Ariel Valarezo - Revista Digital

Este es un recopilatorio de los proyectos de todas las materias de Segundo de BGU realizadas a lo largo de las primeras semanas del año lectivo.

Mi Revista Digital Proyecto de Informática

Ariel Valarezo – 2 BGU “A”

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Mi Revista Digital – Recopilación de los Proyectos

ARIEL VALAREZO

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO”

SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO PARALELO “A”

LIC. ANA DE JESUS MARTINEZ ESPÍN

2020/11/19

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Índice: Proyectos de Biología ...........................................................................................................................3 Proyecto 1: .........................................................................................................................................3 Proyecto 2: .........................................................................................................................................6 Proyectos de Educación Cultural y Artística .....................................................................................9 Proyecto 1: .........................................................................................................................................9 Proyectos de Filosofía.........................................................................................................................11 Proyecto 1: .......................................................................................................................................11 Proyecto 2: .......................................................................................................................................13 Proyectos de Historia .........................................................................................................................15 Proyecto 1: .......................................................................................................................................15 Proyectos de Lengua y Literatura .....................................................................................................17 Proyecto 1: .......................................................................................................................................17 Proyecto 2: .......................................................................................................................................19 Proyecto 2 – Semana 3: ....................................................................................................................21 Proyectos de Matemáticas .................................................................................................................23 Proyecto 1: .......................................................................................................................................23 Proyecto 2: .......................................................................................................................................25 Proyectos de Química.........................................................................................................................28 Proyecto 1: .......................................................................................................................................28 Bibliografía .........................................................................................................................................30

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Proyectos de Biología Proyecto 1:

Tema: Transmisión de información genética: Leyes de Mendel Actividad No.1 Lee las páginas de la 90 a la 92 del texto de Biología de 2do. BGU, identifica las características más relevantes de las tres leyes de Mendel.

Primera ley: ley de la uniformidad de la primera generación Si cruzamos dos homocigotos diferentes para un determinado carácter, todos los descendientes serán heterocigotos e iguales entre sí.

Mendel estudió el carácter «aspecto de la semilla». Observó que había arvejas de semillas lisas y de semillas rugosas. Entonces cruzó plantas homocigotas de semillas lisas con plantas homocigotas de semillas rugosas.

El alelo L (lisa) es dominante frente al alelo l (rugosa).

• Todos los gametos del primer individuo tendrán el alelo L. • Todos los gametos del segundo individuo tendrán el alelo l. Por tanto, después de la fecundación, todos los descendientes serán heterocigotos y de aspecto liso para el carácter «aspecto de la semilla» Segunda ley: ley de la segregación de los alelos Mendel cruzó las plantas de la primera generación filial (F1) entre sí. Todas las plantas de la F1 son heterocigotas para el carácter «aspecto de la semilla» y su fenotipo es «semilla lisa».

Como son heterocigotas: • Todos los individuos de la F1 generan dos tipos de gametos: gametos con el alelo L y gametos con el alelo l.

• Como todos los gametos tienen las mismas posibilidades de participar en la fecundación, tendremos en cuenta todas las posibles combinaciones.

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Como resultado, la segunda generación filial (F2) presentará unas proporciones fijas tanto de genotipos como de fenotipos.

Tercera ley: ley de la independencia de los alelos Después de cruzar a los homocigotos para los dos caracteres, vemos que, de acuerdo con la primera ley, toda la F1 es heterocigoto e igual entre sí. Si cruzamos los individuos de la F1, se formarán diferentes combinaciones de alelos en los gametos. Obtendremos una F2 donde se podrán observar todos los genotipos y los fenotipos posibles para los dos caracteres y en proporciones fijas.

Esta ley no se cumple cuando: • Los caracteres estudiados están determinados por genes situados en el mismo cromosoma.

• Los caracteres estudiados están determinados por genes situados en los cromosomas sexuales.

