etapa berria 025
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lomce
LOMCEk dakarrena aztertzen dabilen
ikastolako lantaldea En Armentia ikastola son muchos los lantalde que durante el año trabajan en temas de interés y preocupación para toda la comunidad educativa del centro. Uno de ellos es el grupo que trabaja en el análisis de la LOMCE y lo que supone su implantación en Euskadi. Son una docena de personas, cuatro profesores, ocho padres y madres y Roke, el jefe de estudios, se encarga de coordinar los trabajos. A lo largo de todo el curso se han reunido, definido tareas y objetivos. No se trata de un grupo de expertos, como ellos mismos explican, sino de personas interesadas que tratan de informarse sobre esta cuestión de la manera más plural y completa posible. Se trata de ir paso a paso e ir implicando en el camino al mayor número de gente posible. El grupo de trabajo deja claro que no está en contra de las pruebas diagnósticas siempre que se hagan con garantías y sirvan únicamente para la mejora del centro. Eso sí, consideran que las cosas en esta materia no se están haciendo bien en la CAV y así lo manifiestan. La clave, la reválida. Si las cosas no cambian los chavales que este año han cursado primero de la ESO deberán enfrentarse a ella al finalizar esa atapa, será externo y la nota influirá en el expediente. Dejan claro que, de cara al próximo curso, la implantación de la LOMCE no tendrá efectos prácticos en el día a día, aunque sí implantaciones a nivel administrativo. El curso que viene seguirán trabajando y por supuesto invitan al resto de la comunidad educativa de Armentia a participar en él. Con ellos charlamos en esta entrevista.
- Hasteko, nork osatzen du LOMCEk dakarrena aztertzen dabilen ikastolako lantaldea? Zenbat denbora daramazue lan horretan? Dozena bat lagun gara. Ekimen hori Artezkaritza Kontseiluak bultzatu zuen; horretarako, deialdi irekia egin zuen, gai horretan interesa zuten pertsonek parte har zezaten. Ikastolako lau irakaslek hartzen dute parte, gainontzekoak gurasoak dira. Ildo horretatik, nahiko adierazgarria da familiak ordezkatzen dituzten pertsonen artean asko hezkuntzaren arloko profesionalak izatea, nahiz eta ikastolatik kanpo jardun. - Nola antolatzen duzue zuen lana? Taldeka, noizbehinka elkartzen zarete, nola? Bileraz bilera joan gara zehazten zereginak eta helburuak: egoera aztertu, hurrengo pausoak zehaztu, elkartu, baloratu, etab. Ez da erraza ordutegiak koordinatzea. - Ikasturte honetan, zertan jarri duzue arreta? LOMCEk dakarrena aztertzean, Euskadin duen eraginean, zertan? Zein ondoriotara heldu zarete? Batez ere, gaia bideratzeko lana egiten saiatuko gara, ez dugu talde aditua izan nahi. Ikastolen Elkartearen hausnarketak jo ditugu erreferentziatzat eta informazioa lortzen ahalegindu gara, komunikabideetatik baino ez bada ere. Jakin badakigu egoera honetan heltzen zaigun informazioaren irakurketa kritikoa egin beharra dagoela. Gure ustez, informazio hori partziala da eta askotan kontraesankorra. Rokek, ikastolako pedagogia-arduradunak, adituaren ezagutza ekartzen du; lantaldearen gainontzekook ere, nor bere esperientziaren arabera, gure ekarpena egiten dugu. Hasieratik, zaila iruditu zitzaigun LOMCEren ezarpenari aurre egiteko ibilbide-orria zehaztea. Argi ikusi genuen pausoz pausoz aurrera egin eta erabakiak informazioa jaso ahala hartu beharra; horrela, ahalik eta pertsona gehienen partaidetza ahalbidetuko genuen. Eusko Jaurlaritzako HEZIBERRI hezkuntza-proiektuari buruz ere hitz egin da? Nolabait LOMCErekin lotuta dagoela uste duzue edo kontu desberdinak direla uste duzue?
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Hitzaldian, Imanolek ezin hobeto azaldu zuen. HEZIBERRI lantalde baten lanaren ondorio da; lantalde horretan, hezkuntzaren munduko ordezkari askok hartzen dute parte, besteak beste, Ikastolen Elkarteak. Horren eginkizuna EAEko hezkuntzaren lege berria lantzea da. Gaur egun, dekretu-zirriborro batzuk landu dira (proiektu fasean den Haur-hezkuntzaren curriculuma eta bigarren zirriborroaren fasean den Derrigorrezko Hezkuntzaren curriculuma jasotzen dituztenak), baita Oinarrizko Hezkuntzarako curriculumaren planteamendu orokorra ezartzen duen eranskina ere. Bertan, konpetentzietan heztea zer den, eta zer dakarren adierazten da. Aurreko legean, LOEan, ez zegoen halakorik; horregatik berritu zen. - Familiak kezkatuta daude? Lasaitzeko esan behar zaie? Aurten, Armentia ikastola ez dago Eusko Jaurlaritzak diagnostiko proba egiteko aukeratu dituen ikastetxeen artean. Horrek lasaitu egin ditu familiak? Ez gaude proben kontra, baldin eta beharrezko bermeak ziurtatu eta ikastetxea hobetzeko asmoz egiten badira. Gaur egun, ez gaude ziur hori horrela den. Ez zaigu gustatzen nola egiten ari diren gauzak, eta susmo eta mesfidantza sortzen dituen gaia da. Ildo horretatik, gure elkartasuna adierazten diegu egoera horretan egon eta planto egin duten ikastola eta ikastetxeei. Dena den, badakigu arazo gehien sortzen duen gaia errebalidarena dela. Gauzak aldatu ezean, aurten DBHren 1. maila egin duten ikasleek, etapa hori bukatutakoan, kanpoko azterketa egin beharko dute. Hori gainditu beharko dute, eta horren emaitzak berarien espedientean eragin handia izango du. Horrek guztiak berez dakartza arazoak, eta ikasturtea azterketa hori gainditzera baino ez badugu bideratzen ikastolaren pedagogia-proiektua alde batera utzita, egoerak oso ondorio kaltegarriak izan ditzake.
