Josep Miralles ESADE

Liderazgo al estilo ignaciano y formaci贸n de directivos.

Una aproximaci贸n de ESADE Seminario sobre Liderazgo Ignaciano y Justicia Social Loyola, Febrero de 2013

Josep Miralles SI 1

MISIÓN Ámbito de Actuación

Educar e investigar en los ámbitos del Management y del Derecho, para • La formación integral de personas profesionalmente competentes y socialmente responsables

Propuesta de Valor

• La creación de conocimiento relevante para la mejora de las organizaciones y de la sociedad • La contribución al debate social para la construcción de sociedades libres, prósperas y justas

Marco de Valores

ESADE desarrolla su Misión inspirada en las tradiciones humanistas, laicas y cristianas, en un marco de diálogo intercultural.

Aprobada por el Patronato de Fundació ESADE el 27 de Mayo de 2003

2

VISIÓN

Aspiración

Ser una institución académica de referencia global Que inspira y capacita a personas y

Contribución  «experiencia»

organizaciones a desarrollar liderazgos innovadores y socialmente responsables para construir un futuro mejor (sociedades libres, prósperas y justas)

3

MODELO PEDAGÓGICO Una misión orientada y comprometida a proporcionar valor en diferentes ámbitos

FORMACIÓN PARA LAS PERSONAS

MEJORAS EN LAS ORGANIZACIONES

Modelo Pedagógico de ESADE: Las 4 dimensiones 1. Dimensión Profesional 2. Dimensión ética, social, cívica y política

IMPACTO EN LA SOCIEDAD

3. Dimensión personal 4. Dimensión espiritual o interior

4

Una aproximaci贸n a/de ESADE Dos experiencias en formaci贸n de directivos

Programa Vicens Vives Valores, compromiso y liderazgo

6

Su fuerte pragamatismo y una visión integradora le permitieron acceder a figuras de diferentes ideologías y ser un “hombre-puente” entre sensibilidades catalanistas y el régimen franquista. Esta visión integradora explica los mensajes de condolencia que se produjeron, con motivo de su muerte, de personajes tan diversos como Juan de Borbón, Josep Tarradellas o el comité de Barcelona del PSUC.

Jaume Vicens Vives 1910-1960 Aproximación a la historia de España (1952) Noticia de Cataluña (1954 7

8 ediciones, 30 participantes/año Total 240 participantes - Empresa - Sector social - Política y Administración 8

A quién se dirige el Programa •

Una buena trayectoria académica, Cinco años de experiencia.

• Buena trayectoria profesional incluyendo capacidad emprendedora, integridad, honestidad, voluntad de compromiso con su entorno.

• Predisposición al trabajo sobre si mismo  procesos de autoconocimiento  reflexión, interiorización, capacidad crítica y creatividad.

•Predisposición a trabajar en proyectos compartidos con cualidades como empatía, capacidad de diálogo, colaboración, cooperación.

• Mente abierta: actitud indagadora, interés por el pensamientos científico y humanista y sensibilidad estética.

• Interés por su entorno social y cultural: seguimiento de los acontecimientos, sentimiento de interpelación, elaboración de comprensión, sentido crítico informado.

Personas con «subiecto»

9

El programa Compartir 24 sesiones: • Los viernes por la tarde, de 16 a 20,30 h.

• con una pausa de 25 minutos • En locales diversos (es un programa itinerante…) como:

10

Ajuntament de Barcelona, CaixaForum, Caixa Sabadell, Casa Llotja de Mar de Barcelona, Casal d’Infants del Raval, Centre de Cultura Contemporània de Barcelona, Centre de Regulació Genòmica, Cercle d’Economia, CIDOB, CIEMEN, Citilab Cornellà, Col·legi de Periodistes de Catalunya, Comissions Obreres, Consell de l’Audiovisual de Catalunya, Convergència Democràtica de Catalunya, CosmoCaixa, Cuatrecasas, Diputació de Barcelona, Fundació Arrels, Fundació Abertis, Fundació Agbar, Fundació Caixa Catalunya, Fundació Jaume Bofill, Gas Natural, Generalitat de Catalunya, Hospital psiquàtric de Sant Joan de Déu, Institut Cartogràfic de Catalunya, Institut d’Estadística de Catalunya, Institut d’Estudis Catalans, Institut Europeu de la Mediterrània, Intermón Oxfam, La Vanguardia, Monestir de Montserrat, Monestir de les benedictines de Montserrat, Monestir de Sant Pere de les Puel·les de Barcelona, Museu d’Art Contemporani de Barcelona, Museu de la Ciència i de la Tècnica de Terrassa, Museu d’Història de Catalunya, Òmnium cultural, Parlament de Catalunya, Partit dels Socialistes de Catalunya, TV 3, UGT, Unió Democràtica de Catalunya 11

El programa • + dos sesiones extras (abiertas a antiguos participantes): – Sesión inicial: “En qué mundo y en qué país vivimos?”

