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• EMPRENDIZAJE E INNOVACIÓN ••• José Mari Luzarraga en primer plano, en una puesta en común con un grupo de alumnos.

Juanan RUIZ | ARGAZKI PRESS

Aprender a emprender, y hacerlo en equipo Mondragon Unibertsitatea imparte un nuevo Grado de Liderazgo Emprendedor

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o hay exámenes, sino proyectos. No hay profesores, sino coach, entrenadores. No hay alumnos al uso, sino chicos y chicas con vocación de emprendedores. El Grado en Liderazgo Emprendedor e Innovac ión (LEINN) que se imparte en el campus de Oñati de Mondragon Unibertsitatea (MU) es la versión vasca del método «aprender haciendo», surgido en Finlandia hace 17 años, y que se propone formar graduados y graduadas capacitados para liderar la creación de nuevas empresas o nuevos negocios dentro de empresas ya existentes. Son las cinco de la tarde y una veintena de estudiantes abandona el edificio de ETEO en dirección al casco urbano de Oña-

ti, provistos de cuadernos y cámaras fotográficas. No son universitarios, sino chavales que aspiran a serlo el curso que viene en MU que están siendo tanteados por los responsables del LEINN para ver si apuntan las cualidades requeridas para cursar el grado. Es una especie de casting. No se trata sólo de adecuar el número de matriculaciones al de plazas existentes, sino que su metodología, al basarse ante todo en el trabajo en equipo, exige que los estudiantes compartan esta filosofía. Tres de los cuatro coach responsables del grado, José Mari Luzarraga, Sari Veripää y Aitor Lizarza, esperan en una aula de ETEO la vuelta de los chicos y chicas que han enviado al pueblo a hacer un trabajo de campo, consistente en preguntar a los

tenderos, tomar notas y hacer fotos, de forma que completen una pequeña radiografía de la situación del comercio en Oñati. Les acompaña la cuarta coach, Sain López, que observa de cerca cómo se desenvuelven sus futuros estudiantes. Divididos en equipos, a la vuelta expondrán de viva voz en el aula los datos obtenidos, al tiempo que proyectan las fotografías. APRENDER HACIENDO ¿En qué consiste exactamente este grado? José Mari Luzarraga lo resume así: «Se inscribe en la Facultad de Empresariales y persigue formar graduados preparados para trabajar en sectores empresariales emergentes, caso de las biociencias, empresas digitales, servicios avanzados y empresas sociales». «Estas capacidades se adquieren con el método learning by doing («aprender haciendo») –continúa Luzarraga–– y el trabajo en equipos autogestionados, a través de empresas que se crean desde el primer día, trabajando para clientes reales con proyectos reales. De hecho, los 27 estudiantes que acaban de completar el primer curso ya han creado dos junior empresas cooperativas y han obtenido 30.000 euros de beneficios». Aitor Lizarza añade que este grado, el primer título oficial europeo en el Estado español en emprendizaje e innovación, «está orientado a personas que trabajen de forma natural en equi-

po, partiendo de una buena formación individual, y que estén interesadas en conocer nuevas culturas, nuevas metodologías y en viajar al exterior». Una mirada al plan de estudios confirma lo dicho por Lizarza, pues ya el primer año del grado, junto a materias previsibles, como el inglés empresarial, la informática o la economía de empresa, aparecen otras como «gestión de redes sociales» o «autogestión de equipos». En cursos superiores hay espacio para «liderazgo», «pensamientos estratégicos» o «creatividad e innovación», junto a materias como desarrollo de producto o gestión de la marca. Y entre las optativas, una materia que llama la atención e indica bien a las claras la vocación internacional del grado: «chino conversacional». INSPIRADO EN TEAM ACADEMY Otro aspecto que muestra el carácter abierto al mundo de este grado es el de las estancias de aprendizaje que realizan los estudiantes en distintos países, caso de Finlandia (dos meses durante el primer curso), Silicon Valley (dos semanas, durante el segundo año), China o India. La estancia en la universidad finlandesa Team Academy se justifica porque fue en ese centro donde nac ió el méto do «aprender haciendo», que se aplica en Mondragon Unibertsitatea. Y la referencia finlandesa explica también la presencia


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entre los coach de Sari Veripää, formado en Team Academy y que ahora aporta su experiencia a los estudiantes vascos. «Está claro –señala Luzarraga– que las empresas de Euskal Herria, y del resto del mundo me atrevería a decir, necesitan de un modelo educativo distinto, que permita crear emprendedores que trabajen en equipo. De ahí surge la idea de crear LEINN, tomando como referente principal el modelo finlandés, pero también otras experiencias internacionales, como las de la universidades estadounidenses de Stanford y Harvard». Pero no sólo aprenden de otros, sino que la experiencia que va acumulando MU en emprendizaje y liderazgo la está convirtiendo en referencia, a su vez, para otras universidades, como una de Brasil, otra de Gran Bretaña y una tercera de Barcelona, que proyectan ofer-

FORMACION. El primer motor es el aprendizaje individual. El segundo son los proyectos reales, con empresas que se crean desde el primer día. Y la comunidad es el tercero: «Cuando tú expones lo que has aprendido, aprendes todavía más».

tar estos estudios y colaborar con la universidad vasca. La formación de los alumnos se apoya en tres motores que Lizarza describe así: «El aprendizaje individual es básico. En este ámbito se marcan unos objetivos, que llamamos 'metas volantes', a superar por semestre y que proporcionan la base para el aprendizaje colectivo». El segundo motor son los proyectos, proyectos reales: «Tienen que contactar con clientes reales, lograr una facturación, apoyados, que no dirigidos, por los coach. Ahí también tenemos indicadores de cómo van adquiriendo esas competencias». El tercer motor es la comunidad: «Desde que entran en el grado, los estudiantes forman equipos de 12-14 personas, que desarrollan juntos los proyectos. Dos días a la semana, en sesiones de cuatro horas, estos equipos se reúnen con su entre-

nador (en círculo y con una pizarra, como un equipo de fútbol) y ponen en común sus exper ienc ias semanales, el desarrollo de los proyectos, las lecturas realizadas... Cuando tú expones lo que has aprendido, aprendes todavía más». EN LA BÚSQUEDA DEL CAMBIO La palabra «cambio» suena repetidamente en boca de los entrenadores. A pesar de su juventud, conocen de cerca el mundo de la empresa, en especial las cooperativas, y saben dónde hay margen de mejora: «Queremos crear personas que lideren empresas que hagan cosas distintas de las que venimos haciendo hasta ahora. Queremos que sean capaces de encontrar soluciones intensas en conocimiento. Algunos de nuestros estudiantes crearán nuevas empresas y otros entrarán en empresas ya existentes, a cuestionarse cómo

están haciendo las cosas. La crisis nos demuestra que modelos que hemos seguido los años pasados no eran sostenibles; por tanto, hay que crear otros nuevos», nos explica Luzarraga. ¿Los líderes nacen o se hacen? Ante la pregunta tópica, Lizarza apunta que «puede haber quien nazca con esas dotes, pero sin duda también se pueden adquirir mediante el entrenamiento. Consiste en hacer algo, hacerlo mal probablemente la primera vez, corregir, y hacerlo bien la próxima vez. De todas formas –añade–, insistimos en crear equipos que emprenden, más que individuos, porque es algo que está en nuestro código genético, como universidad que somos íntimamente comprometida con el movimiento cooperativo. También otros modelos empresariales asumen ya que las personas, en equipo, son el centro vital de la gestión».

Estancias en Finlandia, California, China e India Las estancias de aprendizaje en el exterior tienen cada una su propia justificación: la de Finlandia, porque los estudiantes se sumergen en el modelo educativo matriz de Team Academy y se impregnan de su filosofía (algo similar, apunta Luzarraga, a lo que hace Ia empresa de autobuses Irizar cuando trae a su factoría de Ormaiztegi a trabajadores de otras plantas suyas en el mundo durante un periodo de tiempo). La experiencia en Silicon Valley sirve para conocer de primera mano la pléyade de empresas surgidas de jóvenes emprendedores, con Gooble y Facebook a la cabeza. Los destinos de China e India son economías emergentes que presentan enormes posibilidades de negocio, sólo que hay perderle el miedo a ir allá, reticencia que es uno de los mayores problemas que encuentran las empresas vascas en la actualidad.

Aspirantes del próximo curso en pleno trabajo.

Juanan RUIZ | ARGAZKI PRESS

SI FACTURAN MAS, ESTARÁN MAS DÍAS Además, estos viajes de aprendizaje sirven para conocer a otros jóvenes emprendedores con inquietudes similares, con la consiguiente interacción entre ellos. De hecho, a la petición de los estudiantes de alargar a cuatro semanas la estancia prevista para el

año que viene en San Francisco, la respuesta de los coach fue clara: «Con el importe de la matrícula, 5.500 euros, tienen asegurada la estancia base. Si captan más proyectos, si son capaces de facturar lo suficiente, tendrán el dinero para prolongar el viaje y no habrá problema. Hoy es el día que están trabajando a tope en la búsqueda de proyectos, espoleados por esa posibilidad». El arrasatearra Aitor Otxoa pertenece a la primera generación LEINN. Deportista, enfocó su vida hacia el ciclismo, pero una lesión le apartó de la bicicleta y encontró en este grado un campo para desarrollar sus inquietudes. «Al principio el sistema pedagógico me pareció un caos, pero después de un tiempo le encontré el sentido, y tras la estancia en Finlandia ya lo tengo claro. Este método de formación ofrece resultados y eso es lo que la sociedad demanda. En mi caso, que me gusta salir fuera y conocer experiencias de otras personas con inquietudes, resulta estimulante. Trabajas con proyectos reales, ves los frutos...». Sus compañeros Asier Agirre –de Bilbo–, Garazi Konde –arrasatearra– o Alejandra Martínez –de Gasteiz– corroboran sus palabras. Palabras de emprendedores.

Aprender a emprender y hacerlo en equipo  

Reportaje del diario Gara

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