Colegio Distrital San Rafael by Jorge Angarita

Periódico escolar de distribución gratuita. Edición No 2. Noviembre 2009.

ISSN 2027-0569

Proyecto Uso Pedagógico de la Prensa Escolar Secretaría de Educación Distrital

Edición

2 En esta edición encontrarás COMUNIQUÉMONOS

Rector : Carlos

No somos la mejor emisora de los colegios de la ciudad, pero por algo nos eligieron.........................................Pág 3 Insectos para enseñar y aprender ciencias.................Pág 5

Nuestros proyectos Nuestros Proyectos TEMA CENTRAL

Abejitas a la miel........................................................Pág 7

ios visionar valores leafaR naS

Una historia de luchas y logros...................................Pág 8

Vivencias deportes

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n R a f a e

La casa de mis abuelos...............................................Pág 9

Conociendo al técnico de las divisiones menores de millonarios.................................................................Pág 10 ¿Su vida depende de usted o de Dios?......................Pág 11 Amigos como tú.........................................................Pág 12 Ética y conciencia ecológica.......................................Pág 13

Opinión Exprésate Entremos en ambiente cultura El Rap: Algo más que ñeros vestidos de ancho..........Pág 14 Promociòn 2009 Promoción San Rafael 2009 .......................................Pág 15 MOMENTOS Semana Sanrafaelista celebrando los 45 años de nuestro

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Arturo Ribero

Equipo Coordinador

Visitenos en http://redacademica.redp.edu.co/enpapelaos/

Rey

A I R O T I eD

SAMUEL MORENO ROJAS Alcalde Mayor de Bogotá

Un nuevo Sistema Institucional de Evaluación (SIE), reto para nuestro Colegio en la formalización del modelo pedagógico y convivencial.

a expedición del Decreto 1290 por parte del Ministerio de Educación Nacional, decreto que trata sobre las formas de evaluación, ha causado revuelo desde abril de este año. El solicitado cambio del Decreto 230 por fin se produce, dando lugar a grandes transformaciones en el aspecto evaluativo y afectando además al modelo pedagógico, convivencial y aún más a la estructura curricular de cada institución acorde a su PEI. Una revisión del Decreto 1290 permite establecer que en su Articulo 4º, están los puntos más álgidos a construir en cada colegio: criterios de evaluación, promoción, valoración integral de todo el proceso, escalas internas de valoración y su concordancia con la propuesta por el decreto; procesos de seguimiento y mejoramiento académico, autoevaluación, estrategias de apoyo para resolver situaciones de evaluación pendientes y las acciones que aseguren el proceso; periodicidad en la entrega de los informes y su estructura, las instancias y mecanismos de reclamación y los procesos de participación en la construcción del mismo. Como se aprecian las cosas no son fáciles. Para poderla tomar sin apuros pero con poco tiempo, analizaré el Decreto por partes y como el cangrejo: de atrás hacia adelante (o como dicen otros entendidos en la materia: de lado). El proceso de construcción, en que el que debe participar la comunidad educativa, esta propuesto como consulta diagnóstica de los miembros que la conforman: estudiantes, padres de familia y docentes para luego abordar la discusión de un borrador del sistema en los Consejos representantes de cada estamento y finalmente, los borradores serán unificados en un solo documento por el Concejo Académico, quien lo enviará al Consejo Directivo para recibir el aval y la resolución de aprobación. Debemos crear los mecanismos de reclamación de los procesos que podríamos llamar “pendientes”; en vez de recuperaciones (¿alguien se enfermó o se le perdió algo?), que sean dialógicos

entre estudiantes, docentes y padres, como procesos integrales de formación, al igual los procesos de seguimientos y apoyo cuando tengamos dificultades con algún concepto, actividad, actitud o valor. El proceso de autoevaluación debe desarrollar un diseño que procure una verdadera conciencia de su importancia en la búsqueda de la formación a u tó n o m a y re s p o n s a b l e . ¿ P l a n te a r a l f u t u ro q u e l o s procesos personales de valoración tengan un peso del 50% en la nota final? Quizás suene a locura, no sé, ¿quién sabe?, sólo los espacios generados por toda la comunidad lo dirán. Ahora bien, consideremos tanto los criterios definidos como las pautas en las que se basan los evaluadores para establecer el grado de perfección que se espera alcanzar en un determinado aspecto. Esto, en mi concepto personal, es lo más difícil de definir al igual que el núcleo central de la evaluación, pues deben tener total coherencia con el modelo pedagógico, el currículo, el énfasis y el PEI, lo que los hace difíciles de definir y más de acordar.

JESÚS ANTONIO MATEUS Alcalde Local de Kennedy CARLOS JOSÉ HERRERA JARAMILLO Secretario de Educación Distrital CARLOS ORLANDO PARRA ROMERO Director Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos SANDRA PATRICIA GARZÓN ROJAS Directora Proyecto Uso Pedagógico de la Prensa Escolar “Enpapelaos” Dirección Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos

NURLIAN TORREJANO GONZÁLEZ Coordinadora Línea de Desarrollo Institucional Responsabilidad Social LUCY MAUREN DAZA CUERVO Coordinadora Proyecto GELMAN SALAZAR Comunicador Social JHINETH CRUZ CAMELO Diseñadora Gráfica

COLEGIO SAN RAFAEL

Todo lo anterior implica, por parte de la comunidad educativa no sólo establecer acuerdos que consideren la situación de cada uno de los estamentos sino que el modelo pedagógico se transforme, que las prácticas pedagógicas y de convivencia tengan dinámicas diferentes y que haya coherencia entre el currículo escrito en el PEI y el orientado efectivamente en la realidad en el aula de clase.

CARLOS ARTURO RIBERO REY Rector

Con todos estos retos, resulta pertinente la reflexión del psicólogo suizo Carl Jung: ”Si existiera algo que quisiéramos cambiar en los chicos, en primer lugar deberíamos examinarlo y observar si no es algo que podría ser mejor cambiar en nosotros mismos”. Un minuto de reflexión, a nuestras mentes todos los recuerdos de las diferentes estilos, sitios, profesores. ¿Cómo debió haber sido la evaluación para que no fuera un tormento?

DISEÑO Sergio Osorio Diego Pardo

Alfonso Raúl Trujillo Campos MDQ. UPN. Coordinador Académico J. T

COMITÉ EDITORIAL Vivian Rueda José Walter López Sergio Osorio Diego Pardo Jorge Maldonado Martha Pérez Marinelba Cuervo

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Jhineth Cruz Camelo Valeria Sanabria Cruz COLABORADORES Esteban Cárdenas Jairo Iriarte Carlos Triana Johan Moreno Lorena Rojas Nuestros agradecimientos a toda la comunidad educativa sanrafaelista por su apoyo, participación y colaboración, en la edición de este nuevo ejemplar de nuestro periódico “Visionarios”

COMU NIQUÉ MONO S

Pasión por la radio Johan recuerda que cuando niño, su papá le contaba las historias que le llegaban cuando trabajaba en una cabina de radio. Para Danna, Angie y Mayerly, al igual que el común de los adolescentes, fue la música, que como un imán, las atrajo a la radio. ¡Cuántos no sueñan con habitar en una canción! También, en ocasiones, es la necesidad de compañía. La radio suele convertirse en un conjuro contra la soledad.

