ،‬أمـا الطالبـة رنـد‬ ‫معـن رافـع (الصـف الثامـن – مدرسـة املنـارة‬ ‫الخاصـة دائـرة ال ّتعليـم واملعرفـة) فتحدثنـا عـن‬ ‫مواهبهـا املتنوعـة يف الرسـم ولعـب الشـطرنج‬ ‫والخطابـة‪ ،‬باإلضافـة إىل حصولهـا على عـدة‬ ‫جوائـز تّربويّـة وأن الفـوز بجائـزة الشـارقة أكرب‬ ‫حافـز على مواصلة السير نحو قمـة ال ّتم ّيز‪ ،‬أما‬ ‫الطالـب سـهيل بـن راشـد الزيـودي فيعبر عـن‬ ‫شـكره العميـق ملعلمتـه مبركـز دبـا الفجيرة‬ ‫ألصحـاب الهمم التي شـجعته على إظهار مواهبه‬ ‫ومتيـزه مـن خلال املشـاركة بجائـزة الشّ ـارقة‬ ‫التبـو ّي وأنـه بـدوره يشـجع إخوانـه‬ ‫لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫وأخواته من أصحاب الهمم للمشـاركة يف الجائزة‬ ‫االجتامعي‪.‬‬ ‫إلثبات متيزهم ودورهم‬ ‫ّ‬

‫كان خبر فوزي بالجائزة‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مفاجئا لي‬ ‫خبرا‬ ‫وألسرتي وكان من‬ ‫الجميل رؤية نظرت‬ ‫الفخر على أوجههم‬ ‫بسماع الخبر‪،‬‬ ‫وافتخرت بنفسي‬ ‫مثلي مثل من فازوا‬ ‫بالجائزة السنوات‬ ‫السابقة‬ ‫روض ــة حم ــد الس ــماحي‬

‫محم ــد س ــعيد اليليل ــي‬

‫ً‬ ‫حافظا‬ ‫أرى في الفوز‬ ‫لي لمواصلة درب‬ ‫ميز والنجاح في‬ ‫التّ ّ‬ ‫دراستي الجامعية‪،‬‬ ‫وأهدي فوزي بهذه‬ ‫الجائزة لسمو الشيخ‬ ‫الدكتور سلطان بن‬ ‫محمد القاسمي‬ ‫قائد المسيرة‬ ‫عليمية في إمارات‬ ‫التّ‬ ‫ّ‬ ‫المعرفة والثقافة‬ ‫عـــزة معضـــد الشامســـي‬

‫عائش ــة س ــعيد العوض ــي‬

‫موهبتي هي‬ ‫الرسم‪ ،‬وعندي‬ ‫هوايات متعددة منها‬ ‫لعب الشطرنج وهي‬ ‫موهبة في أسرتي‪،‬‬ ‫ومن مهاراتي الحفظ‬ ‫وأهمها حفظ عواصم‬ ‫العالم وقد قدمت‬ ‫عروضا كثيرة على‬ ‫مسارح الدولة في‬ ‫مختلف اإلمارات‬ ‫رنــد معــن رافــع‬

‫ل ــؤي صال ــح الظف ــري‬

‫تم تشجيعي من‬ ‫قبل معلمتي‬ ‫بمركز دبا الفجيرة‬ ‫حيث كنت اشترك‬ ‫وبصورة دائمة في‬ ‫الفعاليات المختلفه‪،‬‬ ‫وقد أسعدني الخبر‬ ‫ً‬ ‫جدا‪ ،‬وفرح أهلي‬ ‫ً‬ ‫كثيرا حيث أحسست‬ ‫بقيمتي الكبيرة في‬ ‫المجتمع‬ ‫س ــهيل ب ــن راش ــد الزي ــودي‬

‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪45 2021‬‬

‫معلمــون على درب ّ‬ ‫ميز‬ ‫الت ّ‬ ‫كان لنـا هذه اللقـاءات مع الفائزين من‬ ‫فئتـي "املعلـم املتم ّيـز" و“فئـة معلـم‬ ‫الرتبية الخاصة املتم ّيز” الذين عربوا عن سـعادتهم‬ ‫بهـذا الفوز الكبير‪ ،‬فتقول هالة عبد املؤمن (معلمة‬ ‫مادة الرياضيات مبدرسـة خولة بنت ثعلبة لل ّتعليم‬ ‫األسـايس والثانوي) أنّ مشاركتها جاءت بتشجيع من‬ ‫إدارة ومديـر النطـاق والبيئـة املدرسـية الداعمـة‬ ‫لل ّتم ّيز واملتم ّيزين‪ ،‬أما نعيمة يوسف عوض (معلمة‬ ‫مرحلة ابتدائية‪ -‬مدرسـة اإلمارات الوطنية) فتقول‬ ‫بـأن الفوز يف هـذه الفئة رشف كبير وهدف لطاملا‬ ‫سـعت إليـه‪ ،‬كما أثنـت على الـورش وال ّتدريب ّيـة‬ ‫املقدمة من قبل لجنة جائزة الشارقة‪.‬‬ ‫عبرت ياسـمني مـروان زهـرة عـن فخرهـا بالفـوز‬ ‫بالجائـزة كونهـا أكبر حافـز لهـا للسير بالعمل ّيـة‬ ‫ال ّتعليم ّيـة نحـو تحقيـق أهـداف االسـتدامة العاملية‬ ‫وابتـكار وسـائل واستراتيجيات تعليميـة أفضـل‪،‬‬ ‫وتـرى شـادية حسين (معلمـة رياضيـات ثانـوي –‬ ‫مدرسـة الحيرة بالشـارقة) أن جائـزة الشـارقة هي‬ ‫حلـم ألي معلـم يعيـش على هـذه األرض الطيبة‪،‬‬ ‫كما عربت عـن عجزها عن وصف مشـاعر السـعادة‬ ‫والفـرح والسرور بفوزهـا بتلـك الجائـزة العريقة‬ ‫التـي تعـد ترشيـف وتكليـف يف ذات الوقـت‪.‬‬ ‫وعبرت ثنـاء محمـد رشيـف إداريـس (معلمـة‬ ‫الرياضيات مبدرسـة الحكمة الخاصـة) عن فخرها‬ ‫بالفـوز بالجائـزة مام جعلهـا أكرث سـعادة وثقة يف‬ ‫عملهـا وافتخـا ًرا بنفسـها وأكثر طمو ًحـا مبواكبـة‬ ‫رحلـة ال ّتم ّيـز واإلبـداع‪.‬‬ ‫وقالـت شـيخة محمد عبيد محمـد الغفيل (معلمة‬ ‫فنـون برصيـة ‪ -‬مدرسـة فلج املعال للحلقـة الثانية‬ ‫وال ّتعليـم الثانـوي بنـات) قمت بتشـجيع طالبايت‬ ‫للمشـاركة والفـوز وقـد حصـل ‪ 4‬طالبـات على‬ ‫الجائـزة‪ ،‬وأنـا على يقني أن هنـاك عدداً كبيراً من‬ ‫املعلمين املتم ّيزيـن يسـتحقون الحصـول عىل مثل‬ ‫هـذه الجائزة‪.‬‬ ‫وأكـدت ابتسـام راشـد سـلطان النعيمـي (معلمـة‬ ‫الرتبيـة الخاصـة ‪-‬مدرسـة الشـيخة مريـم بنـت‬ ‫غانـم الشـاميس) أن مـا دفعها للمشـاركة هـو وعيها‬ ‫بأهمية ودور جائزة الشارقة يف رفع األداء وتحسني‬ ‫وتطويـر العمل ّيـة ال ّتعليم ّيـة ورسـم خريطـة عمـل‬ ‫املعلـم على أسـس ومبـاديء قيمـة‪ ،‬ويثمـن أحمـد‬ ‫برعـي حسـن (معلـم تربيـة خاصـة) جهـود فريـق‬ ‫ميـل يف إنجـاز جميـع‬ ‫الجائـزة الـذي مل يـكل أو ّ‬ ‫مراحـل الجائـزة إلكرتون ًيـا بنسـبة ‪ %100‬مبـا يف‬ ‫ذلـك الـورش التدريب ّيـة واملقابلات‬ ‫‪ 46‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫التدريبية‬ ‫كان للورش‬ ‫ّ‬ ‫المقدمة من قبل‬ ‫جائزة الشارقة األثر‬ ‫الفاعل في توضيح‬ ‫وشرح وتوضيح‬ ‫المعايير‪ ،‬والفوز‬ ‫ً‬ ‫حلما وتحقق ال‬ ‫كان‬ ‫أستطيع أن أصف‬ ‫مشاعر الفرح والفخر‬ ‫حين ُبلغت بفوزي‬ ‫بالجائزة‬ ‫هال ــة عب ــد المؤم ــن‬

‫نعيم ــة يوس ــف ع ــوض‬

‫ش ــادية حس ــين‬

‫ياس ــمين م ــروان زه ــرة‬

‫كانت تجربة المشاركة‬ ‫اإللكترونية من‬ ‫أفضل التطورات‬ ‫التي شهدتها الجائزة‬ ‫عبر مسيرتها وخاصة‬ ‫في ظل الظروف‬ ‫ُّ‬ ‫كل‬ ‫وأحث ّ‬ ‫الراهنة‪،‬‬ ‫المعلمين الذين‬ ‫ً‬ ‫نهجا‬ ‫التميز‬ ‫يتخذون‬ ‫ّ‬ ‫لهم‬

‫أرفع أسمى آيات‬ ‫الشكر والتقدير الى‬ ‫مقام صاحب السمو‬ ‫راعي التميز والتفوق‬ ‫الشيخ الدكتور‬ ‫سلطان بن محمد‬ ‫القاسمي حاكم‬ ‫الشارقة‬

‫ابتس ــام راش ــد س ــلطان النعيم ــي‬

‫ثنــاء محمــد شــريف ادريــس‬

‫ش ــيخة محم ــد عبي ــد‬

‫أحم ــد برع ــي حس ــن‬

‫شكر وتقدير لفريق‬ ‫عمل الجائزة على‬ ‫جهودهم في‬ ‫إنجاز مراحل الجائزة‬ ‫ً‬ ‫إلكترونيا‪ ،‬فقد تخطوا‬ ‫بذلك حدود الزمان‬ ‫والمكان وبرهنوا‬ ‫على أنهم قادرون‬ ‫على اإلنجاز في‬ ‫أصعب الظروف‬

