Technical Drawing Portfolio / Portafolio de Dibujo Técnico

PORTAFOLIO 2019 II

SEC: 521

Profesores: Christopher Schreier Inés Campos

Dibujo y Presentación de Proyectos 20162930

NICOLAS CARRASCO

20163019

DANIELA DÁVILA

20174117

ALEJANDRA REYNAFARJE

20172033

ANDREA ZEVALLOS

TABLA DE CONTENIDOS

01

Tarea Académica 1 Caso 1: Caparpintería

02

Tarea Académica 2 Caso 2: Escaleras

03

01

03 Tarea Académica 3 Caso 3: Revestimiento y Colocación de Aparatos

04

Trabajo Parcial Caso 4: Parcial

05

Tarea Académica 5 Caso 5: Replanteo en Terreno

06

Tarea Académica 6 Caso 6: Geometrización y Panelización

07

Trabajo Final Caso 7: Final

05

09

16

17

20

TA01 LEVANTAMIENTO

CARPINTERÍA

Como primer expediente, realizamos un levantamiento de una mesa de dibujo del aula donde nos encontrábamos. Se tomaron medidas de las dimensiones, uniones y alturas del objeto. Como mejora, pudimos haber escrito con tamaño de letra más grande, además de acotar a ejes y detallar ángulos.

Trabajamos una planta, elevación y corte en escala 1/5 donde identificamos los componentes del objeto, como se ensamblan sus estructuras y el tipo de material utilizado.

A través del corte, entendimos el ángulo de rotación del objeto móvil y las separaciones de las estructuras de acero que trabajan como soporte. Debido a la escala, se trabajó a detalle las uniones estructurales.

EXPEDIENTE

01

PLANO DE ZONIFICACIÓN

Para el expediente, se nos entregó una planta general del hospital Luis Negreiros Vega, el cual tuvimos que limpiar y valorar acorde a la escala pedida.

Para esto se tomó en cuenta qué elementos deberían aparecer en la planta general, y cuales se diferencian de la sección elegida y el desarrollo de los detalles de carpintería.

PLANO DEl SECTOR GRUPAL

REFLEXIÓN SOBRE PROCESO DE APRENDIZAJE A partir de este expediente inició el proceso de análisis de las partes de un todo, fue el primer paso el cual nos ayudó a futuro a entender los componentes de un objeto y la manera en que funcionan dependientes entre sí.

Debido a que fue el primer trabajo, no fue nuestra mejor diagramación, sin embargo, nos ayudó a tener en cuenta cuestiones de diseño a futuro.

El trabajar los planos a distintas escalas nos ayudó, además, a comenzar a determinar la cantidad de detalle que pide cada plano dependiendo de la escala, así como valoración.

Por ejemplo, las proyecciones de viga, nombres de ambientes, y codificación de vanos no son necesarios en la planta general 1/500, sin embargo comienzan a aparecer a medida que nos acercamos y se reduce la escala.

02

TA02

ESCALERAS

LEVANTAMIENTO

El levantamiento de las escaleras fue el primer paso para la ejecución del caso 2. Se nos indicó una zona dentro de la Universidad de Lima, en nuestro caso el pabellón W, la cual nos proporcionó las dimensiones, alturas, grosores y materiales de la escalera a trabajar.

Con una wincha, obtuvimos las medidas de los peldaños, de las barandas y cuanto abarcaba la zona con el fin de diagramar la manera más eficiente de entender dicho elemento arquitectónico.

EXPEDIENTE

03

SEGUNDO PLANO

BÚSQUEDA DE REFERENTES Una vez realizado el levantamiento, se nos proporcionó un área aleatoria en la cual teníamos que proponer la ubicación de una escalera y el sistema que conlleve.

Para ello, recurrimos a una serie de referentes que nos guiaron a los largo del proceso respecto a los materiales, uniones y construcción.

Se trabajó una planta a escala 1/200 donde a pesar de que no se trabajó tanto al detalle, se debía incluir indicaciones respecto a los materiales de variados elementos. Se pidió priorizar la propuesta de ubicación de la escalera y la forma en U que le dimos.