“No somos la mejor emisora de los colegios de la ciudad,

pero por algo nos eligieron”

adiografía del proyecto de la emisora del colegio, seleccionado para participar en la pasada Feria Pedagógica Distrital. Por: Javier Fernando Herrera ¿Qué llamaría la atención de los funcionarios de la Secretaria de Educación para seleccionarnos como uno de los proyectos representativos en la Feria Pedagógica Distrital?, nos preguntábamos en el grupo de la emisora. “Yo pienso que el interés que nos vieron. Todos dijimos que era algo que queríamos realizar en el colegio y al ver el contenido del posible diseño de la pagina web, con los programas que hemos hecho y que demuestra el interés que tenemos en lo que queremos hacer y a donde queremos llegar” concluye Angie. De los 2555 proyectos presentados por los colegios de todas las localidades, se seleccionaron solamente 110. Nosotros recibimos la noticia con gratitud al saber que uno de ellos fue el trabajo de radio del colegio San Rafael. Luego vinieron los preparativos. Preparando el viaje Nos reunimos en la sala de profesores a las 8 de la mañana, varias horas antes de la presentación, programada para ese día, sábado 19 de septiembre, día del amor y la amistad. Johan lo tenía muy presente porque tuvo el detalle de obsequiarles

dulces a las niñas. Al fondo de la sala, sobre las mesas que dan a la ventana, desde la que se puede observar los salones de clase, Danna y Johanna, se concentraban en un cuaderno medio destartalado, con apuntes y tachones, en los que se rescataban los avances del libreto que se habían logrado durante esa semana, robándole algunas horas a las clases. Angie sostenía con sus manos el “ABC del rock”, un libro gordo, al estilo de una Biblia, escrito por Manolo Bellón, uno de los más reconocidos locutores y conocedores de la música rock de nuestro país. Escribían y discutían sobre la versión final del libreto. Al otro extremo de la sala, el que da a la puerta, en un retazo de una de las mesas grandes, Mayerly, Johan y yo, frente al portátil, con el “Sound Forge” abierto (un software para la edición de audio), preparábamos lo que en la jerga radial se llama el “cabezote”, con el cual se identifica un programa de radio. Ya sobre el tiempo, a eso de las 2:45 de la tarde, alistamos el equipaje para salir a la presentación en el centro comercial La Gran Estación. Guardamos las herramientas de trabajo: el portátil, un micrófono, la grabadora reportera, la música, el Cd con las pistas del programa y los libretos impresos. Por cierto, también la vieja videograbadora del colegio, pues queríamos registrar este acontecimiento tan significativo para el proyecto. Al siguiente lunes, nos dimos cuenta que lo grabo todo, excepto por alguna falla técnica que no advertimos - la esencia de la radio: el sonido.

Sin embargo, desde que se metieron en el cuento de la emisora, han cambiado bastante su forma de ver la radio. Mayerly un día descubrió que “la radio no es solamente música, sino otras cosas que nos pueden llegar a hacer sentir muchas cosas diferentes. Nos da muchas formas de llegar a la gente y dar un mensaje sobre cualquier cosa”. Ahora, cuando hablan sobre la radio, se refieren a esa adrenalina que les produce cuando están de frente a un micrófono, emitiendo preferiblemente en vivo. También hablan de la necesidad de expresar a jóvenes, como ellos, lo que saben y sienten sobre las cosas que los afecta, en un lenguaje que ellos puedan entender.

Hacer para aprender. La experiencia de la radio El grupo ha acumulado una experiencia valiosa en el campo de la producción de radio desde hace tres años. Han participado en la creación de programas en diversos escenarios. Han pasado por “Zona Escolar” (una franja para radios escolares de la emisora “LAUD STEREO”), “La Octava” (una radiorevista de “Radio Rumbo”, una emisora de Soacha), “Saltando barda” (una radiorevista emitida en la emisora local de Kennedy). Y la más reciente, la emisión del programa en vivo, “Los años sesenta y el rock psicodélico”, para la Feria Pedagógica Distrital. En ese viaje han descubierto nuevas cosas. Entienden que detrás de esos dos minutos que dura una propaganda de radio, se invierten varias horas. Recuerdan que cuando hicieron el programa sobre la discriminación, que duro al aire una hora, demoraron un mes haciendo el libreto. Saben ahora que hacer radio es un proceso complejo, que requiere investigación y trabajo en equipo. Conocen mejor cómo funciona el lenguaje de la radio. “Antes yo escuchaba la radio pero la tenia de fondo, como que estaba escuchando música y ya. Ahora hay un tema que se está desarrollando en un programa, entonces yo me pongo a analizarlo y digo: bueno, esto como que no lo deberían hacer así o cosas por ese estilo” comenta Angie, y agrega Danna, interrumpiéndola: “Uno le pone más cuidado a las cortinas y a los efectos, y así. Cosas que antes pasaban desapercibidas”. También se ejercitan en rastrear que hay detrás de los mensajes de radio o de la misma música. Critican la radio comercial por que para ser llamativa tiene que girar alrededor del sexo, casi siempre en un tono obsceno, y se despreocupa de la formación de los jóvenes. Cuestionan a la mayoría de las letras de las canciones del reggaetón (“perrea, mami, perrea” - canta de modo burlesco Johan) porque son obscenas y tratan mal a las mujeres. “Eso es como un mensaje subliminal que cada rato les dice que las mujeres siempre serán perras, porque la canción lo dice”, añade Danna. “Bogotá en clase” - ¡Uy no!, ¡Severo programa! que muy bacano, muchachas. Eso fue lo que le dijeron a Angie unos pelaos cuando bajamos de la tarima al finalizar la presentación. En ese momento todo era felicidad y satisfacción. Pero horas antes éramos un manojo de nervios. A Danna le dio un ataque de pánico. Como siempre a ahí estaba Johanna, que ha asumido la función de motivar y tranquilizar a los demás. Finalmente nos anunciaron. Subimos a la tarima. Danna cruzó las piernas sobre la silla, al modo de la “flor de loto”, que es una posición Sigue en la página 4

OS N O M É IQU COMUN Primera Muestra Sanrafaelista de Video Viene de la página 3 que utiliza los practicantes de yoga para meditar. Suena un fragmento de rock, luego uno de electrónica, luego otro de reggae y sobre una pista de rap la voz de Mayerly anunciando: “Inframundo. Un viaje por el tiempo a través de la culturas juveniles”. Seguido entra un sintetizador y de fondo una tormenta. Es la canción “Riders On The Storm” de The Doors, uno de los emblemas del rock de los años 60. Ya empezó el programa. Llego el turno de los locutores. Johanna abre y cierra la emisión. Y entre el saludo y el despido, entre todos, le dieron vida, a través de la música y sus comentarios, a la época de los movimientos feminista y hippie, a la voz de Fidel en la revolución cubana de 1959, a la noticia de la muerte del “Che Guevara”, a la revuelta estudiantil de mayo del 68 en París y a la guerra de Vietnam. Se agito el público cuando sonó “California dreams”, un himno de la comunidad Hippie. Luego vinieron los músicos representativos de esta época: Santana, Jim Morrison, los Rolling Stones, Jimi Hendrix y Janis Joplin. Desde el master, mientras suena la ultima pista de fondo, doy la indicación para que se despidan del público. Terminó el programa. En medio de los aplausos del público, se delinean sonrisas de satisfacción, por haber hecho las cosas bien. “Significaba que captamos la atención, que la gente no fue indiferente con lo que hicimos” sentencia Johan.

Una emisora para el colegio Después de la euforia volvió la incertidumbre. Se puede comparar el trabajo del grupo de la emisora como un barco en el mar. A veces sienten que navegan en contracorriente. Otras veces que llegan a diferentes puertos pero nunca está abierto el que les interesa: el colegio. Perciben poco interés o una falta de entendimiento por lo que ellos quieren hacer, principalmente de parte de los “duros”, como ellos les dicen a las directivas. Guardan la esperanza de que con la presentación en la feria, las directivas les colaboren con la organización del espacio físico para la emisora. Pero también son conscientes que aun así, los retos son grandes. Ellos entran al último ciclo de enseñanza, y quieren transmitir ese interés a los más pequeños, para que ellos sigan a su generación. Se imaginan lo difícil que será, aunque se sienten preparados para ello, mantener una buena programación de radio en el colegio, que sea a la vez, variada, creativa, entretenida y educativa.

Por: Vivian Rueda Docente Énfasis Medios y Comunicación

urante la semana institucional los profesores y sus estudiantes dieron a conocer los proyectos sobre los que han venido trabajando desde las distintas áreas. Este año desde el énfasis de medios y comunicación los estudiantes de los grados décimo y undécimo de la jornada de la tarde tuvieron la oportunidad de proyectar producciones audiovisuales que fueron el resultado de la creación colectiva, la imaginación y la exploración de las posibilidades que brinda el video como medio para mostrar sus percepciones sobre la realidad social del país. El evento fue emocionante ya que los muchachos pudieron compartir sus experiencias en la realización de videos argumentales y documentales, compartiendo sus aprendizajes, dificultades y anécdotas.