(Texto de Biologia 2 BGU , 2019) Actividad No.2 Luego, elabora oraciones con los siguientes términos: alelo, heterocigoto, homocigoto, gameto, genotipo, fenotipo, gen.

Alelo: Si un progenitor tiene sangre del tipo O y el otro del tipo A, la sangre de todos esos niños será del tipo A, pues el alelo A es dominante con respecto al O Heterocigoto: mis genes son una combinación de los genes de mi mamá y de mi papá, por lo tanto, son heterocigotos.

Homocigoto: Si un conejo recibe los dos alelos marrones será homocigoto para el color marrón.

Gameto: En el momento de la fecundación, se fusionan los gametos masculino y femenino para formar el zigoto.

Genotipo: El genotipo que heredé de mi mamá, hace que mis ojos sean rasgados Fenotipo: Es un fenotipo muy poco común

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Gen: Mis genes hacen que yo sea pequeĂąo

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Proyecto 2:

Tema: El origen de la vida, la evolución y las leyes que rigen en la naturaleza Objetivo: Reconocer los aspectos fundamentales que sustentan las investigaciones científicas relacionadas con el origen de la vida en la Tierra, los mecanismos de evolución y las leyes que rigen en la naturaleza.

Texto ¿Cuándo surgió la vida en la Tierra? Los geólogos calculan que la Tierra se formó hace alrededor de 4 500 millones de años. Esta estimación se obtuvo tras medir la edad de las rocas más antiguas de la Tierra, así como las edades de rocas de la Luna y meteoritos, con la datación radiométrica (en la cual se utiliza la descomposición de isótopos radiactivos para calcular el tiempo transcurrido desde la formación de una roca). Durante muchos millones de años, la Tierra temprana recibió el impacto de asteroides y otros objetos celestes. Además, las temperaturas eran muy altas (el agua tomaba la forma de un gas, no de un líquido). Los primeros indicios de vida pudieron surgir durante una pausa en el bombardeo de asteroides, hace unos 440 o 4 000 millones de años, cuando la Tierra estaba lo suficientemente fría como para que el agua se condensara en los océanos. Sin embargo, se produjo un segundo bombardeo hace unos 3 900 millones de años. Es probable que después de este ciclo final la Tierra lograra tener condiciones para la vida continua. Los primeros indicios de vida en la Tierra provienen de fósiles descubiertos en Australia Occidental, que datan de hace 3 500 millones de años. Estos fósiles son de estructuras conocidas como estromatolitos que, en muchos casos, se formaron con el crecimiento de capa tras capa de microbios unicelulares, tales como cianobacterias (los estromatolitos también se forman con microbios actuales, no solo prehistóricos). (Academy, 2016) Actividades 1. ¿Qué objetivo en común tenían los investigadores, como Oparin, Miller y

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Urey?

Querían revolucionar el mundo con sus descubrimientos e investigaciones, para obtener nuevos conocimientos y avances en la ciencia.

2. ¿Por qué la observación y la experimentación son acciones fundamentales dentro de la investigación científica llevada a cabo por Oparin, Miller y Urey?

Porque la observación y la experimentación permiten conocer de manera confiable y verídica la investigación que se está realizando.

3. ¿Por qué la ciencia se ha interesado en tratar de explicar el origen de la

vida?

Porque al obtener conocimientos sobre la vida, obtenemos las respuestas a algunos fenómenos o hechos que han pasado por la historia, lo cual nos da la manera de combatirlos, sea el caso de fenómenos que amenazan la vida humana 4. ¿Por qué existe la necesidad de recrear los fenómenos físicos de la Tierra primitiva? ¿Qué materiales probablemente utilizaron?

Porque así entendemos mejor el proceso de los seres vivos que han pasado por la tierra, y como han evolucionado, además de que con esa información y en un futuro próximo se pueden predecir esos fenómenos para que no representen un riesgo para la humanidad.