‫مشاريــع وأبحاث مميــزة ‪:‬‬

‫يف فئـة «املشروع املتم ّيـز» يحدثنـا أحد‬ ‫الفائزيـن وهـو د‪.‬وليـد آل علي‪ -‬املنسـق‬ ‫العـام ملبـادرة منصـة مدرسـة ال ّتعليم ّيـة‬ ‫اإللكرتون ّيـة‪ -‬مبـادرات محمـد بـن راشـد ال‬ ‫مكتـوم العامليـة فيقـول‪ :‬إنّ مرشوعـه عبـارة عن‬ ‫ين عايل‬ ‫منصـة مدرسـة تقـدم محتـوى إلكترو ّ‬ ‫الجـودة باللغة العربية وبشـكل مجاين للطالب‬ ‫يب ويتميـز املحتـوى املقـدم‬ ‫يف العـامل العـر ّ‬ ‫بأسـلوب الطـرح الشـيق يف تقديـم الـدروس‬ ‫ال ّتعليم ّيـة يف مختلـف املسـارات حيـث تقـدم‬ ‫املحتـوى مـن خلال مجموعـة من الشـخصيات‬ ‫الكرتون ّيـة التـي ترتكـز عىل الحـوار والقصص‬ ‫والتـي تجذب االطفـال‪ ،‬وأن مشـاركته يف جائزة‬ ‫بوي كان بسـبب كونها أحد‬ ‫الشّ ـارقة لل ّتم ّيـز ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫التبو ّيـة الداعمـة لألفكار املبتكـرة‪ ،‬أما‬ ‫املنافـذ ّ‬ ‫محمـد يحيـى عيىس (مدرسـة لغـة إنجليزية –‬ ‫مدرسـة الشـعلة الخاصة بالشـارقة) فيقـول‪ :‬إنّ‬ ‫مشـاركته بجائزة الشـارقة كانت بسبب رغبته يف‬ ‫إخضـاع مرشوعـه للتقييـم وفـق معايير دقيقة‬ ‫وصارمـة من قبـل متخصصني مهـرة‪ ،‬والرغبة‬ ‫بـوي كمرشوع‬ ‫يف ترويـج املرشوع للوسـط ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫مهـم ميكـن أن يطبـق يف مـدارس الدولـة يف‬ ‫حال لقي قبوالً من لجنة ال ّتحكيم‪.‬‬ ‫بـوي التطبيقـي ال ّتم ّيز»‬ ‫ويف فئـة «البحـث ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫أشـارت د‪ .‬نهلـة مـوىس‪ ،‬أسـتاذ مسـاعد ورئيـس‬ ‫قسـم الرتبيـة بالجامعـة األمريكيـة باإلمـارات‪،‬‬ ‫إنّ الجائزة تعكس نتائج دراسـات بحثية تسـاهم‬ ‫التبو ّية التي تؤدي إىل‬ ‫يف حل بعض املشـكالت ّ‬ ‫تطويـر يف مختلـف قطاعـات ال ّتعليـم بالدولة‪،‬‬ ‫ويخربنـا األسـتاذ سـيف النيـادي (مسـاعد‬ ‫أكادميـي ‪ -‬مدرسـه أم غافـة لل ّتعليـم الثانـوي)‬ ‫إنّ البحـث يرتكـز على أثر إستراتيجية القراءة‬ ‫املتكـررة يف تنميـة مهـارات الطالقـة القرائ ّيـة‪،‬‬ ‫والفهـم القـرايئ لطلبـة الصـف الرابـع يف‬ ‫الحلقة األوىل بدولـة اإلمارات العربية املتحدة‪،‬‬ ‫أمـا وائـل ماهر محمد غنيـم (اختصايص نفيس‬ ‫ مؤسسـة اإلمـارات لل ّتعليـم املـدريس) فيرتكـز‬‫بحثـه على االهتامم بفئـة أولياء أمـور أصحاب‬ ‫الهمـم حيـث يهـدف البحـث إىل تحسين جودة‬ ‫الحيـاة والصمود النفسي باإلضافة إىل الجانب‬ ‫التطبيقـي للبحـث باسـتخدام العلاج بالقبـول‬ ‫وااللتـزام حيـث أن هـذا األسـلوب العالجـي‬ ‫مل يسـتخدم بشـكل واسـع حتـى اآلن‪ ،‬بجانـب‬ ‫املنهجيـة املتكاملـة للبحـث‪.‬‬ ‫‪ 48‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫تشكل الحائزة‬ ‫حافز مهم ومميز‬ ‫للعاملين في المجال‬ ‫التّ عليمي مما‬ ‫يحثهم على انجاز‬ ‫ميز‬ ‫افضل النتائج والتّ ّ‬ ‫بالمشاريع مما‬ ‫ينعكس على دقع‬ ‫التطوير المستمر‬ ‫في التّ عليم و جودة‬ ‫المشاريع المقدمة‬ ‫د‪.‬ولي ــد آل عل ــي‬

‫أعتقد أن سبب‬ ‫فوزي في الجائزة‬ ‫يعود ألثر المشروع‬ ‫على الطلبة ودورهم‬ ‫الفعال فيه وحجم‬ ‫الجهد المبذول في‬ ‫أداء االجراءات وبعض‬ ‫اإلفكار اإلبداعية‬ ‫التي َأوجدها هذا‬ ‫المشروع‬ ‫محمـــد يحيـــى عيســـى‬

‫س ــيف الني ــادي‬

‫يميز جائزة الشارقة‬ ‫أنها تهتم بكل ما‬ ‫هو جديد فيما‬ ‫يخص الجوانب‬ ‫البحثية الجديدة‪،‬‬ ‫كما اصطبغت‬ ‫بمنهجية علمية‬ ‫تزكي روح البحث لدى‬ ‫المشاركين بها من‬ ‫خالل األبحاث العلمية‬ ‫التطبيقية‬ ‫وائ ــل ماه ــر محم ــد غني ــم‬

‫نهل ــة موس ــى‬

‫من العوامل التي‬ ‫ساهمت في تطوير‬ ‫مهام المجلس تعزيز‬ ‫العالقة التكاملية بين‬ ‫المجلس والمدرسة‬ ‫لتنمية وترسيخ‬ ‫حس المسؤولية‬ ‫نحو التعلم وترجمتها‬ ‫عمليا بمشاركة جميع‬ ‫األطراف المعنية‬ ‫مجلس مدرسة‬ ‫الوادي للتّ عليم االساسي ح‪ 1‬بنات‬

