Experiencias práctica educativa IPN

Experiencias práctica educativa IPN

Angie Vanesa Aranda Celeita y Karen Daniela Hernández Licenciatura en Artes Visuales 2022

Sobre el IPN

So

El IPN se articula como una unidad académica administrativa y centro de prácticas de la Universidad Pedagógica Nacional, líder en procesos pedagógicos de educación formal y educación especial. La institución brinda un entorno que permite el desarrollo de las propuestas pedagógicas por parte de los educadores en formación, las cuales se unifican o aportan al trabajo de los docentes titulares. En ese sentido, se considera al docente como aquella persona se ocupa de la formación integral de sus estudiantes (aprender, ser, hacer, convivir) así como fomentar los valores que les permitan construir comunidad y sociedad.

602

Grado sexto

El grupo, en su mayoría, son propositivos, creativos, autónomos y entusiastas por los procesos artísticos. Asimismo, presentan intereses por el dibujo (dibujo digital y análogo), los videojuegos, el anime y la pintura corporal, prácticas que les gusta publicar o compartir en las redes sociales. En el transcurso de la práctica se hace evidente su curiosidad sobre los conceptos propuestos y la apropiación de estos en los ejercicios artísticos desarrollados.

También, tienden a ser abiertos al trabajo colaborativo, tienen buena convivencia entre ellos y comparten los materiales. En su entusiasmo por los temas, suelen dispersarse y hablar entre ellos, lo que dificulta la comunicación tanto del docente hacia los estudiantes como la escucha entre ellos.

En cuanto a la propuesta

Tema

Los usos de la máscara en el antiguo Egipto: ceremonial, usadas en ritos o ceremonias, las cuales representaban los dioses Egipcios; y las mortuorias que tienen que ver con la momificación y las creencias en el más allá.

Para esto, por un lado, se parte de la historia de Anubis y la de Tutankamon, y por el otro, se propone la creación de una máscara en yeso.

Justificación

La presente propuesta busca apoyar el proceso que viene desarrollando el docente titular.

Teniendo en cuenta que estamos en un mundo cada vez más globalizado y que el internet nos permite expandir las fronteras o traspasarlas por medio de la virtualidad y el acceso a la información, se considera importante que las y los estudiantes reconozcan otras culturas y así ampliar su visión del mundo, que es diverso. Adicional a ello, las prácticas artísticas, como la creación de la máscara en yeso y el dibujo, le permite a los y las estudiantes desarrollar su creatividad y materializar sus ideas por medio de la técnica.

Descripción de la propuesta

El proceso de construcción de las máscaras se convirtió en un proyecto de creación, que se relaciona con el tema de la momificación y los usos ceremoniales de la máscara en el antiguo Egipto. Para ello, se plantean siete sesiones con las distintas fases de la creación: contextualización del tema, bocetos, modelado en yeso, modelado de los acabados, pintura y detalles finales.

Asimismo, se emplean recursos audiovisuales de tik tok y de youtube que explican de forma dinámica la historia, resultando más entretenido para ellos aprenderla de esta manera.

Además se hace uso de juegos que posibiliten el aprendizaje de los conceptos abordados.

Objetivos Objetivo general Conocer algunos aspectos de la historia del arte egipcio por medio del desarrollo de ejercicios artísticos que les permita situarse en un mundo globalizado, ampliando la visión de éste a través del reconocimiento de otras culturas.

Objetivos específicos - Apropiación de los conceptos y técnicas artísticas propuestas para comprender la historia del arte egipcio.

- Relacionar la historia del arte egipcio con su cotidianidad.

Etapas del proceso de creación Contextualización del tema

Bocetos

Creación de la máscara en yeso

704

Grado séptimo

El curso 704 cuenta con 27 estudiantes, los cuales consideramos se encuentran en la etapa de la adolescencia.

