Unidos en lo importante
MONOGRÁFICO
LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNO: ¿Mito o realidad? Redacción Área Educativa (Madrid - ESPAÑA)
En el monográfico de esta edición de AE pretendemos hincar el diente a un tema controvertido en el ámbito educativo: la motivación. ¿Por qué controvertido? En un sentido general pareciera que está asegurado el consenso en torno a que la motivación es necesaria, que existe y que juega un papel importante en el aprendizaje de cualquier materia en cualquier nivel. Pero cuando tanteamos la opinión de los docentes, los que están a pie de campo lidiando con la realidad educativa del aula, al respecto de la motivación del alumnado empezamos a encontrar disparidad de criterios en torno a lo que significa, lo que es y lo que se presupone que tiene de cierto y de mito. Los hay desde quienes denostan el término por ser una herencia logsiana que desplaza una concepción que nunca se hubo de perder -a clase se viene a trabajar y punto, te guste o no- hasta quienes la idealizan y pasan por alto el necesario análisis detallado que aclare los términos complejos en los que se enmarca. Así pues, aprovecharemos la amplitud que nos ofrece este monográfico para ofrecerles una aproximación exhaustiva al asunto de la motivación. Para ello nos haremos eco de las últimas investigaciones realizadas al respecto luego de haber realizado un enmarque conceptual adecuado con base en los 64
estudios del profesor D. José Antonio Bueno Álvarez, miembro del Departamento de Psicología Evolutiva de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid y autor del libro “La motivación del alumno en el aula” (Ed. ICCE, 2004), quien además ha colaborado personalmente con nuestra revista en la empresa propuesta por este monográfico. Entremos, pues, sin más dilación en materia: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Al hablar de motivación, haremos en adelante referencia al término motivación intrínseca, para distinguirla de la extrínseca. Mientras que la primera se caracteriza por la adquisición de las metas por la asunción voluntaria de la tarea que hay que realizar para alcanzarlas, en la segunda, el trabajo que se realiza tiene más que ver con razones externas, tales como amenazas, castigos o premios. En este sentido, podemos distinguir tres aspectos importantes para que aparezca la motivación intrínseca, que es la que más nos interesa, pues desde el punto de vista educativo no podemos pensar en una continuidad en las conductas deseadas en nuestros alumnos a base de premios o castigos, sino más bien por el propio beneficio para la persona (del tipo que