REVISTA 0

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Nº O JUNIO 2020

1 FOTOGRAFÍA DE MÓNICA MARTÍNEZ GARCÍA

En un mundo lleno de pantallas e imágenes todavía quedan loc@s que quieren leer y escribir, aunque las palabras no floten sobre el papel y estén atrapadas entre plástico, litio o aluminio.

Afrontamos el reto de crear una revista, por supuesto digital, y darle voz al talento de toda la Comunidad Educativa, especialmente a nuestros alumnos.

Nos sobrevino la pandemia, pero no decayeron nuestras fuerzas.

Y aunque ni siquiera pudimos

elegir un nombre, hemos llegado a la meta. Este es el número 0, el punto de partida de una tirada muy larga.

A veces las cosas no salen como las planeas, pero lo importante es no dejar de hacerlas.

Ana Cárceles Profesora de Lengua Castellana y Literatura

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ÍNDICE INVESTIGANDO POR BOSTON (PÁGS. 4- 6) CONCIERTO DE SCHUBERT (PÁG. 7) DÍA DE LA AMAPOLA (PÁGS. 8- 9) SEMANA DE LA CIENCIA (PAGS. 10 – 11) EL SWING EN EL SAAVEDRA (PÁGS. 13- 15) LE FRANÇAIS C´EST FACILE ET C´EST SYMPA (PÁGS. 16 – 18) ¡PUBLICAMOS NUESTRAS OBRAS! (PÁG. 19) RETO 1 (PÁGS 20 - 23) DISEÑO DE PERSONAJES CON TANGENCIAS Y ENLACES (PÁG. 25) IMÁGENES SIMBOLISTAS CON ELEMENTOS NATURALES (PÁGS. 26 – 27) RETO 2 (PÁGS. 28- 29) LA MIRADA DEL CONFINAMIENTO POR LOS ALUMNOS DE CULTURA AUDIOVISUAL 2º BACHILLERATO (PÁGS. 30 – 32) CRÍTICA CINEMATOGRÁFICA (PÁGS. 33 – 35) CRÍTICA LITERARIA (PÁG. 36 – 37) MI CONFINAMIENTO POR ALUMNOS DE 1º ESO (PÁG. 40 – 51) CONOCE LA TU SCUOLA (PÁGS. 52 – 59)

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INVESTIGANDO POR BOSTON Del IES Saavedra Fajardo al MIT: ciencia y trabajo en equipo

De izquierda a derecha: Marta Serrano, Virginia Verdú, Candela Salmerón, Encarnación Solana, León Muñoz y Clara Isabel Guzmán

El pasado 31 de septiembre, cinco alumnos de segundo de Bachillerato de investigación del IES Saavedra Fajardo, junto con nuestra profesora Virginia Verdú, iniciamos una aventura transatlántica. Dicho viaje ha sido la recompensa otorgada al resultar ganadores entre los más de 550 proyectos presentados al reto Steam x Health propuesto por la fundación La Caixa.

Al ser la ciencia, y en concreto la nutrición, el tema de investigación de esta edición, el objetivo de nuestra estancia en EEUU fue premiar el esfuerzo realizado con la visita a dos universidades punteras a nivel global: Harvard y el MIT. Acompañados de varios miembros de la empresa Imagine y de EduCaixa, los quince alumnos y tres docentes de Burgos, Toledo y Murcia hemos convivido con grandes científicos como las doctoras Balcells, Sorensen, Sommer o Bhakar. De la mano de estas investigadoras hemos recorrido el campus del MIT visitando algunos edificios emblemáticos como el Koch Institute, dedicado a la investigación del cáncer, el Institute for Medical

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Engenieering and Science, donde tuvimos la suerte de conocer en mayor profundidad la investigación liderada por la Dr. Balcells, el Picower Institute, dedicado a la neurociencia, o el Media Lab, que nos dejó totalmente fascinados al mostrarnos una metodología de trabajo interdisciplinar de la que se obtienen grandes resultados.

También hemos podido asistir a una clase Science and Cooking en Harvard impartida por Pía Sorensen, que nos ha impresionado por el dinamismo y la participación del alumnado, convirtiéndola en una lección mucho más interesante y enriquecedora.

Además, hemos participado en talleres como el de Metodología de Aprendizaje guiado por la Dra. Doris Sommer, en el que aprendimos a leer un texto de forma activa haciendo uso de la creatividad e interactuando con el grupo; en un workshop en el que aprendimos a exponer nuestro proyecto de forma rápida y divertida gracias a la creación de un vídeo de Stop Motion; una investigación desarrollada en el Quincy Market destinada a conocer los hábitos alimenticios de la población, o en una práctica de laboratorio complementaria a la lección recibida en Harvard.

Sin embargo, una de las experiencias que más hemos disfrutado después de las visitas y las ponencias, ha sido el intercambio de experiencias tanto con alumnos del Swampscott High (instituto galardonado con el premio Blue Ribbon), con los que comparamos los sistemas de enseñanza estadounidense y español; como con estudiantes hispanohablantes del MIT y becarios de La Caixa, que nos expusieron su trayectoria profesional y nos contaron de forma cercana su labor en la universidad en dos ocasiones diferentes.

Todas estas actividades han ido acompañadas de la presentación de los proyectos, principalmente en inglés, tratando de lograr con ello enseñarnos a exponer de forma rápida, sintetizando las ideas principales y transmitiéndolas de manera clara y directa. Finalmente, el último día tuvimos la suerte de compartir nuestras investigaciones con algunos de los profesores del MIT y becarios de La Caixa, lo cual resultó muy gratificante y a la vez enriquecedor al poder recibir feedback y

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recomendaciones sobre posibles enfoques futuros con los que continuar nuestros proyectos.

El objetivo principal de La Caixa es que tras este viaje lleno de experiencias compartamos el aprendizaje adquirido con nuestra comunidad, empleando el conocimiento y la ciencia como motor de cambio, por lo que ahora es nuestro turno de transmitir estos conocimientos a alumnos de cursos inferiores a travĂŠs de coloquios o charlas y de poner en prĂĄctica lo aprendido a la hora de resolver los problemas presentes en nuestro entorno.

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SCHUBERT La semana pasada tuvo lugar una magnífica clase concierto en el IES Saavedra Fajardo. Este concierto fue a cargo de Pablo Vivancos, pianista que realiza estudios superiores de música en el Conservatorio Superior de Música de Madrid, y que es un antiguo alumno de este instituto.

Tocó unas obras del compositor Franz Schubert (1797- 1828), un músico austriaco de los principios del Romanticismo. Fue un gran compositor de lieder (breves composiciones para voz y piano) así como de música para piano, de cámara y orquesta.

Concretamente, Pablo Vivancos interpretó tres Impromptus de Schubert. Un Impromptu es una pieza musical que se caracteriza por ser una continua improvisación. Se dice que muchos de estos Impromptus tienen su origen en las “Shubertiadas”, unas fiestas en las que Shubert se juntaba con sus amigos y se divertían tocando el piano e improvisando.

El primer Impromptu que interpretó nuestro pianista se caracterizaba por su carácter heroico, y cómo a través de la música se contaba una historia, probablemente de las guerras que estaban teniendo lugar en la época de Schubert. Del segundo Impromptu era notoria su gran dificultad debido a la rapidez del tempo de la obra la agilidad y destreza que hay que tener para interpretar estas obras, que Pablo tocó de manera espectacular.

En conclusión, estas increíbles obras tocadas con piano acústico, por un gran músico como Pablo, conmovieron e impresionaron a todos los que pudimos asistir a este concierto.

Pilar Fuentes Mateos 2º Bach A

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PROYECTO BILIBGÜE 4º ESO (INGLÉS – HISTORIA- E. FÍSICA) DÍA DE LA AMAPOLA El pasado 11 de noviembre a las 11:00 de la mañana, tuvo lugar el 101 aniversario del fin de la Primera Guerra Mundial. En muchos países del mundo este día es recordado como el “Día del Armisticio” y en muchos países de habla inglesa, también es conocido como “Día de la Amapola”.

En homenaje a las víctimas de la guerra, poniéndonos en la situación de los soldados en las trincheras, escribimos cartas y poemas cuyo contenido fue representado con la música que acompaña al famoso poema “En los Campos de Flandes” de John McCrae.