La mayoría realiza los ejercicios planteados para clase de forma creativa de tal manera que superan o reinterpretan, proponiendo otros modos de hacerlos. Hay algunos estudiantes que demuestran interés por los temas y las técnicas artísticas como el dibujo, collage, construcción de maquetas y pintura. Encontramos que las redes sociales (en particular tik tok) y los videojuegos son muy relevantes en su cotidianidad, y que sus intereses están centrados en su aspecto físico, su situación sentimental y en retar a la autoridad, en un intento de sentirse como una persona adulta.

Lo propuesto

Tema

El tema se divide en dos subtemas: el primero consiste en conocer los elementos básicos de la arquitectura gótica, asimismo se revisan las iglesias que están en la ciudad de Bogotá que tienen influencias góticas, para ello se construirá una catedral en cartón por grupos que contenga dichos elementos. En el segundo se aborda el contexto y las características generales de la edad media y la técnica pictórica que predominó en la época: la pintura al temple.

Justificación La presente propuesta busca apoyar el proceso que viene desarrollando el docente titular, la cual en el grado séptimo se enfoca en la historia del arte occidental: antigua roma y edad media. En ese sentido, se plantea el trabajo grupal como una forma distinta de desarrollar los procesos creativos y fomentar la colaboración entre pares. El abordaje del tema se hace a partir de los videos de Tik tok que es una plataforma con la que los y las estudiantes están familiarizados; también se busca trabajar desde lo observado en su contexto más cercano (se hace un rastreo de las iglesias de Bogotá con estas características) y que ellos al recorrer la ciudad y observar su entorno puedan identificar las influencias góticas. Por otro lado, en la pintura se experimenta con el color, las texturas y la composición de la imagen, es un ejercicio que hace énfasis en la imaginación.

Descripción de la propuesta En vista de los ritmos de trabajo del curso y las sugerencias del docente titular, se decide, proponer el trabajo en grupo y la construcción de la catedral en cartón en vez del collage, puesto que era una técnica que previamente se había abordado y no fue bien recibida por ellos. Además, se decide profundizar en el contexto y las características generales de la edad media enfocándonos en el oscurantismo, de ahí que el ejercicio artístico sea en torno a la pintura de criaturas míticas, presentando variedad de ellas para que cada estudiante elija la que más le guste y realice su propuesta.

También se proyecta la película “El Jorobado de Notre Dame” a sugerencia del docente, en la cual se representa el teocentrismo, el dominio de la iglesia y el estancamiento de las artes, las ciencias y las humanidades.

Objetivos Objetivo general Reconocer elementos de la historia del arte medieval en el contexto local de manera que las/os estudiantes comprendan las influencias extranjeras que hay en nuestro territorio, teniendo en cuenta la diversidad cultural del país.

Objetivos específicos -Aprender sobre las técnicas artísticas más relevantes del periodo medieval (arquitectura, pintura).

-Relacionar los conceptos y características del arte gótico con su contexto.

-Comprender las características generales que identifican al periodo medieval.

Proceso de creación

Conclusiones y proyecciones pedagógicas

En el ejercicio docente es importante acercarse a las formas en que comparten y se comunican los estudiantes, en este caso las redes sociales, para generar procesos significativos que les aporten a su formación. En ese sentido, es necesario realizar propuestas que tengan que ver con la cultura visual con el propósito de formar una mirada crítica y reflexiva puesto que las y los estudiantes están en constante interacción con los contenidos visuales que circulan en la web y otras plataformas.

Se considera necesario fomentar los valores del cuidado del espacio y los lugares que habitan, lo cual hace parte del convivir en la institución y del respeto por las y los trabajadores y demás personas que colaboran en el mantenimiento del colegio, reconociendo su lugar dentro de la comunidad educativa.

También, como docentes en formación, pensamos la evaluación como un proceso que atraviesa la formación de los estudiantes en tanto que es un ejercicio de reflexión del hacer de los estudiantes y de los docentes en el que se evidencia los logros, aprendizajes y aspectos mejorar.