ملف انجاز الكتروني المشرفة حياة القثامي

‫ملف انجاز الكتروني‬

‫اإلشراف التربوي من مجاالت التربٌة التً تتطور نظرٌاته‬ ‫وتطبٌقاته ونماذجه ومهاراته بصورة متسارعة ‪ ،‬نتٌجة طبٌعٌة‬ ‫لتطور أبحاثه وأبحاث المجالت التربوٌة واإلدارٌة المرتبطة به ‪،‬‬ ‫فهناك تغٌر نوعً فً اإلشراف التربوي على مستوى النظرٌة‬ ‫والتطبٌق ‪ .‬وٌفرض هذا التغٌ​ٌر تحدٌات على المسؤولٌن عن‬ ‫اإلشراف التربوي والمشرفٌن التربوٌ​ٌن لمواكبة هذا التغٌ​ٌر‬ ‫المستمر ‪ ،‬مما ٌجعل من الضروري المبادرة لمراجعة األدوار‬ ‫والممارسات اإلشرافٌة وجمٌع وسائل تحقٌق أهداف اإلشراف‬ ‫التربوي ‪ ،‬سعٌا ً لالرتقاء بالعملٌة التربوٌة ‪.‬‬ ‫•‬

‫• تحقٌق التعلم المتمٌز فً المدرسة بما ٌعزز البناء العلمً‬ ‫للطالب بأسالٌب أكثر إبداعا ً وتمٌزاً ‪.‬‬

‫• االرتقاء بمنظومة العملٌة التربوٌة التعلٌمٌة فً بٌئة تربوٌة‬ ‫محفزة ضمن مجتمع معرفً وشراكة مجتمعٌة تسهم فً‬ ‫رفع كفاءة النظام التعلٌمً وجودة مخرجاته سعٌا لتحقٌق‬ ‫التنمٌة المستدامة وتلبٌة احتٌاجات المستفٌدٌن من خدماتنا‬ ‫فً ضوء القٌم اإلسالمٌة األصٌلة واالتجاهات العالمٌة‬ ‫المعاصرة ‪.‬‬

‫•‬

‫تولً سٌاسة التعلٌم فً المملكة العربٌة السعودٌة التدرٌب التربوي أهمٌة بالغة باعتباره وسٌلة التطوٌر التربوي المستمر لمواكبة كل‬ ‫جدٌد ومفٌد فً مجال التربٌة ‪ ،‬وذلك بالنهوض بالمستوى العلمً والمسلكً للعاملٌن فٌه من خالل إكسابهم الخبرات الجدٌدة وترسٌخها ‪.‬‬ ‫ولذا نصت سٌاسة التعلٌم بالمملكة العربٌة السعودٌة فً عدد من موادها المتعلقة بالتدرٌب على اآلتً ‪:‬‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫‪.1‬المادة ( ‪: )165‬‬ ‫تولً الجهات المختصة عناٌتها بإعداد المعلم المؤهل علمٌا ومسلكٌا ً لكافة مراحل التعلٌم حتى ٌتحقق االكتفاء الذاتً وفق خطة زمنٌة ‪.‬‬ ‫‪ .2‬المادة ( ‪: ) 170‬‬ ‫تدرٌب المعلمٌن عملٌة مستمرة ‪ ،‬وتوضع لغٌر المؤهلٌن لرفع مستواهم وتجدٌد معلوماتهم وخبراتهم ‪.‬‬ ‫‪ .3‬المادة ( ‪: ) 172‬‬ ‫ٌفسح المجال أمام المعلم لمتابعة الدراسة التً تؤهله لمراتب أرقى فً مجال تخصصه ‪ ،‬وتضع الجهات التعلٌمٌة األنظمة المحققة لهذا‬ ‫الغرض ‪.‬‬ ‫‪ .4‬المادة ( ‪: ) 196‬‬ ‫تعطً الجهات المختصة عناٌة كافٌة للدورات التدرٌبٌة والتجدٌدٌة ودورات التوعٌة لترسٌخ الخبرات ‪ ،‬وكسب المعلومات والمهارات‬ ‫الجدٌدة ‪.‬‬ ‫‪ .5‬المادة ( ‪: ) 197‬‬ ‫ٌتناول التدرٌب كافة جوانب العملٌة التعلٌمٌة واألجهزة العاملة فٌها وتوضع برامج للدورات ٌحدد فٌها غرض الدورة ومناهجها وطرق‬ ‫تنفٌذها وتقوٌمها والشروط التً ٌنبغً أن تتوفر فً القائمٌن علٌها ‪.‬‬ ‫‪ .6‬المادة ( ‪: ) 198‬‬ ‫تجرى بعد إقرار أي منهج دورة توعوٌة وتوضح معالمة وأسسه وتبرز أهدافه وتبٌن طرق تنفٌذه ‪ ،‬وٌشترك فٌها واضعوه مع المفتشٌن‬ ‫( المشرفٌن التربوٌة ) والمدرسٌن ( المعلمٌن ) األوائل ومن ٌشارك فً تألٌف الكتاب المدرسً وكتاب المعلم ‪.‬‬