El público fue gratamente receptivo, pues era un escenario nuevo en el que pudieron ver y opinar sobre los aspectos más interesantes y atractivos de los contenidos de estas producciones. Esta primera muestra de video es sin duda la puerta de entrada para proyectos comunicativos más ambiciosos y se constituye en un espacio vital para seguir estimulando el trabajo y el esfuerzo de nuestros estudiantes, quienes se arriesgaron a investigar, entrevistar, grabar y producir piezas audiovisuales de gran valor. Permite además anticipar un futuro prometedor para nuestro naciente énfasis. Felicidades a estos nuevos realizadores audiovisuales y los esperamos en nuestra Segunda Muestra Sanrafaelista de Video.

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Insectos Para Enseñar

Y Aprender Ciencias

os insectos son los animales más diversos en el reino animal, pues aproximadamente el 75% de este reino lo constituyen estos pequeños organismos. Ellos representan un recurso valioso y accesible que puede ser empleado de diferentes formas: como alimento, como control de plagas, como elementos decorativos, como polinizadores de plantas, como descomponedores, etc., la lista se hace realmente tan larga que superaría las expectativas de este sencillo escrito. Su función ecológica está tan estrechamente ligada a la salud de los ecosistemas de la tierra, a tal nivel, que si ellos desaparecieran, probablemente la humanidad no podría durar más que unos pocos meses. Precisamente al reflexionar sobre la importancia conceptual y experimental que tiene este grupo de animales, se pensó en proyectar su uso para enriquecer el aprendizaje de la biología, enriqueciendo la parte conceptual y experimental en el aula. La falta de información acerca de la enseñanza de la biología fue la motivación inicial para explorar otras formas de motivar a los estudiantes a su estudio como ciencia experimental. El potencial que presentan estos pequeños animales en el desarrollo de habilidades comunicativas combinadas con el uso de las TIC, propuesto por el PEI Sanrafaelista, justifican el desarrollo de este proyecto. Y con ese enfoque se planteó el siguiente problema de investigación: “El empleo de insectos puede mejorar la motivación y el aprendizaje de la Biología en los estudiantes del Colegio San Rafael” Una vez delimitado el problema, el proyecto se trazó el objetivo de organizar y desarrollar una propuesta concreta para emplear insectos en la enseñanza de las ciencias naturales, en especial la biología. Se conocen tres razones para emplearlos en el aula: 1. Desarrollan habilidades para hacer indagación científica, 2. Dan elementos para la indagación científica y 3. Ayudan a desarrollar una comunidad donde todos aprenden. La mayoría de los procesos biológicos conocidos pueden observarse de primera mano en insectos, que habitualmente t i e n e n m e n o r e s problemas que los animales más grandes. Tienen un ciclo de vida corto y presentan fuertes cambios durante su desarrollo, Igualmente son fáciles de mantener, de manipular, de obtener y son excelentes modelos de enseñanza. La enseñanza de la biología debe recuperar su lado experimental, en la cual los estudiantes puedan tener la oportunidad de interactuar con la naturaleza, hacer preguntas, indagar e incluso diseñar y llevar a cabo experimentos para comprobar teorías empleando varias estrategias dentro de un proyecto de aula en el que los insectos son uno de los recursos más valiosos. Otra ventaja de trabajar con insectos es que hay gran cantidad de información relacionada y con ella se puede fomentar el desarrollo de las habilidades comunicativas. Artículos, libros, imágenes y sitios en la WEB dedicados exclusivamente a la entomología (ciencia que estudia los insectos) representan un recurso invaluable en la utilización de los insectos como herramienta didáctica ajustada al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

En la primera fase del proyecto, durante el año 2008 se desarrolló el proyecto con estudiantes de grado noveno, trabajando con insectos de dos especies. Por un lado el gusano de la harina (Tenebrio mollitor), un insecto que pertenece al orden coleóptero. Su mantenimiento en el laboratorio fue exitoso, se logró que se reprodujera y desarrollara y los estudiantes pudieron hacer seguimiento a su desarrollo. El segundo insecto es un grillo, cuya identidad es desconocida, con el se hizo un trabajo de mayor impacto, ya que es un organismo de buen tamaño, silencioso, manso y no volador; claramente se diferencian los sexos y se acomodó fácilmente a las condiciones de laboratorio. Con el grillo los estudiantes y el docente demostraron un mayor entusiasmo, además se ha buscado la identificación de este insecto, pero no ha sido posible siquiera determinar el género. Actualmente se planea enviar muestras al Instituto de Historia Natural de la Universidad Nacional. Este interesante grillo podría ser presentado como una especie importante. Aun no se ha logrado su reproducción exitosa en cautiverio, aunque se han obtenido huevos y algunas pequeñas crías que no han sobrevivido.

Por: César Augusto Cruz Docente J. T. El entusiasmo que ha generado este insecto hizo que el logo del proyecto tuviera su imagen y que los resultados fueran presentados en la Feria de la ciencia del Colegio Claretiano en el año 2008 y en la Feria Pedagógica Institucional y Local 2009. También se presentó el proyecto al concurso “Expediciones Pedagógicas al Mar Pacífico Isla Gorgona” y cinco estudiantes miembros del proyecto viajaron a finales de octubre a conocer el mar. Actualmente se adelanta la segunda etapa, buscando una mejor organización para mantener insectos en el aula especializada de Pequeños Científicos y de esta manera integrarse con el proyecto que trabaja con los más pequeños y entusiastas naturalistas: los niños. Por otro lado se piensan realizar prácticas de laboratorio y salidas de campo con estudiantes de grado octavo y noveno y buscar nuevas especies de organismos que se puedan mantener en condiciones de cautiverio. Para el año 2010 se iniciará la organización de una colección de insectos con fines didácticos, todo para hacer que los insectos estimulen la mente científica de niños y jóvenes sanrafaelistas.

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fIcosc Los pequeños cientí

Mahecha Por: Anatilde Rodríguez maria. de Docente de tercero pri

Dimate Jiménez Gómez y Mariela Por: Aura Rincón Docentes J. M.

“Pequeños proyecto El mentó en ple im Científicos” se docentes s do con el año 2002 de que tar da de la jorna taciones aci cap las asistieron a ción de ma for y talleres de rsidad ive Un la en formadores, o de oy ap el con s, de los Ande Gas y n ció uca Ed Secretaria de Natural.

ología e sde las áreas de bi de o ad er lid rio ita un dimiento s un proyecto com o hacia el empren ad nt ie or a, an añ am e como informática jornad formulación surg su y al on rs pe y ar onómicas empresarial famili rar actividades ec ne ge de ad sid la nece población escolar. una respuesta a uctiva futura de la od pr n ió ac up oc la orientadas a rbabuena, los cultivos de ye n co os añ s tre a de las ia de llados en cada un Con una trayector rro sa de lo cil on ratación lla y lim mediante la deshid romero, manzani an es oc pr se s da ógicas se r cultiva rramientas tecnol casas, luego de se he s la de r rti pa logotipo que. A y sistema de empa tas y se concreta un an pl s la de ica cn ción té hace una investiga e. qu pa para su em n, trabajo aridad, colaboració lid so de s re lo va rrolla a familiar pequeña empres Este proyecto desa a un ra ne ge y familia las plantas conjunto en la conocimiento de el ite rm Pe . es algunas particip casa para suplir donde todos son en n ió ac liz uti a buen o de la botánica. medicinales y su uye al conocimient rib nt co én bi m Ta molestias.

