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OBRA DE TEATRO Ámbito/categoría: Tarea/proyecto:

Educativo Etapa: Infantil TALLER DE TEATRO: Representación de una obra de teatro con motivo de la celebración del día de Andalucía.

ACTIVIDADES OBJETIVOS ACT 1: Elegir una obra de teatro.

ACT 2: Seleccionar la indumentaria y Aprender a interpretar distintos el atrezo. roles y adquirir habilidades ACT 3: Aprender el personaje. comunicativas.

ACT 4: Ensayar la obra.

ACT 5: Representar la obra.

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

Memorizar un texto, ponerse en la situación del personaje, entender un punto de vista diferente y transmitir el mensaje al público.

Comunicación lingüística.

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Niveles de desempeño: Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A Conoce las opciones pero no Conoce las opciones pero Escoge la opción que más le ACT 1: Elegir una obra de Escoge la opción que más le muestra interés por ninguna elige la que eligen los demás, gusta y argumenta su teatro. gusta. de ellas. sin criterio propio. elección.

Extra: escoge la opción que más le gusta y argumenta su elección.

Selecciona la indumentaria ACT 2: Seleccionar la Mira el material pero no Coge lo que le dan y se lo Elige de forma autónoma lo teniendo en cuenta las indumentaria y el atrezo. muestra interés. prueba. que más le gusta. características del personaje.

ACT 3: Aprender el No muestra interés cuando Presta atención y disfruta Presta atención y repite Memoriza el diálogo y lo personaje. leen el diálogo. cuando le leen el diálogo. cuando le leen el diálogo. repite.

Extra: memoriza el diálogo y se lo enseña a sus compañeros.

Se sienta y no muestra Participa aunque está Se coloca en su posición y no Interpreta correctamente su ACT 4: Ensayar la obra. interés ni colabora. despistado. entorpece. papel.

Extra: interpreta su papel y guía a sus compañeros durante el ensayo mostrándoles lo que deben hacer.

Se queda parado y no Se despista varias veces Interpreta su papel con ACT 5: Representar la obra.

Interpreta su papel. reacciona. durante la obra. soltura y alegría, sonriendo y

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disfrutando y al finalizar la obra saluda al p煤blico.

Extra: interpreta su papel y ayuda a sus compa帽eros durante la representaci贸n.

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LA TRIBU DE LA SONRISA Ámbito/categoría: Tarea/proyecto:

Educativo Etapa: Infantil LA TRIBU DE LA SONRISA: Decoración de un tótem con dibujos realizados por los niños y una medalla con el glifo de cada tribu.

ACTIVIDADES OBJETIVOS ACT 1: Elaborar el tótem con cajas.

ACT 2: Hacer los dibujos y pegarlos.

ACT 3: Elegir el nombre del glifo de cada tribu.

Adquirir conciencia de grupo.

ACT 4: Elaborar la medalla.

ACT 5: Exponer el tótem a las demás tribus.

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

Identificarse como un grupo más allá del individuo, trabajar en equipo, diseñar juntos una imagen de grupo y construirla juntos.

Conciencia y expresiones culturales.

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Niveles de desempeño: Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A ACT 1: Elaborar el tótem con No presta atención ni interés Mira cómo trabajan los Colabora en la elaboración Dirige y decide cómo cajas. por la actividad. demás e intenta participar. del tótem. elaborar el tótem.

ACT 2: Hacer los dibujos y No muestra interés por hacer Hace un dibujo pero no sigue Hace el dibujo que se le pide Hace el dibujo y lo pega solo. pegarlos. el dibujo. las indicaciones. y ayuda a pegarlo.

Se sienta en su sitio sin ACT 3: Elegir el nombre y Muestra interés y disfruta la Indica su elección tanto de Propone otras opciones de prestar atención ni mostrar glifo de la tribu. actividad. nombre como de glifo. su propia creación. interés.

Trabajo con los materiales Realiza la tarea cuidando Observa los materiales pero Sigue las instrucciones y las ACT 4: Elaborar la medalla. pero no es capaz de hacerlo cada detalle y mostrando no realiza la actividad. realiza con destreza. solo. mucho interés.

Participa en la actividad pero Respeta los turnos y muestra ACT 5: Exponer el tótem a las Observa los trabajos pero no Muestra el trabajo realizado se distrae con facilidad con el a los demás el trabajo demás tribus. participa en la actividad. y explica a todos los pasos trabajo de los demás. realizado.

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que han seguido durante el proceso.

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TALLER DE BAILE FLAMENCO Ámbito/categoría: Tarea/proyecto: ACTIVIDADES ACT 1: Ser espectador.

ACT 2: Brazos.

