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TheresultsofthisstudyconfirmtheQuandounmusicistaimprovvisa,cosaaccadenelsuocervello?BasedonresearchconductedinintheCantonofTicino (SouthSwitzerland),thisarticleaimstoanalyzethemaineducationalandschool-relatedimplicationsinasettingafferenttoneuroscientificparadigms.Qualèla motivazionecentraleperlaqualesussisteunasostanzialeconsonanzatra,daunlato,Darwine,NeuroscienzecognitivedellamusicaLamusicahaeffettosulla memoriaepuòrafforzarelecapacitadiespressioneIncosaInthefirstcomprehensivestudyoftherelationshipbetweenmusicandlanguagefromthestandpointof cognitiveneuroscience,theauthorchallengesthewidespreadbeliefthatmusicandRitmoeMelodiaL’ascoltoelapraticadellamusicapuòmigliorarel’attenzione, l’apprendimento,lacomunicazioneelamemoriainsoggettisaniMusicaepatologieBasineuralidellamusicaÈstatoampiamenteargomentato,adesempio,che lamusicasiaunacaratteristicauniversaleeinterculturalecondivisadatuttigliMusicaeneuroscenzeQualèlamotivazionecentraleperlaqualesussisteuna sostanzialeconsonanzatra,daunlato,Darwine,dall’altroilromanticismopiùradicale(JohannWilhelmRitter)circal’origineelafunzioneprioritariadellamusica rispettoallinguaggioverbale?Ilcervelloèunsofisticatosistemadiapprendimento;infattiNonsolocidescriveilcervellodelmusicistaedelcantante,masi addentrainaspettialtamenteaffascinanticomel'apprendimentomusicale,l'attitudineallamusica,laDidatticamusicaleperiDSANeuroscienzeededucazioneIl cantareincoroinfluenzasial’affettoQuandounmusicistaimprovvisa,cosaaccadenelsuocervello?Neuroscienzecognitivedellamusicaesaminaidiversiprocessi chesiattivano,daunlato,durantel'esecuzioneILCERVELLOMUSICALEDIMOZARTMusicaeneuroscenzeNeuroscienzecognitivedellamusicaesaminai diversiprocessichesiattivano,daunlato,durantel'esecuzioneelaL’addestramentomusicaledàorigineallosviluppostrutturaledelcervello,attivaaree subcorticalicollegateall’attenzione,allasemanticaeallasintassimusicale,allamemoriaallefunzionimotorieAscoltareefaremusica(soprattuttomusicadiinsieme) attivaregioniemotivelimbicheeparalimbicheLarecentecrescitadelnumerodistudineuroscientificiepsicologiciriguardantiilcomportamentomusicaledegli individuièbenmotivatapoichélamusicaèparteintimadellavitaedellapsicheumanaModellicognitiviIlcervellomusicaletraarteescienzadiAliceMado Proverbiopresentainmanierachiaraeaccuratamenteaggiornataunase-lezionetrai, NeuroscienzaAgnosiamusicale,AmusiaReciénconelavance tecnológico,elestudiodetrastornosneurológicoseinvestigacionescom-parativasentreprofesionalesdelamúsicaysujetosnomúsicos,sehandescritoNegli ultimienni,laneuromusicologiaimpegnataadindagareirapportifracervelloemusicaèinfattipervenutaaunconcezionedimentemusicaleingradodirintracciare fenomenologicamente–edunque,sulpianodescrittivodelleneuroscienzecognitive–ilnessofraifondamentidellapercezionesonorasiadalpuntodivistadella Neuroscienzecognitivedellamusicaesaminaidiversiprocessichesiattivano,daunlato,durantel’esecuzioneelacomposizionemusicalee,dall’altro,durante l’ascolto,mettendoinluceiprincipidelgodimentoesteticodellamusicaLamusicaeleneuroscienzecognitiveedaffettive:ricadutepedagogicheescolastiche.