Neurona2020 workshops formacion professorat (1)

WOR KS H O P S NEU R O N A P ER A P R O F E SSO R A T per a fomentar la creativitat i la innovaciรณ

Aquest dossier representa la proposta de workshops de Neurona 2020 adreçat a ENTITATS I ORGANISMES DE FORMACIÓ DE PROFESSORAT que vulguin apostar per una noua manera d’entendre la formació.

Es tracta de la realització de diferents tallers d’entrenament, de caràcter molt pràctic i vivencial, on els eixos vertebradors de totes les propostes formatives són la CREATIVITAT i la INNOVACIÓ.

Aquesta oferta formativa, és el producte de molts d’anys d’experiència en formació en el món empresarial i educatiu de l’equip que formem Neurona 2020.

Es tracta d’una proposta oberta i adaptable a cada organització i necessitats que poden ser redissenyades per a donar resposta a les característiques específiques de cada organització.

Aquests workshops seran conduïts per:

IMMA GÓMEZ, Psicòloga social per la UB. Directora de desenvolupament i innovació a Atreyud.

Consultora i formadora per l’ocupació en àrees de recursos humans, formació de formadors, emprendre. Dissenyadora d’experiències a Neurona2020. Professora associada a la UIB des de l’any 2002. Imparteix classes al Màster de Professorat de Secundària i al Màster de Gestió de Recursos Humans. Assessora en diferents programes i iniciatives de formador de formadors per a diferents organismes públics. Professora secundària a la Consellería d’Educació i Universitat.

NÚRIA PRUNÉS, Treballadora social per la UIB, Estudis de Psicologia. Administradora-Gerent, i Directora tècnica de serveis de dinamització sociocultural amb joves a Atreyud. Coordinadora i supervisora tècnica d’equips de treball de programes i serveis a diferents municipis: l’Ajuntament de Calvià, Ajuntament de Palma, Ajuntament d’Andratx, des de 2002. Directora-Creadora de projectes en Neurona 2020, responsable de comunicació. Dinamitzadora i facilitadora d’experiències de formació creatives i participatives per a diferents entitats i organismes.

ÀLEX MÁRQUEZ, Graduat en Fisioteràpia per la UIB. Després d’un any va decidir donar un gir de 180º i va cursar el Màster de Disseny i Il·lustració a la UPV (Universitat Politècnica de València), fent del seu passatemps la seva professió.

Dissenyador gràfic i il·lustrador a C3PO-USALAFUERZA, il·lustrador de contes per Lila i els contes i creatiu a Neurona 2020.

La metodologia a emprar en aquests workshops/tallers es basarà, de forma general, en el descobriment guiat i la resolució de problemes, el plantejament de casos pràctics i reptes, com que plantegem l’abordatge dels continguts a partir de problemes reals, amb els quals els participants han de posar en joc les seves experiències i coneixements previs per donar resposta a les necessitats dins de l’àmbit docent.

La finalitat d’aquesta metodologia, basada en el “learning by doing”, no és cap altra que la de facilitar els aprenentatges per tal que els participants puguin crear, de forma autònoma o en grup, la resposta al problema plantejat.

Les situacions que es plantejaran seran reals i significatives pels participants, amb l’objectiu de potenciar la motivació mitjançant l’establiment de relacions entre els coneixements previs inicials i els nous coneixements.

La relació entre el formador i els participants serà de caràcter participatiu, amb major protagonisme d’aquests darrers.

Cal remarcar que amb aquesta metodologia no hi trobarem una única solució vàlida a cada situació plantejada, sinó que es fomentarà la capacitat creativa dels participants en la recerca de múltiples i variades respostes i/o solucions als diferents problemes o situacions plantejades. Basant la nostra estratègia en el descobriment i l’exploració de les diferents possibilitats i mobilitzar tots els recursos personals.