‫•‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ٌهدف التدرٌب التربوي إلى تحقٌق النمو المهنً المستمر لشاغالت الوظائف التعلٌمٌة ورفع مستوى أدائهن فً العملٌة‬ ‫التعلٌمٌة وزٌادة الطاقة اإلنتاجٌة لدى جمٌع العامالت وإعداد الكوادر الوطنٌة المدربة فً شتى التخصصات التً‬ ‫تحتاجها الوزارة ‪.‬‬ ‫األهداف الخاصة للتدرٌب التربوي ‪:‬‬ ‫من أبرز األهداف الخاصة بالتدرٌب التربوي أثناء الخدمة ما ٌأتً ‪:‬‬ ‫تحسٌن أداء المعلمة وتطوٌر قدراتها مما ٌساعد ذلك فً رفع الروح المعنوٌة لدٌه ‪.‬‬ ‫تنمٌة بعض االتجاهات اإلٌجابٌة نحو العمل والعالقات اإلنسانٌة بٌن العامالت ‪.‬‬ ‫تزوٌد المتدربات بالمعلومات التربوٌة والمهارات والمستحدثات العلمٌة والتقنٌة والنظرٌات التربوٌة التً تجعلهم أكثر‬ ‫قدرة على مواكبه هذه التغٌرات ‪.‬‬ ‫إكساب المتدربات القدرة على تطبٌق األفكار واآلراء والحلول النابعة من نتائج الدراسات بما ٌؤدي إلى سد الفجوة بٌن‬ ‫النظرٌة والتطبٌق العملً ‪.‬‬ ‫زٌادة قدرة المتدربات على التفكٌر المبدع بما ٌمكنهم من التكٌف مع أعمالهن من ناحٌة ‪ ،‬ومواجهة مشكالتهن‬ ‫المستقبلٌة والتغلب علٌها من ناحٌة أخرى ‪.‬‬ ‫تهٌئة الموظفات التباع أسلوب جدٌد فً العمل أو استعمال آالت حدٌثة ‪.‬‬

‫الرؤٌة ‪:‬‬ ‫طالبات مستنٌرات بكتاب هللا فً كل شأن من شؤون حٌاتهن ‪ ،‬حافظات لكتاب هللا بإتقان‬ ‫الرسالة ‪:‬‬ ‫معلمات محفزات مشجعات للطالبات ولدٌهن بدائل وخطط عالجٌة تتناسب مع المستوى التحصٌلً للطالبات‬ ‫األهداف ‪:‬‬ ‫أن تظهر محبة القرآن الكرٌم وتوقٌره فً قلب الطالبة ‪.‬‬ ‫أن تحرص الطالبة على تالوة القرآن الكرٌم وحفظه بإتقان ‪.‬‬ ‫أن تتحلى الطالبة بقٌم وسلوكٌات القرآن الكرٌم ‪.‬‬

‫وستكىن المسابقة( على حسب المنهج الدراسي )‬ ‫وفق المراحل التالية ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫وستكون المسابقة ( على حسب المنهج الدراسً ) وفق المراحل التالٌة ‪:‬‬ ‫الخطوة األولى‬ ‫عقد ورشة تربوٌة لمعلمات القرآن الكرٌم للمرحلة االبتدائٌة فً ٌوم االثنٌن ‪/26‬‬ ‫‪5/1439‬هـ ومقرها مكتب التعلٌم بالحوٌة بعنوان ( ورتل القرآن ترتٌال)‬ ‫الخطوة الثانٌة‬ ‫المرحلة االولى‬ ‫إجراء المسابقة لجمٌع لطالبات فً مدارسهن بتكوٌن لجنة برئاسة قائدة المدرسة‬ ‫وذلك بتارٌخ موحد لجمٌع المدارس المشاركة فً ٌوم األحد الموافق‬ ‫‪22/7/1439‬هـ وباستمارة موحدة لجمٌع المدارس‬

