DOSSIER SEMINARIO WEB 2.0

Seminario previsto para el curso próximo IES TIEMPOS MODERNOS. ZARAGOZA

TÍTULO DEL PROYECTO

Aplicaciones didácticas de la web 2.0.

Modalidad del proyecto SEMINARIO LÍNEA PRIORITARIA EN QUE SE ENMARCA Aplicación didáctica de las TIC en el aula NIVELES ESO/BACHILLERATO/CICLOS FORMATIVOS AREAS/MATERIAS Interdisciplinar COORDINADOR Mariano Lázaro Arbués TEMPORALIZACIÓN Primer y segundo trimestre HORAS DE FORMACIÓN 30 horas (3 CRÉDITOS)

PROPUESTA DE PROYECTO 1. fundamentación teórica: análisis de la realidad del sistema educativo y justificación del proyecto 2. Objetivos a corto y medio plazo del proyecto 3. Metodología de trabajo, actividades de formación previstas 4. Contenidos objeto de trabajo y su relación con los contenidos prioritarios 5. Temporalización. Organización de las fases 6. Lugar, hora y calendario para las reuniones 7. Criterios y procedimientos de evaluación 8. Asesoramiento que se solicita 9. Propuesta razonada de la valoración en créditos de formación 10. Propuesta de recursos necesaria y avance del presupuesto

1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Análisis de la realidad del sistema educativo y justificación del proyecto Obviar en nuestra Escuela la realidad de la Sociedad de la Información en la que se vive hoy en día – y que absorbe totalmente la vida de nuestro alumnado, hasta el punto de ser considerados la primera generación “nativa digital”- sería alejar, una vez más, la vida académica de la sociedad real. Como vamos a ver a continuación, es nuestra obligación – y casi nuestra necesidad- entrar en esta Sociedad de la Información, entendiendo esto con un doble objetivo: por una parte, educar con las Tecnologías que la acompañan, convertirlas en un instrumento habitual en el proceso de enseñanza-aprendizaje; y, al mismo tiempo, educar en las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, o, dicho de otra manera, que el alumnado sea capaz de trabajar correctamente con ellas gracias a la acción escolar.

Hace pocos años, pocas familias disponían de ordenador y acceso a internet. En la actualidad, aunque todavía estamos a la cola de las estadísticas europeas, es cada vez más habitual la presencia de estos medios en las casas aragonesas. Por otra parte, la infraestructura TIC en los centros se va también mejorando poco a poco, a pesar de que la constante evolución tecnológica precisa de una rápida renovación (pizarras digitales en cada aula, aulas de informática, redes wifi, etc.). La evolución probable es que en pocos años la gran mayoría de familias dispongan de acceso a internet y de que las comunicaciones de banda ancha sean cada vez más potentes lo que supone para los centros escolares unas enormes implicaciones educativas, técnicas, operativas y de gestión que hemos de comenzar a valorar.

Por otra parte, lo que la Sociedad de la Información en la que vivimos demanda hoy en día no es acumular gran cantidad de información – disponible fácilmente en la red-, sino mejorar la calidad de la misma, entendida como capacidad para entenderla, procesarla, seleccionarla, organizarla y transformarla en conocimiento. Y también capacidad de aplicarla a las diferentes situaciones y contextos en virtud de los valores e intenciones de los propios proyectos personales o sociales. En todo esto el papel de la Escuela ha de ser fundamental.

Es por todo esto que es necesario trabajar en todas las materias y de manera adecuada la competencia de tratamiento de la información y competencia digital y, por tanto, es fundamental incluir las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) dentro de los curricula, y convertirlas también en un instrumento de aprendizaje habitual para conseguir entre nuestro alumnado las habilidades necesarias para buscar y obtener información y transformarla en conocimiento: acceder, seleccionar, analizar, sintetizar, relacionar, hacer inferencias y deducciones, ser capaz de comunicar la información y los conocimientos adquiridos, empleando recursos expresivos de los diferentes lenguajes y técnicas, así como las nuevas tecnologías.