ACT 3: Zapateado.

ACT 4: Capote.

ACT 5: Expresión corporal y compás.

Social TALLER DE BAILE FLAMENCO

Etapa:

Infantil

OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS Ser capaces de introducirse en el compás en el palo de flamenco, Con las coreografías e instrumentos Sentido de iniciativa, moverse y bailar como le indiquen. (capote, brazos, zapateados, etc…). emprendedor.

Ser objetivos en el espectáculo Adquirir movimientos realizados. realizados por las mamás.

espíritu

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Niveles de desempeño: Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A ACT 1: Ser espectador: Está sentado, presta Ejercer de público y las No está prestando atención. Está sentado, presta Está sentado, presta atención, sigue el compás, mamás actúan con Se levanta del asiento. Está atención, pero no sabe que atención sabe lo que bailan. reconoce el palo y sabe fandangos y sevillanas, con perdido. están bailando. cuándo aplaudir decoración de tablao.

Sabe mover los brazos al Sabe mover los brazos al ACT 2: Brazos: Mover los Mueve los brazos al compás, compás, sigue las Sabe que tiene que mover compás y sigue brazos al compás de la pero se confunde al seguir a indicaciones de la guía y se los brazos pero no quiere. correctamente las música como le indiquen. la guía. inventa algunos indicaciones de la guía. movimientos.

ACT 3: Zapateado: Golpear el Mueve los pies y zapatea Sabe que tiene que mover Zapatea, sigue a la mama Zapatea, siguiendo a la guía y suelo con los pies siguiendo pero se equivoca con la los pies pero no se atreve. guía. mete brazos y cabeza. las indicaciones de la guía. música.

Baila con el capote y se coge ACT 4: Capote: Manejar el Sabe lo que es un capote Utiliza el capote pero se Sigue las indicaciones de la con la música, con las capote al compás. pero no sigue a la guía. equivoca al seguir a la guía. guía, baila con el capote y se indicaciones de la guía.

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inventa movimientos, enseñándolo a los demás.

Expresa con su cuerpo la ACT 5: Expresión corporal y Escucha la música pero no se Expresa bailando con la Escucha y expresa con su música y reconoce el palo de compas: Escuchan el compás mueve. música pero no va al compás. cuerpo la música. flamenco ayudando a los y expresar lo que sienten. compañeros a reconocerlo.

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CONTRIBUIR CON LA ACTIVIDAD SOLIDARIA DE PUERTO ESPERANZA Ámbito/categoría: Tarea/proyecto: ACTIVIDADES ACT 1: Buscar Información ACT 2: Distinguir los tipos de alimentos ACT 3: Adquirir los alimentos que van a aportar ACT 4: Transportar los alimentos al centro de recursos

Educativo Etapa: Contribuir con la actividad solidaria de puerto esperanza.

OBJETIVOS

Primaria

CONTENIDOS

Concienciar a los niños, que hay personas necesitadas y que se den Con todos los alimentos recogidos cuenta que, para ser felices, no se que lleguen a su fin. El transporte de necesitan cosas materiales y los mismos sea un éxito. fomentar la generosidad y la empatía.

COMPETENCIAS

Conciencia y expresiones culturales.

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A Lo busca, lo comprende y no se queda sólo con el medio Intenta buscarlo pero no ACT 1: Buscar información.

Lo busca pero no lo entiende. Lo busca y lo comprende. que ha utilizado lo averigua quiere. por otro lado. Ej.: Pregunta a la gente cercana del lugar.

Distingue los alimentos y los Distingue los alimentos, los ACT 2: Distinguir los tipos de No muestra ningún tipo de Distingue los alimentos pero coloca y los coloca por coloca por secciones y ayuda alimentos. interés. se equivoca al colocarlos. secciones. a los compañeros.

Sabe que tiene que llevar Sabe que tiene que llevar un Sabe cuál es el alimento que ACT 3: Adquirir los alimentos Sabe que alimento tiene que algo al cole pero no lo sabe alimento pero no se enteró debe adquirir y ayuda a los que van aportar. adquirir. muy bien. muy bien cuál. demás.

Niveles de desempeño:

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ACT 4: Transportar los Sabe que se llevan los Sabe que van a transportar Sabe dónde alimentos al centro de alimentos pero no sabe los alimentos, pero no sabe alimentos. recursos. dónde. dónde está.

ACT 5: Representar la obra.

van

los Sabe todo acerca de dónde van e incluso hace un mapa.

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MUÑECO DE NIEVE Ámbito/categoría: Tarea/proyecto:

Educativo Etapa: Infantil Realizar un muñeco de nieve, con material reciclado para árbol de navidad municipal.

