La importancia de la dirección

Importancia de la direcciรณn

Importancia de la dirección Dirección escolar trata ampliamente el análisis y discursos de diferentes formas.

La primera aproximación al campo de la dirección en las organizaciones escolares nos lleva a concluir que se trata de una cuestión profusamente abordada desde distintas ópticas teóricas y que ocupa un lugar importante en la Organización Escolar, Escuelas Eficaces y Cambio Educativo.

Características Abandono de una visión del director Gerente administrador

Factores que contribuyen al cambio De índole político, cultural y económico Cambio en las políticas educativas La dirección y el liderazgo son procesos

necesarios en las dinámicas de cambio y mejora

Aproximaciones al concepto de dirigir y dirección Las organizaciones llamadas escuelas constituyen el contexto básico en el cual llevamos a cabo nuestro trabajo cotidiano como educadores

El surgimiento de la dirección escolar La naturaleza y características de los centros escolares y la cada vez más compleja las tareas educativa hacen que en el centro escolar se distribuyan tareas. La historia de la educación ha puesto de manifiesto que en la mayoría de los países occidentales los problemas de la gestión de los centros escolares comienzan a preocupar a las autoridades educativas con la llegada del siglo XX. La red de instituciones educativas de educación formal que se han ido estableciendo desde mediados del siglo XIX

Características     

Diferenciadas por niveles o ciclos Gestionadas, supervisadas o controladas por agencias públicas Costeadas por alguna o algunas de las administraciones públicas A cargo de profesores formados, seleccionados o supervisados por dichos agentes y retribuidos en todo o en parte con cargo a un presupuesto asimismo público Expiden unas certificaciones o credenciales reguladas por los poderes públicos.

Como se sabe, es en la segunda mitad del siglo XIX y primeros años del XX, cuando la escuela era la encargada de la primera enseñanza y regida por un solo maestro se transforma en un centro escolar formado por distintas secciones o cursos graduados en función de la edad y los niveles de aprendizaje de los alumnos

Dilemas de la dirección La dirección se ha puesto de manifiesto que ejercer las funciones directivas exige afrontar momentos difíciles y problemáticos. Los directores declaran que una de las razones de su malestar se relaciona con las situaciones a las cuales tienen que hacer frente, y entre ellas está la de armonizar intereses particulares con los más generales del centro Dilemas Participación y control

Naturaleza del trabajo directivo Funciones directivas de Henry Fayol 1916: Planificación, organización, coordinación, mandato y control, y que estas categorías han dominado los escritos sobre el trabajo directivo La naturaleza del trabajo directivo utilizando los estudios sobre directivos de todo tipo y concluye que las categorías definidas por Fayol son generalizaciones que no explican lo que hacen en realidad los directores La dirección escolar es un puesto de trabajo, regulado por unas leyes laborales o funcionariales, y lo desempeña un tipo de personas con unas capacidades determinadas y que llevan a cabo sus tareas respetando la normativa legal

Funciones del director escolar Las funciones del director conllevan cumplir una serie de tareas específicas que se relacionan, en primer lugar, con la normativa que regula el funcionamiento de los centros

Funciones pedagógicas de asesoramiento Funciones de coordinación Facilitación de clima social Funciones de control Funciones de difusión de información Funciones de gestión Funciones de representación

La dirección y el contexto educativo actual A finales del siglo XX, las funciones y el rol del director que se acaban de señalar evolucionan, entre otras razones, debido a que las administraciones centrales delegan cada vez más responsabilidades en las autoridades locales o en las propias escuelas

Rol del director escolar Encargado de labores técnicas y esencialmente administrativas Ser el director con dedicación exclusiva y responsable del desarrollo de los recursos humanos, materiales y económicos

Las organizaciones educativas en la medida que avanzan en la actualidad requieren de organizaciones más flexibles, capaces de adaptarse a contextos en constante cambio, exige nuevas y diferentes funciones para el director El director se encuentra hoy en primera línea del cambio educativo que se ha ido gestando en las últimas décadas, en una época donde la naturaleza y los objetivos de la enseñanza están siendo revisados y cuando se proponen cambios o reformas del sistema

(Fullan y Hargreaves, 1997: 116-117) proponen ocho orientaciones para un director Comprender la cultura de la escuela.

Valorar a sus profesores mediante la promoción de su desarrollo profesional Expresar lo que valora Promover la colaboración Proponer, mejor que dar órdenes Utilizar las medidas burocráticas para facilitar, no para limitar Estar en contacto con el contexto general.