El mundo de internet, por otra parte, ha cambiado. Se ha pasado de una web 1.0 unidireccional hacia el consumidor, quien recibía pasivamente la información, a una web 2.0 donde el consumidor ha pasado también a ser también productor de la información y del conocimiento, y donde la idea de cooperación es también esencial.

Así ha surgido la idea de la integración de la web 2.0. en la Escuela., un nuevo modelo escolar apoyado, por una parte, en la introducción de las TIC en el mundo educativo pero, por otro, en la inclusión de un nuevo paradigma educativo, basado en las denominadas tres X: eXplorar (descubrir información e ideas, descubrimiento abierto, alumnado conduciendo su propia experiencia de aprendizaje), eXpresar ( utilizar medios digitales para expresar ideas y representar el conocimiento) y eXchange (intercambio, comunicación: formular preguntas, compartir ideas y trabajar con otros).

La iniciativa didáctica partiría pues más del profesorado y del alumnado que de otros elementos externos como el libro de texto (por muy digital que nos lo vendan) o las páginas web tradicionales y unidireccionales. En la Escuela 2.0. se utilizarían, por ejemplo, herramientas de apoyo para la comunicación (foros, proyectos telemáticos, comunidades virtuales) y herramientas para la elaboración de trabajos propios o colaborativos (creación de presentaciones, blogs, uso de programarios libres para elaborar actividades propias, trabajos a partir de webquests, introducción en redes colaborativas, elaboración de podcasts o videocasts, creación de líneas del tiempo, participación en wikis propias o externas etc).

El objetivo del Seminario es comenzar a reflexionar y a trabajar todos estos aspectos citados anteriormente. ¿ y por qué en el IES Tiempos Modernos?

Desde hace muchos años el IES Tiempos Modernos lleva trabajando de manera prioritaria las TIC en el aula (por ejemplo, en los Departamentos de Inglés, de Física y Química o de Educación Visual y Plástica), y existe toda una rama de Ciclos Formativos dedicada a la Informática, pero tal vez la intervención educativa basada en las TIC se ha concebido a nivel de centro de manera descoordinada, y sin una reflexión grupal previa. Y, aunque algunos de sus proyectos han sido reconocidos incluso a nivel nacional (actividades sobre el ciberbulling recogidas en medios de comunicación nacionales, el Departamento de Ciencias Sociales invitado por el Ministerio de Educación a presentar sus blogs en el ISFTIC) es necesaria una tarea de reflexión, de dinamización y de

cooperación que se pretende conseguir, al menos inicialmente, a través de este Seminario, máxime en un momento en que parece ser que la digitalización de la Escuela es un objetivo ya a corto plazo en los planes de las autoridades competentes.

Por otra parte hay que tener en cuenta que muchos de nuestros alumnos de Primero de ESO provienen de escuelas donde ya se han implantado programas educativos basados en la implicación de las TIC en el aula (básicamente, tablet PC), por lo que su competencia digital es ya bastante elevada y no se habría de perder en el paso a Secundaria.

2. OBJETIVOS del proyecto a corto y medio plazo 2.1. Objetivos a corto plazo -

Promover en el centro acciones que favorezcan la reflexión sobre la práctica educativa.

Conocer y valorar las posibilidades que aporta la web 2.0 en el diseño y planificación de la acción escolar.

Favorecer un ambiente adecuado entre el profesorado que fomente una mayor introducción de las TIC en la práctica educativa, valorando su utilidad.

Elaborar propuestas didácticas propias relacionadas con las TIC y generar materiales aplicables al aula (diseño, elaboración, programación y valoración de materiales) Conocer y valorar las propuestas educativas TIC realizadas en otros centros similares al nuestro

2.2 Objetivos a medio plazo -

Integrar las TIC en la realidad cotidiana del centro y de las aulas.

Continuar con el proyecto a través de un grupo estable de trabajo Coordinar y fomentar acciones interdepartamentales a través del trabajo en equipo.

