Ciencia, Tecnología y Sociedad en los estudios de Ingeniería

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN LOS ESTUDIOS DE INGENIERÍA

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CIENCIA, TECNOLOGร A Y SOCIEDAD 17 Proyecto editorial en colaboraciรณn entre el Center for Research in e-Society (CERe-S) y Anthropos Editorial Dirigido por Manuel Medina

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Pedro Costa Morata (Ed.)

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN LOS ESTUDIOS DE INGENIERÍA Prólogos de César Sanz Álvaro y Justo Carracedo Gallardo Introducción de Pedro Costa Morata

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CIENCIA, Tecnología y Sociedad en los estudios de Ingeniería / Pedro Costa Morata, editor e introducción ; prólogos de César Sanz Álvaro y Justo Carracedo Gallardo. — Barcelona : Anthropos Editorial ; Madrid : Escuela Técnica Superior de Ingeniería y Sistemas de Telecomunicación. Universidad Politécnica de Madrid, 2016 222 p. ; 21 cm (Ciencia, Tecnología y Sociedad ; 17) ISBN 978-84-16421-31-2 1. Ciencia y Tecnología: influencia sobre la Sociedad 2. Estudios universitarios (Ingeniería) - Aspectos sociales I. Costa Morata, Pedro, ed. e introd. II. Sanz Álvaro, César, pr. III. Carracedo Gallardo, Justo, pr. IV. Escuela Técnica Superior de Ingeniería y Sistemas de Telecomunicación. UPM (Madrid) V. Colección

Primera edición: 2016 © Pedro Costa Morata y otros, 2016 © Escuela Técnica Superior de Ingeniería y Sistemas de Telecomunicación.

Universidad Politécnica de Madrid, 2016 © Anthropos Editorial. Nariño, S.L., 2016 Edita: Anthropos Editorial www.anthropos-editorial.com En coedición con la Escuela Técnica Superior de Ingeniería y Sistemas de Telecomunicación. Universidad Politécnica de Madrid ISBN: 978-84-16421-31-2 Depósito legal: B. 12.359-2016 Diseño de cubierta e ilustración: Javier Delgado Serrano Diseño, realización y coordinación: Anthropos Editorial (Nariño, S.L.), Barcelona. Tel.: (+34) 936 972 296 Impresión: Lavel Industria Gráfica, S.A., Madrid Impreso en España - Printed in Spain Todos los derechos reservados. Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 917021970/932720447).

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INTRODUCCIÓN Pedro Costa Morata Profesor responsable de actividades de Extensión universitaria de la ETSIST, UPM (2004-2013)

El presente volumen pretende dejar constancia, principalmente, del esfuerzo emprendido y desarrollado en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Sistemas y Telecomunicación (ETSIST, antes EUITT), de la Universidad Politécnica de Madrid, por hacer realidad en la mayor medida posible el propósito, tan expresado y repetido como escasamente puesto en práctica, de la formación integral del ingeniero, lo que afecta, en concreto, al papel que en el currículo, el programa o las actividades extraescolares se le otorgue a las humanidades y las ciencias sociales.

Quien esto escribe recibió el encargo de desarrollar las actividades conducentes a este objetivo y, apoyado en una clara voluntad académica, en la disponibilidad presupuestaria propia y en patronazgos sensibles y generosos, pudo poner en marcha todo un despliegue de actividades, digamos, culturales, que se refleja en el Anexo. Al abatirse la crisis económica sobre el país y golpear de modo severo a la universidad española, incluyendo desde luego la UPM, con los recortes financieros inmediatos hacia este tipo de actividades se desmoronó ese edificio de programación y desarrollo de actividades construido durante años con minuciosidad y entusiasmo.

