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2.2 Plan Semanal
2.2 Plan Semanal.
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Área o Subárea: Medio Social y Natural.
Información general:
Grado: 6 años
Profesor: Ana Silvia Morales Vásquez. Fecha de inicio y fin: del 4 al 8
Bloque ll
Competencia. 2. Agrupa elementos inanimados de la naturaleza y de los seres vivos, participando en actividades de rescate conservación y
Tabla de plan:
Indicador de logro Contenido
Declarativo: Proceso de vida de los animales.
2.2. Describe semejanzas y diferencias entre seres vivos: animales, plantas y el ser humano.
Procedimental: Explicarles a los niños y niñas, el proceso del nacimiento de los animales los animales comienzan su vida a partir de un huevo o nacimiento vivo. En los animales podemos encontrar cuatro etapas que se desarrollan en: Nacen, crecen, reproducen y mueren.
Actitudinal: Lograr que identifique que no todos los animales nacen por igual, sino que cada uno es diferente pero su proceso de vida si cumple lo mismo que el resto.
Procedimientos
Metodología
Aprendizaje cooperativo.
Permite que se realicen trabajos en grupos, aprenden a socializar y trabajar de forma asertiva al aportar ideas de cada uno. Tarjetas de colores con imágenes de tres clases de animales. Figuras sobre el animal que se presentará. Plumas. Cascara de huevo. Papelógrafo. Lista de cotejo.
Recursos Instrumento de evaluación
ANA MORALES 35
Área o Subárea: Medio Social y Natural.
Información general:
Grado: 6 años
Profesor: Ana Silvia Morales Vásquez. Fecha de inicio y fin: del 4 al 8
Bloque ll
Competencia. 2. Agrupa elementos inanimados de la naturaleza y de los seres vivos, participando en actividades de rescate conservación y
Indicador de logro Contenido Tabla de plan:
Procedimientos
Metodología Recursos Instrumento de evaluación
2.2. Describe semejanzas y diferencias entre seres vivos: animales, plantas y el ser humano. Declarativo: Beneficios que le proporcionan los animales en su vida.
Procedimental: Enlistar tres animales que sean conocidos para el conocimiento de los niños y niñas, darles a conocer en que nos ayuda de tener alguna de estos animales que son mascotas, pero se convierten en familia. Explicar cuál es el beneficio o lo que los animales quieren lograr dentro de un hogar y hacerles saber que ellos son inteligentes por eso es que se hacen muy amigos de sus amos.
Actitudinal: Diferenciar cada logro de su mascota, premiarlo con un abrazo haciéndole saber que esta agradecido con ellos. Aprendizaje basado en el pensamiento.
Le permite a los niños y niñas a socializar con sus mascotas, reconocer que están con él o ella porque saben apreciar lo que dan al momento de apoyarlos en una situación diferentes que se presente. Tarjetas con los nombres de los animales a presentar: gato, perro y loro. Imágenes de cada rostro de los animales. Mímicas de gesto que se utilizan cuando escuchamos comunicarse a los animales. Preguntas orales.
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Área o Subárea: Medio Social y Natural.
Información general:
Grado: 6 años
Profesor: Ana Silvia Morales Vásquez. Fecha de inicio y fin: del 4 al 8
Bloque ll
Competencia. 2. Agrupa elementos inanimados de la naturaleza y de los seres vivos, participando en actividades de rescate conservación y
Tabla de plan:
Indicador de logro Contenido
Declarativo: Descripción del hábitat de las plantas.
Procedimientos
Metodología
Aprendizaje basado en el pensamiento.
Hacerles de su conocimiento a los niños y niñas a identificar y relacionar el espacio donde habitan las plantas que relación tienen cada una. Analicen porque se diferencian las habitas de cada una de ellas y su pensamiento que crea en su cabeza. Hoja de trabajo. Crayones. Imágenes de tres clases de plantas según su hábitat. Rubrica.
