NIEUWE BACHELOR
Gabor Linthorst en orthopedisch chirurg Jos Bramer, één van de teamcoördinatoren, wegen hun woorden als beiden de vraag voorgelegd krijgen of de nieuwe bachelor een revolutie, een finetuning of een modernisering is in vergelijking met de eerdere opleiding. “Een revolutie is wat overdreven, met finetuning doe je de veranderingen geen recht en modernisering klinkt te gemakkelijk”, zegt Jos Bramer. “Maar het is echt een enorm verschil met de opleiding zoals die de afgelopen jaren is aangeboden”, laat Gabor er direct op volgen. “Bijna iedere les die aangeboden gaat worden, zal anders zijn dan in voorgaande jaren.” De nieuwe bachelor – met de naam Epicurus - kent vier kernthema’s, die bloksgewijs aangeboden worden, en twee lijnen die permanent door de opleiding heen lopen. De vier kernthema’s heten Ontwikkeling, voortplanting en veroudering, Waarnemen, denken en doen, Circulatie en milieu interieur en Regulatie en afweer. De twee permanente lijnen zijn Academische Vorming en Professionele Ontwikkeling. EISEN EN WENSEN Het was een flinke puzzel om Epicurus ingericht te krijgen. De samenstellers moesten rekening houden met allerlei eisen en wensen vanuit diverse hoeken, zoals vastgelegd in de onderwijsvisie van de UvA, de zogeheten Dublin-descriptoren, CanMED-competenties en de aanbevelingen van de QANU-visitatiecommissie (Quality Assurance Netherlands Universities). Maar, zeggen Linthorst en Bramer overtuigd en vastbesloten: het resultaat mag er zijn. De meest in het oog springende verandering is de introductie van Team Based Learning, waarover Discours in het vorige nummer al schreef. Deze leerwijze krijgt een prominente plek in de opleiding. “Mede door TBL verschuiven de kernelementen van de opleiding”, zegt Linthorst. “Ik chargeer wat, maar vroeger was het zo dat studenten zich de kennis eigen konden maken door flink te stampen en simpelweg naar hoorcolleges te komen. Je deed tentamens en voor je het wist was de bachelor afgerond. In de nieuwe opleiding red je het daarmee niet, al is dat alleen al omdat er nauwelijks hoorcolleges zijn. Van de student wordt een veel actievere betrokkenheid verwacht, inclusief een reflectie op alle kennis die docenten of studieboeken hem of haar aanreiken. Mijn verwachting is dat dit tot kritischer en mondiger studenten zal leiden. Niet kritisch in de betekenis van ‘zeuren’ of ‘betweterigheid’, maar vanuit een behoefte (mede-) verantwoordelijk te kunnen zijn voor zowel het eigen weten en het eigen gedrag, als het weten en het gedrag van de collega’s met wie zij samenwerken.”
aan de inhoud en vormgeving van enkele e-learningmodules en denken ook mee over stimulerende vormen voor zelfstudie.” Tekenend voor de actualiteit van de opleiding is de integratie van een maatschappelijk relevante discussie als de relatie tussen dokters en de farmaceutische industrie. In een paar van de practica die in het thema Waarnemen, denken en doen aan de orde komen, zullen de studenten oefenen in de fixatie van botten of het uitvoeren van scopie-onderzoek. De materialen waarmee zij werken, zijn deels aangeleverd door diverse farmaceutische bedrijven. Voor één van de permanente lijnen in de bachelor – de Professionele Ontwikkeling – aanleiding studenten uit te nodigen na te denken over de dilemma’s die de relatie met de farmacie kan oproepen. KLEINER DOCENTENKORPS De opleiding wordt gegeven door een kleiner docentenkorps dan voorheen. “Hier is bewust voor gekozen”, zegt Linthorst. “In de opzet van afgelopen jaren was het risico op hiaten, of juist doublures in de over te dragen kennis, sterk aanwezig, omdat een docent die bij voorbeeld in het tweede jaar een reeks colleges over longen kwam houden niet dezelfde docent was die dit onderwerp in het eerste of derde jaar behandelde. Passend bij de gewenste kwaliteit van de opleiding, en de opbouw van de kennis die hierin relevant is, willen we dergelijke situaties vermijden. Vandaar dat we een kleinere kern van docenten aan de bachelor hebben gekoppeld, die in alle jaren verantwoordelijk zullen zijn voor een specifiek deel van de opleiding.” Linthorst en Bramer hopen dat daarmee ook het imago van docenten, die betrokken zijn bij de Bachelor, verandert. “Iedere academicus vindt het uiteraard erg cool om te publiceren in Nature of Science, maar we hopen dat ‘lesgeven in Epicurus’ over een paar jaar net zo’n hoge status van coolheid heeft als die publicatie.”
‘Vroeger was het flink stampen en naar hoorcolleges komen. Daarmee red je het niet, alleen al omdat er nauwelijks meer hoorcolleges zijn.’
MEEDENKENDE STUDENTEN Tekenend voor de mate van verantwoordelijkheid die van de toekomstige studenten wordt verwacht, is dat studenten die de bachelor net afgerond hebben zijn gevraagd mee te denken in de vorming van de nieuwe opleiding. “Deze ‘student-designers’ hebben geweldig meegedacht en zeer nuttige tips gegeven”, zegt Bramer. “Ze werken onder andere mee
21 discours
juli 2016