ACTIVIDADES OBJETIVOS ACT 1: Informarse de posibles materiales a usar.

ACT 2: elaborar el producto (gorros, bufanda, pompones…)

ACT 3: Exponer en clase, cómo se ha Aprender a usar el ordenador. realizado el muñeco de nieve y que Trabajar la imaginación y la destreza materiales se ha usado.

ACT 4: Trasladar el muñeco a la plaza donde se encuentra el árbol de navidad municipal.

ACT 5: colocar el muñeco en el árbol.

CONTENIDOS

Darle las herramientas necesarias (ordenador, internet,…), exposición de cómo se ha hecho el muñeco de nieve.

COMPETENCIAS

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia digital 3. Conciencia y expresiones culturales.

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A Sabe de qué va, muestra Sabe de qué va, muestra Sabe de qué va, muestra Sabe de qué va la actividad, ACT 1: Informarse de interés, busca en el interés, busca en el interés, busca sin problemas pero muestra poco interés posibles materiales a usar. ordenador pero necesita ordenador sin problemas y y además, ayuda a quien lo en realizarla ayuda. sin errores necesita.

Sabe lo que tiene que hacer, Sabe de qué va, muestra Sabe que tiene que hacer el Sabe de qué va, muestra ACT 2: Elaborar el producto muestra interés en la interés, lo elabora sin muñeco de nieve, pero no lo interés y lo elabora sin (gorro, bufanda,…). elaboración, pero tiene problemas y ayuda a sus elabora. problema alguno. dudas y necesita ayuda. compañeros.

Niveles de desempeño:

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ACT 3: Exponer en clase, como se ha realizado el muñeco y que materiales se han usado.

ACT 4: Trasladar el muñeco de nieve a la plaza donde está el árbol.

Muestra interés, expone si n Muestra interés, pero Muestra interés, expone sin El alumno no muestra interés problemas y ayuda a los necesita ayuda para la problemas como lo ha en exponer. demás a exponer sus exposición. realizado. trabajos.

Colabora, sin problemas y sin El alumno no elabora en el El alumno colabora, pero a Colabora, sin problemas y sin ayuda. Ayuda en el trabajo a trayecto veces necesita ayuda. ayuda. sus compañeros.

Muestra interés, pero Muestra interés, sin ACT 5: Colocar el muñeco en Sabe cuál es la actividad, Muestra interés, sin ayuda lo necesita ayuda para problemas lo coloca y ayuda el árbol. pero no muestra interés. coloca. colocarlo. a los demás.

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GANASTILLA DE BEBE Ámbito/categoría: Tarea/proyecto:

Familiar Etapa: Infantil Elaborar y colocar los productos en la canastilla para Puerto de Esperanza.

ACTIVIDADES OBJETIVOS CONTENIDOS ACT 1: Informarse de los productos que pueden necesitar un bebe.

ACT 2: Seleccionar cuales se van a Aprender a usar el ordenador, buscar Las herramientas necesarias comprar o buscar. en libros… (internet, libros…)

ACT 3: Comprar los productos.

ACT 4: Colocarlas en la canastilla ACT 5: Llevar la canastilla al colegio.

COMPETENCIAS

1. Competencia digital 2. Aprender a aprender

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A Se informa sin problemas y ACT 1: Informarse de los Sabe lo que tiene que hacer Sabe cuál es el trabajo pero Se informa de los productos, ayuda a compañeros productos que pueden pero ni muestra interés ni tiene dudas a la hora de sin problemas. buscando en casa más necesitar un bebe. pide ayuda. realizarlo. productos Conoce el trabajo, muestra Conoce el trabajo, muestra interés, lo realiza sin ACT 2: Seleccionar cuales se Conoce el trabajo pero no Conoce el trabajo, con interés y lo desempeña problemas y ayuda a van a comprar o buscar. tiene interés en realizarlo. interés pero necesita ayuda. perfectamente. compañeros desde su casa a elegir.

Sabe su trabajo, lo realiza sin Sabe su trabajo, Sabe que tiene que hacer, Sabe su trabajo, compra los ACT 3: Comprar los problemas (acompañado de acompañado de sus padres pero acaba haciéndolo los padres acompañados del productos. los padres, compra los compra los productos y padres. niño/a productos). acompaña a otros Niveles de desempeño:

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compañeros a comprar los suyos.

Muestra interés y ayuda a los Muestra interés, coloca los Muestra interés, coloca los ACT 4: Colocarlas en la No muestra interés, aunque padres a colocar los productos, con poca ayuda productos sin ayuda y por canastilla sabe lo que tiene que hacer. productos en la canastilla. de los padres. iniciativa propia.