asko lasai samar daudela, uste baitute aldaketa izango dela gobernuan eta LOMCE indargabetuko dutela. Horretarako aukera dago, baina adi egon behar gara. - Alderdi praktikoan, datorren ikasturtean, LOMCEk zein eragin izan dezake EAEko ikastetxeetan, hau da, gure ikastolan? Ikastolari dagokionez, guk Ikastolen Elkarteak ezarritako ildoari eutsiko diogu, hau da, “gu, gurera� leloari. Gure proiektuan sinesten dugu, Ikastolen Elkartea osatzen dugun ikastola ororen proiektuan, alegia. Beraz, Urtxintxa, Txanela eta Eki dira gure erreferente didaktikoak eta hezkuntzaren arloan indarrean jarraitzekoak dira. EKI konpetentzietan hezi eta ebaluatzeko material didaktikoa da. Datozen urteetan, Urtxintxa eta Txanela materialak moldatu egingo dira, hezkuntza-planteamendu berri honetara egokitzeko, eta, jakin dugunez, Ikastolen Elkartea hasia da lan horretan. Hortaz, LOMCEren ezarpenak ez du ondorio praktikorik izango eguneroko jardunean; bai, ordea, maila administratiboan; izan ere, aurreko legean derrigorrezkotzat jotzen ez ziren irakasgai batzuk sortu dira, hala nola zientzia sozialak eta balio sozial eta zibikoak, Lehen Hezkuntzan. Bestalde, derrigorrezkoak ziren batzuk desagertu egin dira, adibidez, Herritartasunerako hezkuntza, Lehen Hezkuntzan eta Bigarren Hezkuntzan. Hori erraz konpon daiteke.
-Nola egiten diozue aurre datorren ikasturteari? - Familiei, irakasleei, eta abarri eskaerarik egin diezue? Garrantzitsutzat jotzen dugu “zuhurtasun-printzipio� mantentzea, egoerak nola egiten duen aurrera ikustea eta erabakiak hartzen joatea. Badakigu hezkuntzaren arloko persona
Beraien ezagutza eta iritziak helarazteko, kezken berri emateko, ekarpenak egiteko, parte hartzeko, etab.
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Imanol Igeregi. Ikastolen Elkarteko Zuzendaria
Somos favorables a las evaluaciones externas diagnósticas pero con condiciones El pasado 28 de mayo, Imanol Igeregi, director de Ikastolen Elkartea ofreció una charla en Armentia Ikastola. El tema a debatir, en plena actualidad, la LOMCE y Heziberri. No fue una conferencia al uso sino un diálogo, un intercambio de impresiones entre los aitas, amas y profesorado de la ikastola y el propio Igeregi. Hemos charlado con él y estas son las interesantes reflexiones que nos ha dejado: - En primer lugar ¿qué tal la charla? Yo salí a gusto, pero eso no quiere decir nada si el resto de participantes no se fueron con la misma impresión. Hubo una importante participación, muchas preguntas y opiniones. Estuvimos más de hora y media. Repito yo salí satisfecho. Espero que haya sido una oportunidad para que todos contemos con una mayor información sobre estos proyectos y la percepción social de los mismos. - Muchas preguntas presentadas. ¿Qué sensación tiene? ¿Preocupación en las familias? Sí, desde luego, observamos que la gente está preocupada y en estos momentos hay un elemento fundamental que es el de la evaluación diagnóstica, las pruebas que hacen los niños y niñas de 8-9 años y que es por lo que más se preguntan las familias. Hay muchas dudas, temores. Lo cierto es que las reválidas y estas pruebas, son la estrella de la LOMCE y es lo que también moviliza de manera más directa la opinión de las familias.
- Para aclarar. Aquí en la CAV, el Gobierno Vasco está haciendo pruebas este curso, por primera vez a niños de tercero de primaria que están generando protestas en muchos centros escolares. También se continúa con las de cuarto de primaria, ¿no? Sí, la novedad reside en que este año, dentro del proyecto HEZIBERRI del Gobierno Vasco, de forma experimental se están realizando pruebas en tercero de primaria. Son pruebas individualizadas de diagnóstico que no tienen ningún tipo de consecuencia académica para el expediente del alumno. Tratan de validar la propia prueba y son similares a las de cuarto de primaria que son aceptadas por la comunidad educativa. En el caso de nuestro grupo, son 2 las ikastolas que han sido elegidas para participar de forma experimental en esta evaluación. - Antes de seguir adelante, una pregunta clave. ¿Son necesarias esas pruebas?
