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Catรกlogo 1994-2016
Edita Fe y Alegría Equipo de Producción Editorial: Antonio Pérez Esclarín, Beatriz Borjas, Elda Rondini y Verónica Cubillán. OFICINA NACIONAL DE FE Y ALEGRÍA VENEZUELA Esquina Luneta, Parroquia Altagracia. Edif. Centro Valores, Piso 7. Caracas, Dtto. Capital. Telfs. (0212) 564 5096 Fax: 564 5096 e–mail: ve.director@feyalegría.org Centro de Formación e Investigación “Padre Joaquín” Av. Las Delicias, Calle 97C, N°15-139, Edificio Fe y Alegría, Piso 2, Sector El Tránsito. Maracaibo, edo. Zulia. Telfs. (0261) 729 7551 / 723 4797 e–mail: contacto@cfpj-feyaegria.org Dirección Nacional del Instituto Radiofónico Fe Y Alegría (IRFA) Calle 3B, Edif. Fe y Alegría C2-07, Piso 2, La Urbina, Caracas, 1073, Caracas, Dtto. Capital. Telfs. (0212) 242 5897 / 242 6078 / 242 7359 e–mail: glombardi2020@gmail.com Dirección Nacional de Educación Universitaria Esquina Luneta, Parroquia Altagracia, Edif. Centro Valores, Piso 7, Oficina 7-1, Caracas, Dtto. Capital. Telfs. (0212) 564 5652 / 564 1643 e–mail: dnesdireccion@iujo.edu.ve Centro de Profesionalización de Fe y Alegría Calle 3B, Edif. C2-07, Piso 1, Oficina 2. La Urbina, Sucre, edo. Mirada. Telfs. (0212) 242 5949 / 242 7604 Fax: 243 6639 Dirección Nacional de Escuelas Esquina Luneta, Parroquia Altagracia, Edificio Centro Valores, Piso 3, Caracas, Dtto. Capital. Telfs. (0212) 242 2364 e–mail: n.aguilar@fya.org.ve Coordinación Nacional Centro de Capacitación Laboral Esquina Luneta, Parroquia Altagracia, Edificio Centro Valores, Piso 3, Caracas, Dtto. Capital. Telfs. (0212) 564 7423 / 563 2048 Fax: 564 5096 e–mail: ccecal@fya.org.ve
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Editorial En esta edición, presentamos a Luisa Pernalete con su artículo “Para educar en paz o las erres de la educación para la paz” en el que nos muestra una serie de pasos a seguir para lograr una convivencia pacífica en el aula de clases y cómo enfrentar los hechos de violencia que viven los y las estudiantes tanto dentro como fuera de la institución. También, presentamos la experiencia de las madres de Catuche, una pequeña comunidad del sector “23 de Enero” de Caracas, donde, gracias al apoyo del Centro Comunitario Catuche-Fe y Alegría, lograron pacificar la zona a través del diálogo con los jóvenes prestos al vandalismo y la delincuencia. Otro sector al que dedicamos estas páginas es Petare, Caracas, donde se desarrollaron dos experiencia, una por un grupo de jóvenes, acompañados por Sheilan Soto, se han dedicado a producir videos caseros como una vía para alejarse y concientizar sobre situaciones de violencia; la otra experiencia la protagoniza la E. B. Colegio “Pbro. Manuel Aguirre Elorriaga”, el cual se ha esforzado en llevar una mejor educación a sus estudiantes en un entorno violento. En el dossier presentamos una reflexión sobre la puesta en práctica del Ideario de Fe y
Año: XX, N°56 FEBRERO, 2016 Alegría, realizada por el padre Sabino Eizaguirre, quien ha dedicado su vida a realizar un trabajo social y pastoral a través de Fe y Alegría. Nos sentimos gratos en publicar estas experiencias. Esperamos que puedan multiplicarse en entornos similares...
Evaluar la calidad de la Educación Universitaria de Fe y Alegría En esta edición, tendremos la oportunidad de leer dos experiencias significativas desarrolladas en el estado Zulia: en la Escuela Técnica - Luis Razetti‖ y la Unidad Educativa Fe y Alegría Nº 1 - El Manzanillo. En la primera conoceremos el proceso seguido para involucrar a los y las estudiantes en la preparación de un jarabe para la tos y un aceite natural; mientras en El Manzanillo visualizaremos cómo, mediante la curiosidad de su grupo, un docente enseñó la labor tan importante que desarrollan el maestro José Antonio Abreu y Gustavo Dudamel a través de la música. La reflexión de Beatriz Pineda Sansone sobre el teatro es una invitación a seguir experimentando en nuestras aulas con nuevas formas de comunicación. También compartimos el resultado del trabajo hecho en el Instituto Tecnológico San Francisco como propuesta para evaluar la calidad de la Educación Universitaria en Fe y Alegría, un texto donde se vislumbra la creencia hacia el trabajo desde la visión de la Educación Popular.
Año: XIX, N°54 MAYO, 2015
Año: XIX, N°55 DICIEMBRE, 2015
En esta ocasión, tendremos la oportunidad de leer un interesante texto de Josefina Vijil, quien destaca el enorme compromiso que tenemos para concretar tres vértices de nuestra propuesta educativa: una educación de calidad para los y las más pobres con enfoque de Educación Popular. Ismael Melo nos plantea la urgente necesidad de recuperar los espacios públicos, a través de una educación que trascienda el aula, el centro educativo y llegue a la vida de nuestros niños, niñas, adolescentes y adultos. Conoceremos una forma distinta de realizar mediciones empleando el teodolito y el odómetro, a partir de las inquietudes de un grupo de alumnos aburridos de la trigonometría. En la sección Ideas para el aula, proponemos algunas estrategias para enseñar historia y dos cuentos hermosos para reflexionar sobre la importancia de cuidar nuestro planeta Tierra y el amor a la familia.
