Planeacion. Espacio, Tiempo y Lugar: del Renacimiento al Barroco. Sem. 2. Enero de 2014 by Ramón Campos Camacho

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIA COORD. GRAL. DE EVALUACIÓN, INNOVACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA

DATOS GENERALES

UNIDAD REGIONAL:

Unidad Regional Centro

UNIDAD ACADÉMICA:

FACULTAD DE ARQUITECTURA

PROGRAMA EDUCATIVO:

Licenciatura en Arquitectura

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESPACIO, TIEMPO Y LUGAR DEL RENACIMIENTO AL BARROCO

Clave: Horas y créditos:

Hrs/sem: 4

Tipo de UA:

Teórico:

Ubicación

Tipo de competencia a desarrollar: GENERICA

UA relacionadas Responsables que elaboraron el programa de estudios y fecha: Responsable(s) de elaborar y/o actualizar la planeación didáctica y fecha:

Teóricas: 48

Prácticas: 16

Estudio Independiente: 32

Teórico-práctico:

Total: 96

Créditos: 6

Práctico: Semestre: II

LUIS GMO. TENA MENDOZA

RAMÓN CAMPOS CAMACHO 21 DE ENERO DE 2014

Planeación didáctica por competencias

II. COMPETENCIA(S) A DESARROLLAR:

PRODUCTOS DE DESEMPEÑO ESPERADOS:

DATOS QUE ORIENTAN LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

A través del estudio histórico de la arquitectura, en su contexto sociocultural el alumno comprenderá y conocerá que la producción arquitectónica, manifiesta como testigo fiel la expresión de carácter y de clase de la sociedad. Se pretende que el estudiante en este nivel, manipule temas compositivos de la arquitectura, como la relación planta- alzado y forma, con énfasis en el manejo del espacio, los efectos luminísticos de luz y de sombra. En la intención de que el estudio de los antecedentes históricos, desarrollen la habilidad y manipulación de estos aspectos apremiantes de la arquitectura en nuestros días, para las competencias del diseño arquitectónico. Es así como la historia se manifiesta como fuente inagotable de recursos teóricos, de análisis, que integran y vienen a dar valores que enriquezcan nuestra cultura y se puedan llevar a la práctica, renovando y aportando recursos culturales Bitácora general de temas investigados, Exposición de alumnos de los temas implementados (maqueta, láminas de exposición, etc.). Un manual que se enriquece semestre a semestre y pueda servir de consulta Conocer la evolución espacial del programa arquitectónica por generaciones de edificios, tipología y morfología en relación a las materiales y técnicas constructivas

Teóricos Identifica visualmente y formalmente el hecho arquitectónico. Reconoce la importancia en relación a las expresiones formales en el tiempo en su dimensión estética-técnica o materiales utilizados. Visitas de campo tanto locales como fuera de la región para el reconocimiento y análisis arquitectónico.

SABERES

Prácticos Actitudinales Actitudes prácticas, asertivas, participativas, colaborativas y sentido ético.

CONTENIDOS:

COMPETENCIA INTEGRADA DE SALIDA EN EL SEMESTRE

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X.

Antecedentes culturales y origen de la cultura renacentista Desarrollo de la Arquitectura del Renacimiento. El Renacimiento fuera de Italia El Manierismo. El Barroco: orígenes y desarrollo. El Barroco fuera de Italia: Francia y Austria El Barroco en España . Arquitectura conventual, monástica y religiosa en México El Barroco en México Visita extra clase

5% 1 Semana 10% 2 Semanas 15% 2 Semanas 5% 1 Semana 15% 2 Semanas 10% 2 Semanas 10% 2 Semanas 10% 2 Semanas 10% 2 Semanas 10% Semana Total 16 Semanas

Aplica los conocimientos teóricos en la solución de problemas de diseño. Identifica elementos arquitectónicos en el manejo del espacio y la forma que puedan ser integrados a la solución de problemas de diseño. Apoya el estudio teórico y analítico, en una concepción dialéctica del manejo de elementos arquitectónicos orientados al área de diseño

Planeación didáctica por competencias ACTIVIDAD COLEGIADA EN EL SEMESTRE PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE SALIDA

Bitácora general de temas investigados. Maqueta derivada de un tema selectivo de interés grupal. Lámina de exposición para cada uno de los temas. Vistas fuera y dentro de la región para el reconocimiento del hecho arquitectónico, verificación de los conocimientos adquiridos puestos en práctica.

Planeación didáctica por competencias

III.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA(S) COMPETENCIA(S)

SEMANA UNO Fecha: del 20 al 24 de enero de 2014 Normas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje: Puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento oportuno de tareas, colaboración en el trabajo de equipo, participación continua, disciplina, cuidado de mantener un ambiente de trabajo de respeto y profesional.

CONTENIDO: Antecedentes culturales y origen de la cultura renacentista. Explicación general del panorama cultural del periodo renacentista: el arte, la ciencia, los descubrimientos que cambiaron el rumbo de la humanidad de esta época, la revaloración del pasado y su influencia en la arquitectura. Sesión: “1”

Actividades con el docente

Apertura y presentación de la unidad de aprendizaje (programa). Conceptos básicos arquitectónicos. Explicación de criterios para la elaboración del portafolio de saberes, como producto y evaluación del curso. Entrega y explicación del documento para la elaboración y entrega de la primera sesión. Breve reseña histórica de saberes prácticos y teóricos del semestre.

Actividades de aprendizaje autónomo Valorar la importancia de la unidad de aprendizaje en la curricula general del plan estudios Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico. Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión 1.

Recursos Proyector de cañón. Multimedia. Pintarrón. Acceso de internet. Biblioteca. Computadora.

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico, tamaño carta. Primeras evidencias del curso en el portafolio de trabajo

Bibliografía: Introducción a la Arquitectura. Leonardo Benevolo Celeste Ediciones Historia del arte. Lozano Fuentes José Manuel Editorial CECSA.

Criterios de calidad: Disciplina Limpieza en la presentación de actividades Trabajo colaborativo. Capacidad de síntesis

Breve Historia del mundo. Ernst H. Gombrich. Editorial Oceano

Tiempo: 2Hrs. Sesión: “2”

Tiempo: 2 Hrs. Actividades con el docente

Actividades de aprendizaje autónomo

Ponderación: 2.5% Recursos

Evidencias y criterios de calidad

Planeación didáctica por competencias Explicación por parte del maestro en multimedia de los siguientes temas: El concepto de renacimiento, Expresión estética en el Renacimiento y sus orígenes: El arte pictórico y escultórico, como formas de expresión y transmisión de ideas.

