Manual para constructores - Física

MANUAL PARA CONSTRUCTORES DE PREGUNTAS

PRUEBA INTERMEDIA DE CIENCIAS BÁSICAS EN INGENIERÍA AREA DE FISICA 20121

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ste manual presenta los elementos básicos a tener en cuenta para la construcción de preguntas de la prueba intermedia de ciencias básicas en ingeniería, presenta los siguientes puntos: 1. Competencias; 2. Dominios conceptuales; 3. Estructura de prueba; 4. Formato de preguntas; 5. Indicaciones para construir las preguntas.

1. Competencias Genéricas

E

l marco general que se plantea asume tres competencias genéricas como objeto de evaluación, las cuales a su vez se expresan en las competencias específicas propias de cada área.

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis Es la capacidad de entender conceptos simples o complejos de la física, asociar unos con otros, comprender implicaciones teóricas, predecir consecuencias numéricas, esclarecer diferencias entre casos y componer marcos conceptuales a partir de principios.

Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica Es la capacidad de comprender esquemas de funcionamiento complejos que requieran diversos conceptos simultáneamente, organizar situaciones complejas como estructuras basadas en principios simples, resolver matemáticamente planteamientos de casos particulares, asociar un esquema o sistema físico con leyes naturales o propiedades matemáticas y entender el vínculo entre los procedimientos de resolución de problemas y las leyes que lo sustentan.

Capacidad de identificar, plantear y resolver problemas Es la capacidad de evaluar cuáles son los aspectos relevantes de un sistema físico real, encontrar los requerimientos principales (variables) asociados con un estado final complejo deseado, dividir densas situaciones en variables, sucesos y relaciones estratificadas por su importancia en el resultado esperado, traducir el lenguaje no formal a ecuaciones matemáticas asociadas a principio físicos, deducir implicaciones necesarias no visibles a partir de enunciados incompletos y proponer procedimientos de solución no convencionales con base al conocimiento de variables implicadas y rutas convencionales de solución.

2. Dominios Conceptuales 1

Elaborado por Ps. Olga Rosalba Rodríguez a partir del marco de fundamentación de la prueba realizado por los profesores Manuel Julián Escobar Díaz y Jeemmy Mendieta.

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Campos Aquí se agrupan los campos gravitacionales, eléctricos, magnéticos y electromagnéticos, así como el sustento dinámico para el tratamiento de cada uno de ellos, a saber, las leyes de Newton, relatividad y temas relacionados. Esto incluye los conceptos de masa, fuerza, carga eléctrica, dipolos, fuerza eléctrica y magnética, aceleración, equilibrio estático y dinámico, energías potenciales, trabajo, conservación de la energía, potencial eléctrico, fuerzas conservativas, efectos relativistas de dilatación del tiempo y aumento de masa, momento, colisiones, equivalencia masa-energía, etc. Las herramientas matemáticas son aritmética, álgebra, cálculo diferencial, integral y vectorial.

Los campos hacen parte de los dominios conceptuales fundamentales debido a la singular importancia que toma en el desempeño del ingeniero llegar a comprender la acción de las fuerzas a distancia; y así, la estructura general de interacciones dentro de un ambiente natural promedio.

Ondas Se encuentran en este campo las ondas mecánicas y las electromagnéticas, así como los procesos relacionados con ellas: generación, transmisión y recepción, incluyendo fenómenos como el efecto Doppler, vibraciones, velocidad de transmisión de una onda según el medio, movimiento armónico simple, péndulo, ondas viajeras y estacionarias, armónicos, reflexión, refracción y difracción de ondas, interferencia, resonancia, ondas esféricas, entre otros. Las herramientas matemáticas a utilizar son aritmética, álgebra, cálculo diferencial, integral y vectorial.

