Yo puedo cuidar el agua

GUÍA PEDAGÓGICA Y METODOLÓGICA DEL PROYECTO TRANSVERSAL EN EDUCACIÓN AMBIENTAL, PRAE

“YO PUEDO CUIDAR EL AGUA”

Trabajamos por tener más entornos azules en nuestro mundo …Y si nosotros podemos, tú también puedes...

Un proyecto de:

En el marco de:

Con el apoyo de:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA Formando integralmente al educando COLMARJ hacia la excelencia y la competitividad académica y técnica

INTRODUCCIÓN: “YO PUEDO CUIDAR EL AGUA” “Yo puedo cuidar el agua” es una iniciativa pedagógica en torno a la protección y la salvaguarda del recurso vital, que busca promover las mejores prácticas de uso y conservación del agua desde y en los espacios de educación formal.

Un proyecto de la Institución Educativa Colegio Manuel Antonio Rueda Jara que se propone brindar las orientaciones necesarias para que en diferentes grados el agua se conciba bajo los patrones de importancia que tiene, y el cuidado sea una de las prioridades de las nuevas generaciones.

“Yo puedo cuidar el agua” es el ejemplo fehaciente de un proyecto educativo bien conectado con las realidades del mundo de hoy, relacionado con el contexto y sus retos, y articulador de diferentes objetivos y disciplinas en búsqueda de un propósito común. “Yo puedo cuidar el agua”, más que las enseñanzas y los aprendizajes alrededor del agua, es el cuidado de la vida desde los escenarios de la educación.

“Yo puedo cuidar el agua” ¡Yo ahorro el agua! ¿Y tú?

OBJETIVOS: “YO PUEDO CUIDAR EL AGUA” Objetivo General •

Sensibilizar profesores, niños, jóvenes y padres de familia en torno al buen uso, cuidado y salvaguarda del recurso agua.

Objetivos Específicos •

Propiciar espacios educativos para la protección y salvaguarda del agua.

•

Brindar herramientas y recursos pedagógicos a profesores y estudiantes que posibiliten mejores prácticas de cuidado del agua como recurso vital.

•

Generar mensajes educativos permanentes y positivos en torno al agua como recurso fundamental para la vida.

•

Articular diferentes áreas del conocimiento alrededor del cuidado del agua y los recursos naturales.

•

Divulgar sistemáticamente contenidos educativos referentes a la conservación del agua y el medio ambiente.

TABLA DE CONTENIDO “YO PUEDO CUIDAR EL AGUA” NIVEL PREESCOLAR

7

NIVEL PIMARIA 1º, 2º y 3º

17

PNIVEL PRIMARIA 4° y 5°

28

NIVEL SECUNDARIA 6º y 7º

41

NIVEL SECUNDARIA 8º y 9º

54

NIVEL SECUNDARIA 10º y 11º

67

NIVEL PREESCOLAR: “YO PUEDO CUIDAR EL AGUA” Estándar Explorando el mundo mágico aprendo a cuidarlo.

Temática Jugando aprecio mi entorno.

Competencia ciudadana: se ubica, pregunta, da ideas, crea, reflexiona y comunica acerca de lo que percibe por medio de los sentidos de su entorno

DIMENSIONES LOGRO DEL SABER COGNITIVA

CORPORAL

LOGRO HACER

Identifica, el uso, cuidado y ahorro

Aplica normas de prevención de

eficiente de los servicios públicos.

accidentes en la casa.

Reconoce que la energía corporal es importante para el funcionamiento saludable del organismo.

LOGRO SER Comparte con la familia el uso, el cuidado y el ahorro inteligente de los servicios públicos del hogar.

Realiza ejercicios de desplazamiento

Valora la importancia del agua

básico, ejecutando tareas motrices

potable y la alimentación saludable,

que requieran de otras clases de

para mantener equilibrada la energía

energía.

del cuerpo.

Contagia a otras personas con la

Reconoce los nombres de los

COMUNICATIVA

diferentes recursos naturales, indispensables para la vida, presentes en el aula, la calle y el hogar.

Escucha cuentos, crea historias e interpreta canciones, sobre el recurso natural: agua, suelo y biodiversidad.

interpretación de canciones, cuentos y otras composiciones literarias, para el uso, ahorro y cuidado racional del agua, el suelo y la biodiversidad desde su entorno.

Crea obras artísticas, sobre cómo ve

ARTÍSTICA

Imagina y describe sobre cómo sueña

y sueña el futuro de su casa, colegio,

el mundo que lo rodea.

parque, río, el bosque, el aire, los animales.

Moldea en plastilina y otros materiales

SOCIO AFECTIVA

Identifica con sus padres los recursos naturales que comparte en el hogar.

reutilizables maquetas, que contengan mensajes de uso, ahorro y cuidado eficiente del agua, el suelo y la biodiversidad en la vida familiar.

Comparte y expone a otros, las composiciones de cómo ve y sueña el mundo que lo rodea.

Inspira con ideas a los padres, para que en familia se practiquen los valores en favor del medio ambiente que lo rodea.

Se identifica de acuerdo con las

ESPIRITUAL

tradiciones religiosas de la familia,

Expresa pequeñas oraciones de

los beneficios de un Dios supremo,

agradecimiento a Dios, por el agua, el

creador de los recursos naturales:

suelo, los padres y demás especies

agua, suelo y biodiversidad para el

vivas del entorno familiar.

Canta, ora, admira y agradece a Dios por la grandeza y bendiciones recibidas por la creación.

beneficio de la vida.

ÉTICA

6

Reconoce la importancia del respeto,

Practica el respeto y la verdad, en el

Comunica a su docente y padre de

la responsabilidad, el compromiso y

aula de clase, el hogar, frente al uso,

familia los daños como: fugas de

la tolerancia, frente al uso, ahorro y

ahorro y cuidado eficiente del agua, el

agua, contaminación del aire, el suelo

cuidado de los recursos naturales:

suelo y la biodiversidad, actuando con

y el maltrato a otras especies vivas

agua, suelo y biodiversidad.

responsabilidad social.

del colegio y del hogar.

SIENTE

Pregunta problematizadora “Lo maravilloso de ser un Súper Héroe WaterTIC, es que puedo emplear mi súper poder YO PUEDO, para cambiar mi mundo”.

•

¿Cómo puedo emplear mis súper poderes para cambiar positivamente mi mundo?

Además… ¿Existen problemas en mi colegio? … Vamos a descubrirlos juntos…

7

IMAGINA

1. MOMENTO DE ENTRADA Vamos a soñar e imaginar, Súper Héroes, cómo queremos ver mi colegio un día… Vamos a dialogar…

Profes: sugerimos seguir el enlace del video y la canción acerca de: “El agua es vida, cuídala”, una canción mexicana hermosa que nos sensibiliza por el uso, el ahorro y el cuidado del agua… Vamos a recordar, y a enseñarle a papá y a mamá los cuidados del agua en el hogar con este video.

Tema: EL AGUA ES VIDA, CUÍDALA Autor: Letra y Música. Cultura del Agua del Estado de México

8

HAZ

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS Súper Héroes, ahora haremos un paseo por el colegio, observemos que servicios públicos encontramos y asociemos las imágenes…

Según la definición de la revista (Nuestro Planeta Tiera), los seres vivos son organismos que nacen, se nutren, respiran, se desarrollan, crecen, se reproducen y mueren; la cual es diferente a lo no vivo. Ahora, para que nos resulte interesante, es importante que reconozcas ciertas características que sólo poseen los seres vivos, como son:

Semillero de tomate.

Etapa de nutrición.

Nutrición

Etapa de respiración.

Etapa de desarrollo, reproducción, irritabilidad

Los seres vivos se alimentan de sustancias nutritivas del medio ambiente. En su interior circulan líquidos que transportan los nutrientes y otros elementos indispensables para la vida. También tienen la capacidad de almacenar en algunas partes de sus cuerpos y de desechar lo que no necesitan.

Respiración

Posibilita que los nutrientes que hay en los alimentos se transformen en la energía que permite a los seres realizar todas sus funciones.

Como consecuencia de la alimentación y de diversas reacciones que se efectúan en el interior de sus

Desarrollo

organismos, al asimilar los nutrientes, los seres vivos se transforman y se desarrollan durante toda su vida. Algunas de estas reacciones permiten que se conserven sus cuerpos y que se reparen cuando resulta necesario, por ejemplo, el ser humano, para desarrollarse, produce más sangre, más músculos y más piel; sus órganos internos cambian de tamaño y de funciones.

Reproducción

Los seres vivos se multiplican y producen otros seres vivos semejantes a ellos: los huevos de aves generan aves, las semillas de frijol producen plantas de frijol y las personas dan vida a otras personas.

Mediante sus descendientes, dan continuidad a su existencia en la Tierra.

Los seres vivos reaccionan a estímulos del medio ambiente como el frío, el calor, la humedad, la luz, el

Irritabilidad

sonido, el olor y la presencia de otros seres vivos. Cuando estos factores varían su intensidad, provocan diferentes respuestas en las plantas y animales. Ejemplo: El girasol sigue a la luz del Sol cambiando la orientación de su flor.

9

3. AFIANZA TU CONOCIMIENTO Ahora… Contagio de alegría a mis amigos, hago el calentamiento con la ayuda de la profe, y luego… A hidratarnos, con la rica agua potable, que viene en la lonchera que prepara mi mamá…

Sigamos el link… Ahora, a cantar y a bailar, el “baile del sapito”.

1. Baila y canta la canción…

2. Colorea los dibujos…

10

COMPARTE

4. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES Como Súper Héroes, vamos a aprendernos y a compartir un lindo poema, que se títula: “Todas las aguas van al mar…”

Soy un tesoro que vale más que el oro soy una nube y la neblina que sube estoy en el mar, en el hogar, en el león y en el verde aguijón.

Estoy en la ballena pero no en la luna llena, en el elefante pero no en el diamante.

Estoy en abril cuando vengo por mil y estoy en octubre cuando el cielo se cubre.

Estoy en ti, pues la vida te di.

Autor: Celso Román

1. Ahora, vamos a imaginar y a crear un cuento acerca del agua, con la ayuda de todos los Súper Héroes…

2. Y luego lo dramatizaremos entre todos...

3. Lee también el cuento de una profe…

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Había una vez, un Dios maravilloso, que creo toda la vida del planeta; pero un día, se sienta en su silla favorita de color dorado resplandeciente y… piensa, imagina… que algo vital, le faltaba a este hermoso paraíso donde dejaría a su familia consentida; -¡Ya, sé! Dijo: necesito dejar mágicas fuentes de vida, para que a mis hijos, no les falte nada. Levanta su mano y con un rayo de colores, crea el agua, el suelo, el aire, el fuego, los animalitos, las plantas; luego ve que todo estaba casi perfecto y decide bajar en una nube, con la familia que había ganado el premio para vivir en este mágico planeta llamado Tierra.

La familia de Dios, asombrada con tan misericordiosa belleza de planeta que habían ganado, prometieron usarlo, cuidarlo, preservarlo y ahorrar eficientemente todo cuanto existía de generación en generación.

Pasó el tiempo, las poblaciones del planeta crecieron en gran cantidad, aumentaron las ciudades, nacieron miles y miles de personas por todos lados, todos querían vivir bien, empezaron a usar y a contaminar el agua de ríos, mares, lagos, incluso la de mi casa; a destruir los suelos de los campos y ciudades; el humo contamina el aire cada día acabando con nuestro oxígeno; las plantas y animales se acaban todos los días; mi hogar ya no es familia.

Pero en un lugar del mundo, te encuentras tú, con el Súper poder que Dios te ha heredado, el de YO PUEDO cambiar mi mundo, con tu reflexión e imaginación; podemos contagiar al grupo de compañeros de clase, para que unidos con papá, mamá, hermanos, tíos, tías, abuelos, primos, primas y vecinos empecemos ¡YA!, a ser salvadores del planeta, con el equipo WaterTIC, Yo ahorro el agua y ¿Tú?, le diremos hoy a mamá que cierre la llave cuando lave los platos, frutas y verduras, a papá que lave la moto usando un balde con agua, a mi hermanito que cierre la llave mientras se enjabona y canta, a mi hermanita que use menos la plancha, a mi tío que recicle y no queme basuras, a mi tía que recicle el agua lluvia y de la lavadora, a mis abuelos que apaguen la tele mientras duermen, a la familia que disfrute de los ríos y mares, ubicando las botellas, latas y empaques en puntos reciclables.