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Nosotros somos favorables a las evaluaciones externas diagnósticas pero con condiciones, no realizadas de cualquier manera. Deben estar dirigidas a la mejora, tienen que complementar la evaluación interna del centro y no sustituir lo que ya se está haciendo y en tercer lugar no debe dar origen a ningún tipo de ranking de centros. Nos parece interesante porque en función de los condicionamientos socioeconómicos, sociolingüísticos y socioculturales, que son aspectos que influyen en el funcionamiento de los centros, se realiza una evaluación de cada uno de ellos. Y sirve para tener una referencia de qué centros funcionan bien, tienen buenos resultados académicos o en cuales se detecta que algo falla. Eso sí, hay que tener en cuenta que las evaluaciones tienen límites. No se evalúan los procesos de enseñanza y aprendizaje en su totalidad. Al final son evaluaciones parciales, de determinadas materias y escritas. Por tanto, quedan muchos aspectos de la formación de los niños y niñas que no se tienen en cuenta. Y por tanto la validez es exclusivamente a nivel colectivo de funcionamiento
de centro y no de evaluación individual de un alumn@. Hay que decir también que tres años es un periodo mínimo necesario para observar los resultados, y es después de tres evaluaciones diagnósticas cuando podemos decir que un determinado centro está teniendo buenos resultados o por el contrario si está fallando en algún área determinada y hay que introducir cambios y programas de mejora. - Las familias, sin embargo, temen que esas pruebas puedan suponer un perjuicio para sus hijos o hijas. En cuarto de primaria se han hecho pruebas muy similares y sin embargo, no ha habido ningún problema en los centros escolares. Y la prueba ha sido, como comento, muy similar en tercero, mismas características y tipos de prueba. ¿Qué ocurre con las pruebas de tercero? Las pruebas de tercero tienen el estigma de la LOMCE, y no podemos olvidar tampoco que se está haciendo una lectura de política educativa. Hay unanimidad en que la LOMCE no es deseable ni beneficiosa para este país, pero no es casualidad en que estamos pasando por un proceso electoral en la primavera, hay otro en noviembre y existe una sensibilidad que no surge solamente de la comunidad educativa sino que hay factores exógenos que contribuyen también a que exista una especial sensibilidad en cuanto a este tema y que se plantee en algunos momentos una repercusión especial. - El gobierno vasco insiste en que HEZIBERRI es un proyecto autónomo, que no es la LOMCE, es propio. ¿Qué pasa entonces? ¿Por qué las familias no lo están entendiendo?
Imanol Igeregi Ikastolen Elkarteko zuzendaria Armentia Ikastolan izan zen maiatzaren 28an bertako komunitatearekin LOMCE eta Heziberri Planari buruz hainbat gogoeta partekatzeko. LOMCEk ezarri eta Heziberrik ere barne hartzen duen Lehen Hezkuntzako 3. mailako ebaluazio diagnostikoak kezka eragin du senideengan, dio Igeregik, eta proba horien inguruan hezkuntza komunitatean agerikoa den desadostasuna kontuan hartuta, onena azterketa horiek atzeratzea izango zelakoan dago, Ikastolen Federazioa, berez, ebaluazio diagnostikoak egitearen alde egon arren. Izan ere, azaldu duenez, azterketa horiek ikastetxe bakoitzaren funtzionamendu kolektiboa ebaluatzeko balio dute, ez ikasleak ebaluatzeko. Igeregiren iritziz, ebaluazio horiei dagokienean gardentasuna falta izan da, Jaurlaritzak nahikoa informazio eman ez dielako ez ikastetxeei ez familiei. Hori horrela, Jaurlaritzak –beharrik izan gabe gainera– azterketa horiek egitearekin tematu izanak tentsioa areagotu duela uste du. Hori dela eta, proba horiek ikasturte honetan bertan egiten hasi ordez, Hezkuntza Sailak hobe izango zuen sektoreko eragileen arteko adostasunak lantzen eta eraikitzen saiatzea, iritzi dio Igeregik. Halaber, azpimarratzen du, gakoa ez da hainbeste LOMCEri EZ esatea, euskal hezkuntza sistema propioa eraikitzeko urrats eraginkorrak ematea baizik. Horren haritik, Heziberrik Hezkuntza Legea egitea aurreikusten duela gogorarazten du, eta bide horri jarraitzearen aldeko apustua egiten du, horrek, sistema propioa garatzen hasteak, alegia, irakaskuntzaren arlo guztietan aurrerapausoak emateko aukera emango lukeelako.