Sin embargo, y debido a que en esos mismos años de actividad pletórica nuestra Escuela adaptó su programa al llamado Marco de Bolonia, pudo imprimirse en el currículo de la carrera y en el relato de su historia —quizás como una seña de identidad que deberá acompañar siempre a la ETSIST— la nada desdeñable aprobación, en el entorno del nuevo Plan, de la asignatura Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), obligatoria y semestral, en la que se trató de resumir un «proceso de estímulos» hacia el saber amplio y la cultura extra tecnológica, que es el programa 13

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en diez temas que se recoge en la parte II de este libro. Como en estos temas puede observarse, tomando como referencia global el marco histórico se presenta la evolución e interacción de la ciencia y la tecnología con la sociedad envolvente desde el Renacimiento; más una información elemental sobre aspectos económicos, medioambientales y sociológicos de la profesión de ingeniero (y muy especialmente de los profesionales de las telecomunicaciones), con propuestas de ampliación de conocimientos hacia la política y la ética.

En el momento de trazar ese itinerario cultural que este libro quiere registrar ya existía en la ETSIST una clara tradición por lo que se refiere a la oferta a los alumnos de asignaturas de elección voluntaria, lo que incluía materias bien distintas a las propias de una carrera técnica y concretamente de telecomunicaciones. Debo recordar, a este respecto, asignaturas impartidas, bien como «optativas», bien como de «libre elección», como Historia de las telecomunicaciones, Política de las telecomunicaciones, Historia de la ciencia, TIC y Desarrollo humano... La adscripción al cuadro de profesores de un primer doctor en Ciencias Políticas y Sociología (además de ingeniero técnico de Telecomunicación y licenciado en Ciencias de la Información), como es el caso de quien esto escribe, pareció una buena ocasión a los responsables de la Escuela en su momento para desplegar una actividad cultural que el ambiente —así hay que reconocerlo— demandaba. De ahí vino la aparición en el currículo de libre elección de asignaturas más directamente relacionadas con el mundo de las ciencias sociales y las humanidades: Las Telecomunicaciones y el medio ambiente, La Sociedad de la información y Ciencia, Tecnología y Sociedad. Y a raíz de la aprobación, en octubre de 2006, del Área de Conocimiento de Sociología en el ámbito de la UPM, las anteriores materias se refundieron en Sociología de la Era Tecnológica, con dos semestres independientes: (I) Las Telecomunicaciones y el medio ambiente; y (II) La Sociedad de la Información. Esto por lo que se refiere a las materias regladas y de libre elección, que desembocaron en 2007 en la actual asignatura Ciencia, Tecnología y Sociedad.

Pero retomando el hilo inicial, es decir, el de las actividades extraescolares como rasgo distintivo de nuestra Escuela en el entorno de la UPM, este cronista ha de remitirse al curso 20022003, con el inicio de seminarios y jornadas culturales que ya fueron marcando la pauta y señalando el camino, ciertamente 14

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ambicioso, que después se recorrería. Así, ya en noviembre acometimos un seminario sobre el filósofo Karl Popper en el centenario de su nacimiento, y otro rememorando la obtención de la fisión nuclear dentro del famoso Proyecto Manhattan (así como la pequeña historia de «la bomba española» y un resumen, también histórico, sobre el programa nuclear español). Ese mismo curso, en abril, recordamos los 50 años del hallazgo de la doble hélice como explicación del ADN con un seminario sobre las claves científicas y éticas de la herencia genética, cerrando el curso con el I Encuentro de Verano sobre La Sociedad de la Información: aspectos sociales, económicos y políticos (julio de 2003).

El curso siguiente (2003-2004), en noviembre analizamos la situación en Iraq con dos conferencias y una mesa redonda. En ese mismo mes del curso 2004-2005 celebramos las I Jornadas Galileanas sobre naturaleza y lenguaje matemático, cuya continuidad se vio subsumida en los Encuentros de Verano/Primavera (como puede verse en el Anexo). Al inicio del curso realizamos un seminario sobre La Europa de los 25: ampliación y consolidación, así como diversos actos, ya en marzo, dentro de la semana Sfera, de iniciativa estudiantil (con un debate sobre Israel-Palestina y una conferencia a cargo del astronauta Pedro Duque). Por ser 2005 el Año de la Física, en abril disfrutamos de un ciclo de conferencias sobre temas vanguardistas de la física actual (estación espacial, nanoelectrónica, ingeniería de materiales a escala atómica), con científicos de primerísimo nivel. En junio de ese año 2005 no solamente celebramos el III Encuentro de Verano, sobre La Sociedad de la Información: seguridad, libertad, democracia, sino que nuestra Escuela aportó, en el inicio de los Cursos de Verano de la UPM (celebrados en La Granja de San Ildefonso, Segovia) una conferencia a cargo del filósofo de la ciencia y la tecnología Carl Mitcham, de la Universidad de Denver (Colorado, Estados Unidos).