Muestra interés por cargar, Sabe que tiene que hacer, Muestra interés, carga la Muestra interés, carga la ACT 5: Llevar la canastilla al de vez en cuando, con la pero no ayuda a su canastilla todo el camino, canastilla y no quiere que le colegio. canastilla (con ayuda de los madre/padre. con ayuda. ayuden. padres).

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EXPOSICIÓN ORAL SOBRE COMO CUIDAR A NUESTRO PLANETA Ámbito/categoría: Tarea/proyecto:

Educativo Etapa: Exposición oral sobre cómo cuidar a nuestro planeta.

ACTIVIDADES OBJETIVOS ACT 1: Conversar con los niños a cerca de lo que tienen que saber sobre la contaminación, el medio ambiente, la ecología, que daña nuestro planeta.

ACT 2: Recolectar información a Conocer la importancia de la través de internet, diccionarios, naturaleza. Enseñarles a participar revistas, etc… en el reciclado, las calles y en casa.

ACT 3: Hacer un mural con las fotos y la información recogida.

ACT 4: Estudiarse y prepararse el trabajo para poder exponerlo.

ACT 5: Exponer el trabajo en clase delante de los compañeros.

Primaria

CONTENIDOS

Identificar los problemas que causan el daño ambiental como el ruido, la basura, el desperdicio de agua.

Buscar soluciones entre todos.

COMPETENCIAS

1-Comunicación lingüística 2-Iniciativa y espíritu emprendedor

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Niveles de desempeño: Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A ACT 1: Conversar con los niños a cerca de lo que Presta atención pero se Le interesa la información, la Capta todo y participa en tienen que saber sobre la No le importa y no presta pierde porque nos e comprende pero tiene hacer preguntas para contaminación, el medio atención a lo que hablan. concentra. dudas. obtener más información. ambiente, la ecología, que daña nuestro planeta.

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ACT 2: Recolectar información a través de internet, diccionarios, revistas, etc…

ACT 3: Hacer un mural con las fotos y la información recogida.

ACT 4: Estudiarse y prepararse el trabajo para poder exponerlo.

Se entera de lo que tiene que Empieza buscando en Encuentra fotos y busca solo No necesita ayuda, busca hacer pero no sabe dónde internet pero con muchas la información pero no sabe solo, las imprime y clasifica la buscar. preguntas. imprimirla. información.

Hay que explicarle que tiene que hacer con las fotos y la información.

Hay que decirle muchas veces que se prepare el trabajo. Falta de interés.

Empieza el trabajo en la cartulina pero pregunta donde pone las cosas.

Empieza a prepararse el trabajo y estudiarlo pero con falta de interés.

Empieza a ser autónomo pero hay que recordarle algunas cosas.

Estudia y se prepara el trabajo pero con la supervisión de un adulto Llega a clase, expone su ACT 5: Exponer el trabajo en No es capaz de exponer el Expone el trabajo pero se trabajo pero el profesor le clase delante de los trabajo porque no se lo ha pierde y no es capaz de ayuda a seguir en algunas compañeros. preparado seguir. partes.

Tiene iniciativa y no hace falta decirle nada. Resuelve sus dudas Lo estudia, lo prepara y lo escenifica para enseñar en casa solo.

Expone el trabajo con decisión, seguridad y se siente valorado.

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CUIDAR DE SU MASCOTA Ámbito/categoría: Tarea/proyecto: ACTIVIDADES ACT 1: Preguntar qué debe hacer para que su mascota esta cuidada.

ACT 2: Levantarse temprano para sacarlo y ponerle su comida.

ACT 3: Llega del cole lo saca y tiene que pasar un rato con él.

ACT 4: Lavarlo cuando haga falta y hacerlo solos.

ACT 5: Adecuar al animal por la noche en un sitio que este cómodo.

Personal Cuidar de su mascota OBJETIVOS

Etapa:

Primaria

CONTENIDOS

Desarrollar en el niño conocimientos sobre el mundo natural, aprender Estar pendiente de los horarios de la amar.

Fomentar vivencias mascota, que no le falte la comida, ni emocionales en su relación con su el agua. Educarlo y lavarlo. mascota. Conseguir que sea independiente.

COMPETENCIAS

1- Aprender a aprender 2- Iniciativa y espíritu emprendedor.

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Niveles de desempeño: Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A ACT 1: Preguntar qué debe No intenta prestar atención y Escucha lo que explican pero Atiende pero se le olvidan Atiende, lo comprende y hacer para que su mascota se va a otra cosa. no sabe hacerlo. algunas cosas. pone interés. esta cuidada.