ELS JOCS DE TA ULA A L’ A ULA A pr e nd r e po t se r d iv e r t it

L’aprenentatge basat en jocs reflecteix les aptituds que les institucions educatives intenten transmetre als seus alumnes: creativitat, col·laboració, capacitat de resolució de problemes, treball en equip, comunicació, pensament crític, intel·ligència emocional, presa de decisions… El que avui fa que els jocs de taula en educació siguin tan atractius és la gran quantitat de gèneres i aplicacions que se’ls associen.

Objectius - Conèixer els conceptes del paradigma de l’aprenentatge basat en jocs - Identificar les competències claus i les intel·ligències múltiples associades als diferents jocs de taula.

- Dissenyar estratègies metodològiques a l’aula mitjançant l’ús de jocs de taula.

- Elaborar propostes d’activitats d’aprenentatge basades en jocs de taula.

Perfil d’usuari Acció formativa adreçada a professorat de diferents nivells educatius des d’educació infantil fins a universitària.

Nombre de sessions i durada 8-12 hores (en funció de les necessitats i grau d’aprofundiment).

Continguts - Marc conceptual de l’estratègia metodològica de l’aprenentatge basat en ej joc.

- Les estratègies i dinàmiques de jocs a l’aula - Anàlisi de diferents jocs de taula i la seva aplicació a l’aula.

- Eines per al disseny de propostes didàctiques basades en jocs.

- Disseny d’un joc aplicat a una/diverses situacions d’aula.

Avaluació Disseny d’una proposta d’activitat amb elements de gamificació.

E N T RA P E LS U LLS

Perfil d’usuari Acció formativa adreçada a professorat de diferents nivells educatius des d’educació infantil fins a universitària.

V e nd r e m itja n ca n t i matge s i grà fics

Nombre d’hores totals:

Objectius

Continguts

- Adquirir coneixements que ajudin el professorat i l’alumnat a comunicar idees mitjançant gràfics i estímuls visuals per tal de resoldre problemes, millorar la comunicació i aprendre millor.

- Posar en pràctica la comunicació de temes mitjançant gràfics. Familiaritzar-se amb la metodologia bàsica del Visual Thinking.

- Conèixer eines i recursos que ens ajudin a millorar la nostra habilitat comunicativa mitjançant gràfics.

6-8 hores (en funció de les necessitats i grau d’aprofundiment).

- La importància de la comunicació visual - Nocions de neurociència aplicades a la comunicació.

- El Procés del Visual thinking.

- Les diferents formes de representació visual i la seva funció.

- La tècnica del mindmap.

- La infografía i els gràfics.

- Dinàmiques per desenvolupar les habilitats de comunicació visual dels assistents.

- Eines i recursos per la representació visual per a no-dissenyadors (apps).

Avaluació:

Elaboració de continguts i activitats d’ensenyament i aprenentatge utilitzant la tècnica de visual thinking.

GAMIFICACIÓ A L ’AUL A P lay ag ain!

Objectius - Conèixer l’aplicació de la tècnica del joc al món educatiu i els seus avantatges com a eina de motivació.

- Aplicar la gamificació a diferents situacions d’aula i en diferents matèries, dissenyant diferents activitats educatives

Perfil d’usuari Acció formativa adreçada a professorat de diferents nivells educatius des d’educació infantil fins a universitària.

Nombre d’hores totals: 6-10 hores (en funció de les necessitats i grau d’aprofundiment).

Continguts - Què és la gamificació? Definició. Aplicació de la gamificació en diferents situacions d’aula. Aplicació de la gamificació en l’educació.

- Disseny d’un sistema de gamificació a l’aula. Què entenem per dinàmica del joc?

Disseny de regles i reconeixement. Disseny de nivells específics per a alumnat diferent. Diferents tipologies de jugadors.

- Presentació casos concrets de gamificació.

- La gamificació com a eina d’innovació educativa.

- Gamificació a la comunitat educativa.