Elaboración reporte de lectura con expresión gráfica. Dominio de expresión de ideas, con carácter analítico y crítico. Dominio del análisis visual, identificando aspectos como: formaespacio, tipología y morfología. Comprensión y apreciación de elementos de expresión cultural e identidad de clase.

Posición social del artista en el Renacimiento.

• • • • •

Proyector de cañón. Multimedia. Pintarrón. Acceso de internet. Computadora.

Bibliografía: Hauser, Arnold. (1962). Historia social de la literatura y el arte: desde la prehistoria al barroco. (pp. 317-402) Editorial Debate.

Avance del portafolio Reporte de lectura con expresión gráfica. Investigación y exposición del alumno. Criterios de calidad: Disciplina Limpieza en la presentación de actividades Trabajo colaborativo. Capacidad de síntesis

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). Historia del Arte (pp. 301-306). México, Editorial CECSA. Fleming, William. (n/d). Arte música e ideas, (pp.160-178). Mc Graw Hill Tiempo: 2Hrs.

Tiempo: 2 Hrs.

Ponderación: 2.5%

OBSERVACIONES: (Sobre las debilidades y fortalezas identificadas, así como los aspectos que influyeron para el desarrollo de estas actividades en general. Anotar también aspectos que de manera individual fueron identificados en las y los estudiantes como importantes para considerar en la coordinación del proceso de aprendizaje, o para informar a tutorías) EVALUACIÓN FINAL SOBRE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ESTA PLANEACIÓN DIDÁCTICA FECHA: Se recomienda anotar logros alcanzados, debilidades detectadas en la planeación, obstáculos, limitaciones y en general todos aquellos aspectos influyentes en las debilidades y fortalezas identificadas.

Planeación didáctica por competencias SEMANA: DOS Fecha: del 27 al 31 de enero de 2014 Normas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje: Puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento oportuno de tareas, colaboración en el trabajo de equipo, participación continua, disciplina, cuidado del medio ambiente.

CONTENIDO: Desarrollo de la Arquitectura del Renacimiento. a) Orígenes del Renacimiento en Italia. b) Los tratados de la arquitectura Sesión: “3”

Actividades con el docente

Actividades de aprendizaje autónomo

Presentación y explicación del tema por parte del maestro (con la ayuda de equipo multimedia):

Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Tema: Aspectos generales de la arquitectura del periodo renacentista en Europa.

Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión 1.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón.

Aspectos relevantes de la arquitectura renacentista a) El descubrimiento y el desarrollo de los tratados de arquitectura. b) Renacimiento temprano (primer periodo). c) Florencia y el origen del renacimiento. d) La obra de Fillipo Brunelleschi. e) Análisis tipológico morfológico y espacial. f) Materiales y técnica constructiva empleada. g) Revaloración de la arquitectura del pasado; la cúpula, el orden arquitectónico y las proporciones etc.

Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Reporte de la lectura con expresión gráfica

Acceso de internet. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase. Investigación bibliográfica y en sitios web sobre el tema de la sesión.

Criterios de calidad: Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Bibliografía: Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). Renacimiento en Italia. En Historia del Arte (pp. 307-317). México: Editorial CECSA. Jam Gympel (2005), Florencia y el primer renacimiento, pág. 42-45. Historia de la Arquitectura: de la antigüedad a nuestros días. Editorial Könemann.

Disciplina. Limpieza en la elaboración y presentación de actividades. Trabajo colaborativo. Participación en clase. Capacidad de síntesis.

Planeación didáctica por competencias Entrega y explicación al alumno del documento de lectura sobre el tema para la elaboración y entrega de la tarea en la siguiente sesión. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Tiempo: 2 Hrs. Sesión: “4”

Tiempo: 2 Hrs. Actividades con el docente

Presentación y explicación del tema por parte del maestro (con la ayuda de equipo multimedia): a) Renacimiento en Italia, fuera de Florencia b) La obra de Bramante y León Batista Alberti c) Análisis tipológico y morfológico de la arquitectura. d) Revaloración de la arquitectura del pasado; la cúpula, el orden arquitectónica y las proporciones etc.

Ponderación: 2.5%

Actividades de aprendizaje autónomo

Recursos

Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora

Computadora (laptop de preferencia).

Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de

Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase.

Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Criterios de calidad:

Investigación bibliográfica y consulta en sitios web sobre el tema de la sesión.

Acceso de internet.

Disciplina.

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Video de Internet y multimedia

Trabajo colaborativo.

Bibliografía:

Participación en clase.

H. Velarde, (1949),Historia de la arquitectura, 119-138..Editorial FCE

Capacidad de síntesis.

Proyector de cañón. Avance del portafolio

Presentación en PPT. Entrega y explicación al alumno del documento de lectura sobre el tema para la elaboración y entrega de la tarea en la sexta sesión.

Evidencias y criterios de calidad

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976).Arquitectura del Renacimiento en Italia 307-315. Editorial CECSA

Planeación didáctica por competencias esta sesión.

Tiempo: 2 Hrs.

Ponderación: 2.5%

SEMANA: TRES Fecha: del 3 al 7 de febrero de 2014 Normas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje: Puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento oportuno de tareas, colaboración en el trabajo de equipo, participación continua, disciplina, cuidado del medio ambiente. Sesión: “5”

Actividades con el docente

Comentarios de parte del profesor y de los alumnos, alusivos al tema visto en la sesión anterior. Presentación y explicación del tema por parte del maestro (con la ayuda de equipo multimedia):

Actividades de aprendizaje autónomo Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora

Computadora (laptop de preferencia).

Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase.

Multimedia.

Análisis tipológico y

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Avance del portafolio

Aspectos relevantes de la arquitectura y el urbanismo Investigación bibliográfica y consulta renacentista en sitios web sobre el tema de la a) De la ciudad cristiana sesión. de la Edad Media a la ciudad del Renacimiento Mantua, Milán y Venecia

Recursos

Pintarrón, plumones y borrador.

Criterios de calidad:

Acceso de internet.

Disciplina.

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Bibliografía:

Trabajo colaborativo.

García Ramos, Domingo. (1978). Iniciación al urbanismo (pp.5861).México: UNAM.

Participación en clase. Capacidad de síntesis.

