Philippe Meirieu
Pédagogie : des lieux communs aux concepts-clés EXTRAIT ESF éditeur 2013
CHAPITRE 3 L’individualisation : de « l’école sur mesure » à la pédagogie différenciée Le début du XXIème siècle est marqué par l’hégémonie du psychologisme. À la moindre situation critique, les psychologues sont mobilisés et, dès qu’un conflit apparaît dans une institution, on en cherche plutôt la source dans des problèmes d’estime de soi que dans la lutte des classes ! Les désaccords entre humains semblent ainsi se réduire à des conflits de personnes, et la vie politique, tout comme les discussions adolescentes ou les magazines d’information, miment étrangement les émissions de télé-réalité : on s’y délecte de grandes jalousies et de petits meurtres, mais sans que la force des Atrides ou la finesse de Molière ne les ressaisisse symboliquement pour nourrir notre intelligence des hommes et du monde. L’individu, érigé en valeur souveraine, ne parle plus que de lui. C’est le triomphe du « moi » et de ses « problèmes », répercutés à l’infini sur les écrans de notre narcissisme. Rien d’étonnant, alors, qu’au rayon des libraires, les ouvrages de pédagogie aient été détrônés par les livres sur le « développement personnel » et qu’en éducation comme en formation « l’individualisation » soit désormais considérée comme le « principe incontournable » de toutes nos institutions… Mais il faut beaucoup d’ignorance ou une étonnante amnésie pour imaginer qu’il pourrait s’agir là d’une nouveauté. En réalité, il s’agit d’un lieu commun, particulièrement éculé qui traîne dans la littérature pédagogique depuis bien longtemps et qu’on trouve répété en écho aujourd’hui, dans tous les textes de la vulgate pédagogique, 1