eños La finalidad de “Pequ la ver mo pro es Científicos” za an señ en la de renovación ncias – aprendizaje de las cie la en a sad ba , les experimenta da nta me da fun y indagación, la en principalmente n ció ula nip ma y observación ite rm pe l cua lo del material, siva a una aproximación progre ento mi oci con al s, las nocione y la fico ntí cie cer del que ha . rita esc y l ora n comunicació

l 2009 pedagógica; al inicio de olar y los maestros de preesc tación primaria recibieron orien cos a mediante talleres prácti dulo partir de sesiones del mo con el “Los Cinco Sentidos”, to y fin de fortalecer el proyec su ra motivar a los maestros pa la. implementación en el au estre Durante el primer sem os de de este año, los alumn ieron segundo y tercero viv to y el proceso de crecimien sde de desarrollo de una planta o, ren la preparación del ter te lan semilla, cuidado y transp tos. hasta ver sus flores y fru

construyeron También (terrario) ecosistema un ntas, con animalitos y pla cto efe donde observaron el el invernadero, hasta ver os nit nacimiento de marra an, el como ellos los llam con ja ba tra a para est La propu proceso de una araña ser en ed pu que e os qu módulos tejer su red y otros insect las ún seg ron ivie modificables convivieron y sobrev s de ida ces ne y itió as rm característic en este hábitat, que pe a cad ; tes ian a ud un est de los afianzar el proceso de en o ad eñ dis ulo a ód módulo est cadena alimenticia (M su vez undo secuencias y estas a Seres Vivos), para el seg o es ion ses do en jan n se divide semestre se esta traba sos pa os un n s ue lvo sig “Po clases que módulo el en n liza os. metodológic Misteriosos” donde se rea torios. experimentos de labora to yec pro l de lo rol En el desar todo chos se trabaja con el mé Los niños se sienten satisfe el o” tiv era op Co esta “Aprendizaje y comprometidos con un de vés tra n a olla ra arr cual se log propuesta pedagógica y des do ma for con en l, pa ón trabajo gru su sentido de observaci con hacen por cuatro estudiantes experimentación, la or ect Dir : fico ecí ótesis esp hip un rol predicciones, plantean y o cer Vo io, tar para cre Se , Científico y descubren métodos s. iale ter ma ales de tur Encargado conocer fenómenos na . no articulados con su entor to en La evolución del proyec con la la institución continúa centes capacitación de los do puesta y su vinculación a la pro

Nuestr

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“Abejitas A La Miel”

l aprendizaje de la lectoescritura es producto de la interacción del niño con su mundo y con situaciones de lectura y escritura.(Merino 1995). Los estudiantes de Preescolar y Primaria de la Jornada Tarde, son los protagonistas de las actividades y propuestas desde el PILEO -proyecto Institucional de lectura y escritura. ‘’ABEJITAS A LA MIEL’’, un nombre sugestivo que invita a todos los pequeños a descubrir y degustar el fantástico mundo de la lectura y escritura. Las docentes de cada ciclo han tenido la seria responsabilidad de motivar el aprendizaje y disfrute de la lectura y escritura como acciones complementarias e inseparables, ventanas por las cuales los niños ven y conocen el mundo, toman conciencia, ordenan sus experiencias, se relacionan con ellos mismos y con los demás. A través de la lúdica que lleva al asombro placentero

de los pequeños ‘’Laboriosos y trabajadores ‘’del Ciclo I, de la ‘’Cartas que van y los escritores que llegan’’ del Ciclo II, o el énfasis del trabajo lectoescritor que invita a producir y crear en ‘’El maravilloso mundo de la lectoescritura’’ del Ciclo III, cada curso ha hecho de este proceso una experiencia maravillosa. ¡¡¡VIVA EL PILEO SAN RAFAELISTA!!!!. Leer y escribir, es mantener vivas y despiertas las nobles facultades del espíritu, dándoles por alimento, nuevas emociones, ideas, y conocimientos. En el colegio San Rafael invitamos a cultivar estas habilidades comunicativas para que los pequeños enriquezcan y multipliquen su vida interior, descubriendo el mágico mundo de las palabras a través de la expresión clara de sus sentimientos plasmados en letras y palabras. Docentes Prescolar Y Primaria Jornada Tarde

Proyecto De Integración Escolar Docente de Apoyo: Cristha Albanie Vasco Nuestra Institución Educativa desde hace algunos años ha venido integrando niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Este proyecto parte del establecimiento de la Integración como una Política gubernamental, y de la presencia de estudiantes con NEE en nuestro colegio, razones que nos invitan a asumir esta realidad con responsabilidad, compromiso y entrega. Esto nos llevará a tener una nueva mirada frente a la discapacidad, permitiéndonos reconocer las posibilidades y potencialidades de estos estudiantes, más allá de sus limitaciones. También permite a los otros estudiantes acercarse a la diferencia, fortaleciendo en ellos la solidaridad y la igualdad. La tarea que nos proponemos NO es nada fácil, requiere de todos nosotros, gran disposición, un cambio de actitud y mayor acercamiento y comprensión de las NEE, para así dar el primer paso hacia la Integración, una realidad de nuestra sociedad plasmado como derecho Constitucional. Es relevante la conformación de un equipo que lidere el trabajo con esta población, para que el trabajo tenga mayor impacto a nivel institucional.

La disculpa perfecta para que los niños Sanrafaelistas degusten la lectoescritura como las abejas entregan su miel.

La Poesia Un Punto De Encuentro Docente: GLORIA PINEDA Grado 201

Es una experiencia enriquecedora estimular y desarrollar en los niños y niñas el gusto por la poesía y hacer de ella un punto de encuentro de los campos del conocimiento. Son ejemplo de ello: la poesía “Semillas”, aprendida en forma colectiva, que posibilitó el encuentro del campo comunicativo y artístico y el campo científico ambiental. La poesía “El 20 de Julio de 1810” aprendida en equipo, permitió el encuentro de los campos comunicativo y artístico e histórico-social. Aprender la poesía es un proceso agradable, que requiere constancia y el goce de su práctica. Se lee, se contextualiza, se interrelaciona con los temas curriculares en forma clara y precisa. La poesía es una herramienta facilitadora en el proceso de lectura, escritura y oralidad. Los niños y niñas que tienen dificultad en la etapa inicial de la lectura, aprenden poesía en forma oral, y se apoyan en ella para afianzar el proceso de lectura. En la poesía se produce el encuentro de saberes: saber escuchar, leer, escribir, hablar, declamar, compartir, y socializar la significación de la poesía. La poesía permite vivir “momentos mágicos”, como el de la preparación y presentación en público. El nerviosismo es evidente, existen acuerdos entre ellos como:”Le vamos a dar con toda para que todo salga bien”. Coordinan su vocalización y entonación y la mímica adquiere un ritmo de igualdad. En cada uno de sus rostros se puede leer sus emociones, sus sentimientos y el momento especialmente de felicidad porque serán los protagonistas del gran acontecimiento de ser poetas para sus compañeros y maestros.

RA T N E C TEMA Una Historia de Luchas y Logros Por: José Walter López J.T

na de las personas que más puede dar fe de la historia del colegio San Rafael es la actual coordinadora y anteriormente profesora de primaria Luz Dary Vargas quien también estudió aquí, en el año 1969 cursando el quinto grado de primaria. Con una sonrisa tierna y nostálgica ella narró para nuestro periódico escolar “ Visionarios “ sus experiencias como profesora , como alumna y también como directiva, proceso que ha sabido asimilar en casi 30 años de contacto con esta institución . En su silla del escritorio de la coordinación respondió las siguientes preguntas: 1.¿Qué recuerda más emotivamente de esa época de estudiante? Rta: Llegué a estudiar quinto de primaria a una escuelita conformada por dos casitas hechas de tipo “Alianza para el progreso” , como todos los colegios que iniciaron en Kennedy . El “ cerramiento” o división la hicieron los padres de familia , quienes eran muy colaboradores, mediante bazares y con la colaboración de la comunidad; las niñas estudiaban por la mañana y los varones por la tarde

mayor erda con cu e r a ci perien 2.¿Qué ex olar ya d? a d tienda esc intensi la te n e cursos dablem s diferentes Rta: Indu lo r o p a d ban sus aneja nes prepara uchas que era m ie u q , a ili e fam ien ; había m y padres d ra quedar b a p s a l sentido d n a vi onía, por e mejores rm a ía b a n y h ación . colaboració por la oblig e u q s á m casero, r el respeto ra particula e n a m e d rofesoras oro s , pues las p También añ e n o ci a st e if r toda la s man nocidos po en todas su co n ra e s e mayo iante Avenida 1 d y los estud la a stí xi e Américas , no estaba las comunidad lo só s, ro e recuerdo omb a Kennedy; ni la de B a d a tr n e a únic idades, el las incomod que era la e d r sa e p a te , y alumnos . especialmen profesores s lo e tr n e cariño

3.¿Cómo llegó al colegio desde su rol profesional? Rta: Estudie el bachillerato en el colegio

Nazaret de Bosa, posteriormente estudié Economía y Ciencias Sociales, trabajé en el colegio San pedro y solicité traslado para mayor comodidad. Inicialmente ingresé en la tarde pero luego me trasladé para la mañana, vinculándome al Colegio San Rafael en febrero de 1989.