‫عائشة حسين علي حسين اللوغاني‬ ‫مديرة حضانة كلباء‬

‫{ تحديات ونجاحــات }‬

‫متميــزة‬ ‫مــدارس‬ ‫ّ‬

‫تحدثنـا نـادرة عبيـد الشـحي (مديـرة‬ ‫مدرسـة فاطمة الزهـراء لل ّتعليم الثانوي‬ ‫واملشتركة يف الجائزة عن فئة "املدرسة املتم ّيزة"‬ ‫فتقـول‪ :‬إنّ إعـداد منظومـة ثقافة زايد سـاهمت‬ ‫يف فـرز ابتـكارات و إنجـازات متميـزة و خلقت‬ ‫تحديات مسـتقبلية تنافسية مستمدة من رؤى و‬ ‫فكـر الوالد القائد الشـيخ زايـد– رحمه الله‪ ،-‬أما‬ ‫ميمونـة الجوهـري (مديرة مدرسـة محمد نور‬ ‫الحلقـة الثانيـة بنني – ديب) فتخربنا عن حلمها‬ ‫يف تحقيـق رؤيـة اإلمـارات نحـو تعليـم أكثر‬ ‫متيـ ًزا وإبدا ًعـا لتخريـج كوادر مبتكـرة يف كافة‬ ‫املجـاالت مـع تطلّعهـا إىل تحقيـق رؤيـة وزارة‬ ‫الرتبيـة وال ّتعليـم ورسـالتها بفتـح أفقـاً أوسـع‬ ‫وتحقيق اإلنجاز‪.‬‬ ‫ويف فئـة "الحضانـة املتم ّيـزة" فتقـول عائشـة‬ ‫حسين علي حسين اللوغـاين (مديـرة حضانـة‬ ‫كلبـاء وعضـو يف مجلـس مديـرات الحضانـات‬ ‫الحكوم ّيـة) إنّ شـغفها للفـوز بهـذه الجائـزة كان‬ ‫مدفو ًعـا برغبـة منها إلحداث نقلـة نوعية يف أداء‬ ‫الحضانـة وجميـع العاملين فيهـا‪.‬‬

‫ميز في‬ ‫مجاالت التّ ّ‬ ‫الجائزة والتي كانت‬ ‫ً‬ ‫سببا في فوزنا‬ ‫حسن التّ خطيط‬ ‫واإلدارة الناجحة‬ ‫والمتابعة الجادة‬ ‫لفرق العمل خصوصا‬ ‫في جائحة كورونا‬

‫ن ــادرة عبي ــد الش ــحي‬

‫ميمون ــة الجوه ــري‬

‫شعوري ال يوصف‬ ‫بتكريمنا كأسرة‬ ‫متميزة على‪ ،‬فهذا‬ ‫بحد ذاته تشريف‬ ‫وتكليف بنفس‬ ‫الوقت‪ ،‬فاختلطت‬ ‫مشاعر الفخر والفرح‬ ‫واالنتماء لهذا الوطن‬ ‫الغالي الذي مهما‬ ‫قدمنا له فإننا ال‬ ‫نوفيه حقه‬ ‫أس ــرة يوس ــف حس ــن المرزوق ــي‬

‫ُأســر متمي ّـــزة‬ ‫سبق ألبنائي الفوز‬ ‫في فئة الطالب‬ ‫المتميز وأحببنا أن‬ ‫ّ‬ ‫نتوج فوزنا من خالل‬ ‫تلك الجائزة العريقة‬ ‫ليكتمل عقد التتويج‬ ‫من خالل العمل الجاد‬ ‫وانتقاء الممارسات‬ ‫األكثر تميزً ا‬ ‫أس ــرة محم ــد راش ــد س ــعيد الكن ــدي‬

‫للجائزة أهمية كبيرة‬ ‫ميز‬ ‫في دعم التّ ّ‬ ‫وبالطبع نشجع غيرنا‬ ‫المتميزة‬ ‫من األسر‬ ‫ّ‬ ‫على المشاركة فيها‬ ‫لما لها من مردود‬ ‫إيجابي عليهم وعلى‬ ‫أبنائهم والمجتمع‬

‫أس ــرة محم ــد عب ــدهللا يوس ــف عب ــدهللا الهوتــي‬

‫أمـا عن فئة «األرسة املتم ّيـزة»‪ ،‬فيحدثنا‬ ‫يوسـف حسـن املرزوقـي بـأن أهميـة‬ ‫املشـاركة تكمـن يف نرش ثقافة ال ّتم ّيـز للمجتمع‪،‬‬ ‫وال ينحصر ال ّتم ّيـز فقـط داخـل األرسة ولكـن‬ ‫نشره للمجتمـع لنكـون منـوذج وقـدوة لغرينـا‬ ‫مـن األُرس‪ ،‬وتقول السـيدة‪ /‬مـوزة عيل عبد الله‬ ‫الحميـدي الزحمـي وليـة أمـر هيثـم وشـيخة‬ ‫محمد راشـد سـعيد الكنـدي من إمـارة الفجرية‬ ‫قائلـة بـأن هذا الفـوز تتويج لجهـود األرسة يف‬ ‫التبويّة لألبناء وانتقاء املامرسـات‬ ‫دعم املسيرة ّ‬ ‫األكثر متيـ ًزا مبـا يتماىش مـع سياسـة الجائزة‬ ‫التـي تهـدف لل ّتم ّيز‪ ،‬ويتفق معهـا يف ذلك ويل‬ ‫األمـر محمـد عبداللـه الهويت‪ ،‬والـذي أكد عىل‬ ‫الوطنـي‬ ‫أهميـة دور األرسة يف دعـم ال ّتم ّيـز‬ ‫ّ‬ ‫والعلمـي والريـايض والثقـايف والتطوعـي‬ ‫لألبنـاء‪ ،‬وتشـجيع االبنـاء على ال ّتم ّيـز والتفوق‬ ‫والتفاعل مع املجتمع وغرس الثقة يف نفوسـهم‪،‬‬ ‫ونحـن بدورنـا كأرسة نحـاول أن تكـون لنـا‬ ‫بصمات أكبر وأكثر إيجابيـة للمجتمـع‪ ،‬وأن‬ ‫شـعوره بالسـعادة ال يوصـف فـور سماعه بخرب‬ ‫فوزهم بلقب األرسة املتم ّيزة لهذا العام‪.‬‬ ‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪47 2021‬‬