‫المرحلة الثالثة‬ ‫إجراء المسابقة للطالبات المتأهالت مه المدارس بمكتب التعلٍم بالحىٌة‬ ‫على الىحى التالً ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ٌوم األحد ‪29/7/1439‬هـ المرحلة االبتدائٌة‬ ‫ٌوم االثنٌن ‪7/1439 /30‬هـ المرحلة المتوسطة‬ ‫ٌوم الثالثاء ‪1/8/1439‬هـ المرحلة الثانوٌة‬ ‫إقامة حفل ٌضم جمٌع الطالبات الالتً تأهلن للمرحلة الثالثة مع معلماتهن وذلك‬ ‫ٌوم االثنٌن ‪7/8/1439‬هـ وٌتم فٌه إعالن أسماء الحاصالت على المركز األول‬ ‫فً كل مرحلة ‪.‬‬

‫الحقٌبة التدرٌبٌة‬ ‫الفاعلٌة الشخصٌة‬

‫اسم المشرفة‬ ‫فاطمة عاٌض الثبٌتً‬ ‫بركه الدوسري‬

‫التعلٌم والتعلم‬

‫مها القثامً‬ ‫عٌده الجعٌد‬

‫التقنٌة وأنموذج التعلٌم فً القرن‬

‫نهى القرشً‬

‫الواحد والعشرٌن‬

‫مرٌم األسعدي‬

‫التوقٌع‬

‫الفصل الدراسً‬

‫الحقٌبة‬

‫زمن التنفٌذ‬

‫المجموعة‬

‫عدد المستهدفات‬

‫المقر‬

‫المدربة‬

‫الفصل األول‬

‫الفاعلٌة الشخصٌة‬

‫األسبوع الخامس‬

‫‪1‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل األول‬

‫الفاعلٌة الشخصٌة‬

‫األسبوع الخامس‬

‫‪2‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل األول‬

‫الفاعلٌة الشخصٌة‬

‫األسبوع السادس‬

‫‪3‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل األول‬

‫الفاعلٌة الشخصٌة‬

‫األسبوع السابع‬

‫‪4‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل األول‬

‫الفاعلٌة الشخصٌة‬

‫األسبوع الثامن‬

‫‪5‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل األول‬

‫الفاعلٌة الشخصٌة‬

‫األسبوع التاسع‬

‫‪6‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل األول‬

‫التقنٌة‬

‫األسبوع التاسع‬

‫‪1‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل األول‬

‫التقنٌة‬

‫األسبوع العاشر‬

‫‪2‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫فاطمة الثبتً‬ ‫مشرفة تربوٌة‬ ‫بركه الدوسري‬ ‫مشرفة تربوٌة‬ ‫أسماء العتٌبً‬ ‫قائدة م‪ /‬السٌل الصغٌر‬ ‫هٌا الروقً‬ ‫قائدة م‪34/‬‬ ‫فاطمة المندح‬ ‫ث‪22/‬‬ ‫فوزٌه الحلٌس ث‪ /‬السٌل‬ ‫الكبٌر‬ ‫نهى القرشً‬ ‫مشرفة تربوٌة‬ ‫وضحى العصٌمً ث‪ /‬خدٌجه‬ ‫بنت الزبٌر‬

‫الفصل األول‬

‫التقنٌة‬

‫األسبوع الحادي عشر‬

‫‪3‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫أسماء الراجحً ث‪4 /‬‬

‫الفصل األول‬

‫التقنٌة‬

‫األسبوع الثانً عشر‬

‫‪4‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫نجوى القثامً ب‪ /‬ذوي حجً‬