Recursos Instrumento de evaluación
2.2. Describe
semejanzas y diferencias entre
seres vivos:
animales, plantas y el ser humano.
Procedimental: Comparar el lugar donde habitan las plantas, darles a conocer por medio de imágenes a los niños que existen plantas áereas: son las que tienen sus raices en el tallo las cuales se agarran de cualquier superficie, acuaticas: presentan la absorción del agua y las sale minerales disueltas sus raices son muy pequeñas las cuales logran desaparecer en un tiempo: terrestre son las más conocidas y encontramos en nuestra casa ellas toman el agua y las sales minerales por sus raices y crecen en la tierra algunas necesitan sol para crecer y otras solamente sombra y agua.
Actitudinal: Identificar cuáles son los espacios de cada planta y el lugar indicado de vivir.
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Área o Subárea: Medio Social y Natural.
Información general:
Grado: 6 años
Profesor: Ana Silvia Morales Vásquez. Fecha de inicio y fin: del 4 al 8
Bloque ll
Competencia. 2. Agrupa elementos inanimados de la naturaleza y de los seres vivos, participando en actividades de rescate conservación y
Indicador de logro Contenido Tabla de plan:
Procedimientos
Metodología Recursos Instrumento de evaluación
Declarativo: Clasificación de plantas de su entorno por el beneficio que le proporcionan en su vida.
Procedimental: Ilustrar con imágenes las cuatro clases de plantas que existen en nuestra comunidad y entorno: alimenticias son las que nos brindan nutrientes y nos alimentan para que tengamos vitaminas y calcio en nuestro cuerpo, medicinales son aquellas plantas que nos ayudan a disminuir un dolor que sentimos o ayuda a sanar otra enfermedad ejemplo le decimos a mamá que nos duele la muela y luego ellas nos hace medicina con planta de apazote, industriales son las que los seres humanos utilizan para elaborar algodón o lino, ornamentales es aquella planta que encontramos en el jardín de nuestra casa o en los parques.
2.2. Describe
semejanzas y diferencias entre
seres vivos:
animales, plantas y el ser humano.
Aprendizaje Basado en Competencias.
Memorizar las clases de plantas que se ha observado en clase, reconocer la forma que tiene cada una de ellas y como proporciona beneficios en nosotros como seres humanos. Donde los niños aprendan el conocimiento de las plantas. Cuatro muestras de plantas una de cada una, en cartel. Hoja de trabajo. Crayones. Rubrica.
Actitudinal: Descubrir las clases de plantas y su función en la vida del ser humano.
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Área o Subárea: Medio Social y Natural.
Información general:
Grado: 6 años
Profesor: Ana Silvia Morales Vásquez. Fecha de inicio y fin: del 4 al 8
Bloque ll
Competencia. 4. Realiza, cooperativamente, con independencia y cortesía las actividades que le son asignadas en su familia, escuela y comunidad.
Tabla de plan:
Indicador de logro Contenido Procedimientos
Metodología Recursos Instrumento de evaluación
4.1. Practica hábitos
de higiene, aseo personal, alimenticios y de vestuario, demostrando
desarrollo de
su autonomía
personal.
Declarativo: Utilización adecuada del jabón, agua, toalla y secado después del lavado o baño.
Procedimental: Recordar a los niños y niñas que deben lavarse sus manos antes de comer y después de utilizar el sanitario, deben lavarlas cuando hayan tocado algún objeto que este tirado o sucio ya que contiene bacterias que pueden afectar su piel. Desaguar sus manos con un poco de agua, seguido deben utilizar jabón en sus manitas masajeándolas suaves y luego deben retirar el jabón con suficiente agua al finalizar secarse sus manos con una toalla y tener en cuenta que no se debe desperdiciar mucha agua solamente utilizar lo necesario.
Actitudinal: Memorizar los pasos para lavado de sus manos, poniéndolo en práctica. Aprendizaje basado en pensamiento de diseño.