Con este proyecto hemos descubierto qué sucedió en la Primera Guerra Mundial y la importancia de la paz en el mundo.

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POPPY DAY Last November 11th at 11:00 in the morning was the 101st anniversary of the end of WWI. In many countries around the world this day is remembered as ‘Armistice Day’ and in many English-speaking countries it is also known as ‘Poppy Day’.

In memory of the war victims, we put ourselves in the situation of the soldiers in the trenches and wrote letters and poems whose content was later performed with the music of the famous poem ‘In Flanders Fields’ by John McCrae.

With this project we found out about the events in WWI and we realized the importance of peace in the world. (4º ESO A)

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SEMANA DE LA CIENCIA 2019-2020 Un año más, el IES Saavedra Fajardo ha participado en la Semana de la Ciencia y la Tecnología de la Región de Murcia 2019, que se ha celebrado durante los días 8, 9 y 10 de noviembre de 2019 en los Jardines del Malecón.

Desde el curso 2013/14, nuestro centro está presente en esta Fiesta de la Divulgación científica. En estas siete Ferias en las que hemos participado la ilusión, dedicación, responsabilidad, esfuerzo, creatividad y cooperación son algunos de los valores que fluyen por nuestros stands y que han podido percibir los cientos de visitantes que se han acercado para que nuestros alumnos, con la gracia y el saber que los caracteriza, les explicasen las actividades que estaban desarrollando.

Toda la preparación previa de las actividades para la SeCyT así como, el trabajo en la propia Feria potencia el desarrollo de capacidades y habilidades específicas en nuestros alumnos tan importantes como el pensamiento creativo, las habilidades comunicativas, la coordinación de grupos, la gestión y expresión emocional,… que repercuten, sin duda, en el desarrollo de las distintas inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, cinético-corporal, inter e intrapersonal. Este es uno de los proyectos que conforman el Programa de Promoción del Talento de nuestro Centro.

Algunas de las actividades que se han llevado a la feria y que se indican a continuación han sido propuestas y preparadas por los profesores de los departamentos de Física y Química, Biología y Geología, Matemáticas, Geografía e Historia y Tecnología.

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Frisos y mosaicos.

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La divulgación arqueológica a través del yacimiento de San Esteban.

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Jardín Químico. Exposición de cristales de ADP y crecimiento de cristales de silicato de metales de transición.

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Química recreativa. En la que se incluyen experimentos químicos con perspectiva literaria.

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Ariete hidráulico. Bomba hidráulica. Péndulo.

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Una de polímeros, estudio de los polímeros y elaboración de slime

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Construcción de una depuradora casera.

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Visionado de muestras con microscopios ópticos.

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Coches solares.

Esperemos que pronto nuestros alumnos puedan volver a compartir con todos los enamorados de la Ciencia nuevos trabajos y experimentos.

María Dolores Gálvez Sánchez Profesora Física y Química IES Saavedra Fajardo

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Este año, varios alumnos del instituto, tuvimos la suerte de participar en la Semana de la Ciencia y la Tecnología que se celebra en Murcia. Algunos eran ya veteranos, pero para los que estuvimos allí por primera vez fue una experiencia inolvidable. Nos preparamos en unos meses para llegar a la feria con nuestras batas blancas y una gran sonrisa. Pero no sólo éramos los alumnos los que teníamos que brillar si no también nuestros cristales. ¡Cristales, sí! Eso fue lo que expusimos este año, unos relucientes cristales que nosotros mismos hicimos en los laboratorios del instituto por un método conocido como enfriamiento lento. Pudimos observar de cerca como lo que nosotros habíamos creado, luego se convertía en un bonito y puntiagudo cristal. Es lo más cerca que nosotros, un puñado de adolescentes admiradores de la ciencia, hemos estado de la paternidad. El tema de conversación de esas semanas fue el nombre que debíamos ponerle al pequeño experimento.

Pero lo mejor de esta experiencia fue llegar a la feria, poder contar todo lo que habíamos hecho y ver las caras de asombro e interés de los visitantes. Fue una gran manera de aprender y de ver que somos capaces de transmitir lo aprendido, que es tal vez más importante. Así que gracias a todos los profesores que lo hicieron posible, y al resto de compañeros con los que fue aún más divertido y emocionante. ¿Quién se apunta el año que viene? ¡Yo sin pensarlo!

Alicia Madrid Molina 4ºC

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EL SWING La música swing, también conocida como swing jazz o simplemente swing, es un estilo de jazz que se originó en Estados Unidos hacia finales del año 1920, convirtiéndose en uno de los géneros musicales más populares y exitosos del país durante los años 1930.

Rebeldes del swing me ha parecido una película muy interesante a la vez que triste ya que narra la historia de la música cuando se encontraba a punto de suceder el Holocausto. Afronta la vida de los jóvenes que no aceptan el nacionalsocialismo y su final es muy triste. Es un tema que muy poco se conoce sobre la experiencia de jóvenes (no judíos) en esa época nefasta del siglo pasado.

Cuando hablamos de regímenes totalitarios hay que recordar las millones de víctimas asesinadas injustamente por ellos. La cifra total de víctimas civiles bajo el nazismo y el estalinismo roza los 20 millones de personas. Estos temas no se tienen tanto en cuenta en la realidad puesto que siguen habiendo dictaduras y campos de concentración.

Cuando hablamos del nazismo hay que pensar en las millones de personas muertas que acarrearon con él, la violencia que aparece en la película no deja de ser la realidad que se presentaba en esos tiempos. Los nazis odiaban a los judíos, de hecho querían acabar con todos ellos y por eso la música swing no era bien aceptada llevando a la puesta de normas absurdas queriendo erradicarla.

Sara Jenfi Muñoz (1º Bachillerato F)

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TALLER DE SWING

MI EXPERIENCIA EN LA CLASE DE MÚSICA SWING. En el caso de nuestra clase, hemos tenido la infinita suerte de contar con un profesional de este tipo de baile Swing llamado Coco Carmona. Debido a las circunstancias ocasionadas por el COVID-19 no fuimos capaces de recibir todas las lecciones que se tenían programadas, pero a continuación, narraré la evolución de las clases que sí pudimos recibir.

Las primeras clases con Coco las pasamos escuchando música Swing y viendo algún que otro vídeo sobre el baile. Empezamos botando al ritmo de la música e intentando sentir los tiempos musicales rápidos y lentos, o dobles y simples, además de familiarizándonos con el estilo del baile swing. Poco a poco empezamos a dar pasos al ritmo de la música moviéndonos por el espacio y cambiando el ritmo y dirección de los mismos. Progresivamente Coco nos fue introduciendo pequeños pasitos comunes en el baile de improvisación Swing, pasos hacia adelante y atrás en diferentes tiempos, con giros, sin giros

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moviendo los brazos, desplazándose hacia los lados etc.

El último día de clase de música con Coco empezamos a hacer una dinámica en parejas para aprender a guiar y a ser guiado por tu pareja en el tempo preciso de la música.

En mi opinión, le otorgo un valor enorme a la realización de esta actividad donde una persona externa al centro presta sus capacidades para enseñar a un grupo de estudiantes el arte que conoce. Creo que el tema no podía ser más interesante, y realmente valoro que he aprendido muchas cosas. Antes de que estudiásemos esto en clase, apenas tenía información sobre qué era la música swing o cómo se bailaba. Creo que mi oído se ha enriquecido en gran medida por la música que estaba presente durante toda la actividad. Considero una pena que la actividad no pudiera ser terminada. Como estudiante de ballet, creo que la danza es un arte inmenso y realmente me siento afortunada de descubrir nuevos estilos y tipos de baile, además de que siempre presenta un reto. Personalmente no me ha costado mucho aprenderme los pasos que íbamos viendo pero también tenía muy presente la vergüenza que a veces hacía difícil soltarse del todo.

Aunque he resaltado un montón de aspectos positivos, tengo que decir también, que me parece una pena cómo algunos días la actividad tuviese que ser frenada por falta de interés y de formalidad por parte de algunos de los alumnos de la clase.

En general estoy agradecida por todo lo aprendido.