Avaluació Disseny d’una proposta d’activitat amb elements de gamificació.

cessitats i mana en

stes com-

ats i exerapacitats.

G I M NÀ ST I CA DE C O M PE TÈ N C I E S C LA U

Nombre d’hores totals: 6-8 hores (en funció de les necessitats i grau d’aprofundiment).

Continguts - Creativitat i innovació.

U n, d os, t res: en tren em!

- Resolució de problemes.

Objectius

- Treball en equip.

- Identificar les capacitats clau d’un emprenedor actual i les característiques futures que s’hi associen.

- Entrenar les diferents capacitats associades al perfil de la persona emprenedora.

- Transferir les competències a situacions reals d’empreniment.

Perfil d’usuari Acció formativa adreçada a professorat de diferents nivells educatius des d’educació infantil fins a universitària.

- Comunicació eficaç.

- Entrenament i pràctica en aquestes competències.

Avaluació Simulacions i realització d’activitats i exercicis d’entrenament d’aquestes capacitats.

CO MU NITAT D’ A PR ENENTA TGE

Mo d e l e d uc at iu i pr o je c t e d e t r ansf o r m ac ió Els grups d’aprenentatge cooperatiu, en les diferents vessants: formals, informals, de base, poden crear una “gestalt” que possibiliti la creació d’una comunitat d’aprenentatge, formada tant per l’alumnat, com pel professor, les famílies i la comunitat.

Objectius - Identificar quines són les passes necessàries per a la creació d’una comunitat d’aprenentatge.

- Tècniques de coordinació i cohesió per a fomentar la col·laboració.

- Eines que afavoreixen el treball en una comunitat d’aprenentatge.

- La pràctica reflexiva.

- La comunicació i difusió de la Comunitat d’Aprenentatge.

Perfil d’usuari Acció formativa adreçada a professorat de diferents nivells educatius des d’educació infantil fins a universitària.

Nombre de sessions i durada 12 hores (en funció de les necessitats i grau d’aprofundiment).

Continguts - Les característiques de les Comunitats d’aprenentatge.

- Cóm organitzar una comunitat d’aprenentatge.

- Experiències i bones pràctiques de CA en diferents nivells educatius.

- Metodologia i Eines col·laboratives per a la creació i dinamització d’una Comunitat d’aprenentatge.

Avaluació Desenvolupament d’una proposta de comunitat d’aprenentatge de gamificació.

LA C RE AT I V I TAT A LE S A U LE S L’ e sc ol a no p o t matar l a crea tivit a t Objectius - Analitzar i reconèixer actituds que afavoreixen un procés creatiu.

- Conèixer diferents tècniques per generar idees per ser treballades de manera individual i col·lectiva - Apropar als assistents al concepte d’ambients creatiu/educatiu.

- Donar a conèixer tècniques i eines per facilitar processos creatius a l’aula.

- Aconseguir que els assistents connectin amb el seu potencial creatiu.

- Entrenament de dinàmiques per generar idees.

Perfil d’usuari Acció formativa adreçada a professorat de diferents nivells educatius des d’educació infantil fins a universitària.

Nombre d’hores totals: 10 hores (en funció de les necessitats i grau d’aprofundiment).

Continguts El procés formatiu es dividirà en tres sessions, les dues primeres de 3 hores de durada i la tercera de quatre hores, sumant un total de 10 hores.

- Sessió 1. La creativitat com a estratègia didàctica. Introducció al procés creatiu.

- Sessió 2.Tècniques creatives de generació d’idees individuals i col·lectives.

- Sessió 3.Com dinamitzar grups per participar en un procés creatiu. Desenvolupament d’ambients creatius.

Avaluació: Desenvolupament de diferents di-

nàmiques i activitats a partir de l’estratègia derivada del procés creatiu.