‫الفصل األول‬

‫التقنٌة‬

‫األسبوع الثالث عشر‬

‫‪5‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل األول‬

‫التعلٌم والتعلم‬

‫األسبوع الخامس عشر‬

‫‪1‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل األول‬

‫التعلٌم والتعلم‬

‫األسبوع الخامس عشر‬

‫‪2‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل الثانً‬

‫التعلٌم والتعلم‬

‫األسبوع األول‬

‫‪3‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل الثانً‬

‫التعلٌم والتعلم‬

‫األسبوع الثانً‬

‫‪4‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل الثانً‬

‫التعلٌم والتعلم‬

‫األسبوع الثالث‬

‫‪5‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫الفصل الثانً‬

‫التعلٌم والتعلم‬

‫األسبوع الرابع‬

‫‪6‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫وضحى العصٌمً ث‪ /‬خدٌجه‬ ‫بنت الزبٌر‬ ‫عٌده الجعٌد‬ ‫مشرفة تربوٌة‬ ‫مها القثامً‬ ‫مشرفة تربوٌة‬ ‫نجمه الذوٌبً‬ ‫م‪11/‬‬ ‫ساره الفعر‬ ‫ث‪2/‬‬ ‫لٌلى المطٌري‬ ‫ب‪16/‬‬ ‫رٌم العتٌبً‬ ‫ث‪6/‬‬