‫{ تحديات ونجاحــات }‬

‫مجالس أولياء األمور‪:‬‬ ‫يدا بيد مع المدرسة والمعلم‬ ‫نعمل ً‬

‫كان ملجلـة «أبطـال ال ّتم ّيـز» حوا ًرا‬ ‫مـع فئـة "مجالـس أوليـاء األمـور‬ ‫املتم ّيـز"‪ .‬وأكـد مجلس أولياء أمور‬ ‫مـدارس حاميـة للرتبيـة وال ّتعليم بنين التابعة‬ ‫للقيـادة العامـة لرشطة ديب – قطـاع األكادميية‬ ‫والتدريـب عىل أهميـة إرشاك أولياء األمور يف‬ ‫التبويّة كونهم العنصر الوحيد الذي‬ ‫العمليـة ّ‬ ‫يعـرف كيفيـة التعامـل مـع أبنائهـم وهـم حلقة‬ ‫الوصـل ما بني الطالب يف البيت ويف املدرسـة‪،‬‬ ‫وهنـا تـأيت أهمية دور مجلـس أولياء األمور يف‬ ‫العمـل يـدً ا بيـد يف العمل ّيـة ال ّتعليم ّيـة حسـب‬ ‫اللوائـح والنظـم ودعـم العمل ّيـة ال ّتعليم ّيـة يف‬ ‫شتي الطرق املناسبة ملصلحة الطالب‪.‬‬ ‫وتـرى األسـتاذة هيفـاء حسـن هديـب‪ ،‬معلمـة‬ ‫متقاعـدة مدربـة معتمـدة ورئيـس مجلـس‬ ‫أوليـاء أمـور املدرسـة األهليـة الخرييـة فـرع‬ ‫الفلـج بالشـارقة‪ ،‬إنّ مجالـس أوليـاء األمـور‬ ‫باملـدارس هـي املمثـل األول لرشيحـة أوليـاء‬ ‫األمـور وتسـاهم يف توعيتهـم بأهميـة دورهـم‬ ‫بدعـم العمل ّيـة ال ّتعليم ّيـة مبتابعـة أبنائهـم مـن‬ ‫جميع النواحـي األكادميية والسـلوكية وتعاونهم‬ ‫مـع املدرسـة لتحقيـق هـذا الهـدف‪.‬‬ ‫وأكدت ليىل ابراهيم الحوسـني مديرة مدرسـة‬ ‫الغافيـة على أن عمـل أعضـاء مجلـس أوليـاء‬ ‫األمـور م ًعـا لـه دور فعـال يف دعـم املجلـس‬ ‫وتوفري جميع املسـاندات املاديـة واملعنوية للقيام‬ ‫مببـادرات فعالة لالرتقـاء باملنظومـة ال ّتعليم ّية‪،‬‬ ‫أما حصة حسـن الخوار‪ ،‬مديرة مدرسـة الوادي‬ ‫لل ّتعليم األسـايس ح ‪ / 1‬رأس الخيمة فتشير إىل‬ ‫أهمية مشـاركة املجلس يف صنع القرار لتحسين‬ ‫والتبويّة‪ ،‬واملسـاهمة يف بناء‬ ‫العمل ّية ال ّتعليم ّية ّ‬ ‫منظومـة أرسيـة ومجتمعيـة تحقـق التكامل ّيـة‬ ‫بني أوليـاء األمور واملدرسـة‪.‬‬ ‫كما أكـد مجلس أولياء األمور مبدرسـة جيمس‬ ‫ميلينيـوم الخاصـة بالشـارقة‪ ،‬حيـث أكـد على‬ ‫الـدور الهـام الذي تلعبه مجالـس أولياء األمور‬ ‫يف دعـم العمل ّيـة ال ّتعليم ّيـة مثـل ال ّتخطيـط‬ ‫التبو ّيـة وتقديم‬ ‫وتطويـر املبادرات واألنشـطة ّ‬ ‫تجربـة تعلـم شـاملة للطالب‪.‬‬ ‫وهكـذا تختتـم الـدّ ورة السـابعة والعرشيـن‬ ‫بالتأكيـد على قيمـة ال ّتم ّيـز ودعـم املتم ّيزيـن‬ ‫واملبدعين وأصحـاب األفكار املبتكـرة يف املجال‬ ‫بـوي‬ ‫ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫‪ 50‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫أولياء األمور هم‬ ‫العنصر الوحيد الذي‬ ‫يعرف كيفية التعامل‬ ‫مع أبنائهم ومع‬ ‫بعضهم البعض‬ ‫كأولياء أمور وهم‬ ‫حلقة الوصل ما بين‬ ‫الطالب في البيت‬ ‫وفي المدرسة‬

‫مجل ــس أولي ــاء أم ــور م ــدارس حماي ــة للتربي ــة والتّ علي ــم‬

‫مجالس أولياء‬ ‫األمور هي حلقة‬ ‫وصل لإلرتقاء‬ ‫عليمية‬ ‫بالمنظومة التّ‬ ‫ّ‬ ‫والوصول بها‬ ‫للغايات والطموحات‬ ‫المنشودة منها‪،‬‬ ‫ً‬ ‫دائما‬ ‫والعمل‬ ‫لمصلحة الطالب‬

‫مجل ــس مدرس ــة الغافي ــة للتّ علي ــم االٔساس ــي ح‪ 1‬بني ــن‬

‫تساهم المجالس‬ ‫في توعية أولياء‬ ‫األمور بدورهم‬ ‫العملية‬ ‫في جعم‬ ‫ّ‬ ‫عليمية بمتابعة‬ ‫التّ‬ ‫ّ‬ ‫أبنائهم من جميع‬ ‫النواحي األكاديمية‬ ‫والسلوكية وتعاونهم‬ ‫مع المدرسة لتحقيق‬ ‫هذا الهدف‬ ‫مجل ــس مدرس ــة االٔهلي ــة الخيري ــة‬