4.¿Cómo era el colegio en esa época? Rta: Era el mismo, con los mismos pupitres con las mismas tejas con

los mismos baños la misma planta física… pero con distintos docentes. Llegué como profesora de primaria durante varios años.

5.¿Cómo ha sido el proceso de sde que entr hasta convert ó como profe irse en coord sora inadora? Rta: Cuando en tré la formación ya era mixta pero primaria a quinto solo era de prim de primaria y lo ero de s valores ya eran San Rafael, habí pilar fundamenta a gran camarad ería entre los do l del menos de veinte centes pues eran en ambas jornad pocos: as, pero la tarde directores tambi y la mañana tení én. A pesar de la an dos s incomodidades les entre los do físicas no habían centes y existía la Asociación de rivaLos colegios no Padres de Famili tenían preescol a. ar . Luego la sede permitió amplia crea grado cero r la cobertura. N y esto o había celaduría había una fam por empresa sin ilia que tenía su o que vivienda dentro aseo. del colegio y ha cí an el En marzo del 2001 enviaron la primera profes profesora Bertha ora de bachiller Suárez, esta do ato , la cente vivió toda debido a que le una toda una ep toco hacer hora opeya rios y dictar to hacer ciertas di das la áreas ta ligencias admin m bién istrativas como había secretaria pasar cartas por , ni sistemas y la que no s libretas de ca mano; los mae lificaciones se ha stros también re cían a alizaban las m etc., eran todero atriculas, hacían s. carteles

6.¿Con todas estas actividades cómo era la actitud de los docentes? Rta: Nunca se discutía por hacer algo porque había sentido de pertenencia y responsabilidad. El 17 de abril de 2001 llega la profesora Marlen Camacho junto con Eduardo peña y en mayo de ese año llega el profesor Javier Herrera a la jornada de la tarde y en la mañana Julia Pacheco , Julio Soriano y Yolanda Martínez ; este grupo constituye el primer grupo de docentes de bachillerato, vivieron unos días complicados por el polvo del verano y el pantano del invierno, trabajaban en casetas prefabricadas y no habían tableros en los salones, pero los creativos docentes se las ingeniaron e improvisaron unos tableros sobre los vidrios de las ventanas; en esa época el colegio tenia la cobertura de bachillerato hasta noveno.

7. ¿ Cuáles han sido los momentos más críticos en la historia del colegio?

Rta: Precisamente por el paso de primaria a bachillerato porque fueron llegando más estudiantes con mayores problemas convivenciales y académicos. Como habían pocos docentes no habían horas libres , incluso se dictaban clases los sábados para cubrir la carga académica . Pasando los años llega una gran crisis al colegio pues no había agua y los baños estaban dañados, por este motivo la Secretaria de Salud decide cerrar el colegio desde el 13 de noviembre de 2004 hasta febrero de 2005 . Fue una época de muchas luchas, los docentes se sacrificaban firmando acuerdos y compromisos y luchando por la defensa de nuestra institución .

8.¿El cambio del colegio de hoy en día lo ve positivo o negativo ? Rta: Ansío más las cosas positiva que las negativas , hay amenazas en este momento, la planta física no esta bien diseñada y no esta bien terminada , en cuanto a lo académico ha crecido en forma desordenada con discriminación entre ambas jornadas y la toma de decisiones es mas compleja, pero hay mayor oportunidad y mayor número de docentes comprometidos con sus proyectos y actividades.

La entrevista a la coordinadora Luz Dary Vargas fue concluida con el aporte de algunos docentes antiguos quienes aseguran que se han sentido muy contentos en el colegio . Esto indica que hay un bienestar general en la institución con todo y su complejidad.

Vivenci

La Casa De Mis Abuelos Por: Jorge Eliecer Maldonado A. Docente J.M.

odo comenzó por allá en los años sesenta, cuando Estados Unidos implementó un programa llamado “Alianza Para el Progreso”. En aquellos días el presidente de ese país era el famoso y renombrado John F. Kennedy quien invirtió una platica en Colombia para mantener su dominio sobre la región de Latinoamérica, pero mejor no hablemos de política y vayamos a lo que nos interesa y es el origen del barrio. El señor Kennedy aportó plata, vino al barrio y puso la primera piedra, que esta ubicada en el separador que queda en el almacén Cafam costado sur, cerca al semáforo que va de sur a norte, allí se encuentra un murito construido en ladrillos y al cual le robaron la placa es decir no hay ningún escrito, y este es el inicio del barrio Kennedy y también el sacrificio de nuestros abuelos, ya que para obtener su casita no

solo debían pagar una platica, sino que también debían construir las casas ellos mismos. Es así como ellos debían trabajar todos los domingos y eraun trabajo muy pesado pues el único transporte llegaba hasta banderas y desde allá tenían que llevar el agua y los elementos necesarios, es decir el sacrificio fue tremendo, porque la construcción era bastante exigente, sus manos y corazones estaban callosos y el corazón se hacia fuerte por la ilusión de tener su rancho donde vivir, decía mi abuelo. Es por eso que la gran mayoría de abuelos nunca abandonan sus casas y dicen que solo los sacan de aquí muertos. El esfuerzo valió la pena y por fin entregaron las casas y con ellas las necesidades de colegios, vías, hospitales, seguridad entre muchas otras. Primero la solución de seguridad fue construir la décima segunda

estación de policía, que esta ubicada en la parte de atrás de la plaza de mercado, en cuanto a educación se construyeron las concentraciones: eran las llamadas escuelas con nombres bíblicos como: San Pedro, San José, San Rafael y que ahora son nuestros colegios; en cuanto a vías, llego la prolongación de la Avenida Primero de Mayo que llegaba hasta lo que es hoy la avenida Villavicencio y la Avenida 82 que llegaba hasta el semáforo del Nuevo Kennedy, esa es la que conocemos ahora como la avenida de bomberos, muchos años después construyeron la que hoy conocemos como la Avenida de Abastos; en cuanto a salud se construyó el centro de atención de La Cruz Roja que estaba en donde ahora es La Alcaldía local de Kennedy. Otro servicio médico lo constituyó el centro de Higiene, ubicado cerca a la iglesia Santísimo

Sacramento. Años después se construyó el hospital de Kennedy. En cuanto al comercio en cada sector había unos locales que habían sido utilizados para guardar materiales y herramientas, esos locales se nombraban con un número , el uno quedaba al lado del centro de Higiene y la Iglesia de Santísimo Sacramento; el dos quedaba cerca de la iglesia San Juan de la Cruz, el tres quedaba cerca a Carulla, el cuatro cerca a la Iglesia La Macarena. Con el tiempo se han dado solución a todos los problemas que tenían nuestros abuelos, el único problema que no se ha podido solucionar es el paso de los años, porque nuestros abuelos se están muriendo y todo ese esfuerzo que ellos tuvieron que hacer nosotros quizás no lo valoramos, ni nuestras casas, ni nuestro barrio, ni nuestro colegio y mucho menos el valor que tienen nuestros viejos.