Para que todos unidos salvemos la vida del planeta y recuperemos la creación mágica que Dios nos regala… Porque si YO PUEDO, tú puedes...

Autora: Especialista Diana Karely Anave Sepúlveda Maestra líder WaterTIC, Yo ahorro el agua y ¿Tú?

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4. Respondamos a la profe… ¿Sabes dónde nace el agua que llega a tu casa? ¿Cuál es el recorrido por donde pasa antes de llegar a la casa? ¿Dónde se almacena el agua que consumimos en la casa? ¿Sabes a dónde va a parar el agua que sale de tu casa?

5. Y recuerda…“Gota a gota el agua se agota”. Transmite este mensaje a todos los que puedas…

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5. EVALUEMOS CONOCIMIENTOS, Y A COMPARTIR Y COMUNICAR UN MENSAJE Diseña en familia, como Súper Héroes, una maqueta con material reciclable, la compartes en clase, junto a un mensaje para el resto de grupo de Súper Héroes.

Sé creativo o creativa.

Temáticas: agua, suelo, aire, plantas, animales y las personas…

Ahora hagamos una autoevaluación general con los niños, profe… Acerca del gusto por el tema y del compromiso con el agua…

Número de estudiantes________ SI: CUMPLE SU EXPECTATIVA NO: NO CUMPLE SU EXPECTATIVA A VECES: NECESITO APOYO PARA ENTENDER ITEM 1.

Amiguito ¿Aprendiste con gusto las canciones?

2.

¿Te agradó el cuento de la creación?

3.

¿Tus padres escuchan y aplican los mensajes para salvar el planeta?

4.

¿Colaboras con el aseo del hogar?

5.

¿Es maravilloso compartir con tus padres la elaboración de maquetas?

6.

¿Cuándo lavas las manos en el colegio, cierras la llave?

7.

¿Las botellas plásticas las ubicas en el punto para depositar plásticos en el colegio?

8

¿Cuidas y riegas las plantas de la casa y el colegio?

9

¿Recojes las basuras de colores y lápices, y las llevas a la caneca del aseo?

10.

14

Indicador de cultura ciudadana frente al uso, cuidado y ahorro eficiente SI del recurso agua, del suelo y de la biodiversidad

¿Te gusta ser un Súper Héroe salvador del planeta con WaterTIC?

NO

A VECES

AMBIENTES DE AULA UTILIZADOS / WEBGRAFÍA:

•

Aula virtual, computador, video proyector, telón, hojas de colores y/o carpetas y cuaderno. Colores, tijeras, pegamento, material reciclable.

•

Red virtual Facebook https://www.facebook.com/profile. php?id=100011619753211

•

El agua es vida. Canción mexicana https://www.youtube.com/ watch?v=I9MnT5clcxQ&t=57s

•

El baile del sapito https://www.youtube.com/ watch?v=mrxTQZW9b08&feature=youtu.be

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NIVEL PIMARIA 1º, 2º y 3º “YO PUEDO CUIDAR EL AGUA” Estándar • •

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos, y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Temática •

Utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano como agente de cambio en el entorno y en la sociedad.

•

Características entre los seres vivos y su relación con el entorno.

Competencia ciudadana: siento, imagino y diseño estrategias de cómo ayudo a usar, ahorrar y cuidar racionalmente el agua, el suelo, la biodiversidad de mi entorno, y comparto la experiencia con más personas.

CORRELACIÓN DE ÁREAS Ciencias Naturales y Ed. Ambiental Ed, Artística Ed. Ética y valores Matemáticas Ed, Ética y valores

LOGRO DEL SABER Reconoce mediante la observación local las diferentes fuentes de energía.

Reconoce las facturas, las unidades de medida y el consumo según los diferentes recibos de servicios públicos del hogar.

Humanidades Lengua Castellana, Artística Tecnología e informática.

Sociales Artística Tecnología e informática Ética y valores Lengua castellana

16

Consulta en la web, creaciones líricas, literarias y simbólicas, que resaltan el uso, cuidado y ahorro eficiente del agua, el suelo y la biodiversidad.

LOGRO HACER Elabora collages, empleando fotos y otros elementos, para demostrar las diferentes manifestaciones de energía.

LOGRO SER Comparte las debidas precauciones para el uso correcto del agua como fuente de energía, indispensable para las actividades en los seres vivos.

Fomenta una actitud de ahorro y la

Realiza ejercicios con operaciones

comparte en familia, de acuerdo al

sencillas, donde aplique la

análisis correcto según las barras de

información de los recibos públicos.

consumo mensual en los recibos de los servicios públicos.

Crea e ilustra cuentos, poemas,

Contagia a sus compañeros, a la

canciones, coplas, historietas, sobre

familia, con hermosas expresiones

el uso, ahorro y cuidado racional del

artísticas en las redes sociales

agua, el suelo y la biodiversidad del

y virtuales, para compartir los

entorno.

mensajes más allá del aula.

Desarrolla campañas educativas

Reconoce los deberes y derechos que

Elabora el mapa o maqueta, ubica el

tiene el usuario del servicio de agua,

barrio y las plantas de captación y

energía eléctrica y servicio de aseo.

prestador del servicio público.

desde la familia, para mejorar la actitud responsable frente al uso, ahorro y cuidado eficiente del agua, la energía eléctrica y los residuos sólidos del hogar.

Ed. Religiosa Ética y valores Tecnología e informática Cátedra de paz

Se identifica de acuerdo a las tradiciones religiosas de la familia, los beneficios de un Dios supremo, creador de los recursos naturales: agua, suelo y biodiversidad para el beneficio de la vida.

Entona canciones alusivas al cuidado racional de la creación, asociadas al recurso agua, suelo, plantas, animalitos.

Elabora dibujos creativos con mensajes asociados a las canciones.

Asocia ritmos, movimientos, juegos,

Ed. Física

Identifica el concepto de energía como

con la importancia de mantener

base de toda actividad física.

hidratado el cuerpo para recuperar energías.

Inglés

Reconoce, pronuncia y escribe vocabulario asociado a los servicios públicos del hogar.

Fortalece los lazos de amistad, corresponsabilidad, gratitud, con Dios, con los semejantes y otros hermanos de la creación a través de la oración y el compartir mensajes a través de las redes virtuales.

Promueve campañas de salud e hidratación corporal, necesaria para cada actividad que realiza a diario.

Clasifica, compara, identifica e ilustra,

Comparte pequeños mensajes

objetos que correspondan a los

en inglés, asociado al uso, ahorro

servicios públicos, agua, electricidad

y cuidado del agua, el suelo y la

y aseo.

biodiversidad del sector.

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SIENTE

Pregunta problematizadora “Lo maravilloso de ser un Súper Héroe WaterTIC, es que puedo emplear mi súper poder YO PUEDO, para cambiar mi mundo”.

•

¿Cómo puedo emplear mis súper poderes para cambiar positivamente mi mundo?

Además… ¿Existen problemas en mi colegio? … Vamos a descubrirlos juntos…

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IMAGINA

1. MOMENTO DE ENTRADA Vamos a soñar e imaginar, Súper Héroes, cómo queremos ver nuestro colegio un día… Vamos a dialogar…

Profes: sugerimos seguir el enlace del video y la canción acerca de: “El agua es vida, cuídala”; una canción mexicana hermosa que nos sensibiliza por el uso, el ahorro y el cuidado del agua… Vamos a recordar, y a enseñarle a papá y a mamá los cuidados del agua en el hogar con este video.

Tema: EL AGUA ES VIDA, CUÍDALA Autor: Letra y Música. Cultura del Agua del Estado de México

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El agua es vida, cuídala.

Si no lo hacemos, se nos va a acabar, Ahórrala, protégela, La cultura del agua vamos a crear.

El agua es vida, cuídala, Si no lo hacemos, se nos va a acabar Cierra bien las llaves, reporta fugas, Tomemos conciencia, cuídala.

Dile a tu mamá que cuando vaya a lavar, Use la lavadora en máxima capacidad, Que emplee detergentes biodegradables, Que no lastime, ríos ni mares, Lava tu automóvil con un balde de agua, Cuando sea de noche, riega árboles y plantas.

Y cuando tus dientes vayas a lavar, Utiliza un vaso de agua nada más.

Coro No laves los platos en el chorro del agua, Enjabónalos primero, después los enjuagas, Cuando te estés bañando no tires tanta agua, Puedes cerrar la llave mientras te enjabonas, Las frutas y verduras, tú puedes lavar, Llenando la tarja del fregadero, No tires basura en las coladeras, Cuidemos todos juntos el líquido vital.

20

HAZ

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS Características entre los seres vivos y su relación con el entorno Ahora mis Súper Héroes, vamos a leer, interpretar y reflexionar sobre aspectos interesantes de todo ser vivo Según la definición de la revista (Nuestro Planeta Tiera), los seres vivos son organismos que nacen, se nutren, respiran, se desarrollan, crecen, se

reproducen y mueren; lo cual es diferente a lo no vivo. Ahora, para que nos resulte interesante, es importante que reconozcas ciertas características que sólo poseen los seres vivos, como son:

Semillero de tomate.

Etapa de nutrición.

Nutrición

Etapa de respiración.

Etapa de desarrollo, reproducción, irritabilidad

Los seres vivos se alimentan de sustancias nutritivas del medio ambiente. En su interior circulan líquidos que transportan los nutrientes y otros elementos indispensables para la vida. También tienen la capacidad de almacenar en algunas partes de sus cuerpos y de desechar lo que no necesitan.

Respiración

Posibilita que los nutrientes que hay en los alimentos se transformen en la energía que permite a los seres realizar todas sus funciones.

Como consecuencia de la alimentación y de diversas reacciones que se efectúan en el interior de sus

Desarrollo

organismos, al asimilar los nutrientes, los seres vivos se transforman y se desarrollan durante toda su vida. Algunas de estas reacciones permiten que se conserven sus cuerpos y que se reparen cuando resulta necesario, por ejemplo, el ser humano, para desarrollarse, produce más sangre, más músculos y más piel; sus órganos internos cambian de tamaño y de funciones.

Reproducción

Los seres vivos se multiplican y producen otros seres vivos semejantes a ellos: los huevos de aves generan aves, las semillas de frijol producen plantas de frijol y las personas dan vida a otras personas.

Mediante sus descendientes, dan continuidad a su existencia en la Tierra.

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Los seres vivos reaccionan a estímulos del medio ambiente como el frío, el calor, la humedad, la luz, el

Irritabilidad

sonido, el olor y la presencia de otros seres vivos. Cuando estos factores varían su intensidad, provocan diferentes respuestas en las plantas y animales. Ejemplo: El girasol sigue a la luz del Sol cambiando la orientación de su flor.

Los seres vivos se mueven; muchos de ellos son capaces de cambiar de lugar y cambiar la posición de sus cuerpos para buscar alimento, protegerse, defenderse y buscar bienestar.

Muchos animales se mueven de diferentes maneras: caminan, corren, nadan, se arrastran, vuelan, pero

Movimiento

hay otros que no se mueven, tal es el caso de algunos organismos marinos como el coral, la anémona, las esponjas, entre otros.

Las plantas, aunque no se trasladan a otros lugares, sí tienen cierto movimiento, por ejemplo: algunas giran sus hojas y sus flores hacia la luz o para atrapar insectos con los que se alimentan; sin embargo, este movimiento se debe realmente a una reacción de un estímulo del ambiente, es decir, a la irritabilidad.

1. Qué te parece si trasladamos el anterior texto a un mapa conceptual, y reemplazamos los ejemplos por otros que conoces.

2. ¡Te invito a ser un Súper Héroe científico!, selecciona una semilla de un alimento, puede ser maíz, frijol, cebolla de cabeza, papa criolla, entre otros); busca un recipiente donde la semilla se pueda desarrollar, haciendo seguimiento semanal, del primer, segundo y tercer proceso o etapa; te invito a colocar la fecha en que inicia tu siembra y el proceso semanal del seguimiento en una agenda.