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Imanol Igeregi. Ikastolen Elkarteko Zuzendaria Aquí tenemos que constatar que hay un déficit de información del departamento muy importante y que debe ser consciente de esta situación. No se explica a los centros cómo se está orientando la prueba, qué se quiere hacer a futuro con ella. Si el propio desarrollo de la LOMCE depende de unas elecciones, no conviene ahora forzar la máquina. Si hay desacuerdos en la comunidad educativa debe hablarse, explicarse, tratar de pactar si es posible y en función de eso, podía haberse retrasado la realización de la prueba de tercero. No hay que forzar las máquinas, no se debe tensionar innecesariamente. Demandamos más claridad, más transparencia, máxime cuando el Gobierno Vasco está di-
ciendo que a partir del próximo curso serán los propios centros escolares los que elaboren las pruebas diagnósticas, aunque eso no está confirmado. - ¿En qué posición están los centros? No se puede negar a hacer la prueba, ¿no? Por ley, un centro tiene que llevar a cabo la prueba, eso es así. Claro, hay más de un centro que ha estado planteándose que si no la realiza eso puede tener consencuencias para el centro y existe preocupación. - ¿Y puede haber consecuencias? Sinceramente yo creo que no las tendrá, pero claro, tampoco tengo total
seguridad. - ¿Qué se ha comentado a las ikastolas desde Ikastolen Elkartea? Insisto, filosóficamente a favor de las evaluaciones diagnósticas pero no así. Porque se da una situación atípica. No hay en la comunidad educativa un nivel de acuerdo suficiente para su realización y en estas circunstancias consideramos que el Gobierno Vasco, en vez de haber planteado la realización de la prueba, debiera haber realizado un ejercicio de convicción, de explicación, de profundización en el acuerdo dialogando con los centros. Y en estas circunstancias y a pesar de ser partidarios de la prueba diagnóstica, consideramos que este curso era innecesaria. - De cara al próximo curso, ¿qué perspectivas hay? Socialmente nos estamos centrando mucho en el tema de la LOMCE y sus consecuencias. Pero el problema es que no hay un sistema educativo propio y estructurado y con plenas consecuencias para decidir qué es lo que queremos hacer. En vez de poner tanta intensidad en decir no a la LOMCE, por qué no lo hacemos para decir qué queremos hacer, qué pasos podemos dar para tener un sistema educativo propio, pero de verdad. La tercera fase de HEZIBERRI, posibilita empezar a hablar de una ley de educación vasca. Sabemos que será limitada en contenidos porque el marco constitucional y político existente no permitirá desarrollar un sistema educativo propio en su plenitud pero si va a permitir avanzar y nos daría mucha más tranquilidad para abordar estas cuestiones, no habría tanta presión y sin duda sería algo muy positivo.
oihaneder & rockomikiak
Ez dago biologia konduktualistan aditua izan behar, konturatzeko animaliek badituztela berezko joera batzuk, jaiotzetik egitera bultzatuta sentituko balira bezala betetzen dituztenak. Hala, gauez euliak argira hurbiltzen diren bezala, edozein harrapari erakarria sentitzen da odol usainagatik, eta edozein ar araldian dagoen emearengatik. Eta batzuetan, badirudi hizkuntzek ere, izaki biziak bailiran antzeko jarrerak hartzen dituztela, eta berezko sen bati jarraituz, hau edota bestea egiten dutela. Euskerari begira jarri ez gero, Euskal Herrian ibilia den hiztun argia laster konturatuko hiri handi xamarretan, hizkuntzak eta bere hiztunek joera berezi bat
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aurkezten dutela: Euskera alde zaharrerako bidea hartzen du. Gasteizen, Iruùean, Baionan‌ bizi denak seguraski ulertuko du zer esan nahi dudan. Alde zaharren entzuten da euskera gehien, eta bertan aurkituko duzu euskaldun dexente. Eta, hain zuzen, Gasteizko alde zaharrean, erdi-erdian, jaio da hirian euskeraren arnasgune eta babesleku izateko sortu den gunea: Oihaneder euskeraren etxea. Pasa den urteko urrian izan zen inaugurazio ekitaldia, eta nahiz eta oraindik gazte eta hasiberri izan, indartsu eta ekitaldiz beteta doa aurrera. Guneak euskera eta kultura zabaltzea du helburu, eta goiburu. Eta oihanederrek, proiektu gaztea izanik, enpatia sentitzen du bere adinkideekiko, eta horregatik, bere barnean hainbat erakusketa, tailer etab. antolatu ditu, hain zuzen guri, gazteoi, zuzenduak. Rockomikiak erakusketa da horren erakusgarri. Eta ez da, izenak dioen bezela, erakusketa soil bat, bere inguruan hainbat ekintza baitabiltza orbitan. Komikilari eta ilustratzaile famatuak (Asisko Urmeneta), bisita gidatuak, gazte jendeari eta publiko orokorrari zuzendutako era guztietako tailerrak (marrazki bizidunenak, ilustraziozkoak). Beraz, guztiak pizgarri dira, bihotz batek bezala, kultura hirian zehar punpatzen duen Oihaneder jauregira hurbiltzeko. Peru Amorrortu, 3. mailako ikaslea.