ACT 2: Levantarse temprano Pone su despertador, se Aunque se le llama no se Se levanta pero hay que Se levanta solo, lo saca pero para sacarlo y ponerle su levanta, lo saca, le pone la levanta. llamarlo muchas veces. se le olvida poner la comida. comida. comida sin decirle nada.

ACT 3: Llega del cole lo saca y Normalmente lo saca No se acuerda cuando llega Dice que lo va a sacar pero se Llega, lo saca, juega con él un tiene que pasar un rato con aunque hay ocasiones que del cole que hay que sacarlo. entretiene con otra cosa. rato y pasan tiempo junto. él. hay que recordarlo.

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Tiene intención de hacerlo, ACT 4: Lavarlo cuando haga Hay que lavarlo pero dice pero le cuesta mucho trabajo falta y hacerlo solos. que él no quiere hacerlo. empezar.

ACT 5: Adecuar al animal por Se acuesta en la cama y no se Intenta ir a dormir pero se la noche en un sitio que este acuerda de ponerle su acuerda de que hay ponerle cómodo. camita. sus cosas.

Coge todos los utensilios Lo lava solo, sin ayuda y lo para lavarlo pero al terminar deja todo recogido. hay que ayudarle a recoger.

Le coloca su cojín dentro de Le pone su camita al perro, la camita y la pone donde no aunque no le pone todo. haga frio.

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PARTICIPAR EN UNA CARRERA Ámbito/categoría: Tarea/proyecto: ACTIVIDADES ACT 1: Apuntarse a la carrera.

ACT 2: Saber el recorrido por donde se va a realizar la carrera.

ACT 3: Entrenar para la carrera.

ACT 4: Buscar la ropa adecuada para correr.

ACT 5: Correr en la carrera.

Social Etapa: Infantil Prepararse y participar en una carrera con los compañeros de clase.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Participar en una carrera del cole Correr con los compañeros por para demostrar al niño que una diversión por un circuito aptos para carrera no es solo ganar, sino lo ellos. importante es participar.

COMPETENCIAS

Sentido de iniciativa y espíritu.

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A Se apunta a la actividad, Sabe que hay una carrera Sabe que hay una carrera, se ACT 1: Apuntarse a la Conoce la actividad s apunta conoce todo sobre ella y pero no quiere ir a apunta pero no sabe el día ni carrera. y conoce todo los detalles. anima a sus amigos a apuntarse. la hora. apuntarse.

ACT 2: Saber el recorrido por Le dicen por dónde se va a Sabe por dónde se hará la Sabe el recorrido, como es el Sabe el recorrido, y va a ver donde se va a realizar la realizar la carrera pero no carrera pero no sabe el sitio camino y lo hace por primera como es el camino. carrera. echa cuenta al recorrido. exacto ni la hora. vez.

Entrena con mucho esfuerzo ACT 3: Entrenar para la Sabe que hay que entrenar Entrena para la carrera pero Entrena con esfuerzo. y avisa a sus compañeros carrera. pero no lo hace. sin esfuerzo. para ir juntos.

No sabe la ropa que necesita Sabe la ropa pero no sabe Busca la ropa adecuada solo ACT 4: Buscar la ropa Realiza la carrera muy bien y y ni se preocupa en buscarla solo y necesita y ayuda a los demás a adecuada para correr. disfrutando mucho. preguntar. ayuda. encontrar la suya.

Niveles de desempeño:

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ACT 5: Correr en la carrera.

Termina la carrera, disfruta Va al sitio de la carrera pero Empieza la carrera pero no Realiza la carrera muy bien y mucho de la experiencia y de no realiza la actividad. puede terminarla. disfrutando mucho. sus compa帽eros.

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ELABORAR DISFRAZ CABINA DE TELEFONO INGLES Ámbito/categoría: Tarea/proyecto: ACTIVIDADES ACT 1: Buscar la información sobre cómo es la cabina.

ACT 2: Seleccionar los materiales que vamos a utilizar.

ACT 3: Recortar los moldes de la cabina.

ACT 4: Pintar las plantillas.

ACT 5: Confeccionar el disfraz con todos los materiales.

Familiar Etapa: Infantil Elaborar un disfraz de una cabina de teléfono inglesa para un pasa calle del cole OBJETIVOS

CONTENIDOS

Saber cómo son las cabinas de Buscar información para saber, como teléfono inglesas, concienciarles de es y qué tipos de materiales hay que que es un disfraz y realizarlo en casa utilizar. con la familia.

COMPETENCIAS

1-Competencia digital.

2-Aprender a aprender.

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Niveles de desempeño: Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A Sabe que hay que realizar un ACT 1: Buscar la información Sabe buscar la información Sabe buscar la información Toma el solo la iniciativa para disfraz de cabina pero no sobre cómo es la cabina. pero no sabe cómo hacerlo. solo y sin ayuda. buscar la información. busca información.