Año: XIX, N°53 OCTUBRE, 2014
Venezuela está cambiando, querámoslo o no, sujeta a planes y propuestas por parte del Estado que, en algunos casos, no logran concretarse por múltiples razones, y colocan al ciudadano común en una encrucijada peligrosa. Y por esta simple razón, la escuela tiene que asumir, con más firmeza, su compromiso para educar en ciudadanía porque, como señalaba Freire, “La escuela no distribuye poder, crea poder”. En este aspecto queremos que nuestra revista Movimiento Pedagógico, ahora en formato digital, siga siendo una revista de los maestros para los maestros y que, como una gran red, pueda servir para conocer experiencias, reflexiones, propuestas y estrategias que dinamicen el trabajo en el aula y ayuden a fraguar personas plenas y ciudadanos productivos y solidarios.
Educación Popular
En esta oportunidad, en nuestras secciones acostumbradas contamos con excelente material para la reflexión de nuestras prácticas. De esta forma, presentamos una interesante entrevista a Lola Cendales, investigadora colombiana que ha dedicado toda su vida a la educación de los más desasistidos. Igualmente, recomendamos las experiencias: “Animando la lectura y la escritura con Tío Conejo y Tío Tigre” o “Una nueva mirada a la Escuela de Padres”, entre otras. El dossier aborda el tema de las “Dimensiones de la práctica de la educación matemática”; pero también son de mucho interés los textos del Buzón del lector, Ideas para el aula y Te invitamos a leer. Sabemos que será de mucho provecho esta nueva entrega; invitamos a disfrutarla plenamente.
Año: XIX, N°52 MARZO, 2011
Aprendamos a convivir
En este número, presentamos un texto muy interesante de Rafael Flórez Ochoa, quien nos insiste en la importancia de aprender a aceptar la crítica como un camino para conocer al otro y respetarlo, y nos advierte de que la necesaria incorporación de las TIC´s no será realmente significativa si no se integra a una pedagogía constructivista. De igual forma, publicamos con verdadera alegría la muy grata noticia de la creación de la Universidad Indígena de Venezuela (UIV). La entrevista al padre Manuel Segura s.j. dejará en muchos de nuestros lectores el deseo de leer más sobre cómo enseñar a convivir… El dossier, escrito por Javier Duplá s.j. es un llamado a la reflexión sobre la necesidad de adecuar la educación a los retos de una sociedad que cada día se adentra más y más en el mundo de las tecnologías, sin afectar la esencia de la verdadera educación que, sobre todo en estos tiempos, debe insistir en la formación del ser, de la persona, de los valores humanos.
Año: XIX, N°51 OCTUBRE, 2012
Escuelas Productivas
Año: XIX, N°50 ABRIL, 2012
En este número, quisimos recoger algunas muestras del hacer más significativo en todos los programas de Fe y Alegría con algunas experiencias innovadoras. En el dossier reproducimos el capítula IV del XLII Congreso Internacional, celebrado en Bogotá, que recoge los nueves rasgos esenciales de la Espiritualidad de Fe y Alegría. Luisa Pernalete nos ofrece un nuevo aporte en esa misión a la que se ha entregado a trabajar con pasión y dedicación por erradicar la cultura de la violencia y promover la cultura de la paz. Rafael González revive los momentos difíciles de la Asamblea de Campo Mata en 1977 que, sin embargo, dio a luz un documento que podemos considerar como la piedra fundacional del Ideario, que saldría a la luz 7 años después. Por último, Elda Rondini rescata el testimonio y las vivencias de Graciliano Pereira, un trabajador que lleva 53 años en Fe y Alegría.
Por una educación integral
Año: XI, N°49 DICIEMBRE, 2011
En esta oportunidad, brindamos a nuestros lectores experiencias desarrolladas en algunos centros educativos, cuyos docentes se esmeran por mejorar su práctica pedagógica, incidiendo en la adquisición y producción de conocimientos en sus estudiantes: conoceremos la labor desarrollada en la U.E. “Nueva América”, fortaleciendo el vínculo con el barrio “24 de julio”; difundiremos el trabajo efectuado en la Escuela “Campo Mata” en torno al huerto escolar y la educación en valores; también la promoción de lectura y escritura mediante el empleo de estrategias dinámicas y motivadoras basadas en el contexto, realizado por la U. E. “San Francisco”; por último, presentamos la sistematización del Colegio “Ana Soto”, cuyo personal optó por asumir en colectivo su formación en el área de Matemática. Presentamos una semblanza de José Martí y las acostumbradas reflexiones.
El dilema de ser joven
En esta edición, dos jesuitas, Danny Socorro y Jean Pierra Wysembach, comparten con nosotros sus reflexiones acerca de las dificultades que encierran el mundo de los jóvenes. Los artículos pretenden ser una aproximación a la complejidad de emprender una relación cercana con los jóvenes de hoy en día. Nuestra compañera, Luisa Pernalete, nos presenta un cálido texto en memoria del más conocido impulsor de la noviolencia, Mahatma Gandhi. Más adelante, esbozamos un retrato de un personaje que ha sido de gran influencia para el quehacer humanístico de Venezuela, nos referimos a Arturo Uslar Prietri. Posteriormente, ofrecemos un buen manojo de experiencias significativas, compartidas por compañeras y compañeros de Fe y Alegría - Zulia Oriente y de otras zonas, sobre el pensamiento lógico-matemático y la enseñanza de la geografía, entre otras.
Año: XI, N°48 ABRIL, 2011
Pedagogía y valores
Todos los artículos que hoy presentamos tienen en común el énfasis por transformar las prácticas pedagógicas tradicionales para que la educación pueda contribuir a la gestación de personas plenas y ciudadanos productivos y solidarios. En el dossier, presentamos “Claves para revisar y transformar nuestra pedagogía” y la experiencia “La educación en valores, tarea prioritaria de todos”, realizado por un importante equipo docente de la U.E. “Juan Quijano”. Igualmente destacamos los artículos “Abriendo caminos con una práctica profesional diferente”, “Alegría de vivir: un gran aporte para trabajar los valores”, “Trabajando por el rescate y preservación de una cultura milenaria” y “la educomunicación”. .
