„Zi de zi la şcoală!” Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 2 „Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii” Domeniul major de intervenţie 2.2. “Prevenirea şi corectarea părăsirii timpurii a şcolii”
Proiectul POSDRU/91/2.2/S/64110
„Şcoli şi comunităţi în acţiune pentru prevenirea părăsirii timpurii a şcolii”
Seminar regional de diseminare a rezultatelor proiectului Sinaia, 9 – 11 ianuarie 2013
Prezentarea rezultatelor proiectului în cadrul componentei A2: Dezvoltare instituţională pentru diminuarea riscului de părăsire timpurie a școlii
Anca Tîrcă –coordonator al componentei
Planuri de sustenabilitate
Seminarii tematice
Vizită de studiu Italia
Ghid management
Tipărire ghid management Componenta Dezvoltare Instituțională
Formaredezvoltare instituțională
Rețele de colaborare
Strategii și programe operaționale
Vizite de lucru în școli
Sesiuni facilitare GL
4 rețele regionale
TdR 40 rețele locale
40 echipe manageriale formate
1 vizită de studiu
200 vizite de lucru 200 rapoarte școli vizite 3 rapoarte 40 de sintetice vizite strategii
1 ghid management 160 cadre didactice formate
440 persoane informate 40 40 săli seturi dezv.inst. 3 rapoarte PPTS 40 pachete echipamente 40 monitorizare consumabile amenajate planuri informationale sesiuni pt 40 școli sustenabilitate 1 raport formare întâlniri 40 ore 160 1 raport facilitare 40 întâlniri formare pachete formare facilitare dezv.inst/ informationale grup
Copii mai fericiți
Seminarii tematice organizate în DB și IF în nov - dec 2010
familiarizarea cu valorile și principiile de bază necesare pentru a preveni abandonul școlar
DÂMBOVIȚA Un proiect, două zile pline de conţinut şi emoţie, unsprezece colegi, cincizeci şi cinci de agenţi ai schimbării, un infinit de speranţe într-o schimbare în bine! Un copil este ca un fluture: dacă nu ştii cum să lucrezi cu el, poate să îşi piardă polenul şi să nu mai poată zbura
ILFOV
Am devenit un om mai bun și un profesor mai bun Acum privesc altfel școala Nu vom spune niciodată N-am reușit ci N-am reușit încă În asemenea vremuri de restriște trebuie să punem accent pe valori
activitățile de formare la care participă mai multe cadre didactice din scoală contribuie și la formarea echipelor
activitățile de formare care vizează dezvoltarea capacității instituționale a școlilor din proiect trebuie să includă exemple practice, concrete care să fie ușor de preluat și aplicat există un mare interes al cadrelor didactice pentru activități de formare în care să se utilizeze metode interactive și pentru proiecte care să îi sprijine concret
Şcoala secundară " O. Giorgi" Valmontone
Şcoala secundară Genzano Şcoala secundară Cannizzaro Colleferro
Şcoala secundară "Vittorio Bachelet" Ciampino Liceul"James Joyce" Ariccia
Vizită de studiu în Italia – 14-28 noiembrie 2010
În educaţie, copilul trebuie să fie punctul de plecare, cu necesităţile şi particularităţile sale Am făcut schimb de idei şi opinii pe teme profesionale atât cu colegii din ţară, cât şi cu colegii italieni şi am acumulat multe cunoştinţe despre programul after school Am văzut exemple semnificative pentru activitatea în şcolile din România care se confruntă cu abandonul şcolar la vârste timpurii
muzica, sportul, dansul, modelajul contribuie la formarea unei imagini de sine pozitive, la creșterea motivației pentru școală și trebuie integrate în programul after school
optimizarea relației scoala-comunitate și atragerea unui număr mare de elevi în proiecte/ activități extrașcolare gratuite conduc la îmbunătățirea frecvenței
Parteneriatul este modalitatea de bază de acțiune, un stil de lucru – toate părțile implicate se întâlnesc și găsesc împreună soluții pentru prevenirea părăsirii timpurii a școlii de către elevi
011 2 b
fe – Ghid de management pentru dezvoltare institutională în dec
vederea prevenirii timpurii a școlii – 500 exemplare
Sesiuni de formare pentru dezvoltarea capacității instituționale cu GL din cele 40 de școli pilot – martie – aprilie 2011
Darvari, gr 1 – martie 2011
Tâgoviște, gr1- martie 2011
Târgoviște- gr.2 – aprilie 2011
Dâmbovița
Şcoală pentru fiecare” sintagmă ce implică interesul, efortul şi cooperarea tuturor.