‫الفصل الثانً‬

‫التقنٌة‬

‫األسبوع الثالث‬

‫‪6‬‬

‫‪30‬‬

‫مكتب تعلٌم الحوٌة‬

‫مرٌم األسعدي‬ ‫مشرفة تربوٌة‬

‫مىهج القرآن الكرٌم أول ثاوىي‬ ‫األسبوع ‪1‬‬

‫األسبوع ‪2‬‬

‫األسبوع ‪3‬‬

‫األسبوع ‪4‬‬

‫تالوة سورة الرعد (‪1‬ـ‬ ‫‪)18‬‬

‫تالوة سورة الرعد (‬ ‫‪19‬ـ ‪)43‬‬

‫تالوة سورة ابراهٌم‬ ‫(‪1‬ـ ‪)12‬‬

‫تالوة سورة ابراهٌم ( حفظ سورة الحدٌد (‬ ‫‪1‬ـ ‪)10‬‬ ‫‪13‬ـ ‪)31‬‬

‫األسبوع ‪6‬‬

‫األسبوع‪7‬‬

‫األسبوع ‪8‬‬

‫تالوة سورة ابراهٌم‬ ‫( ‪32‬ـ ‪)52‬‬

‫تالوة سورة الحجر (‬ ‫‪1‬ـ ‪)44‬‬

‫حفظ سورة الحدٌد (‬ ‫‪11‬ـ ‪)16‬‬

‫األسبوع ‪9‬‬

‫األسبوع ‪5‬‬

‫األسبوع ‪10‬‬

‫تالوة سورة الحجر ( حفظ سورة الحدٌد (‬ ‫‪17‬ـ ‪)23‬‬ ‫‪45‬ـ ‪)99‬‬

‫األسبوع ‪11‬‬

‫األسبوع ‪12‬‬

‫األسبوع ‪13‬‬

‫األسبوع ‪14‬‬

‫األسبوع ‪15‬‬

‫مراجعة سورة الحدٌد ( ‪1‬ـ ‪)23‬‬

‫تالوة سورة النحل ( ‪1‬ـ‬ ‫‪)18‬‬

‫تالوة سورة النحل ( ‪19‬ـ‬ ‫‪)35‬‬

‫حفظ سورة الحدٌد ( ‪24‬ـ‬ ‫‪)29‬‬

‫مراجعة حفظ سورة الحدٌد‬

‫األسبوع ‪16‬‬

‫األسبوع ‪17‬‬

‫اختبار الفصل الدراسً األول‬

‫مىهج التىحٍد أول ثاوىي‬ ‫األسبوع ‪1‬‬

‫األسبوع ‪3‬‬

‫األسبوع ‪2‬‬

‫األسبوع ‪5‬‬

‫األسبوع ‪4‬‬

‫العقٌدة وأهمٌتها‬

‫االنحراف عن العقٌدة السلٌمة‬

‫معنى توحٌد الربوبٌة‬

‫االنحراف عن توحٌد الربوبٌة‬

‫خصائص منهج أهل السنة‬ ‫والجماعة وصفاتهم‬

‫جهود المصلحٌن فً بٌان‬ ‫العقٌدة الصحٌحة والدفاع‬ ‫عنها‬

‫منهج القرآن فً اثبات وجود‬ ‫الخالق ووحدانٌته‬

‫توحٌد الربوبٌة مستلزم‬ ‫لتوحٌد األلوهٌة‬

‫شهادة أن الإله إالهللا‬

‫األسبوع ‪6‬‬

‫األسبوع‪7‬‬

‫األسبوع ‪8‬‬

‫األسبوع ‪9‬‬

‫األسبوع ‪10‬‬

‫شهادة أن محمد رسول هللا‬

‫نواقض االسالم‬

‫العبادة‬ ‫معناها ـ انواعها ـ شمولها‬

‫أركان العبادة الصحٌحة‬

‫الركن الثانً رجاء هللا‬

‫عقائد األمم الضالة فً معبوداتهم‬

‫تابع نواقض االسالم‬

‫شروط قبول العبادة‬

‫مراجعة‬

‫الركن الثالث الخوف من هللا‬

‫األسبوع ‪11‬‬

‫األسبوع ‪12‬‬

‫األسبوع ‪13‬‬

‫األسبوع ‪14‬‬

‫األسبوع ‪15‬‬

‫التوكل‬

‫مراجعه‬

‫قواعد فً صفات هللا تعالى‬

‫أمثله لبعض صفات هللا تعالى‬ ‫ومعانٌها‬

‫مذاهب الفرق الضاله فً‬ ‫أسماء هللا وصفاته‬

‫معنى توحٌد األسماء والصفات‬

‫قواعد فً أسماء‬ ‫هللا تعالى‬

‫اإللحاد فً أسماء هللا عزوجل‬ ‫وصفاته‬

‫ثمرات اإلٌمان بأسماء هللا‬ ‫وصفاته وآثارها‬

‫مراجعة‬

‫األسبوع ‪16‬‬

‫األسبوع ‪17‬‬

‫معنى توحٌد األلوهٌة‬

‫اختبار الفصل الدراسً األول‬

‫مىهج فقه أول ثاوىي‬ ‫األسبوع ‪1‬‬ ‫تارٌخ الفقه‬

‫األسبوع ‪2‬‬ ‫الخالف الفقهً‬

‫االجتهاد والتقلٌد‬

‫أحكام الفتوى واالستفتاء‬

‫األسبوع ‪3‬‬ ‫حفظ الشرٌعة اإلسالمٌة‬ ‫للضرورٌات ـ‬ ‫بقٌة الضرورٌات‬

‫األسبوع ‪4‬‬ ‫الجناٌة على النفس ( القتل‬ ‫العمد )‬ ‫االنتحار‬

‫القتل شبه العمد والخطأ‬

‫األسبوع ‪6‬‬

‫األسبوع‪7‬‬

‫األسبوع ‪8‬‬

‫األسبوع ‪9‬‬

‫األسبوع ‪10‬‬

‫الجناٌة على مادون النفس‬

‫القصاص‬

‫الحدود وأحكامها‬

‫حكم السحرة والعرافٌن‬ ‫والمشعوذٌن‬

‫حد الزنا‬

‫حوادث السٌارات ونوع الجناٌة‬ ‫فٌها‬ ‫األسبوع ‪11‬‬

‫الدٌات‬

‫حد الردة‬

‫دواعً الزنا‬

‫مراجعة‬

‫األسبوع ‪12‬‬

‫األسبوع ‪13‬‬

‫األسبوع ‪14‬‬

‫األسبوع ‪15‬‬

‫عقوبة قوم لوط ( اللواط )‬

‫حد المسكر‬

‫حد السرقة‬

‫دفع الصائل ـ‬

‫التعزٌر‬

‫حد القذف‬

‫المخدرات‬

‫حد قطاع الطرٌق ( الحرابة‬

‫حد البغً‬

‫مراجعة‬

‫األسبوع ‪16‬‬

‫األسبوع ‪17‬‬

‫اختبار الفصل الدراسً األول‬

‫األسبوع ‪5‬‬ ‫مراجعة‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ورشة عمل اختباراتنا والجودة‬ ‫ورشة عمل االتقان فً تالوة القران‬ ‫ورشة عمل التعلم النشط‬ ‫الخرائط المفهومٌة والذهنٌة‬ ‫مؤشرات األداء االشرافً لشعبة العلوم الشرعٌة‬