Las ondas hacen parte de los dominios conceptuales fundamentales porque, si bien el estudio de campos permite comprender el concepto de acción a distancia e interacción según la propiedad interactuante, el entendimiento de la relación entre excitación, vibración, medio de transmisión y resonancia requiere el enfoque ondulatorio.

Sistemas de partículas Este campo contiene termodinámica, fluidos, estadística, sólidos y redes cristalinas.

Comprende las tres leyes de la termodinámica, entropía, calorimetría, diagramas de carnot, procesos reversibles, gases ideales, ecuación de continuidad, ecuación de estado, principio de equipartición de la energía, capacidad calórica, cambios de estado, teoría de bandas, materiales conductores y aislantes de calor y electricidad, máquinas térmicas y bombas de calor, presión, modelos de sistemas de partículas, celda unitaria, índices de Miller, aplicación de técnicas de conteo, ecuación de Bernoulli, significado de la densidad de probabilidad, entre otros. Las herramientas matemáticas son aritmética, álgebra, representación vectorial, modelado estadístico, cálculo integral.

Los sistemas de partículas hacen parte de los dominios conceptuales fundamentales por dos razones claramente diferentes: la primera, la necesidad del ingeniero de comprender, al menos en una genérica aproximación, la manera como los objetos con que

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trabajará se encuentran conformados, cuáles son sus propiedades y de qué forma pueden potencialmente transformarse; y la segunda, relacionada con el contenido específico de su especialidad, porque la teoría de Sistemas de Partículas normalmente abarca al menos uno de los temas de interés del pregrado específico del estudiante (siendo parte de la ciencia básica de ingeniería e incluso de la ingeniería aplicada).

Medición y modelos experimentales Dentro de este dominio se hallan todos los conceptos básicos de teoría de errores junto con los principales lineamientos a tener en cuenta para la realización de modelos experimentales con base en: análisis dinámico de cuerpo libre, análisis de movimiento bajo la acción de una fuerza conservativa, vibración, ondas y efectos de interferencia, colisiones ente objetos macroscópicos, efecto de campos electromagnéticos sobre conductores y no conductores, transmisión de calor, uso de fluidos en máquinas simples, entre otros.

La medición forma parte de los dominios conceptuales fundamentales debido a la radical importancia de la fiabilidad de las mediciones del correcto funcionamiento de cualquier producto ingenieril, y de la gran responsabilidad que recae sobre el ingeniero en cuanto a la confiabilidad de su trabajo, teniendo en cuenta que las labores de ingeniería pueden involucrar el bienestar físico o la supervivencia misma de seres humanos.

Adicionalmente, se considera como fundamental la habilidad del ingeniero para modelar fenómenos y procesos del mundo real, ya que sin esta abstracción aplicada, sus herramientas teóricas son inservibles.

3. Estructura de prueba La combinación de las competencias y las competencias se concreta en la estructura de prueba que se relaciona a continuación.

Dominio Conceptual

Campos

Competencia Genérica Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Competencia Específica Capacidad para identificar y plantear situaciones problema de partículas en reposo o en movimiento.

Capacidad para identificar las leyes de conservación en una situación física dada.

Capacidad para evaluar las condiciones límite de aplicación de la relatividad.

Capacidad para identificar y plantear representaciones infinitesimales en diversas situaciones físicas.

Capacidad para establecer relaciones gráficas entre diferentes variables en una situación dada.

Habilidad para operar con las diversas funciones matemáticas.

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Capacidad para aplicar conocimientos en la práctica

Capacidad para identificar, plantear resolver problemas

y

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Ondas Capacidad para aplicar conocimientos en la práctica

Habilidad para graficar relaciones funcionales entre variables.

Habilidad para determinar condiciones límite en una situación física dada.

Habilidad para determinar las soluciones de ecuaciones de un sistema físico.

Capacidad para elaborar diagramas de cuerpo libre DCL de partículas bajo la acción de diferentes fuerzas.

Capacidad para inferir condiciones físicas no explícitas en una situación dada.