Emma Pérez Carrión (1º BACH. D)

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LE FRANÇAIS C ´EST FACILE ET C´EST SYMPA!

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¡PUBLICAMOS NUESTRAS OBRAS!

Dentro de la asignatura de Lengua y Literatura, un elemento importante es la escritura creativa, por lo que los alumnos, cada año, generan una cantidad considerable de producciones con mayor o menor valor literario; siempre cargadas de pasión, en ocasiones son verdaderas obras de arte.

Ante el hecho de que esas creaciones se perdían en el tiempo "como lágrimas en la lluvia",

la revista de poesía 40 proezas y la revista de narrativa R/N nacieron con el fin de conservar los textos literarios escritos por los alumnos, que en cualquier momento podrán volver a ellas para releerse y contemplar, desde la distancia que ofrece el paso del tiempo, a aquellos que eran cuando escribieron.

José Eduardo Morales Profesor de Lengua Castellana y Literatura

40 proezas 19

Durante el presente curso nos adentramos en la aventura de conocer un elemento geográfico, característico de nuestro entorno y que nos acompaña día a día. Mimetizados con el mismo, a veces no somos conscientes de la trascendencia que tiene en nuestras vidas, de cómo modela nuestras costumbres, nuestros trabajos, nuestro ocio y tiempo libre... ¿Y nuestros alumnos/as? ¿Hasta qué punto pueden ser capaces de valorar el entorno próximo?, ¿de descubrir sus bondades?, ¿de mirar como parte activa el paisaje que le rodea y sentirse actor principal en este escenario?

Esta experiencia enriquecedora ha trascendido del espacio físico de nuestro centro y nos ha hecho pasear in situ por cuatro tramos de nuestro Río con el objetivo fundamental de dar a conocer su flora, su fauna, el papel fundamental del agua, los tipos de contaminación…

Una vez inmersos en esta aventura descubrimos cómo este tipo de aprendizaje puede dar más de sí, pues el aprendizaje en primera persona despierta la curiosidad de los más pequeños, quienes atrevidos preguntan a los lugareños sobres sus costumbres, historias, culturas y su relación con el agua. Se podría haber extendido más el aprendizaje a su arquitectura, música…. Se nos abre un abanico de posibilidades infinitas y observamos cómo nuestro alumnado va absorbiendo al mismo tiempo todo este entramado de sabiduría.

Con los pequeños nos fuimos por la Mota del río, explicando la flora y fauna del lugar. Analizando la necesidad de cuidar este bien común, lo fundamental que es para la vida y lo importante de mantenerlo limpio y saludable. Es uno

de

nuestros

pulmones

murcianos y nos ha enseñado que

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el agua no hay que malgastarla, la cultura del agua murciana se arraiga en nuestras casas, en nuestras huertas y nuestros alumnos/as cuentan sus experiencias.

Descubrimos durante el proceso lo importante de cuidar el medio ambiente.

Vivimos una DANA que nos hizo aplazar nuestra excursión.

Un pasito más dimos con 2º de la ESO. Elegimos la “Ruta de las Norias”.

Preciosa ruta explicada con gran pasión por Caridad y escuchada con ojos expectantes por todo el alumnado de 2º de la ESO. Durante el paseo por la misma nuestros alumnos/as encuestaron

a

unos

lugareños

que

respondieron con gusto a sus consultas. Una bonita relación que no deberíamos olvidar, escuchar el saber popular, los porqués de los más mayores compaginados con la curiosidad de nuestros/as adolescentes.

En Calasparra, participaron nuestros alumnos/as de 3º ESO, el responsable del Consejo Regulador nos contó todo el proceso de elaboración y recogida del arroz

de

Calasparra.

denominación

de

origen

Arroz y

con

manjar

preciado tanto dentro como fuera de nuestras fronteras. También visitamos el Santuario de Calasparra.

No pudimos al final ver de manera física a sus coetáneos del IES de Calasparra para que les contarán en primera persona aspectos de la zona pero les mandaron unas encuestas virtuales (no sabíamos entonces lo importante que iba a ser en nuestras vidas las relaciones online). Descubrimos que con tiempo se pueden planificar actividades no sólo interdepartamentales sino más allá de nuestras paredes. Sus respuestas llegaron más tarde de lo que nos hubiera gustado, pero se abrió una puerta a seguir aprehendiendo.

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Y para cerrar nuestro Reto ¿Cómo no?, teníamos que ir a la desembocadura. Guardamar. Fue el alumnado de 4ºESO el encargado de descubrir este tramo del río. Observamos un entorno característico, descubrimos su

historia, no

siempre fue así, hubo un momento en el que las dunas se adentraban en el pueblo y se estudió su impacto y se remodeló el entorno desde una concienciación medioambiental que permitió conservar ese paisaje de dunas con la posibilidad de disfrutarlo. Toda una obra de ingeniería.

Y todo con el embrujo de poder andar con nuestro alumnado, conocerlo y que nos conozca, saber de sus inquietudes más espontáneas y naturales.

Con sólo cambiar una variable “el espacio físico de aprendizaje” ¡Cuánto puede cambiar la forma de enseñar! Todo en un reto sin duda para nuestros alumnos/as que participaron del concurso como para nosotros el profesorado que nos permitió participar de manera interdisciplinar y aprehender de las experiencias de esos grandes profesionales que tiene el Saavedra.

Hasta la próxima aventura, TODO UN RETO. M ª Dolores Sánchez Orientadora del IES Saavedra Fajardo

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PASEO POR LA MOTA DEL RÍO SEGURA 1º ESO Nuestro trabajo del reto consistía en un paseo por la mota del río Segura. Se formaron varios grupos y cada grupo iba con dos o tres profesores que iban explicando.

Aprendimos varias cosas, aprendimos cultura de nuestra ciudad y la historia de los puentes que el Segura tiene a su paso por la capital. Más tarde, llegamos a un jardín donde nos explicaron el sistema de regadío en la Huerta de Murcia mediante una serie de canalizaciones y compuertas, que nosotros mismos podíamos controlar con un programa de ordenador.

De todas las explicaciones, con las fotos que hicimos y de todo lo que vimos, realizamos un trabajo que expusimos en el instituto.

Esta excursión nos sirvió para valorar la importancia del trabajo duro que hacen otras personas y para pasar un día de convivencia.

Cristina Tato Santofimia, Marina Gallego Pérez, Celia Martínez Román y Sara

NORIAS DE ABARÁN 2º ESO Las clases de 2ºESO tuvimos la suerte de visitar Las Norias de Abarán. Aprendimos que La Ruta de las Norias es uno de los principales lugares turísticos de Abarán en Murcia que consta de cuatro kilómetros con cinco norias árabes que son un claro testimonio de la riqueza agrícola de este lugar en tiempos pasados. Algunas de las norias todavía transportan el agua a las acequias y azarbes del pueblo. Son la noria Grande, la noria de la Hoya de Don García, la noria Calderón, la Ñorica y la noria de Félix Cayetano. Un aspecto positivo de este sistema es que sirve para reciclar el agua de una manera ecológica. De entre todas las experiencias de este viaje, una de las que más nos gustó, fue que gente de la zona nos explicó sobre la historia de las norias. Ángela López Galián, Valeria Hernández y Lucía Alcaraz.

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3º ESO ¿Qué aprendimos?

Aprendimos sobre la vegetación de Murcia y del río Segura.

Nos quedamos con los aspectos de saber más sobre los arrozales y el río Segura, y el trabajo sobre la vegetación y fauna. En la orilla del río se destacan los siguientes árboles: álamos, chopos, olmos, fresnos, tarays y arbustos. ¿Con qué aspectos positivos nos quedamos?

Nos quedamos con los aspectos de haber pasado un buen momento con nuestros compañeros y profesores, y a la misma vez aprendiendo junto a la naturaleza. ¿Qué es lo que más nos gustó?

Lo que más nos gustó fue desconectar de la rutina estudiantil e ir a despejarnos con nuestros amigos, y a la misma vez hacer un trabajo con fotos e información que teníamos que recolectar.