ACT 2: Seleccionar los No sabe que materiales Sabe los materiales pero no Sabe los materiales y los Es el primero en coger los materiales que vamos a necesita pero tampoco sabe seleccionarlos solo, selecciona el solo sin ayuda. materiales que hacen falta. utilizar. pregunta. necesita ayuda.

Recorta solo y las ordena ACT 3: Recortar los moldes Tiene las plantillas pero no Intenta las plantillas el solo Recorta las plantillas el solo y según forma y tamaño para de la cabina. las quiere recortar. pero no puede y pide ayuda. sin ayuda. que sea más fácil.

Pinta las plantillas del color Sabe que hay que pintar pero Quiere pintar las plantillas Pinta solo, sin ayuda y ACT 4: Pintar las plantillas. correcto sin que nadie se lo no lo realiza ya que no sabe pero no se acuerda de que tomando solo la iniciativa. diga.

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de qué color, pero tampoco utilizar y tiene que pregunta. preguntar.

ACT 5: Confeccionar el Intenta pegar todas las Sabe cómo es la cabina y por No pone interés en Confecciona el solo el disfraz disfraz con todos los partes pero no saben cómo lo tanto puede montar la confeccionar el disfraz. sin ayuda. materiales. van y pregunta. cabina sin preguntar.

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EXPOSICIÓN DE DINOSAURIOS Ámbito/categoría: Tarea/proyecto: ACTIVIDADES ACT 1: Escoger una especie de dinosaurio.

ACT 2: Busca información sobre el dinosaurio escogido.

ACT 3: Hacer un mural con sus características.

ACT 4: Estudiar la información recopilada.

ACT 5: Hacer una exposición del trabajo.

Educativo Etapa: Crear una exposición de un dinosaurio.

OBJETIVOS

Infantil ( 4 AÑOS )

CONTENIDOS

Búsqueda de la información Aprender a buscar información de propiamente dicha, visualización de forma autónoma utilizando las esta en una mural y posterior herramientas a su alcance (libros, exposición oral de lo recopilado y internet,…) expuesto en dicho mural.

COMPETENCIAS

1-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A Ya de antemano conoce Sabe lo que tiene que hacer Sabe cuál es el trabajo pero Escoge el sujeto de estudio varias especies de ACT 1: Escoger una especie pero ni muestra interés ni tiene dudas a la hora de (dinosaurio) sin mayor dinosaurios y sabe a cuál de dinosaurio. pide ayuda realizarlo. Pide ayuda. problema. escoger y porque ( conocimiento previo) Conoce el trabajo pero no Conoce el trabajo pero Conoce perfectamente su Conoce su trabajo, lo ACT 2: Busca información muestra interés en necesita ayuda para hacerlo, cometido y realiza el trabajo termina sin mayor problema sobre el dinosaurio escogido. desarrollar (se lo hace todo pide ayuda pero él también sin mayor problema y con y aun es capaz de ayudar a los padres). trabaja. autonomía. algún compañero.

Niveles de desempeño:

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Sabe de qué trata el trabajo, ACT 3: Hacer un mural con pero prefiere que se lo hagan sus características. (comodidad y falta de implicación).

ACT 4: Estudiar información recopilada.

Como le han hecho los demás las otras fases del la proyecto tiene que empezar de cero y no le da tiempo (falta de iniciativa total).

ACT 5: Hacer una exposición Tiene lagunas y su exposición del trabajo. no es clara, no se lo sabe.

Completa su mural y aun Necesita ayuda para Completa el mural, sabe dispone de tiempo e completar el trabajo, pero se hacerlo y lo hace sin mayor iniciativa para ayudar a algún esfuerza y participa lo que problema. compañero que este más puede. atrasado en el trabajo.

No necesita casi estudiar, La falta de participación en Como ha realizado todo el gracias a la implicación en los las demás actividades hace trabajo anterior le resulta trabajos anteriores la que el esfuerzo en este paso muy fácil memorizar las memorización la lleva sea mayor, pero como ya características de su adelantada hasta el punto de está hecho lo aprovecha y dinosaurio. permitirse dedicar tiempo a culmina. ayudar a los demás.

Realiza una exposición tan Se lo sabe, pero no es capaz buena que llega al punto de de hacer una exposición Realiza una exposición clara interesar al público presente, clara, como en las demás y concisa. que le hacen preguntas que actividades necesita ayuda. él sabe responder.

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ENGLISH WEEK Ámbito/categoría: Tarea/proyecto: ACTIVIDADES ACT 1: Escoger un personaje típico de la cultura Británica.