Planeación didáctica por competencias morfológico de su arquitectura. El circulo como forma perfecta

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). En Historia del Arte (pp. 307 - 316). México: Editorial CECSA.

Presentación en PPT.

Sir Banister Fletcher. (2005) Historia de la Arquitectura (pp 854866). México: LIMUSA-UAM)

Comentarios de parte de los alumnos, alusivos al tema visto en esta sesión.

Jan Gympel. (2005). Historia de la arquitectura de la antigüedad a nuestros días. (pp 44-489) Germany: Editorial Könemann.

Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Tiempo: 2 Hrs. Sesión: “6”

Tiempo: 2 Hrs. Actividades con el docente

Comentarios de parte del profesor y de los alumnos, alusivos al tema visto en la sesión anterior. Presentación y explicación del tema por parte del maestro (con la ayuda de equipo multimedia): Comentarios de parte de los alumnos, alusivos al tema visto en esta sesión. Nota. Continuación de la sesión anterior.

Ponderación: 2.5%

Actividades de aprendizaje autónomo Identificará los periodos del renacimiento y las diferentes definiciones que se dan entre la postura de la producción arquitectónica y artística.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Avance del portafolio. Revisión Multimedia.

Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase.

Pintarrón, plumones y borrador.

Reporte de lectura con expresión gráfica

Acceso de internet. Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Criterios de calidad: Disciplina.

Bibliografía: Tema: Aspectos relevantes de la arquitectura Renacentista. a) Repaso de los aspectos más relevantes de la cultura del

Investigación bibliográfica y consulta en sitios web sobre el tema de la sesión.

Jhon Summerson. (1974). El lenguaje clásico de la arquitectura. De L.B. Alberti a Le Corbusier (pp25-49). España: Editorial GG.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades. Trabajo colaborativo. Participación en clase.

Planeación didáctica por competencias Renacimiento: -

Jhon Summerson. (1974). El lenguaje clásico de la arquitectura. De L.B. Alberti a Le Corbusier (pp50-76). España: Editorial GG

Expresiones artísticas y sus periodos. La gramática de la antigüedad. La lingüística del siglo XVI. Estética del arte. Repaso del glosario empleado.

Capacidad de síntesis.

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). En Historia del Arte (pp. 336 - 370). México: Editorial CECSA. William Fleming. Arte, Música e Ideas (pp158-178). Editorial Mc Graw Hill

Presentación en PPT. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Tiempo: 2 Hrs.

Ponderación: 2.5%

OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FINAL SOBRE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ESTA PLANEACIÓN DIDÁCTICA FECHA: Se recomienda anotar logros alcanzados, debilidades detectadas en la planeación, obstáculos, limitaciones, y en general todos aquellos aspectos influyentes en las debilidades y fortalezas identificadas.

Planeación didáctica por competencias SEMANA (S) CUATRO Y CINCO Fecha: del 10 al 21 de febrero de 2014 Normas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje: Puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento oportuno de tare as, colaboración en el trabajo de equipo, participación continua, disciplina, cuidado de mantener un ambiente de trabajo de respeto y profesional.

CONTENIDO: El Renacimiento fuera de Italia. Semana 4 Sesión : “7 y 8”

Actividad del docente

El renacimiento en Francia. • • • •

El período clásico del siglo XVI, (1540-1565) Marco histórico del renacimiento en Francia (1494-1540). Pedro Lescot (15101570). Filiberto Delorme (15101578)

Actividades de aprendizaje autónomo • • • • •

Lectura del documento Autogestión en la búsqueda de conocimientos. Elaboración de documentos. Trabajo colaborativo en equipo Elaboración de reporte de lecturas con expresión gráfica.

Recursos

Proyector de cañón. Multimedia. Pintarrón. Acceso de internet. Biblioteca. Computadora. Bibliografía: Sir Banister Fletcher. (2005). Historia de la Arquitectura. Europa y Rusia: del Renacimiento al Posrenacimiento (pp922-975). México: Editorial LIMUSA; UNAM. Anthony Blunt. (1998). Arte y Arquitectura en Francia (15001700): Manuales arte catedra.(pp75-110) Lozano Fuentes José Manuel. (1976). Historia del Arte, (pp317-

Evidencias y criterios de calidad

Avance del portafolio Reporte de lectura con expresión gráfica. Identificar aspectos propios de su arquitectura; los castillos y los elementos clásicos etc. Hacer referencia del manejo de la cúpula y los efectos geométricos aplicados. Criterios de calidad: Disciplina Limpieza en la presentación de actividades Trabajo colaborativo. Capacidad de síntesis

Planeación didáctica por competencias 320) México: CECSA Arnold Hause. (1998). Historia social de la literatura y el arte; Desde el Rococó hasta la época del cine Tiempo: 2 Hrs Semana 5 Actividad del Sesión : docente “9 y 10” El renacimiento en España.

Tiempo: 2 Hrs. Actividades de aprendizaje autónomo •

•

• • •

Carácter arquitectónico del renacimiento en España. El herreriano Salamanca. Andalucía

Ponderación: 2.5%

•

Lecturas sobre la cultura del Renacimiento en general. Análisis de la arquitectura de la localidad, (para diferenciar y/o ubicar los elementos clásicos.

Recursos

Proyector de cañón. Multimedia. Pintarrón. Acceso de internet. Biblioteca. Computadora.

Evidencias y criterios de calidad • • • •

Bibliografía: Sir Banister Fletcher. (2005). Historia de la Arquitectura. Europa y Rusia: del Renacimiento al Posrenacimiento (pp922-975). México: Editorial LIMUSA; UNAM. • Lozano Fuentes José Manuel, (1976). Historia del Arte, (pp320329).México: CECSA

Proyección de video Discusión grupal sobre el video, y lecturas, etc. Avance de portafolio Expresión gráfica: (fotografía de un ejemplo [construcción]. Formato ½ carta, haciendo una breve historia del sito, y señalando los elementos clásicos, implementados. se entregara en la última sesión del tema del Renacimiento

Planeación didáctica por competencias Criterios de calidad: Disciplina Limpieza en la presentación de actividades Trabajo colaborativo. Capacidad de síntesis

Tiempo: 2 Hrs

Tiempo: 2 Hrs.

Ponderación: 2.5%

Planeación didáctica por competencias

SEMANA SEIS Fecha: del 24 al 28 de febrero de 2014 Normas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje: Puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento oportuno de tare as, colaboración en el trabajo de equipo, participación continua, disciplina, cuidado de mantener un ambiente de trabajo de r espeto y profesional.