3. Diseña tu agenda científica en hojas de papel para reciclar, trata de ser muy creativo(a), lleva tu propia bitácora, con escritos, fotos, cuadros que evidencien tu informe. Comparte al grupo tu experiencia.

4. Observa las imágenes orientadoras para tu investigación…

22

COMPARTE

3. AFIANZA TU CONOCIMIENTO Utilidad de algunos objetos, técnicas desarrolladas por el ser humano como agente de cambio en el entorno y en la sociedad Sabías que un acueducto es un sistema o conjunto de sistemas de irrigación, que permite potabilizar el agua, mediante un proceso de transporte de agua en forma de flujo continuo, desde un lugar en el que está accesible en la naturaleza (por lo general es un río), hasta un punto de consumo distante, que puede ser un municipio, área metropolitana, o poblado.

Busca el recibo del servicio de agua que llega a tu hogar.

1. Observa el recibo, y menciona la unidad de medida, para saber el consumo total a cancelar.

2. Observa los períodos de facturación, a cuantos días corresponde.

3. Observa y describe en tu cuaderno, qué analizas según las barras de consumo de agua durante los últimos 3 meses.

4. Diseña y comparte una campaña para el grado y la familia, con mensajes educativos para ahorrar eficientemente el agua; así ayudamos a la economía del hogar y somos a la vez defensores del agua.

5. Realicemos este ejercicio con el recibo del servicio de energía eléctrica y de aseo, que llega también a tu hogar.

23

4. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES Observa el gráfico, selecciona la respuesta correcta: 1. Según el gráfico, la estrella de mar pertenece al reino a. Monera b. Fungi c. Animal d. Protisto 2. Conforme al gráfico, la rosa pertenece al reino a. Animal b. Fungi c. Protisto d. Vegetal 3. La euglena, pertenece al reino a. Fungi b. Protisto c. Animal d. Vegetal 4. Asocia el ser vivo, al reino animal a. Hongo b. Aguila c. Ameba d. Pino 5. Asocia al ser vivo, al reino vegetal a. Hongo b. Aguila c. Rosa d. Euglena

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6. Ahora, imagina y crea un cuento, sobre el uso, ahorro y cuidado del agua en el colegio y en tu hogar.

7. Con ayuda de tus padres, vamos a componer unas coplas, donde se fomente el uso, cuidado y ahorro eficiente del agua, del suelo y de la biodiversidad de tu entorno.

8. Con material reciclable, diseña una maqueta en forma de planeta, donde exprese el tema de los seres vivos; el cuidado de los recursos agua, suelo y biodiversidad, se muy creativo (a).

5. EVALUEMOS CONOCIMIENTOS, Y A COMPARTIR Y COMUNICAR UN MENSAJE

Ahora, hagamos una autoevaluación general con los niños, profe… Acerca del gusto por el tema y del compromiso con el agua…

Número de estudiantes________ SI: CUMPLE SU EXPECTATIVA NO: NO CUMPLE SU EXPECTATIVA A VECES: NECESITO APOYO PARA ENTENDER ITEM

Indicador de cultura ciudadana frente al uso, cuidado y ahorro eficiente SI del recurso agua, del suelo y de labiodiversidad

1.

Amiguito ¿Conocías los recibos de los servicios públicos?

2.

¿Tus padres escuchan, aplican los mensajes para ahorrar y reducir el pago de los recibos de los servicios públicos?

3.

¿Orientas a papá y mamá para que desconecte los aparatos eléctricos mientras no los usan en el hogar?

4.

¿Todos ganamos cuando cuidamos y ahorramos el agua, la electricidad y reciclamos?

5.

¿Es maravilloso compartir con tus padres la elaboración de maquetas, canciones, poemas, coplas, obras de teatro?

6.

¿Cuándo lavas las manos en el colegio, cierras la llave?

7.

¿Las botellas plásticas las ubico en el punto correcto para depositar plásticos en el colegio?

8

¿Cuido y riego las plantas de mi casa y del colegio?

9

¿Recojo las basuras de colores y lápices, papeles, residuos del PAE, y las llevo a la caneca del punto ecológico asignado?

10.

NO

A VECES

¿Te gusta ser un Súper Héroe salvador del planeta con WaterTIC?

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AMBIENTES DE AULA UTILIZADOS / WEBGRAFÍA: •

Aula virtual, computador, video proyector, telón, hojas de colores y/o carpetas y cuaderno. Colores, tijeras, pegamento, material reciclable.

•

Red virtual Facebook php?id=100011619753211

•

El agua es vida. Canción mexicana https://www.youtube.com/ watch?v=I9MnT5clcxQ&t=57s

https://www.facebook.com/profile.

Referencia Bibliográfica •

26

Nuestro Planeta Tierra. (s.f.). Características de los seres vivos.

Revista Nuestro Planeta Tierra. Recuperado el 1 de 09 de 2019, de http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/planeta/contenidos/ revista/2_1-car.htm

NIVEL PRIMARIA 4° y 5° “YO PUEDO CUIDAR EL AGUA” Estándar • • •

Identifico las transformaciones de mi entorno.

Analizo características, peligros y amenazas ambientales de mi comunidad.

Respeto y cuido los seres vivos y los recursos naturales de mi entorno.

Temáticas • • • •

Transformaciones de la energía en mi entorno.

Importancia del Universo y la Tierra para las personas.

Uso, ahorro y cuidado racional de los recursos naturales.

Características, peligros y amenazas ambientales de mi comunidad.

Competencia ciudadana: siento, imagino, diseño estrategias de cómo ayudo a usar, ahorrar y cuidar racionalmente el agua, el suelo, la biodiversidad de mi entorno, y comparto la experiencia.

CORRELACIÓN DE ÁREAS Ciencias Naturales y Ed. Ambiental Ed, Artística Ed. Ética y valores

Matemáticas Ed, Ética y valores Humanidades Lengua Castellana, Artística Tecnología e informática.

LOGRO DEL SABER

LOGRO HACER

LOGRO SER

Elabora cartografías, maquetas, friso

Contagia a sus compañeros,

y otras estrategias didácticas, que

comunidad educativa y hogar,

Identifica las clases y

represente el Universo, identificando

el respeto, la tolerancia y la

transformaciones de la energía en mi

la Tierra como protagonista, con

responsabilidad social, sobre el

entorno.

mensajes sobre el uso, cuidado

uso correcto del agua como fuente

y ahorro racional de los recursos

de energía, indispensable para las

naturales como fuente vital de energía.

actividades en los seres vivos.

Interpreta y compara, las tablas

Realiza ejercicios de desplazamiento

Valora la importancia del agua

de datos de consumo según los

básico, ejecutando tareas motrices

potable y la alimentación saludable,

servicios públicos, agua, electricidad

que requieran de otras clases de

para mantener equilibrada la energía

y aseo.

energía.

del cuerpo.

Consulta en la Web, creaciones líricas, literarias y simbólicas, que representen las señales informativas de prevención de accidentes en mi comunidad.

Diseña e ilustra cuentos, poemas, canciones, coplas, historietas, mensajes, sobre señales informativas de prevención de accidentes en mi comunidad.

Comparte a sus compañeros, a la familia y en las redes virtuales, los mensajes e historietas vistosas, sobre señales informativas de prevención de accidentes en mi comunidad.

27

Expone con fluidez, liderazgo y

Sociales Artística Tecnología e informática Ética y valores Lengua castellana

apropiación, las consecuencias que produce la contaminación de los ríos Identifica las unidades de medida

para las especies vivas.

Sintetiza en mapas conceptuales, las

empleadas en los servicios públicos,

Participa, con liderazgo, apropiación,

transformaciones de energía de mi

con problemas sencillos que den

en el equipo que fomenta la cultura

entorno.

como resultado ahorro en el consumo

ambiental para el uso, ahorro y

mensual para el hogar.

cuidado racional del agua, el suelo y la biodiversidad en la comunidad educativa del colegio; WaterTIC, Yo ahorro el agua y ¿Tú?.

Ed. Religiosa Ética y valores Tecnología e informática Cátedra de paz Ed. Física

Inglés

28

Elabora el mapa de Colombia Identifica con apoyo en la Web,

en forma creativa y con material

megaproyectos que beneficien en los

reciclable, ubica los ríos que son

servicios públicos a la comunidad.

utilizados como fuente de energía para los hogares del país.

Identifica actividades de juego en las

Ejecuta patrones maduros de golpear,

que emplee carreras e intervengan

patear, en situaciones de juego

obstáculos, para ser superados.

colectivo.

Describe, clasifica y relaciona los

Elabora maquetas y/o pendones,

elementos de la naturaleza, según el

donde se aprecie la asociación del

recurso natural al que se asocia, agua,

vocabulario con el elemento, según el

suelo, aire biodiversidad

recurso natural.

Realiza acuerdos, los plasma en forma creativa, sobre pactos de aula, para superar conflictos y aprender a vivir en ambientes de paz.

Supera obstáculos para resolver un problema a partir del juego.

Comparte pequeños mensajes, canciones, coplas en inglés, asociado al uso, ahorro y cuidado del agua, el suelo, el aire y la biodiversidad del municipio.

SIENTE

Pregunta problematizadora Yo puedo desarrollar mis súperes poderes para cambiar mi mundo... ¿Existen problemas en el colegio? Descríbelos, y sueña cómo quieres los espacios del lugar donde estudias…

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IMAGINA

1. MOMENTO DE ENTRADA Vamos a soñar e imaginar, Súper Héroes: cómo queremos ver nuestro colegio un día… Vamos a dialogar… …Importancia del Universo y la Tierra para las personas... ¿Cómo puedo cuidarlos?

Profes: te sugerimos seguir el enlace del video de las tres R…

1. Vamos a recordar y aprender lo importante que es cuidar nuestro planeta Tierra y a lograr que sea el mejor y más feliz lugar para vivir…

2. Después de observar este video, vamos a dividirnos en 3 grupos, y cada uno tendrá una R. Después, vamos a pensar y a proponer mínimo 5 actividades que podamos hacer en nuestro colegio, en el hogar y en la comunidad, para fortalecer cada una de las R (Reducir, Reutilizar, Reciclar).

3. Cada grupo designará un líder para hacer la socialización y de allí saldrán las acciones o metas a realizar durante el período para dar cumplimiento a nuestro aporte personal y grupal, respecto al cuidado de nuestro planeta Tierra, desde los diferentes lugares de nuestro entorno.

30

HAZ

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS …Importancia del Universo y la Tierra para las personas…

“Es muy importante investigar todo lo que tenga que ver con nuestro planeta Tierra, para poderlo ayudar cada día más, pues es el regalo más maravilloso

que Dios nos ha dado y que ojalá esta investigación no se quede solo en un aprendizaje cognitivo, sino por el contrario, nos permita desde cada ser humano, aportar un cambio desde el lugar que habitamos, respecto al uso, ahorro, cuidado y conservación del agua, el suelo y la biodiversidad” (Sandra Yelitza Osorio, 2019).

Leamos comprensivamente el siguiente artículo, para luego llegar a entender la importancia de cuidar nuestro Planeta Tierra utilizando las 3R...

Conforme al documento de (de Mello, 2001) “APRENDE CÓMO CUIDAR NUESTRA CASA COMÚN, EL PLANETA”, el planeta, nuestra casa común, está en una situación muy grave. Argumenta que los seres humanos llevamos demasiado tiempo maltratándolo. Menciona que desde el libro del Génesis, el primer libro de la Biblia, Dios dice al hombre y la mujer: “Creced, multiplicaos, llenad la Tierra y sometedla”. Una interpretación equivocada de este mandato hizo creer a las personas que podían hacer lo que quisieran con la Tierra, porque podía darnos todos sus dones sin límite.

Sin embargo, cuando Dios creador entregó al ser humano el mundo, le pidió que lo cuidara y que recreara lo que le había sido dado. Cuidar la casa común es una obligación porque de este cuidado depende su supervivencia, la supervivencia de los seres vivos y nuestra propia supervivencia. Podemos ver esto en el siguiente texto de la encíclica: “Esta hermana clama por el daño que le provocamos a causa del uso irresponsable y del abuso de los bienes que Dios ha puesto en ella. Hemos crecido pensando que éramos sus propietarios y dominadores, autorizados a expoliarla. La violencia que

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hay en el corazón humano, herido por el pecado, también se manifiesta en los síntomas de enfermedad que advertimos en el suelo, en el agua, en el aire y en los seres vivientes. Por eso, entre los pobres más abandonados y maltratados, está nuestra oprimida y devastada tierra, que «gime y sufre dolores de parto». Olvidamos que nosotros mismos somos tierra (cf. Gn. 2, 7). Nuestro propio cuerpo está constituido por los elementos del planeta, su aire es el que nos da el aliento y su agua nos vivifica y restaura” (LS, 2).