‫نموذج تقرٌر مهمة ورشة عمل ( اختباراتنا والجودة )‬ ‫اسم معد التقرٌر‬

‫جهة العمل‬

‫مبررات عقد الورشة‬

‫مكان اإلنعقاد‬

‫التارٌخ‬

‫الٌوم‬

‫حٌاة القثامً‬

‫مكتب التعلٌم بالحوٌة‬

‫حاجة المعلمات للوقوف على أهم‬ ‫المعاٌ​ٌر عند بناء األسئلة‬

‫م‪ /‬ت ق‬

‫‪23/3‬‬

‫الخمٌس‬

‫وصف المهمة ‪:‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬ ‫مناقشة التعامٌم الوزارٌة الصادرة بشأن االختبارات التحصٌلٌة للمرحلة ( م‪ +‬ث)‬ ‫مناقشة مواصفات االختبار الجٌد ومعاٌ​ٌره وفق ما ورد فً دلٌل نظم وتعلٌمات االختبارات‬ ‫الوقوف على ضوابط ومواصفات أسئلة العلوم الشرعٌة‬ ‫المحاور والموضوعات الرئٌسٌة التً تمت مناقشتها ‪:‬‬ ‫مفهوم االختبار التحصٌلً ‪ )2‬أهمٌة االختبار التحصٌلً ‪ )3‬التعرف على أنواع االختبارات التحصٌلٌة‬ ‫مناقشة أنواع االختبارات التحصٌلٌة ومزاٌل وعٌوب كل نوع ‪ )5‬مناقشة االخطاء الواردة فً االختبارات‬ ‫‪ ) 6‬مناقشة توجٌهات مهمة حول ( معاٌ​ٌر االختبار الجٌد ‪ ،‬مواصفات أسئلة العلوم الشرعٌة ‪ ،‬القواعد العامة للتصحٌح‬ ‫والمراحعة )‬ ‫تقٌ​ٌم النتائج ‪:‬‬ ‫رصد تحسن فً إلمام معلمة المادة ببناء وإعداد أسئلة االختبار وفق الضوابط التً عرضت لهن خالل الورشة‬ ‫المرفقات والمخرجات ‪:‬‬ ‫بناء اسئلة اختبارٌة وفق معاٌ​ٌر سلمٌة‬ ‫استمارة تقٌ​ٌم ذاتً االسئلة المعلمة‬

‫نموذج تقرٌر مهمة ورشة عمل ( اإلتقان قً تالوة القرآن )‬ ‫اسم معد التقرٌر‬

‫جهة العمل‬

‫مبررات عقد الورشة‬

‫مكان اإلنعقاد‬

‫التارٌخ‬

‫الٌوم‬

‫حٌاة القثامً‬

‫مكتب التعلٌم بالحوٌة‬

‫حاجة المعلمات لخطط عالجٌة‬ ‫تتناسب مع المستوى التحصٌلً‬ ‫للطالبات فً مادة القرآن الكرٌم‬

‫مكتب التعلٌم بالحوٌة‬

‫‪1438 /21/2‬هـ‬

‫االثنٌن‬

‫وصف المهمة ‪:‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬ ‫‪)1‬أن تنمو محبة القرآن الكرٌم وتوقٌره فً قلب الطالبة‬ ‫‪)2‬أن تحرص الطالبة على تالوة القرآن الكرٌم وحفظه بإتقان‬ ‫‪)3‬أن تتحلى الطالبة بقٌم وسلوكٌات القرآن الكرٌم‬ ‫المحاور والموضوعات الرئٌسٌة التً تمت مناقشتها ‪:‬‬

‫‪)1‬تعظٌم كتاب هللا ‪ )2 .‬وسائل وطرق حدٌثة لتدرٌس مادة القرآن الكرٌم ‪ )3‬طرق عالجٌة للطالبات المخفقات فً مادة القرآن الكرٌم‬ ‫تقٌ​ٌم النتائج ‪:‬‬ ‫رصد تحسن فً إلمام معلمة المادة بالممارسات التدرٌسٌة المناسبة لتدرٌس القرآن الكرٌم‬ ‫المرفقات والمخرجات ‪:‬‬ ‫إعداد مسابقة فً الفصل الدراسً الثانً للطالبات المتقنات لحفظ سور محددة ‪.‬‬ ‫استمارة تقٌ​ٌم للورشة‬