Umweltprojekt Bedrohte Ökosysteme I.E. Escuela Normal Superior María Auxiliadora. Copacabana. Kolumbien April-Mai 2019
Sprache der Natur In den letzten drei Wochen, beginnend am 23.April., stand der Deutschunterricht ganz im Namen eines der bedeutendsten Themen unserer Zeit: Die Umwelt in Zeiten des Klimawandels. Als Rahmen diente dafür die Woche der Sprachen, daher der Name des Projekts: "Sprache der Natur". Auch der 250. Geburtstag des berühmten deutschen Entdeckers Alexander von Humboldt war Anstoß für die Idee des Projekts.
Außerdem war es dank PASCH möglich, dass jeder ein Armband und einen Button mit dem Logo und Slogan des Projekts bekommen konnte. Danke dafür!
Sinn und Zweck des Ganzen war es, den Schülern die Auseinandersetzung mit der deutschen Sprache auf einer neuen Ebene zu ermöglichen. Während des Lernprozesses sollte also auch das Bewusstsein der Schüler für Umweltprobleme gestärkt werden. Die deutsche Sprache diente als persönliche Brücke zu diesen eher abstrakten und wissenschaftlichgesellschaftlichen Themen.
Teil nahmen alle Schüler der Klassenstufen 8, 9 und 10. Die Arbeitsphasen bestanden aus thematisch aufgeteilten Gruppenarbeiten: Die Schüler mussten anhand einfacher Texte zu unterschiedlichen Ökosystemen Informationen zum Standort, den Tieren, Pflanzen, und über den Klimawandel erarbeiten.
Ökosysteme Jeder Klasse lag eins der vier Ökosysteme vor: Terrestrisch der Amazonas-Regenwald und Moore, und aquatisch das Great Barrier Reef und Gletscher in der Antarktis. Bedrohte ökosysteme
Das Great Barrier Reef
Antarktis
Amazonas
Moore
Der große Höhepunkt des Projekts fand am vergangenen Donnerstag, dem 9. Mai, statt. Jeweils zwei Klassen tauschten sich über drei Stunden hinweg über Informationen und Erkenntnisse aus, veranschaulichten diese in Spielen und Aktivitäten, und verwandelten auch das Aussehen ihrer Klassenräume in Regenwälder, Gletscher, Moore und Korallenriffe
-1) Begrüβung Hallo! -Herzlich Willkommen zum Austausch des Projektes “Sprache der Natur”.
3) Gruppeneinteilung -Du gehst dort zu der Gruppe „Klimawandel“. - Du gehst dort zu der Gruppe „Tiere“. - Du gehst dort zu der Gruppe „Pflanzen“. - Du gehst dort zu der Gruppe „Standort“.
2) Einleitung - Heute treffen wir uns im Great Barrier Reef/ im Amazonas Regenwald / im Moor/ in der Antarktis. - Jede Gruppe präsentiert den anderen ihr Ökosystem. (-Wir haben Kleingruppen mit den Themen: Standort, Klimawandel, Pflanzen und Tiere.
Diejenigen Schüler und Schülerinnen mit einem besonders hohen Deutschniveau dienten als "Guides", die ihren Klassenkameraden alle nötigen Anweisungen weitergaben, und auf die Einhaltung des Zeitplans achteten.
DAS GREAT BARRIER REEF
DAS GREAT BARRIER REEF. 8.D
DAS GREAT BARRIER REEF. 9.A
DAS GREAT BARRIER REEF. 9.A
DAS GREAT BARRIER REEF. 9.C
DAS GREAT BARRIER REEF. 11.A
DAS GREAT BARRIER REEF. 11.A
ANTARKTIS
ANTARKTIS. 9.B
ANTARKTIS. 11.B
AMAZONAS REGENWALD
AMAZONAS REGENWALD. 8A
AMAZONAS. 8.C
AMAZONAS REGENWALD. 10.B
MOORE
MOORE. 8.B
MOORE. 10.A
MOORE. 11.A
MOORE. 11.A
Wir freuen uns sehr, mit wieviel Interesse und Motivation das Projekt von den Schülern aufgenommen und bearbeitet wurde. Es liegen drei sehr erkenntnisreiche und lernintensive Wochen hinter uns, in denen unsere Schüler und Schülerinnen nicht nur ihre Deutschkenntnisse, sondern auch ihr Verständnis für das bestimmendste Thema der heutigen Zeit - dem Klimawandel - erweitert haben.