Por otra parte, desde el curso 2006-2007, el primer máster impartido por la EUITT, dentro del Marco de Bolonia, incluyó una asignatura sobre Historia de las Telecomunicaciones y Sociedad de la Información, incluida en el primer curso; y finalmente, en diciembre de 2007 arrancó un Seminario sobre La Ingeniería ante las Ciencias Sociales y las Humanidades, abierto a toda la UPM, que quiso constituirse como foro de discusión y propuesta sobre las necesidades de una mínima transversalidad, tanto de la ingeniería respecto de las ciencias sociales y 15

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las humanidades como de estas respecto de la ciencias y la tecnología en general.

Resumiendo, y por lo que a las actividades extraescolares se refiere, la ETSIST llegó a desarrollar, al tiempo, un Programa semestral de actividades de Extensión universitaria, el Encuentro de Verano/Primavera (2003-2009), el Seminario sobre la Ingeniería ante las Ciencias sociales y las Humanidades (2007-2012) y el Curso de Verano en La Granja (2006-2008): todo un despliegue del que difícilmente podría ufanarse cualquier otra Escuela, y que adquirió respaldo y coherencia tras la aprobación de la Sociología en el entorno de la UPM. Este libro quiere dejar constancia, aunque de forma poco más que simbólica, de aquel esfuerzo sostenido, de su resultado más preciado, como es la asignatura troncal Ciencia, Tecnología y Sociedad y, sobre todo, de la necesidad de que se abra e incremente el enfoque general de los asuntos científico-tecnológicos, ya que tan estrecha es su relación con el entorno social.

Y si tuviéramos que resumir el impulso profundo que ha movido, tanto las actividades aquí explicadas como la instauración de la asignatura CTS, tendríamos que apelar a estas consideraciones de base: a) Que las telecomunicaciones se hallan situadas en el corazón de la dinámica económica, sobre todo desde que en los años de 1970 y 1980 el sistema capitalista internacional decidiera acelerar la globalización de la actividad económica y las redes de interconexión funcional. b) Que la sociedad, es decir, los comportamientos individual, familiar y social propiamente dicho, los cambios y tendencias en el aparato productivo y la transformación tecnológica de las instituciones, se transforman y evolucionan en gran medida por influencia de las telecomunicaciones y de las tecnologías electrónicas en general, hasta niveles que en ocasiones nos sitúan en el campo del determinismo; es decir, que con frecuencia son estas tecnologías —precisamente, las nuestras— las que se imponen a la sociedad, perdiendo esta su capacidad de control y gestión autónomos sobre el desarrollo científico y tecnológico. c) Que la intermediación de las tecnologías electrónicas está permitiendo, unas veces de forma justificada y otras de forma irresponsable, el control de la vida de los ciudadanos y el recorte y pérdida de derechos y libertades.

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Las interrelaciones entre Sociedad y Telecomunicaciones son, en definitiva, estrechas y crecientes, y esta realidad debe ser objeto de estudio sistemático en términos, metodologías y perspectivas rigurosamente sociológicos. Esta representación tan visible de las telecomunicaciones en la sociedad es una de las características definitorias de la Postmodernidad, que más allá de constituir una fase histórica que sigue a la Modernidad (que es, para entendernos, el periodo que se inicia en el Renacimiento y llega hasta ayer mismo, incluyendo muy destacadamente la Ilustración, el Romanticismo, el Industrialismo, etc.), se ha configurado como la etapa de mayor componente tecnológica, y al tiempo inmaterial, de la historia contemporánea.