Todo lo que nos rodea y nos permite vivir: el aire, el sol, el agua, las plantas, los animales... tienen en sí mismos valor, todos nos hablan de Dios, son una caricia de Dios. Nada de lo que podemos ver en la Creación sobra. Por eso es tan importante cuidar de cada ser y por supuesto de cada persona como a preciosos tesoros, que no podemos maltratar, ignorar o descartar. ¡Cuantas más personas nos sumemos, más fácil será conseguirlo!”.

Todos somos responsables del cuidado del planeta, aprende a aplicar en tu vida la regla de las 3R. Realiza el esquema en Paint y trabájalo en tu cuaderno...

1. Trae a clase recibos de los servicios públicos de tu hogar, para identificar las unidades de medida empleadas en ellos; por medio de un cuadro comparativo, analiza con tus compañeros el consumo mensual de cada servicio y entre todos busquemos estrategias que den como resultado, ahorro en el consumo mensual para el hogar.

2. Diseña creativamente, con material reciclable, mínimo 3 señales informativas de prevención de accidentes en la comunidad y socialízalas con tus compañeros, familia, comunidad y redes sociales, para ponerlos en práctica y así evitar posibles accidentes.

3. Creemos mensajes de sensibilización y concientización acerca de la importancia de cuidar nuestro medio ambiente y el uso racional del agua como fuente de vida en nuestro colegio. Luego, los exponemos en lugares visibles.

4. Ubiquemos en nuestra sede estudiantil un lugar estratégico que nos sirva como punto ecológico para incentivar el reciclaje en todos los miembros de la comunidad educativa.

32

COMPARTE

3. AFIANZA TU CONOCIMIENTO Súper Héroes, ahora unidos y en equipo, descifrando jeroglíficos, comuníquemos al mundo grandes mensajes de cómo conservar y cuidar nuestro medio ambiente… ¡Manos a la obra!

ACTIVIDAD EN GRUPO: Con esta actividad, se pretende dar a conocer formas concretas de respetar la naturaleza (la famosa regla de las tres R) y ser más conscientes de la importancia de trabajar en equipo frente a los valores más competitivos...

DESARROLLO: •

Dividimos los estudiantes en tres grupos al azar, y les decimos que deben resolver un mensaje que se les entrega en un jeroglífico.

Los mensajes que tendrá cada grupo son muy importantes, ya que nos revelarán cuatro antiguas fórmulas secretas que nos ayudarán a conservar mejor nuestro mundo.

•

La fórmula, en forma de palabra clave, es la que está encerrada en un cartucho en rojo, en cada mensaje.

•

Comunicamos que los grupos deben trabajar en secreto, no deben dejar que los otros grupos les espíen. Dejamos un tiempo máximo de diez minutos para tratar de descifrar el mensaje, utilizando las claves dadas a cada grupo; transcurrido ese tiempo, cada grupo informará del resultado de su trabajo.

•

Probablemente no hayan resuelto el mensaje en este primer intento, así que preguntamos a los grupos si piensan que para su solución bastan las pistas que se les han dado; dejamos que comenten.

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•

A continuación, cada grupo elige dos personas para ser sus “correos negociadores”. Su tarea será la de intercambiar información con los otros negociadores sobre lo que han conseguido en los respectivos grupos.

•

Durante este tiempo, el/la maestro/a estará pendiente de la manera que cada grupo se relaciona, cómo comparten la información y la velocidad con la que resuelven el mensaje.

•

Pasados otros diez minutos, pedimos a los grupos que informen de su trabajo. Si los grupos han resuelto los mensajes, se ponen en la pizarra. Si alguno aún no ha acabado, lo resolvemos en común.

•

Comentamos el significado que tienen.

REFLEXIÓN: Se establece una conversación en torno a lo que se ha hecho: •

¿Hemos podido descifrar los mensajes trabajando los grupos individualmente? ¿Por qué?

•

¿Nos resultó más fácil cuando compartíamos información? ¿Por qué?

•

¿Qué implica reducir aplicado a nuestro consumo?, ¿Y reutilizar?, ¿Y reciclar?

•

¿Qué conclusión importante podemos sacar de lo que hemos hecho?

•

¿Cuál puede ser el cuarto gran enigma del que se habló al principio?

•

Entre todos creamos el 4 mensaje que es lo que encierra el significado de los 3 mensajes descifrados en los jeroglíficos.

ACTIVIDAD FINAL: Cada grupo realizara creativamente un pendón o cartel, con el mensaje descifrado y se buscará un lugar visible para ubicarlos y motivar a todos los estudiantes a leerlos y ponerlos en práctica.

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JeroglĂ­ficos (recortar uno para cada grupo):

35

COMPARTE

4. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES ¡Mis Súper Héroes! Sabían que cada 14 de febrero se celebra el Día Mundial de la Energía, fecha que se estableció en 1949 con el fin de recordarnos su importancia, concientizarnos acerca de su uso racional e incentivar el uso de fuentes renovables para ayudar al planeta... ¿Qué son las energías renovables?

Son las que podemos obtener gracias al sol, el viento, los suelos o las corrientes de agua, y aunque son una fuente más limpia y natural, una de sus desventajas es que dependen del estado del clima. Sin embargo, vale la pena conocerlas y por qué empezarlas a implementar en casa, sería un gran regalo para el medio ambiente por sus beneficios y porque no producen gases, uno de los factores que más han afectado al planeta. Aquí te presentamos cuatro de ellas. ¡LEELAS E IDENTIFICALAS!

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1. Elabora el mapa de Colombia en forma creativa y con material reciclable; ubica los ríos que son la fuente de energía para los hogares del país.

2. Diseña un folleto que sintetice las fuentes y las transformaciones de energía amigables con el medio ambiente destacando características y formas de uso.

3. Elabora con ayuda de tus padres una maqueta que represente la forma y el funcionamiento de las fuentes de energía amigables con el medio ambiente, utilizando material variado y reciclable.

Prepara una breve exposición de la misma.

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5. EVALUEMOS CONOCIMIENTOS, A COMPARTIR Y COMUNICAR UN MENSAJE

Profe… Ahora, preguntemos a los niños, una autoevaluación general… Sobre el gusto y compromiso con el tema…

Número de estudiantes________ SI: CUMPLE SU EXPECTATIVA NO: NO CUMPLE SU EXPECTATIVA A VECES: NECESITO APOYO PARA ENTENDER ITEM 1.

Súper Héroe ¿Conocías los recibos de los servicios públicos de tu hogar?

2.

¿Tus padres escuchan y aplican los mensajes para ahorrar y reducir el pago de recibos de los servicios públicos?

3.

¿Orientas a papá y mamá para que desconecte los aparatos eléctricos mientras no los usan en el hogar?

4.

¿Todos ganamos cuando cuidamos y ahorramos el agua, la electricidad y reciclamos?

5.

¿Es maravilloso compartir con tus padres, la elaboración de maquetas, canciones, poemas, coplas, obras de teatro?

6.

¿Identificas los lugares de amenaza y riesgo de tu comunidad?

7.

¿Las botellas plásticas las ubico en el punto para depositar plásticos en el colegio?

8

¿Cuido y riego las plantas de mi casa y el colegio?

9

¿Recojo las básuras, residuos del PAE y las llevo a la caneca del punto ecológico asignado?

10.

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Indicador de cultura ciudadana frente al uso, cuidado y ahorro eficiente SI del recurso agua, del suelo y la biodiversidad.

¿Te gusta ser un Súper Héroe salvador del planeta?

NO

A VECES

AMBIENTES DE AULA UTILIZADOS / WEBGRAFÍA:

•

(S.f.). de Mello, A. (2001). Si cuidas el planeta combates la pobreza.

•

El enlace del video de las tres R… https://youtu.be/cvakvfXj0KE

•

https://www.misenal.tv/noticias/para-chicos/4-fuentes-de-energiaamigables-con-el-medio-ambiente

•

Aula virtual, computador, video proyector, telón, hojas de colores y/o carpetas y cuaderno. Colores, tijeras, pegamento, material reciclable.

•

Red virtual Facebook https://www.facebook.com/profile. php?id=100011619753211

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NIVEL SECUNDARIA 6º y 7º “YO PUEDO CUIDAR EL AGUA” Estándar • •

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio entre los seres vivos de un ecosistema.

Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma cómo se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

Temática • • •

Condiciones de cambio y de equilibrio entre los seres vivos de un ecosistema.

Importancia y potencial de los recursos naturales para el desarrollo tecnológico.

Desarrollo tecnológico, sus causas, sus consecuencias y su impacto positivo y negativo sobre los recursos naturales.

Competencia ciudadana: siento, imagino y diseño estrategias de cómo ayudo a usar,

ahorrar y cuidar racionalmente el agua, el suelo, la biodiversidad de mi entorno, y comparto la experiencia con más personas.

CORRELACIÓN DE ÁREAS

LOGRO DEL SABER

LOGRO HACER

LOGRO SER Promueve campañas para mejorar

Ciencias Naturales y Ed. Ambiental Ed, Artística Ed. Ética y valores

Identifica el potencial de energía

Realiza cuadros comparativos,

presente en los recursos naturales

pendones y maquetas, con material

renovables y no renovables.

reciclable, sobre el uso, cuidado y

Describe la ruta y transformación de

ahorro eficiente del agua, el suelo, el

la energía en los seres vivos.

aire en un ecosistema local

la cultura ambiental respecto al uso, cuidado y ahorro eficiente del agua, el suelo, el aire y la biodiversidad para mantener en armonía los ecosistemas de la localidad, a través de la red social y virtual WaterTIC.

Matemáticas Ed, Ética y valores

Compara la lectura de recibos por meses, según los datos de consumo de los servicios públicos, agua, electricidad y aseo.

Humanidades Lengua Castellana, Artística Tecnología e informática.

40

Diseña e ilustra cuentos, poemas, canciones, coplas, historietas, mensajes, sobre condiciones de cambio y de equilibrio entre los seres vivos de un ecosistema.

Consulta en la Web, creaciones líricas,

Diseña e ilustra cuentos, poemas,

literarias que resalte la importancia

canciones, coplas, historietas,

de las condiciones de cambio y de

mensajes, sobre condiciones de

equilibrio entre los seres vivos de un

cambio y de equilibrio entre los seres

ecosistema.

vivos de un ecosistema.

Comparte a sus compañeros, a la familia y en las redes virtuales, los mensajes e historietas, sobre condiciones de cambio y de equilibrio entre los seres vivos de un ecosistema.

Comparte a sus compañeros, a la familia y en las redes virtuales, los mensajes e historietas, sobre condiciones de cambio y de equilibrio entre los seres vivos de un ecosistema.

Sociales Artística Tecnología e informática Ética y valores Lengua castellana

Se documenta en la Web, sobre los problemas de los cambios climáticos y sus implicaciones en el medio ambiente Identifica la importancia de la cuenca hidrográfica de la región.

Diseña un folleto o un pendón donde explique y comparta a la comunidad las consecuencias del cambio climático, todos los seres vivientes de la localidad.

Elabora mapas y maquetas ubicando las cuencas hidrográficas de Colombia y resalta la de la región.

Participa, con liderazgo, apropiación, en el equipo que fomenta la cultura ambiental para el uso, ahorro y cuidado racional del agua, el suelo y la biodiversidad en la comunidad educativa del colegio; WaterTIC, Yo ahorro el agua y ¿Tú?.

Expone con fluidez, liderazgo

Comprende textos relacionados con el desarrollo tecnológico y las consecuencias de la acción del ser

Ed. Religiosa Ética y valores Tecnología e informática Cátedra de paz

humano.

Fortalece los valores éticos y virtudes, para conservar la vida, desde el uso racional de los recursos naturales.

Identifica los derechos y deberes de los ciudadanos frente al uso, ahorro y cuidado racional de los recursos naturales, agua, suelo, aire y biodiversidad.