Elena Gallego, Patricia Sotomayor y Alicia Marcos Caravaca

4ºESO Con el reto “Conoce tu río” pudimos observar la desembocadura del Río Segura, que está situada en Guardamar del Segura, provincia de Alicante. En nuestra investigación y experiencia durante el viaje aprendimos las características que el río nos mostraba en aquel lugar, la diversidad en flora y fauna, el uso del agua en el último tramo del río Segura, así como las diversas fuentes de contaminación que pudieran poner en riesgo que el sistema natural sea perdurable, como por ejemplo el turismo no sostenible.

Alumnos 4º ESO C

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DISEÑO DE PERSONAJES CON TANGENCIAS Y ENLACES

Blanca

Juan Antonio

Daniela

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IMร GENES SIMBOLISTAS CON ELEMENTOS NATURALES

Celia Alcolea

Andrea Lorente

David Sรกnchez

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Marta Saura

MÂŞ Elena FernĂĄndez

Lola Campillo

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“ANUNCIOS POR EL MEDIOAMBIENTE: DEJA HUELLA, ¡REDÚCELA!” Conscientes de la necesidad del cuidado del medioambiente como un bien común, los departamentos de Inglés, Música, Física y Química y Biología y Geología han propuesto este segundo reto del Concurso “Un Reto Trimestral” para este curso 2019/2020.

Los alumnos de la ESO agrupados en equipos cooperativos han desarrollado este reto elaborando vídeos enmarcados con el título, “Anuncios por el medioambiente: Deja huella, ¡Redúcela!”.

Fomentar el trabajo cooperativo y creativo, así como potenciar la interdisciplinaridad en busca de un fin común: ser agentes activos y conscientes en el cuidado de nuestro entorno han sido los objetivos fundamentales de este trabajo.

Los equipos de trabajo han tenido que analizar la huella de carbono que todos dejamos en nuestro planeta y cómo podríamos reducirla, crear un guion en inglés para grabar un anuncio donde se mostrase que se puede hacer en nuestra vida diaria para conseguir un desarrollo sostenible con el medioambiente y reducir nuestra huella de carbono y, además han tenido que incluir una sintonía cantada (jingle) en inglés y español con el mensaje final del anuncio a modo de slogan.

Estos son algunos de los slogans que han creado: “Use renewable energy for a happier and more stable future” “For me, for you for us” “Do right the things and use the 3Rs” “La energía de la naturaleza me produce ritmo en la cabeza. The pollution is not solution” Los videos ganadores del reto se pueden visionar en el blog de Promoción del Talento de nuestro centro: https://altascapacidadesintelectuales.wordpress.com/2020/05/22/ganadoresreto-no2-deja-huella-reducela/

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4 LATAS Género CINEMATOGRÁFICO: COMEDIA DRAMÁTICA DIRECTOR Y ACTORES Gerardo Olivares (Córdoba, 1964), es un cineasta y guionista español. Ha dirigido más de una veintena de documentales y media docena de películas. En 2007 se convirtió en el primer español en conseguir la Espiga de Oro de la Semana Internacional de Cine de Valladolid (SEMINCI) por su largometraje 14 kilómetros.

Viajero infatigable, Gerardo Olivares comenzó a recorrer el mundo en 1987 mientras estudiaba Ciencias de la Información en la Universidad Complutense de Madrid. Con 20 años viajó hasta el Cabo Norte, en Laponia, a lomos de una Vesta. Allí realizó su primer reportaje gráfico sobre los nómadas que habitan más allá del Círculo Polar Ártico. De regreso a Madrid, el reportaje fue publicado en Los Aventureros, revista en la que meses más tarde entró a trabajar bajo las órdenes del periodista y escritor Enrique Meneses, a quien siempre ha considerado como su gran maestro. En 1988 recorre buena parte del Sahara con un Sea Panda, desierto que atravesaría en múltiples ocasiones. Está casado, tiene dos hijos y en la actualidad reside en Madrid. Es hijo del arquitecto Gerardo Olivares.

Jean Reno interpreta a Jan Pierre. Nació en Casablanca por causa del exilio al que sus padres se vieron empujados durante la dictadura franquista. Vivió en Cádiz hasta los diecisiete años para mudarse entonces a París, donde establecería su residencia de por vida. Jean estudió arte dramático en el prestigioso Cours Simon antes de debutar en el cine en 1979 con Hipótesis del carro robado. Si Con todo, el cine francés sigue siendo

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su hábitat predilecto. La redada, 22 balas, El chef, la receta de la felicidad, Escuadrón de élite, Los visitantes la lían, Benito Sansón y los taxis rojos, Atraco en familia, La chica en la niebla o la española 4 latas con buena prueba de su versatilidad.

Hovik Keuchkerian innterpreta a Tocho. (Beirut, 4 de noviembre de 1972) es un comediante, escritor, poeta, actor y ex boxeador español de origen armenio. Amante del deporte empezó jugando al baloncesto pero por culpa de una lesión de tobillo tuvo que dejarlo y encontró una nueva pasión el boxeo. Cuando se retiró empezó su vida artística realizando monólogos. La mayoría de personas lo conocen por su aparición en la casa de papel.

Susana Abata interpreta a Ely. Nacida el 5 de octubre de 1990 en Vitoria-Gasteiz, ha participado en varias producciones televisivas como Una bala para el Rey (Antena 3), La pecera de Eva (Telecinco), Vida loca (Telecinco), Homicidios (Telecinco).

Enrique San Francisco interpreta a Joseba. Popularmente conocido como Quique San Francisco (Madrid, 10 de marzo de 1955), es un humorista y actor español. En 1965 realizó su primera actuación televisiva, interviniendo como protagonista en la serie de Televisión Española Santi botones de hotel, realizada en los estudios Miramar de Barcelona. Instalado en Madrid desde 1975 tras su paso por el Ejército y el Actors Studio, se dedicó desde entonces profesionalmente a la interpretación, habiendo estado su carrera muy determinada por sus peculiares rasgos físicos.

TRAMA ARGUMENTAL Al saber que su amigo Joseba está enfermo, Tocho y Jean Pierre deciden ir a visitarle a Mali. Recordando los viejos tiempos que hicieron los tres juntos en los años 80, cruzando África

en coches que luego vendían en Mali y Nigeria. Se aventuran

atravesar el Sahara en un Renault 4L que aún conserva su hija Ely. El camino no les será nada fácil ya que se enfrentaran a muchos obstáculos.

CONTEXTO HISTÓRICO E INTERPRETACIÓN A este director siempre le ha gustado hacer películas con ambiente de naturaleza en diferentes zonas del mundo y a esto le suma comedia y drama una mezcla que ha

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triunfado mucho ya que le ha ido muy bien. El contexto histórico es que se basa en sus viajes de los 80.

OPINIÓN PERSONAL.

Esta película me ha impactado mucho por la personalidad y actitud de los personajes como la cabezonería de Tocho, el orgullo de Ely al no querer viajar al principio para ver a su padre ya que la dejo tirada y la sabiduría de Jean Pierre su manera de manejar la situación hasta que enferma a mitad del viaje. En general la película me ha gustado mucho.

Pedro López 1º DE BACHILLERATO

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EL MEDALLÓN PERDIDO 

Introducción:

He terminado de leer El medallón perdido y vamos a realizar un pequeño trabajo sobre este y su escritora. 

Biografía del autor: Ana Alcolea

Nació en Zaragoza el 3 de marzo de 1962. Desde 1986 es profesora de instituto de Lengua y Literatura.

Ha publicado también ediciones didácticas de obras de teatro y numerosos artículos sobre la enseñanza de Lengua.

Casada con un profesor noruego, suele pasar dos meses en Trondheim, cuyo faro le inspiró La noche más oscura, titulado así porque según palabras de la autora es un homenaje a san Juan de la Cruz. Con este libró ganó el VIII Premio Anaya, que recibió además el White Ravens en 2012 y Premio CCEI en 2012.

Obras: 2001 - El medallón perdido 2003 - El retrato de Carlota 2007 - Donde aprenden a volar las gaviotas 2009 - Bajo el León de San Marcos 2017 - El viaje a las estrellas Doradas 

Resumen del argumento:

Esta historia comienza cinco años después de que Pablo, padre de Benjamín, tuviese un accidente de avioneta en las Montañas de Cristal y perdiese la vida. Benjamín, vive en Madrid con su madre y ésta, le oculta todo lo que tiene que ver con su padre. Al terminar tercero de la ESO, Benjamín se va de vacaciones con su tío Sebastián a Gabón en África, donde su padre vivía la mayor parte de tiempo con su familia por negocios.