Año: X, N°47 OCTUBRE, 2010
Cultura de paz y violencia escolar
Año: X, N°46 ENERO, 2010
En este nuevo número, ofrecemos a nuestros lectores un texto que evoca el compromiso de todos los docentes y la interrogante que lanza Luisa Pernalete en torno al problema de la violencia en el país. Realizamos un esbozo sobre Esther M. Osses, una maestra panameña que se sembró en Maracaibo y quien demostró que la solidaridad y la poesía siempre tienen cabida en nuestras vidas. Por otra parte, conoceremos parte de la labor que se desarrolla desde la Biblioteca “Padre Ignacio Huarte” con los niños y jóvenes de la comunidad “Santa Rosalía” a través del Rincón de lectura; descubriremos cómo un colegio decidió replantearse su relación con la comunidad para enfrentar el problema de la violencia; también disfrutaremos la lectura de la experiencia innovadora en la cual el IUJO-Bqto. decidió abordar la Cultura de la Paz con sus estudiantes.
Alegría de vivir
Año: X, N°45
En esta oportunidad, compartimos con nuestros lectores las reflexiones en torno a los conflictos que se presentan en una institución educativa que, por formar parte de la cotidianidad, son considerados “normales”, obviando las consecuencias que pueden generar en nuestros alumnos: un padre despedido, el revólver que trajo un estudiante a hurtadillas de la casa para “defenderse o las inasistencias producto del miedo. Aquí el lector encontrará, además, la reflexión “El Vía Crucis de la escuela”, el retrato “José Carlos Mariátegui, el Amauta del Perú”, el dossier “Fundamentos pedagógicos del currículum”, y experiencias tales como: “Mundo Escolar y Aula Virtual, reduciendo la brecha generacional”, “Expresión creativa navideña 2008”, entre otras.
JUNIO, 2009
FAMILIA y ESCUELA: La integración necesaria
En este número, retomamos la sección Retratos y les ofrecemos un breve artículo sobre Belén San Juan, cuyo nombre aparece entre los educadores que sustentan teóricamente la propuesta del nuevo diseño curricular propuesto . Un par de artículos complementan la temática del Dossier que aborda la necesaria integración entre Familias y Escuelas. Goyo Terán nos ofrece algunas claves para la clase de religión, como una colaboración para ir superando el temor de algunos docentes. Katrien Dekocker nos presenta el proceso del Colegio Pilar de Barinas en su esfuerzo por ir asumiendo la Pastoral como el alma de la permanente renovación del colegio en pro de una evangelización más acorde con los tiempos actuales.
Año: X, N°44 DICIEMBRE, 2008
Aprender desde la fe
En este número, nos asomamos al caminar de Fe y Alegría en su empeño por irse constituyendo con creciente radicalidad en un movimiento educativo evangelizador. Tanto el dossier “Fe y Alegría: una obra educativa evangelizadora”, escrito por los coordinadores de Pastoral de los distintos programas del movimiento, como la serie de experiencias, reflexiones y propuestas, son aportes significativos de este caminar, siempre inconcluso, hecho de búsquedas y titubeos, pero que lleva en su entrañan la firme decisión de ser un caminar tras los pasos de Jesús.
Año: X, N°43 OCTUBRE, 2008
Educar para la paz
Año: X, N°42 JUNIO, 2008
En esta edición, los temas que abordamos hacen referencia a la educación estratégica que ayude al aprendizaje de la cultura de la paz para trascender los espacios formales e incidir en el contexto que lo rodea. La labor de educar en valores desde la paz y la convivencia forma parte de este trabajo. Leer las diversas experiencias de nuestras instituciones en torno a los problemas de violencia que viven nos indican que realmente hay formas muy creativas de enfrentarlas, dado que es necesario pasar a la acción, tal como lo señala Luisa Pernalete en sus reflexiones. “Llevando la fiesta en paz”, “Conocer la realidad para incluir a nuestros alumnos”, “ Las agrupaciones estudiantiles” y “ En la Gran Caracas. Promoción social de la mano con la comunidad” son algunos de los artículos que les traemos a ustedes en esta ocasión.
La matemática una fuente de diversidad
Año: VIII, N°41 OCTUBRE, 2007
En este número, brindamos a nuestros lectores una breve mirada sobre el hacer práctico de nuestros centros educativos mediante la sistematización de cuatro experiencias pedagógicas relacionadas con la inclusión del juego como estrategia para el aprendizaje matemático; el proyecto de un intercambio epistolar entre los alumnos de dos escuelas de Fe y Alegría donde la matemática se fusionó con la producción de textos; además de las propuestas de formación surgidas en ámbitos educativos tan distintos como son el Instituto Universitario de San Francisco (estado Zulia) u las comunidades virtuales de matemáticas. Resulta también interesante los planteamientos que se abordan en el dossier, cuyo autor nos ofrece sus reflexiones en torno al cómo vivir las matemáticas, partiendo de sencillas preguntas como ¿por qué enseñar lo que enseñamos en matemática o ¿por qué enfatizamos unos contenidos y no otros?
Educar para un país
En esta edición, presentamos un enfoque en donde la educación es la suprema contribución al futuro del mundo actual, puesto que tiene que contribuir a prevenir la violencia, la intolerancia, la pobreza, el egoísmo y la ignorancia. Una población bien educada es el sustento de democracias prosperas y de comunidades fuertes. La educación es el aporte a un mañana mejor. En esta ocasión, les traemos cuatro experiencias significativas “Desde la fe y alegría del barrio nace el Centro Educativo Comunitario (CEC) San Benito”, “La atención de jóvenes, una prioridad para la comunidad”, “Una propuesta colectiva: La educación técnica enmarcada en un proyecto educativo integral comunitario” y “Algo más que hablar por radio… Voceros y voceras escolares”; además de nuestras secciones Buzón del lector con “Apostamos por la gente de Petare” y Reflexiones “Los vacíos de Fe y Alegría” y “Educación religiosa escolar en las escuelas públicas”.