Fomentar actividades de tipo creativo y cooperativo en el currículum del alumnado Colaboración con los centros de Primaria cercanos donde está instalado el proyecto de Tablet PC

3. Metodología de trabajo, actividades de formación previstas Está previsto que el Seminario se divida en tres partes: En la primera parte (dos sesiones de tres horas ) se hará una presentación de los objetivos del proyecto, se plantearán las peculiaridades de la Web 2.0 frente a la anterior Web 1.0, los recursos que propone y su posible aplicación en el aula.

La segunda parte se basa en el trabajo de los miembros del seminario, agrupados en función de sus intereses/áreas de trabajo. Se elegirá alguna de las herramientas de la web 2.0. y se analizarán además los diferentes recursos alojados en la red y relacionados con ella, así como una propuesta de posible aplicación en el aula. Se prevén tres sesiones de trabajo de equipo (9 horas) y trabajo individual en casa (6 horas).

La tercera y última parte consiste en la presentación a todo el Seminario de cada una de las aportaciones de los equipos y una puesta en común sobre sus posibles aplicaciones didácticas. Se realizará una valoración final sobre la manera de introducir las TIC en el aula en nuestro centro en la séptima y última sesión (en total, tres sesiones de tres horas para esta tercera parte).

Añadir que, como corresponde al “espíritu” propio de la web 2.0., el seminario tendrá su versión digital a través de la creación de una wiki o de un blog (o tal vez un curso dentro de la plataforma educativa aragonesa) que contará con la participación y la colaboración de todo el Seminario.

Señalar también que está previsto que este seminario continúe durante el curso siguiente (2010-2011) pero convertido un proyecto de innovación e investigación educativa propuesto desde el propio instituto.

4. Contenidos objeto de trabajo y su relación con los contenidos prioritarios -

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Importancia de las TIC en el mundo actual Introducción de las TIC en el mundo escolar. Situación actual y prospectiva. ¿ hacia una” nueva” revolución escolar?

De la web 1.0 a la cercana web 3.0 Proyectos de digitalización del mundo escolar. La “Escuela 2.0” y otras propuestas (institutos, editoriales, etc.). Conocimiento y valoración.

Herramientas de la web 2.0.

Este contenido está abierto a las necesidades del Seminario: se pueden trabajar herramientas basadas en audio y podcast, en blogs y wikis, en imagen, en foto, en marcadores sociales, en agregadores. Un ejemplo de la variedad de posibilidades lo podemos encontrar en este catálogo de herramientas 2.0. ( http://web.unir.net/wikiweb20 ) Aplicaciones didácticas de la web.2.0.

Análisis y valoración de las propuestas didácticas y de los materiales generados en el Seminario.

Evaluación sobre el proceso y los resultados. Elaboración de conclusiones

Todos estos objetivos y contenidos están plenamente relacionados con una de las líneas prioritarias establecida por los CPR: Uso didáctico de las tecnologías de la Información y la Comunicación.

5. TEMPORALIZACIÓN. Organización de las fases Está previsto desarrollar el Seminario en los dos primeros trimestres de curso, entre noviembre de 2009 y febrero de 2010 aproximadamente. El día de la semana previsto para las reuniones de trabajo es el miéroles

a) Introducción (6 horas) NOVIEMBRE SESIÓN 1 (coordinador) ¿Qué es la web 2.0?

SESIÓN 2 (asesor externo) Recursos de la web 2.0. b) Trabajo en equipo/individual (15 horas)

NOVIEMBRE-DICIEMBRE

SESIÓN 3 Trabajo en equipo. Análisis de un tipo de recurso 2.0 concreto y elaboración de materiales SESIÓN 4 Sigue el trabajo en equipo SESIÓN 5 Sigue el trabajo en equipo Esta fase incluye el Trabajo individual, horas de trabajo no presencial que se entienden como horas de análisis, preparación y desarrollo de las distintas propuestas de trabajo (se calcula en torno a 6/7 horas de trabajo individual, aunque siempre en contacto con el resto del grupo de equipo y del Seminario a través de las TIC). c) Puesta en común (9 horas) ENERO-FEBRERO (tal vez se podría alargar a inicios de marzo la última sesión de conclusiones, dada la llegada de la segunda evaluación) SESIÓN 6 Aportaciones de los equipos. Puesta en común SESIÓN 7 Aportaciones de los equipos SESIÓN 8 Conclusiones 6. Lugar, hora y calendario para las reuniones El centro IES Tiempos Modernos aportará las aulas con el soporte informático necesario (ordenador portátil, proyector, aula de informática). Todas las sesiones, tanto las de todo el equipo como las de los pequeños grupos de trabajo, se realizarán en dicho centro.