Benjamín le ve a su tío un medallón colgado y este le cuenta la historia de cómo lo consiguió y que su padre tenía uno igual, lo que lleva a Benjamín a querer ir a las Montañas de Cristal a buscar el de su padre.

Benjamín conoce en Gabón a mucha gente y, en especial, a Sandrine, que le cuenta muchas cosas sobre Pablo. Juntos viven muchas aventuras peligrosas: se enfrentan a un elefante herido, se tropiezan con una víbora,…

En su estancia Sebastián, le enseña a Benjamín a llevar el negocio familiar, y una vez terminada la temporada, lo lleva a las Montañas de Cristal.

En el viaje a las montañas, viven también experiencias peligrosas y una vez que llegan a los restos de la avioneta, Sebastián le da a su sobrino el medallón que llevaba colgado porque ese era el que llevaba su padre cuando murió.

Benjamín volvió a Madrid y desde entonces todos los años volvía a Gabón y sabía que su destino era vivir allí y llevar la empresa de la familia. 

Descripción de los principales personajes:

1.

Benjamín: es un chico de 15 años, con la cara llena de granos y muy asustadizo e inseguro. Al terminar la novela ha perdido el miedo, ha madurado y ya no es inseguro.

2.

Sebastián: tiene el pelo gris y unos 40 años, con un cuerpo joven, atlético y musculoso, y de piel muy morena por el sol, también es un poco introvertido.

3.

Sandrine: es una chica africana de piel oscura y brillante, muy esbelta y con una pequeña cojera.



Espacio/lugares donde se desarrolla la historia:

Esta historia se desarrolla sobre todo en Gabón (África) donde sobre todo hay una gran selva con bosques, muchos animales salvajes, montañas peligrosas, ríos con cataratas. A la vez que todo es peligroso, tiene una belleza inexplicable. 

Conclusión y opinión personal:

Este libro me ha gustado mucho, por los paisajes/lugares donde se desarrolla la novela, por la historia que vive Benjamín con Sandrine y por la reacción que tiene Benjamín al encontrar la avioneta, aunque sea triste.

ODAS DEelSANGRE EN madura EL SAAVEDRA Es una novela donde protagonista mucho en los tres meses en que transcurre.

Ainhoa Hernández Ibáñez 1º ESO A

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Hace un año, si los alumnos de cuarto de la ESO hubiéramos escuchado este título habríamos imaginado una escena apocalíptica de alguna serie de actualidad. Pero jamás se nos habría ocurrido pensar que Bodas de Sangre es un clásico de la literatura española del siglo XX escrita por Federico García Lorca, poeta, dramaturgo y prosista granadino. Ahora, después de un año de trabajo, conocemos esta obra y muchas más. Hemos disfrutado representando y leyendo este libro en clase y hemos aprendido muchísimo a través de la literatura. Cada uno de nosotros investigamos a cerca de un autor diferente y en conjunto nos convertimos en la nueva generación de poetas y escritores del 2020. Además, nos ayudó a comprender la historia de nuestro país, leyendo a los propios autores que escribieron sobre ella. Para aquellos que disfruten tanto como nosotros desentrañando los secretos que esconden las poesías, aquí dejo unas increíbles.

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Juventud, llena de amores y desamores. Pasamos unos días muy románticos leyendo a Bécquer. Si queréis declararos a vuestro amor secreto lo mejor será que recitéis uno de sus poemas. ¿Qué es poesía?, dices, mientras clavas en mi pupila tu pupila azul, ¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?

Poesía... eres tú.

Gustavo Adolfo Bécquer.

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Observamos y analizamos la mentalidad de los poetas del siglo XIX - XX en España, críticos con la sociedad del momento. Nos hacen cuestionarnos la actual y ver todo lo que nos queda por mejorar en este loco mundo.

Diré cómo nacisteis, placeres prohibidos, Como nace un deseo sobre torres de espanto, Amenazadores barrotes, hiel descolorida, Noche petrificada a fuerza de puños, Ante todos, incluso el más rebelde, Apto solamente en la vida sin muros.

Luis Cernuda. Fragmento de Los placeres prohibidos

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3.

No solo aprendemos sobre la cultura literaria de nuestro país, también

reflexionamos y descubrimos nuevas formas de ver la vida.

Caminante, son tus huellas el camino y nada más; Caminante, no hay camino, se hace camino al andar.

Al andar se hace el camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar.

Caminante no hay camino sino estelas en la mar.

Antonio Machado.

Espero que os sirvan de inspiración. Queremos tener grandes artistas en el Saavedra . Seguid leyendo, es la mejor manera de aprender y de disfrutar descubriendo una infinidad de mundos nuevos y de fomentar nuestra creatividad. “¡Libros! ¡Libros! He aquí una palabra mágica que equivale a decir `amor, amor´, y que debían los pueblos pedir como piden pan”. (Federico García Lorca)

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El pasado 20 de febrero tuvo lugar en el IES Saavedra Fajardo nuestro ya tradicional Día del Deporte, donde todos los alumnos y alumnas de la ESO pudieron disfrutar de una jornada lúdico-deportiva, acompañados por la visita de un total de 100 alumnos de tres centros de primaria, CEIP Vistabella, CEIP Santiago el Mayor y CEIP Félix Rodríguez de la Fuente.

Animados por la gran oferta de actividades que este año hemos podido organizar, todos los pequeños deportistas pudieron practicar y jugar a múltiples disciplinas coordinadas por los alumnos de 1º de bachillerato y los profesores del centro. Se llevó a cabo la inicial competición de atletismo, con una carrera de medio fondo que transcurrió por el patio y los jardines aledaños al instituto; se instaló una tirolina que cruzaba todas las pistas polideportivas y que fue la delicia de la mayoría de asistentes; Tenis de mesa; Cup stacking realizando pirámides de vasos a la máxima velocidad; Ajedrez a cargo de nuestro compañero Antonio Galiano y su partida múltiple; taller de Yoga; Fútbol sala; Basket 3x3 y concurso de lanzamientos a canasta; Ultimate frisbee 3x3 y lanzamientos de precisión con disco volador; Escalada; Bádminton gracias a la participación del Club de Bádminton Infante; Patinaje a cargo de Christie de punta; taller de Salsa y bachata a cargo de grandes profesionales venidos desde la Escuela de Baile Dansé; partido de Voleibol entre alumnos y profesores; Zumba en las pistas deportivas con más de 100 personas bailando.

Además, durante gran parte de la mañana los alumnos pudieron saborear un Desayuno saludable con la disposición de refrescantes frutas como naranjas, plátanos, sandía… También tuvo una gran intervención el Departamento de Biología con su stand ilustrando a los alumnos sobre una adecuada nutrición. Un grupo de alumnas de 2º de bachillerato, Marta, Lola y Carla, apoyó nuestra jornada deportiva con su divulgando su investigación sobre alimentación sostenible, con gran éxito entre los niños que nos visitaron.

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La creatividad no podía faltar, así que nuestro Departamento de Orientación se encargó de dinamizar un Taller de camisetas creativas, con un gran éxito de creación artística.

Esperamos volver a celebrar una IV edición del Día del Deporte durante el próximo curso, con más ganas y más novedades que nunca. ¡No te lo pierdas!

Narciso Marín Marín Profesor de Educación Física

https://www.youtube.com/watch?v=vjF_YNSaFoo

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MI CONFINAMIENTO

Estamos en estado de confinamiento debido al coronavirus y su rápida propagación por el mundo, así que nos debemos quedar en casa durante un largo período de tiempo para evitar contagios. Desde mi punto de vista pienso que es una buena medida para protegernos y proteger, aunque el inconveniente es que distancia a muchas personas que queremos, pero aun así, estamos unidos para luchar contra la enfermedad. Ha llegado de imprevisto, y hemos empezado a valorar lo que teníamos antes, poder salir a la calle sin restricciones o hacer deporte al aire libre. Al estar durante tanto tiempo confinados hemos comprendido que no apreciábamos lo suficiente la vida que llevábamos, sin limitación alguna y sin miedo a infectarnos.