Vom deveni un popor puternic prin recuperarea celor aflaţi în dificultate. Drumul copiilor catre si la scoala este presarat de visele lor. Daca nu ne vom concentra asupra acestui fapt vom calca pe ele, vom distruge ultimele farame de speranta.
Ilfov
Cursul mi-a oferit un profil al profesorului bun pentru elevii cu risc de abandon, studiile de caz au oferit soluţii pentru motivarea elevilor de a frecventa şcoala
Deşi am venit destul de sceptică, după cele cinci zile de curs mi-am revizuit atitudinea: pot măcar să încerc! Interesant, util, bine organizat, bine structurat, eficient, aplicabil
una dintre țintele strategice din P.D.I. trebuie să fie prevenirea părăsirii timpurii a școlii de către elevii aflați în risc de abandon
diminuarea/ eliminarea abandonului presupune muncă de echipă și implicare fenomenul de părăsire timpurie a școlii poate fi diminuat numai dacă există programe corect și realist elaborate pornind de la realitățile școlii și comunității
FACILITARE 40 întâlniri facilitare elaborare strategie de prevenire a abandonului, planuri operaționale/proceduri/ instrumente,cadru reţele colaborare (1 întâlnire de 2 zile/grup) un raport întâlniri facilitare 160 de cadre didactice competente să elaboreze strategii CStroe, D.Mircea, L.Grigorescu, N.Stanilă, R.Dumitru, T.Lazăr
40 de strategii și planuri operaționale ale școlilor din proiect care vizează prevenirea părăsirii timpurii a școlii(PDI, programe) – iunie 2011
200 vizite asistență elaborare și implementare strategii și monitorizare 200 de rapoarte vizite școli; 4 rapoarte sintetice mai 2011 – decembrie 2013
P r o g r e s
Constatări din monitorizare în cele mai multe școli riscul de abandon a scăzut considerabil la elevii din grupul țintă s-a înregistrat progres (frecvență/comportament/ învățătură) la majoritatea elevilor cuprinși în program toate școlile au un PDI care vizează printro țintă specifică reducerea abandonului școlar mediul fizic școlar a fost îmbunătățit programele de activități extrașcolare sunt mai atractive și în ele sunt cuprinși și elevii cu risc de părăsire timpurie a școlii echipe manageriale mai eficace există mai multe parteneriate cu comunitatea
rapoartele elaborate ca urmare a vizitei de monitorizare trebuie analizate de către întreaga echipă de implementare pentru a se crea un efort comun de soluționare a problemelor apărute și de sprijin acordat școlilor pentru a atinge standardele necesare prevenirii părăsirii timpurii a școlii
gradul ridicat de complexitate a activității de implementare de strategii de dezvoltare instituțională pentru prevenirea părăsirii timpurii a școlii impune prezența unui expert în domeniu care să ofere sprijin și consiliere echipelor din școli, mai ales celor care se află în mediul rural sau zone dezavantajate.
40 de rețele de colaborare locale feb – decembrie 2012
4 rețele de colaborare regionale(între școli din DB și școli din IF) - oct – decembrie 2012 imagini/ fotografii/ filmulețe/ prezentări power point
documente specifice elaborate de echipa școlii pentru optimizarea demersurilor de prevenire a abandonului școlar modele de activități cu elevii din grupul țintă
informații privind derularea programului ŞDŞ, implementarea strategiilor de dezvoltare instituțională pentru prevenirea abandonului școlar;
elevii din grupul țintă au participat cu plăcere la activități și s-au simțit apreciați și valorizați, ceea ce a contribuit, în multe situații, la creșterea stimei de sine și progres școlar; creșterea stimei de sine a elevilor prin popularizarea rezultatelor obtinute îmbunătățirea relațiilor elev – elev si elev – cadre didactice
descoperirea și dezvoltarea unor aptitudini care să conduca la o bună orientare școlară și profesională
integrarea elevilor cu risc de abandon in viata scolii formarea de atitudini și comportamente pozitive
școlile nu au practica comunicării interinstituționale și a rețelării pentru a colabora pe anumite probleme
în anumite cazuri, au existat tendințe de a realiza activitățile în mod superficial, de suprafață, fără a conștientiza potențialul lor educativ și impactul asupra elevilor din grupul țintă
implicarea elevilor cu probleme de frecvență în cât mai multe activități extrașcolare i-au atras pe aceștia și la orele de curs sau în activitățile școlii succesul obținut îi motivează pe copii, iar diversitatea activităților îi atrage;de asemenea, s-a constatat că elevii participă cu mai mare plăcere la astfel de activități, înregistrând o frecvență mult mai bună
Alte proiecte
Vă mulțumesc!