– Sesión final: “País y compromiso”

12

Elprograma • Y tres fines de semana: – De viernes a la tarde a domingo mediodía – Fuera de Barcelona – Títulos: “El Programa somos las personas”, “De un tiempo y de un país”, “Cerrando círculos, para abrir otros nuevos”

13

Con una web a disposici贸n exclusiva de los participantes para el intercambio no presencial http://vicensvives.esade.edu/programa.asp

14

Contenidos: Las sesiones se estructuran en tres ĂĄmbitos Cultura, Sentido, Valores

SociopolĂ­tico: convivencia social

TecnoeconĂłmico: vida material

15

Ámbito tecnoeconómico 1. La sociedad de la información y el conocimiento 2. Retos de la biotecnologia 3. Economía y globalización 4. Territorio y modelo de país 5. Tendencias del mundo del trabajo 6. La dinámica de la empresa 7. Desarrollo sostenible 8. Sociedad del bienestar

16

Ámbito sociopolítico 9.

Geopolítica mundial

10. Demografía e immigración 11. El poder de los medios de comunicación 12. Pobreza y i exclusión social 13. Democracia y participación 14. Movimientos sociales y sociedad civil 15. El valor de la política 16. Soberanía compartida y autogobierno

17

ﾃ［bito cultural y de valores 17. El valor de los valores 18. El valor de la ciencia 19. El valor de la cultura 20. El valor de la historia 21. El valor de la ﾃｩtica 22. El valor del arte 23. El valor de la espiritualidad 24. El valor del pensamiento

18

Las sesiones se realizan con la participación de uno o dos ponentes • • • •

Calidad humana y confianza Capacidad de síntesis Capacidad de sintonía con el grupo Capacidad de diálogo improvisado e intenso 19

Antoni Abad, Jordi Alberich, Agustí Alcoberro, Salvador Alemany, Vicenç Altaió, Francesc Marc Álvaro, Xavier Antich, Ariane Arpa, Antonio Balmón, Miquel Barceló Garcia, Miquel Barceló Roca, Albert Bastardas, Xavier Batalla, Jaume Bertranpetit, Joaquim Boixareu, Jordi Borja, Xavier Bru de Sala, Salvador Busquets, Anna Cabré, Josep M. Camarasa, Miquel Caminal, Victoria Camps, Carles Campuzano, Salvador Cardús, Ignasi Carreras, Artur Carulla, Jaume Casals, Antoni Castells, Agustí Colomines, Narcís Comadira, Marta Continente, Alfons Cornella, Josep Corredor-Matheos, Anton Costas, Andreu Domingo, Xavier Duran, Josep Egozcue, Joan Carles Elvira, Javier Elzo, Francesc Escribano, Josep Maria Esquirol, Xabier Etxebarria, Antoni Farrés, Francisco Fernández Buey, Ramon Folch, Àngel Font, Joan Font, Teresa Forcades, Enric Fossas, Domingo García-Marzá, Josep Gifreu, Salvador Giner, Daniel Giralt Miracle, Xavier Godàs, Ricard Gomà, José Ignacio González Faus, Eva Granados, Carles Guerra, Montserrat Guibernau, Oriol Homs, Daniel Innerarity, Oriol Izquierdo, Rafael Jorba, Manel Larrosa, Francisco Longo, Guillem López Casasnovas, Josep M. Loza, Joan Majó, Antoni Marí, Isidor Marí, Fèlix Martí, Miquel Martínez, Andreu Mayayo, Xavier Melloni, Xavier Mena, Xavier Mendoza, Joan F. Mira, Josep Miralles, Isidre Molas, Gustau Muñoz, Jordi Nadal, Miquel Nadal, Oriol Nel·lo, Ramon M. Nogués, Carlos Obeso, Arcadi Oliveres, Daniel Ortiz, Oriol Pinya, Josep Piqué, Marcel Planellas, Jordi Porta, Joan Manuel del Pozo, Narcís Prat, Lluís Maria de Puig, Pere Puigdomènech, Antoni Puigverd, Jordi Pujol, Joaquim M. Puyal, Arnau Queralt, Josep Ramoneda, Lluís Recolons, Ferran Requejo, Manuel Ribas Piera, Joan Rigol, Josep Miquel Roca, Miquel Roca, Josep M. Rovira Belloso, Salvador Rueda, Mònica Sabata, Albert Sáez, Ferran Sáez, Jordi Sánchez, Eduard Salvador, Jordi Sargatal, Oleguer Sarsanedas, Luis de Sebastián, Antoni Segura, Albert Serra, Sebastià Serrano, Albert Serratosa, Joan Antoni Solans, Miquel Strubell, Joan Subirats, Juan Manuel Tapia, Josep Termes, Mònica Terribas, Josep M. Terricabras, Adolf Todó, Carles Torner, Francesc Torralba, Pere Torres, Ramon Tremosa, Imma Tubella, Fernando Vallespín, Alfred Vernis, Pere Vilanova, Vicenç Villatoro, Carles Viver i Pi Sunyer, Antoni Vives, Josep Xercavins i Ricard Zapata