ACT 2: Búsqueda de los elementos necesarios para caracterizarse como el personaje escogido.

ACT 3: Aprender datos sobre el personaje en cuestión.

ACT 4: Exponer lo aprendido sobre el personaje.

ACT 5: Participar de una forma cívica y ordenada en el desfile.

Social English week OBJETIVOS

Etapa:

Primaria

CONTENIDOS

Aprender sobre otras culturas europeas e implicarse en una tarea Hacer unos pasacalles recreando el común con compañeros, profesores tradicional desfile inglés. y autoridades locales.

COMPETENCIAS

CC. Sociales y cívicas

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A Ya conoce de antemano algo No sabe por dónde empezar No sabe muy bien que hacer, Sabe cómo buscar un ACT 1: Escoger un personaje sobre la cultura inglesa y no a buscar y no pide ayuda pero pide ayuda a padres y personaje sin ayuda, y lo típico de la cultura Británica. tiene problemas para para ello. compañeros. hace. escoger un personaje.

ACT 2: Búsqueda de los Al ya conocer algo de la Al final alguien le aconseja un Se deja llevar por padres y Sabe buscar y encuentra lo elementos necesarios para cultura inglesa ya tiene personaje, pero va con compañeros y completa la necesario para la caracterizarse como el incluso algunos de los retraso en la confección del tarea. caracterización. personaje escogido. materiales necesarios, el Niveles de desempeño:

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disfraz. Es incapaz de hacerlo sin ayuda.

resto de ellos los encuentra sin problema. Ofrece ayuda a sus compañeros.

Le cuesta algo de trabajo No busca nada y va muy Sabe cómo y dónde buscar Prácticamente no tiene que ACT 3: Aprender datos sobre pero logra aprenderse los retrasado con respecto a los información y la memoriza estudiar nada puesto que el personaje en cuestión. datos necesarios para hacer demás compañeros. sin problemas. conocía al personaje. una exposición.

Conoce a su personaje y está Expone lo aprendido, familiarizado con el hasta el No le sale bien la exposición aunque con dificultades por Hace la exposición sin mayor ACT 4: Exponer lo aprendido punto de escenificar a el pues no tiene memorizada la falta de seguridad en sus problema. Conoce a su sobre el personaje. personaje, más que hacer información del personaje. conocimientos sobre el personaje. una exposición de personaje. conocimientos.

Sabe su cometido en el Al conocer su personaje es Interpreta perfectamente a No sabe su lugar en el desfile, desfile, pero solo desfila, no capaz de interpretarlo ACT 5: Participar de una su personaje como si tuviera No hace mucho caso a las interpreta a su personaje y durante el desfile. Colabora forma cívica y ordenada en el un guion, ayuda a sus autoridades.

Poco tampoco sabe muy bien cuál con las fuerzas del orden y desfile. compañeros siendo el alma participativo. es el cometido de las cumple las normas en todo del desfile. autoridades per les obedece. momento.

PLAN DE COMEPTNECIAS PARA LA VIDA. FICHA PICBA FAMILIAS ANDALUCACIA (Coordinación: F Luengo y Leda Garrido)

PREPARAR UN PROGRAMA DE RADIO Ámbito/categoría: Tarea/proyecto: ACTIVIDADES ACT 1: El profesor asigna 2 letras a cada alumno.

ACT 2: Cada niño busca la definición que le ha tocado y memoriza.

ACT 3: En clase preparan todos los materiales y el orden que van a seguir.

ACT 4: Fomentar que los niños salen hacia la radio en el mismo orden que van a realizar la actividad, realizando los comentarios en inglés y español.

ACT 5: Ya en la radio los niños irán diciendo su pregunta en inglés y en español, y los oyentes llaman para contestar.

Educativo Etapa: Primaria Hacer un concurso de Pasapalabra para los oyentes de la radio.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

Saber la letra y buscar palabras que empiecen con esa letra, aprender a buscar en el diccionario, coordinación y orden del grupo, trabajar el grupo sin perder la concentración y trabajar la seguridad, ver el resultado del trabajo bien hecho (autoestima).

Darle el diccionario a todos los niños para buscar las palabras, darle las herramientas necesarias para buscar las palabras (internet, diccionario,…), saber el alfabeto para saber cuál es tu turno, memorizar y fomentar la seguridad de cada niño, exponer públicamente lo que ellos han trabajado.

Comunicación lingüística.

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Niveles de desempeño: Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A Conoce las letras pone Sabe de qué va la actividad y ACT 1: El profesor asigna 2 Sabe que hay una actividad y interés y sabe las Sabe la actividad no comete muestra interés pero con letras a cada alumno. pasa. definiciones de las palabras errores y ayuda a los demás. errores. sin errores.

