MECEC

UNIVERSIDAD SAN JOSÉ SEDE SAN CARLOS FACULDAD DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN DOCENCIA

CURSO EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

TRABAJO INFORME SOBRE EL MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE MECEC.

PROFESORA M.SC. LILIANA GUERRERO ARAYA

ESTUDIANTE MARIA CORELLA MOLINA ANGIE RUÍZ ESPINOZA

SETIEMBRE, 2019

TABLA DE CONTENIDOS:

Contenido INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... 3 Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación (SNECE) .................................................... 5 Modelo de Evaluación de la Calidad de la Educación ................................................................................ 6 CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN .............................................................. 7 USUARIOS DEL MECEC: ............................................................................................................................ 8 ÁREAS DE EJECUCIÓN DEL MECEC ............................................................................................................ 9 CRITERIO DE CALIDAD SEGÚN EL MECEC ................................................................................................ 10 INDICADORES SEGÚN EL MECEC ............................................................................................................ 11 Caracterización y Contextualización del centro educativo ...................................................................... 12 CONCLUSIONES...................................................................................................................................... 13 REFERENCIAS ......................................................................................................................................... 14 ANEXOS ................................................................................................................................................. 15 ANEXO 1: ........................................................................................................................................ 15 ANEXO 2: ........................................................................................................................................... 16 ANEXO 3: ........................................................................................................................................... 18

INTRODUCCIÓN El Modelo de Evaluación de la Calidad de la Educación Costarricense (MECEC), según se muestra en el cuadernillo de guía de implementación del mismo (MEP, 2013), define: El MECEC es una herramienta evaluativa que facilita a instancias del MEP: oficinas centrales, regionales, circuitales y centros educativos, medir y evaluar el nivel o rango de calidad en el que se encuentra cada una de ellas. Es un instrumento que permite organizar la información que se tiene acerca de las distintas áreas (curricular y administrativa) y tareas del sistema educativo, así como reflexionar, conocerse, sistematizar y tomar decisiones para el mejoramiento de la calidad de la educación. (p. 23) En lo anterior, se interpreta que para que exista un grado medible de calidad educativa, primeramente debe existir bases argumentativas que así lo reflejen, es por ello que el sistema de autoevaluación llega a permitir que se conozca la realidad en la que se vive, misma que es medida por medio de instrumentos que permite ir visualizando la realidad y así enfocarse en sistematizar los logros alcanzados o no, y buscar como iniciar, mejorar o conservar un proceso.

Según el Ministerio de Educación Pública en su página oficial mediante un proceso de consulta nacional y ratificada en la circular DM-004-01-11 que se describe en el documento, define como propósito principal del MECEC lo siguiente: El MECEC busca ser el referente teórico bajo el cual los centros educativos y demás instancias del Ministerio de Educación Pública realizan su proceso de autoevaluación de la calidad del servicio educativo brindado. Es decir, pretende ser el referente que sirve como guía para medir y evaluar los procesos que se desarrollan a lo interno de las instancias educativas y a partir de ahí generar procesos de mejoramiento de la calidad de la educación costarricense. (párr 1) Según con lo anterior y parte de esta definición de calidad, la misma se basa bajo la construcción de: “La Calidad de la Educación es un asunto de todos”, por lo que el MECEC viene a fortalecer el sistema educativo costarricense.

Ahora bien, la definición oficial del concepto de Calidad de la Educación del Ministerio de Educación Pública es la siguiente: “Satisfacción de necesidades educativas de la persona y la comunidad mediante un proceso que potencie con equidad el desarrollo humano y la identidad nacional”. (MEP-2011).

El MECEC propone etapas de ejecución, cada una de ellas conlleva la realización de una serie de acciones específicas que deben ser vivenciadas, evidenciadas y sistematizadas y requieren de cuatro procesos: planificar, hacer, verificar y actuar.

Sistema Nacional de Evaluaciรณn de la Calidad de la Educaciรณn (SNECE)

Modelo de Evaluaciรณn de la Calidad de la Educaciรณn.