20

Programa para un «país» • Temas universales • Con expertos, instituciones, del país • Compromiso concreto, enraizado, «según tiempos y lugares» • En perspectiva global

21

Objetivos de fondo • No se trata de hacer amigos ni de hacer agenda (ni lobby, ni mafia...)

• Sino de crear un entorno de confianza y comunicación que facilite compartir presupuestos, valores, actitudes • Porque el objetivo de fondo es: – Generar dinámicas de cambio personal y profesional – A través del autoconocimiento y de la mutua y libre influencia – Hacia un compromiso con la realidad 22

Objetivos generales • Formación integral: intelectual, profesional y humana.

• Rigor en el aprendizaje: conocimientos, competencias, reflexión compartida sobre valores.

• Voluntad de implicación y compromiso con el «país»

23

Objetivos específicos 1. Reflexión y diálogo sobre los problemas más impactantes del entorno local y global con rigor y pluralismo 2. Capacidad de diagnóstico sobre los grandes retos sobre los que incide su actividad profesional.

3. Retos de futuro del país en el contexto de interdependencia y globalización 4. Desarrollar la capacidad de trabajar consigo mismo y con los otros.

5. Intercambio de experiencia y perspectivas .

6. Contacto con personalidades e instituciones 7. Compromiso generacional.

8. Compromiso personal con su realidad social y nacional.

24

El Programa Vicens Vives y los valores

25

Visión ¿Con qué proyecto estoy comprometido?

Valores inherentes al proyecto

Una idea del liderazgo

R M Líder Calidad humana Valores inherentes a la persona

D Equipo, seguidores Características de la relación Valores inherentes a la relación ¿Con quién estoy comprometido?

26

Método • El PVV tiene como objetivo específico la promoción de la emergencia de los valores en el diálogo de los participantes • Pero sólo en una de las 24 sesiones los valores son objeto de análisis explícito.

• El trabajo sobre valores en el PVV es esencialmente indirecto.

Se evitan, sermones, llamadas voluntaristas y todo tipo de adoctrinamiento.

27

Método  Diseño del programa • La emergencia y el diálogo sobre valores se genera gracias a una relación de confianza y transparencia que es posible por: – La dimensión y la duración del grupo – La acción deliberada del diseño del programa y de sus responsables.

• • • • • • • •

Características del equipo docente Tiempos previstos Relación personal Itinerancia Testimonio de ponentes Sentido generacional Trabajo intrapersonal Orientación a la encarnación de valores respetando los ritmos personales 28

Conclusiones que se pueden sacar de cara otros programas: 1. Importancia de la personalización de las relaciones y de la generación de marcos estructurados interpersonales.

2. Importancia del trabajo axiológico de los responsables, tutores, profesores, etc. (voluntad de explicitar y profundizar la cuestión de los valores).