CONTENIDO: El manierismo. Sesión : “11”

Actividad del docente

El Manierismo. El concepto formal o la idea del periodo del alto renacimiento:  

Marco histórico Expresión estética del arte.

Actividades de aprendizaje autónomo

Lecturas de documentos y libros, recomendados. Etc.

Recursos Proyector de cañón. Multimedia. Pintarrón. Acceso de internet. Bibliografía. Computadora. Bibliografía: Arnold Hauser. (1998). Historia social de la literatura y el arte: Desde la Prehistoria hasta el Barroco José Manuel Lozano Fuentes. (1976). Historia del Arte, Edit. CECSA. Leland M. Roth, Entender la Arquitectura. Editorial G. Gili. Sir Banister Fletcher. (2005).

Evidencias y criterios de calidad • •

• • •

Avance de portafolio Aplicación de examen de conocimientos generales del tema Entrega de resumen de lecturas Entrega de análisis de fotografía (formato t/ carta, en carpeta.

Criterios de calidad: Disciplina Limpieza en la presentación de actividades Trabajo colaborativo. Capacidad de síntesis

Planeación didáctica por competencias Historia de la Arquitectura. México: Editorial LIMUSA; UNAM.

Tiempo: 2 Hrs Sesión : “12”

Tiempo: 2 Hrs. Actividad del docente

El Manierismo; El concepto formal o la Idea del Periodo Alto renacimiento: • • • •

Roma 1500-1540 y los antecedentes Norte de Italia 1520-1600. Arqueología palladiana. Lenguaje y repertorio de la arquitectura manierista

Actividades de aprendizaje autónomo • •

•

Lectura del documento Autogestión en la búsqueda de conocimientos. Elaboración de documentos.

Elaboración de reporte de lecturas con expresión gráfica.

Ponderación: 2.5% Recursos Proyector de cañón. Multimedia. Pintarrón. Acceso de internet. Bibliografía. Computadora. Bibliografía: Arnold Hauser. (1998). Historia social de la literatura y el arte: Desde la Prehistoria hasta el Barroco. José Manuel Lozano Fuentes, Historia del Arte, Edit. CECSA. Leland M. Roth, Entender la Arquitectura, Edit. G. Gili. Sir Banister Fletcher, (2005). Historia de la Arquitectura. México Editorial LIMUSA; UNAM.

Evidencias y criterios de calidad • Fichas bibliográficas. • Bitacora.de temas investigados. • Rotafolio. • Trípticos. • Monografía Capacidad de síntesis Criterios de calidad: Disciplina Limpieza en la presentación de actividades Trabajo colaborativo. Capacidad de síntesis

Planeación didáctica por competencias Tiempo: 2 Hrs

Tiempo: 2 Hrs.

Ponderación: 2.5%

Planeación didáctica por competencias SEMANA: SIETE Fecha: del 3 al 7 de marzo de 2014 Normas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje: Puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento oportuno de tareas, colaboración en el trabajo de equipo, participación continua, disciplina, cuidado del medio ambiente.

CONTENIDO: El Barroco: orígenes y desarrollo Sesión: “13”

Actividades con el docente

Actividades de aprendizaje autónomo

Presentación y explicación del tema por parte del maestro (con la ayuda de equipo multimedia):

Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Tema: Aspectos generales de la arquitectura del periodo barroco en Europa.

Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón.

Aspectos relevantes de la arquitectura barroca

Narrativa y explicación general por parte del docente del contexto histórico del periodo Barroco: • • •

El concepto del Barroco El Barroco de las cortes católicas. El Barroco protestante y burgués.

Entrega y explicación al alumno del documento de lectura sobre el tema para la elaboración y entrega de la tarea en la siguiente sesión. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno

Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Reporte de la lectura con expresión gráfica.

Acceso de internet. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT. Bibliografía:

Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase. Investigación bibliográfica y en sitios web sobre el tema de la sesión.

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). En Historia del Arte. México: Editorial CECSA. Jam Gympe. (2005). Historia de la Arquitectura: de la antigüedad a nuestros días. Editorial Könemann. Leland M. Roth. Entender la Arquitectura. Edit. G. Gili.

Figueroba Figueroba, Antonio. (n/d). Historia del Arte. España: Editorial Trillas.

Criterios de calidad: Disciplina. Limpieza en la elaboración y presentación de actividades. Trabajo colaborativo. Participación en clase. Capacidad de síntesis.

Planeación didáctica por competencias con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Tiempo: 2 Hrs. Sesión: “14”

Tiempo: 2 Hrs. Actividades con el docente

Actividades de aprendizaje autónomo

Presentación y explicación del tema por parte del maestro (con la ayuda de equipo multimedia):

Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Interpretar orígenes y expresiones de la arquitectura barroca:

Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión.

Ponderación: 2.5% Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón.

•

La Corte Papal

•

Morfología arquitectónica.

•

Análisis sintáctico de la geometría borromiana.

•

Recoger resumen de reporte de lecturas y gráficos.

Semblanza de lecturas y videos Presentación en PPT. Entrega y explicación al alumno del documento de lectura sobre el

Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase. Investigación bibliográfica y en sitios web sobre el tema de la sesión.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Criterios de calidad:

Acceso de internet.

Disciplina.

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Video de Internet y multimedia

Trabajo colaborativo.

Bibliografía:

Participación en clase.

H. Velarde, (1949). Historia de la arquitectura. Editorial FCE

Capacidad de síntesis.

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). En Historia del Arte. México: Editorial CECSA.

Figueroba Figueroba, Antonio. (n/d). Historia del Arte. España: Editorial Trillas.

Planeación didáctica por competencias tema para la elaboración y entrega de la tarea en la “ ” sesión. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Tiempo: 2 Hrs.

Ponderación: 2.5%

SEMANA: OCHO Fecha: del 10 al 14 de marzo de 2014 Normas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje: Puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento oportuno de tareas, colaboración en el trabajo de equipo, participación continua, disciplina, cuidado del medio ambiente. Sesión: “15”

Actividades con el docente

Comentarios de parte del profesor y de los alumnos, alusivos al tema visto en la sesión anterior. Presentación y explicación del tema por parte del profesor (con la ayuda de equipo multimedia):

Definir el desarrollo y propagación del barroco italiano fuera de roma: • • • •

Consideraciones generales. Baldassare Longhena y Venecia. Su desarrollo hasta Piamonte. Bernardo Vittone y

Actividades de aprendizaje autónomo Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión. Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Reporte de la lectura con expresión gráfica.

