CLASES DE PRUEBAS Y TÉCNICAS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. El desarrollo amplio y restringido de las características de las pruebas que constan en esta Unidad, obedece al criterio aplicabilidad y vigencia que tienen en nuestro sistema y a su grado de confiabilidad y validez de sus resultados. En consecuencia, más explícitamente trataremos aquellas pruebas que son de uso común en la evaluación del aprendizaje escolar. LAS PRUEBAS ORALES a) Concepto y reflexión Son aquellas en las que el maestro formula una pregunta oral para que sea respondida de idéntica forma por los alumnos. Muestras de este tipo de pruebas son los recordados tribunales de grado oral, en lo que se reunían un grupo de profesores de distintas áreas para examinar al alumno durante un determinado tiempo para aprobarlo o reprobarlo. También están dentro de este grupo, los teatralizados exámenes finales que se efectuaban en las escuelas, ante un delegado oficial de la autoridad educativa y la presencia mayorista de padres de familia ávidos por presenciar que sus hijos sobresalgan como oradores, a veces con la única característica de los famosos “loros habladores”. Estas pruebas, son las más antiguas formas de apegarse a la evaluación del aprendizaje actual; su aplicación buscaba y busca la comprobación de determinados aprendizajes. Tradicionalmente daban más énfasis al lucimiento de maestro y alumnos al finalizar un calendario escolar que culminaba con los “exámenes orales finales” a los que concurrían los padres, para escucharles a sus hijos, en unos casos declamar un brillante discurso y, en otros avergonzarse de la memoria torpe de un sujeto que no poseía esa aptitud nemónica. En los momentos actuales, si bien han perdido el valor decisivo que tuvieron en los primeros tiempos, se siguen aplicando en modalidades como las sabatinas, lecciones orales para calificar la actuación en clase, debates, mesas redondas, etc. Por una serie de razones que no creo necesario puntualizarlas, estas pruebas han merecido la crítica acerba de pedagogos, evaluadores y padres de familia; específicamente cuando se originan en instrumentos de medida, calificación y promoción escolar. Sin embargo, no significa que son del todo malas, se aconseja su uso, con fines específicos como el desarrollo de destrezas y habilidades del lenguaje, comprensión de vocabulario, elaboración del pensamiento verbal, aplicación y fluidez del vocabulario en la expresión oral, etc. La expresión, es una cualidad que está contemplada como fundamental misión de la educación, en la formación del estudiante. Entonces, en el proceso de evaluación, no debe suprimirse totalmente sino elaborarlas acatando las recomendaciones técnicas que existen al respecto.
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