Compiti di realtà

PROGETTARE PER COMPETENZA

Compiti di realtĂ

a cura della dr.ssa Antonetta Cimmarrusti Formatore Pedagogista 19/05/2017

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Dalle linee guida per la certificazione L’apprezzamento di una competenza, in uno studente come in un qualsiasi soggetto, non è impresa facile. Occorre assumere la consapevolezza che le prove utilizzate per la va-lutazione degli apprendimenti non sono affatto adatte per la valutazione delle competenze. Ăˆ ormai condiviso a livello teorico che la competenza si possa accertare facendo ricorso a compiti di realtĂ (prove autentiche, prove esperte, ecc.), osservazioni sistematiche e autobiografie cognitive.

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Il compito di realtà IL COMPITO DI REALTA’ prevede: • la valorizzazione delle conoscenze e delle abilità possedute in contesti moderatamente diversi da quelli della familiare pratica didattica; • la costruzione di situazioni – problema tali da sollecitare la riorganizzazione delle risorse possedute dall’alunno.

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Dalla certificazione delle competenze…….

• I compiti di realtà si identificano nella richiesta rivolta allo studente di risolvere una situazione problematica, complessa e nuova, quanto più possibile vicina al mondo reale, utilizzando conoscenze e abilità già acquisite e trasferendo procedure e condotte cognitive in contesti e ambiti di riferimento moderatamente diversi da quelli resi familiari dalla pratica didattica.

• Pur non escludendo prove che chiamino in causa una sola disciplina, si ritiene opportuno privilegiare prove per la cui risoluzione l’alunno debba richiamare in forma integrata, 19/05/2017 4 componendoli autonomamente, più apprendimenti acquisiti.

CARATTERISTICHE DEL COMPITO DI REALTA’ - Deve partire da argomenti che interessano l’allievo.

- Deve nascere dalla problematizzazionee dalla discussione.

- Non è assimilabile ad una prova di verifica tradizionale.

- Richiede l’utilizzo di abilità e conoscenze possedute.

- Può essere disciplinare o interdisciplinare.

- Deve essere operativo, cioè richiedere attività laboratoriali (anche in classe, individuali o a piccoli gruppi), concrete e pratiche.

- Deve essere attinente al quotidiano, al vissuto, all’esperienza.

- Prevede un prodotto finale.

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Compiti di realta':caratteristiche di una situazione/compito che implichi l’impiego di competenze Situazione nuova per l’alunno.

Situazione che presenti una sfida, un motivo per essere risolta, un perché a cui rispondere.

Situazione la cui risoluzione implichi una integrazione di apprendimenti posseduti dagli alunni, non una semplice giustapposizione.

Situazione che implichi un “agire” fisico o mentale a partire da quanto appreso (fare con ciò che si sa).

Situazione nella quale il soggetto possa immedesimarsi, adattata al contesto di apprendimento.

Situazione in cui sia presente il richiamo a valori (es. rispetto per l’ambiente) Situazione tendenzialmente aperta, che lasci spazio alla discussione.

Situazione in cui siano presenti dati parassiti, elementi informativi sovrabbondanti.

Situazione per affrontare la quale non siano conosciuti in partenza i “saperi” e “saper fare” da mobilizzare, che devono essere individuati dagli alunni.

Situazione che l’allievo deve poter affrontare in autonomia.

Situazione con un livello di difficoltà voluto, definendo le risorse da mobilizzare 19/05/2017

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I compiti di realtà • I compiti di realtà richiedono all’alunno di risolvere una situazione nuova, complessa e sfidante, utilizzando le conoscenze e le abilità acquisite durante l’attività didattica quotidiana.

• Sono compiti da svolgere individualmente, a coppie o in piccolo gruppo, che riguardano una o più discipline.

• Consentono all’insegnante di “vedere” le competenze in azione, in contesti di lavoro diversi.