Probablemente usaron maquetas, instrumentos que hoy en día se usan para el clima, como termómetro, anemómetro, etc.

5. ¿Conoces alguna investigación que se desarrolle en la actualidad de gran relevancia para la humanidad?, ¿cuál o cuáles?

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Si, la clonación génica es el tipo más común de clonación realizada por los investigadores en el Instituto Nacional de Investigación del Genoma Humano (National Human Genome Research Institute, NHGRI). La clonación reproductiva pudiera hacer posible que los investigadores hagan copias de animales con posibles beneficios para los campos de la medicina y la agricultura. (es.khanacademy.org, 2019)

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Proyectos de Educación Cultural y Artística Proyecto 1:

Primero, Responda la siguiente pregunta: ¿Cómo compararías las ciencias y la educación cultural y artística tomando en cuenta que ambas disciplinas emplean procesos y recursos en la obtención de una creación o producto final?

Las compararía por el método que utilizan ambas disciplinas para la obtención de una creación o un producto. Veamos que las ciencias suelen ser más sistemáticas y estrictas con su metodología, si bien la educación cultural y artística tiene una metodología sistemática esta suele ser menos estricta. Además, tanto las ciencias como la educación cultural y artística usan la creatividad.

Pasos

ARTÍSTICA

CIEN TÍFICA

El primer paso de cualquier

método

científico será siempre la observación. Esta se podrá 1. Planificación – Observación

llevar a cabo directamente con

los

sentidos

o

mediante herramientas que nos ayuden a mejorar la

El artista busca un concepto o se plantea una idea para luego plasmarla, ya sea en un boceto o en un esquema

percepción de la realidad observada

2. Hipótesis

La hipótesis es

El artista y su obra

la explicación que se da

pasan por un proceso en el

a

cual, a partir de varios

partir

observaciones

de

las

intentos y bocetos, va

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realizadas.

De

este

perfeccionando su obra.

modo, se presenta como una posible teoría.

su 3.

Experimentación

–

Indagación

función

sobre otros artistas y sus

mediante

experimentos

estilos, como representan

que sirvan para demostrar

sus ideas, para inspirarse y

la veracidad de la hipótesis

basar la obra de arte en

planteada.

ellos

caso de la teoría pueda ser demostrada

mediante

nuevas experimentaciones, la

teoría

pasará

convertirse en ley.

Fuente: (Ruiz, 2018)

conocer

principal será darle validez

Finalmente, en el

4. Ley

Permite

a

Finalmente,

el

artista plasma en, ya puede ser, un bastidor, una pared, una

cartulina,

superficie

de

una madera,

metal o arcilla; todas las ideas o sentimientos.

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Proyectos de Filosofía Proyecto 1:

Lee el texto de la página 6 del proyecto 1 y resuelva el siguiente cuestionamiento: 1. ¿Consideras que existe falacias o ambigüedades en el contenido de los textos?

Argumenta en dos párrafos.

Las falacias y ambigüedades siguen existiendo en el contenido de no solo textos, sino también en publicaciones de internet, periódicos, revistas, etc. por ejemplo “La desigualdad social y económica asegurara que el virus discrimine. El virus por sí solo no discrimina, pero los humanos seguramente lo hacemos. Este mensaje es ambiguo en el contexto literal Después de una minuciosa revisión del texto podemos concluir que si existen en parte ambigüedades es decir que no determina claramente lo que menciona, por ejemplo, en el texto referido al antiguo Egipto menciona que las mujeres disfrutaron de cierta autonomía jurídica y económica, pero esto se especifica en otros documentos que solo fue para la elite de mujeres familiares de los gobernantes. Por lo que no se debe asignar en su totalidad esta frase y se debe diferenciar la expresión para cada grupo social que se describe. (Javier, 2018) 2. Expresa tu postura u opinión sobre la problemática abordada mediante la elaboración de un párrafo de conclusión.