Acceso de internet. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT. Bibliografía:

Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase. Investigación bibliográfica y en sitios web sobre el tema de la sesión.

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). En Historia del Arte. México: Editorial CECSA. Jam Gympel (2005).

Criterios de calidad: Disciplina. Limpieza en la elaboración y presentación de actividades. Trabajo colaborativo. Participación en clase.

Planeación didáctica por competencias •

Historia de la Arquitectura: de la antigüedad a nuestros días. Editorial Könemann.

Ferdinando Fuga El Barroco napolitano y siciliano.

Presentación en PPT.

Leland M. Roth, Entender la Arquitectura, Edit. G. Gili.

Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Figueroba Figueroba, Antonio. (n/d). Historia del Arte. España: Editorial Trillas.

Tiempo: 2 Hrs. Sesión: “16”

Tiempo: 2 Hrs. Actividades con el docente

Nota. Continuación de la sesión anterior. Comentarios de parte del profesor y de los alumnos, alusivos al tema visto en la sesión anterior. Presentación y explicación del tema por parte del profesor (con la ayuda de equipo multimedia):

Definir el desarrollo y propagación del barroco italiano fuera de roma: • • • • •

Consideraciones generales. Baldassare Longhena y Venecia. Su desarrollo hasta Piamonte. Bernardo Vittone y Ferdinando Fuga El Barroco napolitano y siciliano.

Ponderación: 2.5%

Actividades de aprendizaje autónomo Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Capacidad de síntesis.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión. Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase. Investigación bibliográfica y en sitios web sobre el tema de la sesión.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Criterios de calidad:

Acceso de internet.

Disciplina.

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Video de Internet y multimedia

Trabajo colaborativo.

Bibliografía:

Participación en clase.

H. Velarde, (1949). Historia de la arquitectura. Editorial FCE

Capacidad de síntesis.

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). En Historia del Arte. México: Editorial CECSA.

Figueroba Figueroba, Antonio.

Planeación didáctica por competencias (n/d). Historia del Arte. España: Editorial Trillas.

Presentación en PPT. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Tiempo: 2 Hrs.

Ponderación: 2.5%

Planeación didáctica por competencias SEMANA: NUEVE Fecha: del 17 al 21 de marzo de 2014 Normas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje: Puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento oportuno de tareas, colaboración en el trabajo de equipo, participación continua, disciplina, cuidado del medio ambiente.

CONTENIDO: El Barroco fuera de Italia: Francia y Austria. Sesión: “17”

Actividades con el docente

Actividades de aprendizaje autónomo

Presentación y explicación del tema por parte del maestro (con la ayuda de equipo multimedia):

Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Tema: El barroco fuera de Italia.

Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Aspectos relevantes de la arquitectura barroca

Narrativa y explicación general por parte del docente del contexto histórico del periodo Barroco: • • •

El concepto del Barroco El Barroco de las cortes católicas. El Barroco protestante y burgués.

Presentación en PPT. Entrega y explicación al alumno del documento de lectura sobre el tema para la elaboración y entrega de la tarea en la siguiente sesión. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno

Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Reporte de la lectura con expresión gráfica.

Acceso de internet. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT. Bibliografía:

Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase. Investigación bibliográfica y en sitios web sobre el tema de la sesión.

Figueroba Figueroba, Antonio. (n/d). Historia del Arte. España: Editorial Trillas.

Criterios de calidad: Disciplina. Limpieza en la elaboración y presentación de actividades. Trabajo colaborativo. Participación en clase. Capacidad de síntesis.

Planeación didáctica por competencias con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Tiempo: 2 Hrs. Sesión: “18”

Tiempo: 2 Hrs. Actividades con el docente

Nota. Continuación de la sesión anterior.

Actividades de aprendizaje autónomo Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Comentarios de parte del profesor y de los alumnos, alusivos al tema visto en la sesión anterior.

Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión.

Perspectivas del Barroco austriaco.

Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales.

El imperio austriaco.

Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora

Características del barroco austriaco. Sus grandes maestros Las abadías del Danubio Presentación en PPT. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Ponderación: 2.5% Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón.

Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase. Investigación bibliográfica y en sitios web sobre el tema de la sesión.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Criterios de calidad:

Acceso de internet.

Disciplina.

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Video de Internet y multimedia

Trabajo colaborativo.

Bibliografía:

Participación en clase.

H. Velarde, (1949). Historia de la arquitectura. Editorial FCE

Capacidad de síntesis.

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). En Historia del Arte. México: Editorial CECSA.

Figueroba Figueroba, Antonio. (n/d). Historia del Arte. España: Editorial Trillas.

Planeación didáctica por competencias

Tiempo: 2 Hrs.

Ponderación: 2.5%

SEMANA: DIEZ Fecha: del 24 al 28 de marzo de 2014 Normas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje: Puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento oportuno de tareas, colaboración en el trabajo de equipo, participación continua, disciplina, cuidado del medio ambiente. Sesión: “19”

Actividades con el docente

Actividades de aprendizaje autónomo

Presentación y explicación del tema por parte del maestro (con la ayuda de equipo multimedia):

Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Tema: El barroco fuera de Italia.

Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Aspectos generales de la arquitectura en los países germánicos.

Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Reporte de la lectura con expresión gráfica.

Acceso de internet. La influencia de Italia y del arte de Borromini. La sociedad aristocrática-campesina sostenedora de la imagen barroca. Borrominismo y guarinismo en el barroco Alemán Presentación en PPT. Entrega y explicación al alumno del documento de lectura sobre el tema para la elaboración y entrega de la tarea en la siguiente sesión. Elaboración de notas (apuntes,

Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Criterios de calidad: Disciplina.

Bibliografía: Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase. Investigación bibliográfica y en sitios web sobre el tema de la sesión.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades. Trabajo colaborativo. Participación en clase. Capacidad de síntesis.

Planeación didáctica por competencias dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Figueroba Figueroba, Antonio. (n/d). Historia del Arte. España: Editorial Trillas. Sir Banister Fletcher, (2005). Historia de la Arquitectura. México Editorial LIMUSA; UNAM Fleming, Williams. (n/d). Arte música e ideas. Editorial McGrawHill.