Vengono proposte alla fine di un percorso 19/05/2017

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CARATTERISTICHE DEL COMPITO • • • • • • • • •

E’ progettuale È realistico È operativo È spendibile È complesso Richiede competenze disciplinari È trasversale È verificabile Si può elaborare socialmente 19/05/2017

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Esempi

COMPITO DI REALTA’ SCUOLA PRIMARIA • Progettare una visita guidata nel capoluogo pugliese utilizzando i mezzi pubblici.

• Confrontare le abitudini alimentari e costruire una tabella dietetica settimanale per un’alimentazione equilibrata.

• Presentare al Consiglio di Istituto la proposta della classe per inserire nel regolamento della scuola i punti che qualificano la partecipazione responsabile degli allievi alla vita della scuola 19/05/2017 9

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ESEMPI DI “COMPITO DI REALTA’”

Scrivere le istruzioni di funzionamento della macchina erogatrice di bibite e merendine.

Organizzare una gita scolastica.

Scrivere una scena da rappresentare.

Scrivere il biglietto d’invito ad una festa.

Organizzare la visita ad un museo.

Realizzare una guida per la sicurezza sulla strada.

Realizzare un volantino per la guida turistica della propria città.

Descrivere la classe.

Spiegare come si realizza un esperimento scientifico in laboratorio.

Spiegare le regole di un gioco.

Realizzare un pieghevole per il lancio di una campagna di prevenzione (alcolismo – droga).

Organizzare un torneo sportivo con finalità solidali.

Organizzare una fiera del dolce per la solidarietà.

Intervista impossibile ad un autore della letteratura o a un personaggio storico studiato.

Organizzare un incontro con i compagni delle classi quinte della scuola primaria per spiegare le caratteristiche del percorso scolastico della secondaria.

• Scrivere la recensione di un libro di un autore locale; 19/05/2017parte ai vari Progetti della scuola.

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Esempi COMPITO DI REALTA’ SCUOLA SEC I GRADO

• Preparare lo spot della scuola presentando le specificità del piano dell’offerta formativa

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Esempi COMPITO DI REALTA’ SCUOLA SEC II GRADO • Presentare il territorio barese ad un gruppo di studenti provenienti da un paese anglofono in visita.

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COMPITO DI REALTA’ “Amici stranieri” CONSEGNA Desideri iniziare una corrispondenza scritta con studenti londinesi o parigini INDICAZIONI DA SEGUIRE: • Scrivi una lettera, una mail e una cartolina di presentazione di te stesso (per la cartolina massimo 4 righe, per la mail massimo 15 righe; per la lettera massimo 8 righe) Utilizzerai PC, tablet, LIM, libri di testo, materiale vario Verranno valutati la correttezza grammaticale e l’organicità del contenuto 19/05/2017

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COMPITO DI REALTA’ «Diritti umani» CONSEGNA Immaginate di essere autori di testi e di dover scrivere una storia sulla Shoah dei bambini per la realizzazione di un fumetto o di un cortometraggio.

INDICAZIONI DA SEGUIRE Raccogliete notizie sulla Shoah e in particolare sull’Olocausto dei bambini Scegliete le fonti più significative (testimonianze, poesie, racconti) Trasformate il materiale in testimonianze raccontate in prima persona Costruite la scaletta del racconto o il copione utilizzando il materiale selezionato e rielaborato Scrivete il vostro racconto con parti narrantie dialoghi Realizzate un fumetto o un cortometraggio 19/05/2017

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Bibliografia • Valutare e certificare nella scuola. Apprendimenti comportamenti competenze 2015 • Unità di apprendimento per sviluppare competenze N. Di Marco 2016 • Insegnare per competenze, SEI, 2006 MACCARIO D., • Prove di competenza, compiti di realtà e rubriche di valutazione. Strumenti e materiali per valutare e certificare le competenze degli alunni Erikson 2016 • Fare progettazione. La “pratica” di un percorso didattico per la comprensione significativa, LAS, Roma, 2004 MORIN E., • La testa ben fatta, Raffaello Cortina, 2000, PELLEREY M., Competenze.

• Conoscenze Abilità Atteggiamenti, Tecnodid Editrice, Napoli, 2010 PERRENOUD P., Dieci nuove competenze per insegnare, Anicia, Roma, 2002 19/05/2017

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