Permitirles a los niños (as) una forma de crear imágenes diseñadas para seguir instrucciones escuchadas sobre el tema de lavado de manos lo cual parte de su aseo personal. Pila con agua. Jabón. Toalla. Imágenes de acuerdo al tema. Lista de cotejo.
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Área o Subárea: Medio Social y Natural.
Información general:
Grado: 6 años
Profesor: Ana Silvia Morales Vásquez. Fecha de inicio y fin: del 4 al 8
Bloque ll
Competencia. 4. Realiza, cooperativamente, con independencia y cortesía las actividades que le son asignadas en su familia, escuela y comunidad.
Tabla de plan:
Indicador de logro Contenido
4.1. Practica hábitos
de higiene, aseo personal, alimenticios y de vestuario, demostrando
desarrollo de su
autonomía personal.
Declarativo: Utilización de los espacios para aseo dejándolos limpios al finalizar. Procedimental: Construir ideas claras en el pensamiento y actuar de los niños (as) donde aprendan y comiencen a poner en práctica los pasos para realizar actividades por más mínimas en su autonomía personal donde deben empezar con su propio aseo personal comiencen a serlo solo por ellos mismo, pero con la finalidad que en cada espacio que lo hagan lo dejen limpio sin necesidad que mamá o papá, la docente se lo recuerde ellos y ellas memoricen los pasos para su aseo personal.
Actitudinal: Aplicar un proceso diferente en su elaboración de aseo personal, recordando que debe dejar limpio su espacio.
Procedimientos
Metodología Recursos Instrumento de evaluación
Aprendizaje basado en proyectos.
Demostrarles por medio de este aprendizaje, que deben aprender a enfrentar cada proceso, un paso diferente al momento de realizar su aseo personal. Permitirles enfrentar todo lo que se le presente por más difícil que piense que será. Tarjetas de colores con objetos que se utilizan en el aseo personal. Imágenes visuales. Demostración. Rubrica.
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Área o Subárea: Medio Social y Natural.
Información general:
Grado: 6 años
Profesor: Ana Silvia Morales Vásquez. Fecha de inicio y fin: del 4 al 8
Bloque ll
Competencia. 4. Realiza, cooperativamente, con independencia y cortesía las actividades que le son asignadas en su familia, escuela y comunidad.
Tabla de plan:
Indicador de logro Contenido
Declarativo: Colaboración al pedir o aceptar la cantidad de alimentos que va a consumir.
Procedimental: Definir al pensamiento de los niños (as) si están de visita con un familiar o compañero y les ofrece un plato de comida si desean aceptar decir si gracias, pero deben comprender que si les dan una cantidad pequeña no deben reclamar nada solo agradecer y disfrutar de lo que le sirvan. Explicarles que no en todos los hogares hay suficiente comida para alimentarse, pero es allí donde las personas son más comprensibles y les gusta dar de lo que no tienen para hacer sentir bien a sus invitados.
Actitudinal: Recordar los valores que deben aplicar y les han sido enseñado dentro del hogar o en el centro educativo.
4.3. Muestra
preferencias por los alimentos nutritivos
que se producen en su comunidad.
Procedimientos
Metodología Recursos Instrumento de evaluación
Aprendizaje de Aula invertida.
Los niños y niñas aprenden en casa ciertos valores o puntos previos hacia la forma de su conducta. Pero también en el centro educativo refuerzan lo que en casa han visto y a la vez aprenden cosas nuevas sobre comportamiento y socializar con las demás personas que están a su alrededor. Demostración de cantidad con galletas. Pedirles a los niños que realicen una demostración. Imágenes de personas. Preguntas orales.
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Área o Subárea: Medio Social y Natural.
Información general:
Grado: 6 años
Profesor: Ana Silvia Morales Vásquez. Fecha de inicio y fin: del 4 al 8
Bloque ll
Competencia. 4. Realiza, cooperativamente, con independencia y cortesía las actividades que le son asignadas en su familia, escuela y comunidad.