En diferentes partes de la historia, un grupo de individuos, ya sea por su género o por su condición social, son vulnerables o sufren una discriminación ante la sociedad, lo que les afecta ya sea económica o emocionalmente y eso interviene en el desarrollo individual y colectivo de las masas.

3. ¿Qué acciones se pueden realizar para que los grupos vulnerables, como algunas mujeres, ¿se ven menos afectadas por las implicaciones de la pandemia?

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Se pueden realizar campañas de reflexión para toda la sociedad, y así lograr la erradicación de la discriminación, además de otorgar más oportunidades, ya sea de trabajo o estudio a estos grupos vulnerables, para que contribuyan al desarrollo del país 4. Profundiza sobre la situación de la mujer en alguna época histórica con ayuda del libro de texto. Sistematiza la información en tu cuaderno de trabajo.

La situación de la mujer precolombina era como la de cualquier otra cultura sobre la tierra donde el poder lo tiene el hombre. La mujer carecía de derechos, en ocasiones era solo un objeto. Todos los caciques conocidos fueron hombres, la mujer ocupaba casi siempre un papel muy secundario e insignificante en todos los pueblos aborígenes.

En España y a pesar del acendrado machismo de los españoles, a finales de la Edad Media, dos mujeres se disputaron el trono de Castilla: Juana, la Beltraneja e Isabel, la católica, la que, como todos sabemos, se quedó con el trono y que fue una de las reinas más destacadas y admirables de todos los tiempos, la que propicio, además, el descubrimiento de América. (Gabriel, 2018)

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Proyecto 2:

La verdad, ciencia y vida Elabora un cuadro sinóptico del contenido que habla de la verdad.

La

Podemos definir a la verdad como la adecuación de la realidad conocida en la conciencia cognoscente.

verdad

sería

entonces

la

unificación entre la realidad, tal como es, y la idea que el sujeto se forma a raíz de la percepción.

La verdad fue entendida por los antiguos griegos como

Una de las definiciones de la verdad es que es la correspondencia entre lo que

aletheia que puede traducirse como la pensamos y la realidad. sinceridad de lo

Así, cualquier juicio, proposición, o

que percibimos como real, aunque razonamiento que literalmente significa

se ajuste a los hechos concretos será

algo como ‘evidencia’.

verdadero.

Otra

postura

considera

como

interpretación, individual o colectiva, de la realidad que nos circunda, ya que, como seres creadores e intérpretes de nuestra propia vida, vamos construyendo el sentido de esta.

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• ¿Qué es la verdad?

Aristóteles pensaba que la verdad se basa en el conocimiento y en el alma, una relación o puente entre la metafísica y la lógica. Nietzsche dijo que la verdad es la mentira más eficiente, es decir, la mentira que logra su objetivo. La única verdad indiscutible para Descartes era que un individuo existía, independientemente de si soñaba o no, de si era engañado o no, ya que todo esto requería como base alguien que sueñe o sea engañado. Se entiende por verdad a la concordancia que existe entre lo que se dice, piensa y cree, y lo real (lo cierto, de lo que se no puede dudar) (Sztajnszrajber, 2018)

• ¿Por qué es tan complicado definir el término verdad?

Porque existen varias interpretaciones de la realidad, no todos tenemos la misma percepción de algo, por lo tanto, lo que resulte verdadero para una persona, talvez no lo sea para otra, por tal razón el término “verdad” no tiene una única definición en la que estén de acuerdo la mayoría de los estudios y, las teorías sobre la verdad continúan. (Sztajnszrajber, 2018)

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Proyectos de Historia Proyecto 1:

LA VERDAD, LA CIENCIA Y LA VIDA Con base en la lectura del texto y aplicando los conocimientos desarrollados en los encuentros sincrónicos, conteste las siguientes preguntas: 1.- ¿Según Aristóteles qué es la verdad?

Es una propiedad de lo que decimos, aseveramos y enunciamos 2.- ¿Qué significa: “Mi palabra es ley”?