C LA U S PE R R E P E N SAR I R E D I S SE N Y AR e n e l s Ce n tres Edu ca tiu s Objectius - Conèixer estratègies i eines que ajudin els equips educatius a millorar el disseny i organització dels centres educatius, així com la resolució de problemes i la millora en la comunicació - Aplicar la metodologia del Design Thinking com a metodologia de treball en educació, tant a nivell d’organització com en docència..

Perfil d’usuari Acció formativa adreçada a personal directiu i personal docent de centres educatius.

Nombre d’hores totals: 6-8 hores (en funció de les necessitats i grau d’aprofundiment).

Continguts - Identificació dels problemes clau - El design thinking com a metodologia de treball - Pràctica de les fases del design thinking

Avaluació Realització grupal d’un procés de resolució de problema a partir de l’aplicació de la metodologia de Design Thinking

L ’ES PAI TAMB É EDUCA Un entorn ambientat per a l’educació Objectius - Identificar els elements que intervenen en el disseny d’espais com a factors que contribueixen a la transformació de l’educació - Dissenyar espais educatius que fomentin la participació de la comunitat educativa i facilitin el procés d’ensenyament i aprenentatge

Perfil d’usuari Acció formativa adreçada a personal directiu i personal docent de centres educatius, així com altres membres de la comunitat educativa.

Nombre d’hores totals: 6-8 hores (o adaptable en funció del grau d’aprofundiment i necessitats).

Continguts - Influència dels espais com a recurs pedagògic en el procés d’ensenyament i aprenentatge - Els elements clau del disseny d’espais educatius - Disseny i gestió d’espais educatius

Avaluació Realització grupal d’un projecte de redisseny d’espais a un centre educatiu.

I N FLU ENCERS DE L’EDUCACIÓ Le s xar xes so cia ls a p lica de s a l ’ àmb i t educa tiu Objectius - Conèixer el funcionament i potencials de la utilització de les xarxes socials: facebook, twitter, pinterest.

- Aprendre la utilització de les xarxes com a espai personal d’aprenentatge per a un docent.

- Utilització de les xarxes socials com a espai de comunicació i diàleg amb l’alumnat.

- Incorporar l’ús de les xarxes en la pràctica de l’activitat docent.

- Conèixer altres xarxes socials.

Perfil d’usuari Acció formativa adreçada a personal directiu i personal docent de centres educatius.

Nombre d’hores totals: 8 hores (en funció de les necessitats i grau d’aprofundiment).

Continguts - Funcionament de les diferents xarxes - Facebook: perfils i pàgines, diferents tipologies de grups, creació d’esdeveniments, àlbums, etc.

- Twitter: funcionament, utilització hashtags, recerques, llites - Instagram: seguidors, taulers col·laboratius, etiquetes - Límits, normatives i permisos - Exemples de bones pràctiques en la utilització de les xarxes.

Avaluació Xequeig d’idees falses a partir de l’aplicació kahoot.Utilització de les dinàmiques de grup com a eina pedagògica.

DINAMINA GO GIA

Continguts

- Conèixer dinàmiques grupals i les seves adaptacions per a aplicar a l’aula.

- Aprendre a guiar dinàmiques grupals - Utilitzar dinàmiques de grup per a l’adquisició de competències - Dissenyar dinàmiques..

- Definició i característiques de les dinàmiques de grup.

- Tipologia de dinàmiques de grup: - Presentació i coneixement - Cohesió de grup - Treball en equip - Creativitat - Planificació - Avaluació - Entrenament en la utilització de les dinàmiques - Disseny de dinàmiques.

Perfil d’usuari

Avaluació

Acció formativa adreçada a personal directiu i personal docent de centres educatius.

Creació d’una dinàmica de grup.

U t ilit zac ió d e d inàmiq ue s d e g r up c o m a e ina pe d agò g ic a.

Objectius

Nombre de sessions i durada 8 hores (en funció de les necessitats i grau d’aprofundiment).

WWW. N E U R O N A 2 0 2 0 . C OM

Workshops Neurona per a fomentar la creativitat i la innovaciรณ