Capacidad para resolver problemas dinámicos desde el punto de vista energético.

Capacidad de análisis de condiciones límite de una variable en la solución de problemas de partículas.

Capacidad para solucionar problemas de choques elásticos e inelásticos entre partículas.

Capacidad para solucionar circuitos eléctricos con situaciones estacionarias y transitorias.

Capacidad para identificar y plantear situaciones problema con carácter ondulatorio: armónico simple, amortiguado, forzado.

Capacidad para distinguir las características particulares del fenómeno ondulatorio: período, frecuencia, fase.

Capacidad para identificar los diferentes comportamientos ondulatorios bajo diferentes condiciones: reflexión, refracción, efecto Doppler, dispersión, atenuación.

Capacidad para comprender el concepto de resonancia y su incidencia en situaciones de ingeniería.

Capacidad para comprender los mecanismos de generación, transmisión y recepción de ondas mecánicas y electromagnéticas.

Habilidad para operar con las diversas funciones matemáticas características del fenómeno ondulatorio y obtener sus valores.

Habilidad para graficar las funciones características del fenómeno ondulatorio.

Capacidad para identificar, diferenciar y solucionar las diferentes ecuaciones de las clases de movimientos periódicos.

Habilidad para determinar las soluciones de ecuaciones de onda en sistemas mecánicos y electromagnéticos.

Capacidad para determinar los cambios experimentados por una onda al cambiar de medio o interferirse con otra.

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Capacidad para identificar, plantear resolver problemas

y

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Sistemas partículas

de

Capacidad para aplicar conocimientos en la práctica

Capacidad para identificar, plantear

y

Capacidad para inferir condiciones físicas de un fenómeno ondulatorio.

Capacidad para resolver problemas ondulatorios y evaluar la incidencia de su solución.

Capacidad de análisis de las condiciones energéticas, radiada, transmitida o recibida, en una onda mecánica o electromagnética.

Capacidad para evaluar comportamientos análogos entre ondas de diferente naturaleza.

Capacidad para identificar las condiciones en que un fenómeno ondulatorio puede ser considerado armónico simple, amortiguado o forzado.

Capacidad para comprender y distinguir los conceptos de temperatura y calor, y las formas de transmisión de este último.

Capacidad para identificar y representar gráficamente los procesos termodinámicos y el ciclo de Carnot.

Capacidad para identificar las ecuaciones de continuidad en fluidos, el principio de Bernoulli y la ecuación de estado de los gases ideales en una situación planteada.

Capacidad para identificar los parámetros estadísticos de medición de tendencia central y dispersión en una situación física dada.

Capacidad para identificar los límites de aplicación de las relaciones para fluidos turbulentos, rotacionales, viscosos y compresibles.

Capacidad para comprender y distinguir los conceptos de densidad, viscosidad, capacidad calorífica, calor específico y otros relacionados, en una situación física planteada.

Capacidad para comprender los conceptos de máquinas térmicas y aplicarlos en una situación planteada.

Capacidad para aplicar las leyes termodinámicas en situaciones físicas presentadas.

Habilidad para evaluar situaciones y aplicar los conceptos apropiados en la determinación de variables desconocidas en conceptos termodinámicos, de calor, de fluidos, de gases, de clases de conductores.

Capacidad para identificar y relacionar situaciones macroscópicas con representaciones infinitesimales en diversas situaciones físicas.

Capacidad para plantear y solucionar problemas termodinámicos con procesos reversibles mediante análisis gráfico y el planteamiento de ecuaciones.

Capacidad para resolver problemas de calorimetría y cambios de fase.

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resolver problemas

Capacidad para evaluar la variación en la respuesta de un sistema de partículas cuando se varía alguna de sus condiciones iniciales.

Capacidad para evaluar sistemas físicos a partir de datos estadísticos.

Capacidad para determinar eficiencias de sistemas en diferentes situaciones planteadas.