Tiempo: 2 Hrs. Sesión: “20”

Tiempo: 2 Hrs. Actividades con el docente

Nota. Continuación de la sesión anterior. Comentarios de parte del profesor y de los alumnos, alusivos al tema visto en la sesión anterior. La ciudad y la arquitectura barroca en Francia: La arquitectura de Luis XIV El estilo Luis XV Presentación en PPT. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Ponderación: 2.5%

Actividades de aprendizaje autónomo Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Criterios de calidad:

Acceso de internet.

Disciplina.

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Video de Internet y multimedia

Trabajo colaborativo.

Bibliografía:

Participación en clase.

H. Velarde, (1949). Historia de la arquitectura. Editorial FCE

Capacidad de síntesis.

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). En Historia del Arte.

Planeación didáctica por competencias México: Editorial CECSA.

Figueroba Figueroba, Antonio. (n/d). Historia del Arte. España: Editorial Trillas. Benevolo, Leonardo. (n/d). Introducción a la arquitectura. Tiempo: 2 Hrs.

Tiempo: 2 Hrs.

Ponderación: 2.5%

Planeación didáctica por competencias SEMANA: ONCE Fecha: del 31 de marzo al 4 de abril de 2014 Normas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje: Puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento oportuno de tareas, colaboración en el trabajo de equipo, participación continua, disciplina, cuidado del medio ambiente.

CONTENIDO: El Barroco en España. Sesión: “21”

Actividades con el docente

Actividades de aprendizaje autónomo

Presentación y explicación del tema por parte del maestro (con la ayuda de equipo multimedia):

Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Tema: El barroco en España.

Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón.

El barroco español del siglo XVII • Barroco severo de Austrias • Alfonso Cano • El arte andaluz entre Cano y Figueroa • El barroquismo inicial en Castilla y Galicia Aspectos relevantes de la arquitectura barroca Presentación en PPT. Entrega y explicación al alumno del documento de lectura sobre el tema para la elaboración y entrega de la tarea en la siguiente sesión. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de

Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Reporte de la lectura con expresión gráfica.

Acceso de internet. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT. Bibliografía:

Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase. Investigación bibliográfica y en sitios web sobre el tema de la sesión.

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). En Historia del Arte. México: Editorial CECSA. Jam Gympel. (2005). Historia de la Arquitectura: de la antigüedad a nuestros días. Editorial Könemann. Leland M. Roth. Entender la Arquitectura. Edit. G. Gili.

Figueroba Figueroba, Antonio. (n/d). Historia del Arte. España:

Criterios de calidad: Disciplina. Limpieza en la elaboración y presentación de actividades. Trabajo colaborativo. Participación en clase. Capacidad de síntesis.

Planeación didáctica por competencias esta sesión.

Editorial Trillas. Gympel Jan, Historia de la arquitectura de la antigüedad a nuestros días, Edición, Peter Delius Velarde, Héctor. (n/d). Historia de la arquitectura.

Tiempo: 2 Hrs. Sesión: “22”

Tiempo: 2 Hrs. Actividades con el docente

Nota. Continuación de la sesión anterior.

Ponderación: 2.5%

Actividades de aprendizaje autónomo Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Comentarios de parte del profesor y de los alumnos, alusivos al tema visto en la sesión anterior.

El Barroco español del siglo XVIII: • Generalidades • Los Churriguera, características de un estilo familiar. • Pedro Ribera (16181742)

Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión. Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase.

Presentación en PPT. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Investigación bibliográfica y en sitios web sobre el tema de la sesión.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Criterios de calidad:

Acceso de internet.

Disciplina.

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Video de Internet y multimedia

Trabajo colaborativo.

Bibliografía:

Participación en clase.

H. Velarde, (1949). Historia de la arquitectura. Editorial FCE.

Capacidad de síntesis.

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). En Historia del Arte. México: Editorial CECSA.

Figueroba Figueroba, Antonio. (n/d). Historia del Arte. España:

Planeación didáctica por competencias Editorial Trillas. Sir Banister Fletcher, (2005). Historia de la Arquitectura. Europa y Rusia del renacimientos al Posrenacimiento. México: Editorial LIMUSA; UNAM. Fleming, Williams. (n/d). Artes música e ideas. Editorial McGrawHill. Tiempo: 2 Hrs.

Tiempo: 2 Hrs.

Ponderación: 2.5%

SEMANA: DOCE Fecha: del 7 al 11 de abril de 2014 Normas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje: Puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento oportuno de tareas, colaboración en el trabajo de equipo, participación continua, disciplina, cuidado del medio ambiente. Sesión: “23 Y 24”

Actividades con el docente

Nota. Continuación de la sesión anterior.

Actividades de aprendizaje autónomo Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Comentarios de parte del profesor y de los alumnos, alusivos al tema visto en la sesión anterior.

La arquitectura del siglo XVIII en Andalucía:

Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión. Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador. Acceso de internet.

Elaboración de notas (apuntes,

Reporte de la lectura con expresión gráfica.

Planeación didáctica por competencias • •

El maestro Leonardo Figueroa, Pedro de Silva y Antonio Díaz. La Real Academia de San Fernando.

Presentación en PPT. Entrega y explicación al alumno del documento de lectura sobre el tema para la elaboración y entrega de la tarea en la siguiente sesión.

dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Criterios de calidad: Disciplina.

Video de Internet y multimedia Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase. Investigación bibliográfica y en sitios web sobre el tema de la sesión.

Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Bibliografía:

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Lozano Fuentes, José Manuel. (1976). En Historia del Arte. México: Editorial CECSA.

Trabajo colaborativo.

Jam Gympel. (2005). Historia de la Arquitectura: de la antigüedad a nuestros días. Editorial Könemann.

Capacidad de síntesis.

Participación en clase.

Leland M. Roth. Entender la Arquitectura. Edit. G. Gili.

Figueroba Figueroba, Antonio. (n/d). Historia del Arte. España: Editorial Trillas. Gympel Jan, Historia de la arquitectura de la antigüedad a nuestros días, Edición, Peter Delius Velarde, Héctor. (n/d). Historia de la arquitectura. Tiempo: 4 Hrs.

Tiempo: 4 Hrs.

Ponderación: 5%

Planeación didáctica por competencias

SEMANAS: QUINCE Y DIECISEIS Fecha: del 28 de abril al 9 de mayo de 2014 Normas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje: Puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento oportuno de tareas, colaboración en el trabajo de equipo, participación continua, disciplina, cuidado del medio ambiente.