Año: IX, N°40 MARZO, 2007
Educar en y para el Trabajo en Fe y Alegría En esta edición, vemos con agrado la preocupación del Ministerio de Educación por vincular estrechamente educación y trabajo, ligándola a las actividades productivas propias del desarrollo social local, regional y nacional, de modo que la educación contribuya a satisfacer necesidades básicas, a resolver problemas y se convierta en elemento fundamental para el desarrollo endógeno y la transformación del aparato productivo. Por ello, en el dossier de este número se recogen las orientaciones del Ministerio a partir de las Escuelas Técnicas Robinsonianas; también, presentamos nuestras acostumbradas reflexiones y experiencias.
Año: IX, N°39 JUNIO, 2006
La Educación Necesaria
Hoy, cuando aún se discuten propuestas que pretenden incidir en la dinámica educativa, hay una pregunta fundamental que debe ser respondida por todos para así decidir el qué y el cómo hacerlo: ¿cuál es la educación que necesitamos y queremos?. Es ese, simplemente, el tema de este número, el cual recoge parte de la visión hecha práctica que posee Fe y Alegría sobre lo que debe ser la Educación Necesaria. Es un material para la revisión y reflexión, tratando de trascender un poco a través de lo que hacemos.
Año: VIII, N°38 SEPTIEMBRE, 2005
La Educación como bien público
Año: VIII, N°37 Abril, 2005
En esta edición aniversario Nº 37, Fe y Alegría desde hace 50 años esta construyendo una historia, con la certeza de tener también un futuro. La Educación como bien Publico se presenta en esta revista en todos sus componentes desde los derechos humanos, la reflexión e historia propia llena de experiencias para la construcción del país que todos queremos. Podrán encontrar cuatro experiencias “Al Padre Vélaz el tiempo se le hizo corto”, “P. José María Vélaz: un apóstol de la educación” , “ Fe y Alegría y el cambio de estructuras” y “Acta compromiso de los equipo directivos de Fe y Alegría”; tres reflexiones “Retos de Fe y Alegría”, “ Educar personas para la transformación social” y “Fe y Alegría y el cambio de valores”; además de las Ideas para el aula, Buzón del lector y Entrevista.
La formación desde la práctica
En este número, retomamos de nuevo el tema de la formación docente, enfatizando en esta oportunidad el valor formativo de una práctica debidamente reflexionada y cuestionada que nos va a permitir aprender de ella. En el dossier, la recuperación de figuras como Donald Schon, o las reflexiones y experiencias de varios educadores de a pie, que están innovando y aprendiendo de sus prácticas, ofrecen luces y caminos en esta dirección.
Año: VIII, N°36 DICIEMBRE, 2004
Calidad de la Educación
Con el tema central de este número, Calidad de la Educación, pretendemos hacer un llamado a la reflexión y discusión general a partir de la visión que Fe y Alegría presenta en el documento final de su XXXIV Congreso Internacional realizado en Bogotá. Este documento, unido al de los dos congresos anteriores, “LA educación popular hoy en Fe y Alegría y su concreción en nuestras prácticas formales y no formales” (Guatemala, 2001) y “La pedagogía de la Educación Popular en Fe y Alegría” (Paraguay, 2002), enmarcan la filosofía pedagógica de nuestro número.
Año: VIII, N°35 JULIO, 2004
Educación y Ciudadanía
En esta oportunidad, presentamos una variedad de experiencias de educación en ciudadanía; todas ellas nos hablan de las semillas que se van sembrando en los centros educativos, en las comunidades y aulas y nos hablan de la esperanza presente en los pequeños frutos que van naciendo. Entrevistamos a Luida Pernalete, directora de Fe y Alegría Guayana sobre la construcción de ciudadanía en Venezuela. Por su parte, en el dossier de la revista Beatriz Borjas nos trae un análisis sobre ciudadanía y propone caminos para su fortalecimiento.
Año: VIII, N°34 MARZO, 2004
Pedagogía de la Educación Popular
En esta ocasión, tocamos el tema de la Pedagogía de la Educación Popular. Brindamos una variedad de experiencias educativas que han intentado educar en su más amplio sentido, no solo desde la escuela, sino de otros lugares y espacios también educativos como lo puede ser la radio. Entrevistamos a Ángel Tovar, Ivonne Cadenas y Mireya Escalante de Fe y Alegría que han tenido muchos años la responsabilidad de acompañar y animar la pedagogía en numerosos centros educativos. En el dossier, traemos una hermosa reflexión de Antonio Pérez Esclarín que de seguro nos ayudará a revisar nuestro ser docente.
Año: VIII, N°33 SEPTIEMBRE, 2003
Educar en el conflicto
En este ocasión, presentamos distintas voces de maestros, estudiantes y representantes ante la situación venezolana, variedad de experiencias y reflexiones de educadores sumamente valiosas sobre cómo han trabajado en las aulas y centro educativos. Ofrecemos también una entrevista a tres grandes educadores: el hermano Antón Marquiegui, vicepresidente de AVEC, Beatriz Borjas, coordinadora del proyecto de Sistematización de Experiencias Significativas” de Fe y Alegría Internacional, y Luis Hurtado, coordinador pedagógico de Fe y Alegría Lara-Llanos. En el Dossier recogemos las reflexiones de los editores de la revista, miembros del Centro de Formación “Padre Joaquín”.
Año: VIII, N°32 ABRIL, 2003
Los Centro Educativos Comunitarios
En este número, los protagonistas nos cuentan sus experiencias, aprendizajes y reflexiones. En el dossier, recogemos la sistematización de los aprendizajes obtenidos de Irma Rodríguez del Centro de Formación !Padre Joaquín”, coordinadora de la experiencia en esta etapa de construcción. Verónica Reyes entrevista a la profesora Yasmín Matheus de Terán quien nos relata cómo el centro educativo es una fuerza viva de la comunidad. Junto a ello, y a las variadas secciones de la revista, el colectivo de docentes y directivos de estos centros comparten cómo nacieron. Sus dificultades, logros y aprendizajes.