Cuando comenzó la cuarentena fue un poco difícil asimilar que a partir de ese momento no saldría a la calle ni vería a mis amigos durante bastante tiempo, pero me acostumbré rápido, pues tenemos acceso a Internet para poder estar en contacto.

Una de las pocas veces que salgo, al balcón en este caso, es para el aplauso de las ocho de la tarde dedicado a los sanitarios.

Todos los vecinos salen a aplaudir y pasamos un buen rato hablando. En la calle donde vivo, se ha hecho un calendario de actividades para cada día, en él está incluido un bingo que se hace de vez en cuando y por otra parte felicitamos a los vecinos que pasan el cumpleaños en casa. Encontré maneras de pasar el tiempo de la forma más productiva posible durante el día en esta circunstancia. Para no aburrirme decidí dibujar para perfeccionar poco a poco mi técnica, además creé mi propio jardín, aunque de dimensiones más pequeñas pues lo hice en el balcón.

En cambio; se han utilizado diferentes modos para entretenerse, como ver series o cocinar más a menudo. Opino que son alternativas efectivas y creativas para desarrollar la imaginación de cada uno de nosotros y así poder llevar esta fase de la vida más llevadera.

Lo bueno es que hemos podido adaptarnos y tenemos acceso a clases virtuales para no dejar de aprender día a día, pues es muy importante seguir estudiando.

En conclusión, hay que respetar el confinamiento para frenar la curva de contagios y pronto poder volver a la vida normal que teníamos antes. Idear formas para hacer más llevadero el estar en casa nos beneficia a todos.

Anastasia Komarynskyy BrusentsevA 1ESO A

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En estos momentos estamos pasando por una situación crítica por culpa de un virus mortal llamado coronavirus. Este virus afecta a toda la población pero a lo que más daño causa es a los mayores de 60 años.

Este virus ha causado una crisis mundial de grandes dimensiones y grandes estragos en algunos países como Italia, España, Francia o los Estados Unidos.

Por culpa de la facilidad de contagio del virus y el peligro que esto conlleva, nos hemos visto obligados a guardar una cuarentena, y a cerrar todos los locales excepto los de primera utilidad cosa que no se hacía desde la Segunda Guerra Mundial.

Opino que la cuarentena está siendo muy buena para el medioambiente pues no se produce la misma cantidad de dióxido de carbono procedente de los vehículos por que la gente sale mucho menos y además las fábricas, que son las mayores fuentes de este gas, están cerradas, por lo que está ayudando a no contaminar el aire.

También la falta de turistas ayuda al medioambiente. Un ejemplo de esto último son las dunas de Maspalomas. En solo seis semanas se han conseguido resultados que no se habían visto desde hace cincuenta años.

Al estar en cuarentena lo que conseguimos es no tener contacto con otras personas que pueden estar contagiadas, no coger el virus del aire y si somos portadores del coronavirus, no contagiar a ninguna otra persona más que a los que estamos dentro de la vivienda.

Todavía no existe una vacuna del coronavirus ni un fármaco que ayude a curarlo, pero si hay prototipos de cómo fabricarlos. En España ahora mismo hay: fallecidos

247.122

contagiados 25.264 recuperados 118.002

Yo creo que el confinamiento ha sido bueno tanto para nosotros como para el medioambiente porque nos ha hecho darnos cuenta de muchas cosas como, por ejemplo, que el ser humano tiene mucha influencia sobre el cambio climático o el calentamiento global y también ha conseguido que nos demos cuenta de lo valioso que es ver a algunas personas, besarlas o abrazarlas o incluso pasar tiempo con nuestros familiares.

Miguel Moreno Orenes 1º ESO A

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Actualmente hay una pandemia mundial, por lo que estamos en confinamiento, esto hace que no podamos salir a la calle y tengamos que estar todo el día en nuestra casa.

En este confinamiento yo no me lo estoy pasando muy mal, porque tengo piscina, un jardín muy grande y una pista de baloncesto. También juego con mi hermana y mi familia a juegos de mesa. Aparte, he aprendido a cocinar algunos postres como torrijas, hacer pan y aunque no me guste tanto, ayudo más en las tareas domésticas.

El que todos estemos encerrados es bueno, porque si no nos relacionamos, hacemos que baje la tasa de contagios, y aunque no lo creáis, hacemos que disminuya gran parte de la contaminación atmosférica. Debido a la poca presencia de personas en las calles los animales de las montañas y de los campos han bajado a las ciudades como por ejemplo ciervos o jabalís. Pero también tiene algo malo, lo malo de no poder salir es que no nos relacionamos con otras personas, solo con nuestra familia. Para poder hablar lo hacemos por videollamadas, no hay otra manera.

Debido a esta medida nos hemos tenido que adaptar a dar clases online con algunos profesores; al principio me costó más acostumbrarme a utilizar el ordenador todas las mañanas pero poco a poco me estoy adaptando y lo controlo mejor. La parte buena de este nuevo método es que podemos avanzar materias y preguntar dudas a los profesores, y lo malo es que la gente con menos recursos tecnológicos no pueden hacer este tipo de clases.

Javier Ortuño Rosique 1º ESO A

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Debido a la llegada del COVID-19 en España, la población ha sufrido graves consecuencias y como medida de protección hace aproximadamente dos meses hemos empezado un confinamiento, que poco a poco ha ido teniendo medidas de transición ya que afortunadamente la complicada situación ha ido mejorando y probablemente, si seguimos cumpliendo las medidas que propone el Ministerio de Sanidad y el Gobierno, pronto podremos salir de casa y volver a la normalidad. Al empezar el confinamiento todas las comunidades autónomas cerraron guarderías, colegios, institutos y universidades. No era recomendable viajar y estaban cerrados bares, restaurantes, discotecas, cafeterías, cines, negocios comerciales y minoristas.

Actualmente hemos empezado una fase de desescalada que dio inicio con la salida de los menores de 14 años de forma controlada. Continuará con la apertura y acceso a varios lugares mientras continúe mejorando la situación.

El confinamiento es un procedimiento necesario ya que disminuye en grandes cantidades el riesgo de ser infectado por el virus o el riesgo de infectar a otros, considero que precisamos de seguir con todas las normas planteadas ya que es cierto que desde que las personas se han quedado resguardadas en su casa, las cifras de fallecidos e infectados han bajado, cosa que ha permitido que muchas tiendas clausuradas vuelvan a abrir.

Pienso que hoy en día sobrevivir al confinamiento no tiene tantas dificultades ya que se pueden hacer varias cosas en casa para pasar la cuarentena de forma tranquila.

Puedes realizar varias actividades entretenidas con la ayuda de la tecnología y también puedes pasar más tiempo con las personas que viven contigo, hay muchas maneras de divertirte en casa sin tener que salir de casa constantemente arriesgando la salud de los demás. La cuarentena, como todo, ha tenido sus cosas malas, ya que, al comienzo de esta las personas tuvieron actitudes que han tenido consecuencias tanto con la autoridad como con otra clientela. Esto se vio principalmente en tiendas de alimentación donde la gente empezó a comprar en cantidades excesivas e incluso algunas llegaron a recurrir a la violencia para conseguir lo que buscaban.

Por otra parte, el confinamiento dio inicio a que todo lo que hacíamos en nuestra vida diaria (estudios, actividades extracurriculares...) pasásemos a hacerlo de forma online,

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no hay nada de malo en continuar con la educación, pero hacerlo de forma online puede tener problemas puesto que no todos los estudiantes tienen acceso a Internet o los recursos suficientes para seguir con el sistema propuesto por su centro educativo.

Por lo tanto, podemos afirmar que el confinamiento es algo necesario e importante de cumplir si queremos que esta situación mejore, cada día que sigamos con las obligaciones es un día menos del final de todo esto, como todo en este mundo ha tenido sus consecuencias, pero si continuamos esforzándonos obedeciendo a los profesionales, lograremos superar esta pandemia.

Emily Machuca 1º ESO A

A continuación, voy a contar cómo me está yendo la cuarentena.

Yo creo que por ahora me va bastante bien, es decir, estoy muy aburrida, pero sé que eso es lo normal y que todo el mundo está igual (es lógico).