No Te Des Por Vencido Por: Oscar Cortes Grado 1001 Mi vida aunque ha sido muy difícil, también ha sido para mi un montón de souvenirs personales, alegrías y de tristezas que hasta hoy han sido muy especiales para mi. Vengo de Apulo, un pueblo que aunque muy pequeño tiene personas de gran corazón. Allí pase toda mi infancia con mis papás, hermanos y abuelos y aunque mi vida era muy monótona, era un chico feliz y en ese entonces nunca pensé que la vida me cambiaría tanto. Cuando comencé a estudiar hice grandes amigos con los que llegue hasta el grado séptimo; y aunque seguí con algunos, con otros llegamos a distanciarnos y hasta el día de hoy no he podido saber nada de ellos. No obstante seguí con una vida normal y pensé que las cosas no iban a cambiar más, pero la vida siempre le cambia los planes a uno sin que uno lo pueda impedir. Cuando estaba en décimo, con grandes anhelos de salir y colocarme a trabajar, de nuevo el destino irrumpió con sus tretas para cambiar mis planes, y esta vez de un modo radical. Estaba aquí en Bogotá, en Plaza de las Américas una noche de Diciembre del año 2006, cuando de un momento a otro mientras bajaba por las escaleras eléctricas todo se oscureció a mí alrededor, comencé a sudar y sentir frío y con miedo me aferre a la cinta con fuerza para no caerme. Al bajar sentí mucho cansancio y me arrodille a los pies de mi papá donde caí desmayado. Cuando desperté me di cuenta de que me encontraba en una camilla, y a mi alrededor había una multitud de

gente, y a mi lado estaba llorando mi mamá. Mis papás pensaron que este incidente había sido porque durante todo el día no había comido nada. Esto fue tan sólo el presentimiento de otro cambio en mi vida que me haría ver de otra manera el mundo. Después de varios exámenes descubrieron que yo tenía un tumor, que provocó que yo caminara distinto, como si no coordinara mis pies con mi cabeza, me volví además lento y sufría de desmayos, razón por la cual abandoné el colegio y deje atrás toda mi vida anterior. Vine a Bogotá para que me operaran de una hidrocefalia que me había causado el tumor y desde ese momento he vivido aquí. Traté de estudiar en otro colegio, pero no terminé por una fuerte depresión

que tenía debido a todo lo ocurrido últimamente. Pero ya hoy en día estoy estudiando aquí en el colegio San Rafael, y aunque sé que aun tengo el problema estoy contento porque he logrado rehacer mi vida de la manera más normal posible y aunque sé muy poco de mis amigos de Apulo porque perdí contacto con ellos al tener que venir de un momento a otro a Bogotá. Hoy he logrado encontrar personas muy especiales en mi nueva vida, y logré entender que habían otras cosas que el destino tenía deparadas para mí. Aprendí también que aunque en la vida las cosas no llegan como uno las desea, uno debe aceptarlas tal como son sin echarse a morir y seguir adelante sin darse por vencido y sin rendirse a las adversidades.

s a i c n e viv En la oscuridad de las calles Lady Riaño, Paola Vanegas, Mónica Torres, María Betty Cruz. 1101Prom. 2009

El Bronx, la ele y cinco huecos, son algunas de las zonas más peligrosas de la ciudad, sin embargo ellas albergan muchas historias de vida de personas que por su terrible adicción a las drogas y otras circunstancias, terminaron perdidos en la oscuridad de las calles, dejando atrás familia, trabajo, amigos, salud, estudios, sueños y anhelos.

viejos que padecen los rigores de vivir en estas junglas de cemento. Conversar con ellos, escucharlos y compartir una sonrisa, un gesto de afecto o una palabra de apoyo fue una de las mejores experiencias de nuestras vidas.

Buscando registrar una realidad ajena para muchas personas, con el fin de hacer un documental para el énfasis de medios con el que estamos participando en un concurso de realización de video sobre promoción y construcción colectiva de valores, convocado por El Instituto de Estudios en Comunicación y Cultura de la Universidad Nacional de Colombia, La Comisión Nacional de Televisión y Canal 13, terminamos conociendo el trabajo de la fundación “Pocalana”, cuyos miembros se dedican a brindar alimento, tiempo y afecto a estos personajes de la noche. Por dos sábados nos convertimos en parte de este equipo, compartiendo pan y agua de panela caliente con hombres, mujeres, niños, jóvenes y

El olor a Marihuana, a orines, los montones de basura y el temor que sentíamos, no fueron impedimento para acercarnos a este submundo y convertirnos en testigos y reveladores del sufrimiento y el abandono de los habitantes de calle de Bogotá.

Hacer un documental nos permitió conocer que a pesar de las circunstancias, todos seguimos siendo seres humanos, con defectos y virtudes y que nombrar a alguien como desechable es una falta de respeto y compasión por los demás que no podemos tolerar. Ganar el concurso de video sería muy gratificante pero lo mejor es que ya ganamos algo más importante, tener la oportunidad de compartir lo mejor que tenemos como seres humanos con aquellos que más lo necesitan.

Conociendo al técnico de las divisiones menores de Millonarios Por: Johan Aza 902 J.T.

l nuevo director de las divisiones menores de Millonarios es el uruguayo Daniel Bañales, quien trabajó en el Club Bellavista de su país natal y en la Escuela Carlos Sarmiento Lora de Cali. En su vida como jugador profesional jugo en Uruguay y en Australi. Se retira en Uruguay y se dedica a dirigir a Club Bellavista donde alcanzaría su primer titulo como técnico profesional ganando la final al “Defensores” de Montevideo en un partido agónico en el estadio centenario. Millonarios también tendrá nuevo director técnico en divisiones inferiores. Esa responsabilidad la asumirá el uruguayo Daniel Bañales El Director de Divisiones Menores, Bañales reemplaza en el cargo al profesor Luis Augusto García quien se desempeñaba en ese cargo. Este técnico le dio a Millonarios el titulo de la Copa Elite realizada en la ciudad de Bogotá y organizada por la Liga de Futbol de Bogotá, además es la mano derecha de Luis Augusto García que es el técnico de la plantilla profesional y le ayuda Bañales a dirigir la nomina de Copa Colombia. También dirige la categoría sub. 18 en un torneo organizado por la Dimayor (Máximo ente del futbol profesional Colombiano) llevando con este una campaña exitosa el grupo siendo segundo del grupo después de centauros de Villavicencio. Hace parte del banquillo de profesional y Director técnico de reservas. •¿En que año entro a dirigir a Millonarios?

Rta: Este año hace tres meses (exactamente en Mayo del 2009) •¿Cuantos títulos ha ganado su carrera como técnico? Rta: Creo que son entre ocho y diez. Mi primer titulo fue con Bellavista en Uruguay •¿Qué carrera escogió para ser técnico? •Rta: Fui primero jugador de fútbol y después me retiré y me convertí en técnico •¿Alguna vez lo han expulsado como técnico?

Rta: Si han sido una tres o cuatro veces •¿Y porque lo expulsan? Rta: Por protestar las decisiones arbitrales •¿Cuál es su mejor anécdota como técnico? Rta: Fue en Bella Vista en Uruguay dirigiendo mi primer equipo en ese país. Estaba en el Estadio Centenario en Montevideo, se jugaba el minuto 92 y perdía 2 a1. Hicimos el empate en el 93 y el tanto de triunfo en el 94, para

s e t r o Dep

mi fue un partido de infarto y con este fui campeón por primera vez •¿Cuál fue su peor anécdota? Rta: fue una goleada 6 a 0 que perdí en la Escuela Sarmiento Lora de Cali. •¿En que países ha dirigido? Rta: En Uruguay y Colombia •¿Cómo jugador profesional en que equipo jugó? Rta: En Uruguay en el centro Atlético Fénix y en el Club Expreso. Luego me fuí para Australia y allí jugué en el Club

Español y en el Sidney Olímpic. •¿Cuáles son sus proyectos a mediano y largo plazo? Rta: formar jugadores para Millonarios y lograr dirigir un equipo en profesional aquí en Colombia. Este hombre al final de la entrevista nos dijo que para lograr los sueños no hay que renunciar ni dejar de intentarlo porque la perseverancia alcanzan los que la dicha no.

Opinió

sted o de DIOS?

e de u ¿Su vida depend dríguez Por: Lina Paola Ro J.M Estudiante 11-02

te de las Independientemen isten creo que religiones que ex uien superior existe un DIOS o alg ¿Pero nosotros que nos da la vida. ede decidir si u otra persona pu debemos morir? procedimiento La eutanasia es un personas que que se realiza a a enfermedad padecen de un be de dónde terminal. ¿Pero sa palabra?. Esta proviene esta igen griego: eu palabra es de or os = muerte. = bueno, thanat en síntesis “Buena muerte”, a de una vid es acabar con la ión suya o de persona, a petic

o, con el fin de un tercero cercan miento. minimizar su sufri personas, la Para algunas ta como un eutanasia es vis la vida, pero atentado contra tituye uno de para otras, cons fundamentales los derechos recho a vivir del hombre. El de culminan con el dignamente pues al se enfrentan sufrimiento al cu todos los días.

en una cultura moral de la vida lo en algunos como la nuestra. So iste la ley que países europeos ex a de ésta y se autoriza la práctic persona que efectúa solo a la edad terminal padece una enferm o de morir. y testifica su dese

existe ninguna En Colombia no la práctica de ley que apruebe en gran parte la eutanasia y la percepción se le atribuye a

e doy cuenta Reflexionando m uy corta, que que la vida es m nscurre es un cada día que tra muerte. Hoy paso más hacia la ana de pronto estamos vivos mañ porque no ya no, entonces estros prójimos demostrarle a nu que son para lo importantes z sino lo haces nuestra vida. Tal ve uy tarde. hoy mañana sea m

o agresivo del niño El comportamient Aguilera

rón Por Edwin Belisario Calde Estudiante 801 J.T.