Año: VIII, N°31 DICIEMBRE, 2002
La evaluación formativa. Hacia una práctica innovadora y participativa
Año: VIII, N°30 AGOSTO, 2002
En esta oportunidad, les traemos experiencias y reflexiones importantes de docentes que se empeñaron en hacer de la evaluación un ejercicio de aprendizaje mutuo. Entrevistamos a la Lic. Arminda Golcalves, compañera de Fe y Alegría que nos presenta su andar en el sendero de la evaluación formativa y en el dossier un aporte de Marielsa Ortiz, miembro del Centro de Formación Padre Joaquín, y un resumen de las reflexiones realizadas por el Departamento de Pedagogía de Fe y Alegría de Perú. También recogemos en nuestra sección “Opinión” y “Buzón del Lector” la posición de Fe y Alegría ante la situación del país, especialmente ante la problemática que atraviesa la Asociación Venezolana de Educación Católica.
Organización y Gestión Escolar
Año: VIII, N°29
En este número presentamos algunas experiencias de equipos directivos que han intentado asumir su papel de acompañantes y animadores de los procesos de formación, planificación y acción docente; también presentamos reflexiones en torno al liderazgo en un movimiento de educación popular, cuál es el perfil y papel de un gestor social; entrevistamos a María Cristina Soto y María Bermúdez, directora y supervisora respectivamente de planteles oficiales, quienes comparte su rica experiencia en este ámbito. En esta oportunidad, el dossier lo escribe Antonio Pérez Esclarín y nos habla de “La educación popular en tiempos de globalización”, documento base para el XXXII Congreso Internacional de Fe y Alegría, realizado en Guatemala.
FEBRERO, 2002
Terceras Etapas de la Educación Básica
En esta oportunidad, les traemos experiencias y reflexiones importantes de docentes que se empeñaron en hacer de la evaluación un ejercicio de aprendizaje mutuo. Entrevistamos a la Lic. Arminda Golcalves, compañera de Fe y Alegría que nos presenta su andar en el sendero de la evaluación formativa y en el dossier un aporte de Marielsa Ortiz, miembro del Centro de Formación Padre Joaquín, y un resumen de las reflexiones realizadas por el Departamento de Pedagogía de Fe y Alegría de Perú. También recogemos en nuestra sección “Opinión” y “Buzón del Lector” la posición de Fe y Alegría ante la situación del país, especialmente ante la problemática que atraviesa la Asociación Venezolana de Educación Católica.
Año: VIII, N°28 SEP.-OCTUBRE, 2000
Educación popular y Comunidad
Dedicamos este número a la educación popular y la comunidad. En esta edición, recogemos experiencias de docentes que nos hablan sobre cómo incorporar la dimensión comunitaria al aula y escuela en general y cómo estrechar vínculos de la escuela con la comunidad. Presentamos reflexiones importantes que aclaran el sentido de la educación popular en estos tiempos. En el dossier, recogemos el documento final de XXXI Congreso Internacional Fe y Alegría cuyo tema fue "Educación Popular, Comunidad y Desarrollo Sustentable".
Año: VIII, N°26-27 ABRIL-JUNIO, 2001
Educación en Valores
En este número, recogemos una reseña sobre la vida del padre José María Vélaz, fundador de Fe y Alegría, proponiendo con ella un modelo de vida con sentido; diferentes experiencias que nos acercan a lo que debe ser el ambiente escolar desde la óptica de los valores, la organización extraescolar, el trabajo en el aula, la producción de textos escolares... Reflexiones sobre el entorno y los valores, el desarrollo de la autonomía moral y la ética en la escuela… Presentamos una entrevista con Fernando González Lucini, pedagogo, productor de materiales y libros de la editorial Anaya de España; y todas nuestras demás secciones.
Año: VII, N°25 DICIEMBRE, 2000
Escuela Necesaria
Año: VII, N°24 SEPTIEMBRE, 2000
En este número, presentamos los ejes que hasta el momento componen la propuesta pedagógica de la Escuela Necesaria: lectura y escritura, pensamiento lógico-matemático y valores, dejando en las manos de nuestros lectores no solo las reflexiones teóricas sobre la concepción de cada uno de estos ejes, sino algunas experiencias significativas que son muestra de lo que se viene desarrollando en las escuelas. Junto a ello, presentamos una entrevista a Javier Duplá s.j., donde nos plantea su visión de la educación en la actual coyuntura del país, proponemos algunas ideas para el aula en torno a la enseñanza de estos tres ejes y algunas reflexiones en relación al docente que necesitamos. En esta oportunidad, el dossier ha sido trabajado por Beatriz Borjas de Fe y Alegría-Zulia, allí nos presenta sus reflexiones sobre las condiciones para la construcción de la Escuela Necesaria.
Educación en Tecnología y desarrollo sustentable
En este número, Movimiento Pedagógico se asoma a lo que fue el XXX Congreso Internacional Fe y Alegría, en el que recogemos algunas ideas expuestas y debatidas durante esos días de encuentro fraterno. Presentamos reflexiones del padre Jesús Orbegozo S. J., presidente de la Federación Internacional Fe y Alegría, y el padre Serafín Coste S. J., director de Fe y Alegría República Dominicana; un resumen de las ponencias presentadas por Marco Raúl Mejía, del CINEP -Fe y Alegría Colombia, y Eugenio Astirraga; junto a ellos, una visión sobre el tema de Mireya Escalante y Alcira de Fe y Alegría Venezuela y una breve presentación de las experiencias de Venezuela y Colombia sobre tecnología y educación para el trabajo. El dossier presenta el documento final del Congreso que es un marco de referencia en cuanto a los caminos que debemos seguir para el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la educación para el trabajo en los centros educativos.