Significa que lo que se dice tiene que cumplirse 3.- Escriba tres aportes importantes que el imperio Romano legó a la posteridad?

Las importantes obras de infraestructura, como acueductos, puentes, etc.

Los acueductos, fueron una invención romana, éstos eran canales largos de piedras que permitían movilizar el agua de un lugar a otro.

El cemento, los romanos eran muy buenos constructores, ellos fueron los que inventaron el cemento.

4.- Escriba tres adjetivos que califican a algunos emperadores romanos.

Inteligencia Capacidad de gobernar, voz de mando Ambiciosos

5.- Lea el siguiente enunciado y establezca si es verdadero o falso.

Michel Foucault asegura que las interpretaciones y perspectivas se generan por el ejercicio del poder, ya que quien crea los discursos y los consensua con los otros está

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realizando un ejercicio de dominaciĂłn, de poder polĂ­tico real, inculcando verdades para el control de los sujetos.

Verdadero, porque de saber usarse correctamente, la palabra es un arma muy poderosa, capaz de cambiar mentes o ideologĂ­as para el beneficio de quien las usa.

(MINEDUC, 2020)

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Proyectos de Lengua y Literatura Proyecto 1:

ACTIVIDAD PROYECTO 1 Leer el tema: La triple pandemia, de las actividades semana 1, del proyecto 1 MEC. Actividad: Los estudiantes deben completar la oración, de tal modo que constituya un párrafo de comparación y contraste.

“En la polis ateniense la mujer no tenía derechos políticos ni jurídicos. Siempre vivió bajo la tutoría de un hombre”, sin embargo, hoy... (de 100 a 120 palabras) ME AYUDO • Comparación, Mostrará la semejanza entre dos ideas, objetos, personas o animales.

• contraste, Sus similitudes o diferencias con otros semejantes.

CONECTORES: Comparación

Contraste

de la misma forma

mientras que

igual que

por el contrario

mayor que

a diferencia de

menor que

por otra parte

TAREA: “En la polis ateniense la mujer no tenía derechos políticos ni jurídicos. Siempre vivió bajo la tutoría de un hombre”, sin embargo, hoy las mujeres son ejemplo de inteligencia y fortaleza, lo que se ve reflejado en su capacidad para superar las adversidades

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de la discriminación que pasan diariamente. Es así que en la actualidad gozan de todos los derechos humanos, y de otras libertades al igual que los varones. De la misma forma, las mujeres siguen siendo víctimas de acosos o de comentarios machistas y/o misóginos, lo cual hay que erradicar por completo para conseguir una sociedad de igualdad y equidad para vivir en una sana convivencia.

(Diario El Universo, 2017)

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Proyecto 2:

ACTIVIDAD PROYECTO 2 SEMANA 2 Tema: Lectura del texto “La verdad, la ciencia y la vida”, página 10 y 11 del proyecto 2 En base a esta lectura, responda a la pregunta: ¿Qué es la verdad? Para hacerlo, debe citar tres argumentos de autoridad, usted decida de quién. Todos en un mismo párrafo. (100 a 120 palabras) ME AYUDO • ARGUMENTO DE AUTORIDAD. - Se basan en la opinión de una persona de reconocido prestigio.

Ej. El director del IGM informó que el epicentro del sismo fue en Pomasqui.