‫تلعب مجالس أولياء‬ ‫ً‬ ‫أدورا هامة‬ ‫األمور‬ ‫في دعم التّ عليم‬ ‫مثل التّ خطيط وتطوير‬ ‫المبادرات واألنشطة‬ ‫ربوية وتقديم‬ ‫التّ‬ ‫ّ‬ ‫تجرية تعلم شاملة‬ ‫للطالب‬

‫مجل ــس مدرس ــة جيم ــس مليني ــوم الخاص ــة‬

‫{ تحديات ونجاحــات }‬

‫يتوجب على الجميع‬ ‫المشاركة بهدف‬ ‫تجويد وتنظيم‬ ‫العمل وتقديم‬ ‫أفضل الممارسات‬ ‫في التّ عليم عبر‬ ‫التنافسية السريعة‬ ‫حيث سينعكس‬ ‫ً‬ ‫إيجابيا على مخرجات‬ ‫التّ عليم من جانب‬ ‫الطلبة والمعلم‬ ‫واإلداري‬

‫سبب فوزي هو‬ ‫السعي الدائم‬ ‫لتطوير مهارات‬ ‫الطالب بما‬ ‫يتواكب مع التطور‬ ‫التكنولوجي والحرص‬ ‫على بناء عالقات‬ ‫إيجابية مع كافة‬ ‫أفراد وتوفير برامج‬ ‫وفعاليات داعمة‬ ‫للقيادات المدرسية‬ ‫والكادر المدرسي‬ ‫ن ــورة الش ــحي‬

‫بـوي املتم ّيـز» تقـول نـورة الشـحي‬ ‫ويف فئـة «القائـد ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫(مديـر نطـاق ‪ 3‬يف املجلـس ال ّتعليمـي الثـاين ضمـن قطـاع‬ ‫العمليـات املدرسـية األول) أنهـا ال تعرف كيف تصف شـعورها‬ ‫حين سـمعت خرب فوزها‪ ،‬معتربة هـذا الفوز هو فوز للنطاق‬ ‫بحـد ذاتـه باعتبـاره الدائـم األول للتحسين والتطويـر يف‬ ‫العمل ّيـة ال ّتعليم ّيـة‪ ،‬أمـا وداد محمد سـلطان الشـحي (مديرة‬ ‫نطـاق يف املجلس ال ّتعليمي الثالث بقطاع العمليات املدرسـية‬ ‫االول) فتؤكـد على أن أهـم نقـاط ال ّتم ّيـز التـي كانـت سـبباً‬ ‫يف فوزهـا بالجائـزة هـو السـعي الحثيـث لتطويـر العمل ّيـة‬ ‫ال ّتعليم ّيـة مبـدارس النطـاق والرتكيـز عىل أن يكـون الطالب‬ ‫هـو محـور تلـك العمليـة من خلال السـعي الدائـم لتطوير‬ ‫التكنولوجـي‬ ‫مهـارات الطلاب مبـا يتواكـب مـع التطـور‬ ‫ّ‬ ‫والحـرص على بناء عالقـات إيجابية مع كافة أفـراد املجتمع‬ ‫املحلي لتفعيـل دورهـم يف دعـم العمل ّيـة ال ّتعليم ّية‪.‬‬

‫وداد محم ــد س ــلطان الش ــحي‬

‫اهم النقاط في‬ ‫اختياري لهذه الجائزة‬ ‫هو تميزي في‬ ‫التطوير الذاتي ونقله‬ ‫ي من‬ ‫للميدان التّ ربو ّ‬ ‫خالل الدورات وورش‬ ‫العمل سواء للطالب‬ ‫أو للمعلم خالل‬ ‫سنوات عملي ‪..‬‬

‫هن ــد س ــالم ناص ــر العتيق ــي‬

‫كان للجائزة أثر في‬ ‫تعزيز الثقة بالنفس‬ ‫والتّ خطيط الجيد‬ ‫والتوثيق الدائم‬ ‫ووضوح األهداف‬ ‫والمثابرة وامتالك‬ ‫روح الجرأة واإلقدام‬ ‫وإنني ألستشعر‬ ‫فضل الله تعالى‬ ‫وكرمه بأن وفقني‬ ‫للفوز بالجائزة‬

‫فئــات مستحدثــة‬

‫قـد شـهدت الـدّ ورة السـابعة والعرشيـن اسـتحداث فئـة‬ ‫جديـدة وهي فئـة «الوظائف الداعمـة‪ ،‬والتي فازت فيها‬ ‫هند سـامل نـارص العتيقي (اختصاصية مصادر تعلم – مدرسـة‬ ‫مدينة خليفة) حيث ترى األسـتاذة هند أن أهم سـبب ملشـاركتها‬ ‫يف جائـزة الشـارقة هـو إميانهـا بأهميـة التطوير الـذايت ونقله‬ ‫التبـو ّي مـن خلال الـدورات و ورش العمـل سـواء‬ ‫للميـدان ّ‬ ‫للطالـب أو للمعلـم وهـو مـا كانت تقـوم به طوال عرش سـنوات‬ ‫مـن مسيرتها املهنيـة‪ ،‬فيما تحدثنـا بلقيس عبد اللـه الحامدي‬ ‫(اختصاصيـة مختبرات علمية ‪ -‬مدرسـة حليمة السـعدية) أنها‬ ‫كانـت متشـوقة للغايـة للتقديـم يف الجائـزة فـور أن علمـت‬ ‫باسـتحداث فئـة الوظائـف الداعمـة إلميانهـا بـدور الوظائـف‬ ‫الداعمـة يف دعـم البيئـة ال ّتعليم ّيـة حيـث تعترب حلقـة الوصل‬ ‫بني الطالب واملعلم وبني الطالب وإدارة املدرسـة يف اسـتمرارية‬ ‫عمليـة التعلـم وهـي الداعـم واملصـدر األول للمـواد العلميـة‬ ‫وتوفير كافـة املقومـات إلنجـاح العمل ّيـة ال ّتعليم ّيـة‪ ،‬أمـا حصة‬ ‫صالح الشـحي (أخصايئ مسـاعد بيئة وصحة وسالمة ‪ -‬مدرسة‬ ‫مهـرة بنـت أحمد) فتخربنا بأن ترشـيحها جاء مـن قبل مديرة‬ ‫التبـو ّي‪،‬‬ ‫املدرسـة وهـو مـا دفعهـا للمشـاركة وإثبـات متيزهـا ّ‬ ‫معربة عن عمق سعادتها لفوزها يف أول دّورة لهذه الفئة‪.‬‬