Asimismo, realizamos un corte en 1/20 a más detalle donde observamos como se localizaban los paneles de la baranda, los peldaños y su estructura y su llegada la losa superior e inferior. Para mejor entendimiento, se realizó cuatro detalles en 1/5 que explican las uniones de lo mencionado previamente.

CORTE 2-2

04

TA02

ESCALERAS

REFLEXIÓN SOBRE PROCESO DE APRENDIZAJE

A través de este expediente aprendimos a replantear la ubicación de una escalera dentro de un nuevo espacio. Del mismo modo, el grupo propuso un tratado de pisos y materiales de los elementos que componen la escalera, con el fin de trabajar la propuesta como un conjunto Este caso nos ayudó a iniciar a comprender la manera en la que se ensamblan distintos materiales entre sí y con los elementos estructurales.

En cuanto a la presentación, hubieron complicaciones respecto a la escala de los textos e indicadores de las uniones, debido a una falta de coordinación, no logramos unificarlos correctamente.

Asimismo, nos faltó información de las especificaciones de los materiales tanto de la planta, como del corte; sin estos, reflexionamos las complicaciones que traería en un trabajo en obra..

05

TA03

REVESTIMIENTO Y COLOCACIÓN DE APARATOS

LEVANTAMIENTO Para el levantamiento de aparatos sanitarios, nos proporcionaron un baño específico en la Universidad de Lima, el cual fue levantado a mano a través de imágenes y medidas.

En este ejercicio, fue la primera vez que se comenzó a identificar los ejes de instalación.

BÚSQUEDA DE REFERENTES En el caso de estos referentes, la búsqueda fue un poco más tediosa que los previos casos.

Tuvimos que buscar información e imágenes de cada aparato para poder adaptarlo a nuestro diseño, siendo estos, el lavatorio, el espejo, la iluminación del cielo raso, el cielo raso, los inodoros, entre otros.

Además se investigó tipos de materiales como revestimiento de los muros y suelos del espacio.

Cada uno de estos referentes debía tener una ficha técnica que justificada las instalación sanitaria en los baños.

06

TA03

REVESTIMIENTO Y COLOCACIÓN DE APARATOS

EXPEDIENTE

Para la ejecución de este caso, realizamos dos plantas a detalle en 1/25, una general del baño de hombres y la otra del cielorraso de este. Cinco cortes en la misma escala que mostrasen la propuesta de los referentes utilizados, revestimientos de muros y pisos, los materiales de los cubículos, el trabajo luminario del espejo y el trabajo del cielo raso.

A la par, seis detalles en escala que indiquen la llegada de la puerta del melamine con el muro, su ensamble superior e inferior que formasen el cubículo, la iluminación del espejo, la junta de la encimera con muro y el cielo cielo raso con el drywall y muro.

07

REFLEXIÓN SOBRE PROCESO DE APRENDIZAJE (CRITICAS - ENTREGAS) Durante las críticas fuimos evolucionando el trabajo detallado sobretodo de las plantas, donde incorporamos lo aprendido de los ejes de instalación.

En esta parte del caso, debido a la escala tuvimos que codificar cada aparato e indicamos en una tabla los aparatos que se instalan y los que se compran, fin a presentar en un trabajo en obra los costos de c/aparato.

Asimismo, las valoraciones fueron mejorando a medida que criticamos cada plano, reconocimos que para incluir el revestimiento, la valoración del muro cortado debía ser menor para que se noten los detalles, lo mismo ocurre con los pisos.

Además, aprendimos a escalar el hatch de lo cortado acorde a la escala que se utilizase, ya sea o más concentrado o más separado, dependiendo de como se observaba en la impresión.

En cuanto a la presentación, a pesar de que mejoramos el tema de valoración, fallamos en unificar los detalles de cada integrante entre sí, notamos que los hatch de cada uno tenían escalas distintas, lo cual hacía que no se viera el expediente como uno. Además, los cortes no estaban al nivel del detalle que la planta, faltaron indicadores y trabajo de hatch de muros para mostrar las distintas profundidades.

08

PARCIAL

CASO 6

BÚSQUEDA DE REFERENTES Esta etapa parcial inició con la entrega de planos a mano presentados por los profesores que fueron utilizados como punto de partida.