Año: VIII, N°23 JUNIO, 2000
Vamos a leer y escribir
En este número, recogemos experiencias de los docentes sobre qué están haciendo en el aula para enseñar y promover la lectura y escritura. Además, presentamos una entrevista a Libertad Scott de la Ucer-Miranda, quien nos cuenta la experiencia de los círculos de lectura de docentes y su incidencia en la mejora de la promoción de la lectura en ese estado. El dossier en esta oportunidad recoge dos artículos de compañeros del Centro de Formación e Investigación Padre Joaquín, Antonio Pérez Esclarín y Luz Bettina Fuenmayor, quienes nos muestran sus puntos de vista alrededor del acto de leer y escribir y los planteamientos de la reforma educativa.
Año: VIII, N°22 OCTUBRE, 1999
La matemática y su inserción en la reforma curricular
Año: VII, N°21 JUNIO, 1998
Dedicamos este número a la enseñanza de la matemática, queriendo hacer un aporte para aliviar los dolores de cabeza tanto de los docentes como de los alumnos de la Escuela Básica. Por ello, presentamos algunas experiencias innovadoras, interesantes que nos pueden dar luces por dónde abordar el área de matemática y el Eje del pensamiento lógico en el aula, así como también, reflexiones, cuestionamientos y propuestas que nos ayudarán a repensar la enseñanza de la matemática y nuestro rol en ese proceso. Es así como hemos introducido nuevas secciones en la revista, entre las cuales destacan la sección de Opinión, en donde presentamos impresiones sobre el acontecer educativo del país, asumiendo este espacio como una posibilidad de comunicación de los lectores sobre los distintos tópicos de actualidad relacionados con el ámbito educativo nacional.
Formación Docente y Calidad de la Educación
En esta edición, presentamos las experiencias contadas por los principales protagonistas del proyecto Red de Docentes. Las recogemos en cuatro secciones: crecimiento personal y profesional del docente, la formación centrada en la práctica, el docente promotor y líder social y la transformación del aula a través de los proyectos. Presentamos en el dossier de la revista la sistematización de la experiencia del proyecto, escrita por la Coordinadora del Proyecto y miembro del equipo del Centro de Formación, Irma Rodríguez, quien sustentada en el proceso vivido, propone los ejes de contenidos y metodología para la formación permanente de los docentes
Año: VII, N°20 FEBRERO, 1999
El regreso a clases
En este número, recogemos varias experiencias que nos darán luces sobre cómo generar en el inicio del año escolar un ambiente y dinámica en la escuela de verdadera motivación, que impulse a los alumnos a querer aprender, a gustar y disfrutar no solo del recreo sino de cada uno de sus espacios. Iniciamos la revista con una reflexión de Antonio Pérez Esclarín "¿Para qué y para quienes son útiles los útiles escolares?"; luego el colegio Teresa de la Asunción nos trae una reflexión para los docentes "¡Profesor no te pierdas el año!"; sigue Luisa Pernalete con algunos "Consejos para los directivos"; seguimos con "Ideas para el Registro cotidiano de la práctica docente" una propuesta de Irma Rodríguez para ayudar a tantos directivos, coordinadores y docentes a sistematizar sus prácticas en un momento donde la reflexión permanente y crítica del hacer es la clave de la formación y transformación de la escuela.
Año: VI, N°19 SEPTIEMBRE, 1998
La reforma curricular
Dedicamos este número a la reflexión sobre la Reforma Curricular. En primer lugar, presentamos una entrevista realizada a la Directora General Sectorial de Educación Básica del M.E., Norma Odremán, quien nos habla sobre este proceso, los grandes propósitos que se persiguen, las dificultades y los retos de estos cambios iniciados. La Coordinadora Nacional del Componente de Capacitación Docente del M.E., Lisbeth Canga, también nos escribe acerca de la importancia de asumir la Reforma como un proceso de cambio y no de implantación. En los artículos que siguen se exponen importantes e iluminadoras reflexiones y experiencias en torno al tema en cuestión, por último, en el dossier de la revista presentamos "La Reforma Curricular leída desde la Educación Popular", escrito por Ismelda M. Rodríguez Martínez de Fe y Alegría – Barinas.
Año: VI, N°18 AGOSTO, 1998
La Educación Popular en la Globalización
Año: VI, N°17 MAYO, 1998
Dedicamos estas páginas al Congreso Internacional de Fe y Alegría. En este número especial recogemos el espíritu de lo que se vivió y vislumbró en Colombia. Iniciamos con las palabras del padre Jesús Orbegozo S. J. en el acto inaugural donde recuerda que estamos en un punto del camino ya iniciado. Seguimos con las ponencias de Gabriel Codina S. J. y Marco Raúl Mejía. Presentamos también algunas experiencias innovadoras: la experiencia de construcción de un currículo innovador (Colombia); el tratamiento del problema de género en la escuela (Bolivia); la capacitación de jóvenes desocupados (Venezuela); y la experiencia de capacitación y de acompañamiento en la autogestión a comunidades indígenas (Panamá). El Documento Final del Congreso lo presentamos en el dossier, él es un gran crisol donde se han fundido los aportes de todos.
Articulación de Preescolar y Primera Etapa
Año: VI, N°16
En este número, preparado por Ivón Cadenas, recogemos el espíritu y vida del Congreso Pedagógico de 1997, y es un reconocimiento a la labor de las maestras que nos demuestran sus esfuerzos, búsquedas y vocación de educadoras. Por ello, y ante la insistencia de Ivón Cadenas, hemos optado por dar cabida a las 24 experiencias que se presentaron – necesariamente resumidas– en vez de seleccionar las que nos pudieran parecer mejores. Contra lo que muchos puedan creer, este no es un número exclusivamente para los que trabajan en preescolar o en la primera etapa. Es de gran utilidad para todos los educadores pues es mucho lo que maestros y profesores de todos los niveles tenemos que aprender de las maestras de preescolar y primeros grados.