ROCKOMIKIAK ERAKUSKETA Oihanederren maiatzaren 3ra arte ikusgai egon den Rockomikiak erakusketa ikustera joan ginen DBHko 4. mailako Arte ikasleekin. Bisita gidatu hartan aukera izan zuten gure ikasleek 80. eta 90. hamarkadan musikaren, hitzen eta irudien bitartez sortutako kultura bertatik bertara ezagutzeko. Aldez aurretik Donostiako Koldo Mitxelena Kulturunean ikusgai egon zen erakusketan oinarrituta, zuri-beltzeko fanzineei koloretako komiki-aldizkariak zein bertako taldeen zenbait disken karatulak gehitu zizkieten Gasteizko erakusketarako. Elkarlana sustatu zuten antolatzaileek eragile izan zirenekin eta egun horrelakoetan dabiltzanekin. Besteak beste, erakusketak TMEO, Sancho el Sabio Fundazioa, Hala Bedi irratia eta The Arlotes izan ditu bidelagun. Komikia eta musikaren arteko harremana posible egin zuen giroa irudikatzen saiatu da erakusketa: bisitariak konplize eginez eta berezko bizileku ziren taberna eta espazioak erakusketara eramanaz. Bertan musika eta komikiekin lotutako zenbait gune zeuden irudikatuta: kontzerturako prest zegoen oholtza, Hala Bedi irratia (giro hori zabaltzen ezinbestekoa izan zena), txosna bat… Erakusketaren harira zenbait ekitalde antolatu ziren. Hitzaldiak, tailerrak eta askotariko ikuskizunak gozatzeko aukera egon zen. Erakusketa honek ez zuen nostalgia bilatzen, egungo kultura herrikoira nondik heldu garen, eta bide batez, egun nolakoa den aztertu nahi zuen.
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gero arte...
Haiek badoaz... beti gure bihotzean!!!
T
odo empezó el día en que entré en esa clase con mi cojín en la mano. Todo el mundo lloraba a gritos mientras sus padres les dejaban, pero yo no. Entonces vi a otra niña que tampoco parecía estar triste; me dijo que se llamaba Alicia. Tenía el mismo corte de pelo que yo. Enseguida nos hicimos amigas y pasamos los años de Infantil juntas, siempre las dos últimas del trenecito de clase que conducía Harkaitz. Cuando llegó el momento de pasar a Primaria, creí que nos iban a separar pero además de seguir juntas, hice nuevas amigas. Esos años todas las chicas en los patios y jantokis, investigábamos por la ikastola (todavía lo seguimos haciendo); hacíamos manifestaciones para cambiar la comida del jantoki, investigábamos qué profesores eran monstruos… Pero todavía me quedaba por conocer a la niña del flequillo hacia arriba, Iratxe. Desde Primaria juntas, en nuestro mundo, sin que nos importara lo demás. Creí que esas iban a ser mis amigas para toda la vida, pero apareció una niña nueva a la que ahora recuerdo como la hija del demonio (de broma). Se llamaba Maitane y pellizcar era su afición. Por suerte para todos, con el tiempo se cambia de aficiones.
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e pequeña vivía en un pueblo fuera de Vitoria y estudiaba en la ikastola de Maeztu. Llegué a Armentia con cuatro años recién cumplidos. Desde mi primer día de clase mi mejor amiga fue Uxue Aldama. Mis compañeras siempre me han dicho que de pequeña era una bruja que pellizcaba y tiraba del pelo y ella debía ser la única que me aguantaba. A los seis años colgamos las batas y pasamos a Primaria. Mi mayor recuerdo en los primeros dos años de primaria son las excursiones a la piscina. La odiaba y fingía que me dolía la tripa para no ir a nadar porque tenía pánico a las monitoras. Al final me tuvo que enseñar Iratxe a nadar. En los siguientes años llegó una etapa que creo que no olvidaré jamás: los momentos con “Xabito” Olaso. Mi madre siempre me recuerda que llegaba a casa contando las aventuras con él, cuando bailábamos el “Rock de churri-churri”, cuando aparecía con el mono Amelio… Mis padres se echaban las manos a la cabeza y pensaban:”¡Pero qué ikastola de locos es ésta!”. No me quiero olvidar de todos los años que he pasado en el jantoki, con esa comida que nos parecía plastilina. Según entraba, lo primero que escuchaba era a Ibai gritando:”Mogales gaug dena jan behag duzu”.Pero he de reconocer que esos patios después de comer, jugueteando por toda la ikastola eran geniales. Nos hacemos grandes, llegamos a la ESO y con ello llegaron los cambios de clase. El primer cambio me dio la oportunidad de conocer a gente con la que nunca había tratado y gracias a ello conocí a las que hoy en día son mis amigas. Llegué a la ESO con un poquito de miedo porque todo el mundo me decía que era muy difícil y además nos convertíamos en los más pequeños. Pero el tiempo se ha pasado muy rápido y, sin darme cuenta, ya he acabado la ESO y mi etapa en esta Ikastola. De todos estos años me llevo grandes recuerdos que no olvidaré, experiencias increíbles, grandes amigos y compañeros.