Abordo Los “Abortos En El Colegio Por: Greycy Eneried Gonzalez Leiva

El aborto es una interrupción del embarazo. Hoy en día, el tema del aborto es común en los adolescentes. En muchas ocasiones se destruye no solo la vida del futuro niño sino la de la madre. Ella, si sobrevive, la conciencia no las deja tranquila. (“si mi hijo viviese tendría tantos años”, “por culpa del aborto ya no puedo tener hijos”, “me contagie de una enfermedad terminal” etc.). Les voy a contar un caso real que ocurrió en una institución educativa: Diana era una adolescente de 15 años que cursaba grado décimo, ella era una de las niñas más juiciosas que generalmente ocupaba el primer lugar. Un día se “cuadró” a Oscar un muchacho de 16 años a diferencia de

es la frustración ataques agresivos pu los s ale o rm no n so cia ra razón es el rechaz En la infan os en los menores. Ot siv re n ag s co lso tar pu no im a hacerse facilita los a a que el niño quier ud ay to es es pu s de los demá la agresión. atro años de edad. entan entre tres y cu es pr se as siv re ag es tificar a sus hijos Las actitud es de los padres es gra nd gra s ma s re ro er el pequeño piense uno de los ensar esto hace que mp Co l. ma n rta po océntricos al creer cuando se tojo y así crecen eg an su a do to r ce ha que puede s. mundo con sus mano que pueden tomar el cuidado de los pase debe a la falta de o siv re ag to ien tam jardines y tenerlos El compor sde muy pequeños a de os niñ los a r sa hace que pierdan dres; ingre erentes a familiares dif s na rso pe r po s en cuidado . n actitudes violentas a es saberlo consu identidad y tome es normal ,el problem o siv re ag to ien tam ya que no pueden El compor a tener rabia e ira n za pie em es ien qu hagas eso” o “pare trolar hay necesita de un “ no o niñ el o es r po , ñan a caminar, a con todo que los padres ense do mo o sm mi l de s también a controlar con eso”, os; deben enseñarle hij s su a r me co a hablar, y su agresividad.

Diana él era mal estudiante, sin embargo, comenzaron a salir a fiestas, evadían clases y tenían relaciones sexuales en cualquier sitio incluyendo el mismo colegio (salones vacíos, baños o en áreas de construcción de la institución educativa). Diana quedo embarazada y su novio la convenció y le dio dinero para que abortara. Ella en medio de su afán por que sus padres no se dieran cuenta fue a un sitio ubicado en el sector de Chapinero donde le practicaron el aborto pero debido a que sangró demasiado, murió. Hoy sus padres dicen que si Dianita les hubiese contado no estarían viviendo esta terrible tragedia. Esta historia tuvo un triste final debido a la irresponsabilidad de los adolescentes y la falta de comunicación familiar. ¡Por favor piensa bien antes de actuar!

at s é r p x E Amigos como tú Por: Paola Alexandra Núñez Espitia Estudiante 1102 J.M.

migos son los que a pesar de las circunstancias y los problemas siempre están dispuestos para ayudar, porque en su corazón la nobleza es su mayor virtud.

Tanta paciencia con ellos, tantas palabras para justificar los retrasos pero a pesar de todo tantos sentimientos encontrados en el corazón de los verdaderos amigos.

Los verdaderos amigos no conocen de envidias ni egoísmo, a ellos la verdad, la sinceridad y la lealtad es lo que los identifica.

No olvides que un sincero amigo es el que te hace llorar con verdades y no con mentiras eso es ser un verdadero amigo tenlo presente. Cuida a tu verdadero amigo

Un amigo es aquella persona que siempre esta ahí para darte un abrazo cuando lo necesites, es esa persona que te ayuda a levantar cuando te caes.

a mi giosas he lo e s e “ ba fras urrar HO C dedica empo y sus E … jo e e H s p r s L a ti e b l no aca e cada er en e iS MA parece ño, en el qu sta desvanec e . u .T q J CROQU agen z 902 el sue os ha fecto. Ramíre oso de e una im como en aqu dar sin alient t d a n ñ a a e v p P s la c í ian l más e me, es sta que rme as Por: Br inado e y defor lo quiero ve r mi boca ha m o t o s n e e , , so Cerra forme ue he d a nadie iento. oy con ismo q m l e No est o parecerme cruel tratam o t c r n sperfe No quie sometido a u quel de a n o c total. … ue cuerpo el reto”. ano… facción r rpo sig s r e ti a u a c s m i o la d un rmento o, m las de cumpli o final, s un to d a r efect e a s e lt c e ía u r a d s a h s simil er el re l día a parece y mano lupa, e ar sin v uco no s r in a a t t n l m a u r e p e u s t Aq , no e bo con poder parece aun no gran glo e r u n nto… o q u e n p n u es ,a muy le da e o jo r a a e r t e r p a p s e , c e m En on esto nte, el ma me pezar c no mie el estig u m la e q u a o c s o n bue o, per , la bá No fue i cuerp mucho m a e lt d a f a n tet or¡¡! que aú CUERPO!!!! una es lreded o a r í d pero e s n m e o r O a ado… lga n LDIT quier e A Comp io u l, c c a M n e I o u r d IO M io… a ha f al que que to ¡¡¡¡OD despac mbiado nad pasion siento ir s r e á o u m q m a l s c a globa n ¡¡¡ E ría. olapso ada ha re, no imagen obsesió cto al c da, y peor n peor porque a e c ir lo d i nomb tura Es una a , m o n a s la s u é a , n s ir p a n e c ió mi fu rteza d uiente , ahora do, ya sensac con ce la puerta de ar el sig as han llora ldita gollería y tólida d s o s e a a n a n e v Es u a abr a” ma me lle an quie muñec import regunt iento de culp , falso pecado, mis p o e s e m o m it o i p n guida nada s o estre l sentim omida rto, he bra lán o y Un grit a en mi cua e tonta “la c asmito mociones, e m r t o s o i N m s a ad de is e amin Encerr on aquella fr reflejo el próximo c ozco m l n e o c e u c más q . dido d seguiré tumba a nada curo confun t r o p im s do, kilo. no me onte o mbién o a aquel m te perder un emasia r a d t í o m m o e C Co en mb ado a v ncha. ndo ru ónicam muy a o, he empez graves. y camina peranza de ir a t s d es altrata es mas a, mole con la a, ahít erpo esta m las decision s deseo, dec n u n u tomar ue má or que a, mi c toy pe ecepcionad y dispuesta a ndo veré lo q s e y o H o ,d uá s y est ansada unto c estoy c desagradable ieta me preg nzo, s l comie viqu e io , in b o , m o ic t a s c n bá te, arrepie … aquí lo ue persisten ano e h , o No me ser perfecto s q ue en v e, aun rcibir e no reo pe mbio distant tinuare aunq prime c o n ” n cuerpo r mi ca nta, co oy culn lindo me duele ve ta, muy disti u s e ue no s n q , n s e ti t e “ Tie is n d d pre lo consta mpren a será z no co uele ver siem lo más mista, mi vid ambiaré. e v l a t , d c s ti sión op ero juro que ame si quiere sabes como lida, mira que o p g n z s é , ir jú la le , u ro a as dab seg ncuent erfecta. que dig gen desagra e o lo n s a y a e a, ap Dig una im crifico mi vid sombr porque no m e a d n u le o b r a s s e pa ie t e u n u q aunq sólo pregu mismo porta ahora iré y no me pronto u g im e se a y de u r q no me ie o u r … q é guir o la da cla Te que nada solo se ia aunque n x a t e r r impo la ano rfecta) í es pe o con iv m v a n r o a C p iga que … muera o en una am ad (Inspir

