ANGEL ARQ
Royal Institute of British A rchitects Validación 1995 - 2021
Programa de Arquitecturaformuló la misión, los o las estrategias de desarrollo y las políticas para la educación que imparte el programa con el ob formar un profesional acorde con el contexto y consistente con los avances de la disciplina. manera definió aspectos característicos de la en en la Facultad que permitió la sistematización, l rización y la distribución efectiva tanto de inf como como de nuevo conocimiento, convirtiéndose ést de nuevo conocimiento, convirtiéndo ejes curriculares y los ynúcleos problémicos act ejes curriculares los núcleos problémico Programa. Finalmente, estableció el diseño con Programa. Finalmente, estableció el diseñ como como una estrategia de integración y acción sim una estrategia de integración y acció interdisciplina r. interdisciplinar.
Acreditación de Alta En el En añoel2000, el Royal Institute of British Acreditación deCalidad Alta Calidad año 2000, el Royal Institute of BrA Validación 2006 -2006 2021- 2021 -RIBAvalidóvalidó por un de cinco años, Validación -RIBAporperíodo un período de cinco
PORTAFOLIO
ARQUITECTURA 2 0 2 1 - 2 0 2 3 ANGEL ARQ
CATHERINNE DAYANNA ANGEL ANZOLA
Programa de Arquitecturaformuló la misión, los objetivos, formula el Proyecto Educativo del Programa –PEP– en las estrategias de desarrollo y las políticas para reforzar el que se precisan los propósitos de formación y formas la educación que imparte el programa con el objetivo de de pensamiento que le particularizan, se modelan las formar un profesional acorde con el contexto del país acciones necesarias para implementar el modelo, se y consistente con los avances de la disciplina. De igual disponen las herramientas conceptuales y metodológicas manera definió aspectos característicos de la enseñanza para fortalecer la conexión entre los distintos actores del Royal Institute of British A rchitects en la Facultad que permitió la sistematización, la catego- proceso formativo y el área de desempeño profesional y se rización y la distribución efectiva tanto de información definen marcos de acción para planificar futuras acciones. Validación 1995 - 2021 como como de nuevo conocimiento, convirtiéndose éstos éstos en losen los El PEP una adecuada guía para las las de nuevo conocimiento, convirtiéndose Elproporciona PEP proporciona una adecuada guía orientar para orientar ejes curriculares y los ynúcleos problémicos actuales del del propuestas y proyectos que conduzcan a soluciones ejes curriculares los núcleos problémicos actuales propuestas y proyectos que conduzcan a soluciones Programa. Finalmente, estableció el diseño concurrente más efectivas frentefrente a los adesafíos presentes y futuros Programa. Finalmente, estableció el diseño concurrente más efectivas los desafíos presentes y futuros como como una estrategia de integración y acción simultánea e dee la arquitectura y su educación. Para situar el contexto una estrategia de integración y acción simultánea de la arquitectura y su educación. Para situar el contexto interdisciplina r. en el en cual este Proyecto, es conveniente interdisciplina r. el se cualdesarrolla se desarrolla este Proyecto, es conveniente señalar el enfoque formativo innovador y conectado con con señalar el enfoque formativo innovador y conectado Acreditación de Alta En el En añoel2000, el Royal Institute of British Architects la realidad económica, productiva y empresarial, en la en la Acreditación deCalidad Alta Calidad año 2000, el Royal Institute of British Architects la realidad económica, productiva y empresarial, Validación 2006 -2006 2021- 2021 -RIBAvalidóvalidó por un de cinco años, años, máxima cual lacual arquitectura desempeña un importante papel papel en el en el Validación -RIBAporperíodo un período de cinco máxima la arquitectura desempeña un importante
C O LL A G E D E D I S E Ñ O 1270 | 7 C O LL A G E D E D I S E Ñ O 1270
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Universidad Catolica De Colombia- Facultad de diseño
Catherinne Angel
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