Participa en conversatorios, debates sobre el desarrollo tecnológico y las consecuencias de la acción del ser humano.

Participa con mensajes, folletos, carteleras, pendones, en jornadas de formación educativa, compartiendo a otros grados, los valores éticos y virtudes, para conservar la vida, desde el uso racional de los recursos naturales.

y apropiación, el desarrollo tecnológico, explicando las consecuencias que trae para la acción del ser humano.

Realiza acuerdos, los plasma en forma creativa, sobre pactos de aula, para superar conflictos y aprender a vivir en ambientes de paz.

Contagia a otros la importancia de pertenecer a una familia que asume responsabilidades y compromisos, que ayudan a superar conflictos en el hogar.

Participa activamente en actividades

Ed. Física

Determina cada una de las cualidades

Ejecuta ejercicios que ayuden a

donde fortalezca la autoestima,

físicas.

desarrollar las cualidades físicas.

la motivación y la cooperación de equipos.

Inglés

Describe elementos y características del clima.

Asocia el clima con la forma de vida de las diferentes comunidades a nivel local.

Comparte pequeños mensajes, canciones, coplas en inglés, asociado a los elementos y características del clima.

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SIENTE

Pregunta problematizadora ¿Cómo puedo emplear mis súper poderes para cambiar mi mundo? ¿Existen problemas en mi colegio? ¿Cómo sueño mi colegio?

42

IMAGINA

1. MOMENTO DE ENTRADA Vamos a soñar e imaginar, Súper Héroes, cómo queremos ver nuestro colegio un día… Vamos a dialogar…

1. Te sugerimos seguir el enlace del video que nos habla sobre los equilibrios de los ecosistemas. Abre, observa, siente, reflexiona e imagina situaciones de cambio sobre la temática, registra en tu cuaderno de apuntes aspectos interesantes; puedes utilizar: cuadros, dibujos, mapas mentales, mapas conceptuales, entre otros. https://biologia-geologia. com/BG3/134_equilibrio_en_los_ecosistemas.html 2. Bueno, ahora hagamos una mesa redonda, nombra un moderador, haz acuerdos de pactos de aula para realizar el conversatorio bajo normas de respeto, tolerancia, de la reflexión, reposición y no repetición de acciones que desmejoren el medio ambiente y los equilibrios de los ecosistemas según la información dada.

43

HAZ

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS Condiciones de cambio y de equilibrio entre los seres vivos de un ecosistema (Galdós, 2015) Hace referencia al tema de ecosistemas y el cuidado del medio ambiente, entendido como el conjunto de relaciones que se establecen en la biosfera y que mantienen el equilibrio de la misma.

Dice que un Ecosistema es un conjunto formado por un espacio determinado

y todos los seres vivos que lo habitan. Por ello, podemos decir que están formados por el medio físico (tierra y agua) y los seres vivos que en él se encuentran. Los ecosistemas se pueden clasificar en terrestres (bosques, praderas o desiertos) o acuáticos (de agua dulce o de agua salada). Los ecosistemas pueden ser de diversos tamaños, desde una charca a todo un océano, de hecho, podemos considerar a la Tierra y todos los seres vivos que en ella habitan como un gran ecosistema. A este gran ecosistema se le llama la BIOSFERA (BIO = VIDA + ESFERA).

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1. Ahora, a divertirnos. Reúne material donde apliques las 3, RRR, luego diseña y elabora una maqueta que represente el texto del tema y la imagen orientadora.

2. Después la idea es observar e ilustrar los niveles de organización de los seres vivos; dibújalos, y organiza pendones didácticos que te ayuden a aclarar el tema y trata de ser muy creativo. Comparte y expone a tus compañeros de clase.

45

COMPARTE

3. AFIANZA TU CONOCIMIENTO Desarrollo tecnológico: sus causas, consecuencias e impacto positivo y negativo en los recursos naturales

De acuerdo con la investigación de (BertheauI, 2011), titulada Desarrollo tecnológico, impacto sobre el medio ambiente y la salud, que hace referencia al mejoramiento en las condiciones de vida provocado por el desarrollo tecnológico y a cómo este incrementó en la población mundial el gasto de energía, la producción de alimentos y los de bienes de consumo. A su vez, se aceleró la contaminación ambiental, la deforestación, el surgimiento de las grandes ciudades y otros fenómenos que se han convertido en un problema para la humanidad.

Nos proponemos mostrar la problemática actual existente entre el desarrollo tecnológico, su repercusión sobre el medio ambiente, la salud humana, así como las posibles vías para el encuentro de soluciones.

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La contaminación ataca la salud humana, por el agua o el aire, y por la merma de los rendimientos de cultivos; también, en la salud del ganado y en la pesca.

Se han liberado cantidad de CO2 y de otros gases de efecto invernadero que han provocado un exceso de mortalidad cifrado en 70.000 defunciones en Europa, y se agravan las enfermedades cardiovasculares y respiratorias.

Los niveles de polen y otros alérgenos son mayores que pueden provocar afecciones alérgicas como el asma. Los desastres naturales se han triplicado con creces desde los años sesenta; cada año esos desastres causan más de 60 000 muertes. La creciente variabilidad de las precipitaciones afectará el suministro de agua dulce, lo que hará peligrar la higiene y aumentar el riesgo de enfermedades diarreicas, que matan a 2,2 millones de personas cada año. Se ha multiplicado por la frecuencia de sequías extremas y por su duración media, lo que también ha incrementado la hambruna.

Es probable que se prolonguen las estaciones de importantes enfermedades transmitidas por vectores, como la esquistosomiasis, la malaria y el dengue.

En el 2010, en la conferencia de Cancún se estableció el “Fondo Verde” para ayudar a los países más pobres a enfrentar el cambio climático y algunos compromisos políticos, pero no se llegó al tratado vinculante. Es necesario entender la urgencia de las medidas y la importancia de la participación de todos en el cuidado de los recursos naturales.

1. De acuerdo con el anterior texto, organízate en grupo para socializar la información; diseña mensajes formativos y un folleto donde sintetice lo más relevante del texto; elabora un pendón, y lo compartes con todo el grado.

2. Consulta en la web los derechos y los deberes de los ciudadanos frente al uso, ahorro y cuidado racional de los recursos naturales (agua, suelo, aire y biodiversidad); diseña un guion en forma de historieta, y una canción o poema referente al tema.

47

COMPARTE

4. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES Vamos a aprender y a compartir, un lindo diseño, collage, maqueta o folleto educativo, dirigido a la familia sobre cómo ayudar a conservar y mejorar el equilibrio de los ecosistemas presentes en mi entorno.

Mi Súper Héroe, que tal si demuestras con la siguiente prueba saber, tus conocimientos aprendidos. Selecciona la respuesta correcta y elabora la respectiva tabla de resultados tipo ICFES. 1. La siguiente figura muestra un ciclo alimentario en equilibrio. Si en un ecosistema que tiene este tipo de ciclo, se extraen los organismos productores, lo que más probablemente ocurriría sería que…

a. Aumentará el número de consumidores primarios, secundarios y de descomponedores b. Disminuyera el número de consumidores primarios y aumentara el número de consumidores secundarios y de descomponedores c. Disminuyera el número de consumidores primarios, secundarios y de descomponedores d. Se mantuviera estable el número de consumidores primarios, secundarios y de descomponedores 2. Una población es un grupo de organismos de la misma especie que viven en un área determinada. Por otra parte, se le denomina comunidad al conjunto de poblaciones de seres vivos que habitan en un lugar e interaccionan unos con otros. Según las anteriores definiciones, un ejemplo de población puede ser: a. Una laguna b. Las ranas de una charca c. La selva tropical d. Una zona de cultivos 48

3. La siguiente gráfica nos muestra el flujo de energía por medio de los ecosistemas. De acuerdo con esta información, podemos afirmar que:

a. La fuente primaria de energía son los productores b. Los descomponedores se encargan de liberar toda la energía absorbida c. Los nutrientes orgánicos son reciclados pero la energía no d. La energía liberada es utilizada de nuevo por los productores 4. Lee atentamente las siguientes relaciones ecológicas: I. La pulga que vive en perros y gatos, se trata de un animal hematófago II. El pájaro boyero y las vacas, ya que esta ave se posa sobre el lomo de la vaca para alimentarse de las garrapatas y al permitirle esta acción, ella logra desprenderse de esos parásitos III. El nematodo, Áscaris lumbricoides que vive en el intestino de los seres humanos De acuerdo con lo planteado, podría decirse que: a. I y II son ejemplos de parasitismo y III de mutualismo b. II y III son ejemplos de mutualismo y I de parasitismo c. I y III son ejemplo de parasitismo y II de mutualismo d. I y II son ejemplo de mutualismo y III de parasitismo 5. Considerando la relación trófica que se establece entre una planta, un animal herbívoro y un animal carnívoro, se podría afirmar ¿que la planta se puede reemplazar por otro animal herbívoro o carnívoro sin afectar el funcionamiento de la cadena alimenticia? a. No, porque los herbívoros, que son consumidores primarios, solo se alimentan de plantas b. No, porque las plantas son los organismos productores y un animal no puede cumplir la misma función que ella en la cadena alimenticia c. Sí, porque las planta no son indispensables para establecer una cadena alimenticia en un ecosistema d. Sí, porque los herbívoros, que son consumidores primarios, pueden tomar su alimento de cualquier organismo 6. Dos poblaciones de insectos, A y B, que viven en el mismo sitio pueden consumir la misma planta sin que exista competencia por 49

el alimento si a. La B muerde los frutos y la A los chupa b. La A se alimenta en el día y la B en la noche c. La B es de menor tamaño que la A d. La A se alimenta de las flores y la B de las hojas 7. Existen bacterias quimio autótrofas que aprovechan la energía de la oxidación de la materia y bacterias foto autótrofas, que aprovechan la energía del sol. Las plantas verdes son fotosintéticas que almacenan almidón y contienen clorofila. Las algas verdes pueden ser células simples, láminas amorfas o agrupaciones de largos filamentos trenzados. Los seres vivos descritos anteriormente se consideran dentro de una cadena alimenticia como: a. Autótrofos porque aprovechan la energía de las moléculas y solar para su desarrollo b. Productores porque producen la mayor parte de los nutrientes orgánicos de la biosfera c. Productores porque usan materia del medio para extraer la energía en su nutrición d. Fotosintéticos porque transforma la energía solar a través de la oxidación de materia 8. Una cadena trofica o alimenticia es el paso de materia y energía de un organismo a otro. Existen niveles jerárquicos: productores, consumidores y descomponedores. Estos niveles corresponden en su orden a: a. Hongos - tigre - león b. Algas - peces - bacterias c. Hierba - buitre - microorganismos d. Plantas - bacterias - águila 9. La luz solar es la fuente originaria de energía en todos los procesos vitales; esta energía se transforma a través de la fotosíntesis gracias a la acción de los: a. Descomponedores b. Productores c. Consumidores de primer orden d. Consumidores de segundo orden 10. Los ecosistemas se caracterizan por estar formados por un grupo de poblaciones que interactúan entre sí y con el medio donde se desarrollan. Sería imposible la vida para un individuo si éste a. Viviese en competencia con otros b. Viviese aislado de los otros c. Fuese un depredador solo de insectos

50

5. EVALUEMOS CONOCIMIENTOS, Y A COMPARTIR Y COMUNICAR UN MENSAJE Elabora la siguiente tabla de encuesta, por estudiante.

Diligencia la encuesta.

Organiza un equipo que seleccione, organice la información.

De acuerdo a la Población: grado__ Total muestra:__ Muestra equivale al 100% Reúne la información total en un formato nuevo y ubica la sumatoria por

• • • • •

indicador, de acuerdo a la información de cada compañero, con sus resultados: muestra total, distribuida entre las tres opciones, con suma total del 100 %.

Grafica la información.

Entrega organizado un Informe de resultados.

• •

Nombre y apellido del encuestado:__________________________ Grado:_________ Fecha________ SI: CUMPLE SU EXPECTATIVA NO: NO CUMPLE SU EXPECTATIVA A VECES: NECESITO APOYO PARA ENTENDER ITEM

VARIABLE. CULTURA AMBIENTAL, FRENTE AL USO RACIONAL DE LOS RECURSOS NATURALES, EL AGUA, EL SUELO, LA BIODIVERSIDAD.