CONTENIDO: Arquitectura conventual, monástica y religiosa en México. Semana 15 Sesión 25

Actividades con el docente

Presentación y explicación del tema por parte del maestro (con la ayuda de equipo multimedia):

Actividades con el docente Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Actividades de aprendizaje autónomo Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Tema: Arquitectura conventual, Expresión gráfica referente, al monástica y religiosa en México. contenido de la sesión.

Antecedente en la Arquitectura de la Nueva España • Aspectos económicos y políticos. • Aspectos ideológicos. • El indígena, los medicantes y el sincretismo cultural. • Los evangelizadores y su distribución geográfica. Presentación en PPT. Entrega y explicación al alumno del documento de lectura sobre el tema para la elaboración y entrega de la tarea en la siguiente sesión. Elaboración de notas (apuntes,

Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Reporte de la lectura con expresión gráfica.

Acceso de internet. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Criterios de calidad: Disciplina.

Video de Internet y multimedia Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Bibliografía: Toussaint, Manuel. (n/d). Arte Investigación bibliográfica y en sitios Colonial en México. México: web sobre el tema de la sesión. Ediciones. UNAM. Lira Vásquez, Carlos. (1990). Para una historia de la arquitectura mexicana. México: Ediciones UAM. Editorial Tilde S.A. de C.V.

Trabajo colaborativo. Participación en clase. Capacidad de síntesis.

Planeación didáctica por competencias dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Tiempo: 2 Hrs. Semana 15 Sesión 26

García Ramos, Domingo. (19611978). Iniciación al urbanismo. México: ediciones UNAM

Tiempo: 2 Hrs. Actividades con el docente

Nota. Continuación de la sesión anterior.

Ponderación: 2.5%

Actividades de aprendizaje autónomo Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Comentarios de parte del profesor y de los alumnos, alusivos al tema visto en la sesión anterior. Presentación y explicación del tema por parte del maestro (con la ayuda de equipo multimedia):

La arquitectura del siglo XVI. • Arquitectura civil. • Arquitectura militar. • Casas de los caudillos. • Edificios de gobierno. • Arquitectura religiosa y eclesiástica. • Arquitectura hidráulica. Presentación en PPT. Entrega y explicación al alumno del documento de lectura sobre el tema para la elaboración y entrega de la tarea en la siguiente sesión.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Criterios de calidad:

Acceso de internet.

Disciplina.

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Video de Internet y multimedia

Trabajo colaborativo.

Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase.

Participación en clase.

Capacidad de síntesis.

Planeación didáctica por competencias Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Tiempo: 2 Hrs.

Semana 16 Sesión 27

García Ramos, Domingo. (19611978). Iniciación al urbanismo. México: ediciones UNAM Tiempo: 2 Hrs.

Actividades con el docente

Arquitectura religiosa del siglo XVI, sus rasgos morfológicos y tipológicos. Análisis espacial y formal del programa arquitectónico: • Generalidades. • Elementos del gótico. • Elementos del románico. • La influencia renacentista. • La influencia mudéjar. • El plateresco español

Actividades con el docente Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Ponderación: 2.5%

Actividades de aprendizaje autónomo Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión. Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Reporte de la lectura con expresión gráfica.

Acceso de internet. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT. Video de Internet y multimedia

Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase.

Criterios de calidad: Disciplina. Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Trabajo colaborativo. Participación en clase. Capacidad de síntesis.

Planeación didáctica por competencias García Ramos, Domingo. (19611978). Iniciación al urbanismo. México: ediciones UNAM

Tiempo: 2 Hrs. Semana 16 Sesión 28

Tiempo: 2 Hrs. Actividades con el docente

Nota. Continuación de la sesión anterior.

Ponderación: 2.5%

Actividades de aprendizaje autónomo Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Tema: La colonización y los antecedentes del renacimiento en México. Expresión estética. Cuestiones semánticas. Rasgos morfológicos. • El estilo plateresco. • Herreriano en México. • El comienzo de las grandes catedrales

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Criterios de calidad:

Acceso de internet.

Disciplina.

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Video de Internet y multimedia

Trabajo colaborativo.

Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase.

Participación en clase.

Bibliografía: Toussaint, Manuel. (n/d). Arte Investigación bibliográfica y en sitios Colonial en México. México: web sobre el tema de la sesión. Ediciones. UNAM. Lira Vásquez, Carlos. (1990).

Capacidad de síntesis.

Planeación didáctica por competencias Para una historia de la arquitectura mexicana. México: Ediciones UAM. Editorial Tilde S.A. de C.V.

Presentación en PPT. Entrega y explicación al alumno del documento de lectura sobre el tema para la elaboración y entrega de la tarea en la siguiente sesión.

García Ramos, Domingo. (19611978). Iniciación al urbanismo. México: ediciones UNAM

Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Tiempo: 2 Hrs.

Semana 17 Sesión 29

Tiempo: 2 Hrs.

Actividades con el docente

Tema: El apogeo de la arquitectura Barroca en México. Aspectos, económicos y sociales. El manierismo, transición del Siglo XVI a los siglos barrocos.

Actividades con el docente Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Ponderación: 2.5%

Actividades de aprendizaje autónomo Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión. Apreciación y apropiación del espacio y el manejo de materiales.

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Reporte de la lectura con expresión gráfica.

Acceso de internet. Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema de la clase. Ir conformando su portafolio o bitácora

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Criterios de calidad: Disciplina.

Video de Internet y multimedia Elaboración del reporte de lectura (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase.

Bibliografía: Toussaint, Manuel. (n/d). Arte Investigación bibliográfica y en sitios Colonial en México. México: web sobre el tema de la sesión. Ediciones. UNAM.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades. Trabajo colaborativo. Participación en clase.

Planeación didáctica por competencias Expresión artística. Lira Vásquez, Carlos. (1990). Para una historia de la arquitectura mexicana. México: Ediciones UAM. Editorial Tilde S.A. de C.V.

Presentación en PPT. Entrega y explicación al alumno del documento de lectura sobre el tema para la elaboración y entrega de la tarea en la siguiente sesión.

Capacidad de síntesis.

Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) por parte del alumno con respecto al tema de la clase de esta sesión.

Tiempo: 2 Hrs. Semana 17 Sesión 30

Tiempo: 2 Hrs. Actividades con el docente

Nota. Continuación de la sesión anterior.

Ponderación: 2.5%

Actividades de aprendizaje autónomo Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Recursos Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Tema: Las características del Barroco en la arquitectura mexicana de los siglos XVII y XVIII: • El barroco sobrio, rico y exuberante. • El manejo de los retablos y las sillerías del coro. • Las variantes del

Avance del portafolio Multimedia. Pintarrón, plumones y borrador.