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Hace 14 años, un día al principio de septiembre, entré en esta Ikastola. Yo no me acuerdo pero ese día era la única junto a una niña pelirroja (aunque esta fuese de la otra clase) que no lloraba. Yo estaba contenta. Cuando entré, vi que había un niño esperando en la puerta y yo, como buena amiga que intentaba ser, fui a saludarlo. Él también me saludó, con una bofetada. Ese niño era Kepa. Me lo volvió a hacer otra vez más, cuando volví a entrar. A partir de ese día Kepa y Garazi se convirtieron mis mejores amigos. Además, los padres de Garazi y los míos se llevaban bien, así que nos pasábamos el día juntas. Cuando jugábamos a papás y a mamás, ella siempre era la mamá y yo era el padre que me iba al trabajo, que se tenía que quedar aparte sin jugar. En la fuente del patio jugábamos a hacer pociones con barro y hierba y buscábamos misterios y puertas cerradas alrededor de toda la Ikastola. El último año de Infantil apareció una niña nueva que pellizcaba y tiraba del pelo a todo el mundo. Lo peor fue que cuando se lo conté a mis padres, me confesaron que éramos familia lejana.
Entre aventuras inesperadas y rutina, llegamos a DBH, donde nos cambiaron otra vez de clase pero nos mantuvieron juntas a Maialen y a mí. Otra vez sin darnos cuenta, fuimos formándonos, creciendo y aprendiendo, con buenísimos, regulares y horribles momentos.
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gero arte... Parecía que iba a ser para siempre, que cada día nos levantaríamos e iríamos a vernos en la ikastola. No se me pasaba por la cabeza que podría acabarse, que acabaría cuarto y tendría que irme; lo veía muy lejano. Pero cuarto de secundaria está acabando y todavía no me hago a la idea de que no vaya a ver todos los días las caras que conozco desde los dos años. Lo cierto es que escribimos esto con un nudo en la garganta porque después de todos estos años ya no somos sólo gente que coincide en clase, se trata de amigos de toda la vida. Así es como recordaremos la etapa en Armentia. Desde luego, es imposible que nos toquen profesores como los que hemos tenido en Armentia, en el buen sentido. A veces pienso cómo habría sido mi vida si no hubiera ido a Armentia. Pues bien, a pesar de quejarme cada día de esta ikastola, menos mal que vine.
“Nos ha resultado muy fácil venir todos los días a la ikastola porque hemos venido contentas. Queremos agradecer a todos los que habéis sido nuestros profesores durante estos años lo que nos habéis enseñado; por ello somos como somos. Gracias por conseguir que salgamos de aquí sonriendo y llenas de grandes experiencias; gracias por lograr que en algunas clases, sin darnos cuenta nos dieseis unas lecciones de vida; GRACIAS por todo .”
Por fin llega el verano, tan solo quedan dos semanas para las largas vacaciones. En estas fechas es cuando empiezo a recordar todo el tiempo que he pasado aquí y me doy cuenta de que no quiero que este curso acabe.
Ya son catorce años desde la primera vez que vine aquí. Aunque no lo recuerde, mis padres me han contado muchas veces la pelea diaria que teníamos: uno de los dos tenía que quedarse conmigo hasta que estuviera distraída porque si no, me echaba a llorar. Poco a poco empezó a gustarme eso de venir y estar con mis amigos. Con tres años pasé a la clase de Jesús Mari. Él ha sido uno de mis mejores profesores. Fue el primero en castigarme sin patio con Borja porque hablábamos demasiado en clase de inglés. Cada viernes a última hora nos hacía un truco de magia, nos contaba alguna historia; como por ejemplo, esa en la que decía que en un principio era una chica llamada María Jesús pero que al pasar por debajo de un arco iris se convirtió en Jesús Mari. También hablaba por teléfono con Argitxo... En los patios mezclábamos agua con barro para hacer circuitos o preparar la “comida”. Los primeros días de Primaria lo pasé verdaderamente mal. Lloraba todos los domingos a la noche porque no quería ir a clase. Me parecía muy duro fue un cambio tremendo el pasar de estar jugando y coloreando a aprender a escribir, sumar, restar… A ello se le sumó que uno de mis mejores amigos se fue a Perú. En tercero empezaron los cambios, nuestro tutor era Xabi Olaso y al cambiar de ciclo nos mezclaron las dos clases. Hasta el momento era inseparable de Lidia, Arrate y Jiang, pasábamos el día juntas, eran mis mejores amigas. Al cambiar las clases empecé a tener más relación con Ane, Garazi, Uxue, June y Maitane. Cuarto en mi opinión fue un curso de cambios. En clase estábamos sentados en grupos y de ahí creamos “txibatitaldi”. En mi grupo estábamos Unai, Garazi, Arrate y yo. Nos dedicábamos a chivarnos los ejercicios que nos mandaban. En ese mismo curso fue cuando empezamos a llamar “Txipi” a Gorka. En quinto y sexto tuvimos a Inma Oleaga como tutora; se notaba que nos acercábamos a DBH, ya que todo era más serio. Al fin llegamos a primero de
DBH, Era una sensación increíble pensar que ya éramos tan mayores, aunque solo teníamos doce años. Tengo muchos recuerdos de esta etapa. Los trabajos para el viaje de fin de curso fueron muy bonitos, sobre todo el preparar la tómbola. No fuimos más de diez personas a prepararla pero recuerdo la comida que tuvimos antes de ir a etiquetar los regalos. Por lo que respecta a cuarto, el curso se me ha pasado muy rápido, demasiado diría yo. Ahora es cuando después de haber estado tanto tiempo pensando que me quiero ir de la ikastola, me doy cuenta de que en realidad no es así, ya que aquí he pasado muchos momentos increíbles y hemos hecho que nuestra clase se convierta en una pequeña familia. Voy a echar mucho de menos todos estos años aquí.