‫بلقي ــس عب ــد هللا الحم ــادي‬

‫شعوري بالفوز‬ ‫ال يوصف‪ ،‬وال‬ ‫توجد كلمات وافية‬ ‫وكافية لتصف مدى‬ ‫سعادتي وفرحتي‬ ‫بهذا الفوز‪ ،‬فهناك‬ ‫مزيج من مشاعر‬ ‫الفرح والفخر واإلنجاز‬ ‫تغمرني‪ ،‬فلله الحمد‬

‫حص ــة صال ــح الش ــحي‬

‫مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪49 2021‬‬

‫لـكل رحلــة‬ ‫ّ‬

‫شكـراً مل ُ َنسقــي و ُم َحكّمــي‬ ‫بــوي‬ ‫الت‬ ‫جائــزة الشّ ارقـــة لل ّتم ّيــز ّ‬ ‫ّ‬ ‫قرابــة عــرة أشــهر مــن العمــل املضنــي والجهــد الشــاق اســتطاع خاللهــا‬ ‫ـوي مــن منســقني ومحكّمني‬ ‫فريــق عمــل جائــزة الشّ ــارقة لل ّتم ّيــز ّ‬ ‫التبـ ّ‬ ‫مــن إنجــاح الــدّ ورة الســابعة والعرشيــن ‪ 2020-2021‬بنســب مشــاركة‬ ‫اســتثنائ ّية‪.‬‬ ‫فــكل التحيــة والتقديــر وجزيــل الشــكر والعرفــان من جائزة الشّ ــارقة‬ ‫ـوي لفريــق املنســقني واملحكمــن الذيــن مل يدخــروا جهدً ا‬ ‫لل ّتم ّيــز ّ‬ ‫التبـ ّ‬ ‫يف دعــم ومســاعدة كافــة املشــاركني منــذ اللحظــة األوىل إلطــاق‬ ‫الــدّ ورة ‪ 27‬وحتــى لحظــة التتويــج والتكريــم‪.‬‬

‫كانت مراحل التسجيل‬ ‫واعداد الملف‬ ‫سهله وواضحه‬ ‫نظرا لجهود الفريق‬ ‫المختص بالجائزة‬ ‫وتواصلهم المستمر‬ ‫لكل مشارك‪ ،‬ودعم‬ ‫اختي لي في إعداد‬ ‫وتنسيق األدلة‬ ‫بالملف‬ ‫راش ــد س ــيف الطنيج ــي‬

‫مزن ــة محم ــد المنص ــوري‬

‫عندما استقبلت خبر‬ ‫الفوز بالجائزة‪ ،‬رأيت‬ ‫أعمال وجهود السنين‬ ‫وهي تحصد وتُ ثمن‬ ‫أمامي كأن الفوز في‬ ‫هذه الجائزة جمع كل‬ ‫فوز صغير ليصبح‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫عظيما ‪ ،‬شعرت‬ ‫فوزا‬ ‫بسعادة ال توصف‬ ‫ألنها أول مسابقة‬ ‫ي أشارك‬ ‫تميز تّ ربو ّ‬ ‫وأفوز فيها‬

‫تحضير الملفات‬ ‫كان بمثابة تحدي‬ ‫ألنك تريد اظهار‬ ‫شخصيتك وإبرازها‬ ‫من خالل هذا العرض‬ ‫التقديمي مع‬ ‫مراعاة الدقة ومراعاة‬ ‫المطلوب في الدليل‬ ‫التفسيري‬

‫عب ــد الرحم ــن مصطف ــى ب ــدوري الخلف ــي‬

‫محم ــد عل ــي الكتبــي‬

‫تسـتغرق أي وقـت‪ ،‬فيما اسـتغرق إعداد امللـف وق ًتا بعض‬ ‫الشيء وذلـك ألهميـة تنسـيق وترتيـب امللـف بطريقـة‬ ‫واضحـة وسلسـة وكذلـك لتجميـع األدلـة املتفرقة‪.‬‬

‫تؤكد إمارة الشارقة‬ ‫على استمرار رحلتها‬ ‫نحو تعزيز االبتكار‬ ‫واإلبداع في كافة‬ ‫مراحل التّ عليم‬ ‫ومع كافة الفاعلين‬ ‫والمؤثرين في‬ ‫ربوية‬ ‫العملية التّ‬ ‫ّ‬