Capacidad de Capacidad para identificar y diferenciar los abstracción, análisis y conceptos de precisión, exactitud y sensibilidad.

Capacidad para comprender el significado de las síntesis

Medición modelos experimentales

Capacidad para aplicar y conocimientos en la práctica

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas (6)

Dominio Conceptual

Competencia Genérica Capacidad para

diferentes magnitudes físicas, sus dimensiones y sus unidades.

Capacidad para comprender las características de aplicación de la estadística en la teoría de errores.

Capacidad para elaborar y evaluar gráficos estadísticos, limites de validez, para una colección de datos.

Capacidad para identificar y plantear zonas de validez en diferente tipo de linealización de gráficas.

Capacidad para comprender y determinar los tipos de errores en la medición y su origen.

Habilidad para operar con las diferentes magnitudes y unidades físicas.

Habilidad para determinar las cifras significativas en una cantidad física.

Habilidad para realizar operaciones aritméticas teniendo en cuenta los errores y las cifras significativas.

Capacidad para aplicar conceptos y relaciones funcionales de la teoría de errores en modelos experimentales.

Capacidad para plantear y solucionar problemas experimentales distinguiendo exactitud, precisión y confiabilidad.

Capacidad para elaborar y evaluar métodos de regresión a partir de datos experimentales.

Capacidad para identificar y determinar las características fundamentales en la aplicación de un modelo experimental, sus alcances y limitaciones.

Capacidad para determinar y evaluar las diferentes clases de errores en datos experimentales.

Capacidad para interpretar información a partir de histogramas y otros gráficos estadísticos.

Competencia Específica Capacidad para interpretar gráficas de campo y fuerzas

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Campos

Campos

Abstracción, Capacidad para comprender las leyes de newton y Análisis y conceptos relacionados con el momento.

Síntesis Capacidad para identificar fuerzas conservativas Capacidad para diferenciar tipos de energía y entender el concepto de conservación energética Capacidad para comprender el concepto de potencial eléctrico, magnético y gravitacional, y sus representaciones gráficas Capacidad para definir equilibrios, colisiones elásticas e inelásticas.

Capacidad para entender el concepto de relatividad Capacidad Capacidad para realizar diagramas de cuerpo libre para aplicar bajo la acción de fuerzas electromagnéticas, conocimientos gravitatorias, de rozamiento, etc. en la práctica Capacidad para plantear ecuaciones con base en sistemas físicos Capacidad para resolver problemas dinámicos sencillos desde el punto de vista energético Capacidad para hallar potenciales a partir del campo Capacidad para resolver problemas sencillos de colisiones elásticas e inelásticas Capacidad para calcular sumatoria de torques en diagramas de cuerpo libre sencillos Capacidad para resolver circuitos resistivos Capacidad Capacidad para representar imágenes reales en para diagramas físicos sintetizados. identificar, Capacidad para plantear y resolver ecuaciones plantear y basadas en diagramas físicos. resolver Capacidad para valorar enunciados no explícitos de problemas mecánica, electromagnetismo y relatividad, e inferir condiciones no especificadas.

Capacidad para resolver problemas de colisiones con más de dos cuerpos.

Capacidad para hallar campos, fuerzas y potenciales eléctricos en conductores y no conductores de geometría simple.

Habilidad para calcular tiempos, distancias, velocidades y aceleraciones en sistemas físicos complejos bajo la acción de las fuerzas eléctrica, magnética o gravitatoria.

Capacidad para Abstracción,

Capacidad para reconocer un fenómeno ondulatorio, su forma matemática y las ecuaciones de onda Capacidad para comprender los conceptos de período, frecuencia, amplitud, fase y argumento

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Análisis Síntesis

Ondas

y Capacidad para identificar efectos de interferencia y distinguirlos de otros efectos ondulatorios Capacidad para comprender los efectos del medio sobre la velocidad y atenuación de las ondas Capacidad para reconocer los conceptos fundamentales del movimiento armónico simple Capacidad para entender el concepto de resonancia y sus diversas particularizaciones electromagnéticas y mecánicas.