A partir de esto, el grupo debía proponer una serie de remodelaciones al restaurante sin modificar la estructura existente. Es decir, se trabajó con cerramientos, mamparas, jardineras, teatinas, revestimientos y aparatos, desarrollando cada elemento al nivel de detalle que requiriera la escala.

Las críticas previas a la entrega final constaron de un trabajo a detalle de los planos grupales y personales. Para ello, se utilizaron imágenes, detalles, isometrías ,entre otros, como referentes que cada integrante resolvería en la parte individual.

BAÑOS

CARPINTERÍA

ESCALERAS

09

TEATINA

JARDINERA

EXPEDIENTE Se trabajaron los baños a un nivel en planta más detallada, en este caso 1:25, para poder precisar el revestimiento en las paredes, los cerámicos del piso, los ejes de instalación de aparatos, etc.

10

REFLEXIÓN SOBRE PROCESO DE APRENDIZAJE A partir de este expediente inició el proceso de análisis de las partes de un todo, fue el primer paso el cual nos ayudó a futuro a entender los componentes de un objeto y la manera en que funcionan dependientes entre sí.

Debido a que fue el primer trabajo, no fue nuestra mejor diagramación, sin embargo, nos ayudó a tener en cuenta cuestiones de diseño a futuro.

El trabajar los planos a distintas escalas nos ayudó, además, a comenzar a determinar la cantidad de detalle que pide cada plano dependiendo de la escala, así como valoración.

Por ejemplo, las proyecciones de viga, nombres de ambientes, y codificación de vanos no son necesarios en la planta general 1/500, sin embargo comienzan a aparecer a medida que nos acercamos y se reduce la escala.

DETALLE - NICOLÁS CARRASCO

DETALLE - ANDREA ZEVALLOS 11

DETALLE - DANIELA DÁVILA

DETALLE - ALEAJANDRA REYNAFARJE 12

TA05

REPLANTEO DE TERRENO

LEVANTAMIENTO

Para el caso cinco, iniciamos el replanteo en terreno tomando como ejemplo el levantamiento de una zona de la Universidad de Lima, donde tomamos puntos referenciales para ubicarnos a nivel general, también, trabajamos la codificación de coordenadas que nos ayuden a ubicar elementos y diferencias de suelos.

EXPEDIENTE Para este expediente, se realizó un plano de ubicación en escala 1/500, donde se observa la ubicación de lote investigado, el contexto más próximo, incluyendo las vías que lo rodean y la zonas urbanas. Además, se indicó la función de las edificaciones que lo rodean y al lote elegido se coloca un hatch dependiendo de la cantidad de pisos que posea. Además, hicimos un esquema de localización en escala 1/50000, donde tenía que abarcar hasta la vía principal más próxima, en este caso, la Panamericana Sur. Finalmente, se trabajaron dos cuadros, uno normativo y otros de áreas que nos proporcionen la información del lote.

REFLEXIÓN SOBRE PROCESO DE APRENDIZAJE Cuando realizamos el levantamiento, no tuvimos presente el hecho de usar coordenadas para ubicar un punto dentro del espacio, lo cual no nos beneficio a la hora de ejecutar el plano general de la zona. Este fue el punto inicial que tuvimos en consideración para efectuar el caso 6 ya que a partir de este caso, analizamos la importancia del uso de las coordenadas, las triangulaciones y radios que nos aporten para la creación y ubicación del terreno.

16

TA06

GEOMETIZACIÓN Y PANELIZACIÓN

BÚSQUEDA DE REFERENTES

Para este caso, la información previa se basó enteramente en la búsqueda y análisis de referentes de paneles y pieles de edificios existentes. Era importante entender no solo el sistema de soporte y anclaje del referente a escoger, sino también plantear su viabilidad al momento de trabajar con una forma compleja como la de nuestro caso (curvas, volúmenes que sobresalen, vacíos, etc.)

Tuvimos que cambiar de referente durante el desarrollo del caso, ya que el referente elegido estaba compuesto de piezas muy pequeñas y delgadas, que en teoría estaban colocadas sin ser fijadas a la estructura. Además, se dificultaba diferenciar un módulo con el que pudiéramos trabajar de manera más eficiente. Por lo tanto, el nuevo referente estaba compuesto de elementos verticales más rígidos y era adaptable a nuestro volumen.