PLAN DE COMEPTNECIAS PARA LA VIDA. FICHA PICBA FAMILIAS ANDALUCACIA (Coordinación: F Luengo y Leda Garrido)

Utiliza todas las Sabe las palabras pero no ACT 2: Cada niño busca la Sabe las palabras no busca el herramientas y ayuda a sus utiliza bien las herramientas, Sabe las palabras y las busca definición que le ha tocado y significado ni muestra compañeros, sabe todo lo tiene que pedir ayuda, sin ayuda. memoriza. interés. suyo y lo de sus compañeros muestra interés. y organiza el grupo.

Sabe utilizar las ACT 3: En clase preparan Sabe su orden, los materiales Sabe su orden pero no está Sabe su orden, los materiales herramientas sin problemas, todos los materiales y el aunque no sabe bien como en su sitio. y sabe cómo utilizarlos. también sabe su orden y el orden que van a seguir. utilizarlos. de los compañeros.

ACT 4: Fomentar que los niños salen hacia la radio en el mismo orden que van a Va hacia la radio pero no Participa en el ensayo pero Participa en el ensayo pero Participa, lo sabe todo y realizar la actividad, participa en el ensayo. con errores. no comete errores. corrige a los compañeros. realizando los comentarios en inglés y español.

ACT 5: Ya en la radio los niños irán diciendo su pregunta en Participa, sabe sus preguntas El niño está en la radio pero Participa pero no se acuerda Participa, sabe sus preguntas inglés y en español, y los y la de sus compañeros y los no participa. de sus preguntas. sin ayuda y sin errores. oyentes llaman para ayuda. contestar.

PLAN DE COMEPTNECIAS PARA LA VIDA. FICHA PICBA FAMILIAS ANDALUCACIA (Coordinación: F Luengo y Leda Garrido)

PLANIFICACION DEL VIAJE DE VERANO Ámbito/categoría: Tarea/proyecto: ACTIVIDADES ACT 1: Contar dinero de la hucha.

ACT 2: Hacer la maleta con la ropa adecuada.

ACT 3: Buscar en internet el hotel y disponibilidad y tiempo que hará.

ACT 4: Búsqueda de lugares para visitar.

ACT 5: Realizar un pequeño diario con las cosas que has hecho en el viaje.

Familiar Etapa: Planificar con la familia el viaje de verano.

Primaria

OBJETIVOS

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

Conocer el valor de las monedas y la importancia del dinero, fomentar la independencia a la hora de buscar la ropa que necesita y aseo personal, manejar paginas informáticas y habilidades tecnológicas, conocer bien el lugar que se va a visitar con la debida información, contar paso a paso las experiencias.

La clasificación de monedas en cantidades, la clasificación de la ropa según temporada, que se informe bien de todo el viaje que se va a realizar. El conocimiento de los lugares que van a visitar mediante internet, exposición oral y escrita.

Matemáticas, ciencias y tecnología básicas.

RÚBRICA O ESCALA DE EVALUACIÓN, NIVEL DE DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA Iniciado D Básico C Adecuado B Especialista A Conoce y cuenta todas las Cuenta todas las monedas ACT 1: Contar dinero de la Conoce las monedas pero no Conoce y cuenta las monedas aunque a veces se sin ayuda y de manera hucha. las cuenta. monedas solo de 1 y 2 €. equivoca. correcta.

Hace la maleta pero se le Hace la maleta solo aunque ACT 2: Hacer la maleta con la Hace la maleta con ayuda de Hace la maleta solo y tiene olvida el neceser y la ropa mete más cosas de lo ropa adecuada. un adulto. claro la ropa de cada día. interior. necesario.

ACT 3: Buscar en internet el Enciende el ordenador busca Enciende el ordenador elige Concreta todo el viaje sin Enciende el ordenador pero hotel y disponibilidad y hoteles pero no se centra en el hotel y se informa del olvidarse nada y programa lo no sabe seguir tiempo que hará. lo que hace. tiempo que hará. que visitaran cada día.

Niveles de desempeño:

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Busca algunos lugares pero Busca lugares que van a ACT 4: Búsqueda de lugares Intenta buscar lugares pero no todo lo que hay para visitar y los anota en su para visitar. sin interés. visitar. agenda.

ACT 5: Realizar un pequeño Realiza el diario de manera Enlaza algunas frases y no Presenta el texto bastante diario con las cosas que has incorrecta. tiene faltas. adecuado. hecho en el viaje.

Busca todos los lugares que hay para visitar incluyendo precio de entradas.

Hace un texto coherente y sin faltas de ortografías.