Capacidad para entender el concepto de armónico.

Capacidad para comprender las propiedades físicas y matemáticas de las ondas.

Capacidad para diferenciar ondas estacionarias y viajeras, incluyendo su forma matemática Capacidad para entender los mecanismos de recepción y transmisión de ondas.

Capacidad Habilidad para resolver ecuaciones de onda para aplicar Habilidad para calcular los valores de período, conocimientos frecuencia, energía y amplitud de una onda en la práctica Capacidad para aplicar fórmulas que modelen interferencia, refracción o difracción Habilidad para calcular período, frecuencia y demás características ondulatorias a partir de datos dados Capacidad para aplicar fórmulas de Movimiento Armónico Simple Habilidad para hallar el cambio de frecuencia experimentado en cualquier ejercicio simple de efecto doppler Habilidad para calcular armónicos a partir de frecuencias fundamentales Capacidad Capacidad para identificar cuándo una situación de para vibración produce un fenómeno ondulatorio identificar, Capacidad para plantear y resolver ecuaciones a plantear y partir de problemas reales de ondulaciones en resolver cuerdas. problemas Capacidad para plantear y resolver ecuaciones a partir de problemas reales con ondas sonoras Capacidad para plantear y resolver ecuaciones a partir de problemas reales con ondas electromagnéticas Habilidad para calcular energía e intensidad (radiada y recibida) en fenómenos ondulatorios electromagnéticos o sonoros.

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Sistemas partículas

Capacidad para entender las tres leyes de la termodinámica Capacidad para comprender el concepto de calor y sus formas de transmisión Capacidad Capacidad para comprender las ideas de capacidad de para calorífica, calor específicos y puntos de cambio de Abstracción, fase Análisis y Capacidad para entender el concepto de máquinas Síntesis térmicas y bombas de calor Capacidad para comprender el concepto de procesos termodinámicos, reversibilidad y ciclo de carnot Capacidad para entender los conceptos de incomprensibilidad, viscosidad, densidad, rotacion y turbulencia en fluidos.

Capacidad para entender las ecuaciones de continuidad en fluidos y principio de Bernoulli.

Capacidad para comprender el significado de la ecuación de estado de gases ideales.

Capacidad para comprender la teoría de bandas Capacidad para entender fórmulas de conteo, tablas y modos de representación de estadística descriptiva.

Capacidad para entender el significado de los parámetros estadísticos de medición de tendencia central y dispersión Capacidad para entender el concepto de celda unitaria e índices de Miller Capacidad Capacidad para aplicar las leyes termodinámicas para para aplicar responder preguntas simples conocimientos Habilidad para calcular calores absorbidos y emplear en la práctica el calor latente en cálculos de calor requerido Habilidad para utilizar fórmulas de eficiencia en planteamientos sencillos de máquinas térmicas y bombas de calor Capacidad para identificar el carácter reversible de un proceso y sus implicaciones en el diagrama Presión – Volumen Capacidad para aplicar la ecuación de estado para cálculos simples de una variable desconocida, entendiendo la diferencia entre R y K Capacidad para calcular áreas de sección transversal, velocidades, presiones o alturas en esquemas simples de una sola ecuación basándose en la ecuación de continuidad y el principio de Bernoulli.

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Capacidad para identificar, plantear resolver problemas

Capacidad para entender las limitaciones de aplicación de las fórmulas de fluidos, identificando fluidos turbulentos, rotacionales, viscosos o comprensibles.

Capacidad para comprender las características eléctricas que diferencian entre sí superconductores, conductores, semiconductores y aislantes.

Capacidad para interpretar tabulaciones y gráficas descriptivas de datos, así como comprender fórmulas de conteo estadístico.