EXPEDIENTE Una vez que teníamos el referente elegido, le planteamos algunas modificaciones para tener la posibilidad de crear módulos cuadrados de 3m x 3m con distintos niveles de densidad en cuanto a cerramiento. Esta modificación nos permitió segmentar los elementos verticales y de esta manera presentar 3 tipos de módulos cuadrados.

En el expediente se presentó la información relevante al cerramiento en planta, elevaciones desplegadas y un escantillón con más detalle del sistema en planta, corte y detalles de las uniones de las piezas principales.

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TA06

GEOMETIZACIÓN Y PANELIZACIÓN

REFLEXIÓN SOBRE PROCESO DE APRENDIZAJE Como mejoras, es necesario presentar un expediente uniforme en cuanto a cantidad información, formato y nomenclaturas. Si bien hay partes que son considerados individuales, siguen formando parte de un expediente grupal y por lo tanto debe mantenerse homogéneo.

En cuanto a elementos más específicos, hubieron ejes y puntos de referencia en la planta que no quedaron claros, lo cual dificultaba ubicar el fragmento de la edificación que se estaba presentando en cada elevación desplegada.

A través de la elaboración de este caso, pudimos aprender a distinguir un referente completo y útil para aplicar a un proyecto, con la suficiente información para entender el sistema tanto en corte como en planta, además de poder presentar una nomenclatura a través de un sistema de ejes y puntos que nos permite ubicar un módulo específico en caso fuese necesario, por si algun modulo tuviese que ser reparado.

ELEVACIÓN - ANDREA ZEVALLOS

18

PANELIZACIÓN - DANIELA DÁVILA

ISOMETRÍA - NICOLAS CARRASCO

PANELIZACIÓN - ALEJANDRA REYNAFARJE

DETALLES - CORTE ESCANTILLÓN

CORTE ESCANTILLÓN

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FINAL CASO 7 BUSQUEDA DE REFERENTE En esta etapa final el ejercicio principal fue el de buscar referentes de panelizaciรณn, a diferencia de la etapa anterior la dificultad en este ejercicio es mayor ya que la cubierta del edificio cuenta con varios pliegues triangulares , y el sistema de despliegue que utilizamos el ejercicio pasado tuvo que ser replanteado.

Trabajamos con el cerramiento en forma de lazos diagonales que rodeaban la estructura, este planteamiento tuvo que ser cambiado debido a la dificultad con el que el proyecto ya contaba, y tocaba poner a prueba todo lo que habiamos aprendido en el anterior ejercicio.

20

EXPEDIENTE

Una vez elegido el referente nos todo generar módulos que encajaran con el conjunto de pliegues, los cálculos tomando en cuenta lo permitido por el sistema de penalización y los mismos parámetros de pliegues y estructura en nuestro trabajo nos trajo como respuesta un módulo de 2.95 m de ancho y de alto 80 cm con un espesor de 50 mm.

La panelización se aplicaba desde el segundo piso y llegaba a cubrir los aparatos como aire acondicionado etc en el techo, mediante las uniones de uns puntos referenciales logramos generar una forma con dobles curvaturas que, para simplificar, tuvimos que partir en triangulaciones .

21

REFLEXIÓN SOBRE PROCESO DE APRENDIZAJE Una de nuestras dificultades más remarcables fue la de ingeniar un sistema de cerramiento para el edificio ya que los paneles no tenían continuación entre ellos, a medida que pasaban las críticas entendimos mejor el funcionamiento de la propuesta de cerramiento y entendimos que para hacer un despliegue correcto del edificio necesitamos un programa 3d, Rhinoceros fue una herramienta que nos permitió levantar la isometría, entender el comportamiento de la cubierta e identificar las posibles estructuras que podíamos resolver.

Aprendimos que al desplegar unas elevaciones no necesariamente nos permite resolver una penalización ya que no contamos con el movimiento en los ejes x, y, z y necesitamos identificar los ejes de instalación con un cuadro de coordenadas respectivo que precise mejor la instalación de los paneles.