Criterios de calidad:

Acceso de internet.

Disciplina.

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Video de Internet y multimedia

Trabajo colaborativo.

Bibliografía: Toussaint, Manuel. (n/d). Arte Investigación bibliográfica y en sitios Colonial en México. México: web sobre el tema de la sesión. Ediciones. UNAM.

Participación en clase. Capacidad de síntesis.

Planeación didáctica por competencias

•

barroco: estrías móviles y tritostilo, etc. Apogeo del arte barroco: El churrigueresco, las diferencias entre el churrigueresco y barroco, etc.

Lira Vásquez, Carlos. (1990). Para una historia de la arquitectura mexicana. México: Ediciones UAM. Editorial Tilde S.A. de C.V.

Tiempo: 2 Hrs.

Semana 18 Sesiones 31 y 32 Sesiones virtuales

Tiempo: 2 Hrs.

Actividades con el docente

Nota. Continuación de la sesión anterior.

Actividades con el docente

Conocimientos para la formación, conceptual y lenguaje arquitectónico.

Sesión virtual.

Tema: La Nueva España. La Real Academia de San Carlos

Ponderación: 2.5%

Actividades de aprendizaje autónomo

Computadora (laptop de preferencia).

Evidencias y criterios de calidad

Entrega y explicación del documento gráfico (notas respecto a la clase anterior).

Proyector de cañón. Expresión gráfica referente, al contenido de la sesión.

Multimedia.

Avance del portafolio

Apreciación y apropiación del

Pintarrón, plumones y borrador.

Reporte de la lectura con expresión gráfica.

Planeación didáctica por competencias Las ordenanzas y su organización territorial.

espacio y el manejo de materiales. Acceso de internet.

Elaboración de notas (apuntes, Elaboración de notas (apuntes, dibujos, etc.) con respecto al tema dibujos, etc.) por parte del alumno de la clase. Ir conformando su con respecto al tema de la clase de portafolio o bitácora esta sesión. Elaboración del reporte de lectura Ingresar a la plataforma moodle (con expresión gráfica) de tarea para la próxima clase.

para acceder al material recomendado para este tema.

Clase preparada por el profesor en diapositivas con PPT.

Disciplina. Video de Internet y multimedia Limpieza en la elaboración y presentación de actividades.

Bibliografía: Toussaint, Manuel. (n/d). Arte Investigación bibliográfica y en sitios Colonial en México. México: web sobre el tema de la sesión. Ediciones. UNAM. Acceso a la plataforma moodle.

Criterios de calidad:

Lira Vásquez, Carlos. (1990). Para una historia de la arquitectura mexicana. México: Ediciones UAM. Editorial Tilde S.A. de C.V.

Trabajo colaborativo. Participación en clase. Capacidad de síntesis.

García Ramos, Domingo. (19611978). Iniciación al urbanismo. México: ediciones UNAM Tiempo: 4 Hrs.

Tiempo: 4 Hrs.

Ponderación: 5%

OBSERVACIONES:

EVALUACIÓN FINAL SOBRE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ESTA PLANEACIÓN DIDÁCTICA FECHA: Se recomienda anotar logros alcanzados, debilidades detectadas en la planeación, obstáculos, limitaciones, y en general todos aquellos aspectos influyentes en las debilidades y fortalezas identificadas.

Planeación didáctica por competencias Semana 16 Actividades Sesión 33 con el docente Reconocimiento real de las expresiones arquitectónicas, mediante la visita de sitios y lugares, que verifiquen los conocimientos acumulados. Identificar cada uno de los contenidos. • Facilitar documentos. • Recomendación bibliográfica. • Actualización. • Lecturas y análisis grupal.

Tiempo: 2Hrs Semana 16 Actividades sesión 34 con el docente Análisis del hecho arquitectónico en sitio, desde el estudio local al nacional. Identificar la tipología y morfología arquitectónica. • Exposición gráfica. • Facilitar documentos. • Recomendación bibliográfica. • Actualización. • Lecturas y análisis grupal.

Actividades de aprendizaje autónomo

Recursos Bibliografía:

• • •

Autogestión en la búsqueda de conocimientos. Elaboración de documentos. Trabajo colaborativo en equipo

Varios • • • • • •

Proyector de cañón. Multimedia. Pintarrón. Acceso de internet. Biblioteca. Computadora.

Tiempo: 2Hrs. Actividades de aprendizaje autónomo • • •

Autogestión en la búsqueda de conocimientos. Elaboración de documentos. Trabajo colaborativo en equipo

Evidencias y criterios de calidad Evaluación del dominio de conocimientos adquiridos, con un dominio crítico y analítico que va desde la expresión verbal hasta la identificación visual de los contenidos • Fichas bibliográficas. • Bitacora.de temas investigados. • Rotafolio. • Tripticos. • Monografía • Capacidad de síntesis.

Ponderación: 5% Recursos Bibliografía: Varios. • Proyector de cañón. • Multimedia. • Pintarrón. • Acceso de internet. • Biblioteca. • Computadora.

Evidencias y criterios de calidad Se hace un reflexión de los conocimientos acumulados en los 2 primeros semestres del nivel de complejidad 1, y teniendo como objetivo identificar periodos históricos y geográficos de la evolución cultural de nuestra nación. El producto de desempeño será un repertorio cultural, formal, espacial y funcional de la arquitectura, que pueda ser vertido a los criterios de la práctica y el ensayo del diseño arquitectónico.

Planeación didáctica por competencias • • • • • •

Tiempo: 2Hrs

Tiempo: 4Hrs

Fichas bibliográficas. Bitacora.de temas investigados. Rotafolio. Tripticos. Monografía Capacidad de síntesis.

Ponderación: 5%

OBSERVACIONES: (Sobre las debilidades y fortalezas identificadas, así como los aspectos que influyeron para el desarrollo de estas actividades en general. Anotar también aspectos que de manera individual fueron identificados en las y los estudiantes como importantes para consider ar en la coordinación del proceso de aprendizaje, o para informar a tutorías) EVALUACIÓN FINAL SOBRE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ESTA PLANEACIÓN DIDÁCTICA FECHA: Se recomienda anotar logros alcanzados, debilidades detectadas en la planeación, obstáculos, limitaciones, y en general todos aquellos aspectos influyentes en las debilidades y fortalezas identificadas.

Planeaci贸n did谩ctica por competencias