De momento, estoy viviendo bien, pero ya le estoy cogiendo manía a mi casa JAJAJAJ. Seguramente, si no fuera por la básica existencia de Netflix, ya me hubiera dado algo.

Sinceramente, desde mi punto de vista, la cuarentena no es del todo mala, simplemente no estamos acostumbrados a no poder salir durante meses a la calle.

Entonces, la parte buena de la cuarentena es que vamos a aprender a apreciar mejor a nuestros seres queridos. Yo, por ejemplo, echo mucho de menos a mis amigos/as y al resto de mis familiares a los que no puedo ver, pero para algo están las videollamadas, para poder ver a la gente sin necesidad de salir de tu casa. Así que, yo por mi parte, espero que todo esto termine pronto porque tengo muchas ganas de ver a ciertas personas.

También es muy importante que respetemos las normas que se han establecido y de esa manera evitar contagiarnos, hay que ser prevenidos.

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Por otro lado, últimamente se está diciendo mucho que hay que guardar al menos un metro de distancia del resto de personas, y eso me recuerda a la película de A dos metros de ti, que por cierto, es una de mis películas favoritas y me la he visto un montón de veces. Bien, pues en esa película, hay una chica (la protagonista) que al principio de la película, dice unas palabras que nuevamente vuelve a decir al final de la película. Y siempre que escucho a esa chica (Stella) decir esas palabras, como que me entristecen mucho y hasta me pongo a llorar (soy muy dramática). Concretamente, las palabras que me hacen llorar son estas: “Contacto humano… nuestra primera forma de comunicación. Protección, seguridad, consuelo… todo en la suave caricia de un dedo o en el contacto de nuestros labios en una suave mejilla. Nos conecta cuando estamos contentos, nos consuela cuando tenemos miedo, nos excita en momentos de pasión… y de amor. Necesitamos ese contacto con nuestros seres queridos casi tanto como el aire que respiramos. Pero yo nunca entendí la importancia del tacto… de su tacto… hasta que no pude tenerlo. Así que, si estás viendo esto y puedes tocarlo o tocarla… tócalo… tócala… la vida es muy corta como para desperdiciarla”. ¿Y por qué escribo todo esto? En plan, no tiene sentido, ¿a qué viene a cuento? Pues viene a cuento de que gracias a la cuarentena, me quiero tomar esto en serio. Voy a tener cuidado, para que cuando acabe todo esto, pueda ver a mis amigos y recordarles lo mucho que los quiero. Vale, lo voy a dejar aquí porque soy muy pesada y a nadie le importa todo esto.

Lo siento por ser tan cursi y ñoña.

Diana Vignote Díaz 1º ESO A

Es obvio que el confinamiento no es positivo ya que significa que nuestro país está en estado de alarma lo cual es bastante grave pero también puede ser una oportunidad para hacer muchas cosas que antes no podíamos.

Cosas positivas del confinamiento: Una de las cosas buenas que este confinamiento nos aporta es que el estar mucho más relajados y tranquilos, dado que tenemos menos trabajo y las actividades extraescolares se han visto reducidas.

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También, como tenemos más tiempo, podemos dedicarnos a aprender cosas que antes no podíamos como recetas de cocina, cursos online o dedicar más tiempo a nuestros hobbies siempre y cuando se puedan realizar desde casa.

Además, podemos pasar mucho más tiempo en familia lo cual pude ser muy agradable, aunque también pude ser problemático. Por lo menos en mi caso es bastante divertido.

También, se ha reducido el nivel de contaminación lo cual beneficia a todo el medio ambiente y a los ciudadanos del país, que es algo que debería seguir haciéndose.

Cosas negativas del confinamiento: El confinamiento también tiene muchas cosas como que no podemos continuar nuestra educación de manera regular y como les gustaría a los profesores, aunque se puedan utilizar diferentes plataformas y las videoconferencias.

Otra de las cosas que hacen este confinamiento más tedioso es que no se pueda visitar las tumbas de los que se por desgracia ya no están como nosotros.

También el no poder salir a la calle perjudica a muchas personas que lo necesitan o que tienen la necesidad de jugar fuera como los niños, aunque haya otras personas para las que no salir no sea un gran problema.

Prácticamente todo el mundo se va a ver afectado por la crisis no solo sanitaria, sino también económica que va a dejar el covid-19 como secuela, lo cual va a obligar a cerrar comercios, abandonar hogares, perder trabajos etcétera.

Una de las cosas negativas sobre el confinamiento es que hay muchos españoles fuera del país. Esto pude ser un gran problema dado que hay muchas personas lejos hogares que no pueden permanecer en los pases en los que se encuentran.

Mi conclusión es que el confinamiento no es solo desesperación y sufrimiento, pero tampoco es todo color de rosas, al fin y al cabo, es como todas las cosas, pero en una mayor escala.

José Antonio Tovar Carmona 1º ESO C

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Yo estoy viviendo este confinamiento muy bien, ya que aunque no pueda ver a mis amigos en persona, puedo hablar con ellos por WhatsApp o jugar con ellos a algún videojuego, también estoy probando muchas comidas nuevas, y estoy ayudando mucho a mi padre en la cocina, que es un cocinero excelente. Hemos hecho pizzas, bizcochos, gözleme (una especie de pan turco muy rico) caponata, (un tipo de pisto siciliano riquísimo) kebab, pan bao, tzatziki griego, empanada y muchos más tipos de comida...También estoy jugando mucho a un juego de cartas, llamado chinchón con mi familia, todos los días jugamos una partida.

El primer día que pude salir a la calle fue con el balón de baloncesto, solo boté el balón e hice pases con mi padre, fuimos al cuartel de artillería. El segundo día nos dirigimos hacia la zona del infante y buscamos unas canastas, e hice tiros con mi padre, me sentí muy bien por volver a jugar al baloncesto. Aunque para ser sinceros, una semana antes de que se pudiera salir, yo había salido al médico, y al día siguiente fui a hacerme un análisis de sangre, pero no estuve casi nada de tiempo en la calle, pero aparte de eso, hacía casi dos meses que no salía de mi casa. Por otro lado, estoy teniendo mucho tiempo para hacer muchas cosas, por ejemplo, origami y mecanografía.

También, a pesar de estar encerrado en mi casa, me estoy peleando con mi hermana lo mismo que antes, yo pensaba que nos íbamos a pelear más, pero no ha sido así.

El estar confinados también tiene muchas cosas negativas, como por ejemplo, hace tiempo que no veo a mis amigos en persona, hace muchísimo tiempo que no voy a entrenar con mi equipo de baloncesto, también hace mucho que no voy a clases de ajedrez, aunque sigo jugando por mi cuenta, también me he perdido muchas cosas, como por ejemplo: el final de la liga de baloncesto, ya que la temporada se ha cancelado, también me he perdido las clases de ajedrez y las clases de la academia de inglés, y me encantaba ir a las dos actividades, me lo pasaba muy bien, ya que iba a clase con amigos y me divertía mucho.

Otra cosa mala es que ya no hay clases presenciales, y a mí me parecen mucho mejores las clases presenciales que las online, ya que creo que es mucho más fácil y no dependes de otros factores, como si hay gente sin conexión a Internet, si el ordenador no funciona o si alguien no se puede conectar algún día, y también me parece que en las clases online puedes estar con el móvil si te apetece, ya que si apagas la cámara y el

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micrófono nadie se entera de lo que estás haciendo, cosa que en clase se controla bastante más, aunque a veces no del todo.

En conclusión, estar en confinamiento me parece que está bien, ya que, aunque hay muchas cosas negativas, también tiene muchísimas positivas, como poder quedarte en casa todo el día, también ves mucho más a tu familia, debido a que las horas de clase las pasas en tu casa, y también tienes tiempo del que antes no disponías, y puedes emplearlo en proyectos que te gustaría hacer, pero antes no tenías el tiempo suficiente para llevarlos a cabo. En fin, me parece un estilo de vida no tan cómodo como el normal pero que es bastante soportable o al menos a mí me lo parece.