1.

Súper Héroe ¿Conocías las políticas ambientales que defienden los diferentes países, del cual tú eres parte?

2.

¿Consideras importante conocer el proceso de control de crecimiento, en tu desarrollo como adolescente?

3.

¿Fue de fácil aplicabilidad la ficha de antropometría?

4.

¿Todos ganamos cuando cuidamos y ahorramos el agua, la electricidad y reciclamos?

5.

¿Es maravilloso aprender a partir de la elaboración de maquetas, obras de teatro, folletos, entre otras estrategias para motivar el aprendizaje?

6.

¿Las botellas plásticas las ubicas en los puntos para depositar plásticos en el colegio?

7.

¿Recojoes las básuras de colores, lápiz, papeles, residuos del PAE y las llevo a la caneca del punto ecológico asignado?

8

¿Compartes con tus padres la importancia de usar, cuidar y ahorrar racionalmente el consumo del agua, la electricidad y los residuos sólidos, para mejorar los ingresos económicos de la casa y el equilibrio en el medio ambiente?

9

¿En tu familia son preventivos frente a las posibles amenazas y riesgos del cambio climático?

10.

SI

NO

A VECES

¿Te gusta ser un Súper Héroe salvador del planeta?

51

AMBIENTES DE AULA UTILIZADOS / WEBGRAFÍA: •

Aula virtual, computador, video proyector, telón, hojas de colores y/o carpetas y cuaderno. Colores, tijeras, pegamento, material reciclable.

•

Red virtual Facebook https://www.facebook.com/profile. php?id=100011619753211

•

El agua es vida. Canción mexicana https://www.youtube.com/ watch?v=I9MnT5clcxQ&t=57s

Referencia bibliográfica

52

•

BertheauI, A. M. (2011). Desarrollo tecnológico, impacto sobre el medio ambiente. Revista Cubana de Higiene y Epidemiología.

2011; 49(2):308-319, 13.

•

Galdós, B. P. (2015). TEMA 1. ECOSISTEMAS Y EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. Canarias: CEIP Benito Pérez Galdós.

NIVEL SECUNDARIA 8º y 9º “YO PUEDO CUIDAR EL AGUA” Estándar • •

Explico las causas y las consecuencias del cambio y la conservación en diversos ecosistemas.

Identifico acciones comerciales, industriales que afectan la vida, proponiendo alternativas de cambio.

Temáticas • •

Causas y consecuencias del cambio climático y la conservación en diversos ecosistemas.

Acciones comerciales e industriales que afectan la vida, y sus alternativas de cambio.

Competencia ciudadana: siento, imagino y diseño estrategias de cómo ayudo a usar, ahorrar y cuidar racionalmente el agua, el suelo, la biodiversidad de mi entorno, y comparto la experiencia con más personas.

CORRELACIÓN DE ÁREAS Ciencias Naturales y Ed. Ambiental Ed, Artística Ed. Ética y valores Tecnología e informática Física Química

LOGRO DEL SABER

LOGRO HACER Diseña y presenta maquetas explicativas de los procesos de

Identifica el potencial de energía

energía que intervienen en un

presente en los diversos ecosistemas

ecosistema.

Identifica normas sobre la prevención

Imagina y realiza experimentos

de accidentes, comerciales,

en forma individual y/o en binas,

industriales y la alternativa de cambio

empleando diferentes materiales,

que beneficie el medio ambiente..

donde explique el proceso de un tipo de energía específico en un ecosistema.

LOGRO SER Comparte al grupo y a la comunidad educativa, la importancia de los avances tecnológicos relacionados con la obtención de energía eléctrica, lumínica, calórica, y de movimiento, para la conservación de los diversos ecosistemas.

Realiza campañas para el uso, ahorro y cuidado racional de la energía en el colegio, el hogar y la comunidad.

Recomienda la importancia de

Matemáticas Ed, Ética y valores

Expresa matemáticamente la relación de los ciclos termodinámicos, el funcionamiento de motores y la transferencia de energía.

Realiza tablas de consumo

mantener electrodomésticos con

de los diferentes aparatos

sistema de ahorro de energía,

electrodomésticos, con sus

la supervisión frecuente en las

diferentes conclusiones y

conexiones eléctricas y de tuberías

recomendaciones.

de aguas limpias y servidas, en el hogar, el colegio y la comunidad.

53

Ed. Física Proyecto Estilos de vida saludable.

Ed, Ética y valores.

Diseña, diligencia y valora, la Identifica, la ficha antropométrica con

información de la ficha antropométrica

el fin de establecer diferencias entre

en una carpeta AZ, para investigar,

las medidas estructurales y funcionales

recopilar y analizar estos datos

de los estudiantes del colegio.

anualmente, para evaluar los avances del cuerpo.

Humanidades Lengua Castellana, Artística Tecnología e informática.

Consulta en los sitios web textos liricos y dramáticos asociados al potencial de energía presente en los diversos ecosistemas.

Representa obras de expresión lírica y dramática, donde represente escenas con mensajes asociados al potencial de energía presente en los diversos ecosistemas.

Motiva a sus compañeros la importancia de manejar una alimentación saludable, para recuperar energías importantes a la hora de avanzar en el desarrollo normal del cuerpo en la etapa adolescente.

Inspira a los compañeros de clase y comunidad educativa para dar buen uso, ahorro y cuidado racional del agua, el suelo y la biodiversidad, presente en los diversos ecosistemas.

Participa, con liderazgo, apropiación, en el equipo que fomenta la cultura

Se documenta en los sitios Web,

Sociales Artística Tecnología e informática Ética y valores Lengua castellana

identificando los efectos de contaminación causada en la actualidad al medio ambiente.

Reconoce la problemática ambiental del contexto, local, regional, nacional e internacional que tiene repercusiones en la vida del ser humano y de los diversos ecosistemas.

Diseña un folleto o un pendón, donde explique y comparta a la comunidad los efectos de contaminación causada en la actualidad al medio ambiente.

Elabora mapas y maquetas ubicando los lugares, a nivel local, regional, nacional e internacional, con problemas ambientales que repercuten en la vida de las personas y de los diversos ecosistemas.

ambiental para el uso, ahorro y cuidado racional del agua, el suelo y la biodiversidad en la comunidad educativa del colegio; WaterTIC, Yo ahorro el agua y ¿Tú?.

Contagia a otros compañeros, padres de familia y vecinos, a actuar de manera responsable, respetuosa, tolerante, consciente, del cuidado, uso y ahorro del suelo, el agua y la biodiversidad, evitando la contaminación, para obtener una mejor calidad de vida.

Realiza conversatorios a partir de la Fortalece los valores éticos y virtudes,

Ed. Religiosa Ética y valores Tecnología e informática Cátedra de paz Estadística

para conservar la vida, de las personas y de los diversos ecosistemas de mi comunidad.

Identifica los derechos y deberes de los ciudadanos frente al uso, ahorro y cuidado racional de los diversos ecosistemas.

observación de videos, que dejan mensajes formativos para conservar la vida, de las personas y de los diversos ecosistemas de mi comunidad.

Diseña, aplica, tabula y analiza una encuesta, para medir los cambios anuales, de actitud frente al uso racional del agua, el suelo, la biodiversidad del colegio, el hogar y la comunidad.

Inglés

54

Identifica en textos escritos elementos

Identifica textos escritos, vocabulario

relacionados con el proceso de energía

de elementos asociados al potencial

asociados al potencial de energía

de energía presente en los diversos

presente en los diversos ecosistemas.

ecosistemas.

Expone con fluidez, liderazgo apropiación, el desarrollo tecnológico, explicando las consecuencias que trae para las personas y los diversos ecosistemas de mi comunidad.

Comparto en forma creativa los pactos de aula, para superar conflictos y aprender a vivir en ambientes de paz entre las personas y de los diversos ecosistemas de mi comunidad.

Asume con actitud responsable campañas en idioma inglés, sobre el uso, ahorro y cuidado racional de la energía presente en los diversos ecosistemas.

SIENTE

Pregunta problematizadora ¿Cómo puedo emplear mis súper poderes para cambiar mi mundo? ¿Existen problemas en mi colegio?, ¿Cómo sueño mi colegio?

55

IMAGINA

1. MOMENTO DE ENTRADA Ahora usemos el súper poder imagina, y pensemos cómo queremos ver el Colegio un día… ¡Reflexiona y escribe según el tema!

Que te parece si nos motivamos viendo un hermoso video de WaterTIC, Yo ahorro el agua y ¿Tú? https://www.youtube.com/watch?v=OnSTEdm1Yfw&t=27s., Ahora, te invito a reflexionar y soñar, te sugerimos un sueño por período, que logres a corto plazo, con excelentes resultados. Tú Puedes.

Comparte estos sueños: 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________

56

HAZ

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS EL CAMBIO CLIMÁTICO Y LA CONSERVACIÓN DE LOS DIVERSOS ECOSISTEMAS EN LA COMUNIDAD Es importante la consulta en la web, sobre ciertos artículos de investigación asociados al tema; preparemos nuestro pensamiento crítico, reflexivo y fija tus propuestas, para mitigar el problema de moda en la actualidad, y comparte soluciones desde tu comunidad, loca y regional, con proyección internacional Conforme al artículo de (Uribe Botero, 2015), que habla acerca del cambio climático y la biodiversidad en América Latina, y que argumenta sobre los títulos, efectos del cambio climático en la biodiversidad, dice “que el cambio climático tendrá efectos directos sobre los organismos individuales, sobre las poblaciones y sobre los ecosistemas. En cuanto a los individuos, se ha encontrado que el cambio climático podría afectar su desarrollo, fisiología y sus comportamientos durante las fases de crecimiento, reproducción y migración”. Por otra parte, es probable también que la modificación en los patrones de precipitación y el aumento de la temperatura según (BöhningGaese, Jetz, & Schaefer, 2008) puede “afectar la distribución, tamaño, estructura y abundancia de las poblaciones de algunas especies. Lo anterior, sumado a los efectos del cambio climático sobre el ciclo hidrológico, podría afectar las interacciones entre las especies, los ciclos de nutrientes y el funcionamiento, estructura y distribución misma de los ecosistemas. Esto, traería como consecuencia la alteración en los flujos y calidad de los servicios ambientales que prestan los ecosistemas”.

“Comparte que los principales impactos del cambio climático sobre la biodiversidad en América Latina y el Caribe, incluyen:

57

•

Afectación de la ecología de bosques nublados, bosques tropicales y hábitats de zonas bajas como arrecifes coralinos y manglares, y los humedales).

•

Elevación del nivel del mar que conduciría a la pérdida de ecosistemas de manglar a una tasa de entre el 1% y 2% por año.

Esto, a su vez, afectaría la dinámica de poblaciones de algunos tipos de peces, moluscos y mamíferos acuáticos como las ballenas.

•

Disminución del tamaño e incluso la extinción de poblaciones de anfibios; un ejemplo, de extinción corresponde a la salamandras, del sapo occidental.

58

•

Aumento en la incidencia el hongo quítrido, que parasita a algunas especies de anfibios, como la rana toro, la rana arlequín y la rana dorada.

•

Cambios en la estabilidad y sobrevivencia de poblaciones de reptiles como resultado de aumentos en la temperatura. Ejemplo, el caso de las tortugas, la temperatura ambiente durante la fase de incubación de los huevos determina la proporción de sexos al nacer; y el desarrollo embrionario y el tamaño de los caimanes son afectados por la temperatura.

•

Cambios en la distribución geográfica de algunas especies como consecuencia de cambios en la distribución de las lluvias. Así por ejemplo, se ha detectado que la riqueza de especies de aves como los colibríes crece con el aumento en la precipitación; y viceversa.

•

Cambios en la dinámica de las poblaciones de fauna y flora cuyos ciclos de vida dependen del regular funcionamiento de cuerpos de agua cuya dinámica se vería afectada por aumentos en la variabilidad climática y por cambios en la disponibilidad de agua.

Lo anterior sería evidente en las regiones áridas y semiáridas.

•

Afectación de la dinámica de poblaciones que habitan ecosistemas de alta montaña (páramos, lagunas y boques alto andinos) que podrían verse afectadas por los cambios hidrológicos que resulten como consecuencia de la pérdida y retirada de glaciares

•

Afectación de sistemas agrícolas por los cambios, desplazamientos

o la extinción local de poblaciones de especies polinizadoras y de controladores biológicos de plagas y enfermedades.”