3. Importancia de la utilización de métodos indirectos para trabajar la cuestión axiológica.

4. Importancia de la generación de espacios y climas de libertad y confianza.

29

CURSO LEAD : EVALUACION & DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LIDERAZGO Presentaci贸n

¿QUE ES EL CURSO LEAD?

Un proceso de mejora de las competencias de liderazgo construido sobre el conocimiento de sí mismo

- basado en un modelo sustentado por 25 años de investigación –

Alcance • Desde 2003. Prueba piloto • Se ofrece a participantes de MBA FT, MBA PT, EMBA, EMPA, Executive Masters, Executive Education • En total, 6,500 participantes • 21 ediciones en este curso. 900 participantes

Destinatarios • MBAs, Executive Education • Punto en común que comparten la mayoría de participantes – Ritmo frenético de trabajo – Presión por resultados a corto – Sentimiento de pérdida de control del tiempo y de sus vidas – Sensación de vacío o de vértigo

Proceso • A lo largo de este proceso los participantes tienen la oportunidad de – revisar su visión: hacia donde me dirijo, qué sentido tiene – Hacer un balance de fortalezas y ámbitos de mejora (la mayoría de las cuales relacionadas con la inteligencia emocional)

• Elaborar y aplicar un plan de mejora

Objetivos Los participantes … … reunirán información y reflexionarán sobre sus aspiraciones, valores y competencias relevantes para un ejercicio efectivo del liderazgo. … crearán su propio plan de desarrollo con el apoyo de un coach.

Objetivos específicos •

Mejorar la comprensión de su visión, valores y estilo de liderazgo.

•

Aprender un método de identificación, evaluación y desarrollo de competencias emocionales.

•

Definir objetivos y acciones específicas para mejorar su capacidad y contribución como directivos.

•

Aprender una metodología útil para el desarrollo directivo.

Filosofía • Aprendemos mejor cuando tenemos el control del proceso de aprendizaje.

• Aprendemos mejor cuando construimos sobre nuestras fortalezas.

• La receptividad al feedback es esencial para el desarrollo..

Etapas 1.

2.

3.

4.

Conocimiento de si mismo Competencias directivas y liderazgo Plan de aprendizaje personal Seguimiento de los planes de aprendizaje

Fundamentación Teórica Teoría Contingente de la Acción y el Rendimiento (Boyatzis, 1982)

INDIVIDUO Valores Visión Aspiraciones Estilo liderazgo Competencias MEJOR AJUSTE

PUESTO Tareas Funciones Roles

EMPRESA Visión, misión Valores Cultura Estrategia

Componentes del LEAD ¿Cuán efectivo soy liderando?

Liderazgo Liderazgo

¿Qué me propongo hacer, lograr en el futuro?

VISION VISION lllolo o r o r ssaarr e de alann d ¿En qué quiero mejorar l PP y cómo?

Proyecto ¿Necesito mejorar, Proyecto ¿Necesito mejorar, cambiar?

Personal cambiar?

Personal Personal (visión) (visión)

Competencias Competencias

¿Cuáles son mis fortalezas y areas de mejora?

Aprendizaje Aprendizaje ¿Cómo aprendo mejor?

Fundamentación Teórica Modelo de Cambio Intencional (Boyatzis, 2000) YO IDEAL

ACCION

RELACIONES “RESONANTES”

PLAN MEJORA

YO REAL

Fundamentación Teórica Modelo de Cambio Intencional (Boyatzis, 2000) ¿Dónde quiero ir?

¿Cómo gestiono mi plan de mejora?

¿Quién puede ayudarme?

¿Qué deseo

mejorar?

¿Dónde estoy?

Conexiรณn entre los componentes del LEAD Conciencia del Yo Ideal y momentos memorables del pasado

Conciencia del Yo Real (Evaluaciรณn y Feedback 360ยบ) Sesiรณn Coaching Estilo de aprendizaje Creaciรณn del Plan de Mejora

Equipos de Aprendizaje

Lo más valorado • Invitación y oportunidad de introspección y «exposición» EXAMEN Mejora de autoconocimiento personal • Reflexión sobre el propio liderazgo como contribución – A la empresa Responsabilidad – Al entorno MISIÓN con la sociedad – A la sociedad • Sintonía entre valores personales y organizativos  liderazgo VOCACIÓN

Una plataforma on-line para apoyar el proceso de desarrollo