Cuando entré a la ikastola, tenía dos años. Me encantaba jugar con todos mis amigos. Me acuerdo de que cuando me portaba mal en casa, mi ama me decía que me iba a castigar sin ir a la ikastola. Entonces, me portaba bien porque me encantaba ir(...) El verano de sexto todos estábamos muy nerviosos por pasar a DBH. Pensaba que estos años iban a ser muy largos pero se me han pasado volando gracias a todos mis amigos y profesores. Después de unos 14 años voy a echar en falta a Armentia.
Toda la vida observando a los mayores, queriendo ser como ellos y deseando llegar a esa edad. Por fin, ha llegado ese momento tan esperado en el que digo adiós a la cima de la pirámide y me preparo para empezar desde la base de una nueva. Al principio todo esa sencillo: pintar, jugar, bailar, escribir, leer... Hacia la mitad de la Primaria empezaron las complicaciones al conocer a mi eterna enemiga en esta vida: las matemáticas. Suspendí mi primer examen de mate cuando tenía ocho años y desde entonces la lista de suspensos en esta asignatura ha ido “in crescendo”. De esta etapa me voy a llevar amigos y diferentes experiencias
gero arte... Jugábamos mucho, nos poníamos las últimas en el tren de sillas, nos dábamos la mano para ir a aprender quiénes eran “Jocus and Lotus”, nos echábamos la siesta; todo era fantástico en aquella época,(...) Estaba en quinto de primaria cuando, después de mucho rogarle a mi madre, conseguí cambiar al coro de la ikastola. ¡Magnífico cambio! Me miro ahora y pienso: “el coro es de la mejores cosas que tengo. ¿Qué haría sin él en estos momentos?” Estaba ya en sexto; me preocupaba crecer ¿La ESO? Ni en broma... El miedo recorría mi cuerpo al pensar que el día se acercaba. “¿Me irá bien? ¿Será difícil?” Demasiadas preguntas... Por fin pasamos a la ESO. No me fue para nada mal. Tuve la suerte de topar con gente maravillosa. Estos cuatro años ha sido completos. He vivido las mejores experiencias con la mejores amigas. He sabido lo que es querer a un chico y he tenido la suerte de toparme con mi actual mejor amigo. Después de tanto tiempo, exactamente 13 años, estoy en el último curso de la ikastola y sigo sin saber cómo reaccionar. Dejo atrás todos los recuerdos, amigos, profesores... para seguir creciendo y no parar. Me entristece felizmente esta situación.
Entré en la Ikastola Armentia cuando tenía dos años. Recuerdo que al principio no hablaba porque me daba vergüenza y le decía las cosas al oído a mi profesor, Jesús Mari. Mi mejor amiga era Itziar y siempre estábamos juntas. Con ella y con Harkaitz, llevo en la misma clase desde que entramos a la Ikastola.
Entré a la Ikastola cuando sólo tenía dos años. De esa época apenas me acuerdo de nada. Sólo lo bien que lo pasábamos jugando y que hice mi primera amiga: Iratxe. Mis padres siempre me cuentan que por la mañana cada una entraba por un pasillo diferente y cuando nos veíamos, corríamos la una hacia la otra, nos abrazábamos y nos tirábamos al suelo haciendo la “croqueta” por todo el pasillo. (...) En DBH conocí a Itziar; sólo la conocía de vista y se ha vuelto una de las personas más importantes para mí. Estos años han sido los mejores para todos.
Mi primer recuerdo de Armentia comienza en una pequeña clase de preescolar. Mi profesora era Nuria y con ella jugábamos, bailábamos y nos transmitía su alegría. Aquella etapa era alegre, con juegos y diversión propios de niños. Un tiempo más tarde llegó un cambio inesperado a la par que inevitable: la Primaria. Aterrada por las palabras “examen” y “deberes”, todavía no comprendía que la vida trae consigo responsabilidades. Me gustaba hacer las cosas a mi manera y no entendía por qué me decían que estaban mal. Nunca tuve buena relación con la profesora: en mi mente, ella no me comprendía y por eso malinterpretaba mis acciones. En tercero de Primaria, la situación dio un giro inesperado y me acostumbré por fin a la primaria. (...) La realidad fue diferente a mis suposiciones. Primaria había acabado y ya estaba en Secundaria. A pesar de que hubo muchos cambios, como la forma de trabajar en clase, los profesores y compañeros, todo era acostumbrarse a la nueva situación.
He pasado muchos años de mi vida en la Ikastola Armentia y al final de mi paso por ella, quiero hacer una recopilación de todos los momentos, tanto buenos como malos. Llegué a la ikastola cuando sólo tenía seis años y era una niña inocente, que se ha desarrollado tanto física como psicológicamente en su paso por la ikastola. De esta primera etapa, la primaria, apenas recuerdo nada, pero fue entonces cuando conocí a muchas de las que han sido mis mejores amigas desde entonces. (..) Finalmente, la última etapa que he pasado en la ikastola ha sido la ESO, y a su fin recuerdo el principio de ella como algo muy lejano. Pese a haber pasado malos momentos, que a su vez me han hecho más fuerte, son más importantes los buenos. Como conclusión, ha habido momentos increíbles e inolvidables en mi paso por la ikastola y otros que prefiero olvidar.