FEBRERO, 1998
Planificación educativa
Los artículos que recogemos en este número muestran los avatares, dichas y desdichas, de colectivos de maestros que, en realidades bien diversas, decidieron asumir el protagonismo de plantearse una educación que respondiera a sus inquietudes, realidades y necesidades. Francisco Cañizales nos ofrece sus “Aportes para avanzar en la construcción del centro educativo comunitario”, donde propone una ruptura con las estructuras clásicas de incorporación en la comunidad. Elsa Cedeño, por su parte, nos invita a ponernos en el lugar del niño, a ver la vida y el mundo con sus ojos en el artículo “Maestra, si tú pudieras...”. Yoleida Echeverría con su “Iniciación a la investigación con niños de primer grado” nos cuenta cómo la imaginación de los niños la llevaron por caminos fantásticos. Por último, Elda Rondini nos ofrece una primera aproximación descriptiva de la Nueva Propuesta de Reforma Curricular en la Primera Etapa.
Año: V, N°15 NOVIEMBRE, 1997
Proyecto en el aula
En esta edición, hemos recogido una serie de experiencias de los maestros que, si bien son diversas y por ello nos asoman a múltiples formas de entender los proyectos de aula, todas tienen en común el esfuerzo por superar la enseñanza tradicional y promover el aprendizaje adaptando la planificación a las características, necesidades e intereses del alumno y su comunidad. Por otra parte, el dossier consta de dos partes, la primera lleva por título Los maestros promotores de la investigación en el aula, en el que Beatriz García recoge una conversación con un grupo de maestras que vienen trabajando con proyectos de aula; en la segunda parte, Beatriz Borjas recoge los elementos claves de los proyectos de aula a partir de las diversas concepciones y prácticas de los maestros en “La metodología de proyectos en el aula”.
Año: V, N°14 JUNIO, 1997
Formar para transformar
Año: V, N°13 FEBRERO, 1997
Abrimos esta edición con las palabras que inauguraron el Congreso del padre Jesús Orbegozo en las que entroncó el tema de la Formación de Formadores, en el marco general del la búsqueda de una nueva Propuesta Educativa en que viene trabajando Fe y Alegría y los énfasis en la necesaria formación que han señalado los últimos congresos. A continuación, presentamos el texto completo de las dos conferencias centrales, a cargo de Enrique Ipiña y Antonio Pérez Esclarín. Seguimos con la experiencia de formación docente boliviana en la implantación del currículo alternativo popular intercultural bilingüe, la formación espiritual que desarrolla Fe y Alegría de Perú, y la propuesta formativa de Fe y Alegría de Venezuela. También presentamos el Documento Final del Congreso, la Formación de formadores12 y la Declaración de Santa Cruz.
Educar para la vida
Año: IV, N°12 NOVIEMBRE, 1996
En esta número, queremos presentarles algunas experiencias concentrándonos en las que se han denominado “ actividades especiales o complementarias”. Abrimos la revista con la experiencia de defensa de los derechos del niño de la escuela Fe y Alegría - el Manzanillo. Luego veremos cómo celebran la Navidad en Cojoro los maestros, los niños y la comunidad; y cómo celebran las fiestas populares en la escuela Timoteo Aguirre de Mérida. Más adelante el Colegio Gonzaga y el colegio La Chinita nos cuentan cómo han hecho vida sus distintos espacios a través de variadas organizaciones. El Movimiento Huellas de la zona Andes se hace presente para mostrarnos lo que hacen para llenar de sentido la vida de los jóvenes, y Juan González nos cuenta los esfuerzos de San Javier del Valle por seguir dando vida a sus egresados.
Profesionalización de docentes en ejercicio
En este número, hemos querido recoger los aportes y opiniones tanto de los egresados, como de los actuales participantes y los facilitadores del Programa de Profesionalización. Iniciamos la revista con una entrevista a un grupo de egresados que reviven y analizan su proceso de Formación. Otro egresado de CEPAP, José Fonseca, recoge su actual práctica de educador popular en la escuela y el en el barrio. También nos asomamos al proceso de formación de los actuales participantes: Mireya Escalante nos cuenta cómo la profesionalización le está ayudando a construir su vocación de educadora; Carmen Ortega recoge su experiencia de aprendizaje en la evaluación del proyecto educativo de su escuela en Guayana; y María Bermúdez reflexiona sobre cómo la profesionalización le ha llevado a cambiar su práctica como Supervisora de Educación Especial en Maracaibo.
Año: IV, N°11 JUNIO, 1996
XXVI Congreso Internacional Fe y Alegría
Este número sigue con fidelidad el trabajo del Congreso Internacional Fe y Alegría. Entre los artículos que presentamos abordamos algunos aspectos de la realidad latinoamericana y de la situación de la Educación para el trabajo en Fe y Alegría. Algunos de estos trabajos son los de Luisa Pernalete, Isabel Sáenz de Aldana y Antonio Pérez Silva sistematizaron y resumieron los informes de coyuntura de los diferentes países, Juan Carlos Navarro aportó un resumen sobre su conferencia “Educación y Trabajo en América Latina”, Mireya Escalante, junto a Enrique Oizumi y Diego Salazar sistematizaron los informes de los países sobre el empleo y la Educación en y para el trabajo en Fe y Alegría.
Año: IV, N°10 MARZO, 1996
Proyecto Educativo
Año: IV, N°9 ENERO, 1996
Con este número esperamos contribuir, si quiera mínimamente, para que los proyectos educativos no se conviertan en Venezuela en una moda pasajera más, que va desapareciendo con el tiempo y solo deja el amargo sabor del fracaso y la añoranza de otra buena oportunidad perdida. Para ello, hemos preparado este número de Movimiento Pedagógico, en el que hemos recogido una serie de artículos de docentes comprometidos con un hacer significativo como María García con el “Proyecto educativo U.E. Ángel de la Guarda”, Hugo Parra y Flor Cristalino con “Una experiencia desde la educación oficial” y Beatriz García con “La construcción del proyecto educativo: Condiciones y peligros”.