Como ya se ha dicho, el día de la semana establecido para la actividad será el miércoles, y el horario establecido entre 4 y 7 de la tarde, aproximadamente.

El calendario estará en función de la aprobación del proyecto, las prioridades del asesor externo (para la sesión segunda) y las necesidades del centro. De todas maneras, está previsto iniciar a mediados de Noviembre y acabar entre finales de febrero e inicios de marzo, siempre en el Primer y Segundo Trimestre.

7. Criterios y procedimientos de evaluación Tres son los grandes criterios de evaluación que se utilizarán en el proyecto a) Evaluación individual: No son necesarios grandes conocimientos informáticos. Lo bueno de la web 2.0 – y razón en parte de su gran éxito- es su sencillez, y sólo es cuestión de perder el miedo a los ordenadores (y a que el alumnado sepa más que nosotros) y tener ganas de crear materiales propios y creativos.

Cada uno de los miembros formará parte de un grupo de trabajo que se centrará en el recurso 2.0 más acorde con sus intereses/materia. Investigará en la red, analizará y valorará el recurso y los materiales ya generados con él y generará materiales

nuevos aplicables al aula, con los que experimentará. Al mismo tiempo participará en la puesta en común del resto de los equipos.

También serán autores colaborativos de la wiki/blog del seminario. b) Evaluación del trabajo del grupo: Valoración global que el Seminario hace de su trabajo: de la utilidad para el aula, del trabajo en equipo, de la metodología utilizada, de la aportación de las TIC a la educación, de los recursos empleados, etc. c) Evaluación de los materiales generados. Con vistas a una aplicación más general en el aula.

Como primera evaluación, es de destacar el interés creado en el centro por este Seminario. Se presentó el proyecto en un Claustro de profesores y se preinscribieron 19 personas, a las que habría que añadir profesorado llegado al centro este curso académico 2009/2010.

8. ASESORAMIENTO que se solicita Está prevista inicialmente la participación de algún experto que presente al Seminario las diferentes herramientas 2.0. existentes hoy en día en la red, para que los grupos comiencen a escoger cuál han de analizar más en profundidad (segunda sesión grupal).

En principio se ha contactado con Jose R. Olalla, asesor del CPR de Calatayud el curso pasado. Su vuelta a la escuela hace que el día en que participe en el Seminario – ni su propia participación- estén totalmente cerradas.

Una segunda posibilidad – no excluyente- es contar también como asesor externo con Ricardo Alonso, profesor de matemáticas del IES Salvador Victoria de Monreal del Campo y muy experimentado en el mundo de la web 2.0. y su aplicación didáctica.

9. Propuesta razonada de la VALORACIÓN EN CRÉDITOS DE FORMACIÓN QUE HACE EL PROFESORADO PARTICIPANTE Las horas propuestas para el Seminario son un total de 30 (equivalente a tres créditos de formación) según la siguiente distribución: HORAS DE REUNIÓN DE TODO EL SEMINARIO: 15 HORAS HORAS DE REUNIÓN DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO: 8-9 HORAS HORAS PREVISTAS DE TRABAJO INDIVIDUAL : 6-7 HORAS 10. Propuesta de recursos necesaria y avance del PRESUPUESTO Otra de las bondades de la web 2.0. es su carácter generalmente gratuito: no se ha de instalar habitualmente ningún programa de pago, todo está en la red.

Los gastos del Seminario por tanto se reducirían a compra de material fungible para el grupo (fotocopias, una memoria por miembro, cartuchos para impresora, etc.)

También está prevista una ponencia remunerable (3 horas), tal vez ampliable a 2, en función de la disponibilidad de las personas invitadas. La otra la dará el coordinador del Seminario.