Tabla de plan:
Indicador de logro Contenido
Declarativo: Cooperación al poner y quitar la mesa o arreglar el espacio para tomar los alimentos rutinarios o en una ocasión especial.
Procedimental: Instruir a los niños (as) a que se motiven ayudar en su casa con lo más mínimo y que a su edad puedan realizar ejemplo: ayudar a mamá a colocar una manta en la mesa a la hora de comer, ayudarle a levantar lo que ella pida de la mesa para que se vea un espacio agradable y no lleguen algún tipo de insecto a estar allí. Explicarles que es importante ayudar en cada también levantando sus juguetes si los ha dejado en la mesa que se utiliza para comer haciendo de su conocimiento que el espacio para tomar nuestros alimentos debe estar siempre limpios.
Actitudinal: Emplear conocimientos necesarios de organizar los espacios importantes de casa, ayudando a realizar lo que mamá pida que le ayuden y que sea adecuado a la edad de cada uno.
4.3. Muestra
preferencias por los alimentos nutritivos
que se producen en su comunidad.
Procedimientos
Metodología Recursos Instrumento de evaluación
Aprendizaje Basado en el Pensamiento.
Comparar sus pensamientos a los de su entorno, pensar en lo que sería bueno ayudar dentro del hogar y razonar por sí solo que cosas puede lograr con o sin la necesidad que se lo digan. Argumentar nuevos saberes importantes para él o ella. Mantel adecuado para las mesas de los niños en la escuela. Demostración del uso de los espacios. Trapo pequeño, para enseñar a sacudir. Lista de cotejo.
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Área o Subárea: Medio Social y Natural.
Información general:
Grado: 6 años
Profesor: Ana Silvia Morales Vásquez. Fecha de inicio y fin: del 4 al 8
Bloque ll
Competencia. 5. Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad.
Tabla de plan:
Indicador de logro Contenido
Declarativo: Descripción de las labores que se realizan en el campo y en la ciudad y la interrelación entre ambos.
Procedimental: Ilustrar el tema con imágenes que sean aptas a la edad de los niños, demostrarles que en el campo son zonas en las que se llevan a cabo actividades económicas primarias como la ganadería, la pesca y la cría de animales como gallinas. En la ciudad se encuentran más los trabajos de mecánicos, empresarios y policías, los labores que se realizan en cada uno se relacionan porque las personas de la ciudad hacen uso de lo que se cultiva en el campo y en el campo se necesita personas de la ciudad que en ocasiones les orienten a nuevas capacidades de trabajo.
Actitudinal: Concluir que cada labor beneficias a ambos campo y ciudad porque se necesita lo que se realiza para satisfacer las necesidades de todos.
5.3. Describe las ocupaciones o las labores que se realizan en el campo y la ciudad y los centros turísticos, históricos y culturales de su
comunidad.
Procedimientos
Metodología Recursos Instrumento de evaluación
Aprendizaje cooperativo.
Trabajar en equipo socializando unos con los otros impartiendo ideas específicas, aportando cada uno campo y ciudad con lo que logran obtener en base un determinado trabajo. Es importante trabajar de forma cooperativa ya que se necesita de personas con conocimiento en leyes o un estudio para que les beneficie a los habitantes del campo. Imágenes que se puedan pegar y quitar. Papelógrafo. Marcadores. Hoja de trabajo. Crayones. Portafolio.
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Área o Subárea: Medio Social y Natural.
Información general:
Grado: 6 años
Profesor: Ana Silvia Morales Vásquez. Fecha de inicio y fin: del 4 al 8
Bloque ll
Competencia. 5. Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad.
Tabla de plan:
Indicador de logro Contenido
Declarativo: Descripción de medios de comunicación: la carta, el correo, correo electrónico, teléfono domiciliar y celular.
Procedimental: Describir tres medios de comunicación que se utilizan más en su comunidad y hogar, la carta es utilizada para dar una información a través del cual una persona se comunica con otra remitiéndole un mensaje que bien puede estar escrito en un papel luego se guarda en un sobre, el teléfono domiciliar se utiliza solamente en casa ya que está conectado a una antena y los celulares son los común más utilizados se pueden llevar a cualquier parte donde se vaya a viajar. Realizar una actividad de escribirle una carta a un ser querido o compañero de clase y depositarlo en un buzón.
Actitudinal: Elaborar una actividad basada a un medio de comunicación que puede volver a evolucionar.
5.5. Utiliza medios de Comunicación, de transporte y educación vial, en su comunidad.
Procedimientos
Metodología Recursos Instrumento de evaluación
Aprendizaje de Gamificación.
Lograr a través de la actividad sobre cómo se realiza un medio de comunicación el cual fue uno de los primeros y más utilizados por las personas. Pero haciéndoles de su conocimiento que se sigue utilizando y puede seguir existiendo, pero se le dar espacios para ser elaborada nuevamente y se siga utilizando como un recurso. Hojas de papel. Papel lustre 3 pliegos. Caja mediana de cartón, para elaborar un buzón. Sobres. Crayones. Lápiz. Lista de cotejo.
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Área o Subárea: Medio Social y Natural.
Información general:
Grado: 6 años
Profesor: Ana Silvia Morales Vásquez. Fecha de inicio y fin: del 4 al 8
Bloque ll
Competencia. 5. Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad.
Tabla de plan:
Indicador de logro Contenido Procedimientos
Metodología Recursos Instrumento de evaluación
5.5. Utiliza medios de Comunicación, de transporte y educación vial, en su comunidad. Declarativo: Descripción del lugar de salida y llegada: estación y terminal de buses, estación de buses, aeropuerto, parqueo y otros.
Procedimental: Ilustrar a través de imágenes sobre el espacio de entrada y salida de tres medios de transporte como: aviones, barcos y buses o carros. Enseñarles de forma adecuada y conversación porque y en que nos ayuda los medios de transporte; realizar actividades de adivinanzas donde retroalimente el tema que se está impartiendo.
Actitudinal: Comprender el uso adecuado que se le da a los medios de transporte mencionados y donde es necesario esperar para subir algún transporte y como evitar accidentes antes de bajar. Aprendizaje por Descubrimiento.
Permitir a los niños y niñas en enfocarse en un aprendizaje de conocimientos y logre asimilar la información. Incorporando lo aprendido en su vida personal. Imágenes en relación a entrada y salida de los transportes. Carteles titulados. Tarjetas de adivinanzas. Preguntas orales. Lista de cotejo.
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Área o Subárea: Medio Social y Natural.
Información general:
Grado: 6 años
Profesor: Ana Silvia Morales Vásquez. Fecha de inicio y fin: del 4 al 8
Bloque ll
Competencia. 5. Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad.
Tabla de plan:
Indicador de logro Contenido Procedimientos
Metodología Recursos Instrumento de evaluación
5.5. Utiliza medios de Comunicación, de transporte y educación vial, en su comunidad. Declarativo: Utilización adecuada de las señales de transito al conducirse por la calle.
Procedimental: Experimentar a través de una actividad donde los niños elaboren sus medios de transporte con material de cartón u otro que consideren según sus ideas ya que será un trabajo en equipo entre hijos y padres de familia, en el patio de la escuela o un espacio grande se realizará un camino como carretera donde todos los niños y niñas realicen su presentación de medio de transporte pero haciendo utilización de las señales de tránsito que encontrarán en el camino y los sonidos que escuchen.
Actitudinal: Recordar cómo se utilizan las señales de tránsito al momento de ir por la calle, carretera donde transiten los medios de transporte. Aprendizaje basado en problemas.
Adquirir conocimientos previos sobre pensamiento crítico en los niños donde no solamente observen como es pasear por el camino en familia sino ellos dramaticen realizando competencias creativas. Cintas. Cal o polvo especial de cancha. Señales de tránsito elaboradas dentro de la clase. Cartón. Preguntas orales.
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