•

Datos obtenidos de la (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación, 2008).

Ahora, te compartimos un link, https://www.youtube.com/watch?v=xUxShiRies4, Abre, observa, realiza y comparte. Desarrolla la siguiente actividad grupal o individual, según las indicaciones de tu profe.

1. Diseña una maqueta con material reciclable, que describa el proceso de energía que interviene en un ecosistema.

2. Elabora un pendón que acompañe la maqueta, con mensajes que transmitan la importancia de los avances tecnológicos con relación a la obtención de energía eléctrica, lumínica, calórica, y de movimiento, para la conservación de los diversos ecosistemas.

3. Selecciona un sistema de energía (eléctrica, lumínica, calórica, y de movimiento) y realiza un experimento en forma individual y/o en binas, empleando diferentes materiales, donde explique el proceso físico, aplicando ciclos termodinámicos, funcionamiento de motores y la transferencia de energía.

4. Diseña un folleto, trata de ser creativo(a), ubica en tablas la siguiente información, normas sobre la protección del medio ambiente, la prevención de accidentes, comerciales, industriales, y escribe al frente la alternativa de cambio que beneficia al recurso natural agua, suelo, biodiversidad.

59

COMPARTE

3. AFIANZA TU CONOCIMIENTO Potencial de energía presente en el ser humano (calórica y de movimiento) Transversalidad con estilos de vida saludable.

Mi Súper Héroe… Sabias que es importante hacer seguimento a la evolución de nuestro cuerpo, con el fin de establecer diferencias de desarrollo corporal, habilidades y destrezas de movimiento en el cuerpo, etc. Es importante que reconozcas las dimensiones del cuerpo humano, tu cuerpo evoluciona conforme a tu desarrollo. ¡Sabias que es un proceso mágico e interesante!, varía de acuerdo al sexo, la edad, la raza, el nivel nutricional, el ejercicio físico, socioeconómico, entre otros aspectos, que poco a poco vas descubriendo; a este proceso de control de crecimiento, cientificamente se le conoce como antropometría, y tú harás parte de este proceso investigativo. Genial, lo haremos de la siguiente manera, 1. Consultemos sobre como elaboramos una ficha antropométrica.

2. Diseñemos y elaboremos nuestra ficha.

FICHA ANTROPOMÉTRICA DE CONTROL PARA ESTUDIANTES AÑO: GRADO: NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE: VARIABLE ESTRUCTURAL EDAD PESO ESTATURA

60

MEDIDA Y DESVIO

C.V.%

PESO ESTATURA PECHO CINTURA CADERA PELVIS

3. Recopilaremos información.

4. Elementos para realizar la antropometría (metro, balanza digital o peso, ficha) 5. Seleccionamos una población de un grado 6. Aplicamos la ficha a la muestra correspondiente a la población seleccionada.

7. Graficamos la información.

8. Analizar, y sacar conclusiones y comparaciones de acuerdo con el Estándar establecido para esta población y las recomendaciones, respecto a la información obtenida.

9. Presentamos el informe estadístico de la investigación preliminar.

61

COMPARTE

4. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES Observemos la siguiente gráfica, asociada a la clasificación por categorías y por países de políticas relacionadas con cambio climático y biodiversidad.

Interpreta, compara y responde la prueba saber.

1. Según el gráfico, se puede inferir que el país con mayor implementación de estrategias que identifican oportunidades; acciones específicas en materia de mitigación en dos grandes áreas: generación y uso de energía, vegetación y uso del suelo, corresponde al país_______ con monitoreo, reporte y verificación de las emisiones de GEI: a. b. c. d.

Cuba México Colombia República Dominicana

2. Conforme a la gráfica se puede observar que el país que desarrolla acciones de mitigación, que se caracteriza por su asociación con las agendas estratégicas de desarrollo económico y social del país, corresponde a:

62

a. b. c. d.

Colombia Venezuela Salvador Argentina

3. Colombia cuenta con un total de 6 iniciativas fuertes de políticas, dirigidas al fortalecimiento del cambio climático y la biodiversidad.

Entre ellas, se destaca el Decreto 2372 de 2010, que establece las estrategias e instrumentos de gestión dirigidas a la conservación de áreas protegidas de gobernanza pública, privada o comunitaria, ya sea en un ámbito nacional, regional o local (Ministerio de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible). Según el gráfico, las politicas de mayor impacto para el país hacer referencia a: a. Mitigación al cambio climático; y reducción de la erosión. b. Fortalecimiento del ANP; y conservación y gestión de los recursos hidricos. c. Observación y monitoreo; y conservación y gestion de los recursos forestales. d. Adaptación al cambio climatico; y conservación y gestion de los recursos forestales.

4. Finalmente, las políticas identificadas, con menor participación son las relacionadas con la reducción de la erosión y con los pagos por servicios ambientales. Los países que hacen intervención en estos procesos corresponden a: a. Colombia, Brasil, Chile, Argentina y Honduras. b. Colombia, Mexico, Costa Rica, Brasil, Chile. c. Colombia, Mexico, Costa Rica, Brasil, Chile. d. Colombia, Mexico, Cuba, Brasil, Chile.

5. Llegó la hora de ser creativos, nos reunimos en grupos según la orientación de tu profe; con el tema, representa una obra, o noticiero, con escenas relacionadas a la política ambiental del gobierno colombiano actual; recuerda incluir mensajes asociados al potencial de energía presente en los diversos ecosistemas de la región.

63

5. EVALUEMOS CONOCIMIENTOS, Y A COMPARTIR Y COMUNICAR UN MENSAJE Ahora, jóvenes, respondan una autoevaluación general sobre lo que apredieron…

Nombre y apellido del encuestado:__________________________ Grado:_________ Fecha________ SI: CUMPLE SU EXPECTATIVA NO: NO CUMPLE SU EXPECTATIVA A VECES: NECESITO APOYO PARA ENTENDER N°

ITEMS

1.

¿Súper Héroe, conocías las políticas ambientales que defienden los diferentes países, del cual tú eres parte?

2.

¿Considera importante conocer el proceso de control de crecimiento, en tu desarrollo como adolescente?

3.

¿Fue de fácil aplicabilidad la ficha de antropometría?

4.

¿Todos ganamos cuando cuidamos y ahorramos el agua, la electricidad y reciclamos?

5.

¿Es maravilloso compartir en grupo, la elaboración de maquetas, obras de teatro?

6.

¿Las botellas plásticas las ubica en los puntos para depositar plásticos en el colegio?

7.

¿Recojo las basuras de colores, lápiz, papeles, residuos del PAE y las llevo a la caneca del punto ecológico asignado?

8

¿Comparto con mis padres la importancia de usar, ahorrar y cuidar el agua que llega a mi casa?

9

¿En tu familia son preventivos respecto al fenómeno de cambio climático?

10.

64

¿Te gusta ser un Súper Héroe salvador del planeta con WaterTIC, Yo ahorro el agua y ¿Tú?

SI

NO

A VECES

AMBIENTES DE AULA UTILIZADOS / WEBGRAFÍA: •

Aula virtual, computador, video proyector, telón, hojas de colores y/o carpetas y cuaderno. Colores, tijeras, pegamento, material reciclable.

•

Red virtual Facebook https://www.facebook.com/profile. php?id=100011619753211

•

El agua es vida. Canción mexicana https://www.youtube.com/ watch?v=I9MnT5clcxQ&t=57s

Referencia bibliográfica •

Uribe Botero, E. (Diciembre de 2015). El cambio climático y sus efectos en América Latina. EUROCLIMA. Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 86.

65

NIVEL SECUNDARIA 10º y 11º “YO PUEDO CUIDAR EL AGUA” Estándar •

Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

•

Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía en favor de la vida.

Temática •

Diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

•

Modelos biológicos, físicos y químicos, empleados para explicar la transformación y la conservación de la energía en favor de la vida.

Competencia ciudadana: siento, imagino y diseño estrategias de cómo ayudo a usar,

ahorrar y cuidar racionalmente el agua, el suelo, la biodiversidad de mi entorno, la comunidad y la región, y comparto la experiencia

CORRELACIÓN DE ÁREAS Ciencias Naturales y Ed. Ambiental Ed, Artística Ed. Ética y valores Tecnología e informática Física Química

LOGRO DEL SABER

LOGRO HACER

Promueve campañas para mejorar Realiza cuadros comparativos, Explica la transformación de la

pendones y maquetas, con material

energía mecánica en térmica y

reciclable, sobre el uso, cuidado y

eléctrica.

ahorro eficiente del agua, el suelo, el aire en un ecosistema local

comercialización de los servicios

Diagrama y establece diferencias

públicos, la importancia del consumo

entre los niveles de consumo de los

racional del agua, la electricidad y el

servicios públicos.

reciclaje.

Humanidades Lengua Castellana, Artística Tecnología e informática.

Ed. Física.

66

la cultura ambiental respecto al uso, cuidado y ahorro eficiente del agua, el suelo, el aire y la biodiversidad para mantener en armonía los ecosistemas de la localidad, a través de la red social y virtual WaterTIC.

Reconoce la forma de

Matemáticas Ed, Ética y valores

LOGRO SER

eficiente, usando eficiente y racionalmente electrodomésticos en el hogar.

Reconoce que una de las formas

Reconoce el uso de internet, como herramienta informática para el diseño,

Diseña folletos haciendo publicidad

organización y redacción de textos

al uso adecuado de los recursos

asociados a modelos biológicos,

energéticos, proponiendo consejos

físicos y químicos, que transforman y

para uso, cuidado y ahorro eficiente

ayudan a la conservación de la energía

de los servicios públicos.

en favor de la vida

Diseña programas de ahorro

de llegar a la comunidad es a través del pasa voz educativo, donde se transmite el mensaje, para generar conciencia respecto al uso, cuidado y ahorro eficiente de los recursos agua, suelo, biodiversidad a través de las redes virtuales.

Sociales Artística Tecnología e informática Ética y valores Lengua castellana Ed. Religiosa Ética y valores Tecnología e informática Cátedra de paz Estadística

Inglés

Se documenta a través de la web, sobre los problemas de actualidad, asociados a la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de las relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

Diseña campañas educativas para Observa videos, reflexiona y clasifica

promover en el grado, colegio y

normas nacionales e internacionales,

comunidad, como servicio social,

existentes relacionadas con la

en favor del uso, ahorro, cuidado

diversidad biológica, cambios

eficiente de los servicios públicos,

ambientales, genéticos y preservación

como plan de mitigación de los

de ecosistemas.

recursos naturales, agua, suelo y biodiversidad.

Identifica generalidades éticas y

Comparto en forma creativa los

morales, mediante el diseño de pactos

Participa en el diseño y desarrollo de

pactos de aula, para superar

de aula en todos los grados, con

un proyecto de servicio social, para

conflictos y aprender a vivir en

medidas de comparendo ambiental,

mejorar la calidad del entorno, el

ambientes de paz entre las personas

para mejorar la calidad del entorno, el

hogar y la comunidad.

y de los diversos ecosistemas de mi

hogar y la comunidad.

Traduce manuales sencillos sobre el funcionamiento de algunos aparatos eléctricos.

comunidad.

Organiza elementos básicos en inglés que identifican los servicios públicos y algunos electrodomésticos importantes para el hogar.

Asume con actitud responsable campañas en idioma inglés, sobre el uso, ahorro y cuidado racional de la transformación y conservación de la energía en favor de la vida.

67

SIENTE

Pregunta problematizadora ¿Existen problemas en mi Colegio?… ¿Cómo sueño ver mi colegio algún día…?

“El liderazgo, la disciplina, el amor y el sentido de pertenencia fortalecen, el súper poder YO PUEDO; se trata de cambiar mi mundo, para defender los derechos humanos, la paz y el medio ambiente”.

Gobierno escolar Colmarj/ 2019

68

IMAGINA

1. MOMENTO DE ENTRADA Modelos biológicos, físicos y químicos, empleados para explicar la transformación y conservación de la energía en favor de la biodiversidad.