Capacidad para hallar media, desviación estándar, varianza y grados de libertad de un conjunto de datos.

Capacidad para resolver problemas termodinámicos relacionados con procesos reversibles, modelando gráficamente los procesos y planteando ecuaciones. y Capacidad para resolver problemas de calorimetría y cambios de fase, planteando sistemas de ecuaciones adecuados.

Capacidad para hallar eficiencias de máquinas térmicas y bombas de calor en situaciones reales Capacidad para plantear y resolver ecuaciones de mecánica de fluidos a partir de problemas reales, como flujos en tubos de formas y alturas variables.

Capacidad para evaluar sistemas y comportamientos físicos a partir de datos estadísticos

Capacidad para Abstracción, Análisis y Síntesis

Capacidad para comprender los tipos de errores en la medición y sus causas.

Capacidad para entender la diferencia entre precisión y exactitud Capacidad para comprender el significado de las diferentes magnitudes físicas y sus unidades Capacidad para entender conceptos de propagación de errores Capacidad para comprender la aplicación de la estadística en teoría de errores Capacidad para entender el concepto de cifras significativas Capacidad para reconocer los alcances y limitaciones Medición y de los instrumentos de medida modelos Capacidad para identificar variables teóricas en modelos experimentales mecánicos y experimentales electromagnéticos Capacidad Capacidad para realizar análisis dimensional de para aplicar variables

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conocimientos en la práctica

Capacidad para identificar, plantear resolver problemas

Capacidad para distinguir entre errores introducidos por el instrumento, errores de interacción y errores por falta de definición del objeto medido Capacidad para distinguir entre errores sistemáticos, estadísticos o ilegítimos Capacidad para expresar los errores como absolutos, relativos o relativos porcentuales Habilidad para hacer operaciones aritméticas considerando el número de cifras significativas Capacidad para entender e interpretar histogramas y otros gráficos estadísticos descriptivos sobre mediciones Habilidad para calcular los parámetros estadísticos de interés a partir de una colección de datos definiendo las limitaciones de medición de los cálculos Habilidad para calcular el error de magnitudes medidas varias veces Capacidad para evaluar los errores de mediciones independientes combinadas Habilidad para truncar números adecuadamente Capacidad para aplicar conceptos y fórmulas de teoría de errores en modelos experimentales Capacidad para entender especificaciones de exactitud, precisión y confiabilidad en la medición de magnitudes en modelos experimentales y Capacidad para comprender los mínimos requerimientos de exactitud, precisión y confiabilidad que los objetivos de modelos experimentales exigen para su consecución.

Capacidad para la identificación y cálculo de parámetros físicos relevantes a partir de datos de modelos experimentales Capacidad para identificar la existencia de errores innecesarios o ilegítimos en la medición de magnitudes de modelos experimentales Capacidad para elegir modelos experimentales prototipo para resolver problemas reales Capacidad para extraer las características fundamentales y conclusiones respecto al resultado de experimentaciones realizadas, comprendiendo sus alcances y limitaciones.

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4. Formato de preguntas

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l formato de pregunta que se usa en la prueba se denomina: Pregunta dependiente de un contexto. En este formato se presenta un contexto y varias preguntas que se contestan a partir de la información presentada en el mismo.

La estructura de la pregunta es Contexto: representa la situación marco de las preguntas. El contexto incluye representaciones pictóricas como gráficas, tablas de datos, fotografías, esquemas, figuras, mapas o similares; conjunto de problemas, ensayos o textos a partir de los cuales se generan una o varias preguntas.

Enunciado: frase en forma afirmativa que presenta la situación que debe ser respondida o resuelta.

Opciones de respuesta: son las respuestas posibles al enunciado. Se consideran como respuestas incorrectas.

Respuesta Correcta: la opción que se considera responde adecuadamente el enunciado.

La siguiente pregunta tomada del ECAES de ingeniería de 2005-2006 ejemplifica el formato.

CONTEXTO Considere un tanque en forma de prisma recto de área Ab en la base que tiene una salida redondeada y taponada de área As cerca a la base. Este tanque contiene agua hasta una altura inicial Ho medida desde el orificio de salida y se alimenta con un chorro de agua de área Ao que ingresa al tanque con velocidad vo. Se asume que la densidad del agua y la aceleración g de la gravedad son constantes. La superficie del agua se estima libre de ondulaciones y a una distancia desde el orificio que no afecta el flujo por el orificio si llegara a retirarse el tapón. Cuando la altura de la superficie es h y se destapa el orificio la velocidad de salida del agua es .

2 gh

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ENUNCIADO En las condiciones planteadas la velocidad de ascenso del nivel de agua en el tanque es

ENUNCIADO Considere que desde el principio se retira el tapón del orificio. En estas circunstancias la expresión que permite calcular la velocidad de salida por el orificio, vs, con el paso del tiempo t es

OPCIONES DE RESPUESTA

a.

vo

Ao Ab

b.

vo

Ab Ao

c.

vo

Ao As

As d. v o Ab

OPCIONES DE RESPUESTA

5.

RESPUESTA CORRECTA: a

Indicaciones para la construcción de preguntas

a.

 A  2 g  H o  vo o t  Ab  

b.

 A A  2 g  v o o  2 gH o s t Ab   Ab

c.

 2 g  H o   

2 2 g As  A   t  vo o t  2 Ab  Ab  

d.

 2 g  H o   

2 2 g Ab  A  t  vo o t  2 As  Ab  

A

lgunas consideraciones que se deben tener en cuenta para la Construcción de las preguntas que conforman una prueba objetiva son:

En el enunciado y Contexto a. Garantizar que es claro, preciso y pertinente. b. Evitar hacer preguntas sobre aspecto muy general o muy específico, siempre garantizando que se indaga por un aspecto relevante. c. Incluir solo la información que se considere necesaria para resolver las distintas preguntas. d. Presentar en el enunciado un solo problema o situación.

En las opciones a. Redactar todas las opciones con la misma extensión, el mismo lenguaje y enfoque conceptual buscando que estas completen de forma coherente el enunciado planteado. b. No utilizar en las opciones las mismas palabras significativas que se utilizaron en el enunciado. c. No utilizar expresiones como ninguna de las anteriores, todas las anteriores, o más de una de las anteriores, así como el uso de determinantes tales como siempre y nunca. d. Ordenar las opciones de acuerdo al orden natural que poseen, como en el caso de fechas, o resultados numéricos; revisando que el orden que se plantea no presente alguna indicación o sugerencia de la respuesta correcta.

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e. Redactarlas de modo que sean posibles para quien no tiene ese nivel de competencia, para ello es necesario que tenga en cuenta las razones por las cuales podría ser seleccionado.

De las preguntas en general a. Utilizar número para designar las preguntas y letras para designar las opciones. b. Evitar el uso de negación en el enunciado o en las opciones de respuesta. c. Utilizar un lenguaje claro y adecuado al nivel de los estudiantes que van a ser evaluados. d. Asegurarse de que la pregunta tiene respuesta. e. Evitar preguntar de opiniones, en caso de que se usen citar fuentes o textos de las que provienen. f. Buscar la independencia entre las preguntas, es decir que el planteamiento de una pregunta o su resolución no se convierta en ayuda para responder otra. g. Asegurarse de que las respuestas correctas en la prueba no sigue ningún patrón en particular, p.e. siempre considerar que la c es la respuesta adecuada.

Es importante anotar que las opciones de respuesta se construyen a partir de distintas aproximaciones conceptuales a un mismo problema, en algunas ocasiones estos se pueden ver como resultado producto de una operación con información incompleta o una visión disciplinar no vigente.

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