Miguel Parra Jódar 1ºC

Llevo cincuenta días en casa por culpa del Covid- 19 desesperado porque echo de menos a mis amigos y a mi familia y estoy muy triste, sobre todo jugar con mis amigos al fútbol en el instituto y quedar por la tardes con ellos. Tengo ganas de que esto termine porque tengo miedo de que alguien de mi familia, sobre todo mi madre, se ponga enfermo porque mis abuelos son muy mayores y a mi madre la quiero mucho y no puedo vivir sin ella.

Son muchos días en mi casa encerrado, y cuando me dijo mi madre que podíamos salir a la calle me puse muy contento, pero al principio no quería bajar porque tenía mucho miedo, pero ella nos prepara antes de bajar y nos dice lo que tenemos que hacer. Me agobia bajar con la mascarilla todos los días porque no puedo respirar y es muy incómoda y ahora con el calor sudo mucho. Bajo con mi hermano, Leonardo, a las pistas a correr y a jugar al baloncesto. Mi madre juega con nosotros porque me dice que echaba de menos estos ratos.

Cuando subimos de la calle, mi madre se vuelve loca: nos dice nos toques esto, no toques aquello y nos metemos a la ducha.

Ella me ayuda mucho con los deberes para que me esfuerce y se enfada mucho conmigo cuando no quiero hacerlos. Me estoy dando cuenta que ella nos cuida y nos ayuda, y esta triste porque se ha quedado sin trabajo y algunas veces no me porto bien. Por las mañanas nos ponemos hacer los deberes para que por las tardes me deje mi madre jugar a la playa y bajar a jugar.

Le pregunto muchas veces como va a ser cuando se vaya el coronavirus, si puedo quedar con mis amigos , si puedo ver a mis abuelos ...Pero ella no lo sabe, nos dice que va a pasar tiempo porque no han encontrado la vacuna y tenemos que llevar mucho cuidado.

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Para terminar, espero que con el calor el coronavirus se vaya y podamos hacer lo que queramos porque esto es un aburrimiento y estar todo el día en mi casa me da ansiedad.

Mariano Mascuñan Sanchez 1º ESO C

Las clases, aunque hayan sido canceladas por el virus, las tenemos online. La Consejería de Educación, decidió hacer clases por videoconferencias y personalmente disfruto más, porque no nos tenemos que levantar tan temprano. Luego, los profesores y profesoras, mandan los deberes por páginas como Classroom, aula virtual e incluso por correo electrónico.

Las medidas que han tomado las autoridades me parecen bien y a la vez mal, porque sé que este virus tenemos que pararlo quedándonos en casa y si salimos a la calle vamos a tardar mucho más en pararlo. Lo malo de todo esto es, que no podemos ver a nuestros seres queridos ni salir a disfrutar de la calle… Pero si queremos que esto termine, tendremos que establecer estas medidas.

Hace unos días, el Presidente de España, decidió que los niños menores de 14 años podrían salir a la calle acompañados de un adulto a pasear. El horario que se estableció fue, desde las 9 horas de la mañana hasta las 21 horas de la noche. Solamente se podía estar una hora y no te podías alejar más de un km. Pero hace unos dos días, el Presidente volvió a hacer otro horario; las personas que quisieran salir a correr o pasear podrían hacerlo desde las 6 hasta las 10 de la mañana y los niños podrían salir a dar un paseo acompañados de un adulto desde las 12 de la mañana hasta las 19 de la tarde. El tiempo sigue siendo el mismo, una hora y sigue siendo un km máximo de desplazamiento.

La conclusión de todo esto es, que queremos parar esto pronto y tener una vida normal como antes, tenemos que quedarnos en casa, lavarnos muy bien las manos, usar guantes y mascarillas e intentar no tener mucho contacto físico porque gracias a esto estamos consiguiendo que los hospitales tengan más camas y hayan más personas curadas. #quédateencasa Eva María Perea Saura 1º ESO A

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El confinamiento es bueno porque nos protege de coger el Coronavirus que es un virus muy contagioso y perjudicial. Si no hubiera confinamiento, posiblemente hubieran muerto muchas personas más que ahora aunque siguen siendo muchas.

Una gran parte de las personas que han sido contagiadas es por saltarse el confinamiento o salir demasiado a la calle. Si salimos lo suficiente y lo permitido a la calle seguramente dentro de poco podamos salir con libertad, pero si salimos demasiado las muertes y los casos por el virus van a ser muchos más.

Además, en el confinamiento podemos hacer muchas cosas que antes no podíamos hacer como: conocer mejor a nuestras familias, cocinar platos que no podíamos cocinar antes por falta de tiempo, leer más libros, ver más películas, organizarnos, hacer manualidades o experimentos, ayudar más a nuestros padres con las tareas domésticas etc...

El confinamiento es bueno para no contagiarnos pero para algunas personas puede ser angustioso estar confinado en casa porque hay personas como las que sufren maltrato y aun así tienen que estar con la persona que maltrata, las que no tienen dinero para comer y no pueden trabajar, las que no tienen wifi para dar clases virtuales o para mandar mensajes a los profesores, las que viven solas y sienten soledad, las que no tienen un hogar, las que tienen alguna enfermedad y por eso no pueden salir, las personas mayores que por des desgracia están muriendo muchas de ellas y lo están pasando peor que los niños de nuestra clase.

Con el coronavirus la sociedad ha aprendido a valorar todo lo que tiene y que en algún momento de mi vida no lo tendrán como: algunos familiares, una casa, comida…

Yo personalmente también he aprendido a valorar todo esto además de estar muy agradecida por tener una buena relación con la familia, Internet, una clase con buenos compañeros, unos profesores que se esfuerzan con que aprendamos al máximo posible en las clases por videoconferencia, amigos con los que me llevo bien y con los que puedo hablar por video llamada, tener libros en casa que me pueda leer en cualquier momento del día, poder disfrutar de una mascota con la que me lo paso muy bien porque es muy graciosa y mona, tener una hermana mayor que me ayuda con algún ejercicio que no entiendo y con la que me lo paso genial, tener un supermercado cerca para comprar sin tener que desplazarme mucho de casa, una familia con buena relación, seguir dando clases del conservatorio para no perder nivel, poder saber que mi padre que está en Madrid está bien, y por último pero no menos importante la salud mía de mi familia y de mucha gente que conozco.

Celia Campillo Nadal 1º ESO A

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CONOSCE LA TUA SCUOLA

ITALIANO 1ยบB y C IES SAAVEDRA FAJARDO 52

Questa è la nostra scuola, si chiama Saavedra Fajardo

È una delle scuole più antiche della Regione di Murcia

Questo è il posto dove ci sono i bidelli

Qui, gli insegnanti possono fare delle fotocopie

Questo è l’ufficio della segretaria della scuola

Lei amministra le finanze della scuola

Questo é il cortile

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Gli alberi sono molto importanti,cerca di prenderti cura di loro

Questo è il cortile, veniamo qui a riposarci

Nella caffeteria prendiamo le patatine

Impara la chimica in laboratorio

L’estintore debe essere utilizzato solo in caso di incendio

Nell’alua d’arte amiamo disegnare

Facciamo anche disegno tecnico

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Indaghiamo in aula plumier dell’aula

I corsi intermedi sono al secondo piano

Nell’aula di música suoniamo le migliori canzoni

Devi venire negli spogliatoi dopo E.F.

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Questa è la sala dei professori, qui gli insegnanti si riuniscono.

Questo è l'ufficio della nostra vicepreside, lei si chiama Ana Cárceles.

Questa è la biblioteca

Questo è I’ ufficio del nostro preside, lui si chiama Francisco Alemán

Questi sono i dipartmenti dei professori

Qui possiamo studiare, leggere e navigare su internet

Abbiamo anche un ascensore per i ragazzi che non possono camminare

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Questo sono le scale per salire e scendere di un piano all´ altro

Questo è il Dipartamento d'italiano

Questa è la sala dove gli insegnanti parlano con i genitori

Questo è il dipartimento d´orientamento

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Ciao!

Questa è l'aula del teatro.

Questa è la mensa degli insegnanti.

Questa è l'aula Magna Questa è la palestra.

Questa è l’entrata dello spogliatoio femminile.

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Questa è la classe d'italiano.

1º B y 1º C ITALIANO 2019/2020 59