Que te parece si nos motivamos viendo un hermoso video de WaterTIC, Yo ahorro el agua y ¿Tú? https://www.youtube.com/watch?v=33GU-OnbOu4 Ahora, te invito a reflexionar y soñar, te sugerimos un sueño por período, que logres a corto plazo, con excelentes resultados. Tú Puedes.

Comparte estos sueños: 1. __________________________________________________________ 2. __________________________________________________________ 3. __________________________________________________________ 4. __________________________________________________________ 69

HAZ

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS Modelos biológicos, físicos y químicos, empleados para explicar la transformación y conservación de la energía en favor de la biodiversidad.

•

Observa el siguiente video, reflexiona y diseña propuestas de cambio ttps://www.youtube.com/watch?v=FV0eL2Hgt3o

Es importante la consulta en la web, sobre ciertos artículos de investigación asociados al tema; preparemos nuestro pensamiento crítico, reflexivo y fija tus propuestas para mitigar el problema de moda en la actualidad y comparte soluciones desde tu comunidad local y nacional, con proyección internacional.

(Cabrera & Ramírez, 2014), en su artículo de investigación titulado, RESTAURACIÓN ECOLÓGICA DE LOS PÁRAMOS DE COLOMBIA: TRANSFORMACIÓN Y HERRAMIENTAS PARA SU CONSERVACIÓN. Comparte que “Colombia es un país privilegiado al tener una gran diversidad de ecosistemas a lo largo y ancho del territorio nacional. Entre ellos, se

destacan los páramos, por ser sistemas que brindan una de las mayores ofertas hídricas y que son responsables de mantener de forma directa, múltiples procesos sociales, económicos y ecológicos que sostienen a las comunidades de la alta montaña y del que dependen también comunidades de las tierras bajas en nuestros Andes. Sin embargo, la actual demanda productiva, extractiva y el crecimiento poblacional, han generado mayores tasas de transformación, a unos niveles tan acelerados, que se hace necesario repensar los futuros escenarios del territorio paramuno; de continuar esta tendencia, el privilegio de tener agua potable para las comunidades y los sistemas de riego se convertirá pronto en una historia más que contar. Las crisis ambientales de los últimos años son un llamado a considerar formas de producción y extracción más sostenibles, en especial en estas áreas que son tan sensibles a cambios ambientales y que son claves para el sostenimiento de nuestro socio ecosistemas.

Bajo ese contexto de degradación del páramo se deben considerar múltiples respuestas, que van desde lo social, lo político, lo económico y lo eco sistémico. Una de las herramientas que permite responder a este escenario de degradación es la restauración, entendida como el proceso de asistir o ayudar al restablecimiento estructural y funcional de un ecosistema degradado, dicha herramienta siempre debería tener como objetivo la recomposición de los servicios eco sistémicos estratégicos, que en este caso hace referencia a los páramos sinónimo de agua.

El páramo es un bioma neotropical que ha sido definido como extensas zonas que coronan las cordilleras entre el bosque andino y el límite inferior de las nieves perpetuas. Está determinada como región natural por la relación entre el suelo, el clima, la biota y la influencia humana (Rangel-Ch 2000). Es el ecosistema con mayor irradiación solar del mundo, lo que genera la flora de montaña más rica del planeta.

Cuentan con un suelo cubierto de pajonales, humedales y turberas con presencia de especies particulares como los frailejones. Además, resulta ser un corredor biológico para la fauna de la región. El oso andino, el cóndor y el puma, entre otras especies, habitan a través de un mosaico de páramo y bosques. Tiene un alto nivel de endemismos con aproximadamente 3379 especies de plantas; 70 especies de mamíferos, 154 especies de aves y 90 especies de anfibios (IAvH 2011). Sumado a esto, se debe destacar que el 99% de los páramos del mundo se encuentra en la Cordillera de los Andes,

71

en la Sierra Nevada de Santa Marta y Costa Rica, (también, existen Páramos en África, Indonesia y Papua Nueva Guinea), pero Colombia tiene el 49% de los páramos del planeta y en nuestro país ocupan el 1,7% del territorio, con unos 34 páramos para una superficie total de 1’932395 ha (IAvH2013).

Este ecosistema ofrece importantes funciones ecológicas, una biodiversidad única y un suelo que tiene gran capacidad de fijar el carbono atmosférico, y lo más destacable es su capacidad de retener y almacenar agua, de hecho los páramos dan origen a las cuencas hídricas que nutren a gran parte del país, aportando los servicios de abastecimiento de agua para el 70% de la población de Colombia (IAvH 2011).

Actualmente, los páramos han sido cada vez más disturbados por la mano del hombre, y los efectos de las transformaciones han recibido una creciente atención de los ecólogos, conservacionistas y usuarios del territorio. Esta atención por supuesto está directamente relacionada con el recurso hídrico y a que adicionalmente, se pueden ver afectados otros procesos estructurales de los páramos, lo que se traduce finalmente en efectos directos de lo que hoy conocemos como Servicios Ecosistémicos. Por definición, dichos servicios se entienden como los beneficios que los seres humanos obtienen de los ecosistemas, y son el resultado de procesos o funciones de los ecosistemas que nos proveen valores y beneficios (Bullock et al.2011)”.

1. Diseña una maqueta con material reciclable, que describa el proceso de energía que interviene en un ecosistema de páramo.

2. Elabora un pendón que acompañe la maqueta, con mensajes que transmitan la importancia de los avances tecnológicos con relación a la obtención de energía, para la conservación de los diversos ecosistemas de páramo.

3. Selecciona un sistema de energía (eléctrica, lumínica, calórica, y de movimiento) y realiza un experimento en forma individual y/o en binas, empleando diferentes materiales, donde explique el proceso físico, aplicando ciclos termodinámicos, funcionamiento de motores y la transferencia de energía asociado al tema.

4. Diseña un folleto, trata de ser creativo(a), ubica en tablas, la siguiente información, normas del medio ambiente sobre la protección de la biodiversidad en los páramos en Colombia, la prevención y alternativa de cambio que beneficie el recurso natural agua, suelo, biodiversidad de la región.

72

COMPARTE

3. AFIANZA TU CONOCIMIENTO Diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas Observa los siguientes videos, reflexiona, compara y diseña propuestas de cambio para evitar la extinción de especies; organiza un conversatorio, nombra un moderador y empieza a compartir propuestas.

1. https://www.youtube.com/watch?v=X07x5fCCZiQ 2. https://www.youtube.com/watch?v=Rh4txXeKlME 3. https://www.youtube.com/watch?v=moDc_0mNPT4

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COMPARTE

4. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES Del tema visto en este documento, responde de acuerdo a tu posición crítica, la siguiente prueba saber: 1. Colombia es un país muy diverso e infortunadamente aún no se conoce a cabalidad el estado y las condiciones de los ecosistemas y las especies que lo habitan. Este desconocimiento trae como consecuencia que: a. el país desconozca sus recursos y no pueda aprovecharlos económicamente. b. el mundo no se entere de todas las especies que tiene Colombia. c. sea difícil conservar aquello que no se conoce. d. en el país se desarrollen únicamente programas de preservación.

2. Las ballenas Yubarta atraviesan todos los años cientos de kilómetros desde el Polo Sur hasta las costas del océano Pacífico colombiano.

Al llegar tienen sus crías y después de unos meses vuelven a migrar al sur. Tomado de: “Mamíferos acuáticos & relacionados con el agua neotropicales Conservación internacional”. Serie libretas de campo. Las ballenas viajan a Colombia en busca de: a. b. c. d.

aguas profundas para vivir. mares y océanos lejos de los cazadores. las corrientes marinas. aguas cálidas para tener sus crías

3. Pedro entrena a un mono lanzando al aire palos rojos, azules y blancos, todos de la misma forma y tamaño. El mono recibe un premio cada vez que recoge un palo rojo. Después de unos días, Pedro lanza al tiempo los tres palos de diferente color y observa que el mono recoge el palo de color rojo. Con este experimento se logra saber que el mono puede: a. jugar con palos rojos, azules y blancos. b. reconocer el color rojo. c. recoger objetos de colores. d. diferenciar el color azul del rojo y del blanco.

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4. Miguel Angel, quiere reciclar la basura que produce su colegio.

La mejor forma de reciclar la basura que produce el colegio es separándola: a. De acuerdo con el tamaño. b. Según la función que cumple. c. En materiales renovables y no renovables. d. De acuerdo con el material del que está hecha 5. Diseña un proyecto de servicio social, con un plan de actividades, donde desarrolle campañas educativas, tiempo, objetivos, responsable, para promover en el grado, colegio y comunidad, el uso, ahorro, cuidado eficiente de los servicios públicos, como plan de mitigación de los recursos naturales, agua, suelo y biodiversidad.

6. Presenta la propuesta educativa de servicio social, para ser evaluada y aprobada por el equipo del proyecto de educación ambiental PRAE, para ofrecer apoyo de aliados, seguimiento, control y asesoría para presentación del informe final.

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5. EVALUEMOS CONOCIMIENTOS, Y A COMPARTIR Y COMUNICAR UN MENSAJE Elabora la siguiente tabla de encuesta, por estudiante.

Diligencia la encuesta.

Organiza un equipo que seleccione, organice la información.

De acuerdo a la Población: grado____ Total muestra:____ Muestra equivale al 100%

• • • •

Reúne la información total en un formato nuevo y ubica la sumatoria por indicador, de acuerdo a la información de cada compañero, con sus resultados: muestra total, distribuida entre las tres opciones, con suma total del 100 %.

Grafica la información.

Entrega organizado un Informe de resultados.

•

• •

Nombre y apellido del encuestado:__________________________ Grado:_________ Fecha________ SI: CUMPLE SU EXPECTATIVA NO: NO CUMPLE SU EXPECTATIVA A VECES: NECESITO APOYO PARA ENTENDER

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ITEM

VARIABLE. CULTURA AMBIENTAL, FRENTE AL USO RACIONAL DE LOS RECURSOS NATURALES, EL AGUA, EL SUELO, LA BIODIVERSIDAD

1.

Súper Héroe ¿Conocías las políticas ambientales que defienden los páramos, productores de agua para la humanidad?

2.

¿Consideras importante conocer la importancia de la biodiversidad para protegerla?

3.

¿Fue de fácil el análisis y la reflexión de los videos educativos para mitigar los daños al medio ambiente, agua, suelo y biodiversidad?

4.

¿Todos ganamos cuando cuidamos y ahorramos el agua, la electricidad y reciclamos?

5.

¿Es maravilloso compartir en grupo la elaboración de maquetas, obras de teatro, folletos, para educar a la comunidad educativa?

6.

¿Las botellas plásticas las ubica en los puntos para depositar plásticos en el colegio?

7.

¿Recojo las basuras de colores, lápiz, papeles, residuos del PAE y las llevo a la caneca del punto ecológico asignado?

8

¿Comparto con mis padres la importancia de usar, ahorrar y cuidar el agua que llega a mi casa?

9

¿En tu familia son preventivos respecto al cuidado de los ecosistemas del entorno?

10.

¿Te gusta ser un Súper Héroe salvador del planeta con WaterTIC, Yo ahorro el agua y ¿Tú?

SI

NO

A VECES

AMBIENTES DE AULA UTILIZADOS / WEBGRAFÍA: •

Aula virtual, computador, video proyector, telón, hojas de colores y/o carpetas y cuaderno. Colores, tijeras, pegamento, material reciclable.

•

Video de WaterTIC, Yo ahorro el agua y ¿Tú? https://www.youtube. com/watch?v=33GU-OnbOu4

•

Red virtual Facebook https://www.facebook.com/profile. php?id=100011619753211

•

El agua es vida. Canción mexicana https://www.youtube.com/ watch?v=I9MnT5clcxQ&t=57s

•

Videos educativos sobre biodiversidad. https://www.youtube.com/watch?v=X07x5fCCZiQ https://www.youtube.com/watch?v=Rh4txXeKlME https://www.youtube.com/watch?v=moDc_0mNPT4

Referencia bibliográfica •

Uribe Botero, E. (Diciembre de 2015). El cambio climático y sus efectos en América Latina. EUROCLIMA. Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 86.

77

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA Formando integralmente al educando COLMARJ hacia la excelencia y competitividad académica y técnica

Colombia, 2019

“YO PUEDO CUIDAR EL AGUA”

Un proyecto de:

En el marco de:

Con el apoyo de: