momentos didacticos

Universidad Mariano Gálvez Facultad de Humanidades Licenciatura con Especialización en Comunicación y Lenguaje Curso: Metodologías y estrategias didácticas en comunicación y lenguaje Docente: Dilia Consuelo Figueroa de Teos

Nombre: Sonia Angelica Díaz Almeda

No. carné:

9785-17-22602

Los tres momentos didรกcticos.

Este momento se dedica a indagar y relacionar sobre los conocimientos previos que poseen los estudiantes.

Se plantea el tema y se motiva a los estudiantes a buscar informaciรณn, se cuestiona a los estudiantes.

Fuerte interacciรณn entre docente y estudiantes, se lleva a la prรกctica el desarrollo de habilidades y destrezas.

Inicio

DESARROLLO

El docente orienta, expone, aclara dudas y facilita el aprendizaje para alcanzar las competencias.

Es el momento clave para saber lo que han aprendido los estudiantes.

Se aclaran todas las dudas y se refuerza el contenido.

Deben hacerse dinรกmicas evaluativas para comprobar lo aprendido.

Cierre

CRUCIGRAMA LINK DEL CRUCIGRAMA EN LINEA. https://es.educaplay.com/juego/5435083-momentos_didacticos.html

Los tres momentos didácticos Los momentos didácticos son de suma importancia para los docentes ya que el objetivo es alcanzar las competencias curriculares teniendo en cuenta que cada estudiante aprende a su propio ritmo y estrategia, es por eso que al momento de impartir clases tenemos que marcar bien el desarrollo de cada momento ya que no podemos alterar el orden, ni la secuencia de las actividades lúdicas a planificar; para ejecutar cada momento tenemos que tener en cuenta diversidad de estrategias que se adapten a los habilidades y deficiencias del grupo de estudiantes.

Los momentos didácticos se dividen en tres los cuales son: inicio este momento es el primero para empezar el proceso de enseñanza aprendizaje y se encarga primordialmente de plantear objetivos, llamar la atención de los estudiantes, saber lo que conocen los estudiantes de dicho tema, relacionar el contenido con actividades cotidianas, realizar dinámicas lúdicas que permitan a los estudiantes sentirse cómodos capaces de expresar lo que sienten, sus dudas y sus opiniones acerca del tema; si como docentes desarrollamos con éxito esta etapa en los estudiantes se considera como buen inicio para alcanzar en los estudiantes un aprendizaje significativo.

El siguiente momento es el desarrollo, aquí se ejecutan los contenidos que se enseñaran a los estudiantes, el desarrollo es el momento más amplio donde los estudiantes evidencian sus habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes; cuando los niños aprenden por medio de actividades que les guste, donde ellos son los partícipes de cada actividad, este es el momento donde el docente debe observar detalladamente que actividades se les facilita a cada estudiante y cuales necesitan ser reforzadas ya que el estudiante interactúa con sus compañeros realizando cada ejercicio que se le haya asignado.

En el desarrollo se puede trabajar con los estudiantes de manera individual cuando cada individuo construye su propio aprendizaje donde él es el único capaz de demostrar todo lo que ha aprendido durante su vida escolar, trabajar individualmente permite a los docentes conocer más a fondo sobre las habilidades que va adquiriendo y desarrollando cada estudiante. Mientras que cuando los estudiantes trabajan colectivamente desarrollan habilidades sociolingüísticas que ayuda al crecimiento intelectual y social de cada estudiante.

Y el tercer y último momento didáctico es el cierre aquí se evalúa el desempeño que ha tenido el estudiante durante el inicio y desarrollo ya sea de manera individual o colectiva

dependiendo de la actividades que se hayan realizado

durante el proceso educativo. El cierre permite a los estudiantes solucionar sus dudas, dar sus opiniones e incluso evaluar el contenido y el desempeño del docente.

Si como docentes realizamos correctamente los tres momentos didácticos podemos estar seguros que el aprendizaje ha llegado de manera asertiva hacia cada estudiante, aunque no podemos evaluar al cien a cada estudiante ya que hay actividades que se hacen difíciles para unos estudiantes mientras que para otros se les hace muy fácil entender y desarrollar cierto contenido, es por eso la importancia de variar en las actividades ya que hay niños que no se sienten seguros al interactuar ante los demás.

Un aprendizaje se vuelve significativo cuando los estudiantes entienden lo que están haciendo y lo relacionan con situaciones que se les presentan al diario vivir, cuando formamos seres capaces de solucionar problemas académicos, que comparten con sus compañeros lo que aprenden; como docentes necesitamos formar seres críticos y analíticos y no robot memorísticos que únicamente repiten lo que se les asigna u ordena.