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

USUARIOS DEL MECEC:

ÁREAS DE EJECUCIÓN DEL MECEC

Área curricular: Es el conjunto de funciones y actividades que se desarrolla dentro del sistema educativo para ofrecer al discente oportunidades educativas

ÁREA ADMINISTRATIVA: Conjunto de funciones y actividades que se desarrollan desde la gestion adminitrativa con la finalidad de garantizar la oferta educativa

CRITERIO DE CALIDAD SEGÚN EL MECEC

Qué es?

• Es la condición que debe cumplir una determinada actividad,actuación o proceso para ser considerada de calidad.

Para que se utilizan?

• Para evaluar la calidad del servicio brindado en el área curricular o en el área administrtaiva

INDICADORES SEGÚN EL MECEC

Importancia

Definición

Ejemplos

• Son los que permiten obtener y conocer la información que requerimos del criterio, de manera que se pueda determinar el estado actual o nivel de logro de las instancias educativas.

• Aquella medida cuantitativa que puede usarse como guía para controlar y valorar la calidad de las diferentes actividades.

• 1- Total de docentes con formación academica.

• 2- Total de Docentes que han recibido capacitación.

• 3- Total de docentes que laboran según su especailización.

Caracterización y Contextualización del centro educativo

1) Con la caracterización del centro educativo se pretende que por medio del equipo coordinador del MECEC todos los funcionarios reflexionen sobra la realidad de sus centros educativos y así tenga una visión consciente y responsable a la hora de tomar decisiones.

2) El MECEC sugiere que se examine las acciones educativas que se han realizado, analizar sus relaciones e interpretar desde la realidad humana los datos cuantitativos y cualitativos, con el fin de adecuar las acciones para mejorar la calidad de la educación según los resultados obtenidos, lo anterior por medio de un llenado de un documento denominado “Indicadores de caracterización del centro educativo”.

3) Importancia de la caracterización: Es importante saber, distinguir y reflexionar sobre cada una de las características del centro educativo intervenido, con el fin de desarrollar el trabajo de la mejor manera y así permitir un logro de resultados mas exitoso.

4) Importancias de la contextualización: su importancia prevalece en que por medio de una valoración se puede conocer las características socioeconómicas, socioculturales y educativas del entorno inmediato de la instancia educativa y así el equipo coordinador lo utilice de base para trabajar en ello.

CONCLUSIONES

Es de suma importancia que todo proceso educativo se realice con calidad, para que la población estudiantil actual se sienta preparada para enfrentar diversos ámbitos de la vida cotidiana, para lograr lo anterior, se debe conocer las directrices que establece el MECEC en lo referente a criterios e indicadores para aplicar un diagnóstico a la comunidad educativa y así obtener resultados cuantitativos que se deben reflexionar y analizar para tomar decisiones importantes y sobre ellas trabajar. Para lo anterior se debe considerar las características y contextualización de la institución. Cabe resaltar que el MECEC únicamente brinda una guía de trabajo, para que cada institución por su parte la personalice según sus necesidades

REFERENCIAS MEP (2013). Cuadernillo de Guía de implementación del MECEC. San José: Dirección de

Gestión

y

Evaluación

de

la

Calidad

(MEP).

Recuperado

de

www.dgec.mep.go.cr.

Modelo de Evaluación de la Calidad de la Educación Costarricense (MECEC), recuperado

de

http://www.dgec.mep.go.cr/sites/all/files/dgec_mep_go_cr/documentos/el_mecec _2014.pdf

Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2013, 23 julio). Recuperado de https://web.archive.org/web/20100817050643/http://www.mep.go.cr/acercadelme p/misionvision.aspx

ANEXOS ANEXO 1:

ANEXO 2:

ANEXO 3:

La caracterización:

La contextualización:

Es importante saber, distinguir y reflexionar sobre cada una de las características del centro educativo intervenido, con el fin de desarrollar el trabajo de la mejor manera y así permitir un logro de resultados mas exitoso.

su importancia prevalece en que por medio de una valoración se puede conocer las características socioeconómicas, socioculturales y educativas del entorno inmediato de la instancia educativa y así el equipo coordinador lo utilice de base para trabajar en ello.