22

CORTE A-A

ELEVACIONES

23

PLANTA - ALEJANDRA REYNAFARJE

PLANTA - NICOLÁS CARRASCO

PLANTA - DANIELA DÁVILA

INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL PROFESOR SUMILLA

OBJETIVOS

Christopher Schereier Barreto Ines Campos García Calderon Es una asignatura teórico-práctica donde se desarrollará gráficamente la representación de proyectos y detalles arquitectónicos (planos de obra).

Se aplicarán técnicas de dibujo asistido por computadora para la representación de proyectos arquitectónicos hasta el nivel de detalles de arquitectura y construcción, de acuerdo a la normativa técnica establecida. En la segunda parte se despliegan otros recursos digitales e impresos para la presentación profesional de proyectos de arquitectura.

OBJETIVO GENERAL Suministrar a los alumnos de instrumentales conceptuales y operativos que les permita expresar conceptos y planteamientos de diseño con coherencia, rigor técnico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Dotar de los fundamentos conceptuales y técnicos a los alumnos para la expresión eficaz del Proyecto Arquitectónico como herramienta fundamental de la construcción arquitectónica.

Dotar de los fundamentos conceptuales y técnicos a los alumnos para la expresión del detalle arquitectónico - constructivo, como fundamento parte del campo del diseño arquitectónico, de la construcción, la

Daniela Brunella Dávila Bendezú Estudiante de Arquitectura Estudiante de Arquitectura cursando el séptimo ciclo de la Universidad de Lima con manejo en programas de diseño para proyectos de arquitectura

danieladavila2015@hotmail.com

981968199

Jr Tampumachay 333 dpto 201, Santiago de Surco, LimaPeru

DNI: 74872826

EDUCACIÓN

PROGRAMAS

PRiMARIA Villa María Miraflores

Ilustrator 17

03/2004 – 12/2010

Photoshop 17

SECUNDARIA Villa María La Planicie

Archicad 22

03/2011 – 12/2015

Sketch Up Revit 18

PREGRADO Universidad de Lima

Autocad 19

08/2016 – Actualidad

Dreamweaver Office Lumion 8

IDIOMAS Español Ingles

INTERESES Bailar Salsa

Viajar

Ver películas

Cantar

ANDREA ZEVALLOS DOMÍNGUEZ SOBRE MÍ Estudiante de la Universidad de Lima, 19 años, cursando el sexto ciclo de la carrera de Arquitectura. Me considero una persona creativa, empeñosa y decidida al asumir nuevos retos y aprender constantemente. Capaz de trabajar en equipo con entusiasmo.

20172933@aloe.ulima.edu.pe 976387459 andreax_zd@hotmail.com zevallosane ftm_z0

Idiomas Inglés Español

Intereses Lectura Fotografía Dibujo técnico y artístico Arquitectura sostenible Aspectos medio ambientales Restauración del patrimonio

EDUCACIÓN 2006-2011 Primaria / Davy College 2012-2016 Secundara / Liceo Naval Almirante Guise 2017-Actualidad Pre-grado / Universidad de Lima

RECONOCIMIENTOS Proyecto Parcial en Taller de Diseño Arquitectónico 2017,2018. Seleccionado para exposición.

Proyecto Final en Taller de Diseño Arquitectónico 2018,2019. Seleccionado para exposición.

Quinto superior en ponderado general en a Universidad de lima en 2017,2018 Décimo superior en ponderado general en la Universidad de Lima en 2019

ACTIVIDADES ACADÉMICAS Programas Autocad 2018 Revit 2018 Illustrator CC 2018 Photoshop 2018 SketchUp 2018 Archicad

-Visita a Caral, Círculo INTERArq / Caral / 03.06.18 -Open Studios, Círculo INTERArq / Barranco / 21.04.18 -Visita al Lugar de la Memoria (LUM)/Miraflores/ 15.06.18 -Visita al MALI, Taller 3 / Parque de la Exposición / 04.05.18 -Conferencia. Lugares de culto: Sinagogas/UL / 20.06.19 -Visita a los Humedales de Ventanilla/Lima, Ventanilla / 19.06.19

EXPERIENCIA PRE-LABORAL Practicante en el estudio JKArquitectos - Junior Castillo(Marzo 2019) -Realización de planos de un proyecto ubicado en Cuzco - Propuesta y reoranización de espacios internos y externos - Creación de ideas para definición de fachadas