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Ética y Conciencia Ecológica

l ser humano desde que existe, ha permanecido en contacto directo con la naturaleza y establece una relación de mutuo beneficio: la naturaleza le aporta elementos vitales como el agua y la alimentación entre otros y a su vez el hombre tiene el compromiso moral de ayudar a su preservación, buscando un equilibrio ecológico entre ambas partes. Pero la ética ecológica depende de otros elementos importantes como, la ética social, moral, individual y colectiva de cada uno de los seres humanos. Cuando hago relación a esto, es porque desafortunadamente las políticas de Estado, especialmente en cuestión económica restringen la ética ecológica, al prevalecer intereses económicos, industriales y tecnológicos que nos arrastran vertiginosamente al mundo moderno y a su paso dejan contaminación y agresión ambiental. No hemos logrado del todo que productos tecnológicos

e industriales sean ecológicos y biodegradables, y que no afecten el ecosistema global. Ante la crisis de valores, es necesario que el hombre reconsidere el lugar que ocupa en la naturaleza, revise sus actitudes hacia el medio ambiente en general y estas consideraciones deben servir de base para una conciencia ecológica: amar, respetar, admirar y comprender el ecosistema global de cual formamos parte. También a una ética que asegure la supervivencia de la especie humana, con calidad, dignidad e integridad. De no ser así, la suerte está decidida. Tenemos tres razones para proteger la biodiversidad: una es de utilidad, otra de precaución y la última es ética. Si hablamos de la primera hay que tener conciencia que de ella depende los alimentos, las medicinas, por su gran variedad en flora y fauna; por precaución, porque muchas especies

Pilas con el medio ambiente Por: Yeison Felipe López López 11-02 J.M. ¿Cuántas veces al salir de casa nos sentimos mal: tenemos mareo o dolor de cabeza? . Y nos preguntamos: ¿Por qué será? La respuesta es muy sencilla muchas de las enfermedades que tenemos es debido al mundo contaminado en el que vivimos: cantidad de vehículos que hay en nuestra ciudad, industrialización, tala de árboles etc. Estamos en el año 2009 preocupados por el medio ambiente ¿se imagina dentro de cinco años o menos como será el grado de contaminación?. Ya no se escribirá o hablará de medio ambiente sino de un cuarto o cero ambiente. La supervivencia será difícil no solo para los seres humanos sino para el reino animal y vegetal. La contaminación es uno de los grandes problemas que tenemos hoy en día. Debido a esto se produce el calentamiento global, que conlleva a diferentes fenómenos climáticos tan bruscos (sequías, incendios). Es bueno que nos concienticemos y comencemos a colaborar en mejorar el medio ambiente: hacer uso razonable de las basuras o desechos orgánicos e inorgánicos, la utilización de la energía eléctrica, colocar los filtros en los vehículos y por último sembrar árboles.

Por: Mariela Dimaté Docente Informática JM conocidas y aun por descubrir ya sean vegetales o animales serán útiles en el futuro y ayudaran a preservar la vida, al igual que la interacción entre los organismos vivos y la atmósfera, porque afectan el clima etc. Y por último la ética relacionada con la moral que nos obliga a conservar las especies que han aparecido después de millones de años de evolución. Nuestra obligación es conservar esta riqueza biológica, mantener esta variedad para nosotros y para las generaciones futuras. Finalmente la ética ecológica tiene que comenzar por crear una conciencia clara en el ser humano, no sólo en los niños que son el futuro, con mayor razón en los adultos antes de que cuando intentemos hacer algo, la tierra este tan arrugada que sea imposible una curación estética.

a r u t l u C

EL RAP:

Algo más que ñeros vestidos de ancho

Por: Víctor Ricaurte 1002 J.T

uchas personas al ver una persona vestida de ancho lo señalan con el dedo, la discriminan y piensan que son “ñeros” por el simple hecho de vestir así. Critican su forma de hablar y por muchas razones son aislados socialmente.

La sociedad tiene una mala imagen de los raperos, piensan que son marihuaneros y ladrones, cuando el Rap es mucho más que eso; el Rap se presta para hablar de muchas cosas, ya sea amor, guerra y paz; desde que la canción deje un mensaje de cambio se convierte en Rap. Se puede decir que los raperos son antisociales por que hacen lo que quieren pero lo que no ven es que los raperos no quieren hacerle daño a la sociedad, un rapero busca dejar un mensaje en contra de las injusticias del gobierno o de la vida. El Rap es vivencia, es una regla de oro entre los raperos que las historias narradas en una canción sean una vivencia del MC (maestro de ceremonia o el que canta). El Rap se critica mucho por que es callejero, por que va en contra de las industrias, monopolios o de un sistema de gobierno absurdo que con sus reglas favorece a los ricos y desfavorece a los pobres. Más que todo el Rap denuncia la corrupción de nuestro país, a los políticos corruptos, a los policías abusivos que agreden a los que visten de ancho sin motivo alguno, a las reglas absurdas que los ricos les imponen a los pobres para poder ganar un salario. En este articulo defiendo lo que pienso, que las personas al ver un joven vestido de ancho no lo discriminen ni lo ignoren, sencillamente que esa persona se acerque le pregunte ¿cuál es su filosofía, qué piensa por qué lo hace? Y que sentido o que mensaje de cambio quiere dejar.

Lo Más Importante Para El Futuro De Los Jóvenes Por: Natalia Martínez. 901 La persona que estudie logrará grandes sueños y el mejor futuro. Como podemos observar los que no estudian no van a lograr un buen futuro en la vida. Cuando alguien se propone metas en la vida las cumple y logra muchos éxitos, donde una persona no estudie no tendrá un sitio donde vivir y se la pasara en la calle o buscando como robar o matar. A los estudiantes de hoy en día no les gusta estar en clase; cuando no está el profesor hacen fiesta o cuando no hay clase, para mi es muy importante estudiar, yo soy muy feliz teniendo clase y cuando no hay clase me pongo muy triste. Si supieran todos los jóvenes lo que los padres sufren para poder darles un estudio para que no lo disfruten y lo desaprovechen de esa manera. Cuanto quisiera que los jóvenes pensaran el estudio es importante para que ellos puedan tener un gran futuro; eso es lo que quieren los padres para sus hijos una buena educación. Si los alumnos cambiaran, los padres serian más felices ¡¡¡cambien y lograran muchos éxitos, estudiar en una universidad y poder cumplir sus metas¡¡¡¡. Estudien que es muy importante; llévenle buenas calificaciones a sus padres, no busquen compañeros que no valen la pena y traten en ser los mejores.

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Coordinadora:

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n tan especial conmemoració na U oc n la bendición embre al 2 de podía iniciar si no Del 26 de septi lis ae mo la Eucarisidad Sanraf ada; fue así co gr sa tubre, la Comun ha uc a San Juan de honores y m en la parroqui tía ta celebró con es y aac r ró las actividad años de labo la Cruz, inaugu os, alegría, los 45 nt Ca a. la seman ativa. propuestas de ad démica y form id al tu ri ha espi rendas y muc of s, te an a. la homilí nde Estudi acompañaron Una semana do milia Fa de es dr Docentes y Pa gnisiguientes se actividades si ante los días ur D compartieron de ajo de docenpermitieron idenció el trab ev on ficativas que re st de s quienes dier bilidades, s y estudiante te y mostrar las ha ad d id da tiv vi ti de crea ntos y crea uestra clara m azas, conocimie ab n tr ha do os cializan de los añ compromiso, so alique, a través ienes qu en que se han re do ga os le s y proces jo cimentado un en gu si ucado y se aquí se han ed educando.

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Cole o r t s e u N e d 5 años

da la cofelicitación a to an gr na U de por este año: El Festival Sanrafaelista ad id un m zado durante el el , ria Pedagógica logro Talentos, la Fe va, rti po de a jornad 45 English Day y . al cer de estos fiesta institucion Gracias por ha re se tomaron la s que no una realidad os añ s do ni obr día ¡¡¡u la semana con da que día a er cu Para finalizar s la istoria¡¡¡ colorido de construimos H che de oro, el s la de es nt ta esen comparsas, repr lles rriendo las ca co re s, dos sede sta. galanaron la fie aledañas y en cans estudiantes El talento de lo la ilando al son de tando rock, ba o te policía y al zapa orquesta de la inaron la fiesta. de joropo culm

Nuestro Colegio San Rafael

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