Die Ohren der anderen
Was löst dieses Quer-Feedback aus? Wernhard Aus meiner Perspektive schärft es ungeheuer das Gehör der Pianisten, wenn sie einem Cembalisten zuhören und ihn danach
Teamteaching fördert die Fähigkeit, die Rosen im Garten des anderen schätzen zu lernen.
beurteilen müssen, umgekehrt genauso. Das genaue Hinhören auf Artikulation und Agogik sind Parameter, für die Pianisten bei
Gibt es auch unangenehme Momente
Was hat Teamteaching nachhaltig
der Beschäftigung mit Cembalisten beson-
des Feedbacks?
bewirkt?
ders sensibilisiert werden.
Pollerus Es ist eher erfreulich, wie wert-
Wernhard Bei meinen Studierenden hat sich
schätzend die Kritik unter Kommilitoninnen
in kurzer Zeit sehr viel getan, hat sich der
Findet da nicht ein Vergleich von Äpfeln
und Kommilitonen abläuft. Zunächst ist
Zugang zur Musik bei Einzelnen sogar völlig
mit Birnen statt?
vielleicht dem einen oder anderen nicht klar,
geändert.
Pollerus Es geht ja nicht ums Vergleichen,
warum er sich überhaupt Kritik von jeman-
Pollerus Bislang Selbstverständliches zu
sondern um unterschiedliche Arten der
dem anhören soll, der auf dem eigenen Instru-
hinterfragen, schärft das Bewusstsein enorm.
Übersetzung des Notentextes. Zuerst arbei-
ment nicht Experte ist. Doch bald begreifen
Und die Abschlusskonzerte, die wir Monate
ten wir am Verständnis dafür, was der
alle Beteiligten, dass genau dieses „fach-
nach dem Workshop veranstalten, legen
Notentext meinen könnte – und dann an der
fremde“ Feedback ungeheuer wertvoll sein
davon Zeugnis ab, welch deutliche Spuren
Umsetzung am Instrument. Da erleben wir
kann. Das Konzertpublikum besteht ja auch
das Teamteaching hinterlassen hat.
häufig, dass wir beiden Lehrenden etwas
nicht nur aus Experten, sondern aus Musik-
Ähnliches wollen, aber mit unterschiedlichen
begeisterten, für deren Empfindungen wir
Welche Voraussetzungen müssen für ein
Ansätzen zum Klingen bringen.
uns brennend interessieren sollten. Jedes
fruchtbares Teamteaching gegeben sein?
Fach hat außerdem seine eigenen Vokabeln
Pollerus Die Hochschule fördert Team-
Wie schwer fällt es den Studierenden,
und Automatismen, die im Teamteaching
teaching durch einen von flachen Hierarchien
Kritik anzunehmen?
hinterfragt werden. Die Frage kann den
und interdisziplinärem Denken geprägten
Pollerus Erstaunlicherweise ist es für Studie-
Cembalisten nerven, warum er genau an
Geist. Voraussetzung dafür ist tiefer gegen-
rende oft leichter, ein Feedback einzustecken
dieser Stelle arpeggiert, was für ihn doch so
seitiger Respekt innerhalb der Kollegenschaft,
als selbst ein differenzier-tes, konstruktives
selbstverständlich erscheint. Erst im zweiten
man setzt sich ja auch als Lehrender der
und lösungsorientiertes Feedback zu geben.
Moment wird ihm klar, warum diese Frage
Kritik des Kollegen aus. Es muss hier keiner
Das Artikulieren-Müssen dessen, was man
mehr als berechtigt ist. Derlei Begegnungen
Angst haben, „enttarnt“ zu werden, dass
gehört hat, ist eine Herausforderung. Das
können aufrüttelnd sein und heilsame
nicht nur er im völligen Besitz der Weisheit
schlichte Feedback „gefällt mir“ oder „gefällt
Irritationen auslösen.
ist. Den Autoritätsglauben und das Meister-
mir nicht“ hilft nicht weiter.
Wernhard Ich kann das nur bestätigen.
Schüler-Verständnis „von früher“ gibt es bei
Das musikalische Denken eines Instrumenta-
uns kaum noch – zum Glück. Ich freue mich
Lässt sich Feedback erlernen?
listen ist häufig auch stark von den spezi-
doch als Lehrende, wenn der Studierende
Wernhard Eindeutig ja. Ich stelle bei den
fischen Bewegungsabläufen geprägt. Diese
auch außerhalb meines Unterrichtsraums
gegenseitigen Vorspielen unter den Kommi-
Tatsache gilt es jedoch so gut wie möglich zu
durch wertvolle Anregungen besser wird.
litoninnen und Kommilitonen innerhalb
transzendieren, und genau dafür kann Kritik
Und Teamteaching fördert die Fähigkeit, die
meiner Klasse mit großem Vergnügen fest,
„von außen“ anregend sein. Ich selbst spiele
Rosen im Garten des anderen schätzen zu
wie sich die Art des Feedbacks untereinan-
gern vor Konzerten Freunden und Bekannten
lernen.
der im Laufe eines Studiums ändert und
vor, die keine Pianisten sind. Diese „nicht
die Palette an Bewertungsparametern breiter
pianistisch denkenden“ Zuhörer können
wird.
mir sehr fruchtbare Anregungen geben, auf
Interview: Björn Hadem
die ich von alleine nicht gekommen wäre.
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