TAREA: En base a la lectura, responda a la pregunta: ¿Qué es la verdad? Para hacerlo, debe citar tres argumentos de autoridad, usted decida de quién. Todos en un mismo párrafo. (100 a 120 palabras) ARGUMENTO DE AUTORIDAD Aristóteles pensaba que la verdad se basa en el conocimiento y en el alma, una relación o puente entre la metafísica y la lógica. Nietzsche dijo que la verdad es la mentira más eficiente, es decir, la mentira que logra su objetivo. La única verdad indiscutible para Descartes era que un individuo existía, independientemente de si soñaba o no, de si era engañado o no, ya que todo esto requería como base alguien que sueñe o sea engañado. Se entiende por verdad a la concordancia que existe entre lo que se dice, piensa y cree, y lo real (lo cierto, de lo que se no puede dudar) (Sztajnszrajber, 2018) (dle.rae.es, 2012)

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Proyecto 2 – Semana 3:

ACTIVIDAD PROYECTO 2 SEMANA 3 Tema: “El carbono, la base de la vida y principios básicos relacionados con la genética”, Lectura del texto El átomo de carbono, la base de la vida, página 17 a 19 del proyecto 2 Con base en el enlace: Premio nobel de química 2020 Responda a la pregunta: La tijera genética, ¿un problema ético?

Para hacerlo debe utilizar un argumento de comparación y contraste. Debe plantearlo en un párrafo de 100 a 120 palabras.

ME AYUDO • Argumento de comparación, Mostrará la semejanza entre dos ideas, objetos, personas o animales.

• Argumento de contraste, Sus similitudes o diferencias con otros semejantes.

Comparación

Contraste

de la misma forma

mientras que

igual que

por el contrario

mayor que

a diferencia de

menor que

por otra parte

TAREA: realice la actividad a computadora.

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Responda a la pregunta: La tijera genética, ¿un problema ético?

Para hacerlo debe utilizar un argumento de comparación y contraste. Debe plantearlo en un párrafo de 100 a 120 palabras.

La técnica CRISPR, o como se le conoce, las tijeras genéticas, consiste en la modificación de la doble cadena del ADN, con una técnica que en simples palabras consta de cortar y pegar, abriendo así nuevas puertas a la biología y medicina. En términos personales, las tijeras genéticas es una falta de ética y moral de los humanos hacia la naturaleza, ya que la estamos modificando a nuestro favor, sin pensar en posibles consecuencias para ella o para nosotros. Por otra parte, constituye un gran avance en la medicina, debido a que con esta técnica podríamos encontrar la cura a enfermedades como el cáncer y de la misma forma, a enfermedades hereditarias. (Ceveiro, 2020)

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Proyectos de Matemáticas Proyecto 1: Decodificar la información de la Figura 1 y encontrar el gasto de cada país en dólares relacionado con su Producto Interno Bruto. Expresa los valores en notación científica.

Figura 1: Gasto fiscal por covid-19 en América Latina (% del PIB)

Tabla 1: Gasto de cada país en dólares relacionado con su Producto Interno Bruto

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Fuente: (Statista.com, 2020)

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Proyecto 2:

ACTIVIDAD: Impacto del cambio climático en aves

Actividad 2: Analiza el Gráfico 2, determina el dominio, recorrido, monotonía , concavidad de cada una de las curvas en el siguiente orden: rombo f1, cuadrado f2, triángulo f3 y equis f4 Rombo f1: Domf = [0.,3] Ranf = [0,1400] Monotonía: La función es decreciente en [0;3] Concavidad: La función se abre hacia arriba

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∴đ?‘’đ?‘ đ?‘?Ăłđ?‘›đ?‘?đ?‘Žđ?‘Łđ?‘Ž

Cuadrado f2: Domf = [0.,3] Ranf = [0,1500] MonotonĂ­a: La funciĂłn es decreciente en [0;3] Concavidad: La funciĂłn se abre hacia arriba ∴đ?‘’đ?‘ đ?‘?Ăłđ?‘›đ?‘?đ?‘Žđ?‘Łđ?‘Ž

Triangulo f3: Domf = [0.,3] Ranf = [0,1750] MonotonĂ­a: La funciĂłn es decreciente en [0;3] Concavidad: La funciĂłn se abre hacia arriba ∴đ?‘’đ?‘ đ?‘?Ăłđ?‘›đ?‘?đ?‘Žđ?‘Łđ?‘Ž

Equis f4: Domf = [0.,3] Ranf = [0,2000] MonotonĂ­a: La funciĂłn es decreciente en [0;3] Concavidad: La funciĂłn se abre hacia arriba ∴đ?‘’đ?‘ đ?‘?Ăłđ?‘›đ?‘?đ?‘Žđ?‘Łđ?‘Ž

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Considerando escenarios del cambio climático plantea tres conclusiones tomando en cuenta las curvas analizadas y la lectura.