De ahí que el estudio de las telecomunicaciones en su entorno global invite a una apertura amplia de horizontes y perspectivas intelectuales, que lleve a los alumnos a familiarizarse, o ilustrarse en grado mínimo, con lecciones de Historia, Economía, Derecho, Relaciones internacionales, Ética, Antropología, etc., en adecuada correspondencia con su carácter radicalmente social.

Los cambios significativos que se vienen introduciendo a partir de las materias que han ido, inicialmente, abriendo el camino a horizontes más allá de lo estrictamente técnico, buscan la explicación de estas materias con moldes, enfoques y metodologías correspondientes a las ciencias sociales. Estos enfoques exigen una descripción analítica crítica, es decir, amplia y global, con elementos filosóficos, éticos, políticos y sociológicos en general; de tal manera que se presente la sucesión de hechos y hallazgos, técnicas y desarrollos que han ido construyendo el mundo de las telecomunicaciones como una historia (el relato necesario), una filosofía (los móviles profundos), una sociología (la explicación de circunstancias) y una cultura la (interrelación, productiva y dinámica, de técnicas y formas sociales).

Este cronista quiere dejar constancia en estas páginas de que, para quien en su día fue alumno (1966-1969) y luego, con el retorno a la misma Escuela (constituida, así, en alma mater), responsable de las actividades culturales, llamadas de Extensión universitaria, y más todavía, profesor de la única materia social —en el sentido clásico académico— de la ETSIST y en realidad de la UPM, resulta un enorme placer recapitular sobre el esfuerzo y la actividad desplegados en un tiempo favorable, sí, pero que debiera volver, incluso con renovada intensidad.

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ÍNDICE

PRÓLOGO, por César Sanz Álvaro .................................................

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PRÓLOGO, por Justo Carracedo Gallardo ......................................

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INTRODUCCIÓN, por Pedro Costa Morata ......................................

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PARTE I LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA FORMACIÓN DE INGENIERÍA CAPÍTULO 1. Las ciencias sociales en la ingeniería ......................

1.1. La Sociología y los ingenieros agrónomos, por Ana Velasco Arranz ..........................................................

1.2. Sociología aplicada a la Arquitectura, por Pascual Úbeda de Mingo .....................................................................

1.3. Sobre la moda: técnica y filosofía, por Juan Jiménez Rodríguez ...............................................................................

1.4. La Arquitectura como disciplina humanística, por Alfonso Muñoz Cosme .....................................................

1.5. El ingeniero y el sociólogo, por Pedro Baños Páez ...............

1.6. La cooperación y la educación para el desarrollo en la UPM, por Celia Fernández Aller .....................................

1.7. Experiencia de inclusión de aspectos éticos y sociales en titulaciones de ingeniería informática de la UPM, por Rafael Miñano .................................................................

CAPÍTULO 2. Necesitamos ingenieros sociotécnicos, por Fernando Sáez Vacas ........................................................

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PARTE II PROGRAMA CTS EN LA ETSIST (UPM) por Pedro Costa Morata TEMA 1. Espíritu científico e ingenio maquinista .......................

TEMA 2. Imprenta, Renacimiento y primera globalización ........

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TEMA 3. La Revolución científica (1600-1727) ...........................

TEMA 4: Las revoluciones del siglo XVIII .....................................

TEMA 5. Progreso y desarrollo capitalistas ..................................

TEMA 6. Determinismo tecnológico y ética en la ingeniería .......

TEMA 7. Economía de las telecomunicaciones (La aldea global) ...

TEMA 8. Crisis ambiental, TIC y «ecología gris» .........................

TEMA 9. Teoría crítica de la postmodernidad .............................

TEMA 10. Sociología de las telecomunicaciones .........................

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ANEXOS ANEXO 1. Encuentros de Verano/Primavera (2003-2009) ...........

ANEXO 2. Jornadas Galileanas (2004-2005) ................................

ANEXO 3. Seminarios sobre La Ingeniería ante las Ciencias Sociales y las Humanidades (2007-2012) .............................

ANEXO 4. Cursos de Verano de la UPM en La Granja (Segovia) (2006-2008) ...........................................................................

ANEXO 5. Encuesta (2012-2013) ..................................................

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