Educación y Trabajo
Año: III, N°8
En este número, hemos recogido un abanico significativo de lo que se está haciendo en la educación para el trabajo en Fe y Alegría de Venezuela. En el dossier “La educación para el trabajo en el banquillo”, recogemos las opiniones de algunos expertos que contienen valiosos aportes para enrumbarnos con más decisión y fuerza en este camino difícil pero cada vez más necesario. Otros artículos relacionados con el tema son “El taller de agricultura” de Reinaldo Montero, profesor de U.E.P. Ntra. De Coromoto - Fe y Alegría, Acarigua, “Una experiencia de educación en el trabajo” de Paulina Villasmil de la Escuela Nueva América, Maracaibo, y “Capacitación laboral, un aporte desde la radio” de José Gregorio Meza, Coordinador de Educación de Radio Fe y Alegría, Maracaibo.
OCTUBRE, 1995
Congreso pedagógico nacional
Para esta edición, hemos preparado un Número Extraordinario de Movimiento Pedagógico. En él, ponemos al alcance de los educadores las tres conferencias centrales, las sistematizaciones de las ocho Mesas de Trabajo realizadas por los coordinadores de mesa, y una sistematización de las sistematizaciones, que presenta los énfasis fundamentales y nos asoma a un amplio horizonte de trabajos y retos del Congreso Nacional de Fe y Alegría, llevado a cabo en el Colegio de la Rinconada, en Caracas.
Año: III, N°7 SEPTIEMBRE, 1995
Educación en Valores
Con este número, “Educación en Valores”, queremos mostrar algunas experiencias sobre el tratamiento de los valores en el aula y fuera de ella. En medio de la “crisis de valores”, damos fe de la existencia de voluntades y prácticas nacida de la convicción profunda de que es posible formar en y para la paz, el servicio, la solidaridad, el respeto, la justicia, la responsabilidad, la autenticidad y la criticidad. Junto a las experiencias también presentamos reflexiones sobre los Valores, la Escuela y la Sociedad “Compartiendo, reflexionando y saboreando… rescatamos valores humanos, sociales y culturares”, “Trabajando los valores desde la escuela” y “¿Cómo educar en la igualdad entre niños y niñas?” son algunos de los artículos que hoy presentamos.
Año: III, N°6 MAYO , 1995
Leer y escribir bien
Año: III, N°5 ENERO, 1995
En el presente número abordamos un tema tan urgente y tan crucial como el adecuado uso de la lengua materna. En él, iniciamos también una innovación, sugerida por algunos de nuestros lectores, que nos decían que echaban de menos, sobre todo a partir del tercer número, un material para la reflexión y el estudio. Por ello, junto a los artículos de propuestas y experiencias, les ofrecemos, a partir de este número, un dossier central con materiales que puedan ser estudiados, analizados y discutidos por los docentes, bien sea individualmente o en consejos y equipos de maestros. Esperamos que esta iniciativa ayude a la formación docente y contribuya a hacer del maestro un profesional de la enseñanza.
Innovaciones Educativas
Año: II, N°4
En este número, hemos querido recoger un buen racimo de innovaciones que nos asoman al extraordinario paisaje de las inquietudes y la creatividad de los docentes. Detrás de cada una de ellas hay un grupo de educadores que se decidieron a recorrer con paso firme los caminos de la crítica, la reflexión y la propuesta. Entre los artículos de esta edición están “El tiempo de inventar”, “La integración curricular a partir del área de educación en y para el trabajo” y “La computadora en la escuela. Una nueva experiencia desde la escuela popular”. Estamos seguros que la lectura y discusión de los materiales que hoy presentamos, estimularán las ansias de innovación de modo que desrutinicemos la educación y le devolvamos su trascendencia.
Septiembre, 1994
Evaluar para Transformar
En este número, presentamos un racimo de artículos que giran en torno a la evaluación. En el primero de ellos, Mireya Escalante somete a una crítica cruda y despiadada esa escuela desligada de la vida, que no resulta significativa a los alumnos y por ello la abandonan. Jesús Redondo nos acerca a alguna de las muchas arbitrariedades que se cometen en nombre de una evaluación escolar desgajada de la enseñanza y centrada exclusivamente en la nota. Los demás artículos presentan experiencias innovadoras y señalan el caminar de muchos docentes que, con su acción reflexionada, van proponiendo caminos de cambio. Allí encontramos muchas ideas que nutrirán la necesaria reflexión y el análisis de nuestras propias evaluaciones.
Año: II, N°3 JUNIO, 1994
La investigación educativa, mitos y propuestas
Año: I, N°2
Animados a continuar con esta difícil pero esperanzadora tarea de producir y distribuir la Revista Movimiento Pedagógico, en este número presentamos una serie de artículos dedicados a la investigación en la escuela. Para ello, volvemos a contar con la colaboración de Antonio Pérez Esclarín, quien nos hace una serie de propuesta para el cambio de lo que se ha establecido hasta ahora como investigación. Beatriz Borjas, por su parte, nos propone el rol del investigador que debe asumir cada educador en y sobre su práctica educativa. María Betancourt completa estos artículos con una propuesta de trabajo en el aula mediante un proyecto de investigación que se origina en las vivencias e intereses de los alumnos.
ENERO, 1994
¿Para qué planificar y cómo hacerlo?
Con este primer número la revista se conforma como un órgano que promueve la organización de un Movimiento Pedagógico Nacional, donde los docentes pueden participar y crear alternativas, tanto de los problemas cuyunturales como de los problemas de la educación venezolana. Antonio Pérez Esclarín nos presenta un artículo que propone una manera de trabajar la planificación desde la creación de un proyecto de escuela. Junto a él se encuentra el artículo de Hector Salas, quien nos habla de la transformación de una escuela a partir de la definición del proyecto educativo. Por último, contamos con la colaboración de Rafael Santiago, quien nos ofrece la experiencia de una planificación a partir de ejes curriculares en la 3ra etapa de la Escuela Básica.
Año: I, N°1 SEPTIEMBRE, 1993