Como decía, mis recuerdos empiezan cuando entré en Primaria. Estaba muy nerviosa; todos lo estábamos. Recuerdo que siempre se me olvidaba el libros que necesitaba para el día siguiente e iba a las ocho de la tarde a por él. Por suerte, siempre estaban las limpiadoras y podía coger el libro. Durante estos años todos y todas hemos estado muy a gusto entre nosotros, a pesar de todas la bromas. Ahora ha llegado el momento de conocer gente nueva. Un nuevo comienzo nos espera a todos nosotros...
Siempre he dicho que no me va a dar pena irme de la Ikastola, que estoy hasta el moño. Pero debo reconocer que siempre voy a recordar esta Ikastola por todo lo que me han ayudado y he aprendido. Ya ha llegado el momento de despedirme: os tendré siempre en mi corazón.
pilota
Urko & Ekaitz
txapeldunak 17
amaitzeko...
IKASTOLAKO JAIA
1. MAILAKOOK
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Txanelarekin Erromara bidaiatu dugu
kapela buruan eta ibili mendian
MENDI IRTEERAK
irakurtzeko gomendioak LO HADI, Didier~Elkar (+3) Audio~liburu zoragarria: Josteta eta sehaska kantuak azpititulua dakar eta haur txikienekin jolasteko aukera paregabea eskaintzen digu. Maddi Oihenart, Pantxika Solorzano, Mixel Etxekopar… asko dira musikari eta kantariak eta Lucie Placin dugu marrazkilaria. Con el estilo de la espléndida colección de audiolibros para l@s más pequeñ@s publicados por Kókinos (destaca A la sombra del olivo, con temas del Magreb), el libro Lo hadi nos ofrece los textos de las nanas y canciones en euskara y francés, así como resúmenes sobre su origen. Aunque es difícil de conseguir, merece la pena y se puede pedir en cualquier librería.
NIKOLAS, Edebé~Giltza (+4) Nikolas mutil afrikarra da. Sudan sorterria utzi eta gurera etorri da. Altua, atletikoa eta ebanoa bezain beltza. Hala ere, ez da igeriketa txapelduna; bai, ordea, heroia, BENETAKO HEROIA. Baietz gozatu ikastolako aita eta idazle dugun Txabi Arnalen istorioarekin eta Patxi Gallegoren ilustrazioekin. Nicolás procede de Sudán y su historia nos recordará a la epopeya de aquellos que tienen que cruzar el mar para conseguir llegar a Europa. Un cuento emotivo de Txabi Arnal que se puede leer tanto en euskara como en castellano.
ELEFANTE BAT HEGAN, Elkar (+8) Zer gertatu zen, benetan, Noeren arkan? Animalia guztiak binaka sartu al ziren…? Elefante bat, behintzat, bakarrik sartu zen eta denak bikoteka ikusita triste baino tristeago jarri zen. Eskerrak Jafet zuen lagun, eskerrak gero beste elefante bat topatu zuen… Patxi Zubizarreta, antiguo padre de la ikastola, nos narra la historia del arca de Noe a través de la mirada de un pequeño elefante y con la ayuda de las divertidas ilustraciones de Aitziber Alonso.
TXUNTXURRUN BERDEKO ANIMALIEN KONTAKIZUNAK, Pamiela (+8) Saturnino satorra oso estimatua zen Txuntxurrun berdeko basoan, baina ikusmena galdu baitzuen, erabat tristetu eta makaldu zen. Etxetik irten gabe zegoela, egun batean hogeita hamar animalia bisitan joan, eta kontu-kontari saiatu ziren satorra alaitzen. Xabier Olaso nos cuenta con la gracia de sus palabras y Agurtzane Villate con la de sus ilustraciones -ambos vecinos de Gasteiz- la historia del topo Saturnino. ¡Atrévete a entrar en el divertido bosque de Txuntxurrun Berde!
ALIZIA LURRALDE MIRESGARRIAN, Pamiela (+10) Ehun urte bete dira Lewis Carroll-en Alizia sortu zela. Ospakizun hori gonbita ere bada berriro ere liburura bueltatu eta gure txikiekin goza dezagun. Gainera, Manu Lopez Gasenik erabat berritu du bere itzulpen lana, egokitu ere bai gure kulturara, eta harriduraz barneratuko gara edizion zaindu eta berritu honetan. Una oportunidad de oro para cruzar de nuevo el espejo y comprobar que, a pesar de tener nada menos que 100 años, Alicia sigue siendo aquella niña que consiguió embrujarnos antaño. Este otoño, en New York reunirá a todos los traductores y apasionados de este clásico.
azken eguna.... Mientras los más pequeños se divertían en el bosque de Armentia el resto, disfrazados o no, disfrutaban de su último día en la ikastola. Egun polita!!!