‫مل يكـن هـذا الفـوز املسـتحق للطلاب يف فئـة "الطالـب‬ ‫املتم ّيـز" سـوى سلسـلة مـن إنجـازات حققها هـؤالء الطالب‬ ‫التبويّـة فتخربنـا الطالبـة مزنـة‬ ‫على مـدار مسيرتهم ّ‬ ‫محمد املنصوري (‪ 17‬عا ًما‪ -‬مدرسـة ديب الوطنية الربشـاء)‬ ‫أنـه قـد ت ّم اختيارها من قبل وكالـة اإلمارات للفضاء لتكون‬ ‫أصغر سـفرية للوكالة للمشاركة يف مهمة املريخ االفرتاض ّية‬ ‫بإستراليا عام ‪ ،2018‬باإلضافـة إىل اختيارها عام ‪ 2019‬من‬ ‫قبـل وزارة الرتبية وال ّتعليم لحضور برنامج أنظمة األرض‬ ‫بالواليـات املتحـدة األمريكيـة‪ ،‬ونوهـت على أن الـورش‬ ‫ال ّتدريب ّيـة املقدمـة مـن قبـل الجائـزة للطلاب سـهلت من‬ ‫عمليـة ترتيب امللفـات وإرفاقها‪.‬‬ ‫و أما الطالب محمد عيل الكتبي (‪ 17‬عا ًما – مدرسـة الذيد‬ ‫لل ّتعليـم الثانـوي) فهـو أصغـر ناقـد أديب إمـارايت‪ ،‬ولديـه‬ ‫خمـس قصـص قصيرة ويعمـل حال ًيـا على إصـدار كتابه‬ ‫األول‪ ،‬باإلضافـة إىل كونـه مربمـج للروبوتـات وميتلـك‬ ‫ثالث ابتكارات فاز بها يف العديد املسـابقات والجوائز‪ .‬وعن‬ ‫ظـروف املشـاركة خالل جائحة كوفيـد‪ -19‬ورضورة التباعد‬

‫‪ 44‬مجلـــة أبطـال التميـــز ـ العـدد السنوي ‪2021‬‬

‫ساعدتني جائزة‬ ‫الشارقة كطالبة‬ ‫على صقل مهاراتي‬ ‫ومواهبي وتوجيهي‬ ‫للطريق الصحيح‪،‬‬ ‫كما جعلتني التقي‬ ‫بمن هم في مثل‬ ‫عمري من الموهوبين‬ ‫والمتميزين‬ ‫ّ‬ ‫ٔالشاركهم تجاربي‬ ‫ويشاركونني خالصة‬ ‫معارفهم‬

‫أشجع كل متفوق‬ ‫وموهوب بالتقدم‬ ‫لهذه لجائزة ّ‬ ‫الشارقة‬ ‫ي التي‬ ‫ميز التّ ربو ّ‬ ‫للتّ ّ‬ ‫تمكّن الموهوبين‬ ‫من خالل معاييرها‬ ‫الى صقل الخبرات‬ ‫والمساعدة الختيار‬ ‫ميز‬ ‫طريق النجاح ولتّ ّ‬

‫عل ــى محم ــد دي ــوب‬

‫االجتامعـي يخربنـا الطالـب عبـد الرحمـن مصطفـى بـدوري‬ ‫الخلفـي (الصـف الحـادي عشر – مدرسـة عبد الله بـن الزبري‬ ‫لل ّتعليم الثانوي) أنّ وضوح الدليل التفسير ّي الخاص بالجائزة‬ ‫واملشـاركة اإللكرتونية بنسـبة ‪ % 100‬جعل من التسـجيل وإعداد‬ ‫امللـف أمـر يف غايـة السـهولة‪ ،‬والتحـدي الوحيـد كان يف كيفية‬ ‫إظهـار ال ّتم ّيـز بشـكل احترايف ودقيـق‪ .‬ويقـول الطالـب على‬ ‫محمـد ديـوب (الصف الثاين عرش – مدرسـة النهضـة الوطنية)‬ ‫بـأن التقديـم اإللكتروين للجائـزة مل يتطلـب سـوى اتصـال‬ ‫باإلنرتنـت وأن تحديـات الجائحـة مل تؤثـر على أي خطوة من‬ ‫خطـوات التسـجيل أو إعـداد امللف‪.‬‬

‫شكــــراً‬

‫ه ــا نح ــن ق ــد وصلن ــا إىل خ ــط النهاي ــة حي ــث يرف ــع الفائ ــزون‬ ‫دروع التتوي ــج احتف ـ ً‬ ‫ـال وامتنانًــا‪.‬‬ ‫وه ــا ه ــي مجل ــة “أبط ــال ال ّتم ّي ــز” تج ــد طريقه ــا إىل الق ــاريء‬ ‫الكريـــم لتوثّـــق وتشـــهد عـــى كل خطـــوة عـــى طريـــق هـــذه‬ ‫الرحل ــة الت ــي قطعناه ــا معك ــم يف ال ــدّ ورة الس ــابعة والعرشي ــن‬ ‫ـوي للعـــ ــام ‪.2021 - 2020‬‬ ‫م ــن جائ ــزة الشّ ــارقة لل ّتم ّي ــز ّ‬ ‫التب ـ ّ‬

‫فشكــرا لكـل أبطــال ّ‬ ‫ميــز‬ ‫الت ّ‬ ‫ً‬

‫من مختــلف فئـــات الميـــدان ّ‬ ‫ربــوي‬ ‫الت‬ ‫ّ‬ ‫وإنّن ــا إذ نتطل ــع إىل رحل ــة جدي ــدة يف دّورة جدي ــدة قادم ــة‪،‬‬ ‫فإنن ــا نع ــدك – أيه ــا الق ــاريء الكري ــم – باملزي ــد م ــن التط ــور‬ ‫واالبت ــكار وال ّتم ّي ــز ال ــذي كان وس ــيظل‬ ‫البوصلة األوىل والهدف األسمى‪.‬‬

‫‪Sharjah Education Council‬‬ ‫‪SEC_sharjah‬‬

‫‪SEC_sharjah‬‬

‫‪www.Award-shj.ae‬‬ ‫‪award@sec.shj.ae‬‬ ‫‪050 957 8598‬‬ ‫‪06 5045555‬‬