Programa Escolar de Mejora Continua cuadro informativo

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL ¨MANUEL ÁVILA CAMACHO¨ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEXTO SEMESTRE "Trabajo Docente y Proyectos de Mejora Escolar" Docente: Laura Elena Flores Olague Alumnas: Lizett Ariadne Vega Jiménez Berenice Reyes Araiza Lesly Guadalupe Puente Hernández Sharon Lizeth Macías Talamantes Itzel Evangelina Najar Vela Karla Jocelin Acevedo Quiñones Alma Daniela Ramírez Corpus Ana Jazmín Santillán Reyes Carolina Olguín Vargas Jaqueline Rodríguez Ibarra Zacatecas, Zac. A martes 11 de mayo del 2021

Programa Escolar de Mejora Continua ¿Qué es el PEMC?

Características principales

Pasos

Diagnóstico de la escuela

Objetivos

Es la expresión de las voluntades del colectivo docente y de la comunidad escolar para organizar diversas acciones que vayan encaminadas a lograr mejores resultados educativos y transitar hacia la construcción de la Nueva Escuela Mexicana. Es una propuesta concreta y realista en donde a partir de un diagnóstico de las condiciones actuales de las escuelas se plantean objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares priorizadas en tiempos establecidos ● Se basa en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa ● Se enmarca en una política de la participación y colaboración ● Tiene una visión del futuro ● Se ajusta al contexto ● Es de carácter flexible ● Cuenta con una adecuada estrategia de comunicación ● Elaboración de un Diagnóstico ● Determinar los Objetivos (uno a dos) ● Definir Metas ● Formular Acciones que favorezcan el cumplimiento de los objetivos y metas ● Definir cómo se hará el Seguimiento y evaluación ● Comunicar avances y resultados ¿Qué se debe hacer en cada uno de los pasos?

Que se centre en los intereses y las necesidades de las NNA, así como en la opinión de los padres de familia, los resultados de la evaluación diagnóstica y la información de las condiciones y el contexto de la escuela. Debe brindar información de las necesidades educativas, las principales problemáticas, las causas que afectan el aprendizaje de los NNA y los resultados de aprendizaje de los alumnos.

Determinar uno o dos objetivos a partir de los resultados del diagnóstico que respondan a las

Metas:

Planeación de acciones

Seguimiento y evaluación

preguntas ¿Qué queremos lograr? ¿Qué vamos a mejorar? ¿hasta dónde queremos avanzar? Los objetivos indican el o los aspectos a trabajar haciendo referencia al cambio y a lo que se quiere lograr y son amplios para alcanzarse con distintos tipos de acciones y en un tiempo determinado.

Deben estar alineadas a los objetivos propuestos, deben considerar tiempo de ejecución y los resultados a obtener, deben contar con indicadores que permitan evaluar el nivel de logro, se debe cuidar que las metas sean específicas, alcanzables, medibles, realistas y pertinentes, así como definir a quien o a quienes aplica, puntualizando el tiempo para alcanzarse y permitir el monitoreo de avances.

Deben favorecer el cumplimiento de los objetivos y las metas.

Deben responder a un objetivo completo y especificar los actores, recursos y fechas de realización.

Las acciones deberán atender a todos los ámbitos del diagnóstico. Las acciones deberán enfocarse en aquellos aspectos más importantes y que tienen repercusión en los aprendizajes de los alumnos.

Se deben de acordar las formas que permitan identificar: ● El cumplimiento de los objetivos ● El grado de avance de las metas ● El cumplimiento de las acciones El seguimiento debe especificar: ● La periodicidad ● Los responsables ● Los instrumentos ● La forma de valorar el cumplimiento La evaluación debe promover: ● La revisión del impacto de las acciones ● El análisis de sus resultados ● Las causas del logro ● La dificultades de las acciones

Comunicar avances y resultados

Se debe comunicar a toda la comunidad los resultados y las conclusiones surgidas en la evaluación con el fin de reconocer los logros e identificar desafíos que deberán abordarse y aspectos a fortalecerse en el siguiente ciclo escolar, en el contexto de una política de colaboración y participación.