1. A menor temperatura existe una mayor área habitada 2. A mayor número de precipitaciones existe una mayor área habitada 3. A menor temperatura, existen mayores precipitaciones (Botero, 2015)

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Proyectos de Química Proyecto 1:

PROYECTO 1 ACTIVIDAD 1 Lee la siguiente información y reflexiona: Los efectos de las anfetaminas en el cerebro.

ACTIVIDAD 2 • Emite tu criterio acerca de las causas que llevan a que las personas consuman alcohol y drogas aun cuando cuenten con información disponible sobre sus efectos adversos. Escribe tu comentario.

Una de las causas que llevan a las personas a consumir alcohol, tabaco y otras drogas puede ser la depresión, cuando algo en la vida no está saliendo como lo planeado, o puede ser niveles altos de estrés los cuales buscan en las drogas un refugio, a pesar de la información que obtienen y los daños y peligros de los que se les informa.

ACTIVIDAD 3 Identifica y agrega tu ilustración de dos actividades importantes como medidas que pueden prevenir el consumo de drogas.

1. Realizar programas de ayuda o de apoyo social para las personas que sufren problemas psicológicos o simplemente pasan por malos momentos en su vida.

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Fuente: (LaMenteEsMaravillosa, 2018)

2. Incluir programas de prevenciĂłn basados en la investigaciĂłn, estos programas han sido creados sobre la base de pruebas cientĂ­ficas actuales, han sido rigurosamente probados y se ha comprobado que producen resultados positivos.

Fuente: (Centros para el Control y la Prevencion de Enfermedades , 2017)

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BibliografĂ­a Botero, E. U. (diciembre de 2015). latinclima.org. Obtenido de https://latinclima.org/sites/default/files/documentos/cambio_climatico_y_biodiversida d_en_america_latina.pdf Centros para el Control y la Prevencion de Enfermedades . (07 de diciembre de 2017). cdc.gob. Obtenido de https://www.cdc.gov/Spanish/ Ceveiro, D. (07 de octubre de 2020). RTVE Noticias. Obtenido de https://www.facebook.com/watch/?v=991255048058477 Diario El Universo. (2017). www.eluniverso.com. Obtenido de https://www.eluniverso.com/larevista/2018/10/14/nota/6995048/mujer-prehispanica dle.rae.es. (2012). Obtenido de https://dle.rae.es/verdad?m=form es.khanacademy.org. (2019). Obtenido de https://es.khanacademy.org/science/biology/history-of-life-on-earth/history-life-onearth/a/hypotheses-about-the-origins-of-life Gabriel, C. (2018). www.eluniverso.com. Obtenido de https://www.eluniverso.com/larevista/2018/10/14/nota/6995048/mujer-prehispanica Javier, F. (2018). scielo.conicyt.cl. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071932622018000200443 LaMenteEsMaravillosa. (17 de enero de 2018). lamenteesmaravillosa.com. Obtenido de https://lamenteesmaravillosa.com/grupos-de-autoayuda-cual-es-su-utilidad/ MINEDUC. (2020).

Ruiz, P. (2018). reunir.unir.net. Obtenido de https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2273/PerezRuiz.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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Statista.com. (2020). es.statista.com. Obtenido de https://es.statista.com/estadisticas/1065726/pib-por-paises-america-latina-y-caribe/ Sztajnszrajber, D. (30 de Mayo de 2018). Television Publica . Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=DCxry5TPO1U&t=301s Texto de Biologia 2 BGU . (2019).