O grupo de trabalho visava ao sucesso da empreitada, pois muito se esforçara
para isso. O sucesso individual implica na total dedicação ao que se pretende atingir.
103. COSEAC-UFF – Das alterações feitas na oração adjetiva do período “Vários elementos vieram à luz cuja importância não pôde ser captada”, aquela que contraria norma de regência culta da língua é: ...em cuja importância todos estavam descrentes. ...dos quais a importância era tratada como caso definitivo. ...a respeito de cuja importância houve unanimidade. ...de cuja importância não se podia duvidar. ...à importância dos quais não se pôde aferir.
104. COSEAC-UFF – Considerando-se que a regência de um verbo varia de acordo com o contexto em que está empregado, pode-se afirmar que no trecho “...só lhes paga 10% dos primeiros 5.000 livros vendidos”, o verbo destacado apresenta regência idêntica à do verbo destacado na frase: Não obstante os avisos que recebeu, o escritor desobedeceu às regras de
mercado. Na prestação de contas, o editor informou ao escritor que ocorrera um erro de cálculo relativo ao número de livros vendidos. Embora constituísse uma tecnologia revolucionária, a novidade do e-book não agradou a todos. A humanidade está assistindo à inauguração de uma nova era na área de editoração de livros: o livro eletrônico. Afogado em seus afazeres, o leitor ainda não teve tempo de desfrutar o mais recente título eletrônico da nova editora. 105. COSEAC-UFF – Leia com atenção as frases a seguir: I.
O especialista encaminhou ____ jovens ____ serviço de psicoterapia.
II.
Aqueles adolescentes em tratamento têm obedecido ____ terapeutas.
III. A terapeuta recomendou ____ pais ____ acompanhamento psicológico dos filhos.
Considerando-se as normas da língua culta quanto à regência verbal, pode-se afirmar que, para o correto preenchimento das lacunas acima, têm de ser usadas, respectivamente, as formas da opção: os – ao / aos / aos – o; aos – ao / os / a – ao; os – ao / aos / os – a; a – o / a / os – ao; aos – o / a / os